一年级上识字3教案[精选合集]

第一篇：一年级上识字3教案

第一课时

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？（出示公园图片）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）

【你读得真棒，把公的后鼻音读得特别到位，请你当小老师带领其他小朋友读】 师：大家想到这个公园里玩吗？（生：想）如果小朋友们能顺利闯过我这儿设置的两关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？ 生：有。

二、教学活动一

师：下面开始闯关活动。首先进入第一关————认知读书关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！

（一）学习红花、绿树

1、大家喜欢这个公园吗？生：喜欢。

这个公园非常美丽，就让我们边走边欣赏吧，在公园里你都看到了什么？（相机出示）：红花hónɡ huā

你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花” 是三拼音节）

点击红花图片，大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！绿树 lǜ shù

过渡：沿着小路往前走，你又看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）（齐读）评：你的翘舌音读得真准。/听得出，你很喜欢绿树。/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。/请坐，小绿树们。（指名读，齐读）3．指导读好第一行词串。

（二）学习“小桥、流水、宝塔” 小桥 xiǎo qióo 过渡：穿过花丛，前面是一座„„。（出示：小桥）指名读

小桥是什么形状？架在哪里？评：你真是一个善于观察的好孩子！（齐读）流水 liúshuǐ 过渡：小河的水是流动的，这儿用了一个词叫——（流水）。点击出示流水插图，看，清清的河水里有什么？（小鱼、小虾„„多可爱呀！）谁来读读。

评：读得真响亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！/好！让我们一起来感受清清的流水吧。（齐读）宝塔 bǎo tǎ

过渡：公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？（出示“宝塔”图片）谁来读？（相机出示词语）（提示：“宝塔”两个音节都是第三声，第一个“宝” 可读第二声）齐读。

你在公园见到的宝塔是什么形状的？（宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。）试着读出宝塔的高。指导读好第二行词串。

公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。（出示第一、二行词语）

男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。

评：从你们的脸上，老师知道，你喜欢极了这个公园。/读得真美。/我们好像看到了绿树、红花、流水、宝塔！/老师仿佛听到了流水的哗哗声。

（三）学习转椅、火车、山洞

1.（出示“荡船” 图片）师述：老师最喜欢玩荡船，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多高兴了。（出示游乐项目的图片）你喜欢玩什么？能学着老师，说一说吗？

2.（自由练说）我喜欢玩木马，好像骑在真的俊马上，在草原上奔驰呢！/我喜欢玩滑滑梯，滑下来人好像飞起来了。/我喜欢乘火车，透过窗户可以看到许多美丽的景色。

3．（出示三四行词语）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！读好这些游乐项目的词语。4.词语归类：

小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？

（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。）

5、公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，说说自己玩的心情。

6、你们玩得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。

7、学生练习感情朗读。

8、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。

（四）摘苹果游戏

1.师：下面我们来玩一个“摘苹果游戏”。游戏规则就是在挂满苹果的树上摘下你最喜欢的那只苹果，然后读出苹果背面藏着的词语。如果你读对了，这只红彤彤的苹果就是你的了。

过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！

四、教学活动三

师：很高兴地看到大家顺利闯过一关。还有一关在等着大家。你们能闯关成功吗？

1、第二关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。

2、有两个生字宝宝也来到了我们的教室，来看一看，写一写。（出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家认识这二个字吗？大家读。

（2）这个用红色表示的，就是我们今天要学的新笔画。猜猜他叫什么名字——横撇！写的时候注意起笔在横中线上面一点。

（3）师示笔顺，看清笔顺，自己书空笔顺。

（注意）：水——第三笔是撇，不是点。第四笔要写出捺脚。

火——先在格子偏上写点画和短撇，做到顿按有力，左低右高。（4）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？教师范写。(5)学生看范字描红仿写，教师巡视。（提醒摆好写字姿势：足安 身直 头正 臂开）

3、总结、过渡：老师检查了大家的写字本，发现大家真了不起，将字写得这么好，我非常高兴地告诉大家：写字关---通过！

从刚才大家的闯关中，我感觉到一（1）班的小朋友真的非常勇敢、非常聪明。下面我郑重宣布：闯关成功！下面请随我入园游玩！（播放公园图片）

五、活动

1、师：今天我们不但游玩了公园，学习了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少啊，高兴吗？想不想把这份喜悦带给你的家人呢？回去后用自己喜欢的语言跟爸爸妈妈交流今天的收获。

第二篇：苏教版一年级识字3教案

识字3

教学内容：学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观地描红和书写。教学目标：

1、学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写5个生字。教具准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

谈话：你喜欢公园吗？为什么？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们看看小公园里有些什么呢？

2、集体交流，根据学生回答指导看相关的景物，共同欣赏，还请学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时，教学新笔画 “横撇”，分析“水”的字形，看老师演示笔顺，指导书写，学生独立完成描红。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、小黑板出示词语。（开火车读）

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

1．指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（板书出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4．小组练读。

三、诵读韵文。

1．齐读韵文。

2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1．教学生字；火、山、木、马。

2．用词语开花（口头组词）。

3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

4．指导在田字格中书写。

五、作业

学生在作业本上写字。

板书设计：

识字3

水、火、山、木、马

授课反思：

2、升国旗

教学内容：课本第70页至72页。教学目标：

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。教学重点、难点：

1、理解课文内容并能够认识7个字，会写7个生字。

2、通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。教具准备：生字卡片。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、播放国歌导入

手机播放歌曲，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初读课文

1、借助拼音来正确的读课文。

2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法：要求学生来指读。

3、指着这些字给你的同桌读一读。

4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

预设：学生们会依旧照着拼音读。

解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容。

读课文，说一说你读懂了什么？

预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、精读课文，感悟课文内容。

1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2、在小组内熟读这几句话。

预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

3、把你读的那一句读给你们的同学听。

预设：在小组有些同学读的不够准确。

解决办法：要求小组成员要指出同学们读得不足的地方并给予改正。

4、感悟课文内容。

（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2）找出来在你们组内读一读。

（3）谁能有感情的把这句读一读。

预设：由于学生的这种经历少，读得不够有感情。

解决办法：老师范读。

教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文。

1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

2、指名读一读。

六、背诵课文。

1、把你喜欢的那句话试着背一背。

2、试着背一背全文。

七、作业：把这首儿歌有感情的背给同桌听一听。

第二课时

一、回顾儿歌内容：

背诵这首儿歌。

二、学习生字。

1、学习会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：找朋友。

明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。

3、指导书写。

国：指导要先写完里面的“玉”再封口。

我：要教师范写，重点指导笔顺。

升：要指导熟字换偏旁的方法来写。

4、学生独立书写，教师指导。

预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。板书设计：

2、升国旗

升 我 们 立 正 向 中

授课反思：

3、江南

教学内容：课本第73页至75页。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识5个生字，会写7个生字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：

1、借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。

2、初步具有阅读古诗的兴趣。教具准备：生字卡片 课时安排：1课时。教学过程：

一、创设情境导入新课

1、指导看江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景图。

2、小朋友，看了书上的图画，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

3、教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、南、叶；第二句：鱼、西、北。

2．学生拿出生字卡自读，教师正音。

注意“江”的读音一个是后鼻音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴„„

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样？“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2．学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北。”

找同学演示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

六、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。板书设计

3、江南

江、可、南、叶、鱼、西、北

授课反思：

2009年8月10日至20日，我很荣幸地参加了在成都举办的第七期“星巴克乡村教师培训”学习，“星巴克乡村教师培训”活动是由中国宋庆龄基金会和美国星巴克咖啡公司联合主办的，涉及四川、云南、陕西、宁夏、重庆五个省市区的乡村教师。“星巴克乡村教师培训”活动也是专门为西部园丁所立的一个项目，目的是通过请各知名专家和特级教师以自己的工作经验为实例，帮助我们这些乡村教师获得经验，整合教育技巧，解决教学困惑，更新教育理念，从而提升教学技能，提高教学质量。通过对成百上千人的培训以及随后的培训计划，让西部教育尽快赶上来。

本次活动安排是这样的：8月10日 五省市区的学员报到，领取学习资料，11日上午9点至9点45，举行开班仪式，四川省教育厅林副厅长，美国星巴克公司上海分公司副总裁石东伟，中国宋庆龄基金会的主任副主任等三为领导，以及为我们培训提供场地和服务的四川教育学院副院长。等两道出席开班仪式并讲话。

10点到11点45，由中国宋庆龄基金会研究中心常务副主任，宋庆龄研究专家何大章教授给我们五省区学员首次讲解了《宋庆龄的教育思想与实践》。从宋庆龄的教育思想、宋庆龄的教育实践、以及从宋庆龄的教育思想看西部教育，三个方面给我们讲述了宋庆龄这位资历最老、跨度最大的革命家的种种关心少年儿童受教育的思想。其中我记得最深的一句话就是“宋庆龄说的：爱孩子是每一个善良人的天性！教师是人梯，应该让每一个儿童都有平等地接受教育的机会，从道德、身心健康和知识三个方面去培养孩子。”

11日到19日，我们分别学习了四川省特级教师、全国知名中小学教师继续教育专家肖成全教授的《有效教学的研究》、成都市青羊区教师学习与资源中心副主任刘大春老师的《课程管理中的师生交往策略》、成都市武侯区教师继续教育中心语文教研员甘雪梅老师的《活用教材，教活学生》、高静老师的《识字与写字》、特级教师叶俊芝老师的《留住生活的精彩瞬间----作文的三重境界》、重庆市教育学会会员、骨干教师郑臻老师的《积硅步至千里，聚细流成江河-----小学生课外阅读指导例谈》、四川大学附属实验小学清水河分校特级教师张德英老师的《小学语文三招式》、四川师大教师教育学院张皓教授的《压力与情绪管理》、国家级骨干教师，中国教育学会会员姚嗣芳老师的《谈班级管理的实践与创新》、武侯区骨干教师罗雪老师的《口语交际实践与新思路》、陕西师范大学马晓雄教授的《社会转型与德育变革》、成都市武侯区高级教师郑重老师的《小学语文教学的现状与未来走向》、北京小学万年花城分校校长刘显洋老师的《做智慧的教师》、江西师范大学江右思想文化研究中心主任郑小江教授的《生命困顿与生命教育》、四川大学附属实验小学清水河分校特级教师张德英老师的《教学设计参与式培训》

市级优秀青年教师徐猛老师的《教师科研的新视角，实践成长的新体验》

20日是学员交流论坛、结业典礼以及结业会餐。

各专家教授的赠语

---听不完的廉价表扬，说不完的正确废话！（肖成全）---办教育是良知的事情，做教学时良心的行为。（肖成全）

---谁尊重一线教师的操作技能、实践智慧、实践经验，就是先进的优秀的教研员。（肖成全）

---帮助别人时要让人有尊严、体面地接受，这才是高德。（肖成全）---你可以不崇高，但你不能太无耻！（肖成全）---凡有水平的人最低调、最具亲和力。（肖成全）---做自己想做的，做自己能做的。（肖成全）

---改变不了大环境，我们改变小环境；改变不了将来，我们改变现在；改变不了他人，我们改变自己。（肖成全）

---简单的招式做到极致，也可以成为绝招！（肖成全）---高雅精神人格的行为体现：*做人—晶莹剔透—诚信光明； *做事—水滴石穿—用心坚持； *对人—润物无声—乐施奉献；

*对己—自我超越—勤学多做。（肖成全）---做大事靠德，做小事靠才，做成事靠能，做美事靠情。（肖成全）---为官不要跟蚊子一样，为了多吃一口（由于飞不起来），把命都丢了。（马晓雄）

---学生——学生活的知识、学生存的技能、学生命的意义。（郑小江）----目前教育制度下教育者地位的至理名言“学生的命是金子，老师的命是狗屎，校长的命狗屎都不如！”---人是被态度塑造出来的。（张皓）

---做积极的事，做有效的事，才是真正健康的人所做的。（张皓）---多做好事，多说好话，做一个真实、真诚的人，才能保证心理健康。（张皓）

---赞美是好事，是一个美丽的习惯。（张皓）

---眼里没好事，嘴里没好话，就是典型的扫把星。（张皓）

---校长应“四多”：多想老师的难；多念老师的好；多给老师的利；多体谅老师的苦。（刘显洋）教育无小事！（姚嗣芳）

健康人的三大空间：家庭；单位；玩（人在没有功利心的时候是最可爱的。）（张皓）

怎么教不重要，关键要知道教什么。（郑重）

一个会流泪的人，他的内心是柔软的。绝不会恶毒地攻击别人。（郑重）

例句：

小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。《三袋麦子》（读出小猪的憨厚可爱）哪吒脑海（重在一个闹字）

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。《石榴》

一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。《小稻秧》

硝烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。《虎门硝烟》

人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。（读到脸上、手上、头上）《人有两个宝》

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（读出方向，理解记忆）

夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。《一株紫丁香》（读出关心，感情丰富）禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。〈大禹治水〉（突出大禹）

长在树上，树枝拿它当扇子。落在地上，小虫拿它当被子。〈树叶〉

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

一起来做口腔操

第一节：双唇运动 噼里啪啦（由低到高 由慢到快）第二节：舌齿运动 叽叽喳喳（由高到低 由慢到快）第三节：从1数到10 再数回到1（深吸一口气）

每天练习口腔操，伶牙俐齿效果好。

层层叠加读

①那浪潮越来越近，①②犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；①②③那声音如同千万辆坦克同时开动，发出天崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。——《观潮》

加衬词读 我家住在大海边 天蓝蓝，海蓝蓝，（啊，好美！）我家住在大海边，（羡慕啊！）海边有个月亮湾，（真的？）湾里有条打鱼船。（船上有什么？）船上有位老爷爷，（他在干啥？）他的故事说不完。（说不完！）

加衬词读 我家住在大海边 天（那个）蓝蓝，海蓝蓝，我家（那个）住在大海边，海边（那个）有个月亮湾，湾里（那个）有条打鱼船。船上（那个）有位老爷爷，他的（那个）故事说不完。

双 簧 读

就是像演双簧一样，一些人读，一些人用心对口型表演动作，这种方法很适合学生跟听老师模仿读，或听录音电脑用心不出声的跟读。

这些多种形式的接力朗读借助“节奏”“和声”增添了吟诵的乐趣，学生始终处于“斗智创造”的兴奋状态，消除了疲惫和倦怠，比单独诵读效果更佳。

总结一下：

读出味道的十种方法 读到脸上 手上 脚上 心上 读好特殊关键句子 看手势读 层层叠加读 加衬词读 创设情景读 双簧读 读出画面

分角色读 读出不同的节奏„„

手舞足蹈诵读，文字的魅力在脑海中划下一道道浅浅的印迹。

第二招 肢体运力写字法

传统的写字有什么弊病、问题？

肢体运力写字法： ____就是运用身体各部位及武术的一些方法写字，我称为身体法写字，武术法写字。

方法一：用身体的某一部位在自己身上写。

1、用手指在身体的任何部位写字。

如写在手心里、写在心里、写在大腿上、写在胳膊上„„

如把“众”字

思考：还可以写在哪儿？还可以用什么部位写字？

2、用头、用头发、用嘴巴、用眼睛、用耳朵，用脚、用身上戴的的红领巾围巾写字、用臀部、用脚趾„„

用头写字：就是以头为笔，以天地为纸，用毛笔笔法凌空写出所学汉字，速度要慢，“笔力”要匀，肌肉要松，嘴巴要念出笔画或字意。

用臀部写：就是扭动屁股，以屁股为笔，以天地为纸写出要写的字。

用眼睛写字，孩子们的眼珠一转一转的，能练写字，还能休息眼睛,预防近视，一举两得啊,这也是乒乓球运动员很少有近视的原因之一。

如写“更”字可以先用头写字，把“更”字记在脑子里，让自己更高、更强、更好，更聪明。接着用脚把“更”字写在地上，再用脚趾头写在鞋子里，告诉自己告诉他人：脚踏实地，不断攀登，才能欲穷千里目，更上一层楼。

请选一种方法写：①用头写②用眼睛写③用嘴巴写 ④用头发写 ⑤用臀部写⑥用脚写 ⑦写在手上 ⑦写在腿上⑧写在„ 月 上 住 位 他

选择一种方法写

用头写，用眼写，用嘴写，用舌头写，用耳朵写，用头发写，用臀部写，用手写，用脚写„„写在心上、腿上、手心上„„ 山 出

方法二：用身体的某一部位在同伴身体上写字。

比如用手在同伴（如同桌身上）后背、手心、手背、大腿上写字，要让同学感觉一下你写的什么字，说对为止。

当然在家里和家长一块儿玩的时候可以用干净的脚在对方背上、大腿上写。

二、武术法写字：

就是像练武术一样全身舞动，手脚并用，把字写出来。

比如写“大” “人” “更”„„

写“大”可以先用左手或两手从左到右打出一个横拳，这是“大”字起笔的一横，紧接着两手高举过头顶迅速向左右下方一劈，此为一撇一捺。

选用肢体运力法中身体写字法、武术写字法中的任何一种试试 用眼睛眼球写字法写：人、十、千、下、用嘴巴写大字：太、天、门、用耳朵写“个”字：大、月、上、水、用头写：“又”、风、凤

用臀部写：人、长、少、山、从 „„

注 意

在深入细致观察，在第一遍书写正确无误的基础上进行，最好边说笔画边写。

比如学生会读以后，要组织学生观察田字格中每一笔的占格位置，然后由学生口述。接下来观察教师的范写过程，然后学生在课本上由描到

独立书写，先写完的就可以用身体写字来强化巩固，最好边说笔画边写。

武术法写字既有太极的柔美，也有南拳北腿的刚劲。每种写法都柔中带刚，活跃全身气血，加深对生字的记忆。孩子们很快乐，很感兴趣，真的是手舞足蹈乐陶陶。

肢体运力写字法中的身体写字法、武术写字法，和学习、医学、体育锻炼联系起来，克服了传统写字机械、呆板、枯燥的弊病，启迪了学生想象创造，提高了学生主动性、参与性、积极性，学生感觉写字学习像游戏一样快乐兴趣，乐此不疲。

第三篇：一年级上识字三教案

识字三（1）一年六班 郭慧莉

我说课的内容是教科版一年级上册识字三的第一课的内容。本节是识字课。我们的学生刚刚入学不到两个月，孩子们的识字量有限，可以说近一个半月的时间都在学习拼音。真正学习汉字也就两周的时间。针对学情，我把本节课的重点设计为交流识字方法上。我课前精心设计了一些识字方法的视频发给了家长，让孩子们在家先学习和了解一些识字的方法。课堂上通过大家的交流，使孩子们学会一些识字的方法。

本节课的教学目标：

1、认识10个生字，会写星。

2、通过学习本课的词串借助图片理解画面意境，重点体会灯光为什么会向孩子笑着的意思。

重点：认识10个生字。难点：

1、识字方法的运用

2、借助图片理解画面意境。体会灯光为什么会向孩子笑着的意思。教学过程：

一、检查预习。

同学们今天我们一起来学习识字三（1）

同学们都已经预习了吧，你们会读吗？咱们来试一试啊，谁想读？那咱们一起来吧。（出示课件）

考考你的同桌吧。一会我们给同桌打打分。

二、学习新课。

1、去掉拼音你还会读吗？（小组读）

2、红色的字是本课的要认的字，你们都圈了吗？那和同桌读一读吧。

3、现在这些字宝宝跳出了课文，你们还能叫出它们的名字吗？

4、根据这些字的结构特点你能看看它们的朋友是谁吗？（分成三类）

5、谁能说说你认识了哪个字？通过什么方法认识的？介绍给大家好吗？ 当说到星字的时候，直接指导书写“星”学习日字头。关键笔画在横中线上，竖中线上。

6、用卡片考一考你。

三、看图片理解每句话的意思。

再来读课文。想想每个词串的意思。我们来看看画面。

为什么灯光会向孩子笑着吗？你是怎么理解的？（因为孩子爱学习，）当我们爱学习的时候，谁会向你笑呢。（妈妈）向孩子笑着。（目光）向孩子笑着。

一年六班的小朋友都是爱学习的好孩子，所有的老师的目光都会对你们笑着。看看对不对。今天这节课就到这，谢谢老师对你们的微笑。

评课：一年级的课堂是真实的孩子的回答和各种情况是我们很难预料的。语文课标中第一学段关于识字的教学目标是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学建议中又指出注重教给识字方法力求实用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本节课的识字方法有体态动作演示法：如跳、闪、游、笑。猜谜语、加一加的方法，儿歌的方法，通过游戏开火车、同桌竞赛等方式让孩子们喜欢识字。体现了低年级乐学的特点。

结尾处我大胆的设计了（）向孩子 笑着的环节，孩子们说的

（）我想通过这样的训练让孩子的语文能力逐渐提升，语文是一点一点积累培养的过程，近几年来，我特别注重对班级孩子语言表达能力的培养。课堂上给孩子创设说的条件，让孩子敢于表达自己的想法。

第四篇：一年级上识字二教案

1、比一比

一、教学目标：

1、认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思，3、正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点：

识字和写字。正确使用量词。

三、教学时数：

2课时。

四、课前准备：生字词卡片。

第一课时

前置作业

1、观察89页的情景图，你发现了什么？

2、自读课文，圈出生字宝宝。

3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

二、新课

1、学生读文识字。

2、学生自由拼读词语识字,并与图上的事物相对照。

3、展示交流

（1）、认读词语卡片。

（2）、游戏“开火车”读词语，齐读词语。

三、拓展延伸

一个大,一个小,一只老虎一只猫。

一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

比一比,想一想,事物差异记得牢。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。

2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

二、自创儿歌。

三、指导写字。

1、师范写。

2、生描红后再写3个生字。

四、当堂检测

一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜

课后反思：

一（）书 一（）鞋 3

2、自选商场

一、教学目标：

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4．愿意在生活中主动识字。

二、教学重难点：

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

三、教具准备：

生字卡片

四、教学时间：

2课时。

第一课时

前置作业

1、观察92页的情景图，你发现了什么？

2、自读课文，圈出生字宝宝。

3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。

4、搜集带有汉字的食品包装袋。教学过程：

一、看图揭题

二、学文识字

1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。

2、学生读文识字。

3、学生自由拼读词语识字。

4、认读词语卡片。

5、“开火车”读词语，齐读词语。

6、巩固识字

三、生活识字展示、交流

1、大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2、将食品包装贴在展示板上。

3、小结：自选商场里的东西真多。希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。

2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：

一、谈话导入。

二、游戏激趣

1、读生字：商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、朗读课文。

学生自由读、小组读、轮流读等。

四、指导写字。

师指导，生写。

课后反思：

3、菜园里

一、教学目标

1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。

2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。

4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。

二、教学重点、难点：

识字、写字。

四、教学时间：

2课时。

第一课时

前置作业

1、观察94页的情景图，你发现了什么？

2、自读课文，圈出生字宝宝。

3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程：

一、看图揭题

二、学文识字

1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。

2、学生读文识字。

3、学生自由拼读词语识字。

4、认读词语卡片。

5、“开火车”读词语，齐读词语。

6、巩固识字

三、展示交流。

四、拓展延伸

小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。说说除了课文里的蔬菜，你还知道哪些蔬菜？

2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：

一、激趣导入

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

二、朗读课文，练习书写。

1、学生自由读，把课文读熟。

2、读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得好。

3、识记生字，指导书写

（1）、找出新笔画。

（2）、学习几字框：几

（3）、学生临摹，并与同桌交流交流。

三、扩展练习

从“我会读”这道题中，随意选两三个词说

一、两句话。

课后反思：

4、日月明

教学目标

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备： 字词卡片

教学时间： 2课时

第一课时

前置作业

1、自读课文，圈出生字宝宝。你发现了什么？

2、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。

一、谈话激趣

二、学文识字

1、学生读文识字。

2、学生同桌互相说说读了课文后有什么新发现。

3、学生自由拼读词语识字。

4、认读词语卡片。

5、“开火车”读词语，齐读词语。

6、巩固识字

三、展示交流

四、拓展延伸

五、拓展

1、读读想想：

不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶

2、课后找一找这种结构特点的字，写下来与同学交流交流。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。

2、你这些字有什么特点，与同桌说说。

一、谈话

二、游戏激趣

1、读生字

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、朗读课文

四、指导写字

1、出示生字，指名认读。

2、找出新的笔画。

3、学生临摹，并与同桌交流交流。

课后反思：

语文园地四

教学要求：

1、提高学生识字的兴趣。

2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重难点：

1、主动认字，有兴趣识字。

2、字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。  教学时间：二课时

第一课时

前置作业

读读认认语文园地四里的1---5题，遇到不认识的字向家人或同学请教。

一、激趣导入

二、新课

1、第一题:我会认。

2、第二题：我会读

3、第三题： 比比写写

（1）、出生字，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)（2）、写一写，注意写字姿势。

4、第四题：我会读（1）、齐读（2）、拓展

小鸟越 越 气球越 越

我越 越 天越 越

5、第五题：读读背背。《悯农》

三、当堂检测

小魔术（给下面的字加一笔，看看是什么）

十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）

课后反思：

口语交际（我会拼图）

教学要求：

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重点：

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。课前准备：

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间：

一课时 前置作业

剪好圆与半圆形纸片与家人或同学拼一拼，说一说。教学过程：

一、激趣导入

二、观察图画，同桌交流。

三、分组拼图，小组交流。

1、分组拼图，想像创作。

2、动口说图，选出代表。

3、小组互访，代表介绍本组作品。

四、展示成果，全班交流。

五、赏评佳作，拓展思路。

1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2、拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？ 课后反思：

第五篇：一年级语文下册《识字3》教案（精选）

一年级语文下册《识字三》教学设计

一、教学目标：

1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。

三、教学过程：

一、游戏导入

1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。

我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑，我说天上小鸟飞，我对地下

2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。3.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）

二、读文感知 1.自由读课文

同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）（评价：真是会学习得孩子！大家可真有办法！）

下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）（评价：同学们读得真认真！）2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委注意了他们的声音很会听）4.生字变红，齐读。

这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮）读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。

三、整体感知生字

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？

谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）

四、随文识记生字。

过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。

（一）学习第一小节

1.读第一小节。（指名读，齐读）

2.天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。①齐读，我们一起叫出他们的名字。

②我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。

同桌交流，全班交流（随机点评，加一加，找朋友，减一减，猜一猜）（重点指导 朝和夕）小结：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。

③朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 ④这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）（贴卡片）a.它们有什么共同的地方呢？（板书）

b.雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）

c.你见过雾吗？雾带给你什么感受？

小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读，贴黑板）

d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人，贴卡片）e.大家快看，这是什么？（霞）

传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？

小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。

（二）自主学习二、三小结，识记生字

1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？ 2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨）

4.大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。5.全班交流

谁来说说你是怎么记住他们的？

（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？ 延伸，姓氏。（这个字还藏在我的名字里呢，）

小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。

（三）四字词语

1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？ 我们一起来读

3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。

①看图想一想，碧是什么意思？

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！②生活中你还见过碧绿的什么？（柳叶）

4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？ 小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。

5.这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。6.我们长清是一个山清水秀的好地方，有„„（五峰山、灵岩寺、景观湖等）

小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！1.请你猜一猜

（课件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王老头白老头坐在石头上。（碧）2.认读词语

看那！词语小火车也来了，读准车厢上的词语小火车就能开起来了。朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香 火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？

3.同学们真棒，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。他们要回家了，读准他们的名字，就能把他们送回去了。热心的孩子们，你们能做到吗？

小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！

六、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写秀

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。

④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。4.学生书写 5.写字展评。

写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）

七、布置作业、课后实践

同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。