小学美术二上第2、3周教案

第一篇：小学美术二上第2、3周教案

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第三课 水墨情趣

教学法目标：

一、了解一些作画的方法。

二、学会水墨与水粉、蜡笔结合的方法

三、培养学生的艺术表现力。

重（难）点：

重点：了解并学习作画技法。

难点：方法的合理运用及巧妙搭配。

教（学）具准备：水、墨汁、水粉、蜡烛、毛笔、水杯、调色盘、宣纸、餐巾纸 教学过程： 第一课时

一、组织教学，师生问好。

二、激趣引入

同学们，你们玩过游戏吗？

玩过什么游戏？

那你们玩过水墨游戏吗？想不想玩？那今天我们就来玩玩这种游戏，引出课题第3课水墨游戏（出示课题）。

（“现过”学生各抒己见，各自玩过的游戏）

三、示范讲解

1、出示范作，讨论作画后的效果。

得出：水多了，渗化开来，会有毛绒绒的感觉。

2、师示范绘画与蜡笔结合后的效果。

同学们，你知道蜡烛吗？那谁能说出蜡烛吗？那谁能说出蜡烛吗？那谁能说出蜡烛的特性吗？从而进一步联想到蜡笔也是油性的。

师示范蜡笔涂过的地方颜料是画不上去的。那用颜料等与蜡笔一起运用会有什么样的效果呢？

（学生观察方法，欣赏马的不同的效果。讨论得出：蜡烛是蜡油做成的，所以具有油性）

3、师示范水墨画与水粉，结合运用的方法（简单示范）

（1）喷绘（牙刷）——颜料

（2）平涂

（3）泼墨——墨汁

四、学生作业

要求：运用一些自己熟知的技巧进行练习，进行游戏绘画。

五、讲评小结

优秀作品展示，并指出优缺点

小结：一堂课中所需了解的技法及注意的要点。

第二课时

学画虾

一、活动主题确定依据

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1﹑ 新课程标准中明确提出：“美术课程要能引导学生参与文化的传承和交流。”

水墨画是中华民族优秀传统文化的一部分，具有灿烂、悠久的历史。通过加深对于水墨画的了解，每一位小学生都有责任成为本民族传统文化的继承者和传播者，是一次很好的爱国主义教育活动。因此开展水墨画普及活动有着积极和深远的意义。

2﹑ 通过调查我们了解到：由于学校国画教学活动受到师资等多方面因素的影响，落实新课标的理念显示出参差不齐，作为教辅中心有必要发挥教师资源优势，填补上这一缺憾。

3﹑ 纵观小学的美术教学，中国画内容共计安排了十三个活动，对于比较深入地学习中国画是远远不够的。教辅中心的美术教师有必要将更加丰富的教学内容带进课堂，使校外资源和校内资源互为补充。

4﹑ 画虾一课作为国画基本造型中的一个很有效的训练点，能够很好的帮助学生进一步体会国画的基本绘画方法。

二、活动目标

1、能说明中锋、侧峰的区别，掌握水调墨的方法。

2、知道“虾”的造型特点，能够正确运用中锋和侧峰两种笔法比较准确地表现虾，创作一幅“虾趣图”。

3、学生能够体验到笔墨变化带来的乐趣。

三、活动对象

小学四年级学生（50人）

四、活动重点、难点：

1、重点：虾的基本画法。运用技法技巧表现虾的造型。

2、难点：控制墨色变化。运用所学技法自由创作以虾为主题的小品画。

五、准备部分

1、教师准备：多媒体、范画、毛笔、墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘、造型之星，笔墨之星，构图之星，创意之星的奖章等。

2、学生准备：毛笔、墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘等。

六、活动过程：

（一）语言交流激发学生的好奇心

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1、出示齐白石老人画像，初步引起学生关注。

2、通过师生对话进一步激发学生的好奇心：同学们，如果就百年来中国的知名画家进行一次民意调查的话，那么，名列首位的当属广为人知的“齐白石”老人。

你们知道齐白石老人画什么最有名吗？（生：虾）

2006年，在北京翰海的第45期拍卖会上，齐白石的《墨虾》以54万元的高价成交。你们想不想看看这幅价值昂贵的虾？出示齐白石的作品《墨虾》。

（二）我和大师比一比

1、请学生带着欣赏完齐白石老人的作品后的激情，自主画一幅《虾》图。

2、看一看，我和大师的“差距”。

通过大师的作品和学生作品的比较，在学生们心中生成 “我怎样才能像大师一样画得好”的愿望，从而以“任务驱动的方式”帮助学生分析水墨画的特点及技法，总结出：

墨色：要有浓淡干湿之分 技法：合理运用中锋和侧峰

结构：力求抓住所表达物体的特点

（三）再次欣赏国画作品《墨虾》

1、说一说：学生回顾生活中 “虾”的结构特点。（出示图片）

通过回顾虾的结构特点，培养学生的观察能力。使学生明确艺术是来源于生活的。

要有生活作为依据。

2、赏一赏：不同画家《虾》的作品是如何表现虾的特点。（出示图片）

通过出示不同画家《虾》的作品，进一步引导学生观察虾的结构特点以及表现特点的方法，并请学生用一句话来形容看到的虾：各种各样、姿态万千。

3、瞧一瞧：观察老师笔下虾的特点是如何表现出来的。（实物投影演示）

通过教师演示，再一次帮助学生熟悉画虾的表现技巧，更加强化了学生的认识和理解。

（四）临摹学习：“我笔下的虾”

1、请同学们尝试运用正确的方法画虾，要求：

（1）学生运用已掌握的画虾的方法进行尝试练习。

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（2）学生能够比较准确地表现虾的结构特征。

2、作品评价：请学生互相欣赏作品，并从墨色、技法及结构三个方面进行评价。

（五）大胆创作

画虾的方法及表现手法同学们已经能够正确掌握，为了启发同学们构思一幅有新意的《虾趣》图，请同学们欣赏“虾戏泥鳅”动画。

1、欣赏“虾戏泥鳅”动画，开拓学生们的思路，开阔眼界、提供素材。

2、学生大胆创作，体现学生的创意。

3、墨趣展示及评价

组织学生把作品挂起来，引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。

（1）自评：说一说自己画虾的体会和问题，怎样运用墨法和笔法表现的。（2）互评：同学之间大胆说出自己喜欢哪一幅？说说理由？

评出今天的国画“小明星”，根据学生画面中的优点评出造型之星，笔墨之星，构图之星，创意之星。第一课件网

七、活动总结

同学们，水墨画作为我们本民族的文化瑰宝，需要每一位同学去认识它，了解它。并为自己能够欣赏它和用水墨画的特殊语言表现我们丰富多彩的生活而感到自豪和骄傲。希望同学们在今后的学习中，能够更多地欣赏水墨画，了解水墨画，成为宣传我国传统文化的小使者。

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第二篇：3周教案

第三周上午周计划活动安排

时间：2009、2、23——

2、27 班级：中 班 教师：郑芳香

上午教学活动计划： 区域活动：

1、美工区：民间工艺品。

材料：请家长带幼儿参观附近的工艺品店，教师与幼儿共同收集当地特色资源制成的工艺品，收集可用来自制小工艺品的材料。在活动室开设“工艺品展示角”、“工艺品店”。

2、音乐区：蝴蝶花。

材料：布置若干盆蝴蝶花在草地四周，准备音乐磁带，录音机。

3、语言区：欣赏图书、讲故事 材料：准备故事书

4、结构区：拼插积木、房子、小动物 材料：拼插玩具、示范物

5、科学区：小轿车

材料：提供轿车的图片或模型，准备绘画的纸、笔，准备学习包《科学〃各式各样的车》《科学〃小轿车》。

2月23日 星期一

活动一：计算活动：《比花片》 活动目标：

1、比较两组物体的数量。

2、感知相邻两数之间多1或少1的关系。活动准备：

1、幼儿每人一套分类盒。（根据需要用纸板将盒子隔开），内装有大小（或颜色、形状等）不同、数量相差1的花片（如3个大花片、4个小花片4个红花片、5个绿花片等）；每组一个装着大小（或颜色、形状等）不同花片的盒子。

2、准备亲子手册《科学〃谁跳得远》。活动建议：

1、引导幼儿根据大花片和小花片的数量找出相应的数卡表示，比较几经几多或几比几少。

2、引导幼儿想办法让大花片和小花片一样多，让一样多的大花片和小花片变得不一样多，进一步感知相邻两数之间多１和少１的关系。

3、可用其他玩具或自然物等代替花片，让幼儿在大量的比较中获取相邻两数多１和少１的经验。活动延伸：

１、利用来园、离园时活动室内幼儿人数的增减，引导幼儿感知数量的变化。如还有几个人没有来，教室里还剩下几个人。

２、请家长指导幼儿完成亲子手册《谁跳得远》。

2月24日 星期二

活动三：语言活动 活动内容：《鸡毛鸭》 活动目地：

1、从漫画式的人物中获得幽默感。

2、初步具有公共卫生的环保意识。

3、初步学习观察“鸡”和“鸭”二字的异同点。

活动准备：

1、让幼儿自己学习收集有关环保方面的材料，了解环保卫生方面的常识。

2、准备汉字卡片“鸡”、“鸭”。

３、准备教育挂图《语言〃文学活动〃鸡毛鸭》、学习包《语言〃文学活动〃鸡毛鸭》。活动建议：

1、老师与幼儿以聊天的方式谈论应该怎样爱护公共卫生，或讲一讲关于不讲卫生的笑话。

2、以幽默的口吻讲故事。

3、组织幼儿讨论：故事中有哪个不讲公共卫生，所以被惩了？我们自己讲不讲卫生？。

4、将鸡毛鸭、大脚、大头的形态、动作画出来，看看可笑不可笑；将“鸡”、“鸭”两字写在卡片上，让幼儿通过观察，认识这两个字的共同点的不同点这。这两个环节也可以作为区

角来完成。

5、引导幼儿根据自己的生活经验，编一小则关于讲究公共卫生的故事（或小童话或生活中的小故事），并在小伙伴或家中与他人交流。

６、讲故事时要有意识地突出人物动作，让幼儿明白那三根鸡毛用到哪儿去了。

2月２5日 星期三

活动五：科学常识《小轿车》 活动目标：

1、主动参与探索活动，了解轿车的构造。

2、大胆提出问题，学习用绘画和语言描述自己发现的汽车构件。活动准备：

准备每组一筐操作材料（各种圆的和不圆的东西），推车一辆，材料不同的几种轮子（童车轮、溜冰鞋子、木轮）。

活动建议：

１、有趣的轮胎：老师引导幼儿在玩耍时观察各种废旧的车辆轮胎，感知车轮的多样性（如材质、图案、轻重、大小不同）。玩一玩、比一比不同车轮滚动的速度和稳定性，发现圆形的物品容易滚动。２、观察比较轮子，找出它们的相同点和不同点。３、讨论：为什么轮子要做成圆形？

４、感受轮子的用处：通过“手搬重物”和“车运重物”的比较，发现运用轮子可以省力。谈话：平时小朋友还发现哪些东西上有轮子？它给我们带来了哪些方便？ 活动延伸：

１、体育游戏：《有趣的轮胎》：跳过轮胎，练习单、双脚跳；将幼儿分成两人一组，两人对滚车轮，快的一队为胜；两个幼儿将大轮胎扶起，其他幼儿玩“钻洞”游戏。

２、美工：美丽的轮胎花纹：老师和幼儿一起用海绵吸上颜料，让玩具车先从海绵上滚过，再从白纸上滚过，白纸上留下不同颜色、不同花纹的图案；引导幼儿用沙子、橡皮泥、颜料等进行印画，观察轮胎的花纹，并从印纹中寻找与之相配的轮胎，玩“配对”游戏。

2月26日 星期四

活动六：美工区 活动内容：《民间工艺品》 活动目标：

１、收集、欣赏各种不同的工艺品，感受造型、色彩、图案、质地的美。

２、运用当地的特色资源或自然物进行工艺品小制作，学习使用简单工具，养成做事耐心、细致的习惯。

活动准备：

1、请家长带幼儿参观附近的工艺品店。

2、老师与幼儿共同收集身边的工艺品店，有意多收集当地特色资源制成的工艺品。收集可用来自制小工艺品的材料。

3、在活动室开设“工艺品展示角”、“工艺品店”。活动建议：

１、引导欣赏。老师指导用语：这是一件什么东西？是做什么用的？它是用什么材料做成的？你觉得它最好看、最特别的地方在哪里？

２、根据各种不同的工艺品，老师引导幼儿从造型、色彩、图案等不同方面来感受生活中的艺术美，以及实用和艺术的结合。如陶瓷花瓶，是用来插花的，而它本身有着形状不同的造型美及图案的装饰美。

３、引导幼儿讨论。老师指导用语：如果让你来做一件工艺品，你想做件什么工艺品？用什么材料来做？你会怎么做？

４、幼儿选择材料自制小小工艺品，可让家长参与，和幼儿一起制作。

５、把自制的作品送到“小小工艺品店”用以开展角色游戏。

2月27日 星期五

音乐活动：《蝴蝶花》 活动目的：

1、倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。

2、初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，体验在户外表演的快乐。

活动准备：

1、布置若干盆蝴蝶花在草地四周。

2、准备音乐磁带、录音机。活动建议：

1、老师组织幼儿到草地，引导幼儿边欣赏歌曲边观察蝴蝶花。

2、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进行谈话。老师提问：“蝴蝶为什么不害怕？这是上朵怎样的花？”

3、学唱歌曲：老师范唱，幼儿跟录音机学唱一遍；老师与幼儿对唱，提醒幼儿注意看老师的指挥；通过多种形式进行练唱。

4、启发幼儿创编动作。引导语：“蝴蝶花听了小朋友的歌声非常开心，如果小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花看了会开得更鲜艳。”

活动延伸：

可通过剪纸、泥塑、绘画蝴蝶花等形式加深对歌曲的理解和表现。

周活动反思：

第三篇：苏教版七年级上第二单元教案

苏教版七年级上第二单元教案

第二单元

金色年华

一、单元教学目标：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习1课时 《往事依依》 2课时 《幼时记趣》 2课时 《十三岁的际遇》 1课时 《伟人细胞》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时

三、教学设计：

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？

7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？

8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？

9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而

一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？

这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

四、教学过程

第1课时

单元整体学习

学习目标：

1、了解单元学习内容，确定探究专题 第一块：明确单元专题含义： 教学步骤： 布置活动：让学生查阅字典 学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配 布置活动：让学生阅读单元提示 讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

第二块：了解单元大概内容： 教学步骤 教师活动 学生活动 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务 巡视、指导 浏览目录、课文 3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组 第三块：确定单元活动方案： 教学步骤 教师活动 学生活动 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流 第四块：学习评价

教学步骤 教师活动 学生活动 出示评价内容：

1、你明白什么是金色年华吗？

2、你有自己的专题吗？

3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？ 自我反馈 小结： 自我小结

第5课

《往事依依》（于漪）

一、教学目标：

1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生

阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

二、重点和难点：

重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、教学安排：课时

第 一 课 时

一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。

二、集体朗读课文。

三、字词 ：

1、注音：

涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）

2、解释造句：

搜索枯肠

历历在目

记忆犹新 雄伟险峻

烟波浩淼

无边无际 茫茫荡荡

走投无路

狼狈逃窜 津津有味

气象万千

眼花缭乱 心旷神怡

油然而生

滚瓜烂熟 鸦雀无声

谆谆教导

四、名句积累：

年华似流水

徜徉于山水之间

春城无处不飞花

绿树荫浓夏日长

五月榴花照眼明

靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

五、作业：抄写字词。

第 二 课 时

一、检查作业：

二、课文解读：

这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。

三、教学过程：

1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。

2、教师范读课文。学生感受作者成长的源头。

3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

4、设置问题情境：

于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

5、教师与学生对话

话题一 ：作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？ 明确：往事（板书）

小时侯读《评注图像水浒传》 学生时代读《千家诗》

听国文老师讲《南乡子 登京口北固亭怀古》 明确：好处 ——

懂得了生动的形象可形成深刻的记忆 给我带来了生活乐趣

使我热爱自然、获得美的享受 激发了我的爱国情怀

是自己的心和时代更加贴近了 话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

相同点：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。

不同点：

①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。②所讲内容是一古一今

③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”

话题三：课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？

明确：老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。

6、学生与老师对话：

话题一：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。（完成后在小组交流。）

话题二：全班交流 勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

注意：教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

7、学生与学生对话：

话题：《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？ 明确：不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。

8、师生与作品的对话

话题一 ：课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

明确：

举例1：课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。

举例2：第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。

四、谈谈感想，自我评价：（教师稍加把握即可。）

五、作业：

1、课后练习：

一、二

2、《作业本》

六、教后反思：

《幼时记趣》 沈复

教学目的：

1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

教学重点：了解童年生活的物外之趣

教学难点：认识观察与想象、联想的关系。教学方法：引导学生自主阅读。教学时数：两课时 第一课时： 课时设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学步骤：

1、导入新课：

同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、疏通课文：

结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

3、探究阅读：

小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导：强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；（2）常用文言实词及虚词：余

明察秋毫

故

和

拟

强

怡然

称快

其必

之

则

然„„（3）特殊句式：群鹤舞（于）空

徐喷以烟（以烟徐喷之）

作„„观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第三、四两段：

结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；（2）常用文言实词及虚词：

于

其神游

庞然大物

方

之

盖

拔山倒树；

（3）特殊句式：

使（之）与台齐

驱之（于）别院 以„„为

„„为所„„

8、齐读课文

9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

10、作业：

（1）抄写不认识的字（2）课后练习二 第二课时 课时设计：

研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。教学步骤：

1、复习：

（1）注音：童稚

项为之强

藐小

怡然称快

鹤唳云端（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理

和拟作群鹤舞空 徐喷以烟

又留蚊于素帐中（3）翻译句子： 心之所向 译：

则或千或百果然鹤也 译：

故时有物外之趣

2、导入：

昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？ 明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端； 神游山林；

鞭打蛤蟆）

4、小组合作学习：

（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

（3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗？（学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼

睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：（1）《练习册》

（2）解释重要词组的意思

9、教后反思：

附

板书设计： 《幼时记趣》

物外之趣：

产生原因：

1、观蚊如鹤：（1）群鹤舞空（2）鹤唳云端

2、神游山林：

观察仔细

想象奇特

3、鞭打蛤蟆：

八、十三岁的际遇 田晓菲 教学目的：

1．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。2．继续学习概括中心思想的方法。

3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。重点难点：

1．重点：学习分段和归纳段意。2．难点：学习概括中心思想。教学时间：

一课时 教学过程：

一、预习指导: 1．自读课文，熟悉内容。

2．查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。际遇：遭遇（多指好的）。尘缘（yuan2）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现实世界里人与人或人与事物之间发生联系的机会。穹窿（qionglong）：指中间高四周低的拱形；此指无边的天空。迷离；模糊而难以分辨清楚。涉足（She4）：指进入某种环境或生活范围。徜徉（chang3yang3）：安闲自在地步行。絮语（xu4）：絮絮叨叨地说。犀利（xi1）：（武器、言语等）锋利；锐利。

古朴：朴素而有古代的风格。凝重（ning2）：凝固而又沉重。安恬（tian2）安详恬静。撷取(xie2)：摘下，取下。惆怅（Chou2 Chang4）：伤感，失意。沉淀（dian4）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。

呜咽（ye4）：低声哭泣。

似曾相识：好像曾经认识它。

绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。

茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。白驹过隙（Xi4）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。

比喻时间过得很快，就像骏马前飞越细小的缝隙一样。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。

二、创设情境, 导入新课：

本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。

三、理解课文：

1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？ 讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。

这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。

2．提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？（要求学生充分发言,讨论并归纳）：

师：要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。

第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀„„在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人„„”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多„„”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。

第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言„„我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来„„轻依在你湖光塔影的胸前„„”

由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。3．请归纳本文的中心思想。(教师给予足够提示,还可以互相交流)提问后归纳：

本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

四、小结

本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

五、作业：

1．完成课后练习第一、二题 2．完成下列练习

（1）抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。

①倘祥 ：

例句______

造句____ ②似曾相识： 例句______

造句____ ③茫然若失： 例句______

造句____ ④通幽曲径： 例句______

造句____（2）本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

六、教后反思：

九、伟人的细胞 秦文君 教学目标：

1、收集、处理信息的能力；

2、合作交流的能力；

3、抽象与概括能力

4、想象与创造能力 活动设计：

1、收集、交流关于“理想”的名言警句

2、小组讨论，探究主旨。教学过程：

一、谈话导入：

关于细胞，你都知道些什么？„„

《伟人细胞》节选自当代著名儿童文学作家秦文君的金奖小说《男生贾里》第18章。小说记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实施伟人计划的曲折过程。小说分四个部分，前三个部分是贾里三次“可歌可泣”的伟人行动；第四部分是贾里的一次意外成功。小说通过塑造贾里这样一个富有个性的人物形象生动地说明一个道理：必须从小事做起才能干成大事的道理。

二、品读日记：

1、贾里画像评议。

课文的主人公是谁？想见见他吗？ 今天，我把他请到了现场„„（拿出小黑板上的贾里画像，介绍作者）。

“贾里有三个最大、最得意的细胞还没有画出来。是哪三个细胞？你知道吗？”„„

2、导读贾里日记：

①从日记里看出，贾里是个怎样的人？（很自信，很痛苦）②从哪些句子看出？该怎样读？（导读日记„„）③评价贾里（自评；他评，同学评）

二、抓关键句，回顾课文。

1、关键句质疑：

课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。” 默读，思考：

为了做伟人，贾里做了哪几件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？„„

2、浏览课文，熟悉情节

学生浏览课文，圈点，汇报。“可歌可泣”的行为：

（1）“仇人”变朋友（2）追求“矮个风度”（3）打工计划失败 “不值得一提的小事”：

主动要破书。

三、精读思考，探究主旨： 贾里想当伟人，有远大的理想，这决不是坏事。遗憾的是他三次“轰轰烈烈”的伟人行动都失败了，他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”„„

1、请同学们再次默读课文，思考一个问题： 贾里三次伟人计划都失败了，你认为他失败的原因是什么？贾里要实现伟人梦，还应该添加哪些伟人细胞？（小组讨论交流，组长做好记录。）： 贾里失败原因：

想法不当，不切实际；

不想做小事，只想一鸣惊人；„ 应该添加的细胞：

实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但是我相信，“脚踏实地”、“勇往直前”等优秀的伟人细胞一定会帮助贾里走上成功之路！

2、鼓励质疑 ： 古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”意思是说，读书要学会思考，学会质疑。

现在请大家静下心来默读课文，寻找课文中有矛盾的地方或者含义深刻的句子，看谁提出的问题最有思考价值？„„ 小说最后有一句话，“爸爸又说贾里长大了”。你是怎样理解的？ 从小说中看到，从开始到最后，贾里的变化很大。

从思想上看，他不再空想，终于认识到自己不是伟人，只是一个“普通人”，应该做一些“鸡毛蒜皮的小事”。

从行动上看，他不再着眼于“轰轰烈烈”的大事，而开始做一些“不值得一提”的小事，比如主动要破书。

这说明，贾里不管是思想上还是行动上都进步了，开始成熟了。所以 “爸爸又说贾里长大了”。„„

3、学生赠言：

经历了三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了甜酸苦辣，如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于理想的“名言警句”中挑一句送给贾里吧„„

四、创造，拓展。

1、人都是发展变化的。看着板书，谁能借用刚学过的数轴来表现人的两种

相反的发展变化？„„

原点表示什么？（人的起点）

箭头表示什么？（人的两种相反的发展方向）刻度呢？（表示人生的足迹）

看着这个人生的数轴，想想你该怎样设计自己的人生？老师赠言„„

2、选择或设计一句格言做为自己的座右铭，写在语文书的扉页上。

3、推荐阅读《男生贾里》。附：板书设计： 九、伟人细胞 贾里

庸人

普通人

伟人 理想远大 ╋ 脚踏实地

= 成功

五、作业：

1、选择或设计一句格言做为自己的座右铭，写在语文书的扉页上。

2、完成语文《作业本》。

六、教后反思：

第四篇：2013-2014上第二单元精品教案

5、北大荒的秋天

一、教材分析：

《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了《北大荒的秋天》。了总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：

由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

三、设计理念：

本课是一篇写景的文章，语言形象生动，字里行间充满着对北大荒的赞美之情。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验、理解。基于本文特点，教学时我注重引导学生从诵读中感悟，体会北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。第一课时重点是激发阅读兴趣，扫清阅读障碍。首先从课题入手，说说秋天；再让学生在字典中查找“荒”的意思，以此为切入点，初读课文，感知课文内容；自学字词，为读通课文打下基础；师生合作，生生合作，理清课文脉络。第二课时重点是分段品读，我充分运用多媒体课件创设情景,努力创造一个开放的教学氛围，给足学生阅读时间，让学生通过多种形式的读来认识、理解、感悟，再把自己认识、理解、感悟到的表达出来，同时做必要的引导,充分尊重学生的见解和感受。并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

四、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

五、学习重点：

1、字、词理解。

2、感悟内容，熟读成诵。

3、学习先概括后具体的写作方法。

六、课时安排：2课时

七、第一课时 课时目标：

1、学会10个生字，理解由生字组成的词语。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、学习先概括后具体的写作方法。

八、教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

九、教学准备：多媒体课件

十、教学过程：

一.揭示课题、导入新课。

1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟„„）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？

2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）

3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。

（设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。）二.检查字词、初读课文。

1、出示词语，自由读，指名读。：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间

正音，释义后齐读。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。

2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读

3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 „„（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。）三.理解课文，感悟意境。

预设一：感受原野之美

1.课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。

2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？

原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？

3.交流：你读到声音了吗？

（1）预设1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）

这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）带着这样的感觉谁来读读这一句？

（2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）

我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。

5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？

出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。

5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。

6．真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）

7、、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）

8、指导学生即兴说话。

（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……

（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）

四、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

六、作业 ：

1、用钢笔描红。

2、写一段话。箭盘山公园的秋天真美！

板书：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底

美

原野 热闹非凡

教学反思：

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。

根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

一、课文语言如此优美，应该充分有感情地朗读。引导学生在诵读中理解，在诵读中想象，在诵读中积累语言。一句话，通过诵读完成课文的学习。学生读得有滋有味了，就说明已经理解课文的内涵了。

二、给学生一根行走的拐杖。这句话是特级教师薛法根说的，而这句话特别适合我。因为学生刚上三年级，对于课文的理解还没有一个好的方法，学习语文如同在黑暗的胡同里行走，如果让学生一味地自主，缺乏具体阅读方法的切实指导，学生只会跌跌撞撞，徘徊不前，导致效率低下。因此，教学伊始就应该详尽地指导学生阅读这篇课文的方法：一是课文写了哪些景物，景物有什么特点，用一两个词语概括出来；二是感受语言，善于抓住重点词语、句子感受景物特点，领悟文章的遣词造句。

三、让学生在语言的精妙处驻足。一篇文章，真正精妙的语言表达也就那么几处，是值得我们细细品味与咀嚼的。与其面面俱到，走马观花，不如让学生在语言精妙处驻足，潜心揣摩。一堂课，就精要的内容让学生学得充分些、透彻些、扎实些，远比蜻蜓点水、浮光掠影有效得多。在这一课的学习中，我打算选择课文的第四自然段作为学生品评的重点。

一、学习抓住重点词语;“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”,体会秋天丰收的喜悦、气氛的热烈、人们情绪的高涨。

二、通过与学生对这些内容的反复诵读，领会“热闹非凡”的含义。

三、体会作者运用拟人、比喻修辞方法的好处。

四、学习这一段总分式的构段方式。

为此，在教学时向着自己的所想而努力,总体来说效果还可以，学生有了些许进步。但是仍然存在着一些不足之处，如学生的语言表达还是不够完整、不够流利。他们回答问题的积极性较高，但站起来往往只是几个词语或不完整的一句话。我想，要肯下功夫花大力气来培养他们各方面的能力,逐步养成良好的学习习惯,为以后的学习打好基础。

第五篇：初一语文上第二单元教案

6、我的老师

课时安排：两课时 第一课时 学习目标：

1、正确朗读，积累生字生词

2、熟读文中回忆的与老师相关的往事，体会人物的人格魅力，正确划分段落。

一、第一次自主学习，学生自由朗读课文，处理生字词（14分钟）

1、自由读文

2、同桌在读的过程中共同的处理生字（3分钟）

3、师出示生字、生词，同学共同读两遍

4、某些生词师生一起理解（7分钟）（生字生词

痣

褪

焚烧

磕

啰嗦

榆钱

狡猾

牵挂

纠纷

依恋

珍宝

纯真

时辰

迷迷糊糊

模模糊糊）

二、第二次自主学习，注意观察文章的结构，比分段（6分钟）

1、几个同学探讨商量

2、分完的同学思考分段的理由

3、意见不统一的各自说理由

4、师提示：

A、引起下文的关键词随下不随上 B、我与老师发生的事情 C、我与老师分别了

5、同学说行文结构（总分总）

三、第三次自主学习，读文注意情感运用，注意生字写法

1、读文 2、2分钟看生词字，识记

3、合上书本找出听写本，听写生字词

4、同桌交换互批

5、错一更三

6、再读课文，看研讨练习三，圈点在课本上

四、课下回忆这节课所学内容

第二课时 学习目标：

1、概括七件小事，体会人物的人格魅力

2、感受文中蕴含的难忘、依恋、思念老师的深厚感情，培养热爱老师的情感

一、第一次自主学习，感知文章内容，用简洁的语言概括七个事件

1、默读文章用简洁的语言概括（3分钟）假装发怒（课内）跳舞（课外）观察蜜蜂（假日）教我们读诗（平时）看我们写字（平时）排出小纠纷（校内）梦里寻师（校外）

二、第二次先学后教，读课文，体会叙事的详略，体会说出贯穿文章的感情线索

1、读文

2、说说叙事的详略

3、感情线索

师出示：老师（）学生，学生（）老师

三、第三次先学后教，品味语言

1、自学指导：读文，完成研讨练习三，体会作者的感情（6分钟）

2、拿起笔，写出这道题的关键词

3、两分钟与同学交流答案

（第二人称：更加亲切、依恋）

4、师嘱咐：品味语言要抓住文中表现细节的关键词

当堂训练：你上学以来，哪位老师给你的印象最深，用一两个实例写写这位老师，不少于200字。

（要求：1抓住细节，字里行间要表现自己对老师的感情。2条理清晰，语句通顺）

7、再塑生命的人

课时设计：两课时 第一课时 学习目标：

1、了解海伦凯勒，识记理解生字词，揣摩文中重要词语

2、读文，领会题目含义，理解莎莉文老师的可爱之处。学习过程：

一、第一次先学后教，比默读课文识记生字词

1、简单了解海伦凯勒，美国著名女作家，教育家。

2、默读课文，同桌一起处理生字词

（打开课本39页，生齐读两遍，个别词语解释，练习写）

二、第二次先学后教，再读文，初步体会文题

1、读课文体会课题含义（小组之间共同探讨）

（1本来指重新塑造生命，重新获得生命。本文：爱的光明照在了我的身上。2表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情）

2、再读课文，谈一谈读后感悟

（生命脆弱，生命中遇到了什么样的人）（盲聋哑于一身，毅力）（寻找爱）

三、第三次先学后教，比有感情朗读课文

1、在课文里，找出莎莉文老师的可爱之处

2、自己总结，老师还有哪些可爱之处

四、本课小结

五、布置作业

1、同桌听写生字词，互查

2、找出文中自己喜欢的语句简单的赏析 第二课时 学习目标：

1、体会文章细腻的描写，领会侧面描写

2、深刻体会海伦凯勒热爱生活的精神 学习过程

一第一次先学后教，通读全文，感受作者情怀 回答问题

1、为什么说莎莉文老师是再塑生命的人？（是一位既有崇高的献身精神，又有科学的教育方法的老师。她用自己的知识、能力和爱心，点燃了一个寂寞苦闷的心灵，启迪了学生内心深处的情感世界，帮助学生走向了成功。所以-----）

2、课文1---5段，莎莉文老师出场前做了哪些铺垫？这样写的好处（内容

1、准确的记录老师来的时间

2、家人匆忙的样子，3、我当时的状态：愤怒苦恼，疲惫不堪

4、我心里期盼光明）

（渲染气氛，突出了莎莉文老师对于海伦凯勒的重要）

3、找出我学有成功后的动作心理描写语句，体会我的艰辛和快乐（生答）

二、第二次先学后教，深读课文，比正确回答问题

1、“水唤醒了我的灵魂，并给了我光明、自由、快乐”你怎样理解？引发了你怎样的联想？（------）

2、学习本文以后你准备做一个怎样热爱生活的人？谁是你认为塑造你生命的人？谈谈理由

三、学习小结

1、掌握生字词

2、掌握核心问题

四、布置作业

1、完成作文《我的老师》

2、自己设计用本课生词连词成段的的两个语段

8、我的早年生活

课时设计 一课时 学习目标：

1、掌握生字词，了解作者

2、梳理文章结构，感受我在叙事中的情感态度

3、挖掘丘吉尔的优秀品质，建立自信、向上的人生观 学习过程 直接进入课题 学习过程：

一、第一次先学后教，默读全文，掌握生字词，了解作者其人

1、丘吉尔：政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主。曾任英国首相，20世纪最重要的政治领袖之一。

2、默读全文，解决生字词，并补充在课后读一读，写一写后面。

3、老师听写生字词，用来巩固

二、第二次先学后教，梳理文章结构，了解基本内容

1、第一部分（1段）总写作者的自我认识，反映了他的自信 第二部分（2---6）写我在哈罗公学求学的经历

第三部分（7---8）收集玩具锡兵对我生活志向的影响

2、体会我在叙事中的情感态度 读文填写研讨练习一的表格

3、师生共同体会

三、第三次先学后教，根据研讨练习二的提示，挖掘丘吉尔的优秀品质

1、自信

2、幽默

3、热爱母语

（配语段说明）

4、军事天赋

5、谦逊

6、聪明

----------（再总结）

四、总结：丘吉尔的成功真的靠幸运吗？讨论回答，自主回答

五、布置作业：

1、搜集默写关于丘吉尔的颁奖词和答谢词

2、连生字词成段（两段话，每段用上4—5个词）学习后记：

9、王几何

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理清文章脉络；

2、把握课文内容，体会王老师的性格特点，感悟作者的思想感情。学习过程：

一、导入

二、展示学习目标

三、第一次“自我学习”：有感情地朗读课文

师：首先请几位同学轮流朗读课文，比一比哪位同学读音正确、声音洪亮。其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

1、生轮流读，有错即停，师板书生读错的字，并及时表扬声音洪亮的同学。

2、生齐读两遍黑板上的生字：

须臾

徒手

嘈杂

屏息

叛逆

铭记

丑陋

洗耳恭听

四、第二次“自我学习”：正确把握文章主旨 老师：下面请大家按照自学指导继续自学。

自学指导

请同学们仔细默读课文，完成下面问题：

1、本文的主要人物是谁？本文共记叙了几件难忘的事？

2、王老师是一个怎样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。

3、认真思考课文后“研讨与练习二”。

4、认真思考课文后“研讨与练习三”。时间：10分钟

学生自学，教师巡视 明确答案：

1、王玉琳老师；本文共记叙了四件事：(1)王老师哑笑；(2)王老师公布自己的绰号；(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形；(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、梨和丑陋的三脚架。

2、总的来讲，王老师是一个业务水平极高，幽默风趣，平易近人，受学生尊敬、喜欢的好老师。

3、用意在于通过与老师画圆对比，得出简单朴素的道理——只要功夫深铁杵磨成针。让学生牢记热爱知识和持之以恒的学习精神。结构上照应文章开头老师徒手画圆。内容上突出了文章中心，让学生明白简单而朴素的道理，启发学生用心读书学习。

4、略

教师补充、拓展：本文通过王老师的哑笑，徒手画圆和三角形，笑谈绰号等几件事将人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上，这就是抓住典型事例刻画人物的方法，同时，本文善于抓住人物的外貌、神态、语言、动作等描写方法刻画人物，同学们课后要学习这些写作方法。

五、当堂训练

思念，也是一种缘分。王老师的第一堂课给“我”留下了深刻的印象，永难忘怀。回想一下你自己最难忘的一堂课，写出来与同学共同分享吧。

10《论语》十二则

第一课时

学习目标：1.能正确朗读课文；

2.能正确译讲并背诵课文前六则。

学习过程：

一、导入，板书课题 大家听过“半部《论语》治天下”之说吗？知道它是什么意思吗？今天我们就一起学习《论语》十二则。（板题：《论语》十二则）

二、出示目标 请看学习目标：（投影显示）1.能正确朗读课文；

2.能正确译讲并背诵课文前六则。

过渡语：怎样实现这个目标呢？本节课我们进行三次先学后教，也就是三次比赛。

三、第一次“先学后教”：比正确读文

自学指导

1、听录音，给生字注音。

2、自由朗读一遍，如有生字请举手。

3、朗读比赛，比谁能读准字音，读的顺口。

过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，下面我们来进行第二场比赛。

四、第二次“先学后教”：比正确译讲

（一）出示自学指导：

先把补充注释写到课文有关词语旁：

1、不亦。。。乎：不也。。。吗？

2、三省：多次反省。三，泛指多次。

3、谋：出主意。

再结合课下注释或工具书练习译讲课文前六则。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。时间：6分钟

（二）1、生自学，师巡视，了解学情。

2、检查自学效果。

师：时间到，下面请同学们对照译讲方法译讲课文。（屏幕出示）

译讲方法

一人译讲一句。先读一句课文，再解释重点字词，最后连起来翻译。（指名生逐句译讲，发现错误其他学生更正；若还不对，师更正，并适当板书生译错的字词。）

五、第三次“先学后教”：比正确背诵

（一）过渡语：理解是记忆的基础，下面我们来背诵这6则论语。

时间：5分钟

（二）学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5分钟后，问：会背的同学举手？

（三）全班齐背。

（四）同桌相互背。（互背时把对方的书拿过来，把他背错和别得不熟的地方做上记号。）

（五）指名背。

六、教师点拨、拓展：

将本文分为：学习方法、学习态度、思想修养三个方面，选择自己欣赏的方面写一段话，说说自己认为它好的理由并写出感受。教后记：

第二课时

学习目标：1.能正确译讲并背诵课文后六则；

2.能正确回答问题，并积累文中成语、格言和警句。

学习过程：

一、板书课题

同学们，这节课我们继续学习《论语》十二则。（板题：《论语》十二则）

二、出示目标 请看学习目标：（投影显示）1.能正确译讲并背诵课文后六则

2.能正确回答问题，并积累文中成语、格言和警句。

三、第一次“先学后教”：比正确译讲 出示自学指导

（一）先把补充注释写到课文有关词语旁：

知：懂得。

曲：弯曲。从：跟从。

择：选择。

帅：统帅。

博学：博览群书、广泛地学习。

再利用课下注释或工具书练习译讲课文后六则。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。时间：6分钟

（二）1、生自学，师巡视，了解学情。

2、检查自学效果。

师：时间到，下面请同学们对照译讲方法译讲课文。（屏幕出示）

译讲方法

一人译讲一句。先读一句课文，再解释重点字词，最后连起来翻译。（指名生逐句译讲，发现错误其他学生更正；若还不对，师更正，并适当板书生译错的字词。）

四、第二次“先学后教”：比正确背诵

（一）过渡语：理解是记忆的基础，下面我们来背诵这6则论语。时间：5分钟

（二）学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。

（三）5分钟后，问：会背的同学举手？

1、同桌相互背。（互背时把对方的书拿过来，把他背错和别得不熟的地方做上记号。）

2、指名背。

3、全班齐背。

五、拓展训练：

让学生结合自己的生活体验谈一谈对“己所不欲勿施于人”的看法。

教师点拨：最后一章形式上是对话体，其实核心只在“己所不欲勿施于人”这句话上，也可以算作格言。格言有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢记住原话，为“反刍”创造条件；三要联系实际，用来指导自己的言行。

六、当堂训练

（一）请大家在课本上做课后“研讨与练习一”，2分钟后抢答。

（二）说出文中的成语、格言和警句，并抄到作业本上。成语：温故知新

见贤思齐

择善而从

任重道远

不亦乐乎

知之为知之，不知为不知

己所不欲，勿施于人

死而后已

三人行，必有我师

教后记：