浙江教师资格美术学科面试《手工书设计》教案

第一篇：浙江教师资格美术学科面试《手工书设计》教案

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浙江教师资格美术学科面试《手工书设计》教案

浙江教师资格美术学科面试《手工书设计》教案

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标 【知识与技能目标】 了解手工书的多种表现形式。【过程与方法目标】

通过直观感知与实际操作，学会制作手工书的方法。【情感、态度和价值观目标】 学生读书、爱书的情结得到提升。

二、教学重、难点 【重点】

初步掌握手工书的制作方法;【难点】

制作出有创意的手工书。

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

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三、教学方法

示范法、合作学习指导法、讨论法、练习和实践指导法

四、教学准备

多媒体、卡纸、塑料、布、彩笔、刻刀等。

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五、教学过程(一)导入新课

教师拿着形状各异的手工书进教室，让大家猜它们都是什么，学生可能给出贺卡、书签、相册等答案。教师讲手工书分发到各组，让学生通过观察，发现它们是手工书，激发他们的学习兴趣，导入本课教学。(二)直观感知

学生通过对每组手工书的直观感知，了解手工书的不同表现形式：卡片书、盒子书、立体造型书等。(三)具体分析

学生以小组为单位进行讨论，通过对每组的手工书的研究，总结书籍设计的内容：造型设计、封面设计、护封设计、环衬设计、扉页设计、插图设计、开页设计、板式设计等。教师引导，学生回答可以采用的装饰方法：绘画、粘贴、拓印、剪刻。可以采用的材料：卡纸、塑料、布等。(四)示范讲解

教师边示范边讲解一种手工书的制作方法：以闽南古厝的侧影为原型，做书的造型，当书完全打开时，就是一座完整的闽南古民居的轮廓。封面及内页的装帧采用了一些当地的文化元素：拓印的树叶、电线上的小鸟、古厝的红砖墙、镂空窗花、老戏台。采用四针眼订线装书，色彩以赭红为主调，其他颜色点缀，统一而有变化。(五)实践展评

学生选择一本自己喜欢的书，重新设计。或用自己的日记和照片，制作一本有创意的书。完成后，学生自主发言，介绍自己的书，其他学生可以给予改进意见，教师可以从整体造型、内页设计、装订方式等方面给予评价。之后教师和学生一起在教室建立一个图书角，把学生们自制的手工书收纳在那，便于学生们课下分享、学习。(六)小结作业

教师总结本节课内容，学生谈谈对书的情结。

六、板书设计

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七、课后反思

中公资深讲师朱颖解析

第二篇：广东教师资格美术学科面试有样儿

广东教师资格美术学科面试有样儿 2014年新一轮的教师资格考试和教师招聘考试已经拉开了帷幕。许多考生对于教师资格美术学科面试中的试讲仍保有恐惧心理，不能达到生动自然的课堂效果。怎样在试讲中“有样儿”。教师面试中获得高分的法宝则是有内容、有新意的试讲。

一、教师样儿

(一)授课有条理

中公资深讲师认为，教师的主要职责是“传道授业解惑”，如何达到良好教授效果，就需要教师在试讲当中逻辑清晰、思路明了。讲课的条理性是能够保证课堂的流畅性的前提，所以考生在试讲时一定要注意授课的条理。

一般的授课思路都包括了导入、新知识讲解、知识巩固、总结和作业。

(二)授课依据课标理念

新课程标准中提出了许多关于师生角色转变的要求，也就说把课堂还给学生，把时间还给学生。学生成为课堂的主体，这也就意味着，老师只是课堂的引导者。这彻底的打破了传统的教学模式。

通过对新课标的解读，这就需要考生在面试时要注重学生的主体地位，采用多种教学方法。中公资深讲师为大家列举几项在考试中常用的教学方法：

1.启发法

启发教学主要由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。

2.问答法

问答法亦称提问法或谈话法，教师提出问题，引导学生积极思考，发表其见解和认识，以获得新知识或巩固原有知识的方法。

3.课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分组进行。

4.练习法

练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

(三)符合教师的语言表达

1.普通话

在面试中要想成为“黑马”，就要保证考官能够听懂你的授课内容和思路。出了丰富的专业知识和清晰的授课思路，还需要“语言”这一媒介传递出来，这就需要考生采用普通话进行授课。

2.生动幽默

教师在授课中时刻要关注学生的学习状态，为了更好的吸引学生的注意力，除了采用丰富的教学方法，还需要用生动幽默的语言抓住学生的注意力，所以在面试过程中可以采用生动幽默的语调去吸引考官。

3.严谨

教师的言行直接可以影响学生，在考试当中也会影响到考官。所以我们在讲课的时候一定要注意语言表达的严谨性。保证不出现专业错误、表达错误的情况。

二、考生样儿

(一)着装

穿着正式，能够体现教师的端庄、大方。颜色以深色为主能够显示教师的稳重。也可以穿职业装。

(二)行为

在面试过程中要明确自己的考生身份，对考官要谦虚、有礼。并且也要保有自信。万不可出现进出场时不打招呼、说话无礼貌的情况。也不可以向考官询问与考试无关的事情。

第三篇：小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案

小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案

2017下半年教师资格面试备考已经拉开序幕，一篇优秀的教案对面试的成功是非常重要的，国家教师资格考试网特为考生献上小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标 【知识与技能】

了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。

【过程与方法】

学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

【情感、态度和价值观】

学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。

二、教学重、难点 【重点】

认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。

【难点】

根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。

三、教学方法

示范法、讲述法、情境法。

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

四、教学准备

PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

五、教学过程

(一)情境导入、激发兴趣

教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。

(二)讨论交流、初步感知

1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论： ①这四种表情分别给你怎样的感受? ②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情? 2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)欣赏作品、体悟情感

每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的? 1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

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3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

[page] 4.《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

(四)游戏体验、加深印象

1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。

2.教师讲解后揭示答案。

①教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。

②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。(五)教师示范、学生实践

1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。①先画出脸部和头发的外轮廓。②画出头发和头饰的形态。③画出眼睛、眉毛等造型结构。④完成整幅头像的描写。2.学生动手实践

①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

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②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。(六)作品展示

1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

六、课堂延伸

老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。

七、板书设计

八、教学反思

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第四篇：2018四川教师资格面试试讲小学美术学科教学设计(9.7)

2018四川教师资格面试试讲小学美术学科教学设计（9.7）

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[小学美术学科教学设计]

[示例]小学美术《静物一家》教学设计

一、教学目标

1.初步了解静物的组合，以及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

2.通过观察、体验掌握静物构图的基本原理，并能够生动地描绘生活中的对象。

3.乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

二、教学重难点 【重点】

掌握静物构图的基本原理。【难点】

静物的合理组合并进行描绘。

三、教具准备

多媒体课件、绘画工具

四、教学过程

活动一：创设情境，导入新课

生活导入，教师出示生活中常见物品的图片，请同学根据图片上的物品，说说生活还要哪些较为常见的物品。

学生交流回答，揭示课题：静物一家亲。活动二：赏析作品，体验构图 1.感知静物画概念

①利用课件出示静物画作品，并讲授静物画的概念：静物画是以日常生活中静止的物体为表现对象的绘画。

②教师展示生活中的实物引导学生观察物体的外形结构，并说出物体的轮廓的大致形状。

2.感知静物画构图

教师展示6幅同一物品的不同构图，请同学们选出正确的构图和错误的构图，并说明理由。

学生体验，教师总结静物画的构图规律：物体朝向一面可多留些空间，使画面舒朗;主体物放置画面中心偏上的位置感觉稳定;组成物品的搭配要注意前后位置。

3.体验静物画构图

教师请学生将自己桌面上的物品进行组合摆放，看谁摆得最美观和谐。学生体验，教师指导。

活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示

演示静物画构图，完成一幅静物画，讲解要领： ①写生时，可对物体进行适当的添加、省略或位置调整。

②根据内容需要可以同类或相关的物品摆放在一起，这样表达的主题会更加鲜明。

(二)课堂练习

同桌二人为一组，将桌上的物品自由组合，用线描的形式进行绘画;注意物品的聚散、前后空间关系。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)活动四：交流评议，拓展提高(一)学生展示交流

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，并从构图、线条等方面交流评议。3.教师总结评议。(二)拓展提高

尝试找一找、看一看、画一画生活中的静物，体验生活中别有的情趣。

五、板书设计

（来源于网络整理）

[示例]小学美术《各种各样的鞋》教学设计

一、教学目标

1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。

二、教学重难点 【重点】

鞋的制作方法和步骤。【难点】

制作出使用、新颖有特点的鞋。

三、教具准备

多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

四、教学过程

活动一：设置游戏，导入新课

谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。活动二：欣赏图片，学习新知

(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点

老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能? 学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋…… 老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?

学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

(二)名作赏析，启发思想

多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示

演示制作一双拖鞋，讲解要领：

1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。2.选择合适的材料，设计鞋面。

3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。(二)课堂练习

学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。

教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。

活动四：交流评议，拓展提高

(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。2.学生互相推选，交流评议。3.教师总结评议。(二)拓展作业

为环卫工人设计一双有特点的鞋。

五、板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：手工书教案

第二单元

读书 爱书的情节

第2课

手工书设计

教学目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以合作的方法进行手工书设计和制作。形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。

【重点】手工书的设计包含内容和装帧形式 【难点】手工书的设计过程 教学过程：

一、引导阶段

导入：

老师带着学生完成一个游戏，手工制作四页书，通过这个活动让同学们了解到制作手工书不难，一张纸，一张卡片，一个纸袋，一张包装纸都可以变出一本书，从而激发学生的动手兴趣。

二、发展阶段

讲授：教师出示一本书。（对第一课的内容的回顾）问：一本完整的书包含哪些部分？（从形式上讲）封面、封底、插图、正页 了解什么是书籍设计？

1、（出示两本书，版面设计不同的，让学生选择下，会首选哪个先去浏览？为什么？）会首选漂亮的那本去翻开，因为它的外观设计独特。外观：封面、封底、书脊、书籍造型——也叫“书的外衣”（重点）

提问:一本完整的书可以对书籍的哪些部分进行设计？

书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、护封设计、环衬设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。

本课主要从封面、封底、书脊等“书的外衣”着手设计。

2、手工书的装帧形式（重点）

欣赏教科书12页，分析这些书籍运用了什么装帧形式？ 装订形式有：平装式（常见式）卡片式（常见式）

盒子式、（讲解盒子书的来历）

立体造型式等（微课讲解几种立体造型的折法）

3、了解如何设计制作手工书？（难点）

教师带着学生欣赏形式多样的手工书。

出示五组材料图片，提问：如果给你这些材料，你觉得适合制作什么性质的书？ 教师给出答案，同时完成连线题，加深了解。

用纯手工的方式设计制作书籍，以图片、文字结合综合材料，用剪贴、涂鸦、及立体页面等方式来表现，同时要结合书的内容，手工书更多的体现着个人的思考与创意。

三、体验实践：

每大组发放一个材料包，根据里面提供的素材，来设计制作一个包含特定信息和意义的手工书。

学生以小组合作形式展开创作，师巡视指导。作品展示：手工书拍卖会：

每小组派代表将自己的作品到前台展示，同时说明自己的创造构思，标上价格，进行拍卖，组织一个手工书拍卖会，价高者得。

四、评价总结

师总结

五、课后拓展