冀教版英语五年级上21课教案

第一篇：冀教版英语五年级上21课教案

Lesson21 How can we go to Beijing？

姓名：贺晓旋

单位：芦台经济开发区实验小学 联系电话：***

Lesson21 How can we go to Beijing？

教学目标

1、掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。

2、能运用slower than和faster than组织对话。

3、在合作学习中进一步培养学生的语言交流能力。教学重点

掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。教学难点

能运用slower than和faster than组织对话。教学准备

录音机、ppt课件、教学实物等。教学时间 1课时 教学过程

Step 1 : Warming up（热身活动）

利用教学卡片复习表示交通方式的词汇(bicycle，car，truck，bus)。Step 2 ：Presentation（新课呈现）

1、将教学卡片两个一组进行比较，让学生体会fast和slow。利用句式：A(An)

is fastslow.出示幻灯片，引出新单词fast和slow，板书并讲解，找出发音类似的单词。

2、幻灯片出示飞机图片，引出新单词airplane，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机与公共汽车速度的句子： An airplane is faster than a bus.A bus is slower than an airplane.引出新单词faster和slower。板书并讲解，找出发音类似的单词。

3、游戏：faster！slower！

规则：两个人一组，进行比赛。上下摆动手臂，听到“faster”的口令时，看谁摆动速度快；听到“slower”的口令时，看谁摆动速度慢。

4、幻灯片出示火车图片，引出单词train，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机，火车，公共汽车这三者速度的句子： A train is slower than an airplane, but faster than a bus.Step 3 ： Consolidation and extension（巩固与拓展）

1、请学生两人一组练习书中的对话，然后教师播放录音，学生跟读。理解对话的内容。

2、拓展

小组活动：假设你要和伙伴去旅行（地点自定），你们决定乘坐什么交通工具，组长组织讨论，阐述自己的理由，最终结果达成一致。要求符合实际情况，可以参考书中42页的对话，教师进行巡视指导。

Step 4 ：Practice（练习）

1、请学生自己拿出一张纸，画出2种交通工具，然后写出2个比较级的句子；再加一种交通工具，写出一个比较级的句子。请个别学生展示。Step 5 ：Homework(作业)在作业本上写出四句比较级的句子，其中一句是有but的句子。供参考的比较级词语： faster-slower

bigger-smaller

younger-olde shorter-taller

newer-older

cheaper-more expensive 板书：

Lesson21 How can we go to Beijing？ faster

slower

airplane train

An airplane is fast.A bus is slow.A train is faster than a bus.A train is slower than an airplane.

第二篇：冀教版九年级英语21课教案

Lesson 21: Cookies, Please!

Teacher: Cao Juan Teaching Content: Mastery words and expressions: bill, purse, any other, afraid, safe, afford, coin Oral words and expressions: come up to, go over to, That’s too much expensive.I’m afraid I can’t afford it.Teaching Aims: Learn and review some words and expressions in interesting information about real and attempted products.Talk about shopping.Teaching Important Points: The adverbial clause and articles.How to introduce your products to the customers.Teaching Difficult Points: Talk about shopping.Teaching Preparation: pictures and some objiects Teaching Aid: audiotape, flashcards, pictures vedio Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step 1.Greeting

Step2.Lead in.Show something interesting to the students and then ask them : What are they?Do you want them ? Now ,let's go shopping with Danny and Brian.Step3.Listen and choose true or false.1.On Thursday, Brian and Danny are making their products.2.You can buy four cookies for 1 dollar.3.Danny’s products have bags and paper.4.The girl thinks Danny’s products are safe.Step4Read and answer the following questions: When are Brian and Danny selling their products? Who buy cookies from Brian? Does anybody buy Danny’s product?

Step5.Read the text again and find ind a few useful“shopping”sentences from the reading.Step6.Explain the language points.Analyze the text in details.Encourage them to ask more questions about the text.Such as:

What do you think of Danny’s product? What do you think Brian’s cookies made of? Do you want to make some cookies by yourself/ Step 7.Listen to the tape and let the students imitate after it.At the same time, they must keep silent.Step 8.Do some exercises

Step9.Make a new dialogue about going shopping then let the students act out their new dialogue in the class.Ask the students take out something interesting and sell them in the class.What do they want to sell? Who wants to buy? Do they have a deal? Observe if they have any difficulties.Help them in time.Write some new words and phrases on the blackboard in order to build their vocabulary.Step10.Homework Finish off the activity book.Go on the next reading in the student book.Preview Lesson 24.

第三篇：冀教版五年级上教案

全册教材分析

徐力飞

第一单元、对称、平移与旋转

对称、平移与旋转是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。本套教材在第一学段分两次认识和学习了生活中简单的对称、旋转和平移现象；简单的轴对称图形和在方格纸上按要求把简单图形水平、垂直方向平移。第二学段《数学课程标准》的内容标准有3条：

1、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、通过观察实例，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90゜。

3、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。本单元教材的主要内容包括：进一步认识轴对称图形、稍复杂图形的平移、图形旋转、设计图案等。结合单元内容，安排了“神奇的莫比乌斯圈”的探索活动。第二单元、小数乘法

本单元“小数乘法”与传统教材相比较，无论从内容上还是设计思路上都发生了很大的变化。主要体现在以下四点：第一，调整教材内容。首先把小数点位置变化的内容放在本单元内，一方面进行小数乘除法口算，另一方面为学习小数乘除法计算做铺垫。另外，改变传统教材中先讲小数乘法的意义，再总结程式化的计算法则的编排。第二，充分利用学生已有的知识水平和数学经验，选择学生非常感兴趣的身边的现实问题，让学生在解决实际问题中学习计算。第三，借助计算器改变学生的学习方式。第四，培养学生的“数感”和数学应用意识。在学习小数乘法计算时，都要求“先估算，再用竖式计算”。本单元教材是在学生认识了小数，会进行小数加、减法和两位数乘两、三位数计算的基础上安排的。主要内容包括：小数点位置变化、小数乘法和小数乘加、乘减、混合运算。在单元最后安排了综合应用“繁荣的菜市场”。第三单元、统计与可能性

本套教材，根据《数学课程标准》的要求，“可能性”的内容安排在两个学段。第一学段是“不确定现象”，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能用偶尔、经常，一定、不一定等词语描述生活中发生的现象。第二学段，《数学课程标准》提出3条具体要求：

1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，求一些简单事件发生的可能性；

2、能设计一个方案，符合指定的要求；

3、对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由等。本单元教材是在第一学段学习了不确定现象，初步体验可能性大小的基础上学习的。主要内容包括：体验事件发生可能性的大小，游戏规则的公平性和事件发生的等可能性，用分数表示事件发生的可能性。结合单元内容，安排了探索简单事物排列和组合结果的内容。

第四单元、小数除法

小数除法与传统教材相比，无论是设计思路还是内容安排上都发生了很大变化，主要体现在以下几点：第一，同乘法一样，不再安排小数除法的意义，增加了根据自己的经验确定保留几位小数。第二，充分利用学生已有的知识和经验，选择学生身边的、感兴趣的现实问题，让学生在解决实际问题中学习小数除法计算。第三，借助计算器改变学生的学习方式。本单元教材是在学生学习了整数除法、小数的认识、小数点位置变化规律和小数乘法的基础上安排的。主要内容有：小数除法、商的近似值、循环小数。结合单元内容安排了“探索乐园”和综合应用活动——“巧测一粒黄豆的质量”。第五单元、混合运算

本单元教材是在学生学习了小括号的使用方法，会进行整数两步和简单三步混合运算的基础上安排的。是本套教材第二次，也是最后一次以单元形式编排混合运算。本单元的“混合运算”实际上是《大纲》教材中“混合运算和应用题”的内容。在传统教材中，混合运算和应用题一直是小学数学教材中非常重要的内容，也是教师难教、学生难学的内容。主要内容有：相遇问题和简单的三步混合运算，带小括号的三步混合运算，小括号内有两级运算和带中括号的三步混合运算，“24点游戏”等。结合单元内容，安排了“旅游费用”综合应用。第六单元、土地面积

本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上编排的。主要内容包括：体会并认识公顷和平方千米，面积单位之间的关系及改写，我国国土面积与人均面积的问题讨论，植树问题等。结合单元内容设计了“估算玉米收入”的综合应用。第七单元、分数的再认识

本单元“分数再认识”，是在学生已经认识分数的意义和分数与小数的关系，理解分数的基本性质，会比较同分母（或同分子）分数的大小，会计算同分母分数加减法等知识的基础上安排的。这是本套教材第三次安排分数的认识和加减计算，也是最后一次。教材编排了认识分数、分数的大小比较、分数小数互化和分数加减法四个知识模块。主要内容包括：真分数、假分数和带分数，整数和假分数以及假分数和带分数之间的互化，比较异分母分数的大小，通分、公倍数和最小公倍数，分数和小数之间的互化，异分母分数加减计算，单元最后设计了“公交车上的数学”的综合应用活动。第八单元、多边形的面积

探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式是《数学课程标准》空间与图形领域里测量的重要目标之一。本单元教材是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，认识了组合图形，知道了面积概念并会计算长方形、正方形

面积的基础上安排的。本单元内容分四个模块：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。第一单元、对称、平移与旋转 本单元教育目标是：

1、进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90˚。

3、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转等变换方式在方格纸上设计图案。

4、在探索图形变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。

5、对周围环境中与图形变换有关的事物具有好奇心，感受图形变换的美妙；能主动参与数学活动，并在活动中获得积极的情感体验。本单元共5课时。

认识轴对称图形

教学要求

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、欣赏生活中的图案，灵活运用对称在方格纸上设计图案。

3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣 教学重点

能判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴。教学难点

能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教学准备

多媒体课件、剪刀、彩纸 教学时数 1课时 板书设计

认识轴对称图形

正方形有4条对称轴、等边三角形有3条对称轴、等腰梯形有1条对称轴、长方形有2条对称轴、圆有无数条对称轴。平行四边形不是轴对称图形。教学反思

在本节课中我让学生通过观察、动手操作活动进一步了解对称、对称轴的概念。抓住对称图形的特点，精心设计了生活中对称图形的欣赏活动，引导学生愉快地欣赏美丽的画面，使学生充分体验到“对称”在生活中运用的广泛 和美的享受，培养了学生学习数学热爱生活的情感。本节课也存在一些不足之处：在研究长方形、正方形、圆的对称轴时，由于圆的对称轴有无数条，怎样通过有限次的操作来发现规律，有待于教师更好地引导。

作业情况

个性问题：找不全对称轴，如：同步第一页2题。

共性问题：画图不准确，如：等边三角形画的三条边不相等。措施：

1、在全班讲解等边三角形的画法。

2、辅导个别学生，给他们单独讲解同步第一页2题。教

学

过

程

一、情境导入

师：同学们，大家喜欢画画吗？ 生：喜欢。

师：那我们一起来欣赏一幅小朋友画的蝴蝶。（出示翅膀左右大小不同，形状不同的蝴蝶）师：大家一起来看一看，这个画画得漂亮吗？ 生：不漂亮！

师：为什么觉得不漂亮呢？

生：翅膀左右大小不同，所以不漂亮！

师小结：正因为图片上的翅膀左右不同，所以我们才觉得这幅画画得不漂亮。那怎样修改，这幅画就会变漂亮了呢？

（学生说说怎样修改，然后教师演示修改以后的画，看看是否比刚才漂亮。

二、探究新知

（一）认识轴对称图形

1、师：看来，大家都喜欢漂亮的图片，老师也喜欢。你看，老师这收集到了很多漂亮的图片，如方巾、地板砖、木雕等，我们一起来欣赏一下。出示：图片让学生欣赏，欣赏完后提问：

（1）观察这些物体，你能发现它们有什么共同的特征吗？ 生回答：左右两边完全一样

（2）现在请你们拿出课前准备好的图片，把每个图形对折一下，看看有什么发现？

（3）通过对折，你发现了什么？

学生回答后，教师引导出：对折后折痕两边的部分是一样的，“大小相等、形状相同”。师再总结：我们把对折后两边大小相等、形状相同称为“完全重合” 板书：完全重合

师：像这样对折后，两边完全重合的图形是对称图形。

板书：（在“完全重合”的上面板书“对称图形”）（4）引导学生观察对折后有折痕，提问学生：这条折痕你给它取一个名字？（学生们起的名字五花八门：对称线、折线„„）

师：你们取的名字都很好，数学家也给它取了一个名字叫做“对称轴” 板书：对称轴

3、请同学说说怎样的图形是轴对称图形？

学生说一说后，教师强调：完全重合

4、师：老师手里有一个图形，现在老师也把这个图形对折一下，你发现了什么？（师拿出一个不是轴对称图形的图形从不同方向对折，让学生静静地观察）师：（观察完后）这个图形是不是轴对称图形呢？ 生：不是。师：为什么？

生：对折后两边没有完全重合。强调：一定要完全重合。

师：那么如果给你一个图形，你怎样才能判断出它是不是轴对称图形？（把这个图形对折一下，看看对折后折痕两边的部分能不能完全重合）

（二）、动手操作 小组合作：

用折纸的方法判断，学过的六种简单图形是不是轴对称图形，以及各有几条对称轴。

（三）、分组交流

在交流判断结果的同时，了解正方形、等边三角形、等腰梯形、长方形和圆分别有几条对称轴。

三、做一做

用彩纸制作轴对称图形及画对称轴。

（1）先两次对折正方形彩纸，任意选位置打一个圆孔，展开后结果发现展开后带有小孔的正方形是一个对称图案。

（2）给出四个带有小孔的正方形图案，让学生分别画出它们的对称轴。

四、试一试

在方格纸上画轴对称图形的另一半的活动。教学时，首先，要用教材附页中的图形，给学生充分的动手操作空间，在学生已有知识的背景下通过折纸等方式，掌握判断轴对称图形及画对称轴的方法。

五、巩固练习设计闯关 师：通过学习，大家已经了解了不少知识，现在，老师带着大家一起去闯智慧关，好不好？ 第一关：

师：小朋友们，其实轴对称图形无处不在，汉字中有许多字是对称的，你能找出来吗？（课本）第二关：

师：每个国家都有自己的国旗，它是一个国家的象征，这里有9个国家的国旗，我们一起来看一看，它们是不是轴对称图形。（课件出示：中国、英国、美国、日本、法国的国旗，一个一个的判断。）

六、作业

1、课本3页2、3、4题

2、同步第1页

稍复杂图形的平移

教学要求

1、通过观察实例，认识图形的平移，能在方格纸上将简单图形平移

2、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、在方格纸上设计图案。

3、在探索图形变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。教学重点

认识图形的平移，能在方格纸上将简单图形平移 教学难点

灵活运用平移、在方格纸上设计图案 教学准备

小黑板

教学时数

1课时

板书设计

稍复杂图形的平移

图形平移的基本特点：位置变化而方向不变。

教学反思

在本节教学中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的生活实例认识平移现象。让学生由感知到认知、由浅入深的去引导学生思考，重点突出，讲解清楚。但也有很不足处：给学生思考、讨论的时间不充足，如在对平移认识的基础，归纳平移的特点。学生在练习时，没体现出生生互动，师生互动的新课标理念。

作业情况

个性问题：个别学生数学书第五页2题出错。共性问题：操作题：如平移图形时，数格不认真。措施：

1、强调平移图形时，数格要认真。

2、给个别学生单独讲解数学书第五页2题。教学过程

一、复习轴对称图形

二、情境设计 找平移现象。

出示：现实生活中竖直及斜向平移的电梯、行驶的火车等学生熟悉的事物。

1、先让学生观察情境图，找出其中的平移现象。

2、让学生举例说明生活中还有哪些平移现象。

如：举重、缆车、电梯、滑梯

师总结：图形平移的基本特点：位置变化而方向不变。

三、探究新知 判断图形的平移（1）看图回答问题

先提供了两行实物图片，判断哪些图形通过平移可以互相重合（2）判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形。

学生交流自己的做法，学生在描述平移时可能说得不够准确教师要及时点播引导。

四、画图形的平移

1、教师讲解：在方格纸上画出平移后的图形 出示：小黑板

将图形A向右平移8个方格后，再向下平移2个方格。

2、让学生实际画出图形B向左平移8个方格后，再向上平移1个方格。

（1）分组讨论、交流（2）自己动手画出图形（3）展示自己画出图形

五、练一练

在方格纸上画简单图形平移后的图形。先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己的理由。

五、作业

1、找生活中平移的现象

2、课本5页2题

3、同步第2页

图形的旋转90゜

教学要求

1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

2、能清晰地描述一个简单的基本图形在方格纸上旋转的过程，培养学生用数学

语言表述生活中旋转现象的能力。教学重点 让学生体验旋转的过程，进一步认识图形的旋转特征。

教学难点 能在方格纸上将简单图形旋转90度的画图技能。

教学准备 方格纸、简单的基本图形、大头针、钟表模型

教学时数

1课时 板书设计

图形的旋转90゜

图形旋转的三要素： 点

方向：①顺时针 ②逆时针 度数

教学反思 整个教学过程，给学生的提供了充分的思考空间，让学生从自己的生活经验出发，发挥了自己的潜能，真正的体验、感受了解决问题的快乐,并让学生通过各种图形的旋转，体验感受图形旋转的主要因素是旋转中心和旋转角。课堂气氛活跃，学生能够积极投入，由于本节课的容量大，在时间上要求学生的思维能迅速转换、跳跃。学生动手操作的时间上安排不够，今后要注意。作业情况

个性问题：个别学生数学书第8页1题没有说清楚是朝哪个方向旋转的。共性问题: 同步第三页2题出错多。措施:

1、辅导个别学生。

2、课上集体讲同步第三页2题。教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们愿意去游乐场玩吗？今天老师就带你们去看一看那里又增添了那些游乐设施？

1、出示游乐场中的过山车、摩天轮的图片，让学生说说他们都是怎样运动的。

2、举出生活中类似运动例子。

3、师总结：什么是旋转。

4、揭示课题并板书。

二、师生互动、探索新知。

1、出示钟面模型，认识什么是顺时针和逆时针。

2、出示喷头、小猫所做的转椅图。

① 仔细观察：想一想从上面的旋转现象中你发现了什么？ ② 四人小组交流、讨论

③ 汇报讨论结果，从而得出喷头在顺时针旋转，转椅在逆时针转。

3、连一练：判断下面两组图形中，上面那些图形旋转90゜后与下面相同的图形方向一致？并说一说是按什么方向旋转的？（数学书第7页）① 学生独立完成。

② 同桌互相交流后，集体订正。

4、出示简单的图形：

① 引导学生利用学具自己探索如何画出三角形绕A点旋转90゜后的图形。② 学生先在小组内交流应注意什么？然后每个小组推荐一名代表汇报。全班达成共识。获得图形旋的三要素：点、方向、度数。观察、猜测，加深理解旋转点。

③思考：如果三角形旋转时的旋转点变了，方向、度数不变，图形会有不会有变化呢？请认真观察。

小结：看来小小的旋转点不可轻视，它会使基本图形在旋转过程中的位置发生变化。

三、启发引导，拓展思维。

⑴判断：哪只小兔绕A点转90゜ 可以得到 ①号小兔？哪只小兔绕A点转90゜ 可以得到 ②号小兔？（图在书第八页）

⑵按要求在方格纸上画图。

a画出图形①绕A点逆时针方向旋转90゜后的图形。

b画出图形②绕A点顺时针方向旋转90゜后的图形。（图在书第八页）

四、回顾反思、效果评价。学生说感受、收获、遗憾。

五、作业。

同步第三页。自己用菱形、平行四边形在方格纸上画一个自己喜欢的图案。

设计图案

教学要求

1、经历欣赏图案、综合运图形与变换的知识在方格纸上设计图案的过程

2、让学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

3、能灵活运用图形的对称、平移、旋转等方法在方格纸上绘制精美的图案。

4、认识到许多图案都可以借助图形变换来设计，获得数学活动的积极体验。

5、引导学生用于表现自己，学会欣赏他人。

教学重点 学习设计图案的基本步骤，感受知识形成的过程。教学难点

运用学习到的方法，设计简单的图案。教学准备 方格纸、收集的图案 板书设计

设计图案

设计步骤 ：

1、画出基本图形。

2、画出对称图形。

3、利用旋转、平移描边。

4、涂色。教学反思

学生对于根据较复杂的图案找出一个简单图形，运用平移、对称现象画出对称图形有一定的困难。所以在教学时，充分给学生动手实践的机会，促使学生运用已有的知识和经验（平移、旋转、对称现象）去探究、去发现这些美丽的复杂图案都是由一个简单的图形，经过平移、旋转、对称现象而得到的。课堂气氛活跃，学生的积极性很高。作业情况

教学时数 1课时

个性问题：同步第4页1题，个别学生不会用简单词概括。共性问题： 同步第5页2、3题，出错多。措施：

1、个别辅导同步出错的学生

2、集体讲解，同步第5页2、3题的解题思路。教学过程

（一）创设情境，建立模型。

1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。

在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（出示收集的图案），你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？（如图案二是奥林匹克运动会的会徽等。）

2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。

（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。)（2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)(根据汇报，利用投影片展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程。)3.生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?(先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。)生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？

（二）解释应用

1.你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？ A、学生四人小组讨论，讨论后汇报。B、教师边讲边演示图案的制作过程。

（1）在方格纸上画一个梯形。（教材第9页）。（2）画出梯形的对称图形。（教材第9页）。

（3）画出将图顺时针旋转90゜后的图形。

（4）在第三步的基础上再将图顺时针旋转90゜后的画出图形。

（5）在第四步的基础上再将图顺时针旋转90゜后的画出图形。2.小结：你有什么收获？

（三）、巩固基本图形制作步骤

1、出示三个基本图形。

2、汇报他们是怎样得到的？

（四）、设计花边。

1、创设情境。

学校出板报，花边设计成难题，请各位同学帮忙设计一下。

2、展示花边

外部轮廓上，有什么特殊要求。

3、设计这样的花边应分几步骤？

4、除用平移的方法外，还可以用别的方法使图案美丽吗？

5、学生操作

6、展示学生作品

（五）、小组合作粘贴美丽的图案

1、剪花边贴四周，并在其中心部位设计中心图案。

2、小组合作完成。

3、展示作品。

（六）、反思小结

1、学习中您有什么收获？

2、教师总结。

这种图案设计的方法也可以运用到我们平时的手抄报设计和黑板报的设计中，希望同学们能利用课堂中的所学让我们的生活更美丽。

神奇的莫比乌斯圈(活动课)教学要求

1、在动手操作中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯圈。

2、在莫比乌斯圈魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步，激发学生学习数学的兴趣。教学重点 教学难点 教学准备 直尺

1课时

神奇的莫比乌斯圈 四条边两个面

两条边两个面

围成一个圈时注意：一头不变，另一头拧180度，两头粘贴。教学反思 大胆猜想，操作求证。

一个面一条边（单侧曲面）的理解。

每位学生4张长方形纸条，剪刀，固体胶（胶带纸）、水彩笔（蜡笔）、教学时数 板书设计

在本节课中我为学生提供机会，引导学生深度参与数学活动。学生在莫比乌斯带魔术般的变化中感受到数学的无穷魅力，拓展了数学视野。学生的积极性很高，课堂气氛活跃。作业情况

个性问题：纸条的一头不变，另一头拧180度时，个别学生旋转不对。共性问题：同步第5页2题出错多。措施：

1、个别辅导出错的同学

2、讲解同步第5页2题。

教学过程

一、导入：

今天我们一起用手中的纸条来上一节数学活动课。

二、认识莫比乌斯圈。

1、这是一张什么样子的纸？它有几条边几个面？

板书：四条边两个面

2、你能把它变成两条边两个面吗？

指名学生演示：围成一个圈

板书：两条边两个面

3、如果我们把纸条扭一下后再粘牢，这个纸圈有几个面？几条边？

学生照样子做一个圈。

强调：一头不变，另一头拧180度，两头粘贴。

做完后学生研究，发现：这个圈只有一条边，一个面。

4、这样的一条边一个面的圈是德国数学家在1853年发现的，叫做“莫比乌斯圈”。是由德国数学家莫比乌斯在1858年发现的。你可别小瞧这个纸圈，它的奇妙之处可不少哟。下面就一起来研究。

三、变化莫比乌斯圈

（一）1/2剪

1、现在，用剪刀沿中线剪开纸圈，猜一猜会变成什么样子？（一个圈，两个圈）

2、学生操作，四人小组合作帮助。

3、交流结果：变成了一个更大的圈。

4、再沿中线将纸圈剪开，猜一猜又会变成什么样子？

5、学生操作，四人小组交流。

6、谈体会。

（二）1/3剪

1、先画出三等分线，中间部分涂色，再做成一个莫比乌斯圈。

2、如果我们要沿着三等分线剪，猜一猜：要剪几次？剪的时候发现了什么？结果会是怎样的？

3、交流：一个大圈套着一个小圈。

4、研究：大圈和小圈都是莫比乌斯圈吗？你能用什么方法知道？ 观察：小圈就是原来长方形纸条的哪一个部分？

（三）自主玩

1、普通纸条，经过拧、粘、剪（板书：拧、粘、剪），变成了这么多神奇的纸圈，就像在变魔术一样。你还能想出其它的玩法吗？

2、四人小组玩。

四、说用处

生活中哪些地方有莫比乌斯圈？

欣赏图片。

过山车；克莱因瓶；奇妙的“不可能”邮票；传送带；磁带等。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、作业

想一想“莫比乌斯圈”的用途，再大胆进行设计。

第二单元、小数乘法 本单元的教育目标是：

1、结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘（或除以）整

十、整百、整千数的口算。

2、会笔算简单的小数乘法，会用“四舍五入法”取积的近似值。

3、会进行小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。

4、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

5、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

6、体验小数在日常生活中的广泛应用，能发现计算中的错误并及时改正，能克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用已有知识解决问题的成功体验。小数乘法共6课时小数乘法小数乘法

小数点位置向右移动的规律和应用

教学要求：

1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程

2、理解并掌握小数点向右移的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复明数.3、积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。

教学重点：

理解并掌握小数点向右移的变化规律。

教学难点：

向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉 教学准备： 小黑板

教学时数： 1课时

板书设计：

小数点位置向右移动的规律和应用 0.05×10=0.5(元)0.05×100=5(元)

0.05×1000=50(元)小数点位置向右移动的规律：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍„„。教学反思

本节课通过合理的情境设置，引入课题，为学生的思维提供了较广阔的“舞台”，满足了不同层次学生的学习需要，做到了面向全体学生，大胆将问题放手让学生自己尝试解决，使学生体会到了学数学的乐趣。作业情况

个性问题：个别学生忘记了单位之间的进率，故名数的改写出错。如： 8.3平方米=（）平方米（）平方分米 9.02 吨=（）吨（）千克

共性问题：小数点移动时，位数数错，说明做题不够细心。措施：

1、教师讲解： 用小数表示的高级单位的单名数化成低级单位的单名数数或复名数的方法。

2、要求学生背过进率。

3、加强练习，培养认真细心的习惯。

教学过程

一、热身练习

0.4米=（）分米

0.63平方米=（）平方分米 1580克=（）千克（）

二、探究新知 纽扣问题

（1）指名读题让学生独立做，有的学生可能这样做：5×10=50分，有的学生可能这样做：5分=0.05元，0.05×10=0.5元，对于这样做的学生要给与表扬和鼓励，“这个同学留意了我们今天要研究小数方面的知识所以用小数来解决这个问题，真是个有心的孩子，其实生活中一些商品标价都是用小数做标记的，下面我们就利用小树来解决下两道题。

（2）师描述：一枚纽扣0.05元，10枚0.5元100枚、1000枚多少元呢？学生独立做。（3）根据学生的回答来板书： 0.05×10=0.5元 0.05×100=5元 0.05×100=50元

（用红笔点出小数点）

（4）让学生观察这些算式从中发现了什么？ 小组交流 在学生反馈中要引导学生正着说反着说如：学生可能会发现小数点向右移动一位原数就扩大10倍，还可以怎样说？原数扩大10倍，小数点向左移动一位。第一个算式要多找几个人来说，下边的算式学生说起来会很轻松。（5）师问：“通过这几个算式你发现了什么规律？说明这就是小数点位置变化的规律，出示大屏幕让学生看具体的语言文字，找人来读，后面的省略号的时候，提问：你还能往下继续说吗？学生试着往下说，（6）我们就利用这个规律来做几道题，做习题稿的第一题 订正时说说你是怎么想的？（7）说明：大家做得真快，掌握了小数点位置变化这个规律我们做起这样的题来就会更加得心应手，再作几道题，出示例2（8）学生读题独立完成，订正时针对最后一道题提问：3.87是几位小数？扩大1000倍小数点需要向右移动几位？这时你发现了什么问题？（位数不够）怎么办呢？在积的末尾补一个0。说明因此原小数部分位数不够时，在积的末尾用零不足，差几位就补几个零。

（9）说明：小数点位置变化的规律不仅应用于这样的计算中，还可以应用在单位换算中，如1.58千克=（）千克（）克＝（）克。

三、试一试

鼓励学生自己独立完成。交流时说一说是怎样想的。

如：0.4米=（）分米，可以这样想：因为1米=10分米，把0.4 米改写成以分米为单位的数要乘进率10，只要把小数点向右移动一位就可以了。

四、练一练

第1题，是一组关于速度的数据。把用小数表示的以千米/分米为单位的数改写成以米/分为单位的数。因为1千米=1000米，所以，小数点要向右移动三位。交流时，重点关注1.33、0.63和0.0042小数点向右移动三位后的结果是否正确。

第2题，让学生独立完成后交流。

五、小结

同学们通过今天的学习你有什么收获？ 收获是从我们共同研究和探讨中得来的，今天这节课我们主要研究的是小数点位置变化的规律，小数点向右移动原数就扩大。下节课你们猜猜我们该研究什么了？（小数点向左移动原数就缩小）。

六、作业

1、练一练

第3题

2、同步6页

小数点位置向左移动的规律和应用

教学要求：

1结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。

2理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。

3积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。

教学重点：

理解并掌握小数点向左移动的变化规律 教学难点：

把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。

教学准备： 小黑板

教学时数： 1课时

板书设计：

小数点位置向左移动的规律和应用

5÷10=0.5

5÷100=0.05

5÷1000=0.005

小数点位置向左移动的规律。即：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍„„。

教学反思

这节课讲解得比较多，从效果来看，比较好。一种数学思想的形成需要老师的引导。引导学生有条理地思考问题。如何从相同中找联系，从特殊中找规律。应用规律解决问题。作业情况：

个性问题：个别学生忘记了单位之间的进率，故名数的改写出错。如： 2千米55米=（）千米 吨20千克=（）吨

共性问题：大部分学生会应用小数点向左移动的变化规律做题。措施：

1、教师讲解：怎样用小数表示名数之间的改写。

2、要求学生背过进率。教学过程

一、回顾引新

1、回忆：前面我们学习过小数点向右移动引起小数大小变化的规律，这个规律是怎样的？我们可以运用这个规律很方便地解决什么样的问题？

2.、启发：学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，你认为我们还应该继续研究什么问题？

3.、揭示课题：如果一个小数的小数点向左移动，小数的大小变化又会具有怎样的规律呢？这样的规律又可以使我们很方便地解决什么样的实际问题呢？今天我们就来研究这一问题。（板书课题：小数点位置向左移动的规律和应用）

二、探索规律

1、平分彩带

（1）提出:把5米长的彩带平均分成10份，每份是多少米？鼓励学生独立思考并自主解答。

（2）交流学生的答案。根据把“5米平均分成10份，可以用除法表示”和“每份5分米，可以写成0.5米”，师生写出除法算式： 5÷10=0.5（米）

（3）提出“把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？”的问题。要求学生写出除法算式，把结果用小数表示。

三、总结规律 组织讨论、交流

1、提出：观察几个算式，你发现了什么？鼓励学生积极发言。如：5÷10=0、5可以说5缩小10倍，小数点向左移动一位。

2、交流学生列出的算式和结果。让学生说一说是怎样算的。根据学生的交流，板书：

5÷10=0.5

小数点向左移动一位 5÷100=0.05

小数点向左移动两位 5÷1000=0.005

小数点向左移动三位

3、师生共同总结小数点向左移动的规律。

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍„„

4、比较小数点向右、向左移动的规律。

四、运用规律

1、教师在黑板上写出三个除法算式，让学生自己算并用计算器检验。53.8÷10 =

53.8÷100= 53.8÷1000=

2、全班交流计算的结果。关注丫丫的问题，使学生知道，53.8÷1000小数点向左移动三位，位数不够需要在5前面补一个0占位，点上小数点并在整数部分写一个0。即： 53.8÷1000=0.0538

五、试一试

让学生自己试算。

交流时，说一说是怎样想的。如：9吨20千克=（）吨，把9写在整数部分，20千克改写成以吨为单位的数要除以1000，即0.020吨，合起来是9.020吨，省略小数末尾的0，是9.02吨。

六、练一练

第1题，让学生独立完成，直接在书上写得数。第2题，交流时，让学生说一说是怎样想的。第3题，口算，直接在书上写得数。

七、全课小结

提问：今天这节课，你有什么收获？ 重点引导学生交流：（1）经过探索你发现了一个怎样的规律？（2）我们是怎样探索出这个规律的？（3）应用这个规律可以方便地解决什么样的问题？（4）与同学之间的合作愉快吗？

八、作业

1、同步7页

2、补充相应的练习

小数乘整数

教学要求：

1结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数成整数的计算方法的过程 2理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。

3积极主动参与数学活动，有探索新知识的愿望欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。

教学重点：

理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法 教学难点：

理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法 教学准备： 小黑板

教学时数： 1课时

板书设计：

1.8×3=5.4（元）

25×0.95= 23.75（元）

小数乘整数 1.8

×

×

0.95 ————

--------5.4

125

225

----------

23.75 教学反思：

在教学小数乘法时遇到的一些问题，如：忘记点小数点，按照整数乘法计算完后，忘记向左移动小数点；横式忘记写得数，或者横式没有化简。但在反复的强调与练习中已有了很大改善，学生的计算能力有很大提高，但个别学生仍会出错，还需要继续练习，在习题中逐步改掉不足。

作业情况：

个性问题：少数同学在点积的小数点时，点错位置。共性问题：同步第5题出错较多。措施：

1、课上强调：看清小数点应点在哪。

2、教师讲解 ：同步第5题。

教学过程

一、超市购物

1、呈现五种学生非常熟悉的物品和用小数表示的价钱，让学生了解其中的事物和价格信息。

2、解决问题（1）。提出问题（1），每支自动笔1.8元，3枚多少元？鼓励学生利用自己的方法进行计算。

（2）交流学生个性化的算法，让学生说一说是怎样想的。学生把1.8元看成18角，计算出54角后，再把54角变为5.4元，聪聪的算法如果学生没有出现，教师可介绍。

（3）师生列出1.8×3的算式和竖式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。即，先把1.8扩大十倍（小数点向右右移动一位）变成18，算出18×3=54，再把54缩小10倍变成5.4（小数点向左移动一位）。板书 1.8×3=5.4（元）

1.8

×

————

5.4

（4）让学生用计算器验算并交流计算的结果，是学生确信竖式计算的结果是正确的。

3、解决问题(2)。

（1）提出问题，妈妈买25包挂面要花多少钱？（2）师生共同列出算式。

让学生先估算，得出：买25包挂面不到25元。

这个问题能口算解决吗？估一估，比比谁估的最接近。学生估计。

要想知道更准确的结果我们应该怎么办？（用竖式计算）

用竖式计算会吗？学生尝试板演，不会的孩子可以与同桌交流，看黑板的结果。

（3）教师写出25×0.95的竖式，分别提出：0.95有两位小数怎样把它变成整数？计算出的乘积怎么办？等问题，在讨论的基础上，鼓励学生尝试计算。

（4）交流学生竖式计算的过程和结果，教师板演。在学小数加减法的时候，我们都强调小数点对齐，今天你们怎么忘了小数点对齐了？

引导学生思考，我们已经将小数看成整数计算了，把0.95扩大100倍，先算95×25=2375，再把2375缩小100倍，小数点向左移动两位变成23.75 重点指导确定积中小数点位置的方法： 25×0.95= 23.75（元）

×

0.95

--------

125

225

----------

23.75（4）让学生用计算器检验。

4、鼓励学生“利用超市的信息，自己提问题并用竖式解答”，然后交流。

二、深化练习，解决问题。

根据148×23=3404写出下面算式的积。14.8×23=

1.48×23= 你还能推算出哪些算式的积？

同学们可以推算出很多，但在推算的时候要注意些什么？

三、巩固练习

第1题，让学生独立完成。交流时，重点说一说用计算器验算是发现了什么问题，是怎样改正的。答案：108.8

14.04

13.44

106.5

3.42

2.16

40.5

8.28

21.84 第2题，帮助学生明白题目的要求，再自己完成。

四、头脑风暴

（）×（）=4.8

你能想出多少种？他们之间有联系吗？

五、课堂总结。

今天学习了什么？你的收获是什么？ 六、作业

1、课本17页

第3题

2、同步8页

小数乘小数

教学要求：

1、结合具体的事物，经历自主探索小数的计算方法的过程

2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。

3、通过自主探索和合作学习，自己理解小数乘法的算理；

4、培养学生的迁移类推能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。

5、、积极参与数学活动，获得借助计算器和运用已有的知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。教学重点：

应用法则正确计算，理解小数乘小数积的小数点定位。教学难点：

理解小数乘小数积的小数点定位。教学准备： 小黑板

教学时数： 1课时

板书设计：

小数乘小数

4.8×3.6＝ 17.28

1.8 ×0.85＝1.53 4.8

1.8 ×3.6

× 0.8 5

－—————

——————

8 8 0 4 4

4 ——————

—————— 17.2 8

1.5 3 0

教学反思 这节课效果很好，我是把它作为实践课来上的。首先通过因数的变化引起积的变化，借助学生已有的知识，引导学生说出因数变化的规律，作为新课学习的铺垫。在规律的基础上，出示例题，学生尝试计算。把两种学生的计算方法板演，组织学生做小老师来评价，最后说出按整数乘法做。整节课学生的积极性非常的高涨，学生体验到了学习的快乐。作业情况：

个性问题：由于不理解题意而出错如：书第19页2题求的是钢板的用料面积而不是钢板的用量，所以部从大门面积里减小门的面积。共性问题：

大部分学生能正确计算，并很快的确定积的小数的位数。措施：

1、教师讲解数学书 第19页2题。

2、进一步加强练习。

3、培养学生认真、细心的习惯。

教学过程

一、复习旧知，为学习新知做准备

1、计算2.62×5

1.2×360（1）指名两位学生板演

（2）说说点小数点的方法及为什么要这样点（3）这是上节课学的内容，是什么数乘什么数？

（4）今天这节课要在上节课的基础上学习新的内容。

2、准备题

因数 3 30 30 300 300 因数 2 2 20 20 200 积

（1）计算，将结果填写出来。

（2）以第一题为基准，后面几题与第一题相比，因数和积各有什么变化？自己挑一个喜欢的回答。

学生回答，师概括并板书。

一个因数

另一个因数

积 扩大10倍

不变

扩大10倍

扩大10倍

扩大10倍

扩大10×10=100倍 扩大100倍

扩大10倍

扩大100×10=1000倍 扩大100倍

扩大100倍

扩大100×100=10000倍

问：当两个因数都扩大时，积的扩大倍数与因数扩大的倍数有什么关系？（积的扩大倍数是两个因数扩大倍数的乘积）

二、尝试计算，推导计算方法。

1、口述出示例题。

聪聪家的客厅长4.8米，宽3.6米。

2、根据这些条件，你能提出什么数学问题？怎么列式？

3、这个乘法算式与上节课的有什么不同？（板书课题：小数乘小数）又该如何计算？你能否用昨天的办法来计算今天的小数乘小数？具体又该如何想，如何计算，请四人小组讨论计算方法后再进行计算。（讨论结束后指名两位学生板演）

4、你是怎样想的，为什么？

5、如果这道小数乘小数的题目我们这样想：两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢？里面有没有什么规律可遁，可以在积里一下子点上小数点呢？

三、迁移类推，发现规律。

1、已知126×12=1512，你能马上得到12.6×1.2的积吗？1.26×1.2、12.6×0.12呢？

2、完成P19试一试的题。

3、校对结果，问：为什么这样点？怎么样就能很快地点上积中的小数点？

4、问：通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁能完整地说一说小数乘法可以怎样算？（概括计算法则）

5、自己算一算沙发的占地面积，茶几的面积？

四、课堂小结。

这节课，同学们通过小组讨论，尝试计算，自己找到了小数乘法的计算方法，同学们学得很认真，很主动，希望你们把学到的数学知识应用到日常生活中去，去解决更多的实际问题。

五、巩固强化，拓展思维。

1、能不能判断出下面各题的积分别是几位小数，再计算。（P19练一练）。

2、实践题。

苗苗小学的大门宽4.8米、高2.6米，策门宽1.25米、高2.4米。算一算：学校大门和侧门的面积各是多少？

3、思维训练。

根据85×73=6205，在下面的（）里填上合适的数 62．05=（）×（）=（）×（）

=（）×（）

六、布置作业。（P19练一练3题）

小数乘小数和积的近似值

教学要求

1、结合具体事例，在小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。

2、理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用四舍五入法求积的近似值。

3、感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的近似值作出有说服力的说明。

教学重点

使学生知道为什么要求积的近似值，会用“四舍五入”法截取积的近似值。教学难点

使学生能根据生活中的实际情况多角度的思考问题，灵活地截取积的近似值。教学准备

小黑板

教学时数

1课时 板书设计

小数乘小数和积的近似值

0.08 × 0.6 ≈0.05（千克）

0.14 × 0.6≈0.08（千克）

0.08

0.14

× 0.6

× 0.6 —————

——————

0.048

0.084

教学反思

本节课通过从现实问题出发，引导学生通过思考体会近似值的产生是现实生活的需要，突出“联系生活实际想问题”，增强了学生的应用意识。让学生在交流、讨论中深化了学生对近似值的理解既丰富了学生已掌握的数学知识，又培养了学生的合作意识。作业情况

个性问题：个别学生不明白小数的位数，所以取近似值出错。共性问题：计算不过关，结果算不对。措施

1、教师讲解怎样判断小数的位数。

2、加强口算的训练。

教学过程

（一）尝试发现：

我们学校食堂要到菜场买菜，买49.2千克青菜，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？ 学生读题、审题，独立解答。让两名学生板演不同做法：

0.92×4.92＝45.264（元）

0.92×4.92＝45.264≈45.26（元）

请大家观察黑板上的这两种答案，你认为哪种正确？为什么？

因为人民币的面值最小的是“分”，所以付款应算到分，保留两位小数取积的近似数。这位同学真了不起，能根据生活实际 用四舍五入法取近似值。横式上应该怎样写？（用约等于号）师：“大家同意这几位同学的意见吗？”

学生回答： “我认为应该约等于4.53元。现在日常生活中买东西时很少用到分。比如买菜时，几分的零钱人家一般就不收了。”

师：现在，你认为计算的钱数是不是一定要保留两位小数？“不一定，应该根据实际情况而定。”

小结：计算钱数时，要先计算出应付的钱数，然后可根据实际情况决定应保留的小数位数，较小的钱数可保留两位或一位小数，较大的可保留整数（特殊情况除外）今天这节课我们就来研究积的近似数。

（二）复习旧知：

按要求取下面各小数的近似值

0.384（保留一位小数）2.859（保留两位小数）3.4（保留整数）

7.996（保留两位小数）

（三）探索新知：

师：同学们你们喜欢吃猕猴桃吗？你们知道它的含糖量吗？

出示猕猴桃的含糖量（每千克猕猴桃含糖0.08千克—0.14千克）

提问：0.6千克猕猴桃至少含糖多少千克？（得数保留两位小数）

1、请同学根据题意列式解答（指名板演）

2、讨论：保留两位小数应看哪一位数字？

3、教师介绍“四舍五入法”。

4、计算0.6千克猕猴桃最多含糖多少千克？（得数保留两位小数）学生自己列式计算，并让学生说说0.084保留两位小数得0.08是怎样想的。

（四）课堂总结：今天我们学习了用“四舍五入法”求积的近似值，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全．

（五）充分实践，分散思维

星期天老师准备购买以下几种物品：

大白菜

20千克

面包

3个

棉拖鞋

4双

通过调查，我发现每个商家的价格都不一样。这是各个商家的单价表： 供选择的各商场单价表

北国超市 批发市场 华联商场 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.56 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 如果你来买这些东西，你准备在那儿买。为什么？ 同学们知道的真不少，看来老师要向你们学习。请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？ 听好要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案最好。设计方案

购买地点 单价 数量 总

价

（元）

准确值

近似值（保留整数）白菜

面包

拖鞋

合 计

在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？（价钱，质量，路程，商家的信誉，时间，效率。）

下面请每个小组内的同学分工合作，先集体确定好方案，然后在每组中选一名同学记录，两名同学用计算器计算，另两名同学监督检查。最后请一名同学汇报你们组的设计方案。听清楚了么？让我们比一比，看哪一组的效率高？（小组汇报设计方案）

同学们说的真好！我们在思考问题时，要做到全面、合理。刚才设计购物方案时，在计算中同学们都运用到了积的近似值。看来这部分知识在实际应用中还是很广泛的。

（六）反馈调节：

1、数学书的试一试和练一练1题。

2、比较:近似值0.2、0.20、0.200的异同？

0.2、0.20、0.200这三个近似数都表示同一点，它们大小相等，但它们的精确度不一样，保留的位数越多，与准确值越接近，精确度越高，提问：你认为精确度是不是越高越好呢？

（七）作业

1、课本20页试一试。

2、同步10页。

简单问题和混合运算

教学要求

1、知道整数乘法运算定律，对于小数乘法同样适用。

2、能运用小数乘法知识解决简单问题，应用乘法运算定律，正确地进行小数乘法的简便运算。

3、培养学生认真审题的习惯和灵活、合理的计算的能力。

4、积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点

能根据数据特点，应用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点

能根据数据特点，应用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。教学准备

小黑板 教学时数

1课时 板书设计

简单问题和混合运算

13.4×2＝26.8(元)

(13.4﹢16.6)×2 16.6×2＝33.2(元)

＝30×2 42﹢26.8﹢33.2＝102(元)

＝60(元)

102﹥100

42﹢60＝102(元)

102－100＝2(元)答:李阿姨带的钱不够。教学反思

这节也是知识迁移的课，我先进行整数乘法的简便运算的练习，再让学生自己自学,遇到不懂再一起进行解决。从完成的情况看，可能四年级的乘法简便运算掌握的不是很好，个别学生不会使用简便方法。下一节课我要把所有的简便运算的类型出给学生练习。作业情况

个性问题：别学生不会使用简便方法。共性问题：计算不细心，导致结果出错。措施：

1、把所有的简便运算的类型出给学生练习。

2、加强口算练习。教学过程

(一)复习准备。

1、口算。25×4

125×8

50×2

0.25×4

1.25×0.8

0.05×200

0.75×1000

0.4×250

0.125×80

5.7+4.3

87.5+12.5 简称可以“凑整”，很容易口算。

2、应用乘法运算定律，用简便方法计算下面各题。25×497×4

686×125×8 说说简便计算过程和应用了什么运算定律?

3、提示课题:

整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用这节课，学习“简单问题和混合运算”(板书)。

（二）教学新知。

1、教学例题

出示文字和情景图。

（1）让学生说说从中知道哪些数学信息。

(2)想一想：怎样列式？学生独立解答。（3）交流、讨论算法。

（4）比较：两种算法有什么联系？哪种算法比较简便？

（5）小结：根据数据的特点，运用乘法运算定律可使一些计算简便。

2、尝试练习。

(1)出示书第22页试一试，用简便方法计算下各题。

4×0.5×0.25×2

1.25×25.5×8 3.5×24 ＋1.5×24

7.08×2.7＋7.08×7.3 全体学生练习

(2)反馈讨论:如何计算?应用了什么运算定律?

三、巩固练习。

1、完成“练一练”第1、2、3题。

2、用多种方法计算。3.2× 25× 125

444× 2.5 四、课堂总结。

这节课学习了什么内容，你有什么收获

五、作业。

1、数学书22页试一试。

2、同步11页。

繁荣的菜市场

教学要求

1、结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题过程。

2、能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释，学会处理购物中遇到的简单数学问题。

3、体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力。教学重点 感受小数计算在买菜中的作用，会处理购物中遇到的简单数学问题。

教学难点

会灵活运用知识解决购物中的一些实际问题。教学准备

多媒体课件

教学时数

1课时 板书设计

繁荣的菜市场

卖菜时遇到总价是几元几角几分时，一般情况下货主会主动把“分”舍去不计。卖菜时，总价接近整元时卖菜人图省事，有时就给添上点菜。这样凑整元找钱方便。

教学反思

通过本节活动课，学生能用自己的语言解释买菜现象中隐含的数学问题，体会到了数学在现实生活中应用的广泛性。感受到了小数计算在买菜中的作用，体验到学习数学的价值。

作业情况

个性问题：个别学生忘记求平均数的方法。

共性问题：大部分学生能灵活运用小数知识解决简单问题的能力有了进一步提高。措施：个别指导

教学过程

一、引入。

师：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜市场买过菜吗？今天咱们就一起去菜市场看一看。

二、认识买菜中“舍零钱”的现象。

1、多媒体呈现阿姨在菜市场买菜与卖菜人对话的三个情境图。

2、让学生了解事情的经过和器中的数学问题。

3、提问：阿姨卖菜时是怎样计算要花多少钱？

阿姨付钱时你发现了什么问题？ 使学生明确：卖菜时遇到总价是几元几角几分时，一般情况下货主会主动把“分”舍去不计。

三、认识买菜中“凑整钱”的现象。

1、多媒体呈现了一位叔叔买菜时与卖菜人员对话的情境图。

2、讨论：叔叔怎样计算需要多少钱？

结果付了多少钱？

使学生明确：卖菜时，总价接近整元时卖菜人图省事，有时就给添上点菜。这样凑整元找钱方便。

3、让学生交流自己在购物时遇到过这种事情吗？

四、了解算一堆物体的方法。

1、多媒体呈现了两个同学与卖西瓜的农民叔叔对话的情境。

2、学生说一说从中知道哪些数学信息和解决的问题。

3、明确质量在2.5~5.5千克之间的含义。

4、提问：这堆西瓜能卖多少钱？

5、小组交流算法，交流后汇报。

第一种方法：因为2.5和5.5的平均数是4，所以按平均每个西瓜4千克，算；1.6×4×200 ＝1280（元）。

第二种方法：按100个大的，100个小的计算，先算有多少千克，再算能卖多少钱。

五、实际运用。

1、呈现菜市场今日菜价示意图表。

2、小组合作设计一个卖菜方案，并算出花的钱数。

3、反思小结。

通过今天的学习你有什么收获？

六、课外延伸。

请你父母的帮助下亲自到菜市场买一回菜，并记录下感受。

第三单元：统计与可能性 本单元的教育目标是：

1.经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，并能用语言描述；能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。

2．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能设计一个方案，符合指定的要求，能用分数表示一些简单事件发生的等可能性。

3.在对事件发生的可能性进行判断的过程中，发展初步的合情推理能力。4.能通过实验、列表等方法解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。

5.通过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探索性和挑战性；认识到许多实际问题都可以借助数学的方法来解决，并可以用数学语言来表述和交流。

本单元共4课时

体验事件发生可能性的大小

教学要求：

1经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事情发生的可能性。

2知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。

3积极参加摸旗子活动，再用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。

教学重点：

知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由 教学难点：

知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由 教学准备：

围棋、空纸箱

教学时数：

1课时

板书设计：

体验事件发生可能性的大小

摸出什么颜色棋子的次数多，就是摸出什么颜色棋子的可能性大。摸出哪种颜色棋子的可能性的大小与放置棋子的个数是有一定的联系。

教学反思：

本节课沿着学生对“事情的发生可能是这样也可能是那样”的认识，让学生亲历 “猜测—实验—验证”的过程，使学生在游戏活动中对事情发生的可能性大小有了感性的认识。学生通过小组合作学习，使他们体会到了与他人交流的快乐，促进学生的发展。作业情况：

个性问题：课本31页第二题的2小题学生没有考虑白球。

共性问题：同步16页3题没有答完整。

措施：教师集体讲解，对个别同学出现问题个别指导。

教学过程：

一、创设情境：

1、讲述“守株待兔”的故事。

2、提问：这个农夫天天等兔子，还会等到兔子吗？

3、根据学生回答小结：看来可能性有大、有小，那可能性的大小到底和什么有关呢？下面我们就一起来研究可能性的大小。（板书：体验事件发生可能性的大小）

二、探究、验证 摸棋子实验

1、从6黑4白中任意摸出1个棋子。

（1）出示放6枚黑子和4枚白子的盒子，让学生讨论：任意摸出一枚，摸出什么颜色的棋子能够确定吗？

（2）提出摸棋子（1）的活动和用“正”字记录摸到黑白棋子的要求，全班学生轮流摸棋子。

摸棋子之前先猜一猜可能摸出什麼颜色的棋子，再摸。记录后将棋子放回盒子里摇匀，下一个同学再摸。

（3）交流学生统计的结果填在表

（一）的合计栏中。（4）根据盒中的棋子的数量和统计的数据，让学生说一说发现了什么。可能性的大小到底与什么有关？

（5）验证：观察老师盒子里的棋子，黑子有几个？白子有几个？ 摸出什么色的棋子的可能性大？为什么？

2、从9黑1白中任意摸1个棋子。

（1）把盒子里的棋子换成9黑1白。让学生照上面的规则接着摸，并记录。（2）交流学生统计的结果，填在表

（二）的合计栏中。

（3）讨论、描述摸棋子的结果。分别提出“摸出什么颜色的棋子次数多”和“你能试着解释为什么摸出黑棋子次数多吗”，鼓励学生大胆发表自己的见解。

3、从1黑9白中任意摸一个棋子。

（1）把盒子里的棋子换成1黑9白，让学生先猜一猜，摸出哪种颜色棋子的次数多，再摸。（2）交流学生统计的结果，填在表

（三）的合计栏中。比较大家猜的结果。

（3）提出：“你能解释这次实验为什么摸出白棋子次数多吗？”让学生充分发表意见。

三、1、讨论“议一议”的问题 师生共同归纳：

虽然从盒子中摸出一枚棋子的颜色是不确定的，但盒子中哪种颜色的棋子多，摸中那种颜色的棋子的次数就多，反之，摸中的次数就少。

2、介绍“可能性大” 的含义

可能性的大小与事物数量的多少有关系。事物的数量越多，出现它的可能性就越大，事物的数量越小，出现它的可能性就越小。

四、应用、拓展。

1、练一练

第1题、指导学生弄清题意，先自己连线，再全班交流。说一说自己是怎样想的。

2、第2题、让学生读懂题意并独立思考，然后全班交流。说一说方的理由。

3、问题讨论

四、总结、延伸。

1、通过今天的学习，你知道了什么？

2、你想对守株待兔的农夫说点什么？

五、作业、生活中还有哪些现象与可能性的大小有关系？

2、同步16页

等可能性和游戏规则的公平性

教学要求：

1、在讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动中，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。

2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。

3、积极参加数学活动，在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生的公平、公正意识。

教学重点：

通过活动，使学生体验等可能性和游戏规则的公平性 教学难点：

初步学会设计简单游戏的公平规则 教学准备：

硬币、2个红球、1个绿球、5个乒乓球、纸箱

教学时数：

1课时

板书设计：

等可能性和游戏规则的公平性

事件发生的可能性一样，在数学上叫做等可能性。

游戏规则的公平性是建立在事件发生的等可能性基础上的。

教学反思：

整个教学过程，学生都是在动手实践、动脑思考、自主探究和合作交流中发现游戏的公平性与事件发生的可能性（等可能性）之间的关系，体验数学与生活实际的联系，学生的应用能力和创新意识得到发展。作业情况：

个性问题：有的学生同步17页1题叙述不完整。

共性问题：学生能正确的对游戏规则的合理性作出有说服力的理由。

措施：教师集体讲解，重点强调如何灵活的射击游戏规则。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、初步体会游戏的公平性（比赛规则）

篮球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示）

（1）裁判做了个什么动作？为什么在篮球比赛前要抛硬币呢？（2）、提出“这种方式公平吗？为什么”的问题。全班讨论 使学生了解“抛1枚硬币，出现正面、反面的可能性是一样的”，认识到这种方式是公平的。（3）、教师介绍

事件发生的可能性一样，在数学上叫做等可能性。

二、体验事件发生的等可能性（抛硬币）

（1）两人一组，每人抛30次，互相记录抛掷的结果；

（2）交流学生抛掷的结果，并把全班的抛掷硬的结果按次数进行整理，填在统计表中。（3）观察统计表的数据，让学生说一说你发现了什么。一般情况下，正面朝上的人数都应集中在15次左右。

抛掷硬币30次在数学理论上推断，正、反面朝上的概率应该是一样的，但在实际的抛掷过程中，不一定能得到这个结果。

三、体验游戏规则的公平性。

摸球游戏（2个红球、1个绿球）隐藏

（出示箱子）老师在箱子里装了一些球，想不想进行一次摸球比赛！

①规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到绿球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？

②记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍）③师摇匀箱子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录）摸到红球的次数

摸到绿球的次数

师：谁赢了呀？女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。

④男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？

⑤（师抽出箱子）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？

体会：红球个数比绿球多，所以摸红球的可能性大，摸绿球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？

板书：游戏规则的公平性是建立在事件发生的等可能性基础上的。

四、“做一做”

1、读书，了解游戏中红红和丫丫说话的内容，先让学生讨论红红的方案是否公平，重点说一说为什么。

2、提出蓝灵鼠的要求，同桌合作，设计一个公平的游戏规则。

3、交流制定的方案，互相评判是否公平。

五、问题讨论

预测事件发生的可能性。先让学生独立判断、预测。交流重点说预测的理由。

六、全课总结。今天你有什么收获？

指出：

1、游戏规则的公平性是建立在事件发生的等可能性基础上的。

2、游戏规则的公平，只表明参加游戏的各方取胜的可能性相等，但输赢的可能性相等并不代表没有输赢。

七、作业

1、同步12页

2、自己设计一个简单游戏的公平规则。

用分数表示事情发生的可能性

教学要求：

1、结合具体事例，经历用分数表示事件发生可能性的过程。

2、能判断一些简单事件发生的等可能性，并会用分数表示。

3、在判断、讨论可能性的过程中，能进行有条理的思考。认识到许多实际问题可以借助数学语言来表述和交流。

教学重点：

会用分数表示可能性的大小。教学难点：

较准确地用分数表示可能性大小，并能理解，分析实情。教学准备：

黑白棋子

袋子等

教学时数：

1课时 板书设计：

用分数表示事情发生的可能性

分母表示袋内棋子的总数，分子表示袋内某种颜色棋子的个数。也就是说。哪种颜色棋子占所有球的几分之几，摸出那种颜色棋子的可能性就是几分之几？

教学反思：

整节课体现了生活中处处都有数学，为学生创设与学生活环境密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、猜测、交流、反思等活动中体会到数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时还让学生掌握必要的基础知识与基本技能。

作业情况：

个性问题：同步18页3题（5）、（6）小题个别学生忘记约分。

共性问题：学生会用分数表示可能性的大小。

措施：教师个别辅导，集体讲解容易出错的地方。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、我们已经在前几年学过可能性的知识：看前面的盒子，请用“一定”、“不可能”，“可能”，“能性大”，“可能性小”说说„„

2、通过成语感知可能性有大小。

出示成语：平分秋色、十拿九稳、天方夜谭、百发百中，根据成语的意思，按它描述的可能性大小，从大到小排列。

二、共同探究新知。（用分数表示可能性的大小）

（一）感知用分数表示可能性的大小，体会能用分数表示可能性的大小。

1、出示问题情景。

将1枚黑棋子与1枚白棋子放进袋子里。

2、问题。师：如果让你任意摸出1枚，有几种可能？从这个盒子里摸出白棋子和黑棋子的可能性能用一个数来恰当地表示吗？

3、学生独立思考，小组内合作交流，说说理由与想法。生：有两种可能，白棋子或黑棋子。

生：摸出白棋子和黑棋子的可能性是相等的。

生：摸到白棋子的可能性是1/2；摸到黑棋子的可能性也是1/2。师：为什么用1/2表示？

4、小结：从两枚棋子中摸出一枚棋子，结果只有之而知道摸出白棋子和黑棋子的可能性是相等的。如果用“1”表示摸出棋子的所有可能这个整体，那么摸到白棋子和黑棋子的可能性都可以用1／2表示。

（二）运用分数表示事件发生可能性的大小。

1、出示问题情景。

将1枚黑棋子、1枚白棋子、1枚黄棋子放进袋子里。

2、问题。

师：如果让你任意摸出1枚，有几种可能？每种可能性可以用那个分数表示？

3、请同学们先独立思考，再在小组内发表自己的想法。（学生讨论时，师巡视。）

4、小组汇报讨论的结果，让学生列举出所有可能，并说一说理由。

5、通过同学们以上的汇报与交流，发现了我们可以用分数表示可能性的大小，这就是这节课我们主要研究的内容：用分数表示可能性的大小。

你认为，在用分数表示可能性大小的时候，以这两个分数为例，分母表示什么意思？分子表示什么意思？

6、小结：同学们说得很好，分母表示袋内棋子的总数，分子表示袋内某种颜色棋子的个数。也就是说。哪种颜色棋子占所有球的几分之几，摸出那种颜色棋子的可能性就是几分之几？

三、综合实践，巩固提高。

1、抛掷一个骰子，“1”点朝上的可能性是多少？

2、从一副扑克中挑出所有的红桃花色扑克牌，任意从中抽1张。抽出红桃5的可能性是多少呢？

3、在课桌上扣着摆放十二生肖卡片，任意翻过来1张，是自己属相的卡片的可能性是多少？

4、口袋里放置2个红色和1个白色的玻璃球。聪聪说得对吗？（任意末一个，摸出红球和个白球的可能性都是1／3）

四、前后呼应，课堂小结。（1）今天我们一起研究了关于可能性的一些问题，那你觉得自己学到了什么，有那些收获？（2）回过头来，试一试用清楚的数学语言，向大家再一次的介绍我们刚才排列的这些成语。

五、作业。

1、设计游戏方案

要在一个口袋里装入若干个形状与大小完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性为六分之一，应该怎么办？

2、同步18页

简单的排列、组合问题

教学要求：

1、结合具体实例，经历探索简单事物的排列、组合结果的过程。

2、能用连线、列表等方法解决简单的排列、组合问题，能够找出事物排列和组合的结果。

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数 学方法解决，并借助数学语言来表述和交流。

教学重点：

能用连线、列表等方法解决简单的排列、组合问题。教学难点：

能够找出事物排列和组合的结果。教学准备：

小黑板

教学时数：

1课时 板书设计：

简单的排列、组合问题

36页和37页表格

教学反思：

通过本节课的学习，学生体验到了数学与日常生活是密切相联的，能够运用数学方法解决实际生活中的问题。学生通过小组合作交流学会了用数学语言表述排列组合的结果。课堂气氛比较活跃，学生参与积极性高。作业情况：

个性问题：个别学生同步19页第2题出错

共性问题：学会了连线、列表等方法解决简单的排列、组合问题。

措施：教师个别辅导

教学过程:

（一）比赛场次。

1、出示情景

2003年第4届国际足联女子足球世界杯赛，中国队所在的小组共有4支球队，每2支球队之间都要进行一场比赛。

2、提出问题

中国队在小组比赛中要进行几场比赛？

3、学生独立思考，小组交流。

4、小组汇报讨论结果，使学生明确因为中国队要和小组的每个队都赛一场，所以有3场比赛。

5、提出问题

整个小组共赛多少场？

先让学生猜一猜，小组交流后汇报结果。

6、让学生利用连线的方法表示出小组比赛的场次和球队。

7、利用列表的方法表示出小组比赛的场次和球队。

（二）车票问题。

1、介绍车票的有关知识。

2、出示情景

一列往返于石家庄与北京的“城际”快速列车沿途只停保定一站。

3、提出问题：需要准备几种火车票？

4、学生独立思考，小组交流讨论。

5、把交流的结果填入表格内。

6、指名说一说是怎样填的。

7、教师提问：还有其他的方法吗？

8、学生尝试设计不同的方法，并说出自己的方法和思路。

（三）个赢几局

1、出示问题情境：聪聪，红红、亮亮、丫丫四人进行跳棋比赛，比赛实行单循环制，每两人都要赛一局。

2、提问：一共比赛几局？

3、同桌两个互相说一说推算的结果，再指名汇报。

4、提问：最后一局聪聪赢了红红，前几局红红、丫丫、亮亮赢的局数相同，他们个赢了几局？

5、学生独立思考，自己推算出结果。

6、全班交流推算的结果并说明理由。

（四）全课小结

通过今天的学习你有什么收获？

（五）作业 同步20页

一、教材分析：

第四单元,小数除法

小数除法与传统教材相比,无论是设计思路还是内容安排上都发生了很大变化,主要体现在以下几点:第一,同乘法一样,不再安排小数除法的意义,增加了根据自己的经验确定保留几位小数.让学生在具体情景中体会小数除法计算的实际意义和商的近似数在现实问题中的应用.第二,充分利用学生已有的知识和经验,选择学生身边的,感兴趣的现实问题,让学生在解决实际问题中学习小数除法计算.如,第一课时,小数除以整数.教材选择了三种电池不同数量包装销售的现实问题,首先利用“2节5号电池5元”的数学信息,解决1节5号电池多少钱的问题.这个问题对于五年级学生来讲,是每一个学生都能用自己的方法和经验解决的.然后利用学生算出的每节5号电池2.5元的结果,介绍用竖式计算,解决商的小数点定位和余下的数添0继续除的问题.再如,认识循环小数.教材选择了“大枣10元3千克”和“核桃83元11千克”等现实生活中常见的销售方式和人们也常常会计算的“平均每千克多少元”的事例,在学生计算的过程中,发现商中的数字重复出现的现象,认识循环小数.第三,借助计算器改变学生的学习方式.在小数除法和认识循环小数及探索活动中,把计算器作为学生数学学习的重要工具.首先,在小数除法计算中,先用计算器算出结果,然后在进行笔算.这样使学生确信计算方法的正确性,又便于激发学生进行计算方法探索的兴趣,并为学生的自主学习提供帮助.另外,在认识循环小数和探索除数是9的商的规律的活动中,把用计算器进行计算作为探索数学问题的手段,减轻学生进行计算的负担,重点放在发现商的规律和特点上.综合分析本单元教材,从知识内容的角度看,小数除法有以下三个重点:一是把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法;二是商的小数点的书写位置;三是取商的近似值.从学生学习知识的角度看,解决上述几个重点,学生都有一定的知识基础.如:根据商不变的性质和小数点移动规律把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法,小数除法中商的小数点与被除数的小数点对齐,就是整数除法中除到被除数哪一位商就写在那一位的上面;用“四舍五入”取商的近似值和过去整数中用“四舍五入”取一个数的近似数一样,要看保留位数的下一位,所以要除到比保留位数多一位.教学中,教师首先要认真理解教材的设计意图,把握住本单元知识的重点和关键,在学生已有经验和知识背景下开展学习活动,启发学生把已有的知识应用到学习中来.另外,要挖掘教材中的课程资源,创造性地组织教学.本单元教材是在学生学习了整数除法,小数的认识,小数点位置变化规律和小数乘法的基础上安排的.主要内容有:小数除法,商的近似值,循环小数.结合单元内容安排了“探索乐园”和综合应用活动——“巧测一粒黄豆的质量”.本单元安排了7课时.本单元的教育目标是: 1,会笔算简单的小数除法;会用“四舍五入法”取商的近似值;初步认识循环小数.2,会进行小数两步混合运算,能解决现实生活中有关小数的简单实际问题.3,在探索小数除法有关计算的过程中,能进行有条理的思考;能对结果的正确性作出有说服力的说明.4,能借助计算器探索小数除法计算和循环小数中的问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果.5,感受数学与日常生活密切联系;能克服数学学习中遇到的困难,有借助计算器运用已有知识解决问题的成功体验.●小数除法,安排4课时.第1课时,除数是整数的小数除法.教材选择了现实生活中几节电池包装出售的事例,给出了“2节5号电池5元”,“4节7号电池7.2元”,“6节1号电池5.4元”的信息,设计了三个问题.问题(1):一节5号

电池多少钱 列式5÷2根据2节电池5元,每个学生都能算出一节5号电池2.5元.在此基础上介绍用竖式计算的方法.利用学生的计算结果,使学生理解商中的小数点为什么点在2的右下角,余下的1为什么要“添0继续除”以及1右下角要不要点小数点等.问题(2):一节7号电池多少钱 列式是7.2÷4,计算时,整数部分7除以4商1余3,要在1的右下角点上小数点,把3落下来继续除.让学生先估算,然后,利用估算的结果不到2元,试着用竖式计算.在交流学生试算的过程和结果的同时,通过“小数点为什么要与被除数的小数点对齐 ”的问题讨论,帮助学生掌握小数除以整数的计算方法,理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理.问题(3):一节一号电池多少钱 算式是5.4÷6.这个算式的特点是,5.4的整数部分5除以6不够商1,要在商的整数部分写0,也就是在5的上面写0.先让学生估算,然后利用估算的结果不够1元试着用竖式计算.交流时,通过 “个位不够商1,怎么办 ”的问题讨论,使学生理解当被除数的整数部分比除数小,不够商1时,要在商的整数部分写0,点上小数点后继续除.“试一试”中,安排了小数除以整数的式题.教学中,教师要理解教材的设计意图,把握住每一个问题要解决的问题,逐步提高计算的要求.最后使学生形成并掌握小数除以整数的计算方法.如:问题(1),教师要充分利用学生自己算出的每节5号电池2.5元这一结果,帮助学生认识商的小数点要与被除数的小数点对齐,余下的数要添0后继续除;问题(2),(3),则要利用学生估算的结果,使学生进一步理解商的小数点与被除数的小数点对齐的道理,并自己尝试进行计算;“试一试”通过式题运算,使学生形成并掌握计算方法.第2课时,除数是一位小数的除法.教材用图示,谈话的方式呈现了“每千克小米1.8元”,“一共花了21.6元”等数学信息,提出“阿姨买了多少千克小米 ”的问题,列出算式21.6÷1.8.围绕这个问题,设计了四个层面的活动.1,先用计算器计算;2,启发学生把1.8元,21.6元化成18角和216角计算;3,讨论 “用竖式计算时,怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 ”的问题;4,利用商不变的性质,把1.8和21.6都扩大10倍,用竖式计算.然后“试一试”中安排了除数是一位小数的除法式题.这节课的设计思路是:通过用计算器计算,把1.8元

和21.6元化成角计算等,使学生确信21.6÷1.8计算的结果是12.接着通过“议一议”中的问题讨论,引导学生把已有知识运用到要解决的新问题中,找到计算的思路和方法,最后计算.教学中,教师要特别重视“议一议”的活动,要让每一个学生明白利用商不变的性质“把除数和被除数同时扩大相同的倍数”既保证了商的大小不变,又能把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法.第3课时,除数是两位小数的除法.教材选取了普通冰箱与节能冰箱的耗电问题,分别给出了普通冰箱和节能冰箱每天耗电量和一个月(按30天计算)耗电的数据信息,提出两个问题.问题(1):普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用几天 列出算式25.5÷0.34.这是一道除数是两位小数,被除数是一位小数的除法.计算时,把除数0.34变成整数需要扩大100倍,而25.5扩大100倍,也就是把小数点向右移动两位,需要在十分位5的后面补0.要求学生先用计算器计算,再试着用竖式计算.交流时,通过“为什么要把25.5扩大100倍 ”的问题讨论,帮助学生理解并掌握除数是两位小数的计算方法.问题(2):普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍 解决这个问题可以从三个角度去思考,并列出三个算式.如,(1)按每天的用电量并列式:0.85÷0.34;(2)按每月的用电量算,列式25.5÷10.4;(3)看75天中有几个30天,列式75÷30.问题(2)设计的目的有三点:第一,让学生尝试进行除数是两位小数的除法的尝试计算;第二,了解多样化解决问题的方法;第三,认识小数“倍”问题,并培养节能的意识.教学中,问题一已用计算器计算后,可先讨论一下,用竖式计算25.2÷0.34时,怎样转化成除数是整数的除法,再自己计算.到这里小数除法的方法基本形成,可以引导学生总结小数除法的计算方法.要鼓励学生用自己的语言描述.第4课时,简单实际问题和混合运算.本单元混合运算是小数乘除,加减两步混合.教材内容设计思路与小数乘法一样,首先,选择了用奶糖和水果糖配什锦糖的问题,给出了相关的数学信息,提出了两个问题.问题(1),1千克什锦糖合多少元 让学生利用学过的小数乘,除法的知识自己解答.教材以学生交流的方式呈现了既综合,又分步的计算方法.因为这个问题如果列成综合算式(22.8×2+8.7)×(3+1),步数太多,超过教材要求,所以没有给出综合算式.问题(2):1千克奶糖,2千

克水果糖配制成什锦糖,每千克什锦糖合多少元 让学生估算,再计算.在“试一试”中,安排了小数乘,除与加,减混合的两步运算式题.因为小数两步混合运算的顺序与整数一样,只是数据不一样,所以让学生自己试着完成.●商的近似值,安排1课时.教材选择了学生慰问在“抗洪”中受伤的解放军叔叔的事,呈现了同学们把节省的158元零花钱凑在一起,买了七个果篮的情景,提出了 “平均每个果篮中有多少钱的水果 ”的问题,列出除法算式158÷7,计算结果超过三位小数.因为我国人民币的单位只有元,角,分,所以小数部分的第三位以后没有实际意义.在此基础上,通过兔博士的话说明“在实际应用中,小数除法除得的商可以用'四舍五入'法保留一定的小数位数,求出商的近似值.”接着以158÷7=22.571为例,分别呈现保留两位小数,一位小数,整数等取商的近似值.最后,介绍求小数除法的商的近似数的方法.练一练的第1题安排了根据生活经验确定商的近似数的练习题.第(1)小题,因为做成多少套衣服必须是整套数,所以商只能取整数(去尾法);第(2)题,因为用油桶装油,即使半桶油也要用1个桶,所以,不管商的小数部分是多少,都要往整数部分进一(进一法).教学中,既要让学生学会按要求用“四舍五入”取商的进似数的方法,又要培养数学的应用意识,学会根据实际问题确定商的近似数.●循环小数,安排2课时.第1课时,循环小数.安排了两个数学活动.活动一,教材呈现了“10元买3千克大枣”和“83元买11千克核桃”的信息,提出了两个问题;(1)每千克大枣多少元(2)每千克核桃多少元 在学生用竖式计算10÷3和83÷11的过程中,发现“商中的数字重复出现┄┄”.随后,通过想一想“继续除下去,商会出现什么情况,为什么 ”的讨论,使学生了解到,在10÷3中,因为余数1重复出现,所以商中的“3”也就重复出现;在83÷11中,因为余数6和5重复出现,所以商中“54”也就重复出现.接着,让学生用计算器计算,验证讨论的结果.活动二,用计算器计算58.6÷11.一方面使学生感受商中的数字重复出现的现象;另一方面,了解58.6÷11商中的数字是从小数部分第二位以后开始重复出现.同时,介绍商是循环小数的一般书写方法(不介绍循环节).最后,介绍循环小数的概念.教学中,要给学生充分自主计算,观察,讨论的时间,知道什么是循环小数,能指出哪些商是循环小数即可,不要求死记硬背循环小数的概念.第2课时,探索乐园.探索一个数除以9商的规律.教材安排了三个活动.活动一,1~8的数除以9.首先让学生用计算器计算1÷9,2÷9,3÷9,4÷9,并讨论兔博士提出的问题:“观察上面的结果,你发现了什么 ”在学生初步了解1,2,3,4除以9商的规律后,要求学生不计算,直接写出5÷9,6÷9,7÷9,8÷9的得数,并说一说是怎么想的,然后用计算器验证写的结果.活动二,10~19的数除以9.教材给出10÷9,11÷9┅┅19÷9等10个算式,要求不计算试着写出各题的商,再用计算器验算.教学时,可按教材要求进行,也可以先用计算器计算出几个题,发现规律后,再自己写出其他各题的商.不管采取什么方式,都要留给学生足够的独立思考时间,让学生经历发现规律的过程.活动三,让学生在前两个活动的基础上自己写算式及商.“练习二”是结合本单元内容设计的,共9道题,可作为单元复习的素材.教师要了解学生对单元知识的理解和掌握情况,并注意发现学生在本单元学习中的差距,对个别学习有困难的学生进行有针对性的指导.●综合应用 “巧测一粒黄豆的质量”,安排1课时.教材围绕测量一粒黄豆质量的问题,设计了三个活动.活动一,估计水果的质量.教材呈现了学生熟悉的三种水果:苹果,西瓜,菠萝.要求学生先估计一下每种水果的质量,然后再放在台秤上称一称,激发学生估计和测量的兴趣.活动二,教材给出一粒黄豆,让学生称一称一粒黄豆有多重.在学生亲身体验到一粒黄豆没法称后,讨论议一议的问题:“怎样测量一粒黄豆大约有多重 ”教材以学生讨论交流的方式给出了不同的测量一粒黄豆的方法.活动三,小组合作用两种以上的方法测出一粒黄豆和一粒花生米大约有多重.最后,大头蛙提出:56粒花生米大约有多重 利用测出的结果进行计算.教学中,要给学生充分发表不同方法和交流不同做法的机会,使学生体验解决问题策略的多样化,丰富数学活动经验.二、具体备课：

第四单元：小数除法

——第一课时：除数是整数的小数除法

一、教学内容：除数是整数的小数除法（教材P38-39页）

二、教学目标：

1、学习除数是整数的小数除法的计算方法。

2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。会笔算除数是整数的小数除法。

3、积极参与数学活动，获得成功体验。

三、教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法

四、教学难点：掌握被除数比除数小时首位商0的除法的计算方

法。

五、教学准备：各种型号电池及投影。

六、教学过程：

（一）导入：

1、认识各种型号电池。

2、针对5号电池。

引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）

二、探知。

出示教材中情景图一。

1、让学生根据情景图提问题，独立列式。（口答得出“每节5号电池2.5元”）

2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。

3、小组交流算法.4、根据元角分知识引导算法。

针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？

得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？

5、再次思考后全班内交流算法。（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？

6、同桌互说算法。

7、初步感知算理。

引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。出示情景图二

1、估算每节大约多少元。

2、尝试竖式计算。（注意出错地方）

3、找学生说算法。（有用计数单位回答的表扬）

4、重点用计数单位分析算理。

5、小组内讨论交流。

6、让学生说注意问题。

三、小结：

小数除以整数要按照整数除法的方法去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果整数部分不够除，商0，点上小数点再继续除；除到被除数的未尾仍然有余数，要在后面添上0继续除。

五、巩固。（1）用竖式计算

84÷8＝ 13÷5＝ 940÷16＝

（二）一艘轮船9小时航行了196.2千米,平均每小时航行多少千米? 六:拓展练习:

第二课时：

一、教学内容：除数是一位小数的除法（教材P40-41页）

二、教学目标：

1、探索除数是一位小数的除法的除法的计算方法

2、理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的转化为除数是整数的除法的道理。

3、感受知识间的联系，增强学习数学的自信心。

三、教学重点：掌握除法是一位小数的除法的计算方法

四、教学难点：理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的道理。

五、教学准备：计算器

六、教学过程：

（一）问题导入：

小米1.8元/千克,阿姨一共花了21.6元.阿姨买了多少千克的小米? 过程分析:(1)方法1:用计算器算:21.6÷1.8=12(千克)(2)方法2:把以元为单位的小数化成整数,再笔算

21.6元=216角 1.8元=18角

216÷18=12(千克)*小结:在解决实际问题的过程中,有小数除法能通过单位换算转化成整数除法进行计算.(二)问题导入:用竖式计算时,怎样把21.6÷1.8转化成除数是整数的除法呢? 过程分析:(1)根据商不变的性质计算时,把除数1.8扩大10倍转化成整数,同时被除数也扩大10倍,转化为216.这样就列式为: 216÷18=12(2)验算:1.8×12=21.6 *小结:计算除数是一位小烽的除法时,先去掉除数的小数点,并把被除数的小数点向右移动一位,然后按照除数是整数的计算法

则计算.(三)拓展练习: 1.把下面各题变成除数是整数的除法。4.68÷1.2＝□÷12 23.8÷3.4＝□÷□ 2.笔算。

684÷91.2 258.4÷1.7 99.6÷41.5

第三课时:

一、教学内容：除数是两位小数的除法（教材42-43页）

二、教学目标：

1、探索除数是两位小数除法的计算方法

2、掌握小数除法的计算方法，能够正确计算除数是两位小数的除法。

3、感受数学价值，培养节能意识。

三、教学重点：掌握小数除法的计算方法，能够正确计算除数是两位小数的除法。

第四篇：冀教版五年级英语下册教案

Unit1 Lessons1---6 Going to Beijing Lesson 1 I am excited!教学目标：

1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：

要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、学具准备： 1． 单词卡片。2． 录音机或课件。教学过程：

Class Opening and Review 1.做游戏：“Colour point” Unit1

Lessons1---6 Going to Beijing

Lesson 1 I am excited!

教学目标：

1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：

要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、学具准备： 1． 单词卡片。2． 录音机或课件。教学过程：

Class Opening and Review 1.做游戏：“Colour point”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)2.做游戏“Name it”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。

(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)

3.教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______.(引出新概念。)New Concepts

1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。

2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look!I see a _______.3． 运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look!I see a _______.??_______is piointing.4． 两人一组做问答练习。What do you see? Look!I see ________.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)5． 听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。

6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如： Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅图画)What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）Class Closing Activity book 板书设计：

Lesson 1 I am excited!look, see, point looking, seeing, pointing Look!I see a ___________.课后习题：

一． 找出不同类的一个单词。

()1.chicken dumplings noodles school()2.cow rice sheep goat()3.bus train airplane kite()4.fruit vegetable bicycle meat 二． 连词成句

see a I cow brown _____________________________________ school red see I a small ______________________________________

Lesson 2 What Are you doing ? 教学目标：

1.要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud 2.理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3.句型what are you doing ? I am ___ing.What is he(she)doing? He(She)is ____ing.教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：

一、Class opening and review(复习行为动词)1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

2.学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话

What am I doing?---I am standing.What are you doing?---you are sitting.What am I doing?---I am walking.What am I doing?---I am seeing.What am I doing ?---I am pointing.(设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)

二、Key concepts(新授)1．学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am I doing ?---I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ?---I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。

Read a book!Draw a picture!Sing a song!Go to sleep!„„

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing.两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。3.学习单词 quiet, loud When I am drawing, I am quiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.4.课文阅读

（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning.Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。

三、Class Closing Activity book 板书设计：

Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 课后反思：

课后习题：

1.把单词补充完整，并连线。q _ i _ t 睡觉 l_ _ d 安静的 s l _ _ p 画画 d r _ w 看见 s _ _ 吵闹的 p _ _ n t 指 2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。Lesson3 Who Is singing? 教学目标：

A.知识目标：对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。

C.情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is ___? It’s ____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：

Class Opening and Review 1.用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）

（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）New Concepts 1.出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim.He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a „„。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2.教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）

3.复习句型：She/He is ___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep? 8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）Class Closing Activity book 板书设计：

Lesson3 Who is Singing?

man woman baby singing crying Who is ___? It‘s ____.talking sleeping 课后习题：

1.填入所缺字母。

m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）Lesson 4 Who Is Hungry? Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? 2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? Ⅲ.教具学具准备 录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review(表演上节课布置的情景对话)Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…

T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.(Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖(Write the question on the blackboard)--(Ss read the text and answer the questions)鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2.Read the text after the teacher to understand it better.3.Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional-practice Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小组到前面进行表演。Step5.Homework 1.Collect as many words about food as you can.2.Go on with the dialogue about the text.3.Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板书设计

Lesson4 Who Is Hungry? Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack? What would Jenny Li Ming like to eat on the train? Danny

Lesson5 What Are They Doing？

Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing?--He/She is __ing „

What are you doing?--I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … 2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.Ⅱ.教学重难点: 理解课文并能够熟练使用下面的句型 What is __ doing?--He/She is __ing …

What are you doing?--I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具学具准备

录音机和磁带,多媒体课件 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review 可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-in and listen Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences: What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.(To the class)What are you doing? C: We‘re looking and listening.T: Good!Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?(Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。

Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

Step3.Reading comprehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 检查学生的完成情况，进行指导。Step4.Practice

Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）What‘s the baby doing? – He is___ing.„

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。Step5: Homework 画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板书设计

Lesson5 What are they doing?

What is __ doing?--He/She is __ing …

What are you doing?--I‘m __ing …/ We‘re __ing … What are they doing? – They‘re __ing …

Unit2

Lessons7---12 In Beijing Lesson 7: Arriving in Beijing

一、教学目标：

1.掌握本课四会单词：men, women, children, people, many 2.能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many 3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。

二、教学重、难点

掌握与运用men, women, children, people

三、教具学具

录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片

四、教学过程

（一）1.Greeting: 2.Chant: What do you see?

（二）1.Show CAI（or poster）about many people in the train station.2.Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant

6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1)What are the women doing? 2)What are the children doing? 3)What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework

（三）Class closing

五、板书: man ———— men woman ———— women child ———— children Lesson 8: Tian‘anmen Square

一、教学目标： 1．知识目标：

a)能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.b)能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.2．能力目标：

a)使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。3．情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。

二、教学重、难点：

使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite

三、教具学具：

多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝

四、教学过程： Step 1: 师生问候

T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today?

Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）Step 2: Revision:

1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order.Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...Ss：OK.(listen and do the action and)

（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play.等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）

Step 3 : 新课呈现:(在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)1.loudly They are laughing loudly T: We can see some children.What are they doing ? They are laughing loudly(动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly.让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly.2.quietly T(动作)Quietly please.Look.I am a cat now.I am walking quietly.教读quietly并通过音量让学生明白loudly quietly.3.easy, hard This is easy.This is hard.通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：This is easy.This is hard.(学生通过拿椅子桌子以及算式1+1=2 和123x456=?来体验This is easy.This is hard)4 fly a kite(实物教学)T.look!What`s this.This is kite.出示短语fly a kite,教读(小组比赛读).几生上台演示.Let`s fly a kite.5 hurt T :(师放风筝时不小心碰对头)Oh ,no ,I hurt my head.教读hurt.(创设情景,让学生”体验”语言)(教读全部)loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.Step 4 : 游戏巩固(知识的输出)1.起立坐下

T：Let’s play a game.OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”„.When I say“loudly” Group1 站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。说单词猜动作.Step 5 : 1.T :Well done!Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square.They are flying a kite.Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly.2 say the sentences that you can.Step 6 : Task –fulfilling(语言的输出,综合能力的运用)在情境中描述自己的所见所闻所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square(学生上台边贴图边用所学知识描述).五、板书设计：

Lesson8: Tian‘anmen Square

loudly They are laughing loudly quietly They are standing quietly.easy This is easy/ hard.hard It‘s easy/ hard.fly a kite Let`s fly a kite.hurt I hurt my head.Lesson9：The Palace Museum

一、教学目标：

1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

(1)掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my......。Dont worry.I can help you.等用语。

2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

（1）在学习运用Dont worry.I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践

二、教学重点、难点 教学重点：

（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。教学难点：

运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备

照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

四、教学过程：

一、Class opening and review

1、师生间互相打招呼问好并自由对话。

Hello!Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）

3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a......。（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

4、How oid are you?/I am _years old.二、New Concepts

（一）呈现新知camera, film, take a pictrue, picture及要帮别人照相的用语。（1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look!I can show you!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera.（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.（3）边说边演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.让学生理解。（4）T：Ok!Let’s take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian（6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。（7）实物呈现 picture.板书单词，教读练说。

（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）

（二）操练巩固新知（1）游戏：猜一猜。（2）游戏：找朋友。

（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。

（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）

（三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my.....Dont worry!I can help you.(1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。

（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help!I hurt my finger.引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。（3）当最后一名说完I hurt my......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry!I can help you.教说句子。

（四）操练巩固新知

（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。（2）同桌练习求助、安慰的用语。

（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。

（五）利用教科书 No.1（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。（2）播放录音磁带，学生跟读。（3）齐读。

（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能

（六）利用教科书 No.2（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？（3）听录音磁带跟读。（4）齐读课文。

四、Class closing.作业：完成本课的活动手册

五、板书设计

Lesson9：The Palace Museum camera I want to take my camera film This is film.picture take a pictrue help I can help you Lesson10 The Great Wall 一，教学目标

能力目标: 能灵活使用How old 和 how long 引导的疑问句和祈使句。知识目标：1.词汇教学

听、说、读、写下列单词：feel，tired，stop，wait，afraid 听、说、认读下列单词：kilometre，back，help 复习下列词汇：need，feel，hungry，help 2.灵活应用的句型：

The Great Wall is far from our hotel.How old is the Great Wall? How long is it? There are too many cars and buses!Be careful!Don‘t be afraid!I can help you!情感目标：提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣，学会与他人合作和关心他人.二、教学重点：要求掌握的四会单词feel，tired，stop，wait，afraid 和特殊疑问句的用法..难点: 使学生能正确了解和使用祈使句.三，教具、学具：单词卡片,课件

四、教学过程： Step1 Warm up 1.Greet with each other.2.Show the pictures of feelings , tired ,hot.3.Play a game :Simons says.I feel tired.I feel hungry.I feel thirsty.4.Show some new words(课件展示)Say the new words.feel，tired，stop，wait，afraid Step2 Lead in T: I visit the Great Wall.I am tired now.I want to have a rest.S1: I run and jump.I‘m tired and hungry.I want to eat some food.S2: There are too many cars and buses in the street.I feel afraid.Can you help me ? Step3 Presentation 1.听录音,讨论.2.学生朗读课文.Step4 Consolidation and extension 1.学生学习课文,找出新知识点.On one‘s way..feel tired and hungry run to there be… be careful be careful 2.讲解形容词: tired and hungry careful and afraid 3.朗读课文.4.仿照课文,介绍自己和家人在旅游后的感受.Step5 Summing up How old is … How long is … far from on one‘s way to feel tired and hungry Be afraid be careful.Step6 Homework.用英语写一篇小文章,描述自己或家人旅游后的感受.Lesson11 ：Shopping in Beijing 一，教学目标

能力目标: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知识目标：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目标：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.二、教学重点：everyone 三，教具、学具：Same real photographs.四、教学过程：

Class Opening and Review

1、Greeting Hello, everyone!

2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy.Let‘s go to the restaurant to eat.Let‘s go to the library to read a book.Let‘s go to the gym to play.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers.Ask for a series of volunteers to come to the front of class.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher:(point to each volunteer in turn.)What is he /she doing? Class: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Class: Loudly/Quietly.Teacher:(To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.)Stop!Please —loudly / quietly now!(To the class.)Look!Everyone is ____ing loudly/quietly.Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now?(shopping)why ? Tell them to continue the action until I give a command.They must listen carefully!Then lead a dialogue.Practice Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip.Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.Class Closing Activity book Lesson 14 No.1 五，板书：

Lesson11 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly? Unit3 Lessons13---18 Writing Home Lesson13 Let‘s buy postcards！

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇：much

了解认读单词：postcard, letter, e-mail.2.运用学到的日常用语简单地会话。

（二）能力：

1.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。

2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。

（三）、情感：

激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。

二、教学重点、难点：

重点：四会词汇：much

难点：所学词汇postcard, letter, e-mail.和句型的灵活运用，进行交际。

三、教具、学具：

明信片、信件、电脑、录音机、四、教学过程：

Class Opening and Review

Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts

Postcard, letter, e-mail

Introduce

Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects.Talk about :What do you write a letter on?

What does a postcard have?

Where can we buy postcards?

Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ‗e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape.Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why?(Ask the students to answer.)T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture.Who do you want to send them to?

Now, I‘m a clerk.Can you buy it?(鼓励学生用How much ______?及I‘ll take ______.等句子进行对话，可再叫几名学生进行示范。)

T: very good!You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions:

What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to?

What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to?

Listen to the audiotape.Fill in the blanks.who

What picture

Whom Jenny

the Palace Museum

mum and dad

Li Ming

Tian‘anmen Square

Cousin Jing

Listen to the audiotape again.Answer these questions:

What is the panda doing?

How much for this postcard？

How many postcards does Danny want to buy? Do you know why?

Practice

Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have?

Present Class closing Homework: 调查自己的学习用品的价格.How much is your… It‘s …yuan.五、板书设计

Lesson 13 Let‘s buy postcards!

much

How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________.Lesson14 Jenny writes a postcard 一.教学目标:

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇：write，mum，dad，dear，fine，left，right

2.运用学到的日常用语简单地会话。

二.教学重点:

1.掌握四会单词.2．如何写明信片.三.教学难点：

学生会用英语写名信片。

四.教学教具：

word-cards, audiotape, postcards

五.教学过程：

Revision

Greeting

做―Draw and Guess‖游戏用以复习postcard和e-mail

做―What Day is it‖游戏用以复习星期的名称、月份和序数

New concepts:

1.学习新单词: write，mum，dad，dear，fine，left，right

Introduce:

Use a postcard to demonstrate ―mum‖, ―dad‖, ―left‖, ―right‖, and ―stamp‖.Write on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show you left and right of objects in the classroom.(让学生能够正确运用所学单词)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.Play a game.(传递单词游戏)

One by one read the word on the card.2.Introuduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)

Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the day first,and write the name.(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。二.内容的写法：顺序是先写日期，其次称呼，正文，最后结束语)

3.Drills

Make a postcard by yourself.Then introduce it.(要求每个学生都做一张明信片，用 left 和right来向学生说明在哪儿写日期，在哪儿写地址，在哪儿写名字。

4.Open books.Let‘s listen to the audiotape and read after the speaker.(读课文)Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say?

5..Do exercises in the activity book.(听力练习)6.Let‘s sing.Class closing Homework: Make a postcard by yourself.Then introduce it.板书设计

Lesson14 Jenny writes a postcard

write，mum，dad，dear，fine，left，right Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Lesson15 Sending the Postcards 教学目标

知识和技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong 2.学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.3.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

How much are __? They are ___.I‘ll take them.情感态度目标：

根据小学生的年龄特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性、发挥创造性，使学生乐于学习英语。学习策略目标：

通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。教学重点: 能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong 学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.教学难点: 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

How much are __? They are ___.I‘ll take them.教学准备: 录音机.教学过程: Step1 Warming up.Sing the song the postcard together.Revise the vocabulary from the last two lessons.Ask : Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.设计意图：通过歌曲开课，调动学生学习英语的兴趣。Step2 New Concepts.Do the actions.Go straight, turn left, turn right.Look at the screen follow the tape.Then get the Ss to act it in pairs.设计意图：学生热身活动，为学习对话做好铺垫。Step3 Presentations At the post office, ask the Ss to look at the screen on the screen.Act it out.Ask a volunteer to help me demonstrate to buy stamps.I take on the role of the postal worker, and the volunteer will be one who needs to buy stamps.设计意图：角色表演环节，让学生加深对单词的理解，有利于学生的记忆。Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Role play.设计意图：听录音，模仿对话，学生创设真实的情境购物，表演，加深英语交际的实际运用。Homework Lesson16 An Email is Fast 教学目标

知识和技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea, computer, use 2.学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。3.学生学会唱电子邮件之歌。情感态度目标：

使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。学习策略目标：

通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。

教学重点: 能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea, computer, use 学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。

教学难点: 学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。教学准备: 录音机.课件.教学过程: Step1 Warming up.T: Good morning，everyone.How are you today? Who knows where the post office is in our city ? Who can describe how to get there? 设计意图: 开课,教师与学生之间的语言交流, 找一些学生感兴趣的话题导入,激发学生学习英语的兴趣.Step2 New Concepts.1.Introduce the new words email, idea, computer, use T: What does Danny want to use to write home? S: An email.T: Why Not a postcard or letter? S: An email is fast.It doesn‘t need stamps Praise the Ss.Call for another volunteer.T: What does LiMing say to Danny? Ss: Good idea.T: What do they need to send an email? Ss: A computer.2.t the Ss to look at the screen.Get to know how to write an email.设计意图: 在新授环节,由新单词不同方式教授,吸引学生的注意力,引出今天的新授内容.对比邮件和明信片,并进行对话练习和拓展.Step3 Presentations 1.Pair work: ask and answer with your friend.2.Group work: write an email.设计意图: 通过小组活动时,让学生发现怎样书写电子邮件并发送, 做到学以致用.Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Sing the song.Homework 给你的朋友发送一封电子邮件.Lesson17 Danny‘s Email

教学目标

知识和技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!情感态度目标：

使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。学习策略目标：

通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。教学重点: 1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教学难点: 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教学准备: 录音机.课件.教学过程: Step1 Warming up.Sing the song.设计意图: 开课由上节课学习的歌曲导入,激发学生学习英语的兴趣和热情.Step2 New Concepts 1.提出问题,引发学生思考: Show the cards about the weather.Show the screen about Danny‘s email.Ask and answer: Who is this email from? Who will receive the email? What is the subject of the email? What does Danny say to Steven? 小组内的学生互相描述图片中的内容.Step3 Presentation 1.提出问题: How‘s the weather in Beijing? How does Danny like the people in Beijing? When is Danny coming back home? 2.听录音,完成问题.检查答案.3.小组活动,讨论各图片中的内容。

设计目的: 在了解Danny的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位的训练目的.Step4 Consolidation and extension 1.Ss read Part2, answer the questions How does Danny like his trip? When will they go back to Canada? 2.Discuss what they talk.设计意图: 在练习的基础上，对Danny的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.3.学生在老师的指导下进行小结.Homework 用英语写一封电子邮件,介绍自己的旅行情况.Unit4 Lessons19---24 Did you have a nice trip?

Lesson19 Li Ming Comes Home

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇：yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop

听、说、认读单词：different，fun，wash 复习下列词汇：back，nice，trip，walk，play 2.灵活应用的句型：

You are back.I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? We walked to Wangfujing Street.I wanted to buy a gift for you.I looked in many shops.I walked to the park yesterday.（二）能力目标：

能灵活使用一般过去时介绍过去的动作.（三）、情感：

提高学生的观察能力，培养学生探究事物的兴趣.二、教学重点、难点：

重点：要求掌握的四会词汇和介绍旅行情况的常用语.难点：使学生能正确认识和使用本课生词并在一般过去时中得到应用.三、教具、学具：

图片、电脑、录音机、四、教学设计：

Step1 Warming up 1.Sing a song 2.Teacher does many actions and Ss talk about the actions.Step2 Leading in Show a picture about Danny : Danny learns to skate.T: Danny wanted to learn to skate, but he didn‘t do well in it.He fell on the ice and hurt his tail.设计意图: 通过看Danny学习滑冰的图片，让学生学习一般过去时.Step3 Presentation 1.学生观察课本的图片,小组讨论 Who missed Li Ming? Did Li Ming have a nice trip? How did Li Ming go to Wangfujing? What did Li Ming buy for his father? How did Li Ming go to the park yesterday? 2.Play the tape ,Ss follow the tape.设计意图:学生以小组活动的方式，认知本课句型,完成教学目标。Step4 Consolidation and extension 1.小组活动: Let the Ss show some pictures of themselves last week.2.学生使用本课句式用一般过去时进行练习.Homework: 用英语讲述自己上周的活动情况,使用本课句式进行练习.板书设计

Lesson19 Li Ming Comes Home yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? I walked to the park yesterday.Lesson20 Jenny Goes Home

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇：went, saw, had, ate, did

听、说、认读单词：ask, second, great 复习下列词汇：find, eat 2.灵活应用的句型：

Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.（二）能力目标：

能掌握一般过去时的基本用法,能用英语介绍过去的动作.（三）、情感：

提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：

重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：

图片、电脑、录音机、学生自带的一些过去的照片.四、教学设计：

Step1 Warming up Ss ask and answer in pairs.What did Li Ming buy for his father? A T-shirt.What did you do last Sunday? I went to the zoo.Did you get up early this morning? Yes I did.设计意图: 轻松的课前交流, 给学生创设愉悦的英语语言氛围，并复习上节课的内容。

Step2 Leading in 教师出示课前准备好的图片，让学生用英语说出Jenny 刚才所做的事情, 并用一般过去时加以描述.Step3 Presentation 1.Learn the new words: went, saw, had, ate, did 2.Game: Guess the words.A student does the actions and the others guess the word.3.Work in groups : 小组对话练习,必须使用一般过去时.Where did you go last Sunday? I went to the park.Who did you go with? With my father.What did you do in the park? We took a long walk.设计意图: 用英语介绍单词，使学生更容易理解,通过猜词游戏，激发学生的学习热情.Step4 Consolidation and extension 1.使用有关表示动作Guess the action的卡片做的游戏.2.学生用英语介绍自己上个周末的活动.3.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语介绍自己上周的主要活动。板书设计: Lesson20 Jenny Goes Home went, saw, had, ate, did Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.Lesson21 Look at the Photos！

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇：happy，was，were，photo，story

听、说、认读单词：happen，hurt，great 复习下列词汇：sad，week 2.灵活应用的句型：

Look at his photo.We were on the train to Beijing.We played with the baby.Danny was at the Palace Museum.What happened? He hurt his tail.We were on the Great Wall.We were very happy.He was seven years old last year.I was sad yesterday.We were in China last week.（二）能力目标：

能灵活使用一般过去时描述过去的事情.（三）、情感：

提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：

重点：要求掌握的四会词汇和系动词be的过去式.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：

图片、电脑、录音机、带有动作的一些过去的照片.四、教学设计： Step1 Warming up 1.展示图片: Show three pictures to the Ss, introduce them: Picture 1, the children played basketball.Picture 2, the little girl read a book.Picture 3 , the woman bought a coat.2.学生讨论,回答问题: What did the children do in picture 1? What did the girl do in picture 2? What did the woman do in picture 3? 设计意图: 通过图片复习巩固上节课所学的知识,并引入对各种动作的描述.既复习旧知识,又为新知识的学习做好了铺垫.Step2 Leading in 问答练习:利用课本中的第一组图片 What did Danny do on the train? What happened to Danny at the Palace Museum? How did Danny feel on the Great Wall? 设计意图: 图片教学既具体又形象,便于比较,使学生易于接受新知识.Step3 Presentation 1.让学生自己带着问题阅读第二部分图片: How old was Danny last year? Where was Danny last year? 设计意图: 让学生自己带着问题自主学习,这样学到的知识更加牢固.2.听录音，回答问题

How old is Danny this year? Was Danny happy yesterday? Where is Danny this week? 设计意图: 听音回答问题, 激发学生学习兴趣,巩固所学知识，提高听说技能.3.小组活动,口头对话

向同伴描述Danny过去和现在的情况.同伴之间互相描述,口头对话.设计意图: 练习学生的口头表达能力，全面掌握新知识.Step4 Consolidation and extension 1.根据课文图片和对话, 找出知识点.2.以小组为单位读课文.3.仿照课文，介绍自己或他人上周的情况.4.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语描述自己上周的活动.板书设计: Lesson21 Look at the Photos！

happy，was，were，photo，story We were on the train to Beijing.What happened? He hurt his tail.I was sad yesterday.Lesson22 Gifts for Everyone

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇： bought, put, gift, walk, sunny

听、说、认读单词：wonderful, try 复习下列词汇：kite, welcome , small, sorry 2.灵活应用的句型：

We bought gifts for you in Beijing.This gift is for you , Steven.Green is my favourite colour!It‘s too small for me, but it‘s good for a baby.Let‘s put it on the wall.They lived in Shanghai last year.It was rainy yesterday.（二）能力目标：

能灵活使用一般过去时描述过去的事情.（三）、情感：

提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.学会与他人合作和关心他人.二、教学重点、难点：

重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：

图片、电脑、录音机

四、教学设计：

Step1 Warming up 1.Greet with each other.2.Play a game.Simon says.Step2 Leading in 听和说: T: What did you buy for your family in Beijing? S1: I bought a hat for my mother.S2: I bought a shirt for my father.…….设计意图: 由浅入深, 由易到难,由旧到新,使新知识自然渗透到学生脑海中.Step3 Presentation 1.听录音，讨论

Where did they buy the gift? What did Jenny buy for Steven? What did Danny buy for Kim? 设计意图: 让学生带着问题去听,去讨论,开动脑筋解决问题，让学生在自主学习的过程中获取知识.2.Play the tape ,Ss read after the tape.Step4 Consolidation and extension 1.自学课文第二部分,找出新知识点.That hat is too small for Kim.They put the picture on the wall.Danny bought a small T-shirt for Mr.Wood.2.学习短语be good for , try on, put on 3.以小组为单位读课文.4.跟随录音读课文.5.仿照课文, 自己介绍给家人或朋友买礼物的情况.6.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语介绍自己给家人买礼物的情况.板书设计: Lesson22 Gifts for Everyone bought, put, gift, walk, sunny

Lesson23 An Email from Li Ming

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇：back, happen, help, walk

听、说、认读单词：truly, miss 复习下列词汇：picture, write , fly 2.灵活应用的句型：

I had a great time with you in Beijing.The photo of the panda is for Danny.Please write back soon.I wanted to fly a kite.I hurt my arm and Jenny helped me.What did you do ? I went to the zoo.（二）能力目标：

能用英语书写电子邮件.（三）、情感：

提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：

重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.三、教具、学具： 图片、电脑、录音机

四、教学设计：

Step1 Warming up 1.利用单词卡片复习单词.2.游戏: 找学生表演动作, 学生猜动词或者动词短语.Step2 Leading in 1.提出问题: Where did Li Ming take the pictures ? Did Li Ming have a good time in Beijing? Which picture is for Danny? 2.小组内的学生进行问答.3.复习巩固一般过去时的构成和用法。

设计意图：提出问题，引发学生思考，利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的前后联系。Step3 Presentation 1.听录音，做习题：

Can Danny fly kites very well？ 2.听录音，连线：

Place Jenny Tings happened to Danny At Tian‘anmen Square People who helped Danny He hurt his arm 3.检查答案.设计意图: 让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。4.Play the tape，Ss read after the tape.5.小组讨论各图片中的内容.词汇: pictures ,time ,panda, tail, write.6.完成65页Listen and repeat.设计意图:在了解李明的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位训练的目的.Step4 Consolidation and extension 1.Read Part3.提出问题: What did you do ? 2.讨论他们谈话的内容。

设计意图: 在练习的基础上，对李明的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.3.学生在老师的指导下进行本课的小结.重点句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm 表示不同动作的短语.对学生的总结情况进行汇总.Homework: 完成: Let‘s do it!中的练习.

第五篇：冀教版小学英语(新版)五年级上全册教案

Unit1 Lessons1—6 My Family

Lesson 1 Li Ming’s Big Family

教学目标 知识目标: 1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have „„ 能力目标:（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。情感目标: 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have „„ 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。X k B 1.c o m Part 1:Greeting Part 2:Warming-up（1）listen：The family in our House

播放英语歌曲调动积极性 Part 3:New words 展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）.This is Li Ming’s„„(引导学生说家庭人员的称呼)新 |课 |标|第 |一| 网

学生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s „„(引导学生回答)

学生甲：father.教师：Your mother’s sister is your„„..全班：Aunt.教师：（继续问题）Your„„..is your „„„.Part 4: Games 找到墙：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:walk to father!.Jump to uncle!学生根据指令做。Part5: Homework

第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up

（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英语歌曲调动积极性 Part 3: review 出示家谱图复习家庭成员名称 Part 4: listen

1、听课文录音，跟读课文，分组朗读。

2、画出难懂的句子。

3、小组讨论难懂句子，说一说你的理解。

4、教师总结。Part 5:let’s do it.1、read and write

2、introduce your family 画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。Part 6: 做《活动手册》X k B 1.c o m

Lesson2： What Do They Look Like? 教学目标 知识目标

听、说、读、写并能口头运用下列词汇：white , hair, black, uncle , cousin, thin..能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has„„ 能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。情感目标

通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！

教学重点：white , hair, black, uncle , cousin, thin.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has„„ 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机、一张家庭照片的张贴画。教学课时：1课时 Part1:Greetings!

Part2: Warming-up Sing a song: The family in our House Part3: Review（展示李明家人的照片，复习单词aunt uncle cousin）

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s auntw W w.x K b 1.c o M

T: Who’s this ？ This is a girl.She is Li Ming’s cousin

T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:„„

T: What’s name is Li Ming’s aunt ？ S:…… T: What colour is her hair？

S:„„

Part4: New Concepts T: What colour is her hair？(指着奶奶的头发)S:„„(引导学生说出单词 gray)

1、Listen and Read P1

2、Let’s do it 指导完成课文第二部分。Part5: Practice 指导学生完成配套练习

Lesson 3: What Do They Do? 教学目标 知识目标

正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es。

能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。

情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重点难点：新 课 标 第 一 网

正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：多媒体课件、挂图 卡片 教学课时：2课时 第一课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）

1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励

doctor school

nurse restaurant

worker hospital

teacher

二、学习新课

1、听课文录音，读课文。

2、回答问题。

What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？

3、指名评议。

三、练习。

1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。http://w w w.xkb1.com What does your ……….do? Where does your work? How does he/she go to work？

2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。

5、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。

五、布置作业、适时反馈。

第二课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）

教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，T； Who are you? S: I’m Li Ming’s aunt.T； What do you do? S: I’m a nurse.T； How do you go to work? S: I go to work by bike?

二、小组活动;两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。学习新课

三、练习。

1、画一画，讲一讲。X|k | B | 1.c|O |m 让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论： Is this your „..（家庭成员）？ What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？

2、游戏。

教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

3、let’s do it!完成课本第七页的内容。

4、指导学生完成练习册第三课的内容。

五、布置作业、适时反馈。

Lesson4 What They Like to Do? 教学目标 知识目标 ①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk ②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to„„„.能力目标

通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重难点：

①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk新-课-标-第-一-网

②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to„„„.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、词汇卡 教学课时：2课时（第一课时）

一、以情激趣，复习旧知。

1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。

2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。

二、学习新课

1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk 动作演示 plant flowers I like to plant flowers go for a walk I like to go for a walk cook I like to ……

go shopping I like to ……..red a book I like to ……..work on the computer I like to ……..2、讨论课文第一部分图片。

3、播放录音，学生跟读课文。

4、教师领读课文。新 |课 |标|第 |一| 网

5、学生齐读课文，然后小组内表演读

三、布置作业、适时反馈。

1、读课文

2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。

第二课时

一、关注兴趣，游戏导入

1、Greetings

2、耳语游戏

找一位自告奋勇的学生，对他小声说：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。

二、小组活动。

1、表演读课文。

2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..3、虚构亲戚 This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..X|k | B | 1.c|O |m

三、练习题

指导学生完成教科书第九页的内容 完成第四课的配套练习。四:布置作业

利用所学句型介绍家庭成员。

Lesson 5 Having Fun Together 教学目标 知识目标 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to „„„..能力目标

通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学难点：

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to „„„..教 法：情景教教学重难点： 课件使用：录音机、磁带 教学课时：2课时 第一课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）X k B 1.c o m

做Whisper游戏以复习词汇： plant flowers，go for a walk，cook，go shopping，red a book，work on the computer等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she doing?

二、学习新知

1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇(we, family, film, watch a film)What do they do?

2、练习新词汇。watch a film at the cinema watch animals at the zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 大小声读，小组读，表演读

3、播放课文录音，学生跟读。

4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。

三、巩固练习

以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。

第二课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）

链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语 T: My father likes to go for a walk.S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2： „

二、练习

画一画，说一说

要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：

He/She is a …… He/She likes to ……X k B 1.c o m My „„（家庭成员）has „„（颜色）hair.My „„（家庭成员）wears glasses.He/she likes ……...三、做一做

指导学生完成教科书第十一页的内容。四、指导完成活动手册

五、结束课堂教学

要求：运用本课已学过的词汇在we like to „„ 句型中做单词替换练习。

Lesson 6 Maddy’s Family?

教学目标 知识目标：

学生能听懂并理解这个简单的故事。

学生能够问答关于这个故事的问题。

学生能分角色，用自己的语言表演故事。能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。

情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、磁带 教学课时：1课时

一、复习

1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。

录音内容：

（1）What are these? They’re glasses.They’re eyes.（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle.No,she is your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother.He is shorter.X k B 1.c o m（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather.He is younger.2、指名读出答案，教师评议、指导。

二、录音机播放故事Maddy’s Family

（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？

（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身作出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学

做游戏Draw Me并用英语描述出来。

Unit2 Lessons7--12

My Country and English-speaking Countries

Lesson 7: China 教学目标 知识目标

能听、说、读、写词汇：China，map, speak。能认读、理解并应用下列句型： This is„„.能力目标

会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标

能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。教学重难点。教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机，世界地图和中国地图，中国国旗，手偶 教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class opening 张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？ Where do they live? Sept2 Learn the new lesson

1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。

2、指名说一说教师说的是什么意思？

3、板书China 强调：单词的首字母要大写。

4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh!I speak English, but you speak Chinese!

5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：

教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English?

学生：Yes/No.教师：Yes/No!He/She speak Chinese/English.Step3 学习课文

1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。

2、播放课文录音，学生跟读。

3、指名说一说课文的意思。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、请小老师领读课文。

7、学生自由练习课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍中国。

Step4、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述中国。

Step5、布置作业 用所学词汇描述中国。第二课时

Step1 Class opening and review

指名上台用英语描述中国。讨论“你知道中国的那些名胜古迹？ Step2、Learn the new lesson Practice

1、介绍 Tian’anmen Square, Palace Museum, Great wall.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、学生小组内读课文。Step3、Let’s do it!完成教科书第二十一页的内容 Step4、Practice 小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。Step5、指导学生完成第七课的配套练习

Lesson 8：Canada 教学目标

知识目标 能听、说、读、写词汇：know ,about, city.能认读、理解并应用下列句型：what do you know about„„? 能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标 创设生活场景，激发学生学习积极性。教学重难点：

知识目标 能听、说、读、写词汇：know ,about, city.能认读、理解并应用下列句型：what do you know about„„? 教 法：情景教学法

课件使用：录音机、地图、卡片 教学课时：2课时

第一课时 Part 1: Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up

1、复习以下短语 map China speak Chinese

方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。

学生乙： What is it?

学生甲:（举起物品）Is this/it „„„.2、问答操练，复习单词country和其它词汇：

What colour is this country?

What country is this?

What do we speak in China? Step3 Learn the new lesson

1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。

板书Canada并反复领读。引导学生书空。

2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada?

Where do Jenny and Danny live?

3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如：（指着地图上的北京）What is this? This is Beijing.Beijing is a city.It is the capital city of our country.What is our country? Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。

5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。

6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。

7、教师领读课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍加拿大。Step4、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述加拿大。Step5、布置作业

用所学词汇描述加拿大。

第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up and review

指名上台用英语描述中国或加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介绍 加拿大的名胜古迹Niagara Falls, CN Tower.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、学生小组内读课文。Part 3：练习把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：What country is this?

学生：China/Canada

教师： Where do they live?

学生： China/Canada教师：（指着另一组）Where do they live?

学生：China/Canada

教师：What do they speak?

学生：Chinese/English

教师：We speak but„

学生：We speak but they speak Part

4、Let’s do it!完成教科书第二十一页的内容 Part

5、Practice 小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。Part 6：布置作业

用所学词汇描述加拿大。

Lesson 9 The U.S.教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：of star 能认读、理解并应用下列句型：They speak„„? 能力目标

能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。情感目标

通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重难点：

知识目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：of star 能认读、理解并应用下列句型：They speak„„? 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、地图、卡片 教学课时：2课时 第一课

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用所学词汇描述中国或者加拿大。Step2 New Concepts

1、Demonstrate to learn know

（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you know?

S甲：。

T：Yes!You know this country.This is China/Canada.（指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English.?

S乙：Chinese/English

T：They/We speak Chinese/English.（指着另一个学生）what country is next to Canada?

板书next to示意。

（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the U.S.= the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。

（3）让学生讨论他们所知道的美国。

2、Use the students book and audiotape

1、播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。

2、教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

3、再听课文录音，跟读。

4、男女生分角色读课文。

5、学生自由练习课文。

Step3、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述美国。

Step4、布置作业

用所学词汇描述美国。第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

Part 2:Warming-up

用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介绍 美国的名胜古迹white house, Statue of Liberty.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。Part4：练习

把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：What country is this?

学生：China/the U.S.教师： Where do they live?学生： China/ the U.S.教师：（指着另一组）Where do they live?

学生：China/ the U.S.教师：What do they speak?

学生：Chinese/English

教师：We speak but„

学生：We speak but they speak

Part 5：Use the activity book

1、指导完成本课的课后练习。

2、指导完成配套练习

Part 5：布置作业 用所学词汇描述美国。

lesson

10、The U.K.教学目标 知识目标

能听、说、读、写词汇：here 能认读、理解并应用下列句型：Here is„„? 能力目标 学生能灵活运用所学句型进行造句.情感目标 了解有关英国的地理知识及人文知识。教学重难点：

能听、说、读、写词汇：here 能认读、理解并应用下列句型：Here is„„? 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：地图、卡片 教学课时：2课时

第一课时 【教学过程】

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: I love China.China is a beautiful country.The U.S., the U.K., Canada and Australiaare beautiful, too.I want to go on a trip to a beautiful country.Do you want to go with me? Let’s take a plane.Please close your eyes.Ladies and Gentlemen，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。

Step3：New Concept 1.T: Now open your eyes, please.Look!What is it? This is a map of the country.What country is it?(出示英国地图，并教授the U.K.和the United Kingdom。)2.各位乘客，飞机即将在London机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K.T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class.such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others.Teacher helps students know about the U.K..(1).Beijing is the capital city of China.This is the capital city of the U.K.(指向英国地图上伦敦)What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English? London is the capital city of the U.K..（introduce London to students）(2).What do they speak in the U.K.? It’s easy.Do you know?

They speak English in the U.K.(3).Look at the world map.Is the U.K.south of China? Is the U.K.north of China? Where is the U.K.? The U.K.is west of China.The U.K.is west and a little north of China.（解释a little）

(4).Look, what’s this?(英国国旗图片)It’s the U.K.’s flag.What colour is the U.K.’s flag?

It’s red, white and blue.The U.K.’s flag is red, white and blue.（介绍the same as）

What does it look like?(5).李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！

播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。第二课时

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: 今天我们要看一看英国的名胜古迹。

1）Oh, look，what’s this? It’s so big.It’s so beautiful.Do you know it in Chinese?(白金汉宫图片)It’s the Buckingham Palace.（补充介绍白金汉宫资料）Who lives in the Buckingham Palace? Do you know her?(女王图片)This is a queen.Queens live in Buckingham Palace.This is a king.(国王图片)Kings live in Buckingham Palace.Kings and queens live in palaces.Do you know something else about the U.K.?补充介绍(Big Ben, Tower Bridge, British Museum)(2).The U.K.is great!The capital city of the U.K.is London.It is west and a little north of China.They speak English.The U.K.’s flag is red , white and blue.Buckingham Palace is in the U.K.Kings and queens live in palaces.(3).Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K..<1>连线。（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相对应图片）

<2>Students play a game to review the words.<3>听录音并回答问题

1).What country is it? 2).What is the capital city of the U.K.? 3).What do they speak in the U.K.? 4).Where is the U.K.? 5).What colour is the U.K.’s flag? <4>小组内完成短文填空

It’s the U.K..The capital city of the U.K.is _______.The U.K.is _____ and a little _____ of China.They speak _______.The U.K.’s flag is ______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K.______ and ______ live in palaces.<4> 完成课后表格。Step4：Expand I’m happy today, are you? The U.K.is beautiful!But we must go back now.Now we are on the plane.Ladies and Gentlemen,欢迎您再次乘坐一小五三次航班，本次航班将飞往中国。和我们同机的还有一些英国朋友。也许在你身边就坐着一位。你们可以和他们谈谈你眼中的英国。（students discuss in groups and fill in the blanks with the paper）

Step5：Homework 用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。

Lesson 11 Australia 教学目标 知识目标

能听、说、读、写词汇：beautiful 能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„ 能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。

情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重难点：

能听、说、读、写词汇：beautiful 能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„ 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：地图 教学课时：2课时（第一课时）

1、Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：

What country is this?

Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）

What do they speak in this country? Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用地图来演示Australia（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。

（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？

讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？

1、播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

3、指名说一说课文的意思。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、请小老师领读课文。

7、学生自由练习课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍澳大利亚。Step4、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述澳大利亚。Step5、布置作业 用所学词汇描述澳大利亚。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：

What country is this? Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）

What do they speak in this country? Step2：练习

1、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：What country is this?学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教师： Where do they live?

学生： China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教师：（指着另一组）Where do they live?

学生：China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教师：What do they speak?

学生：Chinese/English

教师：We speak but„

学生：We speak but they speak

教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）

学生：„ „ Step3;let’s chant

播放录音让学生听，读，师领读，表演读。Step4、letters and sounds Step5：Use the activity book Step6：布置作业

用所学词汇描述澳大利亚

Lesson12 Maddy’s Family Photographs 教学目标 知识目标 教学目标 知识目标 能听懂理解故事

能力目标 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：磁带、录音机、词汇卡片 教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。

（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。

（3）指名读出答案，教师评议、指导。Step2 Story

1、Prepare to read

二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family Photographs

（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？

（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？

（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学

Unit3 Lessons13---18 A Travel Plan

Lesson 13 Beijing is Great!教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place 能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教学重难点：

能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place 能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教 法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，提问：Where is the capital city of our country? what do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用一张中国地图来示范Beijing.（2）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话： 手偶：I am going to on a trip。教师Where are you going ? 手偶：I am going to（目的地的名称）教师：Do you live in（目的地的名称）手偶：No, I live in（所在城市的名称）。教师：Do you love to travel? 手偶：yes.（所在城市的名称）。教师：Where do you to go? 手偶：

2、Use the students book and audiotape

（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？

（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。

5）、教师帮助学生决绝难点。

6）、教师领读课文。

7）、请小老师领读课文。

8）、学生自由练习课文。

9)、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况 Step5、布置作业

（第二课时）

Step1 Class Opening and review 1.Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? 2.Free talk Where is the capital city of our country? What do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2：practice 1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。

2）各小组小导游解说北京名胜古迹。3）做一做

教师指导完成第39页习题。

4)完成本课配套练习习题。

Step2： 布置作业

Lesson 14 May I go to Beijing ? 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.能力目标

准确理解和掌握句型May I /we ? Yes, you may./No , you may not.情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作 课件使用：单词卡 教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。

Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip? Where is he going?（2）Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 May I go on a trip to Beijing ?讲解句意

（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I ? Yes, you may./ No, you may not.（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book? Yes, you may./ No, you may not(I’m afraid not).May I eat an apple? May I live in Beijing?（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,„）（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。2.Practice（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。（4）教师帮助学生决绝难题。（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读（6）指名朗读，师生共同评议、正音。（7）小组内分角色读课文。Step3、布置作业

用句型May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review 表演课文对话 Step2：practice 1.做“Mother, May I ?”游戏。

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book ?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!并且再找其他的学生。

可以使用以下短语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。

2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Step3：let’s do it!

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍。

Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.能力目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教 法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带教学课时：2课时 第一课时 Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by.并且用这种方式旅行到另一个同学那里 Step2 New Concepts（1）用come,go 进行角色扮演。

请一个学生先“来”，然后再 “去”。

（2）引导学生做如下对话：

教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too.You come whith me.（开始与学生一起走）Let’s go!

（3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。

2、Use the students book and audiotape

（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况

指名上台角色表演对话。Step5、布置作业

用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名称）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by.并且用这种方式旅行到另一个同学那里。

（2）用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名称）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。

（4）分角色朗读课文。3：Use the activity book

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍

Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。

Lesson 16 How can we go to Beijing? 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：plane, train, fast, slow, from.....to....学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ _____? It’s about„ Kilometers.能力目标

to 学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作 课件使用：教科书、录音带、教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戏“Spell it”复习表示交通方式的词汇bike, car, cab, bus.将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼度正确地一组为获胜者。

（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）教学fast, slow

教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词slow.（2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话： 教师：（举着卡片）What’s this ? 全班：A plane.全班：Yes.注意：plane是airplane的缩写。

2、Use the students book and audiotape

（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。

（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：

教师：How far is ?或How far is it from（所在城市）to ? It’s about„学生：About kilometers.（3）两人一组练习此对话。（4）指名上台表演，师生共同评议。

Step3、教授《教科书》第三步分的“The Trip Song” Step4、布置作业 第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review Sing a song.“The Trip Song”（3）指明分角色朗读课文。Step2 New Concepts

1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step3、let’s do it

指名上台角色表演对话。Step4、Use the activity book

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍 Step5：布置作业

Lesson17 The Travel Plan 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going to......IWe will......能力目标 学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going to......IWe will......教 法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戏用以复习一年中月份的表达法.※出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。※指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。（2）做What day is it?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。（3）唱The Trip Song.Step2 New Concepts

1、Demonstrate

1、与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？

2、播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step4、let’s do it!

制作自己的一周旅行计划 Step5、letters and sounds

教授三个新字母和字母组合：ijh, y,i, 在单词中的发音。