小学数学人教2011课标版二年级角的认识练习

第一篇：小学数学人教2011课标版二年级角的认识练习

1、找一找图中有哪些角并标出来

2、我会判断。(下面图形是角画“

”)

3、我会画。（用三角尺画一个角）

4、比一比，填序号

① ② ③

最大的角是（），最小的角是（）

第二篇：小学数学人教2011课标版二年级j角的初步认识

《角的初步认识》教学设计

抚顺市顺城区实验小学

白 杨

《角的初步认识》教学设计

【教学目标】

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握使用直尺画角的方法。

2.通过折一折、画一画等操作活动的过程，使学生掌握角的特征能够正确判断角，会画角。帮助学生建立角的空间观念，培养学生动手的能力。

3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】初步认识角，建立角的空间观念 【教学难点】初步认识角，会画角。【教具、学具准备】

1．教师准备白板、投影仪、多媒体电脑、多媒体课件、三角板、圆形纸、活动角。

2．学生准备直尺、长方形纸。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.老师给同学们带来了一幅美丽的图画。（白板展示一幅由平面图形组成的圣诞老人坐滑雪车奔月的图画。）你能在上面找到以前学过的平面图形吗？（生汇报，师在白板上画出长方形、正方形、三角形、圆。）

2.今天我们继续走进神奇的平面图形世界，认识一位新朋友角。板书课题。

二、引导探究，学习新知

（一）、联系实际，找角 1.你能从这些平面图形中找到角吗？生指，师引导学生把角指正确（师引导学生在白板上指出角）

2.角在我们的生活当中随处可见，你能从身边的物品中找到角吗？指给你小组的同学，比比哪组找到的角多？

（二）初步感知，指角

请各小组把找到的角，指给大家看。（教师引导学生在实物中正确指角。）

（三）小组合作，折角

1.请学生用一张圆形的纸折一个角，小组合作。

2.（投影仪展示学生折出的各种角）请学生指出自己折出的角。

（四）、体验感悟，画角

1.摸摸自己折的角你有什么感觉？ 2.师小结角的各部分名称，边说边画。3.请学生尝试自己画一个角，说说打算怎样画？

4.学生在纸上画角（投影仪展示学生画的角）请学生指出角的顶点与边。

（五）轻松律动，身体做角

（六）动手操作，比角

1.师出示两个形状不同，但大小一样的角。请学生比比大小，学生目测猜结果。

2.师演示角比较大小的方法（顶点重合，一边重合，看另一边比大小）3.师出示边长但角小，边短但角大的两个角，请学生先目测说比的结果，再用刚才的方法比。说说你发现了什么？

4.请学生用手中的活动角把角变大，怎么做的？变小呢？你又发现了什么？

5.师在白板上用手画一个角（提示白板的特性），演示边变长但角的大小没变，边打开角变大，边合上角变小的过程，请生再说自己的发现？（角的大小与边的长短无关，与两边打开的大小有关）

三、趣味练习，巩固新知

有关角的闯关练习（白板展示各题，在上面做出答案）1.第一关：慧眼识角（1）角的判断（2）数角的个数

2.第二关：巧手做角：师在白板上画一个长方形，剪掉一个角，去掉多余的边，还剩几个角?(展示三种不同的剪法)

四、配乐欣赏，拓展应用

配上优美的轻音乐，师介绍角在生活中的作用（白板展示生活中各个方面有角的图片：钟表的指针、建筑、天文、气象、体育等）

五、畅谈感受，总结升华 请生说说本节课的收获。

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级认识人民币测评练习

认识人民币测评练习

一、连一连。

1、把钱数和相应的人民币连起来。

2、哪两样物品的价钱合起来是1元，请连起来。

二、填一填。

1、在（）里填上合适的数。

1元=（）角 20分=（）角 1角=（）分 50角=（）元

4元8角=（）角 9元6角=（）角

75角=（）元（）角

27角=（）元（）角

2、数一数下面有多少钱。

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级认识小括号 (17)

“认识小括号”教案

南充市五星小学

何凤娟

教学内容：

人教版一下第74页、例3。教学目标：

1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。

2、通过观察、比较，提高学生的概括能力。

3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。学具准备：

每人准备2张长方形纸条（画有10格格子的）教学过程：

一、回顾旧知

进行口算比赛，并让学生说出计算过程。在此基础上让孩子们观察并得出从左往右的运算顺序。

二、操作体验

1、第一次操作。

A、拿出准备的有星星的纸条，让学生观察有多少颗星星，第一次剪掉2颗，第二次剪掉3颗，还剩多少颗？学生列出算式。

B、引导学生回顾剪星星过程，换角度思考一共剪掉多少个，拿走剪掉的就是剩下的，学生列出算式。C、教师写出算式10-2+3，学生评价是否正确，引导学生创造一种记号，来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。（生尝试）

D、学生展示创造符号，并说计算过程。教师引出小括号，并教读算式，当小括号出现时，先算小括号内的算式。师：这叫“小括号。

生齐说：小括号。

2、第二次操作

纸条上有10颗星星，第一次剪掉5颗，第二次剪掉2颗，还剩多少颗？ 学生操作并得出算式，鼓励学生用上新朋友小括号。

3、练习：

简单的纸条帮助我们认识了新的朋友，小括号，它能改变我们的运算顺序。老师考考你掌握了没有。老师出示有小括号和没有小括号的算式，让学生辨别运算顺序并加深巩固小括号作用。

三、练习巩固

A、你会算吗？做小动物找车厢的游戏

B、小括号还可以让我们的运算更加简便，做找朋友游戏。

C、同样的数字和符号，加上小括号有没有变化？让学生观察、计算得出结论，教师总结。

四、课堂小结

师：小括号可以改变算式的运算顺序，在以后数学的学习过程中，我们还将学习更多的关于小括号的知识。

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级认识钟表 (8)

《认识钟表》教案

教学目标

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

教学准备

多媒体课件、钟表模型。

教学过程

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家说个谜语。滴答 滴答 滴答，会走 没有 腿，会说 没有 嘴，它会 告诉我们，什么 时候 起，什么 时候 睡。

师：同学们，你们猜，这是什么啊？（板书课题：认识钟表）

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2、认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩。

3、交流发现，说说钟表的作用。

4、教师小结。

三、合作交流，解决问题。小明的一天： 师：小明几点起床？ 几点上学? 几点上课? 几时吃午饭？ 几时放学？ 几时睡觉？

生：小明是6时起床，7:30去上学，8:00上课，11:30吃午饭，4:00放学，9：30睡觉的。

四、及时达标

1、完成教材的自主练习第1题，填一填。点名回答，表扬回答对的同学。

2、完成教材的自主练习第3题，填一填。

练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

五、当堂达标

1、完成教材自主练习第四题，你拨我说。分组完成，小组轮流展示。

2、完成教材自主练习第五题。

读出三个时钟的时间，让学生按时间顺序编一个故事。

六、小结

通过这一节课的学习你有什么收获？

七、板书设计

认识钟表

长针

短针 分针

时针

指着12

指着几就是几时 指着6

走过几就是几时半 靠近12（在左或在右）

接近几就是大约几时

八、课后方思

1、数学知识来源于生活实际,数学课堂上呈现的学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容应该有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课的设计中,充分考虑到了这一点,如说说生活中小朋友升国旗、吃午饭、踢足球的时刻,说说自己早上起床、晚上睡觉的时刻等等。

2、现代认知心理学告诉我们:任何一个新知识的有意义习得必须在学习主体积极思维的参与下,经历认识结构的调整和重新组织,最终把新知同化,纳入原认知结构中。而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。“正好7时”和“大约7时”,还有两个10时,这些都是可以设置认知冲突的素材。设计中紧紧抓住了这样的教学资源,巧妙设问,取得了很好的教学效果。