小学数学人教2011课标版一年级一年级数学教案——《人民币的简单计算》教学设计

第一篇：小学数学人教2011课标版一年级一年级数学教案——《人民币的简单计算》教学设计

一年级数学教案——《人民币的简单计算》

教学设计2

[教学目标]

知识目标：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。

能力目标：培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。

情感目标：通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。

[教学重点、难点]

学会人民币单位间的换算和简单的加法计算以及学会看物品价格的表示形式。

[教学准备]多媒体课件、实物物品、模拟钱等。

[教学过程]

教学过程

设计说明

一、创设情境，激趣导入

师：小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。

课件呈现：

师：请你告诉我，他带了多少钱？

运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

二、动手操作，探究新知

1.教学例5

（1）请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？

（2）请拿到1元2角的同学到实物投影上展示自己的做法。

估计学生有的情况：

○1一张1元和一张2角。

○2十二个1角硬币。

○3两张5角和一张2角。

○4两张5角和两张1角。、、、、、、（3）师：为什么这种拿法都可以表示为1元2角呢？请四人小组的同学将你们手上拿的钱互相交换，并作说明。

（4）两人两人到实物投影上交换，并作说明，教师重点出示：

1元2角=（）角12角=（）元（）角

拿1元可以换10角拿其中的10角可以换1元

（5）请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理。

估计学生会说：

生1：我是这样想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。

生2：我是这样想的，1元里面有10角，10角再加上2角就等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。

生3：在12角里我拿10角换成1元，还剩2角，所以12角=1元2角。

生4：因为我知道1元=10角，12角比10角多出2角，所以12角=1元2角。、、、、、、（6）从换钱的活动中，你知道了什么？

（7）让学生独立完成教科书P50“做一做”第1题，并说说换算方法。

2.教学例6

（1）多媒体出示例6中的4种物品。

师：小明进入了商店，看，有许许多多的物品，每一种物品的下面都标有价格，你会看吗？

师：下面请同学们把物品价格说给你的同桌听，并说说你是怎样看的？

学生同桌交流后，再全班进行交流。

（2）小组合作交流归纳出价格的表示方法，即小圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。

出示下表以明确价格的表示方法：

元.角分

1．20元1元2角

0．50元5角

2．00元2元

35．90元35元9角

（3）学生独立完成教科书P50“做一做”第2题，完成后用课件进行对正。

（4）刚才我们每人拿的1元2角够买什么东西，有剩余吗？不够买什么东西，还差多少？

生1：刚好能买一瓶矿泉水。

生2：买一个气球，剩下7角。

生3：不够钱买牙刷，还差8角。

生4：不够钱买书包，还差34元7角。

3.教学例7

（1）出示书P51例7三种气球的价格图，请同学们说说每种气球每个究竟要多少钱？

（2）看着这三种气球的价格，你能提出什么数学问题，并列式解答问题。

（3）学生可能会回答：

生1：问题--小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？

算式--5角+8角。

师板书并引导学生完成算式：

5角+8角=13角=（1）元（3）角

生2：问题--小军买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？

算式--1元2角+8角=12角+8角=20角=2元

生3：问题--小车买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？

算式--1元2角+5角=1元7角

（4）对比

师：对比3个算式，它们之间有什么不同？

估计学生会发现挺多，对于能发现“第一个算式的单位都是角，第二三个算式的单位有元和角”的学生给予肯定与表扬。

师：那有什么好办法呢？

生汇报讨论结果：

生1：单位相同的直接相加，再变换。

生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。

生3：我的方法跟他不同。“1元2角+8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。、、、、、、（5）质疑：有什么不明白的地方吗？

三、联系实际，学以致用

1、开展“购买气球”活动。

课件显示例7中的三种气球：

师：你们也想买上2个气球去当小明的啦啦队吗？好，下面请你们先选好要买哪2个气球，然后准备好要付的钱。

点2名学生说说他（她）买哪2个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。

2、创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。

师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品，看，（课件出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？

学生抢答，课件出示答案。

3、学生实践活动--购物活动。

师：你们也想像这几位小朋友一样到商店买些东西吗？请看，老师在这准备了许许多多的物品。

先请2位学生出来示范进行购物买卖活动，一个当售货员，一个当顾客，然后多选3到4个学生出来当售货员，再进行部分学生购物活动，逐渐地面向全班每一个学生，尽可能地使每一个学生都参与活动。

通过动手拿1元2角，体现方法多样化。

通过换钱，突破转化中的难点。

引导学生由动手而动脑，由直观到抽象，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作进行归纳总结。

帮助学生了解1元=10角，作为知识的过渡。

先让学生以小组交流的学习方式归纳知识点，然后教师呈现表格以巩固、加深理解。

放手让学生自己发现问题、提出问题和解决问题。

活用教材，对例题的知识进行延伸、拓展。

在教师引导下，帮助学生归纳、小结方法。

引导学生进入情景，充分利用学生已有经验巩固新知，发挥学生的主体参与意识。

让学生从已知和生活经验出发，给学生创造活动氛围，让学生体会数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。

四、小结全课、评价延伸

1.学生谈这节课的收获。

2.谈谈这节课你们的表现怎么样，老师呢？

3.学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并算。

[板书设计]

人民币的简单计算

元.角分

1.20元1元2角

0.50元5角

2.00元2元

35.90元35元9角

1元2角=（12）角

12角=（1）元（2）角

第二篇：小学数学人教2011课标版一年级《人民币的简单计算》教学设计

《人民币的简单计算》教学设计

一年数学组 李鸣琦

一、教材分析：

简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。

二、学情分析：

人民币和日常生活息息相关，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。

三、教学目标：

1.初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。2.学生能够综合运用所学知识解决简单的购买商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。

3.体验数学学习的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。

四、教学重难点： 有关人民币的简单计算和统一单位的计算方法。

五、教学准备：

教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；

学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）。

六、教学过程：

（一）创设情境

运用大屏幕展示一组山区孩子图片，仔细观察，请学生说一说感受，引起学生思考，要珍惜生活，珍惜人民币。

这节课有两个新朋友和我们共同学习，让我们看看他们是谁。原来是海绵宝宝和派大星，但在学习之前他们想考考大家，你愿意接受挑战吗？

1.人民币的单位有那几个？

2.2元=（）角 5角=（）分 80角=（）元 20分=（）角 1元=（）角=（）分

通过复习旧知，不仅巩固了已学知识，又自然地把学生带到课堂为学习新知做好铺垫。

（二）探究新知

派大星想为孩子们买糖果，却遇到了问题，他带了一元两角，糖果每颗1角，派大星可以买几颗糖果？理解1元2角=12角。珊迪要为孩子买松果，带了18个1角的硬币。可是硬币丢掉一个就买不了松果了，她该怎么办呢？理解18角=1元8角。根据学生计算过程进行小结，几元几角就是几十几角，几十几角就是几元几角。之后进行整换零的换钱活动，加深印象同时调动课堂气氛。

接着请同学观察海绵宝宝的新发现，你知道这些物品的价格吗？气球0.50元，牙刷2.00元，矿泉水1.20元，书包35.00元。指出小圆点前面的数是几元，小圆点后第一个数是几角，小圆点后第二个数是几分。

多媒体展示美丽的气球，请同学介绍一下这些气球的价格。并解决问题。

1.买一个心形气球和一个花朵气球要花多少钱？

2.海绵宝宝最喜欢笑脸气球，这个气球比心形气球贵多少？ 3.派大星最喜欢天鹅形状的气球，他们买下最喜欢的两个气球要花多少钱？ 总结规律：单位相同时，元与元相加减，角与角相加减；单位不同时，要先统一单位在计算。

从学生实际经验入手, 唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。

（三）巩固应用

首先，通过几道简单的计算题加深学生对所学知识的理解和应用。

7角+5角=（）元（）角 1元1角+8角=（）元（）角 17元-5元=（）元 1元-3角=（）角

接着，全班同学模拟购物。请一名同学当收银员，其他同学是顾客但要注意顾客要自己算一算一共花多少钱，请收银员算一算要找回多少钱。

人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。

（四）全课总结

请学生天一谈本节课的收获，引导学生回顾本节课所学知识，教育学生做一个勤俭节约乐于助人的好孩子。

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级简单统计表 教学设计

《简单统计表》

教师:李汝萍

一、回顾旧知

问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？

完成：1.按形状分一分，在教材上涂一涂。

2.每种图形各有几个？

.........二、分类计数，认识简单统计表

（一）借助情境，按不同标准分类

（二）分类计数，填写简单统计表

问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？

介绍：我们可以把数的结果填写出来。

（三）认识简单统计表

介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的就是简单的统计表。

问题：观察2个统计表，有什么相同点？有什么不同点？

.........三、运用知识，解决问题

（一）分类整理下面的图形

问题：1.如果把这些图形分成两组，可以怎样分？

2.请把分组的结果表示出来。

（二）动脑筋，做一做

问题：1.如果把全班同学分成两组，可以怎样分？

2.你能在表中把分组的结果表示出来吗？

3.观察统计表，你都知道了什么？

.........四、布置作业 作业：第31页练习七，第5题、第6题。第32页练习七，第7题、第8题。

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第四篇：小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计

小学一年级《小括号》教学设计

庙渠小学

教师 ： 路明

2017.6.9.教学目标：

1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学重点、难点：

重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学准备： 10个五角星 教学过程

一、复习旧知

1．2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．40-6+4，这道题既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．说说计算过程：

4＋3＋3＝

5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝

3＋2＋1＝

9－3－4＝

10－3＋7＝ 10＋5－2＝

7－0－6＝

二、探究新知 1.创设情境，提供素材

（1）每位同学的桌子上有10个五角星，剪掉2个，再剪掉3个分。2.动手操作，确定解题思路

师：谁能用一个算式表示刚才的过程

生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？ 师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。3.感受小括号的必要性

师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书：

师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？

组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？ 小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义

师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? 试一试。

学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。

把2+3用方框框起来表示先算。

把2+3用括号括起来表示先算。·····（2）认识小括号，感受优越性

组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。

揭示“小括号”板书课题。（3）使用小括号，掌握运算顺序

师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：

（4）总结提升，明确小括号意义

师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？

生：要先算小括号里面的。

三、巩固应用，内化提高 13－4＋5＝

7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

（三）解决问题

练习十七第3题

先说清图意，再列式计算。

四、回顾整理，反思提升

师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！

谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗?

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《认识人民币》

一年级数学下册《认识人民币》教学设计

教师：高志富

教学内容：

教材第52页主题图及第53页例

1、例2.教学目标：

知识与技能

初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币；认识人民币的单位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

过程与方法 通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。

情感态度与价值观

感觉数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。

重点、难点

重点：认识较小面值的人民币。

突破方法：借助常用面值的人民币，在观察、讨论和操作等活动中认识小面值的人民币。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民币引导学生进行操作、观察和讨论。

难点：元、角、分之间的十进制关系。

突破方法：自主发现与探讨交流。通过操作活动来加强认识。

教法与学法

教法：引导探究法。

学法：自主探究与合作交流相结合的方法。

教学准备

多媒体课件、人民币学具。

教学过程：

一、问题导入

1、介绍人民币。

师：我们到商店购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们，同学们知道有哪些面值的人民币吗？（板书：认识人民币）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：还有50元的，100元的。

（生介绍自己了解的情况，师根据生的叙述播放出课件人民币PPT图片）

2、分类。

师：这么多的人民币放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？

（生把人民币进行分类，并分小组进行讨论）

师：你是根据什么分类的？

生1：我按纸币、硬币来分的。

生2：我按面值来分的，可以分为元、角、分。

（师板书：纸币、硬币；元、角、分）

师：人民币按材质分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现人民币上都有国微。

小结：（国微代表我们伟大的祖国，所以我们一定要热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币）。

下面我们就一起来研究元、角、分以及它们之间的关系。

二、元、角、分的关系

1、角和分的关系。

师：我们先来研究角和分的关系，角和分有什么关系呢？请小朋友们动手摆一摆，如果碰到了困难，可以请教同桌或者请教老师，好吗？（课件演示：一分一分地数，数到10分）师：猜一猜，10分是几角？ 【板书：10分=（）角）】 生：10分=1角。师：同学们真棒！

（师出示1枚2分的硬币）

师：1个2分可以换成几个1分？ 生：2个。

师：两分两分地数，几个2分是1角？ 生：5个。

（师出示一枚5分的硬币）

师：1个5分可以换成几个1分？ 生：5个。

师：如果五分五分地数，几个5分是1角？ 生：2个。

（生反复练习，了解角和分之间的关系和进率，知道1角=10分）

师：由多少个1分、2分或5分可组成1角？有多少种不同的组合方法？ 生1：可以拿两个5分的。生2：可以拿五个2分的。生3：可以拿十个1分的。

生4：可以拿五个1分的和一个5分的。

（生分组操作，师发巡回了解情况，生汇报交流）

师：同学们真了不起，我们一共找了10种不同的方法，说明了还是集体的国量大。

2、元和角的关系。师：我们知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板书：1元=（）角] 生：1元=10角。【师出示投影做练习: 1元可以换成（）个1角，1元可以换成（）个5角】

师：你会填吗？快与同桌合作完成吧！（生合作练习）【师投影出示】：

1角=（）分

1元=（）角

3角=（）分 50分=（）角

1元=（）分

20角=（）元 师：新的挑战又来了，这次你能独自完成了吗？快试一试！（生独立完成）

三、实际应用，模拟购物。

1、购物活动。师：（投影出示）同学们走进一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、长尺8角、铅笔5角、卷笔刀1元2角、练习本2角、文具盒6元5角、钢笔1元、彩笔9元8角。用人民币可以买上面这些文具，每次买两种商品，应付多少钱？ 生1：买一个练习本和一个长尺子要1元。生2：买一个橡皮擦和一个卷笔刀要1元3角。生3：

生4：等等。

2、想一想。

师：买一盒彩笔和一支铅笔，付给售货员15元钱，应找回多少钱？ 生：4元7角钱。

3、投影出示：港币、法郎、日元、美元，让同学们认一认。

四、课后小结：

同学们，这节课你们都有什么收获？（学生谈收获）同学们的收获真不少，你们对自己课上的表现满意吗？ 板书设计：

认识人民币

1元

5角

1角

1分

2分

5分

1元=10角

1角=10分