小学数学人教2011课标版一年级认识图形教学设计 (6)5篇

第一篇：小学数学人教2011课标版一年级认识图形教学设计 (6)

一、认识图形

（二）学情分析

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆

单元难点：初步感知图形之间的联系与区别

第一课时：认识图形

教学内容：认识图形

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教学方法：观察法、操作法

教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。

（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？

如图：

2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？

3、学做风车。

（1）

先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。

（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）

第二篇：小学数学人教2011课标版一年级认识图形教学设计

人教版课标教材一年级《认识平面图形》

朝阳小学 熊隽逸

教材分析：

本节课是在一年级上学期学生学习和辨认立体图形，并且了解立体图形的特征的基础上引申的。课本例题一给出的主题图是：有3个同学用长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，课本要求教师着重让学生体会平面图形与立体图形的关系 “面在体上”，从而进一步了解到立体图形，这里的了解不再只是直观的认识立体图形，而是让学生了解立体图形每个表面的特点，从这里引入平面图形的认识。课本例题接着是通过表格进行了平面图形的分类，并且把一般图形直观的画出来，并且介绍了他们的名称。在正方形和圆的分类表中，课本中给与的图形大小不同、形状相同；在长方形、平行四边形和三角形的表格中，课本中给与的图形大小不同、形状也不同，但它们是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。

教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上；了解从“体”上得到“面”的三种方法：拓、印、描。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:会辨认和区分长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

教学难点: 从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同及“面”在“体”上。教学准备:多媒体课件、生活中的日常用品（长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等立体图形）、学具盒和白纸。

教学设计：

师：今天黑猫警长来到了我们的教室，他来干什么呢？来教室找好伙伴，事情的经过是这样的，张爷爷生病了，但是他还惦记着菜园里面他养的蔬菜有没有被虫子吃光,病好了之后，张爷爷发现他的菜园完好无损，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮他找到这位好伙伴。经过黑猫警长的仔细勘察，他发现了这四种脚印（幻灯片出示长方形、正方形、三角形和圆）（1）体会“面”在“体”上，了解从“体”上得到“面”的三种方法：拓、印、描

问：看到这四种脚印，你能想起我们之前认识的哪些好朋友吗？

生：长方体、正方体、三棱柱、圆柱（学生说一个，幻灯片出示一个，当出示“三棱柱”时，在黑板上标注“棱”的拼音，带领全班齐读）

师：同学们看到这四种脚印觉得它们分别是谁留下来的？

生：一号脚印是长方体留下来的，二号脚印是正方体留下的，三号脚印是三棱柱留下的，四号脚印是圆柱留下来的。

师:谁有不一样的想法？（生：没有）黑猫警长也和大家同样的想法，现在呢，黑猫警长想要请同学们做他的小助手来证明一下，刚才的想法是不是正确的。现在请同学们动手把脚印取下来，你想怎么取呢？小组合作讨论取脚印的方法，老师要求你们小组合作完成至少取下一种脚印。

师：老师好奇，你们有什么好方法来取“脚印”？

生：我把我的水杯的底面放在印泥上之后，在白纸上把底面压出来，就得到它的脚印了。

师：刚才这种方法，我们叫它叫做“印”。（板书：印）（全班齐读：印）有谁和他用的是不一样的办法吗？请同学们坐姿端正、举手发言。

生：我是把正方体的放在白纸上，然后用铅笔沿着边边画一圈，就画出了它的脚印。师：这位同学的方法，我们叫它叫做“描”。（板书：描）（全班齐读：描）除了上面印盒描两种方法外，你还有没有新方法呢？有新方法的同学坐姿端正。

生：我是把三棱柱放在橡皮泥上用力压，把多余的部分去掉，剩下的橡皮泥就是我得到的脚印。

师：他用的这种方法是“压”。（板书：压）（全班齐读：压）

师：你们真了不起，能想出“印”“描”“压”这么多种方法来取脚印，黑猫警长觉得啊，能想出这们多方法的你们将来一定能成为了不起的发明家。

师：你们已经和黑猫警长一起帮张爷爷通过找“脚印”确认了我们的好伙伴，像刚才留下来的这些“脚印”，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。他们是图形王国里面的重要组成成员，在他们的身上还有许多秘密，你们想不想知道？今天我们就来认识一下平面图形。（板书课题：认识平面图形）（齐读课题）（2）分类（幻灯片出示一堆乱七八糟的平面图形）

问：老师这里有一些平面图形，这么多，看得眼花缭乱，图形们觉得有点挤，你有没有好办法来帮一帮他们吗？（生：分类）老师已经给这些图形编号序号了，请你按形状分分类，说一说你认为哪些图形是一组呢？

生：我觉得1、2、9、12可以分一类。（幻灯片给生说的图形涂成蓝色）生：我觉得6、15、13可以分一类。（幻灯片给生说的图形涂成红色）生：我觉得16可以单独分一类。（幻灯片给生说的图形涂成黄色）生：我觉得4、5、7、11可以分成一类。（幻灯片给生说的图形涂成黑色）生：我觉得3、8、10、14能够分成一类。（幻灯片给生说的图形用粉色表示）（3）初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆

师：用刚才你们分好的这五种图形，我们来玩一个小游戏“猜一猜”，看看班上哪个小朋友和老师心有灵犀。请一个小朋友上来指一指上面这些图形中你最喜欢的一类图形，坐在下面的小朋友说说这类图形有什么特点，让老师来猜，你们说得越清楚，老师也会猜得越准确，看谁和老师心有灵犀。请同学们在游戏过程中安静有秩序的举手发言。

生：这个图形是长长方方的，有四个尖尖的角，有四条边。有两条边长长的，有两条边短短的。

师：（指长方形）他心里想的是不是他们？它们有一个共同的名字：长方形。（板书：长方形）（伸出小手跟着老师一起写“长方形”。）生：这个图形没有角，它长得圆圆的，它没有直直的边。师：（指圆）你们说的是它们吧？它们叫做：圆。（板书：圆）（伸出小手跟着老师一起写“圆”。）

生：这个图形长得四四方方的，它有四条边，四条边一样长，它有四个尖尖的角。师：（指正方形）是不是它们呀？它们叫做：正方形。（板书：正方形）（伸出小手跟着老师一起写“正方形”。）生：这个图形有三个角，还有三条边。

师：（指三角形）你们说的是它们吧？它们叫做：三角形。（板书：三角形）（伸出小手跟着老师一起写“三角形”。）

生：这个图形也有四个角、四条边，它跟长方形有点相似，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。

师：（指平行四边形）你们说的是这种图形吧？它们叫做：平行四边形。（板书：平行四边形）（伸出小手跟着老师一起写“平行四边形”。）（4）巩固图形的认识

师：我们的生活中到处都可以看到这些图形，我们的生活离不开这些图形，在我们的生活当中到处都有美丽的平面图形，你们看看接下来图片里面展示的分别是些什么图形。

（幻灯片出示摩天轮、帆船等等，出示一张图片让学生说说里面有哪种图形）问：今天学习了五种平面图形，你在生活中有没有见过它们？你能不能找一找教室里面有没有这五种图形并且说一说呢？

师：图形里面还有许多的秘密，以后同学们还有机会再深刻的认识他们。师：接下来的时间老师带你们玩一个游戏，叫做“猜猜我是谁”。（5）游戏：猜猜我是谁

猜圆（幻灯片出示）生：我猜是一个圆。师：为什么不猜三角形、平行四边形、正方形和长方形呢？ 生：因为没有尖尖的角。师：一起来揭晓谜底！答对了！

生1：我猜是一个三角形。生2：有可能是一个正方形。生3：也可能是一个长方形。师：绝对不会是什么图形？为什么？

生：不会是圆和平行四边形，因为圆没有尖尖的角，平行四边形的角不是直直的。

(幻灯片展示学生说的三种可能，学生说一个揭晓一个)

师：在我们观察图形的时候不能够凭着一个角落就下结论，而是应该经过详细的分析。（6）课堂结语

问：今天这节课你有什么收获？

4.4教学反思：

《认识图形

（二）》是在一年级上册通过简单的认识了立体图形的基础上进行学习的，目的是让学生直观认识并且区分长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会“面”在“体”上。

引入部分：本节课通过“黑猫警长找伙伴”引入新课，学生对于动画人物感觉是比较熟悉又比较喜欢的，一年级的学生总是容易被故事吸引，用带情节的故事导入，自然而然的可以看到他们专注的目光。紧接着给立体图形留“脚印”的操作活动也显得童趣十足。利用故事情景这样的导入，有利于创新意识和推理能力发展。

新授部分：首先是给图形进行分类，分类完以后，请学生说说这些图形的特征，再在认识图形的基础上给他们看一看生活中的图片，以及让他们说一说他们在生活中看到过的图形。

应用游戏部分：这部分只有一个环节“猜图形”，却培养了数学的数据分析能力，“猜正方形”环节中，有三种可能，让学生在游戏中体会遇到问题不能一叶障目。需要详细进行分析，得到答案。这里的分析过程采用排除法，不可能是圆，因为圆没有角，不可能是平行四边形，因为平行四边形的角不是直的，而是斜的。不能无依据的进行乱猜，要根据图形的特征进行猜测。

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级认识图形教学设计1

一年级下期数学认识图形巩固练习

班级

姓名

学号

1、连一连。

2、填空。

3、分一分，填序号。

是长方形的有（）是正方形的有（）是三角形的有（）是圆的有（）

是平行四边形的有（）

4、5右边的图形是长方体的哪个面？用先连起来。

6、数一数。

7、修补墙砖。

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级认识图形教学设计 (10)

《认识平面图形》教学设计

教学目标: 1,直观认识长方形,正方形,三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用.2,在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力.3,在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究,合作交流,敢于创新的意识.教学重难点:从物体表面抽象成平面图形 教学准备: 1,长方体,正方体,圆柱等积木若干;剪刀,印泥,白纸,彩色笔工具 2,学生每4人一组,每组准备一些长方体,正方体,圆柱和长方形,正方形,三角形和圆,每组一张白纸 教学过程: 一,创设情景,引入新课 1,师:同学们,早上好

上节课,我们认识了四种图形,请大家认一认,说一说.(师实物展示)长方体,正方体,圆柱和球都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族.谁认识它们 请介绍一下.2,揭课题

今天我们就来研究这些图形——平面图形 二,动手操作,探索新知 1,观察发现,感知“面在体上” 请大家从桌面上拿一块积木,看一看,摸一摸,小组同学互相交流一下,你拿的什么体,摸的面是什么形 说完后把图形还给组长.个人汇报

课件演示——面在体上及分离过程 2,操作探究,体会“面在体上” 启发再现

我们通过观察知道,长方体藏着什么形 正方体,圆柱,三棱柱呢(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗 你有什么方法

(3)个人思考,汇报

方法:描 印 画 你是怎样想到的

小结:同学们真聪明,想到的办法比书上的还要多.(4)动手操作,小组合作

下面,每个人按照书本34页的方法,画一个你喜欢的图形,一个小组画在同一张纸上,轮着画.一个画完再到下一个同学,小组长拿出纸,小组合作,开始吧.(5)全班交流

请第一组和第二组交换欣赏,第三组和第四组交换欣赏.(6)小结:刚才,同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐.3,我们一起和这些新朋友打招呼吧.4,长方形和正方形有什么区别呢 请读歌谣.造房子

捡颗小石子,地上画格子.长格子,方格子,划好格子造房子.楼上分给小鸽子,楼下分给小兔子.思考:长格子指的是什么图形 方格子指的是什么图形 5,变式:聪聪也带来了一些图形,你们看它是长方形 为什么 老师展示梯形 菱形,请学生判断

6,小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观察各种图形的细微不同来区别它们.三,巩固深化,质疑拓展 1,抢答游戏

第一回合:老师当裁判,请一位同学当主持,一位同学盖红花.游戏规则:说出平面图形的名称

一名学生举高图形,让其他学生抢答

第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形,说出它们的名称 第三回合:以小组为单位,小组长当主持,其他同学说出图形的名称 小组长举高图形,小组同学抢答 2,数一数:书本36页第3题 做这道题目时,该注意什么 讲评:三角形,圆形有几个

整个图形像什么 用什么图形拼成的 3,说出下列交通标志是什么形状(课件演示)小结:我们学会看交通标志,可以告诉弟弟妹妹,出门要遵守交通规则.4,找一找,说一说

在我们教室里,在我们生活中,哪些物体的面是长方形,正方形,三角形或圆呢

5,同学们都非常聪明,下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)七巧板是有七个图形拼成的,是我国人民的指挥结晶.它能拼不同的图案.看,这个像什么四,全课总结 1,通过这节课的学习,你有什么收获

2,谁愿意戴上今天的聪明之画 请你把他选出来.3,选三位同学到讲台.我们用热烈的掌声欢迎校长给他们戴上聪明花.

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级《认识图形(一)》教学设计

《认识图形

（一）》教学设计

教学内容：人教版一年数学上册第四单元《认识图形

（一）》（34——35页）

教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；

3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1、分物体

请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。学生汇报

师给予评价

师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？

2、揭示概念（出示课件）

小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？

师出示物品问：起个什么名字？

生根据自己的理解起名字，并说明理由。

师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；

（2）、请你高高举起一个正方体；

（3）、请你拿起一个圆柱；

（4）、请你拿出一个长方体。

3、初步感知，形成表象

大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

生汇报

让学生感知长方体有６个平平的面。

我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）

小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？

生汇报，师小结。

4、初步建立空间观念

师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？ 师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。

三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体

师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说

学生举例说明。

四、活动

（1）、游戏

①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。

②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。

（2）数一数

小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）

（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）

小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！

（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）

五、总结

师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？

抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。