《下课啦》教学设计

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第一篇:《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

城北中心小学

吴春燕

一、教学目标:

1、在比一比的活动中,能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考的过程。

二、教学重难点:

经历比较高矮、长短的过程,掌握比较的方法。

三、教具学具:

几根长短不一的绳子。跳绳、课件。

四、教学过程:

(一)谈话导入

同学们,你们下课都玩什么游戏那么热闹啊? 生1:跳绳 生2:抓人 „„

师:这么多种游戏啊!一定很好玩。但要注意安全哦。同学们,淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看?

生:想。

师:那我们一起大声喊出“下课啦”,让淘气他们出来玩吧。

生齐喊:下课啦!

(出示主题图)师:看,他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么? 生:他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在踢毽子,还有的在玩“谁走的路长”。

师:是啊,他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们,看看是谁?

(二)实践操作,发展认知

师:原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章,就有奖品哦。想不想要?

第一关:比高矮

1、(出示比高矮图片)这两个同学在干什么? 生:在比高矮。

第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?谁矮? 生1:他们一样高。生2:不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。师:那怎样比才是正确的呢?

生:两个要站在同一个起点才行,站直了比。谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。老师演示并小结。

(三)体会高矮是相对的

师:我们也来做比高矮游戏,谁愿意来?(提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行,站直了比。)三名高矮悬殊大的一些学生上台。

教师引导学生比较三名学生的高矮,体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关,老师给我们签一个奖章,叫“高矮”。第二关:比长短

第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是:你有什么办法可以比一比他们的跳绳,谁长?谁短? 师:跳绳我们自己也有。四个同学一组,摆一摆,看看怎样才能正确地比出长短,不出错。要注意什么? 反馈 师:谁来说说,你要怎么比? 生:要先对齐,拉直了再比较。师:请你大声告诉这两个同学,让他们照着你说的方法比一比。师:恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“长短”。

第三关:谁走的路长

师:观察情境图,两个小孩走的起点一致,终点也一致,走的路一定一样长吗?(他们走的不是直线。)走的路不能像绳子一样拉直,怎么进行比较呢?(用数格子的方法):恭喜你们,又获得了一个奖章,也叫做“长短”。

恭喜你们闯关成功,等到了老师的奖品,每人一朵小红花,下课找老师领。

(四)课堂练习

还想不想闯关?我们一起去闯闯智慧岛吧。(21页练一练)

1、快速回答第1题

2、第2题 问:为什么?生:因为第二条绳子没有拉直

3、第2题 演示:线越短绕的圈数越少,越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短,圈数越多绕的线越长。

4、第3题汽车能从桥下通过吗?说说为什么

5、第3题谁最高?谁最矮?(小兔站的高度不同,不能直接比较)没有站在同一个起点,你有什么办法比高矮?引导学生寻找参照物横线。数数占几行?

6、几支笔没有在同一个起点上,摆放的方向也不同,怎样比这些笔谁长谁短?从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。

7、右图中虽然起点和终点是一致的,但都是折线。怎样比较谁长谁短呢?提示正方形四条边都一样长。引导数线段。

(五)全课小结

今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说?(比高矮要站在同一个起点上,站直了比。比长短要先将一端对齐后,拉直了再比较。)

板书设计:

下课啦

高矮、长短

()比()高,()比()矮()比()长,()比()短

第二篇:《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

张晓蕾

教学内容:北师大版一年级数学上册第二单元《下课啦》

教学目标:

1、通过直观地比较物体的高矮与长短,初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。

2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。

3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。

教学重点、难点:

经历比较高矮、长短、薄厚的过程,初步掌握比较的方法。

教具学具:几根长短不一的绳子

教学过程:

一、情境引入

师:老师要和##同学比一比高矮,请小朋友们当裁判。

你们发现了什么?

生:老师高,##矮。

师:老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。

发现了什么?

师:刚才我们说##矮,现在怎么又说##高了呢?

生:比的人不一样。

师:高矮是相对的,不是绝对的。不是说他高,他就永远高,要看跟谁比。也不是说他矮,他就矮,还是要看跟谁比。

板书:相对的,跟谁比

二、实践操作

1、高矮

ppt:操场上,能不能找到比高矮的?

能不能说完整?()比()高,()比()矮。

生观察男孩、女孩比身高。(或:师:男孩认为他和女孩一样高,你们同意吗?)

生:脚垫起来了,不对。

师:怎么办呢?男孩改过来了,这次呢?

生:女孩高,男孩矮。

师:通过刚才的比高矮,你觉得在比高矮时,要注意什么呢?

生:比较高矮要在同一个起点,同一个平面上,也就是要对齐。

板书:对齐

2、长短

这两个小朋友去玩跳绳了,我们看看他们的跳绳,谁的高?谁的矮?

生笑:是长短。

板书:长短。

师:怎么比?想想办法。

生:先对齐一端,拉直了再比。

师:真聪明!弯曲着是不容易比的,拉直了才能比。

板书:拉直。

师:我们请最守纪律的孩子来做比较。

拿出两根跳绳,请同学上台比较。

引导孩子说清楚比较的过程:是怎么比的?

说一说:()比()长,()比()短。

3、厚薄

小朋友的凳子坏了,一个叔叔来修凳子,但是他不知道该选哪颗钉子,你能帮忙选一个吗?

生发言,师根据学生的发言,课件演示。

板书:厚薄

三、巩固提高

师:我们班的孩子们学得很棒哦,能自己发现比高矮、长短要对齐了,拉直了,还知道高矮、长短是相对的,关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。(音乐)

警车声响起,同学们好奇地抬头,坐好。

1、ppt,猜测:警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的,过桥洞后,再放到车顶上,这样就可以解决问题了。

高矮不仅只在身高这一方面,在其他方面也存在高矮问题。

2、小兔子比高矮。

ppt出示:三只小兔子站在不同的高台上,但先不出示小兔子身后的格子。

学生进行比较。

在学生们纷纷发表完各自不同的见解后,在小兔子身后出示虚线格子图,再让学生观察比较。

学生通过仔细观察,发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮,比前一个活动又进了一步。

3、教师小结

师:今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法,在进行比较时一定要注意什么?

生:必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。

教学板书:

下课啦

相对的 高矮 对齐

跟谁比 长短 拉直

厚薄

第三篇:下课啦

下课啦,操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有许多同学聚集在宣传栏前,他们都伸着脖子看着什么,个子小的同学,还不停地在哪一蹿一蹿地跳着看。出于好奇,我马上随着人流向那儿跑去

原来学校要组织去春游,看到这条通知我兴奋得都要跳起来了,但是,有同学说:“不可能的,都快期末考试了,怎么会去春游呢?”立刻有同学接着说:“今天又不是‘愚人节’,校长搞什么?”听了他们的话我的心不免凉了下来,默默的回到班里。

刚回到班里,老师就宣布:“明天准备好春游的必需品,我们要去春游!”“耶!”同学们一蹦三尺高,我也发自肺腑地说:“终于可以不用上学了!”

“起床了!起床了!”我听到了妈妈的声音:“该上学了!”我这才睁开眼睛看看妈妈,大喊一声:“原来是场梦!”不过要能美梦成真那该多好啊!

第四篇:一年级数学《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

一、教学目标

1、在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物品间的高矮、长短、厚薄等。

2、知道在比较高矮时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。

二、教学重点、难点

经历比较高矮、长短、厚薄的过程,掌握比较的方法。

三、教具学具

PPT、长短不一的跳绳

四、教学过程

1)引入

师:小朋友们,今天我们学校新的内容《下课啦》。老师先问一个问题:你们下课了一般都在玩什么啊?

生:跳绳、画画、追逐打闹······

师:好,那我们一起来看一看其他学校的小朋友下课了都玩些什么吧。(出示ppt)大家看黑板,哪个同学愿意告诉老师,这些小朋友都在玩什么啊?

生:跳绳,逛花园,踢毽子。。。

师:对了,他们也喜欢跳绳,还有两个同学在老师的帮助下比身高呢。今天啊,我们也在教室里一起玩一个游戏吧,但是你们必须听老师的指挥好不好。今天我们玩一个闯关的游戏,等一下有三个难关需要我们闯过,全部答对闯过了就会有奖品哦。

2)新课

1、好,我们先来看一下第一关:刚刚我们看到有两个小朋友在比身高。我们一起来看一下。第一关的问题是这两个小朋友哪一个高一点,哪一个矮一点?

生:两个人一样高,女生更高一点。。

师:我们班的小朋友现在有两种不同的答案。觉得这两个一样高的举手,好,哪个同学可以告诉大家为什么你认为两个人一样高?

生:看他们的头顶是一样高的,所以他们的身高是一样的。

师:好。那不同的看法觉得他们一样高的举手。哪个同学可以讲一下为什么你觉得女生高一点?

生:因为男生垫脚了,男生垫脚后和女生一样高,所以只要男生站好就会比女生矮一点。所以我觉得女生高一点。

师:现在我宣布,认为女生高一点的小朋友闯关成功。因为男生垫脚了,所以他们没有从一个起点比身高,所以男生应该站好,然后我们再看两个人的头顶,所以男生矮一点,女生高一点。现在我们就现场来比一下两个同学的身高。(让同学比身高)你们都希望自己长高一点还是矮一点?

生:高一点。

师:所以你们吃饭的时候就要多吃一点,坐的时候背坐直,只有这样就会长高哦,所以我们坐端正,看着黑板!

2、师:我们再来看一下第二关:有两个小朋友在跳绳,我们单独把绳子拿出来看一下。大家一起来猜一下,拿一根绳长,拿一根短?

生:红色的,绿色的

师:好,答案就是,老师也不知道诶。所以我们接下来的任务就是比两根绳子的长短。(随机抽取学生的跳绳)有没有同学有办法可以比出绳子的长短呢?

生:(提供自己的方法,老师根据具体的方法进行讲解)(让学生提供两个绳,直接用学的方法来比长短)

3、师:现在我们一起来看今天的最后一关,也是最难的一关:有两个小朋友在花园边边上逛,他们两个哪一个走的路长,哪一个走的路短?

生:上面的男生,下面的男生

师:为什么你们是这样认为的?(根据学生的回答进行讲解以及告诉学生正确的方法)

五、板书设计

下课啦

比高矮:从同一起点开始比

比长短:一头对齐

第五篇:《下课啦》教学反思

《下课啦》教学反思

本课的教学内容是高矮、长短的比较。比较的方法分为两种:直接比较和间接比较。直接比较主要借由视觉感官进行比较,一般应用于差异较为明显地比较。本课则重点在于引导学生明白比较需要在同一起点进行。间接比较的使用是对于那些看起来无法直接分辨长度的大小的事物,则需要寻找参照物进行间接比较。

首先,谈话导入。通过谈同学们熟悉的课间活动情况,拉近老师和同学的距离,充分调动学生了学习的热情,进而也锻炼学生的语言表达能力,但强度不够,应让更多人参与其中,让每位学生都有机会说一说。

接着,采用闯关活动探究新知。闯关一:谁高?谁矮?部分学生会觉得两人同样高,但也存在个别学生能通过观察指出,淘气“踮脚”了,不公平。教师顺势引导学生明白,比较应该在同一个起点进行。而后,通过动画操作,让学生应用“同一起点”比较的方法。闯关二:比谁长?谁短?虽有动画的操作,直观清楚地演示比较的过程,拉直、对齐之后再比较。但,如果设置成现场找学生借绳子,现场操作比较,相信学生能通过操作活动,进而积累数学活动经验,感悟也会更深。闯关三:谁走的路长?通过教师用手比划两位小朋友走路的路径,学生能自然而然进行数格子比较长短!这部分是学生掌握间接比较——数格子的重心。有了此部分的学习经验,学生能将知识迁移应用到课后的练习中去(比较小兔子的高矮、铅笔的长短)。值得一提的是,比较的两种方法的应用,应该是优化融合使用,教学中,能直观比较的就没有必要强调学生进行间接比较,增加思维负担。优化比较方法才能更便捷、实效。

总体上来说,这堂课我较为注重引导学生,以层层递进的设问,引导学生步步推理思考、探索,相对成功。但课堂氛围的营造不足,学生虽能安静听讲,也养成了认真倾听的好习惯,但课堂的参与率不高,这是值得反思和改进的。

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