部编本二上识字3.拍手歌开课教案5则范文

第一篇：部编本二上识字3.拍手歌开课教案

识字3.拍手歌（第一课时）

教学目标：

1．认识13个生字。会写10个字，识记与动物有关的生字新词。2．准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 教学重点：

1.识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌。2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 教学难点：

1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 2.学习编写动物拍手歌。教学课时：2课时

教学用具：课件、字卡 学情分析：

学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法，教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。

第一课时

一、回顾旧知，导入新课 1．师：《识字2树之歌》中我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起学习《识字3拍手歌》，去和它们交朋友吧！

二、初读课文，识记部分生字。

1.请同学们翻开书本第20页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.那谁愿意当播音员把课文读给大家听？一人读两个小节。师相机点评。

3.看同学们迫不及待的样子，走吧，让杨老师带领你们一起走进动物世界，跟我一起读“世界”。

（一）认识“雄鹰”、“雁”和“灵”，认识“隹”这个部件。

我们的动物朋友呀，有的在天空飞，有的在地上跑，还有的在水里游。1．认记“雄鹰”

（1）你瞧！蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云，是谁展翅高飞？（2）出示“鹰”，认读，注意后鼻音。出示“雄鹰”，再次认读。

（3）雄鹰飞翔在哪里？用课文上的词语回答我——云彩间，读一读。齐读“雄鹰飞翔云彩间。”

（4）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

2．认记“雁”（1）看，蓝天上还有什么动物？是一只大雁吗？

不是，是许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？谁知道？（2）师小结：雁群排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个“人”字，有时像个“一”字。难怪人们说：出示：天空雁群会写字，指导读。

（3）请你们看看这三个字“雄、鹰、雁”，你有什么发现？是的，你们发现了这个“住的主多一横“”，这个部件叫做“隹zhuī”，它还是一个偏旁。

（4）“隹”这个部件是和鸟有关，是短尾鸟的总称，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（视频演示汉字“隹”的演变）认读。3．认记“灵”

（1）听，从哪里传来悦耳的声音？谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵词，认一认。你看这个“鹂”，美丽的鸟儿就是叫做——鹂（生接）。你看看这个“鹂”是鸟字旁，你找找还有课文中还有哪个生字有“鸟”字旁？对啦，你速度真快，找到了“锦鸡的鸡”，在古代呀，鸟字旁是长尾禽的总称。你还能想到哪些字有鸟字旁？（鸭鹅）那这个 “百灵的灵”该怎么记呢？（生举手发言，可能说加一加的方法，倒山加上火。可能说猜字谜的方法，山下着火了。）为什么黄鹂百灵唱不休呢？杨老师不明白了，什么叫“唱不休？”哪个小老师帮我解决下这个问题。生：“唱不停”“不停地唱”。这就叫做——黄鹂百灵唱不休。

（二）认识地面上的动物，认识 “雀”、“锦”等字 1.学习生字“雀”和“锦”

（1）离开了百鸟园，我们往前走，来到了草地上，（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

（2）注意看，孔雀的雀，有什么部件？对啦，隹字底，你们真是现学现用啊，厉害。（3）同学们“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

（4）在班里，每个人都有好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。2．学习生词“嬉戏”

（1）再往前走，我们来到了竹林里。看见了国宝——熊猫。他们在干什么呀？（吃竹子、玩）书上有个词说的表示做游戏，是哪个词啊？出示：嬉戏，认读。出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

（2）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了威风凛凛的老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫： 出示：丛林。认读，怎么记住这个“丛”字？（二人走钢丝、两个人挤独木桥）凶猛的老虎喜欢住在丛林深处。就是——出示：丛林深处有猛虎，指导读。

（三）认读所学的生字词语

1.刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？ 2.开火车读生字。

3.参观完动物们，大家有点儿累了，玩个小游戏吧，这些词语后面藏着一个秘密，只有把这些词语读出来才能解密。

注意！听清楚游戏规则才能玩！请几个小朋友读词语，读对了大家跟着读，并且我把卡片送你，你站到讲台上去，记得不要把秘密给别人看哦，等我说“解密”的时候请你把卡片翻过来，让全班同学知道这个谜底！谜底是“人和动物是朋友，保护动物是大事”。

三、再读儿歌，巩固识字。

１．生字宝宝都藏到课文中啦，请全班齐读课文、拍手读。

四、复习生字，指导写字。1.写字指导。

（1）今天我们认识了好多动物朋友，让我们一起看看“朋友”这两个字怎么写。（2）学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

五、布置作业

回家跟爸爸妈妈一起读《拍手歌》

第二篇：部编二上拍手歌教案

3、拍手歌教案

一、展示图片，谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢动物吗？看看这些小动物的名字，你们能不能叫不叫出来？课件展示动物图片。今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！

2.揭示课题，板书“拍手歌“，学生书空，齐读课题。

二、自读课文，数清小节 找一位同学读一读读书提示

1．借助拼音，读准字音，读通句子。2．难读的地方多读几遍。3.数一数课文有几个小节。

指名一位同学订正本文共有几个小节

三、学习本课词语朋友

1.小熊猫又为我们带来了词语朋友，同学们想不想认识一下？ 2.你快来拼一拼读一读

3.去掉拼音朋友的帮助，你再来读一读 4.开火车读

三、细读课文，借图识记

1、再读课文找一找课文中提到了哪些动物？用横线画下来。2.指名一位同学说一说，订正。

大雁 孔雀 锦鸡 老虎 黄鹂 百灵 熊猫 雄鹰 3.学习第一小节 自读、指名读 4.学习第二小节

第二小节说了什么小动物呢？生：孔雀、锦鸡。自读、指名读。

“伙伴”是什么意思呢？生：朋友 所以孔雀和锦鸡是朋友。5.学习第三小节

第三小节说了什么小动物呢？生：雄鹰。自读、指名读。6.学习第四小节

第四小节说了什么小动物呢？生：大雁。自读、指名读。

雁群会写什么字呢？生：

一、人

对了，我们一年级上册《秋天》这篇课文里说过：“一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。” 谁来读读

7.学习第五小节

第五小节说了什么小动物呢？生：猛虎。自读、指名读。8.学习第六小节

第六小节说了什么小动物呢？生：黄鹂、百灵。自读、指名读。

“不休”是什么意思？生：不停（师可以提示休息）也就是说黄鹂百灵一直都在唱歌，不停歇。9.学习第七小节

第七小节说了什么小动物呢？生：熊猫。自读、指名读。

“嬉戏”是什么意思？生：游玩、玩耍。竹林深处熊猫在玩耍

10.那我们怎么和小动物们做朋友呢？ 你快读读最后这三个小节。

四、介绍隹与鸟

大家打开书22页的课后习题，仔细观察一下，每组加点的字有什么相同之处？

大雁 孔雀 雄鹰

这三个词语中，都含有“隹”，这是为什么呢？ “隹”：象形。甲骨文字形,象鸟形。《说文》:“鸟之短尾之总名也。” 与“鸟”同源“隹”是汉字的一个部首从“隹”的字与禽类有关本与 鸟同源。隹是汉字的个部首,从隹的字与禽类有关。本 义:短尾鸟的总名。

小结：凡带有“隹”的字，一般都与鸟有关系！

五、学习生字

1.小熊猫又为我们带来了生字朋友，你快来找一找，这10个字里面有哪些是左右结构的字呢？ 2.你用什么方法记住这几个字？观察这四个字的结构，你发现了什么？

3.师范写“歌”

4.4个字描一个写一个 5.指名一人评价，订正

六、回顾全文，和歌声一起读一读

七、板书设计

3、拍手歌

歌

第三篇：(部编)二语上识字 3拍手歌【教案】

识字3 《拍手歌》教案

教学目标：

1.通过儿歌诵读，认识“世、界、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深、处”等10个字。

2.正确、流利地朗读儿歌，利用拍手歌的特点，读出节奏；能和同学们一起边拍手边背诵。

3.了解“隹”字旁、“鸟”字边偏旁表意的特点，进一步了解汉字的构字规律，感受汉字的独特魅力。

4.交流动物知识，培养关爱和保护动物的意识。

5、根据拍手歌的节奏，可以结合现实生活编创《拍手歌》。教学重难点：

1.有节奏地朗读儿歌、背诵儿歌。2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

3、结合生活编创《拍手歌》。

教学准备：多媒体课件、生字卡（翔、深、丛）教学课时：一课时 教学过程：

一、揭示课题，书写“歌”

1.同学们，你们课间都喜欢玩哪些游戏？老师小时候最喜欢玩拍手游戏。想不想看一看老师是怎样玩的？

2.了解拍手歌。播放一段拍手歌的音频，教师示范引导学生拍手应和，感受拍手歌的节奏。教师简介：拍手歌就是拍着手有韵律地诵读 的儿歌。

3.揭示课题，板书“拍手歌”。相机指导“歌”的书写：看老师范写，交流：书写时要注意什么？（特别提醒“歌”的笔顺）学生书写两遍，写完评议。齐读课题。

可是老师玩的拍手歌已经过时了，老师想学一首新的，你们愿意陪我一起玩吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由指读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈画出不认识的生字并借助拼音多读几遍。（2）数数课文共有几个小节？标注序号。

2、自由捧读课文，要求：双手捧书，身体坐正，把课文读通顺、读流畅。

3、同桌互读课文，纠正字音。

三、细读课文，识字品情 1.找一找，画一画。

（1）引导学生自己找一找、画一画课文里提到了哪些动物，然后交流。（注：提醒孩子按顺序找，按顺序说）交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。

（2）采用去拼音读、开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式认读生字，交流识字方法。

（3）认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形 的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2、巩固识字，然后让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）想不想和这些动物们交个朋友？大声喊出他们的名字，他们就会跑出来和你成为小伙伴啦！

（2）说说你对这些朋友们都有哪些了解，可以从不同的角度去说。利用生字卡相机识认“翔、深、丛”三个字。

举例：孩子介绍到猛虎时可以追问：猛虎生活在哪里？对比识记“从、丛”；反义词识记“深”；

大雁/雄鹰在天空中飞翔。（讲解：翔是指羽毛在天空在不停地煽动）（3）那我们的儿歌又是怎样介绍这些新伙伴们的呢？

生字回文。再读儿歌，结合字词理解句子。重点理解：“雁群写字”和“唱不休”。（休，会意字。从人,从木。人依傍大树休息。本义:休息。这里指停止。）

（4）同学们，我们的动物世界怎样样？相机识记“世界”。（5）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。

（6）升华情感：引导学生明白动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

四、拍手游戏，创编儿歌

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

4、你还知道哪些动物？和同学交流。教师随机把这些动物名称写在黑板上，和学生一起创编儿歌。

5、拓展阅读。（拍手歌不仅可以写小动物们，还可以写生活中其他方面的事情呢。）

五、书写“熊、猫”

1.观察偏旁，说说写好“四点底”和“反犬旁”需要注意些什么。2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3.教师范写，学生练习。4.师生赏评，练习改进。

六、小结

这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

七、布置作业

和同学一起玩《拍手歌》的游戏，可以自己改编句子哦！

八、板书设计

拍手歌 保护动物要牢记

第四篇：识字3 拍手歌（教案）

拍手歌

【教学目标】

1．认识“世、界”等

l3

个生字，会写“歌、丛”等

l0

个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等

个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类

必备品格

法识字。感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

关键能力

【教学难点】读出儿歌的节奏，用部件归类法识字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

(重点）

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！

2.本课是识字歌谣,让我们一起拍着小手读一读吧！(板书：识字3

拍手歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

(1）注意读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦

雁”，后鼻音“雄

鹰

翔

猛

灵”。

可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，以帮助学生区分前后鼻音。

(2）识记生字

(1-3）

(4—5）

归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部，与鸟有关。

图文结合识字：课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中，可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。锦，形声字，从帛，金声。本义是指有彩色花纹的丝织品．如“锦缎”，后引申为色彩艳丽，如儿歌中的“锦鸡”。

加一加的方法识记：“界、灵”，如“田+介”是“界”；

运用字理识记：“休、丛”，出示“休”的字源演变；

形声字构字规律识记：“猛、翔”，如“猛”左边的反犬旁是形旁，表示字义，右边的“孟”是声旁表示字音。

2.认读生词

世界

世上

边界

界限

孔雀

山雀

锦鸡

锦绣

雄鹰

英雄

老鹰

鹰眼

飞翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百灵

灵活

休息

休闲

2.认识多音字：“奇”和“处”

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.数学课上，小明分不清奇数和偶数。

B.春天到了，南方到处都花红柳绿。

这里的加点字“奇”读轻声“jī”，意思是“数目不成双的，与‘偶’相对 ”；还有一个读音是“qí”，意思是“ 惊异，引以为奇；出人意料的，令人不测的；特殊的，稀罕，不常见的”；“处”在这里读“

chù

”，意思是“地方、处所；部分；部门”，还有一个读音是“

chǔ”，意思是“相处”。组词如下：

jī(奇数）

chù

(到处）(处处）

奇

处

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相处）(处理）

②读一读：

A.科学家向孩子们提出了一个奇(qí）怪的问题。

B.同学之间要友好相处(chǔ）。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

新奇

鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤为艳丽。

锦鸡

彼此有交情的人。

朋友

新颖奇特；新鲜奇妙。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

【设计意图：学习生字新词，掌握好其音、形、意，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

(6-16）

四、学习“会写字”

歌

丛

深

处

六

熊

猫

九

朋

友

1.学生字

(1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

(2）你有什么办法识记它们吗？

①形声字结构特点:“歌

猫

深

熊”。

②熟字比较法：“从-丛”、“明-朋”、“外-处”、“发-友”。

2.指导书写

(1）观察生字书写特点，交流。

(2）学习隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像乌形。《说文解字》：“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。

（3）

学生观察后，交流如下：

本课要写的10

个生字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄：“丛、六、熊’’是上下结构，要注意上下两部分的比例。“处”和“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是两字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。

(4）老师范写,重点指导“歌、深、熊”。

杨

左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

歌

左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个长“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。

深，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

熊

上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧；四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏右。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】

五、课堂小结

通过本课的学习，学会了生字，理解了词语，学会部件归类识字的方法，认识了很多动物朋友。

六、当堂检测

(17-26）

(27）

(28-30）

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

(请做课后完成《典中点》本课的的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点）

2.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。(难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是怎么样的？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务，增强学生学习的兴趣和责任感。】

二、品读释疑

1.自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？

文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

2.按照课文出现的先后顺序，依次是？

孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】

3.学习第一小节

(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？

(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）

(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。

(板书：动物世界很新奇）

4.学习第2-8小节

(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”

这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）

观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?

预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？

“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。

天空雁群会写字。）

朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。

(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

“唱不休、嬉戏”说明了什么？

“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休

竹林熊猫在嬉戏）

(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）

(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）

【设计意图：图文结合，了解不同动物的特点不同及其生活的情况，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》

听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。

四、总结课文主旨

本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。

五、课堂小结

《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。

六、主题延伸

为什么要保护动物？

因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。

七、当堂检测

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

板书设计(课件18）

孔雀伙伴是锦鸡。

雄鹰飞翔云彩间。

动物世界很新奇

保护动物是大事

拍手歌

天空雁群会写字。

丛林深处有猛虎。

黄鹂百灵唱不休。

竹林熊猫在嬉戏。

课后反思

成功之处：

1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。

2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。

不足之处：低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说，不动脑筋的现象。

第五篇：识字4 拍手歌教案

识字4 拍手歌

1.课文介绍

本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。

课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。2.教学目标

1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。3.教学建议

1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, “匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。4.课外阅读建议

教师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。5.课时安排。

本课教学可安排1—2课时。教学过程:

第一课时

(一)展示图片，谈话导入

1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。2、揭示课题，板书“拍手歌让学生齐读。

3、认识”拍手歌“。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介 :拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文，整体感知

1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几 个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。(三)细读课文，借图识记

1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”开火车“ 认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两 类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。、自由读文，巩固生字。

4、继续读课文，把课文背下来。

第二课时

一、拍手游戏，品读课文

1、学 生 自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读;教师引读。如教师读 ”你拍一，我拍一 "，1、引导学生默读课文，想一想 : 第 1 小节和最后一个小节 讲了什么道理。2、学生思考后交流。

3、让学生抓住文 中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。三、写字。

本课要写的 6 个生字，可引导 学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:

四．教学拓展资料

你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。五.课后练习说明

本课设计了两道练习题,具体说明如下: 第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁。六.部分生字字源

蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。