(部编)人教语文2011课标版一年级下册5《动物儿歌》（★）

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册5《动物儿歌》

《动物儿歌》教学设计 设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5 《动物儿歌》

识字5 动物儿歌教学设计

基立道小学

沈明

教学目标：

1.知识与能力：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；

2.过程与方法：能正确流利地读课文，用“形声字”方法认识动物的名称。3.情感态度价值观：培养识字兴趣，发现带“虫”字旁的其他生字。

教学重难点：用“形声字”方法认识动物的名称。教学过程：

一、激趣导入：《森林交响曲》 1．播放《森林交响曲》，提问：曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音了？ 2．揭示课题，齐读。

二、新课识字

1． 自由读课文，边读边用“——”画出小动物的名字。

2． 谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（贴在黑板上）

3． 这么多可爱的小动物，老师把它们都给请出来了。我们再来跟它们打个招呼吧！

4．发掘动物名字的规律：请同学们观察生字，看看它们有什么共同特点呢？ 5．学生反馈。

6．总结动物名字的规律（形声字识字方法），形旁表示意思，声旁表示读音。7．开火车认读生字词语。8．利用形声字规律拓展识字。

三、朗读感悟

1．再读课文：把小动物做的事情用波浪线划出来（生贴动物卡片）。2．借助图片，随文识字“展、造、网”。3．师生合作读课文。

4．看图用“谁在哪里做什么”的句式说话。

四、指导写字

1．引导学生观察字形结构以及在田字格中的位置。2．教师范写，学生书空。3．学生练写，教师巡视指导。4．作品展示，师生评议。

五、课堂小结 1．生字复现。2．诵读课文。

六、布置作业 1．背诵课文。

2．积累学过的形声字。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册5动物儿歌

5、动物儿歌

［教学目标］

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

［教学课时］1课时

教学过程

一、由图导入

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网

读一读，连一连。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

粮ｚｈī

蜘ｚàｏ

写一写下面的汉字。

间网运迷

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？话来说）

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

（学生用自己的

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宫殿

蚯蚓运食粮

蚂蚁展翅飞

蝌蚪结网忙

蜘蛛池中游

四、感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。

读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网

五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

［教学板书］ 动物儿歌

蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5《动物儿歌》

《识字5动物儿歌》教学设计

［教学目标］ 知识与技能

1、会认“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。

2、利用形声字的规律识字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、培养观察小动物的兴趣。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看他们都比较活跃，而且都是来自农村，教师上课组织课堂纪律还是比较难。虽然通过一学期的学习，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一 定的积累习惯、大声的朗读习惯等，但是学生学习积极性的调动仍需要花很大的功夫。［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读儿歌。难点：理解字词的意思。［教学课时］1课时 教学过程

一、谜语导入

1、今天，老师请来了几位客人，请同学们来猜一猜他们是谁？（出示文中六种小动物的谜面，学生根据谜面猜谜语）

2、同学们，这些小客人在和我们捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里，快来找一找，认识他们一下它们吧。（板书课题）

二、初读儿歌，识记形声字

1、自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2、出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

3、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么。

学生分组讨论交流：都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关；都是形声字，分为形旁和声旁。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。蜻--青 蚂--马 蜘--知 蛛--朱 蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子

4、继续识记生字。

出示本课生字词，学生认读、识记（摘苹果），教师正音。

5、送字回文。（全班朗读课文，教师正音）

三、学儿歌，质疑问难

1、看图说说：夏天小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。（逐句出示插图、句子，学生朗读）

3、指导学生朗读儿歌。（划分儿歌节奏、按节奏朗读）

4、想一想，连一连。

蜻蜓 捉迷藏

蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮

蚂蚁 展翅飞

蝌蚪 结网忙

蜘蛛 池中游

5.读一读，记一记。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

四、拓展运用

请同学们仿照儿歌，运用“ 在 做 ”的句式来说一说。

1、出示图片，学生根据句式进行说话训练。

2、交流展示说话成果。

五、书写指导

1、出示生字：间、迷、造、运、池、欢、网。

2、指导学生观察这些字的特点、部首、组词及在田字格的位置。

3、教师指导书写，学生跟着书空。

（1）间和同：门字框、同字框，要写得上下一样宽。口诀：门字框要立稳，上下宽度要一样。

（2）池：最后一笔要舒展。口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。（3）欢：左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺。口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。

（4）造、迷、运：半包围结构，书写顺序为先里后外。口诀：走之旁，镇辛苦，先装货物再赶路。

4、学生书写练习。

六、巩固总结

同学们，这节课你们认识了许多生字宝宝，又交到了许多动物朋友，老师希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到：（引导学生接板书读）的情景。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

七、作业延伸

1、学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点，写一则观察日记

2、书写“间、网、迷、造、运、池、欢”的笔顺笔画并组词。［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 《动物儿歌》教学反思

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，认识六种动物及其字形；上课过程中运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生表达欲望；在随文识字过程中，以“摘苹果”的游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

不足之处：在朗读环节，教师的朗读指导还不到位，给人感觉儿歌朗读节奏很别扭；在看图说话训练中，没有能够充分尊重学生的兴趣和个性；在指导每个字的书写时，过程感觉有写重复了，可以选代表性的、难写的字来指导即可。

在以后的教学中，教师可以尝试变化一些方法，多一些花样，这样课堂可能会更“活”一些。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 (28)

一、导入

1、小朋友们，你们发现了吗，春天渐渐离我们远去，夏天的脚步悄悄走进了我们，炎热的夏天，你们都喜欢做什么？（4~5人）

2、多有趣啊！夏日里，许多动物朋友也在做着有趣的事情，让我们去看看吧！（课件图片）

3、你看到了哪些动物朋友？他们在做什么有趣的事？贴图（蜻蜓和蝴蝶在空中飞来飞去，蚯蚓在松土，蚂蚁在搬粮食，蝌蚪在水里游，蜘蛛在结网）

4、大家把动物朋友都找出来了，真不错！有一位特别能干的小朋友还把这些有趣的事编成了一首好听的儿歌，想不想听？这就是我们今天要学习的“识字四”。（揭题，齐读，正音“识”）

二、读儿歌，识生字

1、请大家轻轻地打开书，自由读儿歌，注意把字音读准，句子读通，难读的地方可以多读几遍。

2、刚才小朋友读的可认真了，老师想请小朋友合作来读读儿歌，帮我出出主意，我该请几位同学？（三人）为什么？好的，听你的，我就请三位同学。（指名３人）

3、听的同学要注意，他们的字音读准了吗？如果不准待会请你帮他纠正。他们读的怎么样？谁来说一说。

4、刚才大家听的可仔细了，现在要来看一看哪位小朋友有火眼金睛!请你仔细读读儿歌然后把藏在儿歌里面的动物朋友的名字圈出来。拿起书本，先读再圈！

5、你们都画出了那些词？（蜻蜓

蝴蝶

蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪）不出课件 你们和他找的一样吗？ 真棒，都是火眼金睛啊！瞧，动物朋友们来了，让我们一起大声叫出他们的名字吧！（课件

纠正“蚓”）

学生齐读

6、你们的声音响亮极了，动物朋友们都留在了屏幕上，现在你还会读吗？自己认一认。（课件出示加拼音词语）

1）这么多动物朋友的名字中，你要给大家提醒哪个词？（后鼻音：蜻蜓

前鼻音：蚯蚓

翘舌音：蜘蛛）（指名读 男女生读）2）谁能当小老师教大家读读这些词语？（指名2人）

7、小老师教的真好，那这些词语，我把他们的拼音小帽去掉，还认识吗？练一练吧。（课件出示）

8、开火车读。（3组）

你们能一起当小老师再教一教我吗？

三、感悟方法，培养能力

1、大家那么快就记住了动物朋友的名字，仔细观察，他们有一个共同之处，你发现了吗？（都有“虫”字旁）

2、小脑筋转的真快，“虫”旁的字一般都和什么有关系呢？（大多与昆虫和小动物有关）

3、看看这两个字，你认识吗？（课件“知”“朱”）1）大家都认识这两个字。2）能分别给他们组个词吗？

3）现在老师来变个魔术，瞧！（课件：知、朱加上“虫”）读什么？

和刚才的“知、朱”相比，有什么发现？（加上“虫”的蜘蛛，和不加“虫”的知、朱读音一样）4）下一张幻灯片

小结：小朋友们的发现很精彩，有些汉字就是这么有趣！（指字）看它的一部分，就能知道这个字的读音，看他的偏旁就能知道他与什么有关，像这样的字我们就叫他“形声字”，一起说：形声字。指名说。

用这个方法可以帮助我们更快的认识更多的字呢。--出示“识字加油站”

5、你能用形声字的规律认识些生字词语吗？谁来读？（指名读词，出拼音。加快速度，表扬）

4、形声字朋友都认识了，还有几个字宝宝也迫不及待的想和我们见见面呢！（课件出示：展、网、运）1）自己读一读、认一认。

2）谁来带大家读一读？（指名1人）*老师的字音读的真准啊！3）大家发现这些字都是什么结构？（半包围，小眼睛真亮！）4）你记住了哪个字？怎么记住的？

展：尸字头，这一撇多像美丽的长长的翅膀啊！

能给它找个好朋友吗？这个词语太棒了，用它说句话吧！

网：你怎么记住它的？你的方法很好。老师给大家准备了这个字从古到今的变化，我们来看一看把。发现了吗？这个字本身就像一张网，我们中国的劳动人民真是太有智慧了！你能给“网”在找个好朋友吗？

运：半包围，走之底表示要走很长的路呢！它也是“形声字”。

5、今天，咱们的生字宝宝认的又快又好，现在老师奖励大家一个游戏，想玩吗？那就比赛谁认得又快又好！（游戏真有趣，表扬：声音响亮，字音准确）

6、指导写字（转换畅言）

今天我们认识了那么多有“虫”字旁的字宝宝，瞧，有一个字宝宝迫不及待的跑到了大屏幕上，一定让我们学会写他，瞧，它是谁？（蚂）1）观察一下，这个字是什么结构？（指名，出示结构）2）现在我们都知道它的偏旁是？（虫字旁，出示）

3）我们先来书写一下它的笔顺。小手在哪里？（出示，笔顺）

4）写完后，你发现你要提醒大家注意这个字的哪些地方？（最后一笔是‘提’,虫的口要写扁一些，竖折折钩要特别注意。）

5）小朋友们的发现很有价值，现在跟老师一起来写一写，用你们的小手跟我书空。（范写，笔顺分解，讲解笔画位置。）

6）现在请大家拿出作业纸，自己认真地书写一个。（对动作轻、快的提出表扬）

写字儿歌：写字要做到~~ 7）（写一个停下来）出示两位同学的书写，学生评议，找出问题，对比自己写的，再写一个。

8)再出示两位同学的，看看是否有进步。

课中操：两只老虎 同学们，学习了那么长时间，现在我们来放松一下吧！播放

过渡：游戏真愉快，放松过以后让我们继续回到学习中去吧。

四、再读课文

1、（屏幕出示儿歌）儿歌中有那么多可爱的小动物，现在就请你带着你对他们的喜爱再读一读儿歌吧，可以加上你喜欢的动作，选出你最喜欢的一句话多练一练。

2、三个句子，你最喜欢哪一句？为什么？（指名分句读）第一句： 1）蜻蜓和蝴蝶在做什么？他们只是在玩吗？（采蜜、捉虫）2）你喜欢他们吗？读一读！（评：我听出来了，你可喜欢他们了）3）多可爱的蜻蜓和蝴蝶啊，谁再来读一读？还可以加上你喜欢的动作。你想向谁挑战？你觉得你们谁读的好？ 3）咱们一起来读一读吧。第二句：

1）你还喜欢哪一句？为什么？

蚯蚓和蚂蚁在做什么？（蚯蚓造宫殿是在疏松土壤，蚂蚁在存储粮食）2）多勤劳的蚯蚓和蚂蚁啊，加上你的动作读给大家听一听！大家还想挑战读吗？这次请男女生互相挑战一下，比一比谁读的更好。1）你觉的谁读的好，评一评。第三句：

1）谁喜欢第三句？为什么？老师也喜欢这一句，我想向你们挑战一下，好吗？ 2）师生挑战，互相评一评。（老师一个一个挑战，2~3人，做动作）3）老师挑战所有同学。

4、刚才大家儿歌读的都棒极了，现在我们把儿歌大声的完整的读一读吧，不要忘记加上你的动作哦！尤其不能拖音哦！自己先练一练吧。

1）今天还有哪些小朋友没有发言啊？老师给你们一次表现的机会，没有发言的小朋友起立，老师给你们配上好听的音乐，和我一起表演读吧。

2）这些小朋友的表演太可爱了，谁还想加入我们？这样吧大家都快快起立，我们一起来吧，不要拖音哦！

3）你们表演的那么可爱，想表演给你的爸爸妈妈看看吗？，现在大家向后转，我们一起表演给爸爸妈妈看看吧，会背的同学可以边背边做动作，不会背的老师帮你们，准备好，开始啦。

4）表演的那么好，大家一定想单独读给家人听一听，现在请你快速到你家人的身边为他们单独表演吧!好，快速去快速回，待会比一比哪位同学回来的最快坐得最好。

过渡：刚才听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了夏日里一群快乐的小动物。那我们能不能也来编一编儿歌呢！

五、说话训练

1、有小窍门的！瞧！第一组词语表示的是？（谁）第二组词语表示的是？（在哪里）第三组词语表示的是？（在干什么）

2、只要按照“谁，在哪里，干什么”这个规律，我们也能说好一句话呢！看看谁来了？

3、出示：蜜蜂采蜜图。指名编，评价。（蜜蜂花间采蜜忙。）

4、谁想接着说？出示其他三幅图

5、不看图你还能说出这样的句子吗？

全课总结：同学们今天不仅认识了夏日里可爱的小动物，了解了形声字，表演了儿歌，还练习了说话，真了不起！今天大家的表现都太出色了，芦老师给咱们同学点个赞，大家也自己表扬表扬自己吧！