第一篇：小学数学人教2011课标版一年级认识小面额人民币
《认识人民币》教学设计
茶陵思源实验学校 刘剑星
教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52。教学目标：
1.认识小面额的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。
3.使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点：
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教学准备：
多媒体课件、人民币、文具用品。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
出示小朋友买东西的图片。同学们这位小朋友在干嘛啊！（买东西）那买东西需要用到什么呢？（钱）那我们国家的钱叫什么呢？（人民币）今天，我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、自主探究，合作交流 1.认一认
（1）在学具中找一找你认识的人民币。
（2）同桌说说你是怎么认出来的。比一比，看谁认得多。
（3）师：谁愿意做光荣的小老师？ 请学生上台介绍。这是1元，你是怎么认出来的呢？（上面有数字1和汉字圆，所以是1元）......那么同学们你们都认识了吗？（认识），那老师来考考大家，老师指一个你们认一个。2.分一分
人民币分类：
1、按单位分：元、角、分。
2、按材质分：纸币和硬币。
出示人民币课件，同学们这些人民币都有一个相同的图案你们发现了吗？（国徽）国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币,不要随意损坏它。
3、人民币单位之间的进率关系。同学们我们认识了这么多人民币，接下来老师带大家去逛一逛文具店，你们高兴吗？（高兴）（1）出示铅笔（1元）
问：该怎么付钱正好买？
学生付钱购买，体验元和角之间关系 ：1元=10角
追问：20张1角的等于几张1元？引导20角=（2）出示橡皮（1角）。
问：该怎么付钱？ 学生付钱购买，体验元和角之间关系 ：1角=10分
追问：2张1角的应该等于几张1分的？引导 2角=20分 一分钱
师：随着时代的发展，分现在很少用了，但我们的爷爷奶奶他们以前就是一分钱一分钱的攒，那要攒多少分才是1角啊？（10分）关于一分钱还有很多的故事，其中有一首歌它就叫一分钱同学们想不想听一听？（想）播放“一分钱之歌”。
三、自主反馈，强化新知
同学们不但热爱数学，而且歌也唱的好，表演也非常的棒！接下来老师想考考大家的反应能力，我们一起去智慧岛进行智力大闯关游戏，敢不敢接受挑战？ 第一关 ：练一练。
1角=（）分 20分=()角 1元=（）角 40角=（）元
学生抢答。第二关：选一选
下面物品，一元钱能买什么？
师生共同交流。第三关：买一买。
小组分工交易，并交流汇报。
四、回顾总结，评价体验
1.认识小面值的人民币，了解人民币的单位是元、角、分。
2.知道人民币的进率，1元=10角，1角=10分，会进行人民币的简单换算。3.......
第二篇：小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币
《认识人民币》教学设计
泰来县蒙古族学校
老国平
教学内容：教科书第52页和第53页的内容。教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的兑换。
2、初步感受人民币在生活中的作用，培养学生养成爱护人民币及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：认识1元以内的人民币。
教学难点：知道人民币单位间的进率，会进行简单的换算。[教学过程]
一、情境激趣
1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？小朋友准备做什么呢？
学生观察图片，并回答。购物，付款，结账。教师：那么付款、结账都会用到什么呢？ 学生回答：钱。
教师：在日常生活中处处都会用到钱，钱有什么作用呢？生活中还有哪些地方会用到钱？（乘车，饭店，医院）你知道我们用的钱叫什么名字吗？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在生活中的作用。2.揭示课题：我国的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折乱画人民币。今天我们就来认识人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）。
【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、探究新知
1、初步认识钱。
老师给每一小组都准备了一个小小银行，请到小银行里去认一认钱，不认识的要向别人请教。学生四人小组活动，教师巡视。
2、听口令取钱（认识一元）。
（1）要求拿出一元。
学生活动，介绍纸做的人民币叫做纸币、圆圆的金属做的人民币叫做硬币。
（2）介绍一元纸币。
①课件出示一元绿色纸币。说说这是多少钱？你从哪儿能看出这是1元呢？
学生观察，同桌交流，全班交流。
教师小结：认识人民币时可以从人民币上的数字、汉字、图案或颜色去认识一元纸币。
②课件出示一元红色纸币，提问：有谁认识这张钱？这张一元是什么颜色？
③介绍：绿色的一元和红色的一元是我们国家发行的不同版本的人民币！
（3）介绍硬币一元。从字和图案两方面认识。
（4）总结方法：我们可以通过认识人民币上的汉字和数字来快速识别钱。
3、听口令取钱（认识5角、2角、1角）
（1）取5角，说说纸币什么颜色，硬币呢？ 强调所有的硬币中只有五角的硬币是金色的。
（2）取2角，只有纸币一种，绿色的。
（3）取1角，看颜色、图案。
4、认识5分、2分、1分
幻灯展示5分、2分、1分的硬币和对应的纸币。一齐认识一下这些人民币吧！教师指学生说多少分。
教师介绍，现实生活中我们已经不用分币来付款了。不过你们的爷爷、奶奶，还有您们爸爸、妈妈小时候就用过几分钱！
5、课件出示硬币和纸币，突出国徽。这些硬币和纸币上都有这样一个图案，有谁认识？
介绍：这是国徽。它象征着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，不能乱涂乱画。我们小学生还有拾金不昧的精神，我们班级毛景宏同学拾到钱主动交给老师，我们要向他学习。
6、小结并认识人民币的单位（元、角、分）。
刚才我们认识了哪些人民币？ 1元的单位是元。5角、2角、1角的单位是角，5分、2分、1分的单位是分，元、角、分就是人民币的单位。
板书：元 角 分
三、认识单位间的进率
1、换钱游戏
（1）、出示1元钱，老师想把1 元钱换成1角1角的，谁能和我换呢？
（2）、老师想把1元钱换成2角2角的，要怎样换呢？（5）、换成5角的呢？
2、在换钱中认识1元=10角
学生换1元，要求有不同的换法。交流展示各种不同的换法，每种换法及时得出10角。
小结：一元可以换1张一元，也可以换10张一角、5张二角、2张五角，也就是1元等于10角。
板书：1元=10角
学生齐读，再反过来读一读。3、1角=10分
猜一猜1角等于几分？
课件演示1角里有10个1分。也就是1角=10分
4、齐读1元=10角，1角=10分。
5、进一步提问：谁能知道1元等于多少分呢？（点拨：1元是10角,1角是10 分，1元就是10个10分，即100分，所以，板书：1元=100分）
四、购物 认识了人民币，小朋友们就可以去购物了。超市还有特价文具呢，想不想买？不过得先闯过关才行！
1、闯关游戏。（幻灯演示）
第一关：
1、一个5角和一个2角是几角？
2、两个1元和一个5角两个1角是几元几角？
3、一个5角和三个2角是几元几角？
第二关：你能行吗？
2、模拟购物（幻灯出示四种特价商品）
（1）说一说：一起来看看这些特价商品的单价。
（2）比一比：这几件学习用品中，哪件是最贵的，哪件是最便宜的。
（3）估一估：如果买其中一件，你觉得带几元就够了？
（4）假如你有一元，你想买什么？
（5）小组长分发一元钱。
（6）师生模拟购物，其他学生观察。
说说购物时营业员应注意什么？（热情大方、服务周到、认真算账）顾客要注意什么？（说清楚购买什么，文明有礼貌）
（7）四人小组购物，小组长做营业员。
购物后交流：说说你买了什么？付出多少钱，应找回多少钱？
（8）拓展：一元钱可以买两件不同的商品吗？哪两件？算一算一共要多少钱？如果付一元，应找回多少钱？ 还可以买哪两件？能买三件吗？ 【设计意图】：让学生在练习应用的操作中感受人民币之间的进率，体验人民币之间的简单换算，有助于理解人民币在实际生活中的运用。并教育学生要爱护人民币。
五、总结
今天小朋友有什么收获？说说自己的零花钱用来干什么？
六、板书设计
认识人民币
元
角
分 1元=10角
1角=10分 1元=100分
教学反思：
“认识1元以内的人民”这节课的内容看起来简单，都觉得学生在日常生活中经常见到，有的孩子还经常到小店买一些小东西要用到1元以内的人民币.，有一定的生活经验和知识基础。但事实不是我们想像的那么简单。通过教学，大部分孩子能认识一元以内各种面值的人民币，但在模拟购物活动中显示出孩子实际付钱，找钱的能力不行，如：用不同的方法拿出5角钱和“付一付”环节中用不同的方法拿出8角钱，都体现出学生不能够灵活运用所学知识。原因是在实际生活中，只是看得多，自己实践的机会少。应让学生理解并熟练掌握“元、角、分”之间的换算关系，多模拟购物情境让学生练习，并要求学生在实际生活中运用所学知识进行购物活动，才能更好掌握本节课知识。
第三篇：小学数学人教2011课标版一年级小学人教版数学认识人民币
一年级数学下册第五单元《认识人民币》
教学内容 ：
人教版一年级下册《认识人民币》 教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识小面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握1元1=10角、1角=10分。（2）学会简单换算。
2、过程与方法：
（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度：
使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。教学难点：人民币单位间的换算。教学过程：
一、情境导入。
多媒体课件：超市购物 师：购买东西需要给什么？ 生：钱
师：对钱，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人民币。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)
二、小组合作，认识人民币。
1、认一认，说一说。师：小朋友认识人民币吗? 生：认识。
师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币? 生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。
生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。
师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。
生3：我全部都认识。
师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）
引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。随机认识样币。
小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？
小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。
2、给人民币分类。
（1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!(一个小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)元的有：100元的、50元的、20元的、10元的、5元的、2元的、1元的。
师：大家发现生活中100元的有什么不同呢? 生：图案、颜色不同。
师：说得真好，一个是新版的100元，一个是旧版的100元。50元、20 元、10元的人民币也分别有新版的、旧版的。
(学生再展示角的、分的人民币)师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? 生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。
（2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）
3、探索元、角、分之间的关系。
提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？”
小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报交流：（1）、我直接付1张1元的（2）、我付2张5角的。
（3）、我付5张2角的，还可以付10张1角的。（4）、我还可以付1张5角和5张1角。引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”
学生归纳，教师板书：1元=10角。
4、换钱游戏：师生之间、生生之间进行。
（1）、师生间进行换钱游戏
师：现在老师有一张5角的人民币，想换有1角和2角的零钱，谁愿意帮老师的忙？（学生自由发言）
（2）、生生间进行换钱游戏 1个5分的可以换（）个1分的； 1张2角的可以换（）张1角的；
1张5角的可以换（）张1角的；一张5角可以换（）张2角和（）张1角的。
1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；
三、巩固提高。
谈话：同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？（当堂练习）
四、全课小结。
这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
五、作业。
课本第55页第1、2、3题。
板书设计:
认识人民币
元 角 分
1元=10角
1角=10分
教学反思
对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱。
在人民币兑换这个环节上，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。
第四篇：小学数学人教2011课标版一年级认识人民币教案设计
认识大面值人民币
鹿家庄小学：张艳芳
教学内容：教材第54页例
3、例4。教学目标： 知识与技能
1、使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
2、使学生掌握较大人民币的十进制关系，能正确地认清币值。过程与方法
经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换功能中的功能与作用。情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。重点：
认识大面值人民币并掌握人民币单位间的十进制关系。突破方法：
借助常用面值的人民币，在观察、讨论和操作等活动中加强认识。难点：
掌握人民币单位间的换算。突破方法：
自主发现与探讨交流。教法与学法： 教法
引导探究法
学法
自主探究与合作交流的方法。教学准备：
多媒体课件、学具币。
教学过程：
（一）复习导入
1．认一认
师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？
各种小面值的人民币
请学生说出以上人民币的面值 2．数一数
师：你知道这是多少钱吗？ 3．填一填
师：请你填一填
1元=（）角 1角=（）分 60角=（）元 8角=（）分
（二）探究新知 1．认一认（1）请你看一看这是多少钱？
学生回答出以上人民币的面值（2）交流认识人民币的方法
引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱
了。
2．找一找
师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。
老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5 角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币）3．分一分
（1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？ 引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。（2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。
学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。（3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元 请学生拿出后，说一说自己的想法 4．换一换
（1）认识元币之间的关系
师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？ 引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。师：那这些你会兑换吗？为什么这样换？
引导学生回答10里面有10个1，一张10元可以换10张1元。
20里面有2个10，一张20元可以换2张10元。50里面有5个10，一张50元可以换5张10元。
总结：在大面值人民币兑换成小面值人民币时，思考大数里有几个小数，有几个就是换成几张。
师：100元和10元、50元如何兑换？请用手势表示。
学生分别用手势表示出第一题是10，第二题是2。
第五篇：小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《认识人民币》
一年级数学下册《认识人民币》教学设计
教师：高志富
教学内容：
教材第52页主题图及第53页例
1、例2.教学目标：
知识与技能
初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币；认识人民币的单位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
过程与方法 通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。
情感态度与价值观
感觉数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。
重点、难点
重点：认识较小面值的人民币。
突破方法：借助常用面值的人民币，在观察、讨论和操作等活动中认识小面值的人民币。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民币引导学生进行操作、观察和讨论。
难点：元、角、分之间的十进制关系。
突破方法：自主发现与探讨交流。通过操作活动来加强认识。
教法与学法
教法：引导探究法。
学法：自主探究与合作交流相结合的方法。
教学准备
多媒体课件、人民币学具。
教学过程：
一、问题导入
1、介绍人民币。
师：我们到商店购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们，同学们知道有哪些面值的人民币吗？（板书：认识人民币）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：还有50元的，100元的。
（生介绍自己了解的情况，师根据生的叙述播放出课件人民币PPT图片）
2、分类。
师：这么多的人民币放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？
（生把人民币进行分类，并分小组进行讨论）
师：你是根据什么分类的？
生1：我按纸币、硬币来分的。
生2：我按面值来分的，可以分为元、角、分。
（师板书：纸币、硬币；元、角、分）
师：人民币按材质分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现人民币上都有国微。
小结：（国微代表我们伟大的祖国，所以我们一定要热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币）。
下面我们就一起来研究元、角、分以及它们之间的关系。
二、元、角、分的关系
1、角和分的关系。
师：我们先来研究角和分的关系，角和分有什么关系呢？请小朋友们动手摆一摆，如果碰到了困难，可以请教同桌或者请教老师，好吗？（课件演示：一分一分地数，数到10分）师：猜一猜，10分是几角？ 【板书：10分=（）角）】 生：10分=1角。师：同学们真棒！
（师出示1枚2分的硬币）
师：1个2分可以换成几个1分？ 生：2个。
师：两分两分地数，几个2分是1角？ 生：5个。
（师出示一枚5分的硬币）
师：1个5分可以换成几个1分？ 生：5个。
师：如果五分五分地数，几个5分是1角？ 生：2个。
（生反复练习，了解角和分之间的关系和进率，知道1角=10分）
师：由多少个1分、2分或5分可组成1角？有多少种不同的组合方法？ 生1：可以拿两个5分的。生2：可以拿五个2分的。生3：可以拿十个1分的。
生4：可以拿五个1分的和一个5分的。
（生分组操作，师发巡回了解情况，生汇报交流）
师：同学们真了不起，我们一共找了10种不同的方法，说明了还是集体的国量大。
2、元和角的关系。师：我们知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板书：1元=（）角] 生：1元=10角。【师出示投影做练习: 1元可以换成（）个1角，1元可以换成（）个5角】
师：你会填吗？快与同桌合作完成吧！（生合作练习）【师投影出示】：
1角=（）分
1元=（）角
3角=（）分 50分=（）角
1元=（）分
20角=（）元 师：新的挑战又来了，这次你能独自完成了吗？快试一试！（生独立完成）
三、实际应用，模拟购物。
1、购物活动。师：（投影出示）同学们走进一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、长尺8角、铅笔5角、卷笔刀1元2角、练习本2角、文具盒6元5角、钢笔1元、彩笔9元8角。用人民币可以买上面这些文具，每次买两种商品，应付多少钱？ 生1：买一个练习本和一个长尺子要1元。生2：买一个橡皮擦和一个卷笔刀要1元3角。生3：
生4：等等。
2、想一想。
师：买一盒彩笔和一支铅笔，付给售货员15元钱，应找回多少钱？ 生：4元7角钱。
3、投影出示：港币、法郎、日元、美元，让同学们认一认。
四、课后小结：
同学们，这节课你们都有什么收获？（学生谈收获）同学们的收获真不少，你们对自己课上的表现满意吗？ 板书设计：
认识人民币
1元
5角
1角
1分
2分
5分
1元=10角
1角=10分
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