冬瓜和南瓜教学设计

第一篇：冬瓜和南瓜教学设计

《冬瓜和南瓜》教学设计

一、谈话导入。

师：同学们，快乐地音乐课又开始了，在今天课的开始老师先让同学们来听一首歌曲，仔细听——（师播放《劳动最光荣》）。师：谁知道这首歌的名字叫什么？生：劳动最光荣。

师：你们喜欢劳动吗？谁能告诉老师你在家里从事过哪些劳动？生答。师：看来你们都是一些爱劳动的好孩子，今天老师也给同学们介绍两个爱劳动的好孩子，你们看，老师来介绍一下，这两个孩子一个甲甲，一个叫丫丫，同学们看一下，他们在干什么？图上还有什么？今天我们就来学习一首关于《冬瓜和南瓜》的歌曲。下面我们就来听一听他们还干了些什么？

二、学唱歌曲。

1、初听音乐。师：谁听出了甲甲和丫丫都干了些什么？生答。

师小结：甲甲和丫丫在种冬瓜和南瓜，他们两个互相帮助，忙得不亦乐乎。下面老师就带领同学们到他们的地里去看一看，他们是怎样相互帮助的。

2、师范唱。

师：谁能告诉老师，甲甲和丫丫是怎样相互帮助的？同学们说的太对了，你们能把第一段的歌词读一读吗？

3、学生读第一段歌词。

师：同学们读的很对，但是老师能按节奏把歌词读出来，你们仔细听——

4、师按节奏读歌词。师：你们想不想试一试？

5、生按节奏读第一段歌词，师指出读得不对的地方。

6、生随老师律动。现在老师想帮甲甲和丫丫去种冬瓜和南瓜，你们想来帮忙吗？你们想帮他们干些什么呢？那就请同学们跟着老师一块劳动吧。（把你的小手伸出来）。

7、生随音乐律动。好了，同学们，老师先休息一下，我要看看你们是怎样帮甲甲和丫丫劳动的，准备好了吗？

8、用“la”音模唱歌曲。

师：谁能告诉老师现在你们的心情是怎样的？（生答），有这么高兴的心情，我们可以一边劳动一边干什么？（生：唱歌）你这个主意太好了，下面请同学们用“la”这个音唱唱这首歌的旋律好吗？

9、小声跟琴唱。

师：想不想用歌词把这首小声唱一唱。师：同学们今天表现得真不错，我们不仅帮甲甲和丫丫干了很多活，还学唱了一首歌曲，你们感到高兴吗？我们来休息一下好吗？下面同学们在自己小组内唱唱第一段，如果有不会唱的地方可以让小组内的同学帮助一下。

9、小组互助唱歌曲。师放音乐第一段。

10、老师解决难点。

师：通过你们自己在小组内唱这首歌，你们觉得哪个地方比较难唱？谁能帮助他解决这个问题？

师：第一段你们学会了吗？下面我们比一比，男同学唱一句，女同学唱一句，看谁唱的好。

11、小组自学第二段。

师：同学们唱得太好了，简直不分胜负，那第二段同学们能不能自己解决。下面请同学们在自己的小组内学习第二段。

12、学生配合完整演唱歌曲。

师：同学们，这首歌你们会唱了吗？现在甲甲和丫丫有话要和你们说：同学们，在你们的帮助下，我们种的冬瓜和南瓜丰收了，让我们一起唱着歌去收获吧！师：你们愿意去摘冬瓜和南瓜吗？咱们唱第一段的时候老师唱一句，同学们唱第二句；第二段的时候男同学唱第一句，女同学唱第二句。能做到吗？

三、拓展延伸。

1、分组准备表演歌曲。

同学们，你们看，我们摘了这么多的冬瓜和南瓜，甲甲和丫丫要举办一个“庆丰收演出会”，你们想不想把这首歌展示一下？现在咱们就分组准备。放音乐。

2、分组展示。

“庆丰收演出会”现在开始，哪些同学想上台表演？

四、作业。

师：同学们，今天你过得快乐吗？春天来了，你们想不想自己亲手种一棵植物，来体验一下劳动的快乐和收获的幸福？这也是老师留给你们的作业。今天的课就上到这儿，同学们再见！

播放《劳动最光荣》，学生离开教室。

第二篇：冬瓜和南瓜教案

《冬瓜和南瓜》教案设计

执教者：盛支琴

一、教学内容：

学唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教学目标：

１、能准确地、有表情地学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆听、学唱等过程中感受歌曲的情绪；

2、理解歌曲的思想内涵，在团结互助、热爱劳动等方面透德育教学；

3、充分发挥学生想象力续创歌词，培养学生的创造能力。

三、教学重、难点：

1、准确、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分节奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

3、续创歌词。

四、教具准备：

多媒体课件、电子琴、双响筒、沙锤等。

五、教学过程：

一）、组织教学。让学生听《冬瓜和南瓜》的伴奏音乐进教室。二）、师生问好！三）、发声练习。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5

4|3-| 我们 来唱 歌，La La La La La, 张开 小嘴 巴，挺起 小 胸

膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1

— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D

o。

要求：身体站直，口型呈O型打开，高音轻轻演唱。

四）、激趣导入： 师：同学们，想做游戏吗？ 师：今天老师和大家做的游戏名字叫《猜猜我是谁》。

师：老师今天给大家带来了几样蔬菜和水果宝贝（出示课件），现在请你们来猜一猜，它是什么蔬菜或水果。（当学生猜出时将蔬菜水果宝贝送给他，猜不出来奖励一个小贴画）生：（略）

师：现在老师加一点小难度，你不仅要猜出来，还要能用老师问的节奏你把它答出来。如：老师问（你 猜的| 是什 么|是 什|么呀·||）【这时屏幕上出示 你 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||节奏】你如猜到的是黄瓜你这样答（我猜的| 是黄 瓜|是 黄|瓜呀〃||）【老师和学生操练一遍】谁愿意来试一试？ 师：你 猜的| 是什 么|是什|么呀·|| 生：我 猜的| 是黄 瓜|是黄|瓜呀·||（当学生猜错的时候可以问下面的同学，他 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||，让下面同学答 ：他 猜的| 是黄 瓜|是 黄|瓜呀〃||，这时可以问男、女生，可以分组问等形式）

师：听，老师节奏变化了。【这时屏幕上出示你猜的 | 是 什 |么 — ||节奏】 师：你猜 的 | 是 什 |么 — ||，如你猜到的是黄瓜，你就说 我猜 的 | 是 黄|瓜 — ||谁再来试一试呢？（方法同上）

师：同学们真聪明，假如老师的难度系数再加大点，还能回答吗？生：（略）师：现在老师不仅要你按节奏说出来，还要唱出来。如：1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．你 猜的| 是 什| 么 0 ||请注意这里有一个休止符号，请用手拍出来，如你猜到的是黄瓜你就这样答（1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．

我 猜的|是 黄|瓜 0||）【老师和学生操练一遍】谁来挑战自己？（师生互问，生生互问，开火车等巩固节奏和旋律）

师：同学们真聪明！能猜出这么多的蔬菜和水果，刚才我们是通过猜的，现在老师要带同学们到王大伯的蔬菜大棚去走走，看看你们知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜？生：（略）师：说起冬瓜和南瓜，老师还有一个故事，想听吗？（老师来配点音乐）

师：小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的画面】篱笆外种冬瓜呀，小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的画面】篱笆外种南瓜呀，冬瓜伸出了小芽芽，南瓜拱出了小英英。甲甲帮丫丫把水洒，丫丫帮甲甲搭瓜架，把呀么把架搭呀。（接着怎么样？）冬瓜蔓爬上了南瓜架呀，南瓜蔓爬上了冬瓜架，冬瓜架上呀结南瓜，南瓜架上结冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀，甲甲和丫丫笑哈哈呀，笑呀么笑哈哈呀。【多媒体播放冬瓜和南瓜伴奏】

师：这个故事告诉了我们什么？

生：他们互帮互助；他们热爱劳动；他们团结合作等等。

师：现在请大家在歌声中去体验一下他们的团结友爱的精神与劳动的快乐吧！在听的过程中请同学们思考一下这首歌的情绪是怎样的。（老师走到同学们的后面去带动同学们用肢体语言去体验歌曲的情绪）五）、录音范唱

（一）师：情绪是怎样的？ 生：欢快的、快乐的、开心的等等。

师：这首歌就是我们今天学唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌谱，让学生读歌名《冬瓜和南瓜》】。六）、录音范唱

（二）师：现在请大家再欣赏一遍，我们可以用字母“LU”轻轻地跟着旋律哼唱。师：好听吗？

师：那我们现在就开始学习。七）、学唱歌曲。

师：首先请同学们跟老师按节奏读第一段歌词。（请大家用手指轻轻在腿上击拍）（指导学生读准附点四分音符、切分节奏、附点八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手来表示，联系前面学习过的节奏）师：请同学们完整地将第一段歌词按节奏读一遍。（加电子琴节奏）

师：同学们读得真好，老师相信你们唱得一定比读的还好。下面跟老师的琴声分句来唱一唱吧。（老师指导学生轻声高位演唱，注意难唱的乐句可以唱一唱歌谱）【屏幕不同颜色显示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英两句】（1、谁来做小老师的；

2、谁来试一试，可以邀请你的好朋友一起唱；

3、开火车来演唱等）【第一、二遍老师带学生唱词，发现问题解决；第三遍跟琴唱词；第四遍连起来唱一遍。】 师：同学们劳动时心情是怎样的？（开心、愉快、高兴）其实劳动时除了开心、愉快、高兴的心情，它还有明显的节奏感，如劳动时人们一般会发出嗨嗬、嗨嗬，它是有强有弱的，那么这首歌是二四拍的，它的强弱规律是强弱强弱（老师示范第一句：小甲甲篱笆外种冬瓜呀）大家来试一试。

师：现在请大家带着劳动时开心、愉快的心情并带有二四拍的强弱规律将第一段完整地演唱一遍。

师：同学们第一段演唱的真棒，现在请同学们将第二段歌词按节奏来读一读（播放电子琴节奏）。【指导学生

1、南瓜架上■结冬瓜；

2、冬瓜南■瓜一般大呀；

3、蔓读Wan等地方，有休止符的地方拍手】 师：请听老师演唱一遍第二段。（掌声鼓励一下）师：现在请大家轻轻地跟老师的琴声唱一唱第二段。

师：你认为哪一句不好唱的呢？（解决问题。做小老师，用琴辅助学唱）（生：

1、南瓜架上■结冬瓜；

2、冬瓜南瓜■一般大呀；

3、笑呀么笑哈哈呀等）师：最后一句我们可以加上一个字来更能增加劳动时热烈的气氛？

生：嘿！师：现在男生唱前半句，请女生唱后半句。比一比谁唱的好？ 师：能完整地将第二段歌词演唱一遍吗？

师：同学们唱的真好，那我们能否将第一段和第二段歌词完整的跟着伴奏演唱一遍呢？注意劳动时的心情与二四拍的强弱规律。

师：大家真的很了不起，能用这么美的歌声来赞美甲甲和丫丫，下面我想请同学们来做一个歌曲的填词唱游戏，看看同学们记住歌词了没有？，（课件：填词游戏）

师：你们的歌词记得真牢，让我们把掌声送给我们自己吧。八）、续编歌词。

师：同学们，我们刚才唱的冬瓜和南瓜，你还知道什么瓜吗？ 生：黄瓜、苦瓜、丝瓜等（蔬菜）；哈密瓜、木瓜、西瓜（水果）

师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

师：不着急，今天课堂上还来了两位大家非常熟悉，看！（屏幕上出示喜洋洋和灰太狼的画面），它们被甲甲和丫丫团结互助的精神所感动，变成了一对好朋友也想和我们一起种一种瓜，现在就请你们和喜羊羊、灰太狼一起随旋律种一种自己喜欢的瓜吧！【屏幕出示填空的歌谱并播放伴奏音乐，让学生看着唱】。师：谁种好了？你种的什么瓜？能唱一唱吗？【指导学生不能喊叫，谁的声音美】 九）、拓展延伸。

师：你们真厉害，种出了这么多的瓜。那你们想知道农民伯伯是怎样种瓜的吗？今天老师就带领大家一起走进种瓜基地，看一看他们是怎样种瓜的。（出示课件，展示种蔬菜的过程，同时放《冬瓜和南瓜》的伴奏音乐。松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果，并配上讲解）十）、小结。

师：农民伯伯种出瓜来需要这么的多过程，付出了许多汗水，俗话说：“一份耕耘，一份收获”。愿我们大家学习如种瓜一样，只要不断努力，我们一定会收获一个硕果累累的明天。在快乐的40分钟里，同学们能主动参与到音乐教学活动中来，能正确流畅地演唱歌曲，更重要的是我们以甲甲和丫丫为榜样，学会了同学之间要相互帮助，团结友爱！老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助，做一个热爱劳动、热爱学习、团结协作的好孩子，好吗？最后让我们再次唱响《冬瓜和南瓜》的旋律去体验收获的快乐吧！

第三篇：第二课《冬瓜和南瓜》

第三单元《家家孩子的歌》

第二课《冬瓜和南瓜》教学设计（唱歌课）

一、教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童生活情趣的歌曲，以甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了一段相互帮助、团结友爱的趣事，歌词生动有趣，没有一句生硬的标语的词句，但其中的教育作用确实不言而喻的。

二、教学目标

1.学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱这首表现劳动快乐的歌曲。

2.学生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。

三、教学重、难点

1.歌曲中的切分节奏、后半拍起唱是学生学唱中的难点。

2.学生学会歌曲以后，重点指导学生通过歌声，表现歌曲的民族风格。

四、教学过程

（一）导入部分

1.播放歌曲《冬瓜和南瓜》录音，用提问的方式导入。

（1）师：歌曲中有几个人物？分别是谁？（2）师：他们在干什么？

（二）歌曲学习《冬瓜和南瓜》

1.教师自弹伴奏范唱歌曲，提示学生感受歌曲情绪。

2.教师伴奏，学生跟着琴声，小声地学唱歌曲曲谱。

3.教师根据学生学唱的情况，指出可能存在的问题：

4.解决难点的办法。

（1）教师可分句教唱，帮助学生克服难点。（2）教师应要求学生边划拍边唱曲谱。

5.教师钢琴伴奏，学生学唱歌词。

（1）教师钢琴伴奏，学生小声随琴唱歌词。（2）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲

（三）分析、表现歌曲

1.歌曲分为两个乐段。教师请学生分析歌谱。

教师总结：第一乐段主要在中低音区进行，而第二乐段主要在中高音区进行。

2.根据以上特点，师生合作，共同为歌曲设计演唱时的力度、速度及情绪。

（1）歌曲第一乐段：运用中速、中等稍弱的力度演唱，声音可以稍带一点跳跃感。

（2）歌曲第二乐段：运用稍快的速度、稍强的力度演唱，音色可以明亮一些。

（3）第二乐段共三个乐句，乐句结束处都是四分休止符，声音一定要收住不要拖拍。

（4）特别是歌曲结束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不仅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度应该稍弱，歌声到此戛然而止，给人留有余味。

3.为歌曲设计演唱形式。

（1）教师将学生分为四个组，每组为歌曲设计演唱形式并表演。

（2）教师根据学生的设计及表演，进一步优化设计方案。

4.按照以上设计，全班富有表情地演唱。

（四）课堂小结

本节课我们学习了一首农村儿童生活情趣的歌曲，同学们掌握得很好，希望同学们以后在生活中都要团结友爱。

第四篇：冬瓜和南瓜教案设计

人教版小学音乐三年级下册第三单元

《冬瓜和南瓜》教学设计

执教：北关小学 王静

一、教材分析：

《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童美好的内心世界和热情、纯朴、开朗、乐于助人的性格特点，教育学生要像“甲甲”和“丫丫”那样团结互助、亲密合作。歌词生动有趣，没有一句生硬的标语式的词句，但其中的教育作用却是不言而喻的。歌曲为F调，可分两个乐段，第一乐段由四个乐句构成，具有叙事性，第二乐段由三个乐句构成出现了一些新的节奏型，具有对劳动的描绘性和总结性。旋律是五声性的具有湖南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。

二、教学目标：

1．理解歌曲的思想内涵，能用自然的声音富有表情地表现歌曲，2.培养学生的表演能力和合作精神。

三、重点，难点：

1．歌曲中切分节奏X X X和 X X·，八分休止符0X。2．指导学生用愉快的情绪演唱《冬瓜和南瓜》。3．鼓励学生大胆地表现自己。

四、教具学具准备：电子琴 录音机 磁带 教材 有关课件

五、教学过程：

一、认识图片导入。

今天这节课我们先来看一组图片，（出示课件，学生说），大家还知道什么瓜？（交流）

1．小结引出歌曲《冬瓜和南瓜》。

今天我们就来学习一首歌曲名字就叫《冬瓜和南瓜》，仔细听一听歌曲中描述了哪两个可爱的小主人公?听一听歌曲中到底讲述可什么呢?歌曲情绪又是什么样的呢？我们一起来听一听《冬瓜和南瓜》。

出示谱例，播放音频课件。

2．聆听《冬瓜和南瓜》（初步感受歌曲的情绪）。

歌曲听完了，篇幅不是很长。歌曲中的主人公是谁、他们在干什么？(学生交流)歌曲中还有什么深层含义吗？比如甲甲帮丫丫——

3．再听一遍，熟悉一下歌词，进一步感受歌曲中的情绪。

4．学习歌词。

（1）谁能说说植物的生长过程是怎样的？（2）强调几个重点节奏： 1 6〃｜，｜6 6 6｜，｜2 〃3｜ ．5．教师先带学生演唱一遍歌谱，学生再齐唱，正音｜3 3〃｜，初步感受歌曲的旋律。

二、教学歌曲《冬瓜和南瓜》：

1．复习演唱方法：自然坐正，保持气息通畅，口盖打开。

2．教唱歌曲

按第一段、一二两段、第三段的顺序连续教唱。过渡：刚才我们完整地学唱了这首歌，怎么样,有点印象了吗？现在老师大点声，你们小点声，咱们一起完整地唱一遍。

2、大家会唱了吗？现在，老师不唱了，你们跟着钢琴完整地唱一遍。

3．学生跟伴奏齐唱。

4．好极了。同学们看看谱子当中少了哪几个音？分别是谁？（4和7）歌谱中只有1 2 3 5 6，这叫做五声调式，你们长大以后还会学到的。

（了解音乐知识：五声调式）

5．下面我们再演唱一遍歌曲，把愉快的情绪和力度加进歌曲当中。

三、深化延伸（渗透品德教育）。

通过演唱，老师知道同学们已经学会了这首歌。现在，老师想提一个小小的问题，同学们知道植物生长离不开什么呢?(学生交流)今天我们学唱的歌曲当中，只是唱的冬瓜和南瓜吗？如果我们要向两个小主人公学习，那么我们要学习他们什么呢？（学生交流）

刚才大家说得非常好。我们从歌曲中知道了两个非常可爱的小主人公团结友爱，互相帮助，我们还要学习他们非常积极，乐观向上的生活态度。我们生活当中我们也应该这样。

（结束全课）

第五篇：《冬瓜和南瓜》教案

《冬瓜和南瓜》教学设计

教学目标

1.学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱这首表现劳动快乐的歌曲。2.学生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。教学重、难点

1.歌曲中的切分节奏、后半拍起唱是学生学唱中的难点。

2.学生学会歌曲以后，重点指导学生通过歌声，表现歌曲的民族风格。教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童生活情趣的歌曲，以甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了一段相互帮助、团结友爱的趣事，歌词生动有趣，没有一句生硬的标语的词句，但其中的教育作用确实不言而喻的。

歌曲为d羽调式，可分为两个乐段，第一个乐段由四个乐句（4x4）构成，具有叙事性；第二个乐段由三个乐句（4x3）构成，出现了一些新的节奏型，具有劳动的描绘性和总结性。

旋律是五声性的，具有河南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。

教学过程

一、导入部分

播放歌曲《冬瓜和南瓜》录音，用提问的方式导入。（1）师：歌曲中有几个人物？分别是谁？（2）师：他们在干什么？

二、歌曲学习《冬瓜和南瓜》

1.教师自弹伴奏范唱歌曲，提示学生感受歌曲情绪。（1）师：教师演唱时的速度是怎样的？

（2）师：小甲甲和小丫丫劳动时的心情是怎样的？ 2.教师伴奏，学生跟着琴声，小声地学唱歌曲曲谱。3.教师根据学生学唱的情况，指出可能存在的问题：（1）切分节奏，如

（2）最后一句的歌词“架”“哈”，是后半拍起唱以上几处，应注意节奏的准确。4.解决难点的办法。

（1）教师可分句教唱，帮助学生克服难点。（2）教师应要求学生边划拍边唱曲谱。5.教师钢琴伴奏，学生学唱歌词。

（1）教师钢琴伴奏，学生小声随琴唱歌词。（2）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲（两段歌词）。

三、分析、表现歌曲

1.歌曲分为两个乐段。教师请学生分析歌谱。（1）师：两个乐段在节奏方面有什么不同？

教师总结：两个乐段都以四分音符、八分音符为主。第一乐段运用了切分音，而第二乐段运用了后八分音符。

（2）师：两个乐段在音区上有什么不同？

教师总结：第一乐段主要在中低音区进行，而第二乐段主要在中高音区进行。2.根据以上特点，师生合作，共同为歌曲设计演唱时的力度、速度及情绪。

（1）歌曲第一乐段：运用中速、中等稍弱的力度演唱，声音可以稍带一点跳跃感。（2）歌曲第二乐段：运用稍快的速度、稍强的力度演唱，音色可以明亮一些。（3）第二乐段共三个乐句，乐句结束处都是四分休止符，声音一定要收住，不要拖拍。（4）特别是歌曲结束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不仅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度应该稍弱，歌声到此戛然而止，给人留有余味。

3.为歌曲设计演唱形式。

（1）教师将学生分为四个组，每组为歌曲设计演唱形式并表演。（2）教师根据学生的设计及表演，进一步优化设计方案。第一段歌词：

① 男生扮演小甲甲，演唱第一乐段第一、三乐句、第二乐段第一乐句歌词。② 女生扮演小丫丫，演唱第一乐段第二、四乐句、第二乐段第二、四乐句歌词。第二段歌词：

① 男生演唱第一乐段第一、三乐句歌词。② 女生演唱第一乐段第二、四乐句歌词。③ 男女生齐唱第二乐段歌词。

4.按照以上设计，全班富有表情地演唱。

四、课堂小结

本节课我们学习了一首农村儿童生活情趣的歌曲，同学们掌握得很好，希望同学们以后在生活中都要团结友爱。