第一篇：小学数学人教2011课标版一年级1--5的认识
1-5的认识
【教学目标】
1．在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，会认读这5个数，并注意书写工整。
2．借助点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和操作能力。
3.能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
4．感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
1-5的基数含义和写法。
【教学难点】
会写1―5各数，初步建立数感。
【教学准备】
小棒、点子图、课件等。
【教学过程】
一、创设情境 师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。看，李奶奶家的院子里热闹极了。（课件出示主题图）
师：认真观察，你从这幅图中看到了什么，想到了什么？把你看到的和同伴说一说。（留给学生充足的时间自主观察。）
二、主动探究
1.认识数的基数含义，认、读数
(1)引导学生有序观察
你能说说它们分别是多少吗？你觉得按照什么样的顺序说，就能让别人听明白、看清楚？（只有按照一定的顺序观察，才能不重不漏）
(2)认识1
师：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)认识2、3、4、5（教学方法同上）
师：大家能在这幅图中发现那么多的数，真了不起！
2.巩固数的基数含义
谁能举出数量是3的小棒？你拿了几根？想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4根呢？
3.理解1-5的顺序
引导学生摆小棒，从1数到5，再从5数到1.4.借助点子图加深对数序的理解
师：老师这里有一些点子图，你能给点子图排排队吗？（指名一人排）谁能读读这些数？倒着会读吗？1的后面是几？5的前面是几？3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？
5.教学1-5的写法
师：现在我们对1-5这几个数都比较熟悉了，下面我们一起看看怎么写这几个数。（出示教材范例，指导学生书写。）
师：”1”像什么？“1”除了表示1个老奶奶、1只小狗外，在生活中还可以表示什么呀？
教学2、3、4、5的写法同上。
让学生动手描，写书16页。
三、巩固应用
1.完成教科书16页的做一做。
2.游戏——找一找
引导学生在自己身体上、教室里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
四、全课总结
师：今天这节课我们一起认识了1-5这几个数字朋友，说一说这节课你有哪些收获？
第二篇：小学数学人教2011课标版一年级认识小括号 (17)
“认识小括号”教案
南充市五星小学
何凤娟
教学内容：
人教版一下第74页、例3。教学目标：
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
2、通过观察、比较，提高学生的概括能力。
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。学具准备：
每人准备2张长方形纸条（画有10格格子的）教学过程：
一、回顾旧知
进行口算比赛，并让学生说出计算过程。在此基础上让孩子们观察并得出从左往右的运算顺序。
二、操作体验
1、第一次操作。
A、拿出准备的有星星的纸条，让学生观察有多少颗星星，第一次剪掉2颗，第二次剪掉3颗，还剩多少颗？学生列出算式。
B、引导学生回顾剪星星过程，换角度思考一共剪掉多少个，拿走剪掉的就是剩下的，学生列出算式。C、教师写出算式10-2+3，学生评价是否正确，引导学生创造一种记号，来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。（生尝试）
D、学生展示创造符号，并说计算过程。教师引出小括号，并教读算式，当小括号出现时，先算小括号内的算式。师：这叫“小括号。
生齐说：小括号。
2、第二次操作
纸条上有10颗星星，第一次剪掉5颗，第二次剪掉2颗，还剩多少颗？ 学生操作并得出算式，鼓励学生用上新朋友小括号。
3、练习：
简单的纸条帮助我们认识了新的朋友，小括号，它能改变我们的运算顺序。老师考考你掌握了没有。老师出示有小括号和没有小括号的算式，让学生辨别运算顺序并加深巩固小括号作用。
三、练习巩固
A、你会算吗？做小动物找车厢的游戏
B、小括号还可以让我们的运算更加简便，做找朋友游戏。
C、同样的数字和符号，加上小括号有没有变化？让学生观察、计算得出结论，教师总结。
四、课堂小结
师：小括号可以改变算式的运算顺序，在以后数学的学习过程中，我们还将学习更多的关于小括号的知识。
第三篇：小学数学人教2011课标版一年级认识钟表 (8)
《认识钟表》教案
教学目标
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点
能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
教学准备
多媒体课件、钟表模型。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
师：老师给大家说个谜语。滴答 滴答 滴答，会走 没有 腿，会说 没有 嘴，它会 告诉我们，什么 时候 起，什么 时候 睡。
师：同学们，你们猜，这是什么啊？（板书课题：认识钟表）
二、自主探究。
1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。
2、认识钟面
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩。
3、交流发现，说说钟表的作用。
4、教师小结。
三、合作交流，解决问题。小明的一天： 师：小明几点起床？ 几点上学? 几点上课? 几时吃午饭？ 几时放学？ 几时睡觉？
生：小明是6时起床，7:30去上学，8:00上课，11:30吃午饭，4:00放学，9：30睡觉的。
四、及时达标
1、完成教材的自主练习第1题，填一填。点名回答，表扬回答对的同学。
2、完成教材的自主练习第3题，填一填。
练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。
五、当堂达标
1、完成教材自主练习第四题，你拨我说。分组完成，小组轮流展示。
2、完成教材自主练习第五题。
读出三个时钟的时间，让学生按时间顺序编一个故事。
六、小结
通过这一节课的学习你有什么收获？
七、板书设计
认识钟表
长针
短针 分针
时针
指着12
指着几就是几时 指着6
走过几就是几时半 靠近12（在左或在右）
接近几就是大约几时
八、课后方思
1、数学知识来源于生活实际,数学课堂上呈现的学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容应该有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课的设计中,充分考虑到了这一点,如说说生活中小朋友升国旗、吃午饭、踢足球的时刻,说说自己早上起床、晚上睡觉的时刻等等。
2、现代认知心理学告诉我们:任何一个新知识的有意义习得必须在学习主体积极思维的参与下,经历认识结构的调整和重新组织,最终把新知同化,纳入原认知结构中。而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。“正好7时”和“大约7时”,还有两个10时,这些都是可以设置认知冲突的素材。设计中紧紧抓住了这样的教学资源,巧妙设问,取得了很好的教学效果。
第四篇：小学数学人教2011课标版一年级《认识钟表》—认识整时
《认识钟表》—认识整时
教学设计
南昌市水电中学 余佳
教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》认识整时
教学目标：
1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。教具准备：课件、钟面一个。学具准备：学具钟。教学过程：
一、创设情境，谜语导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜： 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒不停走，真是我的好帮手。
（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。
2.课件演示大大小小、五颜六色各种各样的钟表。
这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。
钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、初步认识钟表。
课件演示,请同学们认真观察钟面，谁来告诉老师，你发现钟面上有什么？
汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，长的针叫分针，短的叫时针。
板书：时针、分针。小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
2、认识钟面上的整时。
（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）引导：7点在书面上表示叫7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。）
（2）看来很多同学都认识钟了，老师老考考你们：下面3个钟面是几时？
(①这几个都是整时。②分针都指向12。)谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几? 小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。（3）时间表示法
同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法：
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。
第二种是电子计时法，1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00 8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。（4）感受时间与生活的联系
当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？ 上课能不能迟到？（遵守时间）
12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）
做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）
三、巩固应用，内化提高
1、游戏巩固知识
现在整时我们会了，老师来考考你们，有没有信心？（1）教师拨钟。学生说时刻；（2）教师拨钟，学生们抢答；（3）教师说时间，学生拨钟。
2、播放视频小明的一天，这是小明一天的生活。请同学们说一说小明一天都干了些什么？请同学们填写课本上时间。你从中学会了什么？要珍惜时间。
四、小结
今天你学到了什么？认识了整时，学会了用两种方法表示整时。上了这节课，你有什么话要对大家说？（播放时钟歌曲，展示时钟儿歌）
第五篇：小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《认识人民币》
一年级数学下册《认识人民币》教学设计
教师：高志富
教学内容：
教材第52页主题图及第53页例
1、例2.教学目标：
知识与技能
初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币；认识人民币的单位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
过程与方法 通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。
情感态度与价值观
感觉数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。
重点、难点
重点：认识较小面值的人民币。
突破方法：借助常用面值的人民币，在观察、讨论和操作等活动中认识小面值的人民币。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民币引导学生进行操作、观察和讨论。
难点：元、角、分之间的十进制关系。
突破方法：自主发现与探讨交流。通过操作活动来加强认识。
教法与学法
教法：引导探究法。
学法：自主探究与合作交流相结合的方法。
教学准备
多媒体课件、人民币学具。
教学过程：
一、问题导入
1、介绍人民币。
师：我们到商店购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们，同学们知道有哪些面值的人民币吗？（板书：认识人民币）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：还有50元的，100元的。
（生介绍自己了解的情况，师根据生的叙述播放出课件人民币PPT图片）
2、分类。
师：这么多的人民币放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？
（生把人民币进行分类，并分小组进行讨论）
师：你是根据什么分类的？
生1：我按纸币、硬币来分的。
生2：我按面值来分的，可以分为元、角、分。
（师板书：纸币、硬币；元、角、分）
师：人民币按材质分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现人民币上都有国微。
小结：（国微代表我们伟大的祖国，所以我们一定要热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币）。
下面我们就一起来研究元、角、分以及它们之间的关系。
二、元、角、分的关系
1、角和分的关系。
师：我们先来研究角和分的关系，角和分有什么关系呢？请小朋友们动手摆一摆，如果碰到了困难，可以请教同桌或者请教老师，好吗？（课件演示：一分一分地数，数到10分）师：猜一猜，10分是几角？ 【板书：10分=（）角）】 生：10分=1角。师：同学们真棒！
（师出示1枚2分的硬币）
师：1个2分可以换成几个1分？ 生：2个。
师：两分两分地数，几个2分是1角？ 生：5个。
（师出示一枚5分的硬币）
师：1个5分可以换成几个1分？ 生：5个。
师：如果五分五分地数，几个5分是1角？ 生：2个。
（生反复练习，了解角和分之间的关系和进率，知道1角=10分）
师：由多少个1分、2分或5分可组成1角？有多少种不同的组合方法？ 生1：可以拿两个5分的。生2：可以拿五个2分的。生3：可以拿十个1分的。
生4：可以拿五个1分的和一个5分的。
（生分组操作，师发巡回了解情况，生汇报交流）
师：同学们真了不起，我们一共找了10种不同的方法，说明了还是集体的国量大。
2、元和角的关系。师：我们知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板书：1元=（）角] 生：1元=10角。【师出示投影做练习: 1元可以换成（）个1角，1元可以换成（）个5角】
师：你会填吗？快与同桌合作完成吧！（生合作练习）【师投影出示】：
1角=（）分
1元=（）角
3角=（）分 50分=（）角
1元=（）分
20角=（）元 师：新的挑战又来了，这次你能独自完成了吗？快试一试！（生独立完成）
三、实际应用，模拟购物。
1、购物活动。师：（投影出示）同学们走进一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、长尺8角、铅笔5角、卷笔刀1元2角、练习本2角、文具盒6元5角、钢笔1元、彩笔9元8角。用人民币可以买上面这些文具，每次买两种商品，应付多少钱？ 生1：买一个练习本和一个长尺子要1元。生2：买一个橡皮擦和一个卷笔刀要1元3角。生3：
生4：等等。
2、想一想。
师：买一盒彩笔和一支铅笔，付给售货员15元钱，应找回多少钱？ 生：4元7角钱。
3、投影出示：港币、法郎、日元、美元，让同学们认一认。
四、课后小结：
同学们，这节课你们都有什么收获？（学生谈收获）同学们的收获真不少，你们对自己课上的表现满意吗？ 板书设计：
认识人民币
1元
5角
1角
1分
2分
5分
1元=10角
1角=10分
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