部编版小学一下二单3一个接一个教案

第一篇：部编版小学一下二单3一个接一个教案

3《一个接一个》教学设计及反思

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时：两课时。

第一课时 教学目标

1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ 生：做游戏、看电视„„ 师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时 教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备： 生字，课件。教学过程：

一、复习导入。1、2、3、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段？（四个）

2、学生自由读课文。

3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）

4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）

6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？ 板书设计： 《一个接一个》

正——高兴孩子积极、乐观 一个接一个唉——难过好奇心强/ 不过——也不错

课后反思：

由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

《四个太阳》教学设计 设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知 规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导 学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)

2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排:2课时。教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要 求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生 识记生字的方法进行更为理性的指导。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

3.齐读课文。注意读得流畅准确。

设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

四、指导观察，书写生字

1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。

(2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)评价之后，学生再练习写3～5个。

(4)进行组词练习。

4.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(5)组词练习。

5.指导书写“太、为、片、金、秋”。

(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(3)组词练习。

设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。

4.齐读课文题目。

设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读 兴趣。

二、细读课文，感悟意境

1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

(2)学习第一句话。

①比较句子：这样换行不行？为什么？

我画了个绿绿的太阳。

我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

(3)学习第二句话。

①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)

③你们能用“到处”说一句话吗？

(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

(5)教师引读：我画了个()，挂在()。高山、()、()、()，到处()。

(6)全班背诵第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下 来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像 金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。

②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

(4)学习第三句话。

①“邀请”是什么意思？

②落叶是怎样邀请小伙伴的？

(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

(6)指导背诵第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？

②读一读，比一比，看谁读得好。

(3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？

②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

(6)指名背诵第3自然段。

4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。

②通过读这句话你懂得了什么？

(3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说 一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？

(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

(5)指名读，背诵第4自然段。

5.出示四幅画，看着画，完成填空。

这是一个()的小男孩。

设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方 法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特 点，进行语言训练。

三、拓展练习，勇于创新

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。

板书设计

教学反思

本节课的教学设计有以下几点：

1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。

2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。

第二篇：《一个接一个》预习单

第三课《一个接一个》预习单

班级：

姓名：

1、我读了（）遍就把这篇课文读通顺流利了。

2、这篇课文共有（）个小节，（）句话。

3、这篇课文要求会认的生字有（）个，会写的生字有（）个，分别在课文中圈出来。

4、“过”共（）笔，第五笔是（）。

①5

②6

③横撇

④横折折撇

5、“各”共（）笔，第二笔是（）。

①6

②7

③横

④横撇

6、“种”共（）笔，第九笔是（）。

①8

②9

③横

④竖

7、“样”共（）笔，第五笔是（）。

①10

②11

③捺

④点

8、“伙”共（）笔，第四笔是（）。

①6

②7

③长撇

④短撇

9、“伴”共（）笔，第四笔是（）。

①6

②7

③横

④

撇

10、“这”共（）笔，第四笔是（）。

①6

②7

③点

④捺

qiào11、课后要求会认的字中有两个是翘舌音，它们是（）（），有两个是平舌音，它们是（）（），有一个是前鼻音，它是（），有三个是后鼻音，它们是（）（）（）。

①觉

②再

③做

④种

⑤样

⑥梦

⑦伴

⑧却

⑨趣

⑩这

12、这篇课文有一个要求学的偏旁，它是（）。

①

（双耳旁）

②

（单耳旁）

③

（心字底）④

（足字旁）

13、“伙”这个字，单人旁是它的（），“火”是它的（）。

①声旁

②形旁

③形声字

④象形字

14、这篇课文的作者是（）。

①金子美铃

②王宝柱

③黑柳彻子

④杨红樱

15、填标点符号（tián

biāo

diǎn

fú

hào）。

月夜

正玩着踩影子

就听大人叫着

快回家睡觉

唉

我好想再多玩一会儿啊

不过

回家睡着了

倒可以做各种各样的梦呢

第三篇：部编版小学语文一年级下册课文1 3 一个接一个同步练习A卷

部编版小学语文一年级下册课文1

一个接一个同步练习A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业

(共5题；共32分)

1.（5分）选择正确的读音。

2.（6分）给加横线的字选择正确的读音。

即使（jí

jì)

________

扼杀（è

lè)

________

摇曳（yè

zhuǎi)

________

深邃（suì

suèi)

________

妩媚（wǔ

fǔ)

________

绽放（zhàn

dìng)

________

3.（10分）给形近字组词

渐________      哀

________    膜________     孤________    待________

惭________      衷________     摸________     狐________    诗________

4.（8分）给加下划线的字选择正确的解释。

（1）夜幕降临

A

.靠近；对着

B

.来到；到达

C

.临近；临到

（2）光彩夺目

_____

A

.强取；抢

B

.胜过；压倒

C

.使失去

（3）奔流不息

A

.停止

B

.休息

C

.消息

（4）举世闻名

A

.听见

B

.听见的事情

C

.名声

5.（3分）照样子，写一写。

例：他画的海那么蓝、那么宽。

________那么________，那么________。

二、培优作业

(共1题；共12分)

6.（12分）阅读短文，回答问题。

“是啊，莺儿，你要好好保存（cún

chún）！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈（yù

yuè）是寒冷，愈是风欺雪压（yā

yà），花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨（gú

gǔ）气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们________历尽多少磨难，________受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，________在怎样的境遇里，_________有梅花的秉性才好！”

（1）用自己喜欢的符号选择划线字的错误读音。

保存________（cún

chún）

愈________（yù

yuè）是

风欺雪压________（yā

yà）

骨________（gú

gǔ）气

（2）给句子画横线处填上关联词语，并自由选择其中一个写一句话。

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们________历尽多少磨难，________受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，________在怎样的境遇里，________有梅花的秉性才好！”

（3）外祖父是通过梅花来表达自己的情感的。他赞美梅花的话有三层意思：

第一层：________

第二层：________

第三层：________

（4）用“________”画出表现梅花魂的句子。”

参考答案

一、基础作业

(共5题；共32分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、5-1、二、培优作业

(共1题；共12分)

6-1、6-2、6-3、6-4、

第四篇：部编版小学语文一年级下册课文1 3 一个接一个同步练习（I）卷

部编版小学语文一年级下册课文1

一个接一个同步练习（I）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业

(共5题；共27分)

1.（5分）写出屋子上写的词语。

2.（6分）给划线的字选择正确的读音。

旋________（xuán

xián）转

秘________（mì

bì）密

元宵________（qiāo

xiāo）

选择________（zhé

zé）

风度________（dù

dòu）

鬼________（guǐ

giǔ）脸

3.（4分）加偏旁，变新字，并组词。

十：________、________

支：________、________

4.（6分）给划线字选择正确的解释。（填序号）

（1）爆竹声中一岁除。（）

A

.年

B

.表示年龄的单位

（2）路上行人欲断魂。（）

A

.想要；希望

B

.将要

C

.欲望

D

.需要

（3）独在异乡为异客。（）

A

.有分别；不相同

B

.另外的；别的C

.奇异；特别

D

.惊奇；奇怪

5.（6分）小马虎把这段话写得乱极了，快来帮助他排列一下。

________可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

________我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

________这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

________我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

________摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

________母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

二、培优作业

(共1题；共4分)

6.（4分）

苹果落地

牛顿是一位大科学家，他从小热爱科学。

一天傍晚，牛顿在苹果树下看书，忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。

牛顿看见了，觉得很奇怪。他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？一定是因为它太熟了。”

过了一会儿，他又想：“可是，为什么苹果只向地下落，不向天上飞呢？这里一定有什么道理。”于是他就专心去研究了。

后来，牛顿发现了苹果向下落的原因，是地球有吸引力。

（1）找出下列词语的近义词。

喜爱

________

好奇

________

（2）填空

牛顿想________苹果为什么会落地？

开始认为________后来发现

参考答案

一、基础作业

(共5题；共27分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、4-3、5-1、二、培优作业

(共1题；共4分)

6-1、6-2、

第五篇：部编版小学语文一年级下册课文1 3 一个接一个同步练习C卷

部编版小学语文一年级下册课文1

一个接一个同步练习C卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业

(共5题；共30分)

1.（5分）给下面的词语选择正确的拼音。

2.（7分）读句子，音节平舌音有________ ________ ________，翘舌音有________ ________ ________

________

小zhū

zhēn顽皮，zháo个小chóng

zuò

礼物，sòng给白鹅姐姐，cōng明的白鹅不搭理。

3.（8分）比一比，再组词。

冷________

豫________

某________

锻________

零________

预________

谋________

缎________

4.（8分）我能连一连。

（1）选择合适的反义字。

远________

短

出________

无

长________

近

有________

进

（2）选择合适内容填空。

千里之行________

粒粒皆辛苦

百尺竿头________

入竹万竿斜

谁知盘中餐________

始于足下

过江千尺浪________

更进一步

5.（2分）照样子，写一写。

例：他画的海那么蓝、那么宽。

这个苹果那么________，那么________。

二、培优作业

(共1题；共18分)

6.（18分）阅读下文，回答问题

秋游香港

香港属于亚热带季风气候，因此，秋天是香港人最喜爱的季节。雨少，阳光充足，人们经常去欣赏美丽的大自然。最受人欢迎的是“上山”“进城”“下海”三大游乐项目。“山”指的是香港最高峰，位于香港岛上的太平山，海拔554米，站在此处可以一览全城景色，南有烟波浩渺的大海，北有星罗棋布的高楼，景色诱人。“海”指的是亚洲最大的海洋水族馆——海洋公园，这里可以看到从2厘米到3米长的各种鱼类3万多条，也可以看到海豹、海狮等大型海兽和企鹅等水禽，还可以欣赏海豚、食人鲸等姿势万千的表演。“城”指的是再现古代汴京风貌的宋城，它以北宋名画《清明上河图》为蓝本而设计，城内小河流淌，店铺林立，杂耍卖技，应有尽有。置身其中，时光仿佛倒流几百年。

（1）给划线的字选择正确的解释。

应有尽有________

①完

②达到极端

③全部用出

④全；所有的置身其中________

①搁；放

②设立

③购置

星罗棋布________

①捕鸟的网

②张网捕

③招请；搜集

④陈列

景色诱人________

①诱导

②使用手段使人随从自己的意愿

（2）把下面的词语分成四类写下来。

太平山

海豚

汴京

《本草纲目》

企鹅

香港

小兴安岭

曼谷

食人鲸

灰雀

西沙群岛

《清明上河图》

①________

②________

③________

④________

（3）填空。

①“上山”是指________；“进城”是指________；“下海”是指________

②秋天是香港旅游的好季节，因为秋季的香港________，________。

（4）读文中画线的句子，照样子写一写，用上“可以……也可以……还可以……”。

参考答案

一、基础作业

(共5题；共30分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、二、培优作业

(共1题；共18分)

6-1、6-2、6-3、6-4、