第一篇:(部编)二语上识字 3拍手歌【教案】
识字3 《拍手歌》教案
教学目标:
1.通过儿歌诵读,认识“世、界、雀、锦”等13个生字;会写“歌、丛、深、处”等10个字。
2.正确、流利地朗读儿歌,利用拍手歌的特点,读出节奏;能和同学们一起边拍手边背诵。
3.了解“隹”字旁、“鸟”字边偏旁表意的特点,进一步了解汉字的构字规律,感受汉字的独特魅力。
4.交流动物知识,培养关爱和保护动物的意识。
5、根据拍手歌的节奏,可以结合现实生活编创《拍手歌》。教学重难点:
1.有节奏地朗读儿歌、背诵儿歌。2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
3、结合生活编创《拍手歌》。
教学准备:多媒体课件、生字卡(翔、深、丛)教学课时:一课时 教学过程:
一、揭示课题,书写“歌”
1.同学们,你们课间都喜欢玩哪些游戏?老师小时候最喜欢玩拍手游戏。想不想看一看老师是怎样玩的?
2.了解拍手歌。播放一段拍手歌的音频,教师示范引导学生拍手应和,感受拍手歌的节奏。教师简介:拍手歌就是拍着手有韵律地诵读 的儿歌。
3.揭示课题,板书“拍手歌”。相机指导“歌”的书写:看老师范写,交流:书写时要注意什么?(特别提醒“歌”的笔顺)学生书写两遍,写完评议。齐读课题。
可是老师玩的拍手歌已经过时了,老师想学一首新的,你们愿意陪我一起玩吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由指读课文,要求:(1)读准字音,读通句子,圈画出不认识的生字并借助拼音多读几遍。(2)数数课文共有几个小节?标注序号。
2、自由捧读课文,要求:双手捧书,身体坐正,把课文读通顺、读流畅。
3、同桌互读课文,纠正字音。
三、细读课文,识字品情 1.找一找,画一画。
(1)引导学生自己找一找、画一画课文里提到了哪些动物,然后交流。(注:提醒孩子按顺序找,按顺序说)交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。
(2)采用去拼音读、开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式认读生字,交流识字方法。
(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形 的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2、巩固识字,然后让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
(1)想不想和这些动物们交个朋友?大声喊出他们的名字,他们就会跑出来和你成为小伙伴啦!
(2)说说你对这些朋友们都有哪些了解,可以从不同的角度去说。利用生字卡相机识认“翔、深、丛”三个字。
举例:孩子介绍到猛虎时可以追问:猛虎生活在哪里?对比识记“从、丛”;反义词识记“深”;
大雁/雄鹰在天空中飞翔。(讲解:翔是指羽毛在天空在不停地煽动)(3)那我们的儿歌又是怎样介绍这些新伙伴们的呢?
生字回文。再读儿歌,结合字词理解句子。重点理解:“雁群写字”和“唱不休”。(休,会意字。从人,从木。人依傍大树休息。本义:休息。这里指停止。)
(4)同学们,我们的动物世界怎样样?相机识记“世界”。(5)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来。
(6)升华情感:引导学生明白动物是人类的朋友,我们要爱护动物。
四、拍手游戏,创编儿歌
1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。
4、你还知道哪些动物?和同学交流。教师随机把这些动物名称写在黑板上,和学生一起创编儿歌。
5、拓展阅读。(拍手歌不仅可以写小动物们,还可以写生活中其他方面的事情呢。)
五、书写“熊、猫”
1.观察偏旁,说说写好“四点底”和“反犬旁”需要注意些什么。2.观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3.教师范写,学生练习。4.师生赏评,练习改进。
六、小结
这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。
七、布置作业
和同学一起玩《拍手歌》的游戏,可以自己改编句子哦!
八、板书设计
拍手歌 保护动物要牢记
第二篇:识字3 拍手歌(教案)
拍手歌
【教学目标】
1.认识“世、界”等
l3
个生字,会写“歌、丛”等
l0
个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等
个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
【教学重点】朗诵、背诵儿歌,了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点,用部件归类
必备品格
法识字。感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
关键能力
【教学难点】读出儿歌的节奏,用部件归类法识字。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
(重点)
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.同学们,你们玩过拍手歌的游戏吗?做过哪些?我们做一做吧!
2.本课是识字歌谣,让我们一起拍着小手读一读吧!(板书:识字3
拍手歌)
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:游戏导入,引起学生学习兴趣,自然过渡到课题中来。】
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
三、学习字词
1.认读生字
出示生字,让学生认读,识记生字。
(1)注意读准:翘舌音“世”,前鼻音“锦
雁”,后鼻音“雄
鹰
翔
猛
灵”。
可以借助汉字构字规律来读准字音,如“锦”的金字旁,“丛”上部的“从”;还可回顾学生已经学过的字进行读音对比,如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”,以帮助学生区分前后鼻音。
(2)识记生字
(1-3)
(4—5)
归类识字:“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部,与鸟有关。
图文结合识字:课生字中的“锦”字,字形容易与“棉”字相混淆。教学中,可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合,出示孔雀和锦鸡的图片,从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接,或者出示锦缎的实物、图片,让学生看一看、摸一摸“锦”,再通过组词拓展,“锦缎、锦旗、锦上添花”等,形义结合,复现巩固“锦”的字音与字形。锦,形声字,从帛,金声。本义是指有彩色花纹的丝织品.如“锦缎”,后引申为色彩艳丽,如儿歌中的“锦鸡”。
加一加的方法识记:“界、灵”,如“田+介”是“界”;
运用字理识记:“休、丛”,出示“休”的字源演变;
形声字构字规律识记:“猛、翔”,如“猛”左边的反犬旁是形旁,表示字义,右边的“孟”是声旁表示字音。
2.认读生词
世界
世上
边界
界限
孔雀
山雀
锦鸡
锦绣
雄鹰
英雄
老鹰
鹰眼
飞翔
滑翔
大雁
雁群
猛虎
猛烈
百灵
灵活
休息
休闲
2.认识多音字:“奇”和“处”
练
①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
A.数学课上,小明分不清奇数和偶数。
B.春天到了,南方到处都花红柳绿。
这里的加点字“奇”读轻声“jī”,意思是“数目不成双的,与‘偶’相对 ”;还有一个读音是“qí”,意思是“ 惊异,引以为奇;出人意料的,令人不测的;特殊的,稀罕,不常见的”;“处”在这里读“
chù
”,意思是“地方、处所;部分;部门”,还有一个读音是“
chǔ”,意思是“相处”。组词如下:
jī(奇数)
chù
(到处)(处处)
奇
处
qí(奇怪)(好奇)
chǔ(相处)(处理)
②读一读:
A.科学家向孩子们提出了一个奇(qí)怪的问题。
B.同学之间要友好相处(chǔ)。
3.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
4.试着把词语和意思连起来!
新奇
鸟名。头上有羽冠,尾羽延长成巨大尾屏,开屏时如彩扇,尤为艳丽。
锦鸡
彼此有交情的人。
朋友
新颖奇特;新鲜奇妙。
5.检查初读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确。
【设计意图:学习生字新词,掌握好其音、形、意,教会学生学习识字的方法,增强学生识字和理解运用字词的能力。】
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
(6-16)
四、学习“会写字”
歌
丛
深
处
六
熊
猫
九
朋
友
1.学生字
(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
(2)你有什么办法识记它们吗?
①形声字结构特点:“歌
猫
深
熊”。
②熟字比较法:“从-丛”、“明-朋”、“外-处”、“发-友”。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(2)学习隹字旁:
隹,象形字,甲骨文字形,像乌形。《说文解字》:“隹,鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的常用字都包含“隹”,如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候,如堆、推、谁等,则与鸟无关。
(3)
学生观察后,交流如下:
本课要写的10
个生字,“歌、深、猫、朋”是左右结构,要注意左右两部分高低宽窄:“丛、六、熊’’是上下结构,要注意上下两部分的比例。“处”和“友”是半包围结构,横撇与捺的位置是两字书写的难点,书写时要注意各笔画在田字格中的占位,写得端正,不要倾斜。
(4)老师范写,重点指导“歌、深、熊”。
杨
左右结构,左窄右宽,左高右低;右部首笔横折折折钩一笔写成,左折点在田字格中心,两撇撇尖穿插到木字旁的点下方,第二撇略长。
歌
左右宽窄相当,顶部“哥”低,底部“欠”钩,窄、扁,下面的“可”宽、大,两个长“欠”首撇略高,“人”字的撇起笔横中线,伸向“哥”。
深,左窄右宽,顶部左右齐平,底部左高右低;右边上部宽扁,下部宽大,横笔在横中线上,竖笔紧贴竖中线右侧。
熊
上大下小,“能”左右齐平,上“匕”在右上格,下“匕”略大,起笔在横中线上侧;四点底上合下开,左点偏左,第二、三点分写在竖中线左右,末点偏右。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:会写字教学,细致入微,层层推进,有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】
五、课堂小结
通过本课的学习,学会了生字,理解了词语,学会部件归类识字的方法,认识了很多动物朋友。
六、当堂检测
(17-26)
(27)
(28-30)
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
七、课后作业
(请做课后完成《典中点》本课的的习题。)
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文,背诵课文。(重点)
2.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看动物的世界是怎么样的?
2.出示本课时教学目标
【设计意图:提出核心问题的方法来导入本课,使学生明确了本课时的学习任务,增强学生学习的兴趣和责任感。】
二、品读释疑
1.自由读课文,说一说课文写了哪几种动物?
文中描写的动物有:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
2.按照课文出现的先后顺序,依次是?
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
【设计意图:先整体感知课文大体内容,理顺课文脉络,先总后分的教学路线,为下面的学习起到提纲挈领的作用。】
3.学习第一小节
(1)指名读第一小节,从这一句你知道了什么?
(这一句是用打节拍的方式,告诉我们动物的世界是非常新奇的。)
(2)指导朗读:“很新奇”中的“很”要重读,声音要延长,突出新奇。
(板书:动物世界很新奇)
4.学习第2-8小节
(1)自由读2—8小节,用“____”画出动物是如何生活的语句?
(2)出示:“你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。”
这句话写出了什么?(孔雀锦鸡的相同之处。)(板书:孔雀伙伴是锦鸡。)
观察图片,想象一下,你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?
预设:我们这么相似,很可能是好朋友呢!
(1-3)
(4-10)
(3)仿写:仿照这一小节小节,自己写一写。
___________________________________
示例:(你拍八,我拍八,青蛙卫士护庄稼。)
(4)
出示:你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间。你拍四,我拍四,天空雁群会写字。
这里用了什么修辞手法?你体会出了什么?
“云彩间”突出了雄鹰飞得很高,用拟人的修辞手法,写出了雁群在天空飞,就像是在写字一样。(板书:雄鹰飞翔云彩间。
天空雁群会写字。)
朗读指导:“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。
(5)你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。
“唱不休、嬉戏”说明了什么?
“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在,非常快乐。(板书:黄鹂百灵唱不休
竹林熊猫在嬉戏)
(6)你拍八,我拍八,大小动物都有家。你拍九,我拍九,人和动物是朋友。你拍十,我拍十,保护动物是大事。
为什么说保护动物是一件大事?(板书:保护动物是大事)
(动物是人类的好朋友,人类和动物之间是相互依存的,所以保护动物是一件大事。)
【设计意图:图文结合,了解不同动物的特点不同及其生活的情况,提高学生的表达能力,以及朗读能力和积累词语的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》
听读《小青蛙》、《拍手歌》,了解不同动物的特点,熟悉拍手歌这种儿歌形式,如果能照样子说几句,那就更好了。
四、总结课文主旨
本文以拍手歌的形式,给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护环境是我们的责任。
五、课堂小结
《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥 有美丽的大自然。
六、主题延伸
为什么要保护动物?
因为动物是人类的好朋友,人类和动物之间是互相依存的,所以保护动物是件大事。
七、当堂检测
(11-13)
(14)
(15)
(16-17)
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
八、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。
板书设计(课件18)
孔雀伙伴是锦鸡。
雄鹰飞翔云彩间。
动物世界很新奇
保护动物是大事
拍手歌
天空雁群会写字。
丛林深处有猛虎。
黄鹂百灵唱不休。
竹林熊猫在嬉戏。
课后反思
成功之处:
1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中,我一步一个脚印,稳扎稳打,帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍,设计精妙,环环相扣。面对绝大多数学生,使学生乐于认字,自主识字,喜欢好好写字。
2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字,了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件,联系学生自身积累,帮助学生认识动物,理解课文内容。
不足之处:低年级小学生学习很活跃,要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习,适当控制学生随口就说,不动脑筋的现象。
第三篇:(部编)二语上识字 2树之歌【教案】
识字2树之树 教案
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,体现识字教学的多样化。教学中,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。学习目标
1.会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点,培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。3.背诵课文,能够感知儿歌的韵律美,激发学生的朗读兴趣。教学重点、难点:
会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点,培养自主识字能力。教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“杨树,榕树,梧桐,枫树,松柏,木棉,桦树,银杏,水杉,金桂”10种植物的图片。激趣谈话:今天,老师带大家一起去逛植物园?谁能主动担任导游一职,给大家介绍这些树读的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“它是什么树,有什么特点?“,说说图上的内容。例如:杨树高大挺拔。
3.过渡:同学们,这些树朋友在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:树)
二、初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的树朋友。学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。
(1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌,圈画出树的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是木字旁,表示属于草本类,与植物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿木字旁,学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令:我是枫树的枫,我的朋友在哪里?拿“风”的学生跑过来,并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手来交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。(1)齐读第一句。巩固木子旁的形声字
(2)齐读第二句。学习“装”。(A.自主选择识记方法。如“装“可以用加一加的方法。B.扩词。)(3)自由读第三句。学习“耐”和“疆“字。(A.扩词。B.生活地名识字。新疆)(4)自由读第三句。学习“银”、“杉“、”化“字。(A.换偏旁。银去掉金字旁换成双人旁是很B.形近字。化和代)2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中都介绍了这些树的哪些特点?。4.指名边读课文边讲解。
5.你最喜欢哪种树?读出你的喜爱之情。6.同桌合作对读课文,集体展示赛读。
四、指导写字,1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。(本课要求会写的生字都是左右结构,而且都是左窄右宽)2.教师着重指导“杨”和“化”的书写。
(1)明确笔顺:杨的第五笔是横折折弯钩。化先写撇,再写竖弯钩(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。3.学生描红,每字对比书写两个。
五、知识拓展
课件出示三句和树有关的谚语: 十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。
指名让学生大致理解意思,教师补充说明。
六、课堂总结
总结:同学们,这节课你们又交到了许多树朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“杨树高,榕树壮……”的情景。
七、布置作业
画出一种自己最喜欢的树,并配文字简单介绍。
八、板书设计 树 杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 水杉 金桂 木字旁的形声字
第四篇:识字3拍手歌教案
识字3 拍手歌 第一课时
[教学目标] 知识与技能
1.会认13个生字,会写10个生字。
2.准确、熟练地朗读《拍手歌》,读出节奏感并背诵。情感态度与价值观
领悟动物与人相互依存的关系,培养学生保护动物的意识。[教学重难点]
1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。2.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
一、游戏导入
1.小朋友们,你们喜欢动物吗?
我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?
请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!它是——孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)
再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。(一起来叫叫它吧)
2.你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书:识字3拍手歌)
齐读课题。1.猜谜语。头戴花冠鸟中少,身穿锦袍好夸耀,尾巴似扇能收展,尾羽开屏真俊俏。打一动物:()
二、初读儿歌,整体感知
1.请小朋友们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.你们读得这么起劲,谁想读给大家听?请五个小朋友,每人读两小节。其他小朋友认真听,当好小评委。
3.读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?
三、学习生字,积累词语 1.引出动物名称,归类识字。
(1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。(2)归类识字。
①课件出示:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点? a.认识“隹”:“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。b.认识“鸟”:带有这个偏旁,表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。2.学生自主识字。
你记住了哪几个字,怎么记住的呢?(1)锦:形近字记忆,“锦——棉”。
(2)灵:用猜谜的方法记住这个字:大火把山给烧倒了。3.出示词卡,给动物分类。
(1)第一类:鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。(2)第二类:兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结:这样分成两类,用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们,你们把它积累下来。
1.请同学们再来读读课文。想一想:这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌,拍手歌就是要拍手读)
2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
3.同桌互读,一边拍手一边读。和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。
4.师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。
四、指导书写
1.歌、丛等十个生字; 2.学生书空。
五、课堂练习;
六、课堂总结
第五篇:部编版二年级上语文《识字3 拍手歌》优质教学设计
3拍手歌
课题
拍手歌
课型
新授课
设计说明
本课通过儿歌向学生介绍了各种动物的名称及其特征,生动形象地展示了新奇的动物世界。学生在学习课文的过程中识字,同时了解动物的信息,明白动物与人类是朋友,树立保护动物的重要意识。
学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文,自学生字。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认13个生字;会写10个生字;掌握重点词语和多音字“处”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;教育学生了解动物与人类是朋友,树立保护动物的观念。
学习重点
识字、写字和学习动物的名称和特征,引导学生树立保护动物的观念。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、动画视频,导入新课。
(用时:5分钟)1.视频引入,切入课文主题,提问:你们认识里面的哪些动物?
2.板书课题:拍手歌
认真观看视频,说说自己认识的动物名称。
二、自读课文,学习生字。
(用时:10分钟)1.出示自学要求:自读课文,注意生字读音。
2.学习生字词,指导书写。
3.检测生字情况。
(1)出示有拼音的词语,指导认读。
(2)去掉拼音指名认读。
(3)单独出示生字,交流认识方法。
1.学生自由读课文,认生字。
2.认读生字、词语,观察老师范写,写准生字词。
3.交流对字形的识记方法。
1.给加点字选择正确读音,打“√”。
世界(jiè
jiē)
雄鹰(yīnɡ
yīn)
雁群(yànɡ
yàn)
丛林(chónɡ
cónɡ)
三、细读课文,整体感知。
(用时:15分钟)1.细读课文,以齐读和轮流接力的方式朗读课文。
2.引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。
3.引导学生感悟最后两节的内容,展示课文主题。
1.学生练习朗读,听从老师指导。
2.按照老师的要求,找出课文中的动物名称以及对应特点。
2.课文提到的“动物世界”里面都有哪些动物呢?
__________________________________________________
四、拓展延伸。
(用时:10分钟)
请学生说一说自己去动物园的经历,印象最深的动物是什么。
交流去动物园的经历,发表看法。
3.我会写。
给我留下最深印象的动物是________,因为___________。
板书设计
教学反思
本课的重点是识记生字词,了解动物的名称及其特征,让学生知道动物与人类是朋友,保护动物就是保护人类的朋友,树立保护动物的良好观念。通过本课文的学习及拓展,激发学生热爱动物、热爱自然的情感。
《拍手歌》
教学片段
◆拓展延伸,抒发情感(教学重点)
师:同学们,你们都去过动物园吗?
生:去过!
师:那你们在动物园看到了哪些动物呢?又有什么好玩的经历呢?你们印象最深的动物是什么?请先想一想,我再找同学来说一说。
(思考2分钟)
师:想好了吗?有谁想和大家分享一下自己的经历和想法?
生1:我是和爸爸妈妈一起去的动物园,动物园里有很多动物,有狮子、大象、老虎、猴子……我们还观看了动物表演,非常精彩。我最喜欢的是老虎,它是百兽之王,非常威风也非常凶猛。
生2:我去过动物园很多次,我觉得动物园很有意思,动物的种类也很多,我很乐意和他们交朋友。我印象最深的是大熊猫,妈妈说大熊猫是我们国家的国宝,我们要好好保护它们。我觉得大熊猫很可爱,圆圆的身子,滚来滚去,我还买了大熊猫的玩偶。
师:两位同学都分享了自己的经历,他们的经历都很有趣。动物是我们的朋友,我们要保护我们的朋友,不能做伤害它们的事情。在去动物园游玩的时候,大家要注意遵守园内规则,尊重和爱护动物,你们能做到吗?
生:能!
师:那动物也一定会喜欢你们的。
赏析:通过学生自述自己去动物园的经历,老师对学生加以引导,让学生抒发对动物的喜爱之情,从而告诉学生要尊重和爱护动物,激发学生对大自然的热爱之情。