小学数学人教2011课标版一年级第一章 认识图形(二) 七巧板

第一篇：小学数学人教2011课标版一年级第一章 认识图形(二) 七巧板

第一章 认识图形

（二）第3节 七巧板

一、教学目标：

1、知识与技能：

在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

2、过程与方法：

有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3、情感态度与价值观：

利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力；感受所拼图形的数学美，激发学生的创新意识。

二、教学重点：

进一步巩固所学平面图形的知识。

三、教学难点：

拼组指定的图形，培养学生的创新意识。

四、教学方法：

自主探究，动手操作，交流讨论等。

五、教学用具：

一套七巧板、课件。

六、教学过程：

1、看图激趣，认七巧板。

（1）.看图激趣。

出示七巧板拼成的图案。

师：这些美丽的图案都是用七巧板拼成的。同学们想不想用拼出自己喜爱的图形呢？

（2）.认识七巧板。（2）.1．七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们，心灵手巧的小朋友能用它拼出许多美丽的图形。

（2）.2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？数一数，每种图形有几个？

（2）.3．比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形）

（设计意图：渗透数学文化，给学生提供认识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清楚地辨认出各种图形并能正确地找出来。使学生进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念。)

2、制作七巧板。

师：同学们刚才对七巧板有了解，那么我们现在制作一个七巧板，等会来拼好看的图形好不好？拿出准备好的纸、剪刀、彩色笔。（课件出示制作过程）

师：同学们按照我们讲的方法，一步一步的来做。同桌可以相互帮忙。（教师巡视，指导，帮助同学们解决制作当中出现的困难。每个同学展示自己的作品，做的好的展示给大家看，进行表扬。）

（设计意图：做的好与坏不重要，主要是为了培养孩子的动手操作能力，加深了对平面图形的认识，活跃了课堂气氛，增加了孩子们的积极性。）

3、利用七巧板拼图形。

谈话：刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，现在又有自己亲手做的七巧板，是不是有的同学已经迫不及待的想试一试了呢？我们也来试试吧！（1）.用两个图形拼三角形。

（1）.1．提出要求：用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。

（1）.2．学生操作。

（1）.3．学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。

（1）.4．评价：这位小朋友完全按老师的要求，用两个图形拼成一个三角形，完成的真棒！（2）.用三个拼。

（2）.1．请听清楚要求：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。

（2）.2．学生拼图。

（2）.3．学生展示，并说说用哪三个图形拼的。（2）.4．评价学生拼组的图形。

（3）.用四个图形拼成什么图形呢？

（3）.1．要求：用七巧板中的四个图形拼一个新的图形。先想一想，用哪四个图形，这四个图形能拼成一个什么样的图形呢？想好了再拼。

（3）.2．同桌或小组可以讨论，然后学生拼图。对于那些想不出来的同学，教师作出相应的指导。

（3）.3．学生展示，并说说用哪四个图形拼的。

（3）.4．评价学生拼组的图形。

（4）.利用你做的七巧板拼出一个数字1的图案。

（4）.1．同桌或小组可以讨论，然后学生拼图。对于那些想不出来的同学，教师作出相应的指导。

（4）.2．学生展示，并说说用哪些图形拼的。

（4）.3．评价学生拼组的图形。

（设计意图：有目的地培养学生的审题能力，分别用七巧板中的2个、3个图形拼组三角形，渗透解决问题的基本方法，从用2个图形开始拼，再到用3、4、5个图形拼。）

4、师生合作，共同探讨。

师：同学们拼七巧板有趣吗？还有更有趣的呢！下面请同学们看大屏幕，看了图形后自己拼，拼好后，想一想，它是什么，给它起个名字吧。

课件出示预先准备好的图片，让同学们看着图片来自己动手学着拼。看谁拼的快，拼的好。拼好后先看拼的像什么，自己给图片起名字。每组请一两位同学来说出自己的想法。师生交流、共同探讨。然后进行下一张图片的探讨。

5、发挥想象，自主创新。

谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！

分小组拼自己喜欢的图形。

（设计意图：通过图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力和创新能力。）

6、课堂总结。

这节课我们大家认识了“七巧板”，并用它拼了各种各样的图形。“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。孩子们要了解祖国的数学文化，体会数学美，在动手和动脑的过程中感受七巧板的神奇魅力。

7、板书设计

第3节 七巧板

1、认识七巧板：由7块图形组成。

两个大三角形 一个中三角形 两个小三角形 一个正方形 一个平行四边形

2、自制七巧板：

3、利用七巧板拼图形：

2个图形拼三角形

3个图形拼三角形

用其中的4个拼图形 拼数字1

第二篇：小学数学人教2011课标版一年级认识图形教学设计

人教版课标教材一年级《认识平面图形》

朝阳小学 熊隽逸

教材分析：

本节课是在一年级上学期学生学习和辨认立体图形，并且了解立体图形的特征的基础上引申的。课本例题一给出的主题图是：有3个同学用长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，课本要求教师着重让学生体会平面图形与立体图形的关系 “面在体上”，从而进一步了解到立体图形，这里的了解不再只是直观的认识立体图形，而是让学生了解立体图形每个表面的特点，从这里引入平面图形的认识。课本例题接着是通过表格进行了平面图形的分类，并且把一般图形直观的画出来，并且介绍了他们的名称。在正方形和圆的分类表中，课本中给与的图形大小不同、形状相同；在长方形、平行四边形和三角形的表格中，课本中给与的图形大小不同、形状也不同，但它们是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。

教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上；了解从“体”上得到“面”的三种方法：拓、印、描。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:会辨认和区分长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

教学难点: 从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同及“面”在“体”上。教学准备:多媒体课件、生活中的日常用品（长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等立体图形）、学具盒和白纸。

教学设计：

师：今天黑猫警长来到了我们的教室，他来干什么呢？来教室找好伙伴，事情的经过是这样的，张爷爷生病了，但是他还惦记着菜园里面他养的蔬菜有没有被虫子吃光,病好了之后，张爷爷发现他的菜园完好无损，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮他找到这位好伙伴。经过黑猫警长的仔细勘察，他发现了这四种脚印（幻灯片出示长方形、正方形、三角形和圆）（1）体会“面”在“体”上，了解从“体”上得到“面”的三种方法：拓、印、描

问：看到这四种脚印，你能想起我们之前认识的哪些好朋友吗？

生：长方体、正方体、三棱柱、圆柱（学生说一个，幻灯片出示一个，当出示“三棱柱”时，在黑板上标注“棱”的拼音，带领全班齐读）

师：同学们看到这四种脚印觉得它们分别是谁留下来的？

生：一号脚印是长方体留下来的，二号脚印是正方体留下的，三号脚印是三棱柱留下的，四号脚印是圆柱留下来的。

师:谁有不一样的想法？（生：没有）黑猫警长也和大家同样的想法，现在呢，黑猫警长想要请同学们做他的小助手来证明一下，刚才的想法是不是正确的。现在请同学们动手把脚印取下来，你想怎么取呢？小组合作讨论取脚印的方法，老师要求你们小组合作完成至少取下一种脚印。

师：老师好奇，你们有什么好方法来取“脚印”？

生：我把我的水杯的底面放在印泥上之后，在白纸上把底面压出来，就得到它的脚印了。

师：刚才这种方法，我们叫它叫做“印”。（板书：印）（全班齐读：印）有谁和他用的是不一样的办法吗？请同学们坐姿端正、举手发言。

生：我是把正方体的放在白纸上，然后用铅笔沿着边边画一圈，就画出了它的脚印。师：这位同学的方法，我们叫它叫做“描”。（板书：描）（全班齐读：描）除了上面印盒描两种方法外，你还有没有新方法呢？有新方法的同学坐姿端正。

生：我是把三棱柱放在橡皮泥上用力压，把多余的部分去掉，剩下的橡皮泥就是我得到的脚印。

师：他用的这种方法是“压”。（板书：压）（全班齐读：压）

师：你们真了不起，能想出“印”“描”“压”这么多种方法来取脚印，黑猫警长觉得啊，能想出这们多方法的你们将来一定能成为了不起的发明家。

师：你们已经和黑猫警长一起帮张爷爷通过找“脚印”确认了我们的好伙伴，像刚才留下来的这些“脚印”，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。他们是图形王国里面的重要组成成员，在他们的身上还有许多秘密，你们想不想知道？今天我们就来认识一下平面图形。（板书课题：认识平面图形）（齐读课题）（2）分类（幻灯片出示一堆乱七八糟的平面图形）

问：老师这里有一些平面图形，这么多，看得眼花缭乱，图形们觉得有点挤，你有没有好办法来帮一帮他们吗？（生：分类）老师已经给这些图形编号序号了，请你按形状分分类，说一说你认为哪些图形是一组呢？

生：我觉得1、2、9、12可以分一类。（幻灯片给生说的图形涂成蓝色）生：我觉得6、15、13可以分一类。（幻灯片给生说的图形涂成红色）生：我觉得16可以单独分一类。（幻灯片给生说的图形涂成黄色）生：我觉得4、5、7、11可以分成一类。（幻灯片给生说的图形涂成黑色）生：我觉得3、8、10、14能够分成一类。（幻灯片给生说的图形用粉色表示）（3）初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆

师：用刚才你们分好的这五种图形，我们来玩一个小游戏“猜一猜”，看看班上哪个小朋友和老师心有灵犀。请一个小朋友上来指一指上面这些图形中你最喜欢的一类图形，坐在下面的小朋友说说这类图形有什么特点，让老师来猜，你们说得越清楚，老师也会猜得越准确，看谁和老师心有灵犀。请同学们在游戏过程中安静有秩序的举手发言。

生：这个图形是长长方方的，有四个尖尖的角，有四条边。有两条边长长的，有两条边短短的。

师：（指长方形）他心里想的是不是他们？它们有一个共同的名字：长方形。（板书：长方形）（伸出小手跟着老师一起写“长方形”。）生：这个图形没有角，它长得圆圆的，它没有直直的边。师：（指圆）你们说的是它们吧？它们叫做：圆。（板书：圆）（伸出小手跟着老师一起写“圆”。）

生：这个图形长得四四方方的，它有四条边，四条边一样长，它有四个尖尖的角。师：（指正方形）是不是它们呀？它们叫做：正方形。（板书：正方形）（伸出小手跟着老师一起写“正方形”。）生：这个图形有三个角，还有三条边。

师：（指三角形）你们说的是它们吧？它们叫做：三角形。（板书：三角形）（伸出小手跟着老师一起写“三角形”。）

生：这个图形也有四个角、四条边，它跟长方形有点相似，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。

师：（指平行四边形）你们说的是这种图形吧？它们叫做：平行四边形。（板书：平行四边形）（伸出小手跟着老师一起写“平行四边形”。）（4）巩固图形的认识

师：我们的生活中到处都可以看到这些图形，我们的生活离不开这些图形，在我们的生活当中到处都有美丽的平面图形，你们看看接下来图片里面展示的分别是些什么图形。

（幻灯片出示摩天轮、帆船等等，出示一张图片让学生说说里面有哪种图形）问：今天学习了五种平面图形，你在生活中有没有见过它们？你能不能找一找教室里面有没有这五种图形并且说一说呢？

师：图形里面还有许多的秘密，以后同学们还有机会再深刻的认识他们。师：接下来的时间老师带你们玩一个游戏，叫做“猜猜我是谁”。（5）游戏：猜猜我是谁

猜圆（幻灯片出示）生：我猜是一个圆。师：为什么不猜三角形、平行四边形、正方形和长方形呢？ 生：因为没有尖尖的角。师：一起来揭晓谜底！答对了！

生1：我猜是一个三角形。生2：有可能是一个正方形。生3：也可能是一个长方形。师：绝对不会是什么图形？为什么？

生：不会是圆和平行四边形，因为圆没有尖尖的角，平行四边形的角不是直直的。

(幻灯片展示学生说的三种可能，学生说一个揭晓一个)

师：在我们观察图形的时候不能够凭着一个角落就下结论，而是应该经过详细的分析。（6）课堂结语

问：今天这节课你有什么收获？

4.4教学反思：

《认识图形

（二）》是在一年级上册通过简单的认识了立体图形的基础上进行学习的，目的是让学生直观认识并且区分长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会“面”在“体”上。

引入部分：本节课通过“黑猫警长找伙伴”引入新课，学生对于动画人物感觉是比较熟悉又比较喜欢的，一年级的学生总是容易被故事吸引，用带情节的故事导入，自然而然的可以看到他们专注的目光。紧接着给立体图形留“脚印”的操作活动也显得童趣十足。利用故事情景这样的导入，有利于创新意识和推理能力发展。

新授部分：首先是给图形进行分类，分类完以后，请学生说说这些图形的特征，再在认识图形的基础上给他们看一看生活中的图片，以及让他们说一说他们在生活中看到过的图形。

应用游戏部分：这部分只有一个环节“猜图形”，却培养了数学的数据分析能力，“猜正方形”环节中，有三种可能，让学生在游戏中体会遇到问题不能一叶障目。需要详细进行分析，得到答案。这里的分析过程采用排除法，不可能是圆，因为圆没有角，不可能是平行四边形，因为平行四边形的角不是直的，而是斜的。不能无依据的进行乱猜，要根据图形的特征进行猜测。

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级认识立体图形教案

认识立体图形教案

朱文增

2016年9月10日

学习内容：教材第34页。学习目标：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。

3、通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

学习重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。学习难点：使学生初步建立空间观念。学习过程：

一、情趣导入：

同学们，和平鸽今天给我们带来一个八宝箱，你想知道里面装着什么吗？让我们打开看看吧。

一个正方体、一个长方体、一个圆柱体，还有一个球。哦，原来是几个立体图形啊！今天我们就来认识这些立体图形。（板书课题：认识立体图形）

二、自主探究：

1、摸一摸，说一说，感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

老师也把这些图形带来了，现在老师要请几位表现最好的小朋友到讲台上来摸摸这些图形，然后把你的发现告诉大家，好吗？看看谁的表现最好。

抽学生上台摸，说图形的特征。

同学们，这几位同学的描述你听明白了吗？那下面老师要请大家猜谜语，准备好了吗？

2、猜谜语。

根据谜面猜出是哪种立体图形。3.蒙眼游戏：摸积木，说名称。

大家都猜对了。接下来，老师要和大家玩儿个游戏，想玩儿吗？请坐端正，听游戏规则。

被老师挑到的小朋友到讲台上后，老师要把他的眼睛蒙上，然后请他从老师准备的这个袋子里，拿一块儿积木出来，用手摸一摸，并说出摸到的是什么图形。如果他摸对了，大家就要给他掌声鼓励他。听明白了吗？

大家真棒！

4、生活中的图形。

同学们，我们的生活中有很多这样的图形，老师搜集到一些图片，请大家一起看一看。（球体：地球仪，篮球、石球）（长方体：包装盒、香皂盒、储物凳）（圆柱体:蜂蜜瓶、薯片桶、电池）（正方体：魔方、纸巾盒、麻将色子）

三、合作共研：

同学们，今年在巴西里约举行了第31届奥运会。第29届奥运会是在我国北京举办的。吉祥物是五福娃，他们的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。今天五福娃也带来了一些题想考考大家，你有勇气挑战吗？

1、按形状分类。

2、在正方体下面画√

3、给长方体涂上红色。

4、找朋友连线。

5、数出组合机器人立体图形的个数。

四、拓展延伸：自主练习。

五、总结升华。板书设计:

认识立体图形 球

圆柱

正方体

长方体

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级认识平面图形 (19)

认识平面图形

教学目标 1.1 知识与技能：

（1）通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。（2）通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

1.2过程与方法：在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。1.3情感态度与价值观：在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。

教学重难点 1.1 知识与技能：

（1）通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。（2）通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

1.2过程与方法：在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。1.3情感态度与价值观：在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。

教学工具

1.1 知识与技能：

（1）通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。

（2）通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

1.2过程与方法：在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。1.3情感态度与价值观：在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。教学过程 复习立体图形

（复习立体图形的名称和特点）

师：同学们还认识这些朋友吗？我们一起喊出它们的名字，好不好？ 生：好。

师：同学们记得很清楚。今天我们就来认识“图形家族”里的新朋友——认识平面图形。

动手操作，认识平面图形

（一）学生动手，拓出平面图形 课件呈现主题图

1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？

2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。

（二）认识长方形

1.课件呈现长方形：从哪一种形状的物体得到这种图形的？ 2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。4.讲述生活中长方形的例子。课件出示生活中的物品图片。

师：我们生活中的长方形可多了呢！下面请同学们指出图片中的长方形。

（书、电视机、方桌子、相框、纸巾盒等等）5.让学生自己说出生活中长方形的例子。想一想，自己生活中有哪些长方形呢？

同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

（三）认识正方形和圆

1.教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆）2.举例讲述生活中的正方形和圆。

课件出示生活中带有正方形或圆的物品图片。

师：我们生活中的正方形和圆也不少呢！下面请同学们指出图片中的正方形和圆吧。

正方形的有（魔方、正方形纸巾盒，桌子的面、收纳盒、小坐凳等等）圆的有（纽扣、圆形石英挂钟、菜板、铜钱、盘子等等）3.在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。想一想，自己生活中有哪些长方形呢？

同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

【设计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。再通过生活中的图片具体感知平面图形。】

（四）认识三角形

1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。2.你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。

3.问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？（板书：三角形）4.举例讲述生活中的三角形。

课件出示生活中带有三角形的物品图片。

师：我们生活中的三角形也很多！下面请同学们认一认图片中的三角形吧。

三角形的有（警示牌、自行车架、三角形蛋糕等等）5.学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？ 【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】

（五）认识平行四边形

1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？

2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？ 4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形

5.你在生活中见到过平行四边形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）

【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】

（六）归类整理：

1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？ 2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？

【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】 巩固应用

（一）P3“做一做”的第1题： 1.在图中找出平面图形

2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

（二）P3“做一做”的第2题： 1.图中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。4.展览学生作品，师生评价。

（三）P5“练习一”的第1题：涂一涂

（四）P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。

（五）P5“练习一”的第3题【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】 课后小结

这堂课我们学习了认识平面图形，平面图形广泛的应用在我们的生活中，同学们回到家里去找一找，看看家里哪些物品有这样的图形。生活中处处有数学，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应该学好它。老师希望在以后的数学课上，大家再积极再活跃一点，我们要在快乐中学习，在快乐中成长。

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级《七巧板》

七巧板

课程目标

知识与技能

（1）通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

（2）培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法

通过拼七巧板使学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。

教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。突破方法： 通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。教学难点：

拼指定图形。

突破方法： 实际操作的方法。教法学法：教法： 实验研究法

学法： 实践操作法 教学准备：教师： 课件、实物展示台 学生： 七巧板拼图 教学设计

一、创设情境。

（1）欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片

（2）用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

二、教学互动

（1）幻灯片展示七巧板的制作过程。

通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，教师可给予适当的指导：（2）它是由几种图形组成的？（3）每种图形有几个？分别是几号？

（4）从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。

（5）选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。教师同时利用多媒体课件演示。

（6）游戏环节：教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。1）挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。2）然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。3）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。

三、巩固练习

（1）根据序号拼图形。

教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生可以根据序号拼出图形。（2）照样子，选择喜欢的图形拼一拼。

教师利用多媒体出示 6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照样子拼一拼，试一试。（3）猜一猜，拼一拼。出示第一个狐狸阴影图片。1）你们看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪几块七巧板拼成的？

3）学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师展示在黑板上。

（4）成果展示。

学生完成作品后，教师把优秀作品展示给学生欣赏。

四、课堂小结

用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。