小学数学人教2011课标版二年级小学数学二年级上册《6的乘法口诀》教学设计

第一篇：小学数学人教2011课标版二年级小学数学二年级上册《6的乘法口诀》教学设计

小学数学二年级上册《6的乘法口诀》教学设计

教学目标

1使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点

掌握口诀的结构和规律。教学难点

突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。教具、学具准备

挂图

口诀卡片及写有6的数 教学过程：

一、复习导入

1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：5×2=

3×1=

3×3=

4×2=

4×3= 口诀：

2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）

三五十五

二四得八

四五二十

3．教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）

③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）字卡片。

二、探究新知 1．教学例10。（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）（3）看式试编口诀。

根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）

（4）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？ 学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。

6的乘法口诀一共有几句？

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？ 相邻两句口诀的积相差几？

哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用

“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

5 1 4 6 2

○

○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1．独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2．独立完成练习十第2题。

直接说得数，并说出用哪一句口诀。

3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

四、课堂小结

（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。

（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。

1．教学例10。（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）（3）看式试编口诀。

根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）

（4）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？ 学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。

6的乘法口诀一共有几句？

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？ 相邻两句口诀的积相差几？

哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用

“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

5 1 4 6 2

○

○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1．独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2．独立完成练习十第2题。

直接说得数，并说出用哪一句口诀。

3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

四、课堂小结

（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。

（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。

反思：回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。

1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教案中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教案，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响课时安排）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学内容被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学内容的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。

2、教学的放与收做得不理想。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后，我没有及时引导学生观察算式的共同点，从而总结出相同加数，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确，也不能准确列出乘法算式。就是在放开之后没有及时作一个小结，把知识收笼到重点难点上来。第二个地方做得不好的是：在回应课的开头时，我让学生看图提数学问题后，没有把很多的问题收笼到这节课的乘法问题上，使部分学生列出了加减算式。从这节课上使我认识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。

3、教学难点把握不好。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。

这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。

总之，教师在数学教学中重组与激活教学过程、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学内容、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。这就是当今教师所必须做到的。

第二篇：人教版小学二年级上册数学6的乘法口诀教学设计

人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元6的乘法口诀教学设计 教学内容：

教科书第61页例71和“做一做”，练习十三第1～3题。教学目的：

使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：

1、初步掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。教具、学具准备：

小黑板、学生每人准备36根小棒。教学过程：

一、复习导入

1．大家齐背1～5的乘法口诀。2．把乘法口诀说完整。

（）五十五 三（）十二（）四得八

（）四十六 四（）二十（）五一十

（）三得九 五（）二十五（）三得六 3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、课中研讨

今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成课本上的表格

2、引导学生列出乘法算式。

(1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？

(2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书 1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一 个算式？

三、巩固练习

l.摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问： “摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：

“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

“摆3个六边形用了多少根小棒？”

“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？” 4．做练习十三第l～3题。

（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

四、课后延伸

如果在路边种树苗，每6米种一棵，开头和末位都要有树苗，这条路有36米，需要几棵树苗？

第三篇：二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

主讲：王海花

教材类型：苏教版二年级数学上册

教材内容：教材第35—36页例题及想想做做。

一、教学目标：

1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

二、教学重难点：

教学重点：

1.熟记6的乘法口诀。教学难点：

2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入

师：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？你能口算一下小动物降落伞的算式吗？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口诀）大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答后，在算式和口诀之间画线连接）

师：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知

1．教学例题。

（1）观察场景图，提出数学问题。

师：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木马转转车吗？

生：想。

欢欢提问：一次可以坐几人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，让学生自己填写，然后交流。

1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？

学生回答后教师板书。

（3）写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2．记忆口诀。

师：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。

通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

三、巩固深化。

1.“练一练”。

指两名学生板演示，教师组织学生进行交流订正。

2.“想想做做”。

学生说出得数和口诀，全班交流，教师显示答案。

3．“知识应用”看图列式计算。

先让学生通过观察情境图，并引导学生弄清题意，5只猫一共钓多少鱼？

学生想想后指名回答。

3．“知识拓展”解决问题。

师：今天的小猫咪钓鱼回来了，让我们一起来用我们学的知识帮帮小猫咪们算一算一共钓了多少条鱼？

四、课堂小结。

师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？

五、课时作业

1、教材36页第7题。

2、课堂点睛第20—21页。

板书设计：

6的乘法口

2、编制6的乘法口诀：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

第四篇：小学数学人教2011课标版二年级《6的乘法口诀》教学设计

《6的乘法口诀练习（2）》教学设计

教学内容：

教科书第62页练习十三第4～11题。教学目的：

1、要求学生记住 6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：

1、掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。教学过程：

一、复习

1、我们都学过哪些乘法口诀？（课件出示1-6的乘法口诀）（1）学生齐背。（2）同桌对口令。（3）师生互补口诀。

[设计意图]通过复习，让学生达到熟记1-6口诀。

二、巩固6的乘法口诀

1、用一句口诀写出两个乘法算式。（课件出示）出示“三六十八”等6的乘法口诀。（1）说出两个乘法算式。（2）同桌互说。（3）指名回答。

（4）学生边齐读边出示“3×6＝18”“ 6×3＝18“。

2、摘苹果（课件出示）算对了就摘下来。

（1）学生口头说出口诀，不会的可以问同桌。（2）指名回答，摘苹果。

[设计意图]巩固6的乘法口诀，加深印象。

三、乘法口诀混合练习

1、看算式说口诀（课件出示）。指名回答，集体评议。

2、说口诀算得数（课件出示）。指名回答，集体评议。

[设计意图]通过练习更好地把1-6的乘法口诀融会贯通。

四、乘法口诀的应用。(课件出示)

1、同桌互相讨论，看图编一道应用题并解决。

2、指名回答，说出题意。

[设计意图]练习6的乘法口诀在实际生活中的应用。

二、指导练习第4～11题

1、第4题让学生独立完成。

2、第5题“用数学”。用实物给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意。之后，让学生独立填写算式。

3、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

4、第10题夺红旗。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。

5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

6、数学游戏（课件出示），进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。

[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。

五、练习作业

练习十三第7题和第9题。

第五篇：人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

教案背景： “教学中的互联网搜索”

教案设计

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：一课时

4、学生课前准备：复习有关1-5的乘法口诀 教学课题：

人教版小学数学第三册教材第92-93页 教材分析：

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，《6的乘法口诀》教学内容的编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六~六六的乘法口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。教学目标 知识与技能

（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

（2）能准确熟练地应用口诀计算两个数相差的积。

过程与方法

通过观察，操作，交流等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，让学生掌握6的乘法口诀，能进行简单的计算。情感态度及价值观

通过实践活动使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重难点：

重点：通过动手操作，合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确运用口诀计算两个数相乘的积。

难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。突破方法：通过学生观察、动手操作、自主探究、合作交流突破。教学方法： 教法：尝试指导法。

学法：自主探究法、小组研讨法。教学准备

课本情境图、相关课件。教学过程：

一、练习引入，揭示课题。

导语：同学们，今天老师给你们带来一首歌《找朋友》百度音乐盒（找朋友）

会唱的跟老师一起唱……你们唱的很棒，那么告诉老师：你们有自己的好朋友吗？（学生说）奥，你们那么多好朋友呀！但是今天大

屏幕上这些乘法算式找不到他们的好朋友了，你们可以帮助他们吗？ 流程1：找朋友（练习1-5的乘法）。方式：开火车回忆1-5的乘法口诀。（口算）

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（开火车活动图片）欣赏第一张图片（幻灯展示第1部分——开火车）

意图：让学生复习旧知，为新知学习创设条件。注意：

A：教师读题，学生回答。

B：学生举手发言，说得数及对应乘法口诀。（学生鼓励）C：反馈。流程2：揭示课题。

同学们，有了乘法口诀，我们在做乘法的练习时感觉是不是很轻松，说明口诀在我们的学习、生活中很重要，那么今天这节课的学习活动我们就一起去探索新的口诀。（板书：6的乘法口诀）

二、探究新知。

（一）、教学铺垫。流程：做加法。

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（做加法）欣赏第三张图片（幻灯展示第3部分——算一算）

方式：学生口算或者笔算。意图：加法的计算为乘法做铺垫。注意：

A：教师读题，学生回答。B：学生举手发言。（师生鼓励）C：反馈。

（二）、情景展示，教学新知。

1、课件制作情境图教学

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（数蚂蚱腿）欣赏第四张图片（幻灯展示第4部分——数蚂蚱腿）

导语：同学们刚才做的很好，但是你们又没有发现：这些连加有一个共同的特点，它们的加数都相同，（都是6），我们学过：求几个相同加数和的简便算法可以用乘法，它们怎样列成乘法式子，关于6的乘法口诀又是什么呢？大家快看，一只调皮的小动物跑来帮忙啦！

2、总结6的乘法口诀。

Microsoft PowerPoint 幻灯片百度文库--自制课件（总结）欣赏第五张图片（幻灯展示第5部分——总结6的乘法口诀）方式：

A：根据连加练习，学生举手说出对应的乘法算式及得数。（教师板演）

B：根据乘法算式得出相应的乘法口诀。（前面几个教师带领学生总结，后面的放手给学生）

意图：学生参与其中自己总结出6的乘法口诀，回忆6的乘法口诀得来的过程，加深记忆。

三、活动操作，巩固应用。流程：（幻灯展示6-9部分）

1、看图算一算。六张图片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（看图算一算）第2、连线，找关系。赏第七张图片

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（连线图）欣

3、想一想，说一说。欣赏第八张图片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库自制课件（想一想说一说）

4、填口诀表夺红花。赏第九张图片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（夺红花）欣意图：练习巩固，发展提高。

四、总结：

（1）今天我们学习了6的乘法口诀，你学会了吗？

（2）延伸：生活中，我们要学会运用我们所学的乘法口诀去解

决一些问题，到时候可别难倒你哟！

板书设计：百度文库--自制课件（6的乘法口诀）第五张图片

教学反思：

1、设计理念：6的乘法口诀使学生在掌握了1-5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，因此在设计时从学生现有的知识水平出发，结合多种有趣的游戏活动，让学生在发现，观察，活动，讨论中完成这节课的教学。

2、成功之处：这节课从一开始的复习练习，一直到最后的巩固练习，各个环节都有不同的活动设计，这在很大程度上吸引了学生的注意力，极大地提高了教学效果，学生通过观察发现，游戏探索等不同的环节得到不同的锻炼，不仅顺利的完成了这节课的教学任务，学生还得到了快乐，这是这节课的成功之处。

3、改进方法：在今后的教学中我要留心学生的生活所需，如喜欢什么动画片，爱听什么音乐等等，这些有助于我的教学设计，多开一些优秀教师的教学设计和课堂实录，吸取别人优秀的东西，在课堂上及时发现学生疑惑，科学有趣的组织好课堂，争取在今后的教学中更上一层楼。第一部分图片

一、开火车5×3 =2×5= 4 ×2=3 ×3= 3 ×4= 4 ×5=5 ×2= 1 ×3= 5 ×5=2 ×3= 4 ×4= 2 ×2=第三部分图片（算一算）

算一算+6 +6+6+6+61224306（）（18）（）（）（）36

第四部分（数蚂蚱腿）

数一数61个6122个6183个6244个6305个6366个6

第五部分（总结6的乘法口诀）

+6 +6+6+6+66（12）（18）（24）（30）（36）1×6=66×1=6一六得六2×6=126×2=12二六十二3×6=18 6×3=18三六十八4×6=24 6×4=24四六二十四5×6=30 6×5=30五六三十6×6=36六六三十六 第6-9部分（活动练习）

二、看图算一算***318

三、把得数相同的用线条连起来，想一想它们有什么关系？6 2 =6 4 =6 2+6 =6 4+6 =6 3+6 = 6 1+6 = 6 3 = 6 5 =

四、想一想、说一说

1、摆1个6边形用6根小棒，摆2个6边形要用几根小棒？摆3个呢？…摆6个呢？

2、想一想在生活中哪些地方可以用到6的乘法口诀？请你说说看。例如……

一、填口诀表夺一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二得八四三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五一六得六二六十二三六十八四五二十四六二十四五五二十五五六三十六六三十六