一年级语文下册教案-识字5动物儿歌教案人教(部编版)

第一篇：一年级语文下册教案-识字5动物儿歌教案人教(部编版)

《动物儿歌》第一课时教学设计

辛安镇茨元张小学 闫筱筠

【教材分析】

《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。【设计理念】

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好，小动物的快乐。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时也进行儿歌创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。【学情分析】

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。【学习目标】 知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，学习用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观

了解夏天这些小动物的特点和生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察、了解小动物的生活情趣。教学重难点

识字，朗读儿歌。教学准备

多媒体课件、生字词卡片。教学过程

一、变变来热身，激趣导新课。

师:小朋友们好，看到你们一张张可爱的笑脸，闫老师特别高兴。和闫老师做一个有趣的“变变游戏”吧!生：好！

师：老师做什么，你就跟着做什么，看谁学得像。生：好。

（老师示范做，学生跟随做。）蝴蝶花间翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。蜻蜓河边捉小虫，蝌蚪水中游呀游。螃蟹横着来走道，蜘蛛结网捉蚊虫。蚯蚓松土庄稼好，蚂蚁驮粮搬新家。小猪呼呼睡懒觉，白鹅仰脖唱高歌。师：咱们刚才变成了什么? 生：可爱的小动物……

师：是呀，这些小动物多有趣呀！今天咱们就学习一首关于动物的儿歌。

（板书课题：《动物儿歌》。）【设计理念】

我针对教材特点和儿童的年龄特征，采用“变变游戏”来热身的开课方式，把小学生在日常生活中常见的10种动物编成了一首儿歌，并编排了动作表演。课堂上通过让学生学习和老师做动作表演展示出这10种动物的有趣生活，使学生初步建构起对小动物的喜爱之情，增强了探究新知的欲望。营造了活跃的学习氛围，为这节课的学习起到了很好的引入作用。

二、赏图片、识动物、学字词。

（一）教师依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图，学习6个动物词语，简单了解它们的生活。

师：到了迷人的夏天，会有好多的动物小精灵，它们给夏天增添了许多欢乐。我们一起去看看。

生：好。

1、学习“蜻蜓”。（1）点击“蜻蜓”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蜻蜓。

（2）认识“蜻蜓”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蜻蜓的名字长什么样子吗？（点击“蜻蜓”二字和读音。）瞧，这就是“蜻蜓”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读，全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蜻蜓的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蜻蜓吗?它会干什么呢？看着图来给蜻蜓编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌：蜻蜓……

2、学习“蝴蝶”。（1）点击“蝴蝶”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蝴蝶。

（2）认识“蝴蝶”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蝴蝶的名字长什么样子吗？（点击“蝴蝶”二字和读音。）瞧，这就是“蝴蝶”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蝴蝶的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蝴蝶吗?它会干什么呢？看着图来给蝴蝶编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蝴蝶……

3、学习“蚯蚓”。（1）点击“蚯蚓”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蚯蚓。

（2）认识“蚯蚓”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蚯蚓的名字长什么样子吗？（点击“蚯蚓”二字和读音。）瞧，这就是“蚯蚓”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蚯蚓的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蚯蚓吗?它会干什么呢？看着图来给蚯蚓编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蚯蚓……

4、学习“蚂蚁”。（1）点击“蚂蚁”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蚂蚁。

（2）认识“蚂蚁”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蚂蚁的名字长什么样子吗？（点击“蚂蚁”二字和读音。）瞧，这就是“蚂蚁”。拼拼它们的读音吧。提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。（3）结合情景图，了解蚂蚁的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蚂蚁吗?它会干什么呢？看着图来给蚂蚁编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蚂蚁……

5、学习“蝌蚪”。（1）点击“蝌蚪”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蝌蚪。

（2）认识“蝌蚪”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蝌蚪的名字长什么样子吗？（点击“蝌蚪”二字和读音。）瞧，这就是“蝌蚪”。拼拼它们的读音吧。

(提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。)（3）结合情景图，了解蝌蚪的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蝌蚪吗?它会干什么呢？看着图来给蝌蚪编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……

6、学习“蜘蛛”。（1）点击“蜘蛛”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蜘蛛。

（2）认识“蜘蛛”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蜘蛛的名字长什么样子吗？（点击“蜘蛛”二字和读音。）瞧，这就是“蜘蛛”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蜘蛛的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蜘蛛吗?它会干什么呢？看着图来给蜘蛛编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……

（二）点击课件：6种动物图片及名称，请学生巩固识字。1．借助图片再把词语认读三遍。

（教师相机板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2、观察生字特点，引导发现形旁和声旁，找认字规律。预设生1：这些字都有一个虫字旁。预设生2：这些字都是写动物的。

预设生3：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了……

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢！

3、借助图片抽生给6种动物编一首儿歌。

师：这6种小动物的生活多么有趣呀，小朋友们能把这6幅图上的小动物编成一首儿歌吗?赶快试试看。（生看图编儿歌，同桌交流。教师抽生在班上展示所创编的儿歌。）【设计理念】

低年级学生的形象思维强，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。我就预设抓住这一契机，先用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，同时训练学生看图说话。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。寓教于乐，让课堂学习更有乐趣。

三、在书上儿歌中继续学习生字“迷、藏、造、食粮、网”，多种形式读儿歌，感受快乐。

师：咱班小朋友编的儿歌多好听，书中54页的《动物儿歌》也写了这些小动物有趣的活动，咱们去读读书上的儿歌吧！

（一）、初 读 儿 歌，不会的字借助拼音或问同桌和老师的方法认读。

1、学生自由读书，教师巡视指导。（读完的同学，把书反放在课桌上。）

（二）逐句读儿歌，相机学习生字“迷、藏、造、食粮、网”。

1、抽生读第一、二行句子，加强识记“蜻蜓”、学习“迷、藏”。师：小朋友，“迷”字怎么记？（学生观察，发现规律。）生：辶＋米=迷，用加一加的方法。

师：“藏”字怎么记?请小朋友把手藏个好地方，让老师看不见。（生做“藏手”的动作。）

师:藏东西要不被人发现不容易，所以“藏”字笔画多，让我们多读读记住“藏”。（生拼读识记。）

2、女生齐读三、四行句子，学习生字“造、食粮”。师：“造、食粮”也可以用加一加的方法记。生：辶＋告=造，人＋良=食，米＋良=粮。欣赏句子：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！蟋蟀也能把房子建的和宫殿一样呢。

3、男生齐读五、六行句子，学习“网”字。

师：“网”字呀，同学们看，外面的同字框就像蜘蛛结的网，里面的两个×，一个是蜘蛛，一个是蚊子。这样记是不是很有趣。

师：你还知道哪些“网”？

预设生：（上网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1、有感情地朗读。

2、男生、女生分句读。

3、表演读„„

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。【设计理念】

根据文本特点，我在这个环节预设了随文识字。把“迷、藏、造、食粮、网”6个生字安排在随文阅读中结合具体语境学习环节中。随文识字是提高识字效率的有效策略，汉字放在具体语境中更容易理解。在随文识字中采用丰富的识字方法如：加一加、形象记忆、动作演示等。再结合多种形式的朗读，如：感情朗读、学生赛读、表演读等理解儿歌内容，巧妙地将识字和阅读结合在一起，使学习活动变得生动有趣，激发了学生对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、欣赏一组展示动物生活的图片，相机做课堂小结。（师点击一组展示动物生活的课件）

师：在自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，老师给你们找到了这些，看一看吧。

师小结：这节课我们学习的动物儿歌多有趣，6种动物的生活多么快乐，它们给夏天带来了多少欢乐。还有刚才你们欣赏到的动物有很多就在我们的身边，我们要留心观察，到大自然中去找找它们，去了解更多的动物知识！（相机板书：给夏天带来了欢乐）

五、作业：

1、预习55页田字格里的7个生字，熟读“读一读、记一记”。

2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。

3、找找自己喜欢的动物图片或资料，和伙伴一起交流。【设计理念】 四、五两个教学环节结合富有生活情趣的一组动物照片，让学生进一步体会小动物给生活带来的情趣。作业布置在课内知识掌握的基础上向课外拓展，走向生活，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。启迪学生热爱自然、关爱动物，从而体现出语文课程的人文性。

六、板书设计:

动物儿歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（给夏天带来了欢乐）

【教学反思】

本节课的教学设计体现重情景、重归类、重方法指导。真正引导学生在具体语境中识字、学文。使学习变成快乐的课堂活动。

1、识字——集中识字与随文识字有机结合。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法。本课的识字任务是12个，我将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类类教学。先是学习了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6个动物的名称词语，其中包含要求学生掌握的“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个生词。这一教学环节我采用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，先放映生动有趣的动物图片让学生认识动物，再出示动物名称词和音节，让学生拼读识记，并从中习得了识字方法，发现了虫字旁的形声字的造字特点。同时又安排了训练学生看图说话，了解动物的生活习性，创编动物儿歌的内容。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。结合多种形式的朗读儿歌，落实了 “迷、藏、造、食粮、网”的识字教学任务，“迷、造、食、粮”用加一加的方法识记、“藏”用动作形象表达的方法识记、“网”用形象演示的方法识记，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识，从喜欢汉字走向自主识字。使学生的生字学习效果更好。

2、学文——情境教学，寓教于乐中培养学生的语文能力。从低年级学生的学习兴趣出发，我设计了符合其年龄特点的识字方法与朗读活动。在上课伊始，利用“变变游戏”和多媒体课件创设情境，使学生初步了解有关动物的生活习性，并运用图片谈自己对动物的了解，在此基础上给动物创编儿歌，激发了学生的表达欲望，巧妙地为课文儿歌的学习做好了铺垫。课文的学习重在阅读，我以多种形式的朗读活动为载体增强阅读的趣味性，使感情融进有趣的语句中。特别是表演读，有开课时的“变变游戏”铺垫，学生在表演书中的《动物儿歌》时动作很形象。这种表演读的方式使学生兴趣浓，也更能掌握文本内容，“润物细无声”地达到了教学目的。

课题：《动物儿歌》

第一课时教学设计

姓名：闫筱筠

学校：辛安镇茨元张小学 年级：一年级 学科：语文 电话：***

蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，蚂蚁，小猪，白鹅，抽生1答:蜻蜓飞着捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河边做游戏

抽生3答：蜻蜓展翅飞呀飞……抽生读：qīng tíng 蜻蜓 全班读：qīng tíng 蜻蜓

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5 《动物儿歌》

识字5 动物儿歌教学设计

基立道小学

沈明

教学目标：

1.知识与能力：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；

2.过程与方法：能正确流利地读课文，用“形声字”方法认识动物的名称。3.情感态度价值观：培养识字兴趣，发现带“虫”字旁的其他生字。

教学重难点：用“形声字”方法认识动物的名称。教学过程：

一、激趣导入：《森林交响曲》 1．播放《森林交响曲》，提问：曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音了？ 2．揭示课题，齐读。

二、新课识字

1． 自由读课文，边读边用“——”画出小动物的名字。

2． 谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（贴在黑板上）

3． 这么多可爱的小动物，老师把它们都给请出来了。我们再来跟它们打个招呼吧！

4．发掘动物名字的规律：请同学们观察生字，看看它们有什么共同特点呢？ 5．学生反馈。

6．总结动物名字的规律（形声字识字方法），形旁表示意思，声旁表示读音。7．开火车认读生字词语。8．利用形声字规律拓展识字。

三、朗读感悟

1．再读课文：把小动物做的事情用波浪线划出来（生贴动物卡片）。2．借助图片，随文识字“展、造、网”。3．师生合作读课文。

4．看图用“谁在哪里做什么”的句式说话。

四、指导写字

1．引导学生观察字形结构以及在田字格中的位置。2．教师范写，学生书空。3．学生练写，教师巡视指导。4．作品展示，师生评议。

五、课堂小结 1．生字复现。2．诵读课文。

六、布置作业 1．背诵课文。

2．积累学过的形声字。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5《动物儿歌》

《识字5动物儿歌》教学设计

［教学目标］ 知识与技能

1、会认“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。

2、利用形声字的规律识字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、培养观察小动物的兴趣。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看他们都比较活跃，而且都是来自农村，教师上课组织课堂纪律还是比较难。虽然通过一学期的学习，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一 定的积累习惯、大声的朗读习惯等，但是学生学习积极性的调动仍需要花很大的功夫。［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读儿歌。难点：理解字词的意思。［教学课时］1课时 教学过程

一、谜语导入

1、今天，老师请来了几位客人，请同学们来猜一猜他们是谁？（出示文中六种小动物的谜面，学生根据谜面猜谜语）

2、同学们，这些小客人在和我们捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里，快来找一找，认识他们一下它们吧。（板书课题）

二、初读儿歌，识记形声字

1、自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2、出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

3、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么。

学生分组讨论交流：都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关；都是形声字，分为形旁和声旁。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。蜻--青 蚂--马 蜘--知 蛛--朱 蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子

4、继续识记生字。

出示本课生字词，学生认读、识记（摘苹果），教师正音。

5、送字回文。（全班朗读课文，教师正音）

三、学儿歌，质疑问难

1、看图说说：夏天小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。（逐句出示插图、句子，学生朗读）

3、指导学生朗读儿歌。（划分儿歌节奏、按节奏朗读）

4、想一想，连一连。

蜻蜓 捉迷藏

蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮

蚂蚁 展翅飞

蝌蚪 结网忙

蜘蛛 池中游

5.读一读，记一记。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

四、拓展运用

请同学们仿照儿歌，运用“ 在 做 ”的句式来说一说。

1、出示图片，学生根据句式进行说话训练。

2、交流展示说话成果。

五、书写指导

1、出示生字：间、迷、造、运、池、欢、网。

2、指导学生观察这些字的特点、部首、组词及在田字格的位置。

3、教师指导书写，学生跟着书空。

（1）间和同：门字框、同字框，要写得上下一样宽。口诀：门字框要立稳，上下宽度要一样。

（2）池：最后一笔要舒展。口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。（3）欢：左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺。口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。

（4）造、迷、运：半包围结构，书写顺序为先里后外。口诀：走之旁，镇辛苦，先装货物再赶路。

4、学生书写练习。

六、巩固总结

同学们，这节课你们认识了许多生字宝宝，又交到了许多动物朋友，老师希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到：（引导学生接板书读）的情景。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

七、作业延伸

1、学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点，写一则观察日记

2、书写“间、网、迷、造、运、池、欢”的笔顺笔画并组词。［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 《动物儿歌》教学反思

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，认识六种动物及其字形；上课过程中运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生表达欲望；在随文识字过程中，以“摘苹果”的游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

不足之处：在朗读环节，教师的朗读指导还不到位，给人感觉儿歌朗读节奏很别扭；在看图说话训练中，没有能够充分尊重学生的兴趣和个性；在指导每个字的书写时，过程感觉有写重复了，可以选代表性的、难写的字来指导即可。

在以后的教学中，教师可以尝试变化一些方法，多一些花样，这样课堂可能会更“活”一些。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册5《动物儿歌》

《动物儿歌》教学设计 设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字6动物儿歌

识字6.古对今

教学目标：

1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化。

2、根据查到的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，懂得交通设施和交通工具的变化是随着人类社会不断进步而发展的，它凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了人们的聪明和智慧。

3、培养学生查找资料、分析资料、运用资料的能力。

4、知道未来交通的发展趋势——绿色环保的交通工具。教学重点：

了解交通设施的演变过程，知道车、船、路、桥的变化。教学难点：

根据查到的资料，探究交通运输方式为什么发生这样的变化，懂得交通设施和交通工具的变化是随着人类社会不断进步而发展的，它凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了人们的聪明和智慧。教学准备：

1、预习教材60—63页，在教师的指导下，让学生按自己的兴趣搜集有关交通工具和交通设施的发展资料。

2、教师准备相应的课件与资料。教学时间：

一课时 课前沟通：

师：同学们，你们还认识周老师吗？（认识）今天咱们是第二次见面，俗话说：“一回生，两回熟”。通过昨天短暂的接触，我对咱们四年三班的同学有了一定的了解。老师相信，这节课我们一定会合作得很愉快，你们有信心吗？（有）上课！（学生起立）教学过程：

一、调查采访，激发兴趣。

1、师：昨天，老师给你们布置了一个采访的小任务，你们完成了吗？（完成了）那好，谁能来汇报一下？（3名同学说）那么，谁能说说你采访后有什么感受？（3名）

2、师：是啊，就像这几位同学说的那样，今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适了。可是，你们知道吗？现代的交通工具和交通设施都是经过几千年来发展和演进才形成的。你们想了解它们的演变过程吗？想知道发生在它们背后的故事吗？（想）这节课我们就来学习第三课《从古到今话交通》的第一课时《交通的变迁》。（板书课题:交通的变迁）

二、资料展示，探究感悟。

（一）图片展示，循路明理。

1、师：课前，老师让大家根据自己的兴趣和爱好，搜集有关交通工具和交通设施的发展资料，谁能说说，你搜集的是哪方面的资料？（生说：我搜集的是自行车的发展资料等）（教师板书）

2、师小结：刚才同学们提到的各种车、船、飞机都属于交通工具，而“路”则属于交通设施。（教师板书：工具、设施）在你们搜集资料的同时，老师也搜集了许多我喜欢的“桥”的发展资料，桥属于交通设施。（师板书：桥）其中有许多精美的、各式各样的“桥”的图片，你们想看吗？（想）可是，在欣赏之前，老师要提一个要求，你们要边看边听边思考，老师是用什么方法整理、归纳、展示这些资料的？听明白了吗？（听明白了）

正是这个原因，人们又建造了木板桥和石板桥。可是它们仍然经不住洪水和地震的洗礼，所以又发明了石拱桥。

这就是石拱桥，知道这是哪座桥吗？（赵州桥）对，这就是我国河北省著名的赵州桥。那么你们知道它是哪个朝代、谁设计的吗？它最大的优点是什么？（生答上，师表扬：啊，你的知识面真广；生答不上，师说：没有人知道？那老师告诉你们，它是隋朝工匠李春设计建造的，它最大的优点就是美观、坚固。）它历经了1300多年的沧桑，依然完好无损，被人们誉为“天下第一桥”。以上就是古代桥梁，都是用木材和石料建成的。下面我们再来看一下近代桥梁。200多年前，聪明的人们又相继建造了铁桥、钢桥和钢筋混凝土桥。这就是兰州黄河铁桥和造型优美的人行钢桥。这是什么桥？（生答）对，是我们家乡洮南的一号桥，它是一座典型的钢筋混凝土桥。

最后，我们再来欣赏一下现代桥梁。现代桥梁的桥体比以前变得更轻、更长、更坚固、更美观了。大家请看：这是1968年建成的南京长江大桥，是一座公路、铁路两用桥。这是1970年建成的澎湖跨海大桥，是远东第一深海桥。这是1996年完工的安徽芜湖长江大桥，是我国目前规模最大的桥梁。这是今年4月份完工的重庆朝天门长江大桥，被誉为“世界第一拱桥”。看，这是什么桥？（北京立交桥）那么，人们为什么要修建立交桥呢？（生答）说得真好！你们看，漂亮吗？（漂亮）展示方法：

① 时间顺序：古代、近代、现代 ② 图片展示：直观、生动、形象 ③ 文字叙述：清楚、流畅、易懂 ④ 师生互动：思考、理解、记忆

师：老师是按照时间顺序，用图片展示法和师生互动法，把桥的发展 史转化成自己语言展示给大家的。

5、师：刚才同学们把老师的汇报评价得这么高，老师心里特别高兴。那么你们敢不敢和老师比一比，把你们搜集到的资料也像老师这样展示给大家呢？（敢）大点声！（敢）这才有一点挑战的气势。

6、师：为了让你们展示得更好，让其他同学听得更明白，老师给大家几点建议，请看大屏幕。（课件出示）

7、师：请大家快速地把这几条建议读一遍。（生读）看明白了吗?(看明白了)下面开始准备。

（二）、分组合作

4、生用不同形式汇报。

①汇报“路”的发展史是用读资料的方式。师小结过渡：听了这组同学的介绍，我们不难发现，正是车的发展，促进了路的改进和发展。哪组同学接着汇报？（生举手）你们小组来吧！

②汇报“汽车”的发展史是用书和资料结合的方式。

师：还有研究其它车的小组吗？（生举手）你们研究的是什么车呀？（生答）那好，请你们小组来汇报吧！

③生汇报“自行车”的发展史，采用先读资料，后给图片排序的方式。

师：请你们先等一下，老师要提一个要求：在这组同学汇报的时候，其他同学要认真听，然后按照自行车的发展演变过程给这组图片排序。（生接着汇报，然后指名排序。）

（生如果排对，师就表扬：看来你确实是认真听了，一下子就把顺序排对了，大家请看，正确的顺序就是这样的。如果生没有排对，及时找下一名同学，说：还有不同的排法吗？请到前面来。）

师小结：自行车的发展史让老师想起了这样一段话：自行车是万年工业，哪怕人类登上月球生活，也会扛上自行车，但不会扛上汽车，因为月球上没法加油，人类进步到哪种程度也不会淘汰自行车。

师：可是，据老师查到的资料显示，最开始时的轮船远没有帆船方便快捷。但人们为什么还要研究发展轮船呢？（生答）

师小结：你说得真好。正是这样，一种新型交通工具在刚刚出现的时候，必会有其不尽如人意的地方，但它的优势也已开始显现，所以会诱使人们不断地去发现，去探索，去研究，最后为人类所用。

师过渡：哪个小组研究“飞机” 发展史了，请介绍一下。

(6)生汇报“飞机”发展史，采用读书上故事、新老飞机对比的方法。师：大家请看，这就是莱特兄弟1903年发明的第一架飞机，这是现

代飞机。那么，谁能说说现在的飞机和第一架飞机相比有哪些进步呢？（生说）通过这两架飞机的比较，让我们真切地感受到社会向前发展了，人类进步了，科技腾飞了。（师板书：进步）

5、评出优胜

三、拓展延伸，明理导行。

1、师：有梦想，有追求，有行动，有付出，才会取得成功，创造奇迹。

下面同学们就展开想象的翅膀，说说你心中最理想的、未来的交通工具是什么样的？

2、师：听了大家的发言，我很感动，在这节课即将结束之际，我想送给大家一句话。（课件出示）

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。板书设计：

工具：车、船、飞机……

交通的变迁

进步

设施：路、桥 …… 教学反思：

我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。