《回忆成长》课堂教学设计

第一篇：《回忆成长》课堂教学设计

《回忆成长》课堂教学设计

摘要在“互联网+教育”这一新背景下，教师虽然仍旧离不了传统的?v授法，但可以在此基础上将多种教学方法相结合。为此，我把教学方法确定为：问题讨论法、欣赏法、观察法、小组合作局部探求法、研究法、自主合作探究式教学法。

关键词课堂教学教学方法互联网

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

1课堂教学设计基础

1.1教材分析

本次习作内容选自人教版中学语文教科书七年级上册第一单元。让学生们成长中那些难以忘怀的事，在口语交际的基础上，将这些事写清楚，写具体，写出自己的真是感受。

结合本单元的主题：让学生回忆童年生活，感悟童年成长中快乐的事，感人的事，令人难以忘怀的事，其实就是让学生学会善于观察生活的细节，在生活中感受快乐，感受成长，感受生活。为了激发学生的真情实感，让学生能够表达自己的真实感受，本次教学将以“归真―求善―至美”三步法来逐步打开学生的记忆闸门，走进自己的真实生活，抒发自己的真实情感。

1.2学情分析

我所授课的学生是宁波市鄞州区某重点中学初一某班学生，该班级学生综合素质较高、学习条件较好，与普通中学的初一学生相比有着一定优势。在语文学科上，该班学生的学习情况有很大区别，比如有的男同学数学成绩很好，在年级名列前茅，但对语文学习明显缺乏兴趣。而与之相反，有的女同学十分热爱语文，喜欢读课外读物，通过积累了丰富的文本体验产生了良好的语文学习能力。对于这种现象我秉承着因材施教的教学理念，不用一个标准去衡量和要求所有学生，而是因人而异。力求引导学生在其原有的起点上有所进步。

1.3教学内容选择的依据

课堂时间是有限的，如果教师需要在课堂上短短40分钟时间里，即要带领学生完成写作素材积累，又要引导学生当堂完成微写作，同时还要预留出学生相互交流评价修改的时间，是很困难的。既是能完成这一系列的教学过程，教学效果也很难得到保证。

为此，我认为写作应该是与阅读相结合的，应该“以读导写”，为此我选择了诗意写作。

1.4教学方法的选择依据

《义务教育语文课程标准（2011版）》中指出，“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”人教部编版七年级上册的第一单元学习指导中指出，“要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”

2课堂教学设计方案

回忆成长

2.1教学目标

（1）每一个学生都能描绘关于自己成长的事情，感受成长的纯真和美好。

（2）每一个学生都能善于从生活的细节中发现生活的美好，感受自己的成长。

（3）每个学生在写好一句，到写好一段，再到写好一篇文章的言语实践中感受感受自己的快乐成长，表达自己的真情实感。

（4）学生在事件描写上缺乏归纳整理、突出重点的能力，希望能通过言语实践的变式训练，语段的整合训练，使学生在叙事抒情方面有所突破。

（5）学生在写作的过程中逐渐意识成长的意义。

2.2教学重难点

（1）教学重点：感悟童年的美好和纯真，体会成长的快乐和幸福。

（2）教学难点：表达自己对自己成长中经历的事件的真实情感。

2.3教学过程

2.3.1新课导入（诗意开头）

成长，就是第一次拿到家门的钥匙。

成长，就是。

成长，就是。

在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤„„这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。

今天，让我们一起来回忆成长：成长，是。

师：有很多事情，当我们在经历时觉得它再平常不过了，可是当我们回首，却发现原来它是那么的美好，令人回味咀嚼。童年就是这样，想起来总是那样的令人幸福快乐。今天这节课，老师将带领大家一起打开记忆的大门去寻找最美好的回忆。让我们用诗意的眼，诗意的心走进回忆。

2.3.2让美好的追忆引领学生感受奇妙的练笔

师：同学们的生活真是多姿多彩，这些事为什么会让你记忆犹新，难以忘怀呢？我想一定有他特殊的原因，也许是你从中获得了无与伦比的快乐和幸福，也许是你从中获得了生活的真谛，也许是你从中收获了友谊获得了成长。那么就把你这些原因变成漂亮的句子写出来吧。

2.3.3诗意写文，具象事件

同学们的回忆曼妙无比，我们用诗的语言将这些事情都一一列举了出来，现在我们要选择其中的一件事情把它写完整，写具体，写生动，写出自己的真情实感来。我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。最好还能加入环境描写。这样不但具体，还让人感觉真实。

2.3.4诗意结尾，升华主题

师：有人说，题目就像文章的眼睛，一个好的题目，能点亮整篇文章。现在请同学们以小组为单位，给自己的文章拟个好听的题目，可以从内容出发，可以以情感为基点，当然也可以以人物为导向，现在开始吧。（学生自由讨论）

（1）小组派代表出示自己组拟定的题目，分享拟定此题目的原因

（2）师出示示范题目，供学生参考，并学生再次修改自己的题目：

（3）学生修改自己的题目。

2.3.5诗意评价

（1）合格：结构完整、语言通顺，符合题意，没有离题。

（2）良好：描述事情过程中，能将起因、经过、高潮、结果写出来。

（3）优秀：题目新颖，题材有创新，语言有诗意点。

2.3.6诗意作业

在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。

第二篇：成长的回忆

成长的回忆

小时候我是一个淘气的男孩子，回想我走过的18年成长路程，有好多好多值得我回忆的故事，这些故事记录着我的酸甜苦辣，闲雅时我会独自一人回味着那些„„

小时候在家中我是父母心中的宝贝，是爷爷奶奶的心头肉，从小一直没做过家务活，认为做家务天经地义是妈妈的工作，而且挺容易；那时候为此有一天妈妈突然决定让我独自体会一下做家务的生活。只有两项工作——第一项是洗碗，看着盆里的碗我挺高兴：不就洗几个碗嘛，小事一桩。不过当我把碗拿到手时感觉不好，因为碗太滑差点掉地下，幸亏我两手快速地抱住没掉下去，为了不让这样的事再发生，我把自来水开到最大两手托着碗只是用水简单地冲洗几下就完事，当费半小时把碗洗完放好时，哗哗的自来水流了不少，碗还是没先干净，我的衣服前面还湿了一大块。没理会湿衣服接着我进行第二项工作——擦地。擦前先扫地，看着被我扔得到处是纸屑的地面我脸红了，当我用扫把清扫地面时习惯用很大的力，地面的东西都被扬起在半空，“要轻轻地扫，”妈妈在提醒我，扫完地我已经挺累了，所以在擦地时我一块抹布擦得很脏脏时才用水洗，不象妈妈抹布刚有点脏就洗干净，所以我很快就把第二项工作完成了，我瘫倒在地上，看看这时的我衣服湿了好多，出了很多的汗，脸上还有挺多的灰印。

这时当妈妈检查我的两项工作完成情况时表扬了我，同时指出了一些不够之处（我知道后来妈妈把碗又重新冼了一遍，把地又擦了一次）。那次的做家务经历让我明白妈妈每天有多么的辛苦，从那时起我就决定以后一定会会多帮妈妈做一些事„„

现在我已是一个离家工作的工人，在我的成长过程中这样美好的回忆有挺多的，这样的一直成长让我变为了一个大人，让我快乐不断，我喜欢

通山县大畈中学二年级：阮长辉

第三篇：课堂教学伴我成长

课 堂 教 学 伴 我 成 长

我是一名农村小学数学教师。我经常问自己，在资源条件较差的情况下，怎样去构建课堂教学的有效性。以下是我在教学工作中的一点心得体会。

一、提高自身素质，关键在于一个“学”字。

课程改革犹如一朵朵奇葩在教学园地争奇斗艳。经过各种培训、学习要求教师改变观念。把“一言堂”变成了“群言堂”，把学生变成了学习的主人。要做到这一点，我认为首先要提高教师的自身素质。因此我经常找些关于课程改革的书籍看、上网去看看他人是怎么做的；同时也要加强自身的专业知识技能。记得六年前，我班的罗洁同学自认为数学还不错，上课经常爱听不听，并说：“我考试反正可以得98分左右。”我课余时间找她谈心，要她戒骄戒躁，有什么难题不会做时找我。第二天她跑来问我“老师，这道题我不会，您会吗？”我想，考我呢。于是让她把题目告诉我。题目是这样的：7棵树，栽成6行，怎么栽？我说：“你把笔拿来画一画，这里面需要把树重复利用，不外乎正方形、三角形、圆。”她一画就高兴地跳起来说：“我怎么没想到呢？”我趁热打铁地说：“知识在于积累，以后我们共同来学习吧。”从此以后，她认真听讲了，经常抢着回答问题。我想如果我那一次回答不出她的问题，学生会瞧得起我吗？通过这件事，我认为只有不断的学习，才能提高自身素质，才能用自己的满缸水，去装满学生碗里的水。

二、情景导人，关键在于一个“引”字。俗话说：好的开始是成功的一半。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。我在数学教学中，联系生活实际、结合学生特点创设生动有趣的数学情景，特别是把语文教科书上同学们刚上过的知识联系起来，能切实有效的调动学生所有感官参与学习活动。一次数学课，我要讲的是多位数乘一位数。走进教室，看见黑板上板书是“找骆驼 ”。原来上节课学生们刚刚学完“找骆驼”这节语文课。我灵机一动，对同学们说“你们知道找骆驼这个故事吗”？同学们回答知道。我又问“那么你们知不知道商人找骆驼共走了多少米吗？”这一下难住了同学们，他们面面相觑，有的同学说语文书中没有提到商人走多远。我很自然的引出一道题“商人每小时行5千米，13小时后找到骆驼，你们帮他算一算，商人走了多远才找到了骆驼呢？”学生兴趣大增，拿起笔算了起来„„

三、因地制宜、因材施教，关键在于一个“改”字。农村小学的教学条件不像城市里的学校可以随时放幻灯片、课件。为了教学，有时候我连一副挂图都找不到。有一次我给学生讲关于0的乘法。按照教科书的例子是同学们熟悉的“西游记”里的故事。讲述的是七仙女来到蟠桃园摘桃子，结果一个桃子也没有摘到。我想同学们光听这个故事很难掌握，于是我决定改用现场实例让学生加深理解。我找来一个空盒子和三个乒乓球，上课时我随意点了三位同学上讲台来，把乒乓球放在了空盒子里面。并小声告诉三位同学每人拿一个。于是三位同学都照我的意思去做了。我让三位同学高高地举起手来说“三位同学手中一共有多少个乒乓球？”学生们都说“简单，3个。”我又问“加法算式怎么列？”“1+1+1=3”“改成乘法算式呢？”“1×3=3”；我接着拿出盒子里的乒乓球，装在自己的口袋里，让三位同学再去空盒子里拿球，并再一次让他们把手高高地举起问“他们三位同学手中一共有多少个乒乓球？”“没有”“用数字表示”“0”“写出加法算式”“0+0+0=0”“改写成乘法算式呢？”“0×3=0”“还是这个空盒子，老师喊五位同学上来拿球，一共是多少个？”“0个”“加法算式呢？”“0+0+0+0+0=0”“改写成乘法算式”“0×5=0”“试着推想8个同学上来拿球呢，乘法算式怎么列？全班63人都上来拿球，乘法算式怎么列„„”学生很容易得出了结论“任何数乘0都得0”。学生学得高兴，课堂十分活跃。同学们通过这一次活动，从参与、经历、推想、到总结，始终热情高涨，以后有关0的乘法计算学生很少出错。

四、捕捉生成资源，提高课堂效果。关键在于一个“捕”字。课堂中，经常会有一些稍纵即逝的生成点，我每次遇到这种机会，就只好改变已经备好的教案，重新整理思路，为学生们找到答案。一次公开课，我点了几个成绩较好的学生上黑板演算，没想到其中有一个学生做错了，下面的同学窃窃私语，小声地议论着。这位同学也意识到自己做错了，难过得低下了头。我看见后心里一喜，这不是一个很好的生成例子吗？我先安慰了那位做错的同学，然后让同学们当小老师，对错的题给以纠正，最后让同学们反思，为什么会出现这种错误，你以后会不会出现类似的现象。没想到课堂效果比原来设计的要好得多。从此以后我在课堂中点学生回答问题、演算时，尽量安排那些差生，让班上的小老师们来改错，这样既纠正了别人又巩固了自己，有利学生整体提高。

五、及时反思，善于总结。关键在于一个“恒”字。

“人无完人、金无足赤”。每堂课或多或少有一些成功、不妥之处。多年的教学实践使我养成了一个习惯。每上完一节课，我都要静下心来想一想，这节课摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，一单元结束以后，也要进行反思，这一个单元有哪些不足，准备用什么措施来弥补；同时针对每一个学生的成绩进行对比，这一次有没有上一次考得好，为什么成绩会下降，是我的哪些方面做得不够„„日复一日、年复一年，持之以恒，不断的提高自己，完善自己。这样可以做到扬长避短、精益求精，对提高教学效果起到了积极的作用。

六、创新能力的培养关键在于一个“新”字。

新课程标准中明确的指出：要培养和提高学生的创新精神和实践能力的价值。有一些数学题答案并不是唯一，我在平常批改作业时，不轻易画“×”，总是要经过反复的推敲，想想这位学生这样做有没有他的道理，千万别把部分学生的创新思维给抹煞掉。在荆州区2002——2003年期末三年级数学试卷中有这样一题：小明所在的学校组织师生参加社会实践活动，学校租了9辆大客车运送，每辆车可坐68名师生，小明发现车上空5个座位，他想计算全校的师生人数。老师告诉他其他车都正好坐满。小明的学校共有多少名师生？大多数学生是这样解答的：68×9-5=607（名），少数学生方法也是一样68×8+（68-5）=607（名）。这样做当然是对的，但是答案不是唯一的。一名学生是这样解答的：68×9-5=607（名）607+1=608（名），喊来学生让他说明理由。这位学生说在看车上有几个空座位时，小明应该是站着才可以观察得更仔细，求一共有多少名师生，要加上站着的小明。听一听多有道理。我认为这是学生的创新思维，应该加以鼓励，积极引导。学生通过生活中的体验运用到数学中不是验证了“学习是为了运用”这句俗语吗？

七、课堂教学关键在于一个“爱”字。

教师的爱，是课堂教学中的灵魂。一个对学生关怀和爱护、尊重和信任、理解和同情、热情期望和严格要求的教师，必会对学生产生极大的影响。淘气、贪玩、不自觉、散漫是小学生的天性。课堂教学中我的一个眼神、一丝微笑、一句鼓励、一次表扬都能唤回孩子的心，使他们注意力高度集中。我每时每刻都在问自己今天是否爱自己的课堂、是否爱自己的教学、是否爱自己的学生。我想一位教师只有喜爱自己的课堂、钟爱自己的教学、关爱自己的学生，将自己的爱倾注在课堂教学中，洒向每一位学生，那么他的教学将充满激情，受到每一个孩子们的爱戴。正是在课堂教学中使我一步步前进、一点点成长。今后的教学中，我将一如既往的在数学知识和思维之间架起兴趣的桥梁，让课堂教学充满生机，并坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，努力实践，敢于创新，让数学学习不再是一种负担，而是一种需要，为了学生的终身发展，踏踏实实上好每一节课。

第四篇：成长的回忆作文

成长的回忆作文

成长的回忆作文

（一）人都有一个酸甜苦辣的成长过程，而我的成长却充满了快乐与>童趣。记得小时候，我依稀在大自然中度过了朦胧岁月——那时候每个还很小，记忆在朦胧中逐渐消逝。如今回想起来别有一番回味！

记得刚刚学会走路的时候，我在爷爷奶奶的搀扶中蹒跚学步，那滑稽可爱的样子常常惹得大人的一片笑声。笑声并没有吓倒我，似乎更加鼓励我，我走得更欢了。听爸爸妈妈说，我是先学会走路后开口说话的。当我呀呀学语的时候，我会把爸爸叫成“大大”，常常逗得爸爸开怀大笑。爷爷家附近的小区公园里，有我童年美好的回忆。我经常与我一样大的孩子们在公园里尽情玩耍，当然淘气的我肯定会制造很多“麻烦”来吓唬爷爷奶奶的。在美丽的公园里，有成片树丛，我穿梭其间，追逐虫蝶，每次都玩得满头大汗，直至留连往返。

在夏季的公园里，一个天渐渐暗下去的黄昏，我被同伴们远远地抛在后面。不敢大声地叫喊，赤裸的脚在冰凉的鹅卵石上奔跑，>孤独和无助很快围绕上来。——那个昏暗的天和鹅卵石的路就象一道凄美的风景，深深留在我小小的脑海里！

还记得童年时候的我，是一个经常跑医院的小病号，有好几个不眠之夜，我都是在妈妈的怀抱中熟睡，每次发烧厉害的时候，我都看见爸爸焦虑的神情和妈妈伤心的泪水，为了安慰他们，懂事的我忍受着病魔的折磨，不发出一点点的呻吟。这时候妈妈就会把我紧紧搂住，妈妈的怀抱好>温暖啊！

在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我逐渐长大，也懂事多了。如今的我已经是一个朝气蓬勃的少年。早晨，我背着书包雄赳赳，气昂昂地踏入校门，上课专心聆听老师的教导，下课欢快地与同学玩耍。校园里，处处可以看见我机灵的身影。傍晚，我在明亮的灯光下，重温着白天学堂里获得的知识，仔细地做作业。旁边坐着爸爸妈妈，那一刻，是那么的温馨>幸福！

随着年龄的增长，学业开始日益繁重，不知不觉中我已经读四年级了，老师说这是学习的关键时期，可是还没有定性的我还是浑浑噩噩地，看见老师责备的眼光，我终于明白时间是那么的宝贵，尤其对一个学子来说，时间更是无法用金钱买到的，于是，我决心重新振作起来，努力把握每一个分分秒秒。我要为自己的少年时光画上圆满的句号，以此来回报爱我的亲人，老师！

成长的回忆作文

（二）成长，往往是多么的迅速，多么的短暂，但那些留在人们心中所留下的深刻的记忆，才是最为珍贵的。

小时候，我和伙伴们常坐在学校里的那个土墙上玩耍。夜晚，我们便在一起仰望着天空，一起数着那些明亮的星星，在不知不觉中，我往往是第一个睡着的，但每当我醒来后，伙伴们早已经散尽，只留下他俩还依然坐在我身边陪伴着我，他俩见我醒来，就兴奋的告诉我星星的数目，虽然两个人的意见不同，常会打闹起来，即使我有时会天真的相信他俩胜出的数目，但我还是知道，那是不可能的。

无论何时何地，他俩总会相信我所说的话，即使，我是在骗他们。

小时候的我因为调皮，所以有些不是我干的事老师总会把它们压在我的身上。在一次上课时，老师在一个不起眼的角落里发现了它失散已久的杯子，但它却碎成了一块块的玻璃片，老师毫不犹豫的把罪名定在了我的身上，尽管我努力的想要洗清自己的清白，但往日我的爱疯打的性格使老师更加确定了我的罪名，抓起木尺便向我重重的打去，但我却发现，他早已挡住了老师的这一击，努力的为我辩护着，尽管他俩被老师同样无情的击打着，但他俩并不闪躲，而我却只能见自己的朋友挨打却束手无策，心中充满了痛苦与伤心，即使我不想回忆这段过去，但那段影像始终在我脑海中徘徊，怎么也忘不掉。

兄弟是我与他俩之间的代言词，我们无时无刻关照着对方，如桃园结义，有福同享有难同当，即使我们并不知道兄弟是什么意思。

回忆过去，难免会有悲伤与痛苦，但请不要哭泣，因为属于你记忆中的他们，一定不会愿意见到你在伤心。

成长的回忆作文

（三）十二岁了，我登高远眺，天空还是一片鱼肚白，晨风轻轻拂面，一根根发丝随着风儿摇曳起舞，记忆之门打开，往事如潮水般一一涌现在眼前。

走过咿呀学语的时代，我成为了一名小学生，一张张纯真的笑脸出现在身边，既陌生又亲切。我脑子里一片空白，好奇地打量着这新世界：“文明守纪，乐学上进”八个鲜艳的红色大字醒目地挂在墙上，琅琅的读书声回荡在校园上空，不绝于耳。连接着各种课程飞奔而来：有美妙的音乐，神奇的图画，充满奥妙的科学自然，妙趣横生的体育——那时，体育课是我们的“放任课”、“嬉笑课”„„ 游戏中，我们学会了知识；在老师的谆谆教导中，我们学会了做人„„ 金色的童年逐渐成长起来，小小少年越发成熟起来。舒心快乐的日子伴随了我们两年，时光的车轮一碾，它就成了过去，成了回忆。

中年级，我糊里糊涂地当上了班长、大队委，管的事情多了，整天“瞎指挥”竟也成了优秀干部。这段日子里，我的成绩也突飞猛进。我爱上了语文，爱上了她的瑰丽多姿：有温婉的“争渡，争渡”，有豪迈的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，有铿锵有力的“怒发冲冠，凭栏处”，还有飘逸细腻的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” „„我感受到灵魂在升华，洗净了心灵的污渍，却平添了“欲与天公试比高”的>勇气。

渐渐地，我>长大了，懂事了，心情却越来越沉重，我变得越来越迷茫„„ 我担心朋友会变，担心自己的职位会变，担心别人对我的看法会变，担心自己在班上的成绩、地位会变„„最近又冒出了许多新秀，似乎我在他们的光芒之下有些黯淡了，我怕我的光芒不能把他们掩盖。当同学们围过去发出艳慕的赞叹时，我鼻子酸酸的，竟感觉自己已被世界遗弃，我还经常被这样的梦所惊醒，醒来后发现枕头已湿了一大片„„尽管我想把它们全部放开，但心却无法释怀，我迷失了自己的方向，我不知道该怎么办„„自从看了那篇《清澈女孩》，我不宁的心绪散尽了：人就该怀着一颗平常心去面对人生，一个事物都有不同的方面，只要用乐观、积极的心态去看它们，你就会发现，头顶上是一片明媚的蓝天„„我心释然，我从未如此轻松，于是振作精神，开始奋斗，开始拼搏，我报了许多兴趣班，虽然很忙但日子过得很充实——这才是有意义的人生！

第五篇：成长路上的那些回忆

成长路上的那些回忆

逸夫小学**班叶柳溪

又迎来了一次小桔灯拍卖会，又迎来了一次属于我们自己的拍卖会。我们在“小鬼当家”这片湛蓝的天空中，展开羽翼尽情飞翔，享受其中的乐趣，也在那儿渐渐长大。

第一次拍卖会的情景还浮现在眼前，我们在拍卖会的锣声中欢呼，站在凳子旁，两手撑到桌子上。拍卖东西时，只要看见自己喜爱的物品，往往不管三七二十一就买来，而且总是心满意足。

第二次拍卖会，我们好像成熟了一些，不再和以前一样欢呼雀跃，但也还是按捺不住心底的好奇和激动，站在凳子旁伸长脖子眺望。拍卖东西时，也不按着自己的性子买，而是先要考虑自己的“钱”够不够，还要为下一次的拍卖会多积攒些“钱”。

第三次拍卖会，我们长大了许多，坐在自己的位置上，静静地等待拍卖会的开始，拍卖东西时，只买自己需要的和喜爱的。

参加这次拍卖会，我们已经是六年级的学生了，这时的我们是那么成熟，已是拍卖会的旁观者了。看着自己的学弟学妹们活跃的身影，仿佛看见当初的自己。伴着锣声，他们的脸上洋溢着开心的笑容，兴奋、激动，一一在脸上展现。他们争抢着报价、购买，有些为自己没有足够的点卡而伤心，有些为自己购买到了自己喜欢的物品而心满意足，而他们在欣喜的同时，点卡正从自己的手中悄悄流失，但他们好像一点儿也不在乎。邵逸璇拍卖便利贴的时候，全场沸腾起来，起价40点的两个便利贴，最后竟然拍到了160点，他们一个个喊得脸通红通红，站在凳子上，高举着手，使劲地叫喊，而我们始终静静地坐着，仿佛这一切和我们没有关系。

这次拍卖会勾起了我童年美好的回忆，让我想起成长路上的那串脚印。这，也许是我们童年里最后一个拍卖会了，心中不禁泛起一丝伤感......这是一位感情细腻的学生作品，文中作者有对前三次的点卡拍卖会的回忆，又有对本次点卡拍卖会的细致描写。描写细致，结构合理，字里行间透露着一份真挚的情感。文章结尾处，道出了一位即将毕业的学生对小桔灯作文学校的深深留恋。