《燕子妈妈笑了》教案设计(第一课时)

第一篇：《燕子妈妈笑了》教案设计(第一课时)

《燕子妈妈笑了》第一课时教案设计

广西玉林市玉州区东环小学 周少妮

教学目标：

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：会认12个生字，会写6个字。

教具准备：生字卡片（蔬菜水果形状）、贴图、多媒体课件

（课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教学过程 ：

一、激趣导入

1、师：同学们，上课前周老师放了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌的名字？（小燕子）

师：是的！美丽的春天来了，你看，屋檐下，燕子妈妈正在吩咐小燕子做什么事呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。请打开课本55页，看到《燕子妈妈笑了》。

2、板书课题,读题。

师：同学们，请齐读课题：13 燕子妈妈笑了（板书课题）

二、学习生字

（一）字音学习

1、用自己喜欢的方式读一读课文，边读边完成下面的任务： PPT：自读要求：

1.用自己喜欢的方式读一读课文，边读边把生字（会认字）连词圈出来 2.标出自然段序号。

师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边完成下面的任务：1.边读边把生字（会认字）连词圈出来。2.标出自然段序号。

孩子们，明白要求了吗？（手势）开始读吧！（自由读课文2分钟）

2、自己拼一拼

师：圈完的同学请示意！（PPT2）周老师也把生字词找出来了，看看你找的和我的一样吗？请大家自己拼一拼，连着词语读一读，和生字宝宝交朋友吧！。

3、同桌互检

师：同桌两个互相检查，看看你的同桌交上了几个生字朋友？开始吧！(同桌互帮读准生字。)

4、开火车抽查

师：看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，我们大家一起来玩个小游戏吧！——开火车拼读生字。火车火车哪里开？（火车火车这里开）

预设：把同学们不会读的，读错的连词直接写在黑板上，加强拼读（做到学生会的老师不教，不会的才教。)（师：刚才有同学没说对这些生字宝宝的名字，他们说：读对了他们的名字，他们才成为我们的朋友。）

（1）小老师领

师：哪个勇敢的孩子愿意当小老师领着大家读一读。(领读)（2）指名读（请你读读他们的名字，请你„„ 太好了！所有生字宝宝的名字都读对了）

5、游戏检测生字学习情况（1）摘桃子游戏

师：不过，这是一群调皮的宝宝，他们一下子又躲到了桃树上，而且还摘掉了拼音帽子，看看现在你还认识他吗？谁认识就大声地喊出他的名字！（齐读）

（2）抽奖游戏

老师：你们太棒了！作为奖励，老师和大家一起来抽奖，只要你读对了词语，奖品就是你的了(奖品：写有生字词的水果或者蔬菜卡片)

（二）字义学习

1、师：同学们真会学习，你们这么厉害！能给生字词语开花吗？好,请同学们组成四人小组，完成下面的学习任务：

PPT：4人小组学习：

（1）、在小组内给红色的生字另外组两个词语。（2）、用其中的一个词语说一句话。

2、指名两名同学汇报。

师：哪个小组的同学来和大家分享你们组的词语。(指名)你能用其中一个词语来说一句话吗？

3、同学们真会运用词语。我们休息一下，来玩个游戏吧！请看：读读课文中的这句话，然后根据它的意思贴图片。

3.1全班读句子：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。3.2请一个同学上前贴图。3.3师精讲补讲

师：你为什么这么贴？所以躺的意思是： 挂的意思是： 3.4拓展：看来刚才的贴图太简单了，我们来玩个难的。菜园里，西瓜躺在地上，黄瓜挂在枝上。（师：这次应该怎么贴呢？）

（三）字形学习

师：同学们，我们会读了生字，还理解了躺和挂的意思，可是这里还有一个很难的字，看看这个 “燕”字你有什么办法记住它吗？

师：不懂没关系，我们可以用一句歌谣记住它：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。请跟我再说一次”

除了这个燕字，后面的字可简单了，用我们平时学过的加一加、减一减、换一换等方法来记就行了。

三、整体感知

1、记住了生字，我们把生字宝宝放回课文中，请同学们放声齐读，看看能不能把字读对。边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、指名说

3、表扬。

四、指导写字

1、同学们，下节课我们再和小燕子看看冬瓜和茄子的不同之处，接下来我们先来观察会写字是怎样正确的进行书写的呢！

2、请同学们观察会写字，找出一个最容易写错的字和一个最难写的字。

3、指名两名同学回答。（根据结构和书写时有什么要注意的两方面说）

4、范写瓜和笑。（瓜，注意对比爪；笑，注意上下结构，上小下大，注意竹字头的书写。）

5、生写

6、展示

7、点评

五、布置作业

1、写字作业

2、积累词语

第二篇：《燕子妈妈笑了》教案设计

《燕子妈妈笑了》教案设计

教学目标：

1、认识11个生字及其词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

教学重点：识字、分角色朗读课文。

教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

教具准备：生字卡片（蔬菜形状）

贴图

多媒体课件

（课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教学过程 ：

一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。《燕子妈妈笑了》 师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”（板书课题）

师：齐读课题。笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。

师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。你们真了不起呀！

二、初读感知，认读生字

师：读了课题后，你想知道什么? 生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？„„课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？ 师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！

师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件:配乐朗读）

师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？

生1：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。

师：你真会总结。不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！

师：谁再来说说。

生2：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：你们同意吗？真了不起，有自己独到的见解！

师：同学们，这么有趣的故事，你们也想读读吗？

师：好，那就用自己喜欢的方式把课文读通顺，并在不认识的字宝宝上做个记号，开始读吧！（自由读课文2分钟）

师：“不动笔墨不读书”刚才老师看到有些同学边读书边作记号这种学习习惯非常好！现在请同学们，同桌互相帮忙用上好办法把作上记号的字宝宝读准和它们交上朋友，开始吧。(同桌互帮读准生字。)师：同学们读得可真认真呀！我想考考大家读生字，敢不敢接受我的挑战呀!来，我们一起大声地喊出它们的名字。（生齐读）师：出示生字卡片。

师：谁来说说可以怎么记住“躺”字？ 生：一个身体的身加一个和尚的尚。

师：老师没交过 “尚”字，你就认识，真厉害！你是用加一加的方法记住它的。师：同学们可真厉害，生字宝宝都被你们认出来了。（夸夸自己）师：继续接受挑战，考考大家读词语，相信这些词语也难不倒你们！请看大屏幕。（课件：出示词语）

师：先自己练着读一读。（自由练读词语）

师：哪个勇敢的孩子愿意当小老师领着大家读一读。(指名)师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。像他这样我们一起开火车读。（小火车开起来，火车头谁来带）师：火车开得真稳呀！顺利到站！

师：同学们真会学习！生字宝宝高兴地跑回课文里去了，看看课文中你还能不能认识呢？（能），那就一起把课文读给章老师听听，准备好读书姿势。(齐读课文)

三、细读课文，理解感悟

师：你们可真厉害，把课文读通顺了！接下来我们要继续读课文，把课文读懂能行吗？如果遇到不懂的问题怎么办？ 生：可以问老师。生：可以小组讨论。生：可以同桌互相帮助。

师：你们的办法可真多！好，现在就用同桌互相帮助的办法一起读课文，读懂课文。请看大屏幕（课件：学习提示）

（1）读一读

同桌轮读课文，并给每个自然段标上序号。

（2）划一划

小燕子每次飞到菜园都看到了什么？把有关句子找出来。（用—划出）燕子妈妈每一次是怎么说的？（用~~~~~划出）

师：谁愿意把学习提示读给大家听。（指名）（同桌互相学习3分钟）

师：同学们读得真认真！现在我来扮演燕子妈妈，你们就来扮演小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！（贴图）师：小燕子们，你们第一次看到什么了？谁来告诉妈妈！（指名）（板书：大

小）师：恩，这是你的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（高兴）好，就带着这种高兴的心情再对妈妈说一遍。（生读）师：有点高兴了。

师：这两个妈妈要读得再快点。（老师范读）要笑眯眯地读，要开心一点，谁再来读。（指名读）

师：真不错，读出了自己的感受！像她那样男生一起读。

师：小燕子有了发现，妈妈说什么呢？谁把妈妈的话读出来！（指名）

师：你们听了觉得她读得像妈妈吗？谁能读得更像妈妈些。（指名）

师：真像个亲切的妈妈，你们能行吗？请看大屏幕，像她那样我们一起读！（课件：妈妈第一次说的话！）师：这里燕子妈妈用了一个词语来表扬我们的小燕子。你们能找到吗？（不错）是的，我们还要读出表扬的语气。小燕子们你们能读好吗？（女生齐读）师：从妈妈的话中你们知道了什么？ 生：妈妈叫小燕子再去看看。

师：可见这句话中哪个字要读重音。（再）

师：很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。（齐读）

师：在妈妈的鼓励下，那就让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？哪只小燕子来读读文中的话，好就你这组的小燕子一起读吧！(一组生读)（板书：青

紫）

师：这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。同学们，你们能读出来吗？（指名读）

师：看来，小燕子觉得自己这次观察的不错，她很高兴地飞了回去，把结果告诉了妈妈，那么，妈妈是怎么说的呢？（指名读）

师：这次妈妈对小燕子观察的结果满意吗？（不满意）燕子妈妈又是怎样指导小燕子去观察的呢？

生：你再去仔细地看看。

师：同学们，请看大屏幕，我们来读读这两个句子，你最喜欢哪个句子？（（课件：①你去看看。②你再去仔细地看看。）师：男同学读第一句话，女同学读第二句话。

师：我们比较着读一下。（齐读）哪个句子读起来更动听。

师：同学们，用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。这真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。让我们一齐来读读妈妈的话。（课件：妈妈第二次说的话）

师：小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们的收获可不小，又观察到了什么？赶快一起告诉妈妈。(齐读)师：呀！刚才老师发现（走到读得特别好的一个学生跟前）这只小燕子特别高兴，脸上还带着微笑。能告诉大家为什么呀？ 生：我又有新的更细的发现了。师：嗯，你也来说说

生：因为小燕子通过自己的仔细观察，终于发现了冬瓜和茄子的全部不同，我觉得十分惊奇和高兴。

师：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！赶快惊讶而又高兴地读给同桌听。(课件：小燕子第三次说的话)师：谁来展示一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委，老师有奖励。（指名读）师：谁来评评？

生：我觉得她读“妈妈、妈妈”读得特别好。师：善于发现别人的优点，是好评委（师发星）

生：某某，我给你提个建议，如果你读的速度快些，声音大些，就会读得更高兴！师：有礼貌地给别人提出建议，是好评委。（发星）生：如果你的笑容更灿烂些就太好了。师：多有水平的评委呀!（发星）

师：你接受他们的建议吗？（接受）那就对他们说声谢谢吧!师：小燕子，你能读得更好吗?（指名读。）师：生读，有进步了，来夸夸他!师：看到你们都这么高兴，我也禁不住想读读，给我机会吗？（师范读。）师：谢谢你们的鼓励！小燕子此时是多么的高兴呀！你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读吧！

师：真是一只只快乐的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢? 生：燕子妈妈满意地笑了。

师：小燕子通过一次又一次地观察，最后终于赢得了妈妈的笑容，咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是说了“不错、很好”，而第三次却笑了。(课件:妈妈为什么满意地笑了？)师：好。在小组里讨论，讨论出一个最好的答案吧！（小组学习）师：同学们真爱学习呀！现在就展示一下你们的研究成果吧！生：因为小燕子仔细观察一次比一次进步。

生：因为小燕子终于发现了冬瓜和茄子所有的不同地方。

师：小脑袋真机灵，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子。所以妈妈满意地笑了。(板书:仔细

在“笑”字下点一个红点或画笑脸)

四、总结全文，拓展延伸

师：孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？ 生：小燕子你一次比一次进步，真是个好孩子。生：小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！

师：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心去学习，养成留心观察周围事物的习惯，你一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。

师：同学们，你们学的真好，老师觉得，此时的你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一起读课文，老师读妈妈的话，你们读小燕子的话。某某请读剩下的叙述部分。（全体起立）咱们比一比谁读得好！（分角色配乐读）

五、结束课堂，布置作业

同学们，这节课你们表现的都很棒，而且都很努力，老师布置了一道作业，让我们一起来看看。（课件）

1、和爸爸妈妈分角色朗读课文。

2、认真观察黄瓜和西红柿有什么不同？

（选择你有兴趣的作业来完成）

第三篇：燕子妈妈笑了教案设计

《燕子妈妈笑了》教案设计

教学目标:

1.认识“燕”、“躺”、“茄”、“挂”、“能”、“错”、“紫”、“仔”、“细”、“刺”、“意”等字。

2.理解课文内容，有感情朗读课文，读出不同角色的不同语气，培养学生的表达能力。

3.通过学习课文，知道妈妈为什么满意地笑了,从而明白做人做事都要认真的道理。教学准备:

教学课件，燕子妈妈、小燕子贴画，冬瓜和茄子图片,生字卡片，燕子叫声的录音，西红柿和黄瓜实物各一个。教学过程:

一、认读生字。

1.出识字卡，集体认读。重点字“躺”、“挂”、“错”、“紫”、“仔”的重点认读。

2.同桌玩游戏“字卡对对碰”。3.分组认读，分组指导

4.集体玩游戏“击鼓传字”，个别辅导。

二、理解课文内容。

1.听燕子叫声录音，导入课题《燕子妈妈笑了》。

2.学生借助拼音自读课文，圈画生字。

3.欣赏课文，说一说课文讲了一件什么事？文中讲了哪些蔬菜？ 4.出示冬瓜和茄子的图片，讨论粘贴方法。让学生体验“躺”、“挂”的意义。

5.自读课文，用～～画出妈妈的语言。指导学生读出妈妈商量、温柔、亲切的语气。

6.自读课文，用——画出小燕子的语言。指导学生读出小燕子急切又高兴的语气。

7.说一说小燕子的发现，教师板书小结。

三、分角色朗读课文。

1.出示燕子妈妈和小燕子的贴画，教师饰演燕子妈妈，个别同学饰演小燕子进行对话。

2.同桌互相表演，教师巡回指导。

3.集体表演。教师旁白，男生饰演燕子妈妈，女生饰演小燕子。4.讨论：小燕子第三次的发现可前两次有什么不同？为什么小燕子第三次的回答才赢得了燕子妈妈微笑？ 5.学生回答，教师板书小结。

四、延伸：观察西红柿和黄瓜的不同。

1.请学生用文中燕子妈妈和小燕子的语言进行对话，注意强调不同角色的不同语气。

2.教师小结：我们可以通过大小、颜色、形状来观察事物，也可以通过看、闻、听、触摸的方法观察事物，可以看外面，也可以打开看里面。观察方法有很多，只要我们仔细观察就会有许多新的发现。

五、布置作业。

回家后，请学生自选两样水果用不同方法进行观察，看看自己仔细的观察能不能赢得妈妈的微笑。

小学一年级语文

《燕子妈妈笑了》

说课稿及教案设计

王 艳 娜

2.11.4.24

第四篇：燕子妈妈笑了

第三课课文一：燕子妈妈笑了

第一节课（词语学习）教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。教学工具：教材，参考书 教学内容 词语学习

菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。词语例解。

将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。形成测评

给下面的词语造句。菜园冬瓜细毛刺躺挂 作业设计

内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。板书设计：

菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。

教学反思：

教研组长意见：

第三课燕子妈妈笑了

（句子学习、课文一）第二节课 教学目标

知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了 更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达 能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。难点：

1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从小燕子学到了什么，你从燕子妈妈学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。教学工具：教材，参考书 教学内容 句子学习

1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鸟站在树上。（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飞到菜园里去？．． 3（1）他走到学校去。（2）他跑到老师面前 3．燕子妈妈高兴地笑了。．（1）她悄悄地走过来。交际活动 小组讨论。

观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。形成测评 表演。

模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计：熟读课文。目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

板书设计：

教学反思：

教研组长意见：

第四课燕子妈妈笑了

（字词练习、句子练习）。

第三节课

教学目标

知识目标：通过学习“比一比，再组词”，让学生理解组词方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其

他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学

词汇和语法知识的好方式。

教学重、难点

重点：记住“比一比，再组词”的内容。

难点：1.能解决“选词填空”。

2.能解决其他类似的练习题。

教学过程设计

首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。

在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具：教材，参考书

教学内容

字词练习

1.比一比，再组词。

爪（爪子）屋（屋檐）圆（圆周）加（加油）

瓜（冬瓜）室（教室）园（菜园）茄（茄子）

3.连一连，写一写。枝上躺在沙发上

菜园里放到阳台上

飞进菜园里

阳台上挂在枝上句子练习

模仿造句。

（1）冬瓜躺在地上。．．

哥哥躺在床上。（2）你能不能飞到菜园里去？．．．

你能不能写完作业？

形成测评

用所给的词完成句子。

（1）老师告诉我们。（躺）

（2）妈妈洗完衣服。（挂）

（3），高兴地告诉了妈妈。（发现）

作业设计

内容：完成优化作业和练习册相关部分。

目的：巩固学生所学知识。

要求：认真。方法：检查。

第四课课文一.燕子妈妈笑了

（课文练习，交际活动）.第四节课

教学目标

知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”

等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其

他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。

教学重、难点

重点：学生理解养成做事要认真的好习惯。

难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。

2.能解决实际问题。

3.实际生活中也能做认真、踏实的孩子。

教学过程设计

首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具：教材，参考书

教学内容

课文练习 1.根据课文内容完成下面的句子。

（1）燕子妈妈全家住在我家屋檐上。

（2）小燕子飞到菜园里，要看看冬瓜和茄子有什么不一样。

（3）小燕子看了几遍，然后才明白了它们的区别在哪里。

（4）燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子的区别。

2.课堂讨论。

（1）冬瓜和茄子有什么不同？

（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？

为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。

形成测评

小组讨论。

观察一下红枣和杏子，说说它们的不同。

作业设计内容：完成优化作业和练习册相关部分。

目的：巩固学生所学知识。

要求：认真。

方法：检查。

第四课课文二：林巧稚小时候的故事

（词语学习）

第五节课

教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思

和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的

能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会热爱科学，爱学

不倦的重要性。

教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。

2.能正确使用本课词语组词组，造句。

3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具：教材，参考书

教学内容

词语学习

生物：我们上初中才开始学生物课。

椭圆：椭圆的周长怎么算？

结论：请您说说你们组的结论。

实际：实际上我也不知道发生了什么事。

调查：这里我们进行一下一次实际调查。

急于：想要马上做。如：她不急于老师的问题，说了自己的想法。采集：收集。如：这次调查我们采集了很多样品。

重新：再一次。如：请重新开始做。

结束：完。如：他的话早就结束了。

懂得：知道，明白。如：他的话你懂得了什么？

形成测评

给下面的词语造句。

结论实际调查急于采集重新

作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。

要求：认真。

本课课文学生能用课文中所学的句型来造

句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会刻苦学习的重要

性。

教学重、难点

重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范

围。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。

2.从小养成爱学不倦的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从林巧稚的精神感受到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

教学工具：教材，参考书根据课文内容回答问题。

1.老师在生物课上向同学们提了几个问题，是什么问题？

2.最初，同学们是怎么回答老师的问题的？

3.老师是通过什么办法让同学们知道答案的？

4.林巧稚懂得一个什么道理？ 对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。

形成测评

我们应该从课文中学些什么？

作业设计

内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。

要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

第四课课文一：燕子妈妈笑了

（词语学习）

教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思

和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的

能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。

2.能正确使用本课词语组词组，造句。

3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具：教材，参考书 句子学习

1.冬瓜躺在地上。．．

（1）小鸟站在树上。

（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飞到菜园里去？．．

（1）他走到学校去。

（2）他跑到老师面前

3．燕子妈妈高兴地笑了。．

（1）她悄悄地走过来。

交际活动

小组讨论。

观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。

形成测评

表演。

模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计

内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。

要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

第五篇：燕子妈妈笑了

《燕子妈妈笑了》教学设计

教材简析

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。设计理念

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识15个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

3、分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学准备：

多媒体课件、字卡、头饰、西红柿和茄子实物、《小燕子》歌曲。板书设计：

燕子妈妈笑了

冬瓜

茄子

第一次

大

小 第二次

青的紫的 第三次

皮上有毛

柄上有刺

教学反思：

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗？我们一起来唱唱吧！

2、你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了一件什么事情。（出示课题，学生齐读）

二、复习字词，初读课文

1、我们一起来听听这个故事吧！（课件）

2、复习生字、词语。

喜欢这个故事吗？能不能自己读课文？在读课文之前，我们还是来复习一下生字和词语吧！（1）出示生字，开火车读。

（2）出示词语，开火车读，齐读。

3、把课文读给同桌听，同学读不准的字，可以教教他。

4、课文有几个自然段？谁愿意读给大家听？

三、细读课文，读中感悟。

1、刚才我们读了课文，你知道燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么吗？

（板画：冬瓜和茄子）

2、小燕子到菜园里去了几次？

（一）学习第三自然段

1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和妈妈的对话，用波浪线勾出来，再和同桌分角色读一读。

2．谁来读?

点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4．师生分角色读，边读边做动作。

5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)学习第四自然段

1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评，男、女生分角色读。

3．师总结：第二次去，小燕子又有了新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)学习第五自然段

1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)

看看小燕子妈妈，她满意地笑了。

3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了? 4．全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演(戴头饰)

六、拓展延伸

1、小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？ 下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察以下我出示的两样东西。

2、出示：橙、香蕉

师：你们看这是什么？谁来说说他们的不同。3．全班交流。根据下面句式，练习说话。

我发现冬瓜，茄子……

师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！