部编一年级下《动物儿歌》教案

第一篇：部编一年级下《动物儿歌》教案

人教版一下年级《动物儿歌》（第一课时）教学设计

教学目标：

1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学重点：

1.运用形声字的构字方法识记生字。2.正确、流利地朗诵儿歌。教学难点：

能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学准备：

多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。教学过程：

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。

二、识记生字，发现规律

1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。

2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读）6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？ 7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？ 预设：（1）都有虫字旁；（2）生字与虫子有关。8.引导发现形声字的构字规律。

读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜）

三、朗读交流，学习儿歌 1．导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今天学习的《动物儿歌》。你们肯定也想来读一读。大声地读一读吧。

2.说说你最喜欢哪一句？

3.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。（1）“迷藏”生字卡片认读，“迷”组词；（2）“造”生字卡片认读，组词

（3）“食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮”（4）“网”象形字图片及文字演变识记。

四、朗读韵文，积累语言

1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：

什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读„„）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）2.合着节拍，拍手一起读。

3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁 在哪里 干什么”的句式）

4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？(课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)

五、实践活动，拓展提升

1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。

2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。

教学内容

动物儿歌

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

第二篇：2017年新版一年级下《动物儿歌》教案

5动物儿歌

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备

课件、生字卡片。教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计

5动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方 法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

第三篇：二年级下动物儿歌

人教版（新疆专用）二年级语文下册

3.《动物儿歌》

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、体会小动物们快乐的生活。

教学重点、难点：

重点：认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。难点：了解虫字旁形声字的特点，会写“房，网”等2个生字

教学流程：

一、激趣导入，引入新课

1师：你们喜欢小动物吗？谁来说一说，你知道哪些小动物？ 生：回答

2师：我给同学们带来了几个小动物，你们认识他们吗？（出课件，书中的图）

生看课件

3师： 它们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

生观察，汇报。

预测：

蜻蜓在空中飞

蝴蝶在花上飞

蚯蚓在往土里钻

蚂蚁在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前织网

二、读儿歌，识生字

1师：你们观察的可真仔细，知道吗？有一首儿歌就写了这些小动物们有趣的活动。师： 板书：3.动物儿歌

师：边写题目边说明每个字的偏旁结构等如“动物”的“动”左右结构的字，左边是“云”字，右边是“力”字。“儿歌”儿就是“儿童”的儿，歌就是唱歌的歌 等

生：把课题读三

师：现在让我们赶紧打开书，用甜美的声音来读读儿歌吧。师：提要求：借助拼音把字音读准 生：自读儿歌

2师：谁愿意把儿歌读给大家听，我应该请几个小朋友来读呢？为什么？

生：回答六个。因为有六行或有六种小动物。指读。

3师：你们读得真棒，字音都读准了。这回呀，请全体小朋友都再轻声地读读课文，边读边用横线把儿歌中的小动物的名字画下来。画完之后，大声地读一读。听清楚了吗？开始吧！

生自读文，画词。大声读小动物的名字

汇报画了那些动物 4师：你们真是太棒了。知道吗？小动物们都被你们从儿歌中叫出来了，来，让我们跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，带拼音）生：念小动物的名字

5师：真热情呀！知道吗，打招呼不仅仅是问好，还可以亲切的询问。所以让我们再这样跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，不带拼音）

师示范，生学习打招呼。

6师：你们真是一群有礼貌的孩子。看，小动物们排着队出来了，谁还认识他们？

一人指读其余生跟读

7师：我们跟小动物们打了招呼，就是朋友了。那就让我们一起来跟他们做找朋友的游戏吧!（每个同学手中有词语卡片）如果您找对了朋友就举起小动物的名字。显出图片然后出词语卡片 提示：（小动物们要跟遵守纪律的小朋友玩，我看谁坐的好）

发动物图片和词卡 学生做找朋友的游戏 学生上台贴图和词卡

师：朋友都找完了，快看看都找对了吗？

生检查黑板

三 学会观察，指导书写

导语：每个小动物都有自己的家，家又被称作“房子”，现在我们一起来学习“房”字。“房” 字是今天我们要认还要会写的字。师：出示“房”

2师：谁先来说说，你是用什么方法记住这两个字的？

生汇报记字方法：加一加

换一换

猜一猜

3师：记住了这两个字，那么怎样才能写好这两个字呢？（课件演示）

生说写法。

师提示：房： “房”字的 “户字旁”包围“方”字的一半，所以它的结构是半包围结构。“户”的撇要写的长一些，书写时包围部分要略倾斜，被包围的地方要写端正。“方”的笔顺是点，横，横着钩，撇

师范写，生书空，然后生在田字格中书写。师：巡视知道，评价，用投影展示

4师：蜘蛛的房子就是他造的“网”，您用什么方法记住他呢？ 生：回答记字方法

师: 利用黑板上的蜘蛛图片让学生看“网”字和图片很相。出示：田字格中的“网”字。学生观察并说出笔画占格情况。让我们看“网”的写法。网：同字框里面的部分笔顺是撇，点，两个小八叉要写在竖中线的两侧，交点都在横中线上，两个小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（课件演示：网的笔顺）生：书空。

5师：巡视知道-----评价，用投影展示----评价----纠正 四

感悟方法，培养能力

1师：你们真棒！那你们发现了吗？这些小动物的名字都有一个共同的特点是什么？

生：找规律，发现：都是左右结构的字。

都有虫字旁。

都是形声字。（如果学生不回答，我就引导他们理解形声字）

2师：引导理解形声字：你怎么知道这些是形声字？

师总结：像这样一部分和意思有关，另一个部分和读音有关的字，就叫形声字。（师：板书：形声字）

生：齐读三遍：形声字。

3师：利用幻灯片老师选择性的简介在黑板上的几个字，出示幻灯片(1)：

蚓---------虫

+

引

(表示意思)

(表示读音)4 出示幻灯片(2):让学生按照老师 的说发来下面几个字 5师：老师讲了以后我发现很多同学们对形声字有了初步的了解，现在我们分四人小组，说一说剩下的几个字中哪个部分和字的意思有关，哪个部分是表示字的读音

四，形声字的对比训练出示课件：表示声旁的熟字放在一起对比认读，巩固识记，加深对形声字的认识。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

蚂

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

马，知

（做学生自己组词，然后老师点出组词 的幻灯片）

五 拓展延伸

1师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？喜欢的动物先给大家读一读好吗，我们加动作也可以（相应得读读那种小动物的活动）生汇报

2师：同学们都记住了小动物的名字，现在他们都藏到谜语中去了，听一听读一读这是那种小动物？

出示课件：谜语

生：猜谜语

师：提示学生如果您找对答案举起 小动物的名字 生 ：同学们说谜底同时举起动物名字卡片

3老师总结：今天我们在儿歌中一起认识了6种小动物，能读对它们的名字，还学会了正确书写“房”和“网”这两个字。下节课我们还要从儿歌中学习其它生字，了解这些小动物的生活习惯。

4作业

1熟读课文 2预习下节课 学习的生字

板书 ：

3动物儿歌

蜻蜓 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小动物的图片）

生字： 房 网

乌市92小 阿曼古丽

第四篇：部编一语下识字5动物儿歌 教学设计

识字5《动物儿歌》

第一课时 教学设计

永乐小学 王雪

教学目标：

1.认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“ 蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“ 蛛”、“网” 12个生字，会写“造”、“运”、“迷”3个生字。

2.通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习，初步感知形声字的构字方法，并能用所学方法自主识字。

3.正确朗读儿歌，并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点：1.认识12个生字，会写3个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点：1.感知形声字的构字方法，并尝试自主识字。

2.根据图片仿照课文续编儿歌。

教具学具：课件；词语卡片 教学过程：

一． 谈话导入，揭示课题

师：同学们喜欢小动物吗？（喜欢）

今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂，我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题，板书课题。

二．多种方法，识记生字

1.师：想不想知道都来了哪些小动物呀？（想）PPT出示小动物图片，师说前面修饰语，学生说出动物名称

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鲜艳美丽的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤劳可爱的（蚂蚁）； 像逗号的（蝌蚪）； 结网捉虫的（蜘蛛）；)指名读动物名称，相机指导后鼻音蜻蜓；两个三声连读的变音蚂蚁；翘舌音蜘蛛。齐读词语

师：这些小动物带来了怎样的儿歌呢？ 2.自由读儿歌，圈出动物名称 3.观察交流，引导总结，识记形声字

PPT出示6组动物词语，从结构偏旁上观察这些字，是引导出形旁（虫）；去掉虫字旁，拿出6组动物词语的右边部分成为独立的字，启发学生对比读音，引导出声旁，了解形声字。4.尝试用形声字的构字规律（形旁表意，声旁表音）猜读词语 我国有很多汉字都是形声字，了解了形声字的构字规律，在以后的阅读中可以尝试去猜读一些汉字。请你们试着猜一猜： 蝈蝈 蛐蛐 蜥蜴 5.观察对比，理解象形字

古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比，归纳：像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。

我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害了！

6.游戏“叫词语宝宝起床”，词语认读

师：接下来，让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些贪睡的词语宝宝叫醒。

（事先将词语卡片反贴在白板上，师说叮铃铃，叮铃铃，拿出贴在白板上的词语卡片，生读卡片上的词语并说，谁谁谁，起床了。）三．问答朗读，尝试创编

师：同学们太厉害了，一下就把这些词语宝宝叫起床了，你看，你们把小动物们也吸引来了。1.分行指导儿歌的朗读

可以尝试带动作读，领读，分组读，男女生赛读。第二行蝴蝶花间捉迷藏指导时，可以渗透拟人修辞手法。2.师生问答朗读儿歌

师：什么半空展翅飞？ 生：蜻蜓半空展翅飞 师：什么花间捉迷藏？ 生：蝴蝶花间捉迷藏 师：蚯蚓哪里造宫殿？ 生：蚯蚓土里造宫殿 师：蚂蚁哪里运食粮？ 生：蚂蚁地上运食粮 师：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得欢 师：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前结网忙 3.竖行观察总结句式，尝试创编儿歌

引导学生竖行朗读儿歌前两个字（动物名称），中间两个字（什么地方），最后三个字（干什么），总结儿歌句式：谁在什么地方干什么。出示图片，引导同学尝试创编儿歌。四．归类写字，描红临写

出示生字“造”、“运”、“迷” 1.识记字音 2.观察字型

半包围结构走之耳，复习笔顺规则：先里面后外面 3.观察田字格占位，生说一说书写要点 4.师范写，生书空 5.生描红临写 五．小结

今天我们认识了6种可爱的小动物，学习了关于他们的一首儿歌，今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书：

动物儿歌

造 运 迷 造宫殿 运食粮 捉迷藏

第五篇：一年级,下册,语文,《动物儿歌》,教案

一年级下册语文识字5《动物儿歌》

教学设计

教师：赵海燕 2018年4月

教学目标：

1、巩固“蜻蜓”等12个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。

3、能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学重点：

正确、流利地朗读儿歌。教学难点：

1、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。

2、能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学准备

课件、动物图片。教学过程

一、激趣复习引入

（一）走迷宫认读生字。

（二）出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物，学生认识6个小动物。

（三）这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐，让我们继续走进课文《动物儿歌》，学生齐读课题。

二、指导朗读。

（一）这些小动物都在忙碌些什么呢？请听课文朗读。

（二）看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

（三）有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读，指名读。

（四）学生自由读，标出儿歌一共有几句话？

三、学习儿歌，感受快乐。

（一）小组合作学习朗读儿歌，交流你喜欢哪一句话？为什么喜欢？

（二）指名汇报反馈。

（三）学生质疑。(随机解决)

1、出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小，但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神，渗透情感教育。

2、出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐地长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成了庄稼的守护神；(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手，我们要保护这些益虫，它们是我们的好朋友。

(四)表演读儿歌。

1、教师引导学生做动作读儿歌。

2、师生共同表演读儿歌。

四、创编儿歌

（一）引导学生发现句子特点，什么动物在什么地方做什么？

（二）小组合作创编儿歌。

（三）指名汇报。

五、总结

师：在我们的自然界里，每一种小动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定能发现更多的奥秘。

六、作业

课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编，明天带来一起交流。

板书设计

识字 5 动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙