第一篇:二年级上《识字二》教案
第二单元 教学目标:
1、会认49个生字,会写46个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语。
3、背诵课文《一株紫丁香》,体会师生之间的深厚感情。
4、树立学生自信心,能用适当的方式表现和展示自我。懂得为别人服务的意识。
5、知道时间的宝贵,珍惜时间,利用好每一分钟。
6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学重难点:
1、识字、写字,读通课文。
2、理解课文内容,体会课文所要表达的情感。课时安排:
识字
2课时
课文
8课时 园地
3课时
《识字二》教案
【教学目标】
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。2、通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活,体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】 识字写字。
【教学难点】: “弹 琴 养”的写法。【课前准备】
课件、【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
课时目标
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。
2、通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活,体验生活的多彩与乐趣。课前预习(能正确流利地读课文)
一、导入课文
(一)教师展示相关图片,让学生看。
教师提问:小朋友们,能告诉老师图上的人们在干嘛吗?
二、识记字词
(一)检查预习情况
1、带拼音读
(1)学生自己带拼音读。
教师出示带拼音的生字。(棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模)(2)学生教读
抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正。(3)开火车读(4)抽学生读
2、去拼音读 教师去掉生字拼音(1)全班齐读(2)抽读
教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!(3)开火车读
教师:现在让我们把小火车开起来吧!火车火车从哪开?
(二)学习词组
老师:同学们刚才读得都很棒,这些生字宝宝都孤零零的,我们现在一起来为他们找找朋友吧!教师出示书中的词组。
1、教师先教读
教师:来,小朋友们,现在老师来教,你们来读吧!出示词组:练书法 画图画 下象棋 弹钢琴
拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子
养金鱼 做航模 学电脑 观天气
2、全班齐读
教师:相信大家都会读了,现在我们再一起读一遍吧!
3、抽学生起来教读
4、打乱顺序抢读
三、总结巩固
1、全班齐读课文
教师:小朋友们,我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了,相信大家都和他们是好朋友了吧!现在大家最后来齐读一遍,看谁读得最好最响亮哦!
2、教师布置任务
教师:孩子们,通过此课的学习,我想你们更加热爱我们的校园生活了吧!我们以后可要更加留心校园生活,体验生活的多姿多彩哦!
第二课时
课时目标:能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。教学过程:
一、复习上节课学过的词组
教师展示图片(图片中含有本课所学词语)二.学习生字出示生字(胡.戏.棋、弹、钢、养、观、琴)教师:小朋友们,你们想一想,该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢?教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。三.生字书写
教师:生字宝宝们迷路了,让我们来帮他们找到回家的路吧!
1、认真观察每个字的间架结构,看清部件。
(1)左右结构:“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”“胡”,左边稍高于右边;“观”“戏”,左短右长。
(2)上下结构:“琴”上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂。(3)独体字:“养”中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生临写。
老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点,要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。
4、展示学生的字,评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改,对自己写得好的字可以画上星星,不好的学习并修改。
四、总结巩固
3、全班齐读课文
教师:小朋友们,我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了,相信大家都和他们是好朋友了吧!现在大家最后来齐读一遍,看谁读得最好最响亮!
作业设计:
1.把下面的字宝宝两两组合成新的字宝宝。
弓 古 舟 合 木 单 月 亢 鸟 其
—————————————————————————————
2.仿照识字2的词语,自己写出5个。
————————————————————————————— 教学反思:
第二篇:二年级上《识字二》教案
教研课题精品教案
齐河县表白寺镇孙耿中心小学
付传香《识字二》教学设计
【教学目标】
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2、通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活,体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】
识字写字。【教学难点】
“弹 琴 养”的写法。【课前准备】
课件、奖励物品 【教学过程】
一、导入课文
(一)教师展示相关图片,让学生看。
教师提问:小朋友们,能告诉老师图上的人们在干嘛吗?
二、识记字词
(一)学习字音
1、带拼音读
(1)学生自己带拼音读 教师出示带拼音的生字。
教师:小朋友们,老师把刚才让你们看的那些生字宝宝请了出来,你们还认识他们吗?让我们在拼音帽子的帮助下来读一读吧!(2)学生教读
抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正
教师:有哪位勇敢的小朋友来给我们当小老师,教大家读一读?小老师教一遍,大家跟读两遍。(3)开火车读
教师:刚才小老师教得很好,同学们读得也很棒,下面我们的小火车要开起来。火车从哪开?(4)抽学生读
教师抽2名基础较差的学生读
教师:我们的火车开得很棒,老师要请同学来读给大家听听。
2、去拼音读 教师去掉生字拼音(1)全班齐读
教师:老师把拼音帽子去掉了,小朋友们还认识这些生字宝宝吗?请同学们齐读这些生字,一个生字读两遍。(2)抽读
教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!(3)开火车读
教师:现在让我们把小火车开起来吧!火车从哪开?
(二)学习词组
老师:同学们刚才读得都很棒,这些生字宝宝都孤零零的,我们现在一起来为他们找找朋友吧!教师出示书中的词组。
1、教师先教读
教师:来,小朋友们,现在老师来教,你们来读吧!
2、全班齐读
教师:相信大家都会读了,现在我们再一起读一遍吧!
3、抽学生起来教读
教师:刚才大家都读得很不错,现在有谁愿意当小老师来带领大家读呢?小老师读一遍,大家读两遍。来,第一排!...第二排...(抽四位同学一人教一排)
4、打乱顺序抢读
教师:现在你们的小眼睛跟着老师的鼠标走,看谁读得又快又准!
5、猜谜语巩固词组
教师出示与本课有关的词组卡片。
教师:现在我们来做一个小游戏,就是由一位小朋友上讲台做动作,然后在抽学生在下面猜,猜对了奖励小礼物。猜错了,就抽下一个同学再猜。
(三)字词运用
教师展示图片,让同学们造句。(图片中含有本课所学词语)教师:小朋友们,大家能根据我出示的图片造句吗?造的好的可有奖励哦!
(四)记忆字形 出示生字
教师:小朋友们,你们想一想,该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢?(孩子们争先恐后地回答)
教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。
(五)生字书写
教师:生字宝宝们迷路了,让我们来帮他们找到回家的路吧!
1、认真观察每个字的间架结构,看清部件。
(1)左右结构:“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”“胡”,左边稍高于右边;“观”“戏”,左短右长。
(2)上下结构:“琴”上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂。(3)独体字:“养”中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生临写。
老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点,要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。
4、展示学生的字,评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改,对自己写得好的字可以画上星星,不好的学习并修改。
三、总结巩固
1、全班齐读课文
教师:小朋友们,我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了,相信大家都和他们是好朋友了吧!现在大家最后来齐读一遍,看谁读得最好最响亮哦!
2、教师布置任务
教师:孩子们,通过此课的学习,我想你们更加热爱我们的校园生活了吧!我们以后可要更加留心校园生活,体验生活的多姿多彩哦!最后老师布置一个任务,今天大家就回去留心一下自己身边的趣事,按照我们今天学习校园生活的模式,明天来给大家讲一讲吧!
第三篇:二年级 上 识字二 教学设计
教学过程
师:(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么? 生:我看到了水灵灵的葡萄„„
师:这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题:读读词语识汉字)(学生齐读课题)师:自由读课文,请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)师:你会读哪个词了?生:我会读“荷花”„„
师:你真了不起,还有一些词不会读或者不够熟悉,没关系,请你把这些词语找出来,然后和小组内的同学利用卡片互相学习,会读的读给同伴听,不会读的互相帮忙。
yǔ jú chá(屏幕出示生字词:词语菊花山茶花bō pú taoliǎnǒujuǎn菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)(小组内合作学习生字,师巡视指导)师:哪个小组想读给大家听?(师利用卡片检查2个小组)师:同学们都很想读,大家一起读!(生齐读)师:你认为哪个词最难读?生:我认为“紫葡萄”这个词最难读。师:(贴词语:紫葡萄)你真棒,这么难读的词也会读了,请你带读。(生带读)师:谁会读了?(指几生读、小组读、齐读)师:读得真好。你看,“萄”可真调皮,“a”头上的帽了摘掉了,变成了轻声。请你再读读课文,把这些调皮的词语找出来。(生边读边画)师:谁找到了?生:“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语)师:同学们真厉害。谁来领大家读这些词?(教师指一生领读)师:你还认为哪个词最容易读错?
生:我认为“卷心菜”最容易读错,因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语:卷心菜)师:谢谢你的提醒,你来当当小老师。(生跟读)师:谁也会读了?(指几生读、小组读)师:你能用“卷(juàn)”组词吗?生:试卷。„„ 师:这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?(师逐一出示词卡,生读,师相应贴:荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师:我指哪个词,你就把它读两遍,看看谁的反应快。(生读)师:开火车比赛,好不好?生:好!(学生一个紧接一个地读出词语)师:火车到站了,我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台,每生拿3张图片)比一比,哪个同学最快找到朋友?(台下学生唱《找朋友》,4生争着贴图片。)(奖励最快找到朋友的学生)师:请大家读读这些朋友的名字,边读边想:你发现了什么?(生自由读词语)生:我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。
师:对,我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。
师:在字形方面,还有什么新发现?生:我发现很多字都带有草字头。师:你观察得真仔细。在今天学的9个生字中,就有7个带有草字头。(屏幕出示:语菊荷菠葡萄莲藕卷,草字头的字变红色)齐读这7个字,边读边想:它们有什么特点?(生齐读)生:我发现草字头的字都和花草有关。
生:我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。生:我发现草字头的字都是上下结构。
师:同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示:)生:“禾苗”的“苗”。生:“苹果”的“苹”。
师:你认识的字可真多!会读了,你用什么好办法记住了哪个字? 生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。生:我用猜一猜的方法,“五口人说话”就是“语”。
师:对,谁能用“语”组词?生:语言。生:英语。师:你还记住哪个字? 生:我用熟字加偏旁的方法,“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。
生:我用猜一猜的方法,“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上,就是“茶”。生:我用减一减的方法,“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。师:同学们真爱动脑筋。看,星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字,你读对了,就把它带回家。谁想摘?
(学生兴趣盎然,指9生上台做“摘星星”游戏。)师:星星回家了,现在我们来写写字吧!(屏幕出示:语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?
生:我认为“卷”最难写。师:谁来说说该怎样写才好看?
生:上面部分的撇捺要伸展一些。生:撇要从竖中线起笔。生:我认为“茶”最容易写错。
师:你给大家提个醒。生:不要把“茶”的下面写成“木’,它是“木”它是“木”字带钩的。
生:还要把草字头写得小一点,下面写得稍大一些。生:中间的“人”撇捺要伸展。
师:观察真仔细。我们一起来写写这两个字。(生书空,师范写)(学生写字,教师巡视。)师:这节课我们认识了许多有关植物的名称,还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活,去收集更多有关植物的词语,把它写在采集本上。好,下课。
第四篇:一年级上识字二教案
1、比一比
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点:
识字和写字。正确使用量词。
三、教学时数:
2课时。
四、课前准备:生字词卡片。
第一课时
前置作业
1、观察89页的情景图,你发现了什么?
2、自读课文,圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听,并说说识记方法。教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
二、新课
1、学生读文识字。
2、学生自由拼读词语识字,并与图上的事物相对照。
3、展示交流
(1)、认读词语卡片。
(2)、游戏“开火车”读词语,齐读词语。
三、拓展延伸
一个大,一个小,一只老虎一只猫。
一个高,一个低,骆驼小羊站一起。
一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。
一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。
一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
比一比,想一想,事物差异记得牢。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你还在那儿见过这些字,与同桌说说。教学过程:
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
二、自创儿歌。
三、指导写字。
1、师范写。
2、生描红后再写3个生字。
四、当堂检测
一(朵)花 一()扇子 一()衣服 一()西瓜
课后反思:
一()书 一()鞋 3
2、自选商场
一、教学目标:
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。4.愿意在生活中主动识字。
二、教学重难点:
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
三、教具准备:
生字卡片
四、教学时间:
2课时。
第一课时
前置作业
1、观察92页的情景图,你发现了什么?
2、自读课文,圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听,并说说识记方法。
4、搜集带有汉字的食品包装袋。教学过程:
一、看图揭题
二、学文识字
1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。
2、学生读文识字。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语,齐读词语。
6、巩固识字
三、生活识字展示、交流
1、大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。
2、将食品包装贴在展示板上。
3、小结:自选商场里的东西真多。希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你还在那儿见过这些字,与同桌说说。教学过程:
一、谈话导入。
二、游戏激趣
1、读生字:商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西
2、部件拼字:小朋友们手中有一些部件,自己动手拼一拼,看能拼出那些字?学生动手拼部件,巩固字型。
三、朗读课文。
学生自由读、小组读、轮流读等。
四、指导写字。
师指导,生写。
课后反思:
3、菜园里
一、教学目标
1、认识14个生字,会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语;会写“卜、又、心、风”四个字;认识笔画“ ”。
2、能正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
3、联系生活实际,认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
二、教学重点、难点:
识字、写字。
四、教学时间:
2课时。
第一课时
前置作业
1、观察94页的情景图,你发现了什么?
2、自读课文,圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听,并说说识记方法。教学过程:
一、看图揭题
二、学文识字
1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。
2、学生读文识字。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语,齐读词语。
6、巩固识字
三、展示交流。
四、拓展延伸
小花衣,小花裤,掉下两颗小豆豆。红豆豆,绿豆豆,那是两颗小纽扣。捡起来,捏在手,针线顺着扣眼走。自己钉,自己缝,妈妈夸我巧妞妞。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。说说除了课文里的蔬菜,你还知道哪些蔬菜?
2、你还在那儿见过这些字,与同桌说说。教学过程:
一、激趣导入
1、师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡。
2、开火车读词卡上的字。
二、朗读课文,练习书写。
1、学生自由读,把课文读熟。
2、读得好的同学把儿歌读给大家听,评评谁读得好。
3、识记生字,指导书写
(1)、找出新笔画。
(2)、学习几字框:几
(3)、学生临摹,并与同桌交流交流。
三、扩展练习
从“我会读”这道题中,随意选两三个词说
一、两句话。
课后反思:
4、日月明
教学目标
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点:放在字音及会意字构字特点上,理解字意 教学准备: 字词卡片
教学时间: 2课时
第一课时
前置作业
1、自读课文,圈出生字宝宝。你发现了什么?
2、把认识的字读给家人和同伴听,并说说识记方法。
一、谈话激趣
二、学文识字
1、学生读文识字。
2、学生同桌互相说说读了课文后有什么新发现。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语,齐读词语。
6、巩固识字
三、展示交流
四、拓展延伸
五、拓展
1、读读想想:
不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶
2、课后找一找这种结构特点的字,写下来与同学交流交流。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你这些字有什么特点,与同桌说说。
一、谈话
二、游戏激趣
1、读生字
2、部件拼字:小朋友们手中有一些部件,自己动手拼一拼,看能拼出那些字?学生动手拼部件,巩固字型。
三、朗读课文
四、指导写字
1、出示生字,指名认读。
2、找出新的笔画。
3、学生临摹,并与同桌交流交流。
课后反思:
语文园地四
教学要求:
1、提高学生识字的兴趣。
2、引导学生留心观察周围的事物,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。 教学重难点:
1、主动认字,有兴趣识字。
2、字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电。 教学时间:二课时
第一课时
前置作业
读读认认语文园地四里的1---5题,遇到不认识的字向家人或同学请教。
一、激趣导入
二、新课
1、第一题:我会认。
2、第二题:我会读
3、第三题: 比比写写
(1)、出生字,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)(2)、写一写,注意写字姿势。
4、第四题:我会读(1)、齐读(2)、拓展
小鸟越 越 气球越 越
我越 越 天越 越
5、第五题:读读背背。《悯农》
三、当堂检测
小魔术(给下面的字加一笔,看看是什么)
十---()日---()小---()大---()木---()了---()
课后反思:
口语交际(我会拼图)
教学要求:
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。教学重点:
看懂图意,拼组图形。说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。课前准备:
教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间:
一课时 前置作业
剪好圆与半圆形纸片与家人或同学拼一拼,说一说。教学过程:
一、激趣导入
二、观察图画,同桌交流。
三、分组拼图,小组交流。
1、分组拼图,想像创作。
2、动口说图,选出代表。
3、小组互访,代表介绍本组作品。
四、展示成果,全班交流。
五、赏评佳作,拓展思路。
1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2、拓展思路,鼓励创新。
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好? 课后反思:
第五篇:二(上)识字五教案
《识字五》教案
五里亭一小 梁 青
一、教材分析
《识字5》是义务教育课程标准实验教材人教版二年级上册第五单元的教材,本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的,从《识字5》到整个单元的课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂,给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时刻提醒自己,教育自己。
学生是发展中的个体,他们的生活体验和学习需求各不相同。因此,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的认知水平和个性差异。其次,二年级的学生通过一年的学习,已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音,运用学过的识字方法来进行认字了。
二、教学要求、认识“移、柴”等十个字,会认会写“斤、折”等生字。、能正确流利朗读谚语,初步体会谚语的意思,培养学生团队合作意识。
3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。
三、教学重点难点
重点是通过学习识记本课的10个生字,指导识字、写字;能正确流利朗读谚语,并能背诵谚语。
难点是理解本课5条谚语的意思。
四、课前准备
课前让学生去收集一些通俗易懂的谚语。
五、教学时间 2课时
六、教学过程
第一课时
一、情趣导入揭示课题
1、师:人们常说“人逢喜事精神爽”,今天我们在这样高大上的教室上课,是不是特有精神呢?
2、齐读课题,师板书,谚语。生提手书空。
3、理解谚语的定义:在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
师板书:固定语句
通俗易懂
深刻
二、初识谚语,读中悟义
1.说一说你知道的谚语,并说说是什么意思。
(抽查学生课前收集谚语的情况。)
2、了解谚语的种类:气象谚语,农业谚语,卫生谚语,社会谚语,学习谚语。
三、进入谚语大闯关:第一关 生字个个能
1、把谚语中的生字圈出来,并给生字组词。
2、读一读这些词语,小组合作识记生字。说说你认识哪个字?是怎样认识的?开火车读强调翘舌音。(老师正音)
3、继续拼读“我会认”,学生齐读,同桌互相检查读。
4、“我会猜”:用猜字谜的形式继续巩固生字。
四、再读谚语,整体感知:进入第二关 谚语声声读
师:俗话说:“书读百遍其义自见”,只要同学们把谚语多读几遍,这些谚语的意思自然而然地你就会明白啦!
1.读谚语,并说一说你读懂了哪一句谚语。
2.自己练习读。
3.小练习: 一 根 筷 子
一 把 筷 子
一()小 鱼
一()小 鱼
一()小 花
一()小 花
4.出示相关图片理解谚语大意
老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他最喜欢的就是肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬饼,同学拔河
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,学生回答教师相机指导朗读。
5、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
6、、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、进入第三关 生字我会写
1.一、写字指导。
(1)仔细观察
形相近、同部件:斤—折
分辨两个字相同之处,书写时要注意什么?
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。折,要写成“提”。(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白。)
五、进入第四关 谚语我会背
师:俗话说:“世上无难事只怕有心人”,相信同学们都能把这5条谚语背下,有没有信心呢?
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自 己喜欢的谚语。
4在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。让每个人选择自己最喜欢的谚语背一背,并说说自己喜欢的理由。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己要学会与人友好相处,团结合作。
七、课后实践活动,收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)三个臭皮匠赛过诸葛亮。
(4)让人一寸,行理一尺。