(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教学设计 （精选五篇）

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教学设计

动物儿歌 教学设计

杨咏儿

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生当“小老师”，其他组员抢答生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土”

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

识字5动物儿歌教学设计 新圩上咀小学 李秀梅 ［教学目标］ 知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。［教学重难点］

重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。［教学课时］ 1课时 教学过程

一、谜语导入

二、学习字词 1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。6.继续识记生字。

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？ 2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？ 4.想一想，连一连。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮 蚂蚁 展翅飞 蝌蚪 结网忙 蜘蛛 池中游

四、感情朗读，激发兴趣

五、作业延伸 ［教学板书］ 动物儿歌

蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢

蜘蛛结网忙

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

一年级下册第五单元识字5《动物儿歌》教学设计

时代南阳里小学 冯月欢

教材分析：《动物儿歌》是原人教版中的课文，在部编版教材中处于第二册中第二个识字单元，主要体现形声字的特点为主的识字策略，本篇课文有非常丰富的识字资源，也有非常多的识字策略与之匹配，非常适合一年级的学生识字，并在识字中进行全面的语文教育启蒙。教学目标：

知识与技能：认识12个生字，学写7个生字。

过程与方法：正确流利朗读儿歌，灵活运用各种识字方法。

情感态度价值观：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“网、池”2个生字。教学难点：培养观察小动物的兴趣。

本课是第1课时 教学过程

一、课堂导入。

1、谈话激趣：小虫糖宝想和大家一起学习，我们一起欢迎它吧。

2、复习“小公鸡、狗、鸟、兔、青蛙”等动物的名称

3、引入课题“动物儿歌”。

二、初读课文，初步认识生字。

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话，（出示文中插图）引导学生找找：图中有些什么小动物？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

3、听儿歌朗读的录音，初步感知内容。请边听边在儿歌里圈出动物的名字。

4、呈现动物的名字。学习动物的名字，纠正读音。

5、请把动物的名字放进儿歌里自己自由读。

糖宝提出要求：读准字音，要做到读准平舌音、后鼻音、边音、鼻音、轻声、儿化音和多音字。

三、再读课文，多种方法识字。

1、小动物在干什么呢，我们来美美读一读吧，糖宝提出要求：请大家轻声自由读儿歌，请把你最喜欢读的句子多读几遍。注意读通句子，不添字，不漏字，不唱读，不回读。

3、认识“网”字——字理识字，书写“网”字

认识“藏”字——组词识字

认识形声字特点。

出示形声字，引导学生发现形声字的特点。

字族字：认识池字，学写池字。

4、根据儿歌内容摆生字卡。

先出示动物的名称，根据动物的图片，分别摆上“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”的卡片。

5、读和表演读相结合。

6、其他方法识字。

换一换：认识“食”和“粮”

8、再次拍手读儿歌。

四、说话练习

根据“蜻蜓半空展翅飞”的词语构造方式，说一说其他的词语。

五、出示儿歌，巩固提升

出示儿歌，大家一起读。

六、布置作业

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

5.动物儿歌

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备

课件、生字卡片。教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（四）检查识字效果。

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

2．学生合作学习。

3．师生合作读。

4．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计

识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (10)

5.动物儿歌

教学目标：

1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个生字。2.正确，流利，有节奏的朗读课文。3.通过朗读、表演、了解小动物的生活习性。4.观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点：

1.有节奏的朗读儿歌规律的认识，带虫字旁的生字。2.通过表演了解小动物的一些生活习性。教学准备：

课件、文中插图、生字卡片 教学过程

一、猜谜语。导入新课

1.一架小飞机，飞东右西，来去三五里，捉虫又保地。（蜻蜓）2.灰身子大脑袋长尾巴，长尾巴，长大尾巴不见了。（蝌蚪）3.头上两根须，身穿花衣裳。飞进花丛里，传粉又采蜜。（蝴蝶）

同学们，你们猜的谜底都是什么动物？这节课我们一起来学习有关动物的歌。板书课题动物儿歌。

二、学习课文，（一）看图

展示插图，让学生观察，思考，你们观察发现图上的动物们在干什么？

（二）初读课文

1.自由读课文，读准字音。2.指名读课文，纠正字音。

3.再读课文，圈出表示动物名称的词。4.全班齐读。5.认读生字。（1）出示生字。（2）开火车读（3）抽读。

6.小组讨论：归类带有虫字旁的字，你发现了什么。

（三）理解课文，指导朗读。1.学习第一句。

（1）指名学生朗读第一句。

（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说，蜻蜓，蝴蝶在什么地方干什么？ 2.学习第二句。

（1）提问蚯蚓和蚂蚁分别在什么地方，干什么？（2）引导学生观察这两种动物的外形。（3）全班齐读第二句。3.学习第三句。

（1）教师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，让学生观察和说出他们的外形特点.（2）提问蝌蚪蜘蛛在什么地方干什么？（3）分组读。

（4）指导学生有感情地朗读儿歌。（5）小结

三、练习1.连线。2.编儿歌。附板书设计

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛 空中

花间

土里

地上

池中

房前 展翅飞

捉迷藏

造宫殿

运食粮

游得欢

结网忙