第一篇：2018人教版一语上识字3教案
人教版小学语文第一册
识字设计者 ：
识字3 口耳目
教学目标：
1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点： 借助图画，识记生字。
教学难点： 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。课前准备: 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排: 1课时。教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。
三、朗读小文，认识“站”“坐” 1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。人教版小学语文第一册
识字设计者 ：
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
教学札记：
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第二篇：2018人教版一语上识字4教案
人教版小学语文第一册
识字设计者 ：
识字4 日月水火
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点： 笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课时安排： 1课时。教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。人教版小学语文第一册
识字4
设计者 ：
教学札记：
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第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 《识字3》2
最新版
（人教新课标）二年级语文上册教案《识字3》
学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学准备：
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
2017.3.1 最新版
4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川
鸟---岛
与---写
族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
2017.3.1 最新版
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与。（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写，学生临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。
2017.3.1 最新版
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。
2017.3.1
第四篇：苏教版二年级上识字3教案
识字3 教学目标：1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
教学重难点：1.了解会意字的构字特点；认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
2．了解会意字的构字特点。教学过程： 一：谈话导入
1．小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？ 2.这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？ 3.揭示课题：识字3 二：指导看图，了解特点 1.任务驱动，出示：【学习单】（1）读准字音
（2）仔细观察图上画的是什么？想想和图旁的字有什么联系？
学习时间：4分钟 2.导学
（1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。（2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？ 指名领读（3）齐读（4）去掉拼音读（5）小组内互相检查朗读 3.指导观察，了解会意字的特点（1）出示“笔”图。
这是什么？你知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）再看看这个字，你发现了什么？
（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？ 你还知道什么笔？组词读。（2）“看”图。图上的小猴在干什么？
它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？
总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。“手”作部首时发生了什么变化？ 组词读。
（3）小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。板书：会意字
4.领悟方法，合作学习
（1）想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？
（2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。（3）集体交流，教师随机参与 A “灶”
请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？ “灶”字由哪两个字交朋友组成？ “火”作偏旁时，注意什么？ B “歪”、“尖”
日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？ C “尾”
教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。3．出示词卡，巩固复习。自由读，开火车读。给生字找朋友。编顺口溜记住它们。
4.检测：通过今天的学习，你知道了些什么？
今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字” 三：教学生字
1．出示：灶 尖 歪 尾
2.认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？ “尖”“歪”应上小下大 “尾”最后一笔竖弯钩比较大 3.交流，教师板书范写 4．让学生在《习字册》上书写。
第二课时
教学目标：1.学会本课6个生字“彩、炉、张、桌、斜、匹”，学习三个偏旁，能正确、规范、端正地书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
教学重难点：1.认识本课的6个生字，能按笔顺正确地书写，按字的结构把字写端正、匀称。懂得做事要细心。2．改编儿歌。教学过程： 一：复习导入 1．认读生字
2．回忆：这几个字叫什么字？它们有什么特点？
3.过渡：这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？ 二：初读儿歌，读得正确、流利 1．听录音，注意停顿。
2．自由朗读，读准字音，注意停顿。3．指名读，随机正音。4．同桌比赛读 5．合作读
第一句、最后一句一起读，中间每人读一行。三：领悟儿歌
1.这首儿歌你读懂了吗？出示【学习单】：
（！）默读儿歌想想宁宁画了哪些东西？请用浪线划出来。（2）你觉得宁宁是个怎样的小画家？为什么？
学习时间：4分钟 2．展示交流。（1）宁宁画了些什么？ 出示：炉灶 鸭子
桌子 大马
（2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。填空：
一（）炉灶 一（）鸭子 一（）桌子 一（）大马 一（）尾巴 一（）铅笔 一（）嘴巴 一（）门 认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。（3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？ 板书：粗心
从哪儿看出宁宁很粗心？ 读准：歪斜 尾巴
现在你知道“粗心”的意思了吗？能不能换个词？
（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？（5）指导朗读。
“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？ 该用怎样的语气读？ 指导读出疑问的语气。3．有感情地朗读课文。4．指导背诵。四：说话训练
1．宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？ 2．学生自由编。3．在小组内讨论，完善。4．指名说，师生评议。板块五：教学生字
1．出示：彩、炉、张、桌、斜、匹 2.认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。3.说说记字的方法。
4.认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？ “炉”“张”“斜”左窄右宽 “彩”左宽右窄 5.交流，教师板书范写 6．让学生在《习字册》上书写。
第五篇：一语上11.《项链》【教案】
11.项链 教案
教学目标：
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。
2、读准“蓝、金、活”等生字的读音，会写“的”字等。教学准备：
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)教学课时：一课时 教学过程：
一、导入谈话
同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。（课件出示图片）
老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
二、初读课文，集中识字
（一）、初读课文
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1、听老师读。
2、你自己读读看。
（1）读准字音，再把圈画的字词读一读。（2）标出自然段。
2、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
（二）、集中识字 1．出示本课生字
lán yòu xiào zhe xiànɡ hã bâi wá ɡuà huó jīn bái de 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的
师：词语宝宝来到了，你们试着认识认识它们。2．师：选择你喜欢的生字记一记。
3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
加一加：和（禾+口，认识禾木旁），活 减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)，文中读轻声。看着、走着、笑着、吃着 挂：做动作“挂”。贝：观看字形演变。
笑：是会意字，上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯且发出声响，拓普教育云平台
像人弯腰笑时发出的笑声，示范各种笑： 微笑:动一动嘴角
大笑：前仰后合、忍俊不禁。狂笑：憋红了脸，差点喘不过气来。金：展示一些金饰品、金属。反义词：笑——哭 6．去掉拼音读一读。
7．师：都学会了吗？接受挑战吧！
(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)
三、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景
1．指名读，问：这个自然段有几句话？读一读。3句话。2．这三句话分别写了什么？（大海、沙滩、浪花）看图片。（1）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）（2）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）（3）浪花什么样？（雪白雪白的）
师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，词语变红：蓝蓝的 黄黄的 小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。
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③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
4、什么是海螺？海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。
5、什么是贝壳？贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品。
6．夸夸你看到的大海，说说你看到的沙滩，学学海浪的声音。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？（2句话）
2．小娃娃在沙滩上做什么？（欣赏海螺和贝克的图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情。）
3．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
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②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：小娃娃的项链是什么做的？(用海螺和贝壳穿成的项链)。我们已经体会到了快乐。
4．其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
5、升华快乐——欣赏美
多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
四、指导书写：
1、白(第一次书写)：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封口，“曰”中空白均匀。
先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
2、和：认识新偏旁“”——禾木旁。左右等宽，左高右低，注意撇画舒展，口在右半格的中部。
3、学生练写“的”“又”。
“白”的横折钩的横画短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。
“又”独体字，横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。
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五、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
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