二语上《识字5》(设计)

第一篇：二语上《识字5》(设计)

《识字5》教学设计

黄山市歙县郑村中心学校 鲍迎芝

【教材分析】

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。【学情分析】

通过一年的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新通过。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

【教学理念】

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。“兴趣是最好的老师”，“好之者不如乐之者”，都是强调激发学生的兴趣在教育教学中特别重要。在这节课教学中，我将运用游戏、欣赏音乐、观看图片、小组比赛、讲故事等形式激发学生兴趣，调动学生学习积极性，让学生始终全身心投入到学习活动中去。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。

【教学策略与手段】

以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。

【学习目标】

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

3、培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、实验用的筷子。【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，温故知新

同学们，我们学习了第四单元的课文，知道了从一些词语和故事中可以受到启发，懂得不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）

二、借助“多”字，学习谚语。1.引出“多”字，揭示课题。

过渡:同学们真会读书，已经会抓住关键词来理解句意了。我们在一年级时已经学习了象形字（出示课件），那老师写一个汉字，大家可以猜一猜，这个字读什么？（板书“ ”）

在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。你们再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？（两个东西在一起，说明多）古人造字的时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变（播放“多”的字形演变课件），才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。（板书：识字5）

2.初读课文，读准字音。

自由读课文，一边读，一边用笔圈出生字，用横线画出词语，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）

【设计意图：把生字在课文圈点出来,有利于增强学生记忆力,手、口、心并用,虽然只是一个小小的动作,但这对低段的孩子学习生字有更大的帮助】 出示课件，指名读，并说说自己的识字方法，适时理解“人多计谋广”。生读词语，读全文。

三、借助图画，理解涵义。1.图意结合，识字写字。

（1）课文中有几个句子都说到一个“多”字。是哪句？

大屏幕出示图片：人多计谋广，柴多火焰高。柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。

（2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。讲解植树防止风沙的知识。

（动作演示）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（线多搓绳挑千斤。）

出示“挑千斤”在这里怎么读？生齐读“挑（tiāo）千斤。”查字典了解另一个读音。

“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字，并出示儿歌帮助识记。看来掌握了识字方法就能记住很多字。

这个“斤”字，在甲骨文中是这样写的：“ ”。像什么？古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住了这个“斤”字了吧？

（3）教师示范书写，生书写。2.体验实践，识字写字。（1）小朋友们真会发现，第二句和第四句说到四“多”。那其余三个句子就与“多”没有关系吗？

出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？哪个地方表示筷子“多”？

（2）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。[设计意图：用游戏形式把学生带到学习情境中去，同时让学生很自然地从中初步领悟本课谚语所蕴涵的道理。] 课件出示“折”字的演变过程。其实，在古代，“折”是这样写的：“表示树木被弄断，后来演变成“样子。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”虽然没有“多”字，但也与“多”有关。像这样的句子，还有吗？

出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？

3.揭示谚语涵义。

”，”，再演变成“折”，最后才变成今天这个五个句子，我们读了四个，都与“多”有关，知道了人多计谋广，人多力量大的道理，但是不是只要数量多就一定有力量？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语──生：人心齐，泰山移。你们读懂了吗？（我知道了只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。）这样说来，人多力量大，还需要添上一句──板书“团结”，合起来说成一句话，就是──生：人多团结力量大。

（三）深入巩固，智慧延伸。

1、了解谚语的定义。

同学们,上一单元我们学习了成语,成语是中华民族所特有的语言形式,是人类宝贵的文化遗产。今天学习的这几个句子是中华民族另一种独特的语言形式——谚语。其实，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？（课件出示）谚语是在群众中流传下来的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

【设计意图：成语和谚语都是中华民族的文化遗产,通过已经学过的成语来了解谚语,能够拉近学生与新课之间的距离,把谚语的定义教授给学生,能让学生了解谚语的形式,并为学生回答生活中的谚语这一问题提供了标准,从而能够测试学生是否能够区分谚语和其他语言形式】

2、背诵谚语。生自由背诵后，抽背。

3、智慧延伸。

这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？生回答。有一些小朋友们不知道，怎么办呢？（问父母、上网查、看书找。）

【设计意图：讨论这一方式是教学课堂常用的方式,活跃课堂气氛,给学生一个宽松的学习气氛,在讨论中交换意见,不同的争论促进学生积极思考,有利于形成合作探究的学习方式,也正契合了本课谚语所要表达的主题:合作、团结】

这真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上，看谁搜集的谚语最多。

【设计意图：培养了搜集资料的能力,并将所学到的道理,直接运用于生活实践中,在学习中合作,在合作中学习。】 板书设计：

识字5

人多团结力量大

第二篇：《识字二·自选商场》教学设计5

１、启发谈话。

２、放录像。

３、揭题。１、说说有没有去过超市？在超市购物时的过程怎样？

２、看顾客自由购物的录像。

二、指导自学

１、提出自学要求。

２、指导学生自学生字新词。１、认真读课文，不懂的地方标上记号。

２、再读课文，想想课文讲了什么内容？

３、自学生字、新词。

三、教学第１自然段

１、要求学生默读第１自然段。

２、出示思考题：我为什么去自选商场？

３、指导朗读。１、默读第１自然段。

２、说说我为什么去自选商场？

３、朗读第１自然段。

四、教学第２自然段

１、指名读第二自然段。

２、思考这段话的写法。

３、复习先总起，后分述的方法。

４、读第２自然段 １、思考这段话的写法（先总起后分述）

２、划出这一段的总起句。

３、说说哪几方面把这句话写具体。

４、朗读第２自然段。

五、巩固练习，布置作业 １、抄写生字新词。

２、朗读课文，说说自选商场有什么特点？

第二课时

教师引导活动 学生学习活动 教学思考

一、复习检查

１、出示词语。

２、指导学生说说自选商场跟别的商场有什么不同。１、看拼音读词语。

２、说说自选商场跟别的商场有什么不同。

二、学习课文第３自然段

１、指导朗读课文，要求学生思考这段话主要讲什么？

２、出示思考题：从哪些地方看出自选商场的商品应有尽有。

３、要求默读第３自然段，思考：这段话在写法上与第２自然段有什么共同点与不同点。

４、小结写法。１、说说第３自然段主要写了什么？

２、说说从哪些地方看出商品应有尽有。

３、小组讨论第３自然段与第２自然段在写法上有什么异同？

４、懂得总分总的写作方法。

三、学习课文第４-6自然段

１、要求仿照例句造句。

２、提出思考题：我和爸爸怎样付钱？

３、引导学生说说电脑操作的好处。１、自由读４-6自然段

２、说说我选取了哪些商品。

３、用&&又&&造句，并懂得用法。

４、思考我和爸爸买了满满的一筐商品，怎样付钱？从中你体会到了什么？

四、学习最后自然段

１、思考：自选商场购物后，我有什么心愿？

２、指导用假如造句。１、说说我在自选商场购物后，有什么心愿？

２、用假如造句。

五、巩固练习

１、出示造句题目。

２、出示挂图。１、用&&又&&假如造句。

２、看挂图用总分方法写一段话。

第三篇：《识字二·比一比》教学设计5

１、能认识１２个生字和１个偏旁提土旁。

２、掌握多少、大小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利的朗读课文。

【教学准备】

电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。

【教学过程】

一、导入

同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？

刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。

二、看图读词

１、看图

老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？

例子：学生说苹果，点击出现苹果（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子）

２、认读带拼音的词

⑴ 借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。

⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）

教师指读，分组赛读。

仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）

３、看图比一比

那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。

（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）

比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少&&

三、读韵文

１、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）

快读一读吧。（学生自读课文。）

２、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？

（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）

谁能接着往下说？（请３个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）

男女生拍手读，齐读。

４、学习量词：颗

⑴ 刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？颗谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）

⑵ 那你还知道一颗──（学生说，一棵树）师板书：棵

这个字才是一棵树的棵，（板书：颗）比一比，这两个字有什么不同？

⑶ 我们还可以说一颗什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星

５、学习量词：

老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？

一个大，一个小，一只黄牛，一头猫。

一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟。

咦？怎么错了？那应该怎样说呢？

（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。

６、强调群和堆两个量词。

（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是一群鸭子。（出示群字）你怎么记住它？

还可以说一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁&&）

（课件出示一堆杏子）可不可以说一群杏子？应该是一堆杏子，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示堆认读生字，认识提土旁。）还可以说一堆什么？（一堆土、一堆萝卜&&）

７、量词练习

我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）

四、识字

１、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）

２、自己试着读一读。（学生练读生字）

３、抢读生字。

４、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。

５、检查生字

老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。

五、拓展说话

没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。

六、总结

今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？

第四篇：二年级 上 识字二 教学设计

教学过程

师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么？ 生：我看到了水灵灵的葡萄„„

师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)(学生齐读课题)师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)师：你会读哪个词了？生：我会读“荷花”„„

师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

yǔ jú chá（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花bō pú taoliǎnǒujuǎn菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)(小组内合作学习生字，师巡视指导)师：哪个小组想读给大家听？(师利用卡片检查2个小组)师：同学们都很想读，大家一起读!(生齐读)师：你认为哪个词最难读？生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。(生带读)师：谁会读了？(指几生读、小组读、齐读)师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。(生边读边画)师：谁找到了？生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语)师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词？(教师指一生领读)师：你还认为哪个词最容易读错？

生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语：卷心菜)师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。(生跟读)师：谁也会读了？(指几生读、小组读)师：你能用“卷(juàn)”组词吗？生：试卷。„„ 师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗？(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。(生读)师：开火车比赛，好不好？生：好!(学生一个紧接一个地读出词语)师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)比一比，哪个同学最快找到朋友？(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)(奖励最快找到朋友的学生)师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么？(生自由读词语)生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发现？生：我发现很多字都带有草字头。师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点？(生齐读)生：我发现草字头的字都和花草有关。

生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。生：我发现草字头的字都是上下结构。

师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗？(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“苹果”的“苹”。

师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字？ 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师：对，谁能用“语”组词？生：语言。生：英语。师：你还记住哪个字？ 生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘？

(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写？哪个字最容易写错？

生：我认为“卷”最难写。师：谁来说说该怎样写才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要从竖中线起笔。生：我认为“茶”最容易写错。

师：你给大家提个醒。生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

第五篇：苏教版二语下 识字5 第一课时

识字 5 备课时间： 教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。教学重、难点：

识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。教具准备：

词语卡片

教学挂图 教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标: 学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。初步认识常见军事装备和一些军事术语。教学进程：

一、导入课文。

这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。

板书课题，齐读。初步看图，读文。

1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？

2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。

二、图文结合，理解词意

1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。手枪

步枪 机枪

站岗

巡逻

巡航 飞机

潜艇 导弹

哨所

领空

海疆 相机点拨以下词语：

“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。

2、借助拼音，读准字音。

把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。

3、识记字形，指导书写。⑴教学新部首“巳”部。⑵教学生字字形，书空。

4、学生描红书中田字格里的生字。教师.范写，指导写字技巧。

⑴ “巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。

⑵ “弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。⑶学生仿影，临写。

5、反馈。

展示学生所写的字，指出存在的问题。布置作业:

1、扩词。

机（）（）（）弹（）（）（）航（）（）（）导（）（）（）