小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币

第一篇：小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币

《认识人民币》教学设计

泰来县蒙古族学校

老国平

教学内容：教科书第52页和第53页的内容。教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的兑换。

2、初步感受人民币在生活中的作用，培养学生养成爱护人民币及勤俭节约的良好习惯。

教学重点：认识1元以内的人民币。

教学难点：知道人民币单位间的进率，会进行简单的换算。[教学过程]

一、情境激趣

1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？小朋友准备做什么呢？

学生观察图片，并回答。购物，付款，结账。教师：那么付款、结账都会用到什么呢？ 学生回答：钱。

教师：在日常生活中处处都会用到钱，钱有什么作用呢？生活中还有哪些地方会用到钱？（乘车，饭店，医院）你知道我们用的钱叫什么名字吗？

学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在生活中的作用。2.揭示课题：我国的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折乱画人民币。今天我们就来认识人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）。

【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

二、探究新知

1、初步认识钱。

老师给每一小组都准备了一个小小银行，请到小银行里去认一认钱，不认识的要向别人请教。学生四人小组活动，教师巡视。

2、听口令取钱（认识一元）。

（1）要求拿出一元。

学生活动，介绍纸做的人民币叫做纸币、圆圆的金属做的人民币叫做硬币。

（2）介绍一元纸币。

①课件出示一元绿色纸币。说说这是多少钱？你从哪儿能看出这是1元呢？

学生观察，同桌交流，全班交流。

教师小结：认识人民币时可以从人民币上的数字、汉字、图案或颜色去认识一元纸币。

②课件出示一元红色纸币，提问：有谁认识这张钱？这张一元是什么颜色？

③介绍：绿色的一元和红色的一元是我们国家发行的不同版本的人民币！

（3）介绍硬币一元。从字和图案两方面认识。

（4）总结方法：我们可以通过认识人民币上的汉字和数字来快速识别钱。

3、听口令取钱（认识5角、2角、1角）

（1）取5角，说说纸币什么颜色，硬币呢？ 强调所有的硬币中只有五角的硬币是金色的。

（2）取2角，只有纸币一种，绿色的。

（3）取1角，看颜色、图案。

4、认识5分、2分、1分

幻灯展示5分、2分、1分的硬币和对应的纸币。一齐认识一下这些人民币吧！教师指学生说多少分。

教师介绍，现实生活中我们已经不用分币来付款了。不过你们的爷爷、奶奶，还有您们爸爸、妈妈小时候就用过几分钱！

5、课件出示硬币和纸币，突出国徽。这些硬币和纸币上都有这样一个图案，有谁认识？

介绍：这是国徽。它象征着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，不能乱涂乱画。我们小学生还有拾金不昧的精神，我们班级毛景宏同学拾到钱主动交给老师，我们要向他学习。

6、小结并认识人民币的单位（元、角、分）。

刚才我们认识了哪些人民币？ 1元的单位是元。5角、2角、1角的单位是角，5分、2分、1分的单位是分，元、角、分就是人民币的单位。

板书：元 角 分

三、认识单位间的进率

1、换钱游戏

（1）、出示1元钱，老师想把1 元钱换成1角1角的，谁能和我换呢？

（2）、老师想把1元钱换成2角2角的，要怎样换呢？（5）、换成5角的呢？

2、在换钱中认识1元=10角

学生换1元，要求有不同的换法。交流展示各种不同的换法，每种换法及时得出10角。

小结：一元可以换1张一元，也可以换10张一角、5张二角、2张五角，也就是1元等于10角。

板书：1元=10角

学生齐读，再反过来读一读。3、1角=10分

猜一猜1角等于几分？

课件演示1角里有10个1分。也就是1角=10分

4、齐读1元=10角，1角=10分。

5、进一步提问：谁能知道1元等于多少分呢？（点拨：1元是10角,1角是10 分，1元就是10个10分，即100分，所以，板书：1元=100分）

四、购物 认识了人民币，小朋友们就可以去购物了。超市还有特价文具呢，想不想买？不过得先闯过关才行！

1、闯关游戏。（幻灯演示）

第一关：

1、一个5角和一个2角是几角？

2、两个1元和一个5角两个1角是几元几角？

3、一个5角和三个2角是几元几角？

第二关：你能行吗？

2、模拟购物（幻灯出示四种特价商品）

（1）说一说：一起来看看这些特价商品的单价。

（2）比一比：这几件学习用品中，哪件是最贵的，哪件是最便宜的。

（3）估一估：如果买其中一件，你觉得带几元就够了？

（4）假如你有一元，你想买什么？

（5）小组长分发一元钱。

（6）师生模拟购物，其他学生观察。

说说购物时营业员应注意什么？（热情大方、服务周到、认真算账）顾客要注意什么？（说清楚购买什么，文明有礼貌）

（7）四人小组购物，小组长做营业员。

购物后交流：说说你买了什么？付出多少钱，应找回多少钱？

（8）拓展：一元钱可以买两件不同的商品吗？哪两件？算一算一共要多少钱？如果付一元，应找回多少钱？ 还可以买哪两件？能买三件吗？ 【设计意图】：让学生在练习应用的操作中感受人民币之间的进率，体验人民币之间的简单换算，有助于理解人民币在实际生活中的运用。并教育学生要爱护人民币。

五、总结

今天小朋友有什么收获？说说自己的零花钱用来干什么？

六、板书设计

认识人民币

元

角

分 1元=10角

1角=10分 1元=100分

教学反思：

“认识1元以内的人民”这节课的内容看起来简单，都觉得学生在日常生活中经常见到，有的孩子还经常到小店买一些小东西要用到1元以内的人民币.，有一定的生活经验和知识基础。但事实不是我们想像的那么简单。通过教学，大部分孩子能认识一元以内各种面值的人民币，但在模拟购物活动中显示出孩子实际付钱，找钱的能力不行，如：用不同的方法拿出5角钱和“付一付”环节中用不同的方法拿出8角钱，都体现出学生不能够灵活运用所学知识。原因是在实际生活中，只是看得多，自己实践的机会少。应让学生理解并熟练掌握“元、角、分”之间的换算关系，多模拟购物情境让学生练习，并要求学生在实际生活中运用所学知识进行购物活动，才能更好掌握本节课知识。

第二篇：认识小面值人民币

教学目标

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、了解元角分之间的十进制关系，知道1元=10角、1角=10分。会兑换人民币，知道人民币的用途。

3、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。教学重点：认识各种面值的人民币。

教学难点：掌握人民币单位元、角、分之间的关系。教学设计

一、联系生活，导入新课。

1、你们还记得老师说过，只要大家乖，就会有许多老师来和大家一起上课，今天来了这么多老师，说明了什么？（大家最近表现特别好了）请同学们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。

现在我看看，谁最乖，在坐的老师也跟我一起监督的哦！

2、同学们，你平时如果想吃零食的话，要怎样做呢？（用钱买）在玩具店里看到自己特别喜欢的玩具又怎么办呢？（用钱买）课件出示人民币

那你们认识这些是什么？（钱）我们平时说的钱就是人民币。知道上面的面值是多少吗？今天我们就来认识这些小面值的人民币。板书课题——认识小面值人民币。

二、引导探究，认识人民币

1、认识一元以内的人民币（1）请同学们认一认，把你认识的人民币介绍给大家。先说出你介绍的人民币面值，说说你是怎样认出来的？人民币上都有什么呢？（2）引导学生观察，让学生发现人民币上都有国徽。（3）小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱画，更不要损坏人民币。

2、简单分类，了解人民币的单位（1）纸币和硬币（2）元、角、分 这就是人民币的单位

3、了解元角分之间的进率（1）我们认识了人民币，现在我想买一支1元钱的圆珠笔，请同学们帮我想想，我可以怎样付款？

一张1元

10张1角

5个1角和1个5角 实践得出：1元=10角

（2）你们知道1角等于多少分？ 1角=10分

三、练习巩固

认识小面值人民币

大家这节课不但认识了小面值的人民币，而且还知道了元角分之间的换算关系，现在我们来做闯关游戏。第一关：认识人民币 连一连

第二关：写出下面的钱数

第三关：完成教材第53页“做一做”第1题。第四关：兑换人民币

完成教材第53页“做一做”第2题。

四、拓展练习

1、小军有两张1元的纸币、5枚1角的硬币、一张5角的纸币。他要买一本1元5角的练习本，可以怎样付款？（不找钱）

2、将3枚面值分别是1角、5角、1元的硬币，枚两枚组合在一起，钱数分别是多少？（）

（）

（）

三、课后小结。

这节课我们一起认识了人民币，谈谈大家的收获？（1元=10角

1角=10分）还会用人民币购物，希望小朋友们回家能跟妈妈一起去购物，做妈妈的好帮手。

认识小面值人民币

（人教版一年级下册）

教学设计

执教教师：石艳红

2018年4月23日

第三篇：认识小面值人民币教案

认识小面值人民币教案

教学内容：

人教版一年级下册第 教学目标：

知识与技能：

（1）初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。（2）认识人民币的单元，角，分，知道1元=10角，1角=10分。过程与方法：

通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活，商品交换的功能和作用。

情感态度与价值观：

感受教学与实际生活的联系人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。教学重点：

认识较小面值的人民币。

教学难点：

元，角，分之间的关系。教法与学法： 教法：引导探究发。学法：自主探究合作交流发。教学准备：课件，人民币学具。教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们自己去买东西吗？买东西时用到什么呢？（学生回答：钱）

那你们知道我们国家的钱叫什么吗、这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用 它们。

（板书：认识小面值人民币）

二、引导探究，认识人民币

（1）这是什么？（学生回答：钱）

（2）谁愿意到面前来把你认识的人民币介绍大家？要先说你 介绍的人民币的面值（就是多少钱）

人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现人民币上 都有国徽。

小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱 我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更 不要损害人民币。

（3）了解人民币的单位。

板书：人民币的单位是“元，角，分”介绍元，角，分

三、了解元，角，分的关系。

我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅 笔，请同学们想一想，我可以怎样付款？根据学生回答板书 付款方式。

（板书：1元=10角）

你们知道1角等于多少分吗？

（板书：1角=10分）

四、练习巩固：

1.完成“做一做”第1题。

学生完成在书上。2.做练习第四题： 1元钱能买什么？

饼干4角

扣子1角 练习本5角雪糕1元

五、板书设计：

认识小面值人民币

1元

5角

1角

1分

2分

5分

1元=10角

1角=10分

第四篇：认识小面值的人民币

一年级数学下册《认识小面值人民币》教学设计

教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》一年级下册p66——p67例1、2。教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。（2）学会简单的取币、换币。

2、过程与方法：

（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。

3、情感与态度：

（1）使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。（2）渗透《中华人民共和国人民币管理条例》

教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算 教学难点：人民币单位间的换算

教学准备：人民币、购物小商品、每人1元钱，现在流通的各面值的人民币若干。学生准备：人民币学具、练习纸。教学方法：小组合作学习法 激趣购物 教学过程：

一、情境导入。谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。„„

师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?

生：人民币。

师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

二、小组合作，认识人民币。1认一认，说一说。

师：小朋友认识人民币吗?生：认识。师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?

生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。生3：我全部都认识。

师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。”

学生活动，互相说认识的人民币。（随机认识样币。）

小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

小结：渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，不能在上面乱写乱画，不能损害人民币。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

2、给人民币分类。（1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）

小组代表发言，说说分类的方法和想法。

师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!(一个小组代表上台展示)

生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)元的有：1元的(2种)师：怎么会有两个1元的呢?生：一个1元是纸币，一个100元是硬币。师：说得真好(学生再展示角的、分的人民币)

师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法?

生：我们组是把都是1的放在一起，、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起„„

生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。

（2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）（3）、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）

3、探索元、角、分之间的关系。

（一）提出问题：“老师这里有1元钱的一包糖，你能想到不同的付钱方法买到这块包糖吗？” 小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报交流：

（1）、我直接付1张1元的（2）、我付2张5角的。（3）、我付5张2角的，还可以付10张1角的。

（4）、我还可以付1张5角和5张1角。„„

引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？” 学生归纳，教师板书：1元=10角。

（二）提出问题：“老师这里有1分钱一朵花，你能想到不同的付钱方法买十朵花吗？” 小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。

引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？” 学生归纳，教师板书：1角=10分。

4、换钱游戏：师生之间、生生之间进行。

三、巩固提高。

谈话：同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？ 买卖东西交易活动（实践活动）

出示各种物品及价格（教师出示真实物品及价格让学生付钱）

四、全课小结。

这节课同学们学得很好，老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

五、作业。课本第67页第1、2、3题。

六、板书设计:

认识人民币单位：元

角

分

1元=10角

1角=10分

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级小学人教版数学认识人民币

一年级数学下册第五单元《认识人民币》

教学内容 ：

人教版一年级下册《认识人民币》 教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识小面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握1元1=10角、1角=10分。（2）学会简单换算。

2、过程与方法：

（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。

3、情感与态度：

使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。教学难点：人民币单位间的换算。教学过程：

一、情境导入。

多媒体课件：超市购物 师：购买东西需要给什么？ 生：钱

师：对钱，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人民币。

师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

二、小组合作，认识人民币。

1、认一认，说一说。师：小朋友认识人民币吗? 生：认识。

师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币? 生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。

生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。

师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。

生3：我全部都认识。

师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）

引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。随机认识样币。

小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？

小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

2、给人民币分类。

（1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!(一个小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)元的有：100元的、50元的、20元的、10元的、5元的、2元的、1元的。

师：大家发现生活中100元的有什么不同呢? 生：图案、颜色不同。

师：说得真好，一个是新版的100元，一个是旧版的100元。50元、20 元、10元的人民币也分别有新版的、旧版的。

(学生再展示角的、分的人民币)师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? 生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。

（2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）

3、探索元、角、分之间的关系。

提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？”

小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报交流：（1）、我直接付1张1元的（2）、我付2张5角的。

（3）、我付5张2角的，还可以付10张1角的。（4）、我还可以付1张5角和5张1角。引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”

学生归纳，教师板书：1元=10角。

4、换钱游戏：师生之间、生生之间进行。

（1）、师生间进行换钱游戏

师：现在老师有一张5角的人民币，想换有1角和2角的零钱，谁愿意帮老师的忙？（学生自由发言）

（2）、生生间进行换钱游戏 1个5分的可以换（）个1分的； 1张2角的可以换（）张1角的；

1张5角的可以换（）张1角的；一张5角可以换（）张2角和（）张1角的。

1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；

三、巩固提高。

谈话：同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？（当堂练习）

四、全课小结。

这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

五、作业。

课本第55页第1、2、3题。

板书设计:

认识人民币

元 角 分

1元=10角

1角=10分

教学反思

对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱。

在人民币兑换这个环节上，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。