(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教学设计 (精选五篇)

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第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教学设计

动物儿歌 教学设计

杨咏儿

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.预习生字(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入,激趣说话

1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

二、初读儿歌,识记形声字

1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌,随文识字

1.分句朗读,画出生字,方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2.巩固生字。

(1)小组合作活动:一名学生当“小老师”,其他组员抢答生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏,认读字并组词。

3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。

四、指导写字,课堂总结

1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)2.教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)3.学生描红,每字对比书写两个。

4.总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土”

第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

识字5动物儿歌教学设计 新圩上咀小学 李秀梅 [教学目标] 知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。[教学重难点]

重点:识字、写字。朗读儿歌。难点:理解字词的意思。[教学课时] 1课时 教学过程

一、谜语导入

二、学习字词 1.自由读儿歌,用“——”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌,读词。

3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?(1)借助拼音认读词语。(2)去掉拼音再认一认。5.观察特点,认记生字。

(1)观察生字,说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。6.继续识记生字。

三、初学儿歌,质疑问难

1.看图说说,夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说? 2.我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。

3.读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗? 4.想一想,连一连。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮 蚂蚁 展翅飞 蝌蚪 结网忙 蜘蛛 池中游

四、感情朗读,激发兴趣

五、作业延伸 [教学板书] 动物儿歌

蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢

蜘蛛结网忙

第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

一年级下册第五单元识字5《动物儿歌》教学设计

时代南阳里小学 冯月欢

教材分析:《动物儿歌》是原人教版中的课文,在部编版教材中处于第二册中第二个识字单元,主要体现形声字的特点为主的识字策略,本篇课文有非常丰富的识字资源,也有非常多的识字策略与之匹配,非常适合一年级的学生识字,并在识字中进行全面的语文教育启蒙。教学目标:

知识与技能:认识12个生字,学写7个生字。

过程与方法:正确流利朗读儿歌,灵活运用各种识字方法。

情感态度价值观:认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教学重点:认识“蜻蜓”等12个生字,会写“网、池”2个生字。教学难点:培养观察小动物的兴趣。

本课是第1课时 教学过程

一、课堂导入。

1、谈话激趣:小虫糖宝想和大家一起学习,我们一起欢迎它吧。

2、复习“小公鸡、狗、鸟、兔、青蛙”等动物的名称

3、引入课题“动物儿歌”。

二、初读课文,初步认识生字。

1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

2、看图说话,(出示文中插图)引导学生找找:图中有些什么小动物? 学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

3、听儿歌朗读的录音,初步感知内容。请边听边在儿歌里圈出动物的名字。

4、呈现动物的名字。学习动物的名字,纠正读音。

5、请把动物的名字放进儿歌里自己自由读。

糖宝提出要求:读准字音,要做到读准平舌音、后鼻音、边音、鼻音、轻声、儿化音和多音字。

三、再读课文,多种方法识字。

1、小动物在干什么呢,我们来美美读一读吧,糖宝提出要求:请大家轻声自由读儿歌,请把你最喜欢读的句子多读几遍。注意读通句子,不添字,不漏字,不唱读,不回读。

3、认识“网”字——字理识字,书写“网”字

认识“藏”字——组词识字

认识形声字特点。

出示形声字,引导学生发现形声字的特点。

字族字:认识池字,学写池字。

4、根据儿歌内容摆生字卡。

先出示动物的名称,根据动物的图片,分别摆上“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”的卡片。

5、读和表演读相结合。

6、其他方法识字。

换一换:认识“食”和“粮”

8、再次拍手读儿歌。

四、说话练习

根据“蜻蜓半空展翅飞”的词语构造方式,说一说其他的词语。

五、出示儿歌,巩固提升

出示儿歌,大家一起读。

六、布置作业

第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

5.动物儿歌

教学目标

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备

课件、生字卡片。教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)点击出示相关儿歌。

(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点,找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

4.出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

三、学习儿歌,感受快乐

师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1.出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

3.学习“网”字。

师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网„„)

(三)合作学习,多种形式读儿歌。

1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

2.学生合作学习。

3.师生合作读。

4.配上《闪闪的星星》伴奏带。

(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

四、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。板书设计

识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (10)

5.动物儿歌

教学目标:

1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验,认识“蜻蜓”等12个生字。2.正确,流利,有节奏的朗读课文。3.通过朗读、表演、了解小动物的生活习性。4.观察小动物,了解小动物的兴趣。教学重难点:

1.有节奏的朗读儿歌规律的认识,带虫字旁的生字。2.通过表演了解小动物的一些生活习性。教学准备:

课件、文中插图、生字卡片 教学过程

一、猜谜语。导入新课

1.一架小飞机,飞东右西,来去三五里,捉虫又保地。(蜻蜓)2.灰身子大脑袋长尾巴,长尾巴,长大尾巴不见了。(蝌蚪)3.头上两根须,身穿花衣裳。飞进花丛里,传粉又采蜜。(蝴蝶)

同学们,你们猜的谜底都是什么动物?这节课我们一起来学习有关动物的歌。板书课题动物儿歌。

二、学习课文,(一)看图

展示插图,让学生观察,思考,你们观察发现图上的动物们在干什么?

(二)初读课文

1.自由读课文,读准字音。2.指名读课文,纠正字音。

3.再读课文,圈出表示动物名称的词。4.全班齐读。5.认读生字。(1)出示生字。(2)开火车读(3)抽读。

6.小组讨论:归类带有虫字旁的字,你发现了什么。

(三)理解课文,指导朗读。1.学习第一句。

(1)指名学生朗读第一句。

(2)指导学生观察课文插图,用自己的话说一说,蜻蜓,蝴蝶在什么地方干什么? 2.学习第二句。

(1)提问蚯蚓和蚂蚁分别在什么地方,干什么?(2)引导学生观察这两种动物的外形。(3)全班齐读第二句。3.学习第三句。

(1)教师出示蝌蚪和蜘蛛的图片,让学生观察和说出他们的外形特点.(2)提问蝌蚪蜘蛛在什么地方干什么?(3)分组读。

(4)指导学生有感情地朗读儿歌。(5)小结

三、练习1.连线。2.编儿歌。附板书设计

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛 空中

花间

土里

地上

池中

房前 展翅飞

捉迷藏

造宫殿

运食粮

游得欢

结网忙

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