第一篇:人教版小学二年级语文上册3单元教案
二年级上册语文第三单元教案
识字3 教材分析:
本课的三字经是传统文化与现代意识相结合的,文字虽少,内涵却极为丰富,歌颂了祖国的悠久历史、大好河山,以及勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋进、开拓创新。整篇课文体现了期待两岸统一,祝愿祖国繁荣富强的强烈愿望。教学目标:
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学重难点:
重点:认识11个生字。会写8个字;正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文内容,激发热爱祖国的情怀。课时安排:两课时
课前准备:搜集有关中华民族的情况,了解黄河、长江、长城、珠峰等地理名词。
第一课时
课时目标:
1.认识11个生字。会写4个字
2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一、二句。
3.感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学过程:
一、看图片导入
1.教师展示一组图片:黄山、长城、布达拉宫、长江、黄河、云海、珠峰等等壮丽的风景图片。
2.说说你都看到了什么?教师边听边板书边引导学生把词念准确 3。你有什么感觉吗?这就是咱们中国,伟大的祖国,你知道咱们祖国还可以称什么?教师板书:神州、华夏、中华。随机学习生字:神 州 4.你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”?如“州”(杭州、广州、苏州、温州),这些都是我们神州大地上的一座座美丽的城市。再读词语“神州”。
5.看到这么美的风景,我不禁想起一句话:我神州,称华夏,山川美,可入画。随机比较“州 ——川”
6.这句话你能读懂吗?学生朗读,说出自己的理解。
7.这么美的祖国,有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇文章,今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。
二、读课文,自主识字
1.利用拼音自己小声地朗读课文,划出生字词语。2.去掉拼音读一读词语。
3.检查朗读情况,开火车逐句读。
4.调动学生生活积累识字。“岛(海南岛、舟山群岛)、民(人民路、人民政府、江泽民)等。
5.通过朗读句子或介绍记生字的好办法识记生字。6.多种形式读词语。7.指四名学生逐句读。
8.挑自己最喜欢的一句练一练。
三、看看说说学习第二句
1.课件出示:黄河汹涌奔流的情景。如果用一个词来描述,你用哪个词?为什么?出示词语:黄河奔
2.你能否用同样的方法来说说下面几幅图?课件出示图片:长江、长城、板书:长江()长城()珠峰()
3.请每一小组派代表说出自己的答案,还要说说理由。4.出示句子:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。读一读.5.你还能这样说说其他地方吗?学生试说,如:故宫大 花园美 公路长
四、写字指导
1.出示:夕、与、川、洲。请同学们仔细观察,把自己发现的要注意的地方告诉大家。
2.根据学生的汇报教师随机范写。
3.学生临写,组织评议。
第二课时
课时目标:
1.会写4个字。
2.有感情地朗读课文,熟读成诵,感受祖国的伟大。3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学过程:
一、复习导入: 1.开火车认读生字
2.出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读
二、学习三四句质疑解词:
1.课文除了写祖国的山河壮美、风景如画,还写了什么?请大家自己读读三四行。自己练读课文,同桌互相听听。
2.提出自己不理解的问题,小组讨论,小组解决不了再提出来。
如:台湾在哪里?为什么说台湾和大陆是一家?各民族是哪些民族?我们自己是什么民族?
3.全班讨论交流。
学生上黑板指中国地图,看图解决“隔海峡”的意思。教师用多媒体出示台湾的风景名胜图,激起学生对台湾的感情,了解大陆与台湾的问题,明白宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一。朗读句子。评议。
学生认识民族。你是哪个民族的?教师出示课后的“读读认认”,我们来认识一下这些民族。你还知道有哪些民族?展示图片。
4.让我们把整篇课文连起来读一读吧。分组读、男女读、师生读。试着背一背。
三、书写指导
1.根据以往的要求,让学生观察,并把自己的发现告诉大家。2.结合学生的分析,教师范写。重点指导“争、民、族“
四、课外拓展
1.上网或从书上查一查我国少数民族的资料,收集祖国各处风光名胜的照片和图片。
2.把自己收集到的资料、照片和图片拿出来,与小组同学交流。
教学后记:
9.欢 庆
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。教学目标:
1.认识7个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。3.加深对祖国的热爱之情。
教学重点:认识生字,规范书写生字。有感情地朗读课文。
教学难点:品味生动形象的语言,入境融情在欢庆国庆的场面中,加深对祖国的热爱之情。
课前准备:多媒体(有国庆的录像、图片或资料介绍),生字卡片。课时安排:2课时
第一课时
一、谈话揭题,教学“欢庆”
1.我们刚欢度完祖国妈妈的生日,是什么节日?(国庆节)今天,我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。
2.出示卡片“欢庆”(带拼音),读词语。“庆”字还可以组成什么词?(庆祝)对比“欢庆”和“庆祝”。师生释疑:题目着重突出庆祝场面的热闹。
3.除了说欢庆国庆节,还可以说欢庆哪些节日呢?
4.写好“欢庆”两个字(范写,生试写,指导点评)
二、激情回放,畅谈感受
1.每年的国庆节,全国人民都会兴高采烈地举行各种活动来庆祝祖国妈妈的生日,让我们重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。)
2.看到这,你们有什么想说的吗?
3.回忆这欢庆的时刻真是激动人心啊,课文又是怎样描写欢庆的?打开课文,放出声音读课文,努力读通顺,读正确。
三、初读课文,初步感知
1.自由读,反馈字词,区分多音字“乐”,读词卡“欢乐”,“乐曲”,再给“乐”组词。
2.读短语:“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲”
3.读词卡:献上
洁白
旗帜
亿万
4.再自由读课文,想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。
5.指名读,检查是否读得正确。
四、朗读感悟,入境融情 1.研读前面四行
(1)自由读前面四行,让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画,你能读出画里都画了些什么吗?
(2)读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?
(3)让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”,大海会奏哪些乐曲呢?他们演奏得这么热闹,为的是什么?
5(4)分组合作读这四行诗句,并指导朗读。(读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。)
2.研读后面四行。
(1)出示后四行诗句,齐读,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
(2)指名朗读交流体会。
(3)质疑:你有什么想问的吗?(预设:十三亿孩子?对于祖国妈妈来说,你是祖国妈妈的孩子,我是祖国妈妈的孩子,他也是祖国妈妈的孩子,全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。)
(4)祖国妈妈过生日,十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们,我们的祖国五十多年以来,走过了辉煌的历程,取得了伟大的成就,远的不说,刚刚过去的雅典奥运会,中国代表团取得了奖牌总数第二名的成绩,国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。再来读读这四行,把你心中的那分热爱,崇敬都读出来。让我们也加入这欢庆的队伍吧!齐读体会。(突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。)
3.有感情地朗读全文。十月一日,祖国妈妈的生日,十月一日,一个闪闪发光的日子,让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情,让我们借助这首诗来表达,告诉祖国妈妈,我们爱您。(放背景音乐,朗诵)
五、拓展实践,升华情感
在这欢庆的日子里,你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈,老师建议大家课后用自己的方式记录下来,可以做卡片,可以画画,可以写几句祝福的话,可以搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌,也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。
第二课时
一、活动导入
1.小组展示自己送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。2.国庆节——祖国妈妈的生日,让我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1.让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。2.指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。3.看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、巩固识字
1.出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2.介绍经验识字。如加一加:大——庆
只——帜
南——献 猜字谜:一借再借。(欢)
拆掉床木架,一人好住下。(庆)两层楼,六间房,两个烟囱在中央。(曲)
四、指导写字
1.找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。2.教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致--左低右高。
3.学生描红临写。
教学后记:. 北京
教材分析:
这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门,有宽阔肃穆的天安门广场,有高大的人民英雄纪念碑,有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,7 还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。
课文配了三幅图,一幅是雄伟、庄严的天安门;一幅是现代化建筑立交桥;一幅是美丽的北海公园 教学目标:
1.认识13个生字和带生字的新词,会写10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3.有热爱祖国,热爱首都北京的意识和感情。教学重难点:
认识13个生字,会写10个字,背诵自己喜欢的部分为重点,难点是感受到首都北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。教学准备:生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排:2课时
第一课时
一、激情导入,引发兴趣
1.[课件出示北京的图片]师:小朋友,看这是哪里?你到过北京吗?说说你都看到了什么?
2.师:不管你是否到过北京,今天,让我们一同做一次北京之旅吧!板书课题。
二、整体感知,理清脉络
1.播放课文朗读,学生思考:对于北京你有什么印象?
2.师:是呀,北京是一座古老而美丽的城市,它又是我国的首都。出示课文第一段:北京是我国的首都,是一座美丽的城市。换句式说话。
3.学生自由读文,边读边找,哪几自然段具体写了北京?(二——四自然段)
4.指名五人读课文的五个自然段,遇到难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。
三、以学定教,快乐识字
1.师:这课的生字朋友特别多,你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流,教师巡视。
2.出示词语:纪念碑
高楼大厦
名胜古迹
花坛
绿毯
黄瓦
图案
中央
四周庄严
宽阔
出示句子:立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。小组检查读记不认识的字词。
3.同桌互查课后生字,用星号评价对方。
四、学习课文第二自然段
1.北京的什么地方给你留下了深刻的印象?先来学习第二自然段。2.指名多人读第二自然段,做到不破句。教师相机出现图片:天安门、广场、人民英雄纪念碑,并注意摆放位置,以了解它们的方位。评价中理解中央(天安门就在我们北京城的中心位置,是首都北京的标志)相机讲解“天安门广场”(占地700多亩,可以同时容纳十几万人呢。是世界上最大的广场之一。)“矗立、人民英雄纪念碑”(为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央?革命烈士们为了新中国的解放,为了我们能早日过上幸福生活,甘愿抛头颅,洒热血,不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来,永不磨灭,英雄们的高大形象将永远活在我们心中,让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。)
3.重点学习第一句:天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。
(1)指名说说,你读懂了什么?结合看图理解红墙,黄瓦。(2)结合天安门的历史理解“庄严”。
天安门是古时候皇帝颁布诏书(皇帝的命令)的地方,也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日,毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此,天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严,那样的雄伟,我们一起把这句话读好。
(3)指名读句,评读。
五、读背积累,指导书写 1.背诵第一、二自然段。
2.书写“央、交、市、旁、优、阴”。
老师在黑板上范写“央”字,让学生说明要注意的地方——突出主笔“长横”,然后书空、描红、临写。
第二课时
一、用词说话,导入新课
1.凭自己第一节课的印象,用“北京”说一句或几句话。2.齐读课文第一、二自然段。
3.这节课,我们继续游览北京,更深地感受北京的美丽和庄严。
二、自主学习,感悟交流
1.北京还有什么地方给你留下深刻的印象?重点学习第三自然段 2.自由读第三自然段,画出你认为美的词语,并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”等。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗?为什么?
3.练读第三段,评读。4.看图背诵练习。
5.北京还有什么吸引人的地方呢?学习第四自然段。你知道北京都有哪些名胜古迹?风景优美的公园吗?多媒体展示北京的风光图片。(故宫、颐和园、长城等)6.齐读第四段。
7.你知道北京有哪些新变化吗?(从而丰富对北京的认识。)
三、画面展示,情感提升
1.看了这么多有关北京的图片资料,你最想对北京说什么?学生自由练说。2.出示最后一段,让生齐读。3.配乐读全文。
四、读背积累,指导书写
1.读读背背第三——第五自然段。2.书写“坛、城、国、图”。
五、弹性作业,拓展延伸 一星级:积累本课中的优美词句。
二星级:当一回北京的小导游,向家里人介绍北京。
三星级:想知道更多有关北京的知识,请课外上网或阅读书籍查找一些资料。
六、板书设计:
北京
(美丽)
爱——首都
教学后记:
11.我们成功了
教材分析:
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。教学目标:
1.认识14个生字,会写10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学课时:2课时。
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.[板书:成功]什么叫“成功”?相信小朋友都有过成功的经历,请大家说说自己有什么成功的经历?
2.大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢?出示北京申奥成功的画面。
3.还记得这情景吗?学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。(如:奥运会是世界上规模最大的运动会,每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的,奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。)从而帮助学生了解人们的心情。谁知道是什么时间?
(点击出示句子:2001年7月13日的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了。)啊,北京终于成功了!把这个好消息告诉大家吧。(自由读,指名读)
这个喜讯传来,中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。(播放申奥成功的课件图像:并解说:2001年7月13日的夜晚,亿万双眼睛在电视机前等待着萨马兰奇最后的宣布,当他说到2008年的奥运会将在北京举行时,在场的中国人都跳了起来,热情地欢呼着。顿时,喜讯传遍了中国的每一个角落,人们纷纷涌上街头庆祝,北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生;老人,小孩都挥舞着国旗,热情的高喊着:我们成功了,我们爱北京。人们相互拥抱,击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里,“我们赢了,我们成功了”的字幕一遍遍地放大。)
4.“我们成功了”,自豪地告诉大家吧!学生读题。
5.课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻,让我们一起去读一读吧。
二、初读课文。
1.自己读课文,读准字音,把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2.同桌读课文,读通句子,碰到对方读错了马上帮助并接读。3.你能读流利了就起立读。
三、自学交流,再读课文 1.认读生字词
(1)指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。(2)(点击课件逐个出示生字)齐读生字。(3)自由读生字,说说你是怎么记住这些生字的?
(4)课件出示词语:喜讯、传来、不约而同、聚集、挥舞、锣鼓、欢呼、击掌、拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬。)学生自由读,同桌比赛读。
你们真能干,做成功手势表扬自己。
2.带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。(1)把你喜欢读的段落读给大家听一听。
(2)听了你们的朗读,老师很感动,也想加入你们的队伍,欢迎吗?那么老师读下去,读到你觉得非常激动兴奋的段落,你就跟着读吧。
四、指导记字、写字
1.观察分析字的结构,记字形。引导学生发现:“拥、抱、扬”三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;“泪、洋”都有三点水,也是左窄右宽的字;“泪、相”都有共同的部件“目”。比较:匹——四
2.教师范写学生认为难把握的字,提示要注意的地方。如:“京”的上横、“互”的下横是长横;“申”、“洋”二字的竖为主笔;“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜;“匹”字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折。
3.学生练写其他生字。
第二课时
一、谈话导入
联系生活实际,说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
二、指导朗读课文,感悟课文。
1.举办奥运会也一直是中国人的梦想。在十多年前的1993年中国北京曾经申请举办2000年的奥运会,在最后的投票选举中,北京仅以两票之差,输给了澳大利亚的悉尼,确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁,不断地建设祖国,我国的实力一天天的强大,北京也成为了举世瞩目的美丽城市。北京申办2008 13 年的奥运会成功了。当申奥成功的喜讯传来,人们都是怎么做的?点击出示句子:喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
自由读一读,你有什么不理解的吗?(“不约而同”,比如:我们班在拔河比赛中取得了第一名,我们不约而同地„„;涌:就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。)指名读,齐读。
2.让我们走进这欢乐的海洋,加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊,你看到了什么?听到了什么?(点击出示第二段:天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)指名说。让我们一起高呼吧!(学生入境演一演)指导朗读:用你的朗读来表现你的心情吧!指名读,小组读,全体朗读。
3.让我们再去中华世纪坛看一看吧!(点击出示句子:中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。)你又看到了什么?听到了什么?朗读句子。
快看,中央领导人也来到了人群中,(点击图文:江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。)学生读:与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。
三、总结,朗读全文。
1.同学们,2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚,祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了,中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会,奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子:2008年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界:(齐读)2008年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。
2.让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。
四、实践活动
世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。出示:留言板——“我为2008年奥运会出力”,想想我们能为2008年奥运会做写什么?
教学后记
12.看
雪
教材分析:
《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标:
1.认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归,祖国统一的美好愿望。
教学的重点:在朗读重点词句中,体会孩子对雪、对北京的向往之情。教学的难点:激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。
课时安排:两课时。
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?
2.是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,致使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题。
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识他们,把生字和读不懂的词、句划一划。
2.同桌或小组同学合作,一起读课文互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。
3.选择自己读得最棒的句子或段落读一读,其他同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音。)
4.读了课文,你知道课文讲了一件什么事?
三、以学定教,指导识字
1.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。
2.出示词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。3.交流识字方法。
这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等;编谜语:毯(一堆毛,两把火,睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱);店(站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。)
4.设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等,让学生感受识字的乐趣。如:“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散发给学生,拼音与生字一样的组成朋友。如,拿拼音的同学说:“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同学说:“我是‘橱’,你的朋友在这里。”
四、比较两幅图,感受北方雪景的美
1.课件出示图(1)。让学生仔细观察这幅图上画有什么?(这幅图中画有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。)学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么,想些什么吗?
课件出示图(2),同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。)
2.投影中国地图,让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明:我国台湾省由于地理位置和气候原因,很少下雪,所以台湾的孩子很难看到雪。
3.比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友,哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。
4.借助图画,美美地感受下雪时的景象。
(1)看图(2)找句子:让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。
(2)谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。(3)读句子:这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话,注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。(注意词语的搭配,可相机完成课后“我会连”的练习。)
(课件出示北国雪景风光片,体会北京孩子玩雪的高兴劲。)朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!”的快乐情景。
五、指导书写(讲、打、指、接)
1.“打”“指”“接”三个生字,观察三个字的共同点。2.老师范写,学生书空。学生练写。
六、拓展活动 收集有关台湾的资料
第二课时
一、复习字词,交流展示
1.复习生字:自读生字,男女赛读并组词。
2.课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学们进行交流,看看自己对台湾的了解有多少?
二、朗读感悟
1.默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。(1)指名读画的句子,读完贴出四个问句。
(2)怎么把这四个问句读好呢?我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2.创境朗读。
17(1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。
指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问,相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头)
(2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?
(问问想好的孩子)你现在心里怎么想的?
再指名读,你又是怎么想的?带着各自的想法再读这句话。学生齐读,老师回答并指地图。
(3)接着问第三个问句。师回答:不算太远,谁还想问?
①师描述:下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
②想亲自感受下雪的美景吗?可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读,把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。
把第9自然段连起来读。
(4)台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?(读第10自然段。)看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读,体会争着问。
(5)指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢?老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?为什么“深情地说”?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读。
3.分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?师生合作表演读3~11自然段。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文。[板书:盼着] 全班分角色朗读课文。
4.教师小结:是啊,台湾省是我们祖国的宝岛,台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员,相信不久的将来,两岸小朋友的愿望一定会实现。
三、指导书写
1.观察“惊、故、候、奇”四个生字。
2.“候”字书写时要注意什么?老师范写,学生描红。3.学生书写。
四、拓展活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
五、板书设计 看雪
台湾
北京
盼着
教学后记:
语文园地三
教学目标:
1.复习反义词,发现新识字方法
2.复习近平义词,练习说句子。
3.做个小导游,练习说话。教学过程:
第一课时
一、我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。
1.让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。
2.教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4.给生字找朋友。
5.用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词。
二、日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1.“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。
2.“读读说说”是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力。要注意,前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说,在内容上有一定的限制(说北京),第二次则没有限制。不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同。
3.“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时
一、口语交际
1.展示资料,选择伙伴
展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场,甚至野外。让学生在展示出的 20 资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2.分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量,选择下面的交流方式。
1)“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2)“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3)“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3.全班交流
各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。
4.总结
简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验,也可评“最受欢迎的„导游‟”,“最受欢迎的„游客‟”等。
二、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来。
教学后记:
第二篇:人教二年级语文上册第八单元教案
人教二年级语文上册第八单元教案
第八单元
教材分析:本单元教材以爱科学为专题编排的,有生动形象的科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。重在引导孩子们研究、探究的欲望和爱科学、学科学的兴趣。
识字8 教材分析:本课由8个词语组成,既让学生识字,又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,丰富了知识,开阔了视野。
教学目标:
1、会认9个生字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语。通过多种方式的朗读,感受语言的韵律美。理解课文。
3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教学重点:会认写生字;正确流利地朗读课文,会认写生字;正确流利地朗读课文教学难点:通过反复朗读,感受语言的韵律美。
教学方法:观察、朗读、感悟 教学准备:课件 教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:朗读感悟
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,我们有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。
二、认读生字
1、自读课文:借助拼音认读生字。
2、小组互相读、指名读课文。
3、学生认读带有生字的词语。
4、开火车认读生字。
三、朗读感悟
1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片:介绍有关知识并认读词语。
2、听四个神话故事。
3、小组为单位讲述四个神话故事。
3、全班交流:每组派代表讲故事、认读词语。
4、将神话故事与现代科技对比:说说感受,激发学生爱科学的兴趣。
5、教师范读、学生模仿读:读出韵律美。
第二课时
教学内容:识字写字
一、复习导入
认读词语;接力认读生字。
二、识字写字:启发引导,自主学习。
1、复习熟字。
2、熟字加偏旁、换偏旁,组成新字。
3、教师重点讲解“宇宙”的词义。
4、写字指导:教师重点指导“卫、宇宙”
三、读课后的“我会读”。作业设计:抄写词语 教学反思:我是什么
教材分析:这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。教学难点:了理解水的变化与人类的关系。教具准备:课件、白纸、小黑板 教学时间:2课时
第一课时
教学内容:朗读课文、赞美水
一、画水,交流图画
师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画,说说自己的想法。
二、猜谜,认识水
1、范读,猜谜。
播放范读动画,学生猜“我”是什么。
2、利用课件中的“读一读”部分,教学生字词。
3、自由读课文,认识水。
(1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?指名回答(2)动动脑
我们给每一项起个题目,好吗?
三、朗读,赞美水
1、自选题目
你最想了解水的哪一部分?让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习,小黑板出示自学要求:(1)认真读一遍自选部分。
(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。
3、汇报交流,指导朗读
“我会变”
(1)“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空:
云在天空中。
一只小船在水上
着。
想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?指名回答。(2)“我是小小朗诵家“
指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“水珠落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读,评价,练读,再指名读。
(3)师:想一想,我还会变成什么?根据学生回答,板书:冰
霜…… 重点指导朗读
指名读课文、齐读课文。
师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?指名读课文、齐读课文。
第二课时
教学内容:学习我的脾气、背诵课文
一、回顾所学内容
1、出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。
2、指名读课文第1~3自然段,评价。
二、了解“我的脾气”
1、“我学会了字词”(1)出示词语:
温和
暴躁 灌溉
机器
帮助 淹没
庄稼
冲毁
灾害 师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事?
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。(2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
(3)填空:有时候,我很
,有时候,我很
。我既给人们带来
,又给人们带来了。
引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。
2、“我是小小朗诵家”
自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。学生自由读,指名读,评价,齐读。
3、“展开想象的翅膀”
师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样?
三、我自信,我能背
1、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。
2、“展示我自己”(1)自由背诵。
(2)对背诵情况进行评价。
(3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。
四、我要写好字
利用课件中的“学一学”部分,指导书写。板书设计: 30 我是什么
我会变: 云
雨
雹子
雪(冰 霜……)
我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活动:睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会(飞舞 慢跑……)我的脾气:温和 暴躁(……)作业设计:
1、背诵自己喜欢的部分。
2、抄写课后词语。教学反思:
回声
教材分析:
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:读懂课文,初步了解回声的成因。教学准备:
1、生字词语卡片、课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文、初读课文
一、谈话导入
1、谈话揭题:你们有没有钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”这时总能听到令人兴奋而又好奇的回答。学生谈感受(板题:回声)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、初读课文
1、引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。
2、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
3、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
4、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
三、识字写字
1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
3、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
4、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。
5、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。
6、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。
第二课时
教学内容:精读课文
一、导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。
二、精读课文
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
3、出示句子,引导学生填空。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波纹(),又一圈圈地()回来。
4、教师运用图片,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
5、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
三、拓展
1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!板书设计: 32 回
声
碰
声波)))))))))))石壁(障碍物)
返回来
教学反思:
太空生活趣事多
教材分析:太空,充满了神秘的色彩,宇航员,是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。教学重难点:有感情地朗读课文,了解太空常识。教学准备:
1、生字、词语卡片,反映太空活的课件。
2、学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。教学时间:两课时
教学方法:朗读感悟 教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文、识字写字
一、导入新课
1、谈话导入
同学们,当我们仰望夜空,你会想到什么?在那遥远的太空,有许许多多神秘而有趣的事情。这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。板书课题,学生齐读。
2、课件激趣
播放课件外国人太空旅行的画面。播放范读动画。
二、自读课文
1、师:请大家带着自己想知道的问题,自由地读读课文吧。读书的时候如果遇到不会的地方,可以用自己喜欢的方式想办法解决,再不会可以画下来,我们一起解决。
2、生读书,师巡视指导。
学生通过自己查拼音、问同桌、问老师等各种方式尝试解决识字读音。
3、指名六位同学选择自己喜欢的段落接读课文,师生共同纠正错误。
4、师:现在,请大家再自由的读读课文,边读边想,你知道了什么?
5、读后交流在太空生活的有趣。
三、识字写字
1、小黑板出示:
舒服
必须
绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽
钩住
一件事
喷头 设计 淋浴 指名读,齐读。
2、师:同学们,调皮的生字宝宝跑出来了,你会拼读吗?能组几个词呢?请大家先练练,不会的可以向你的同桌请教。
利用课件中的认一认部分,教学生字。(1)请学生自己选字拼读、组词。(2)请学生当小老师领读。
3、师:刚才我们认识了一些生字朋友,现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字,写的时候要注意什么。
(1)利用课件中的写一写部分,指导书写。(2)学生先描红,再临写。师生评议。
四、巩固识字
利用课件中的选一选部分,巩固识字。
五、朗读
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
第二课时
教学内容:朗读感悟
一、导入
出示生字卡抽查认读情况,给生字组词。
二、朗读
1、小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
三、感悟
1、师:请同学们自己再读读课文,然后再小组讨论讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?
学生自读课文。
2、汇报交流
教师板书,加深学生对太空生活的认识。
3、引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。
4、师:谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?
5、指名说:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。
6、师:这就叫“失重”,那么到底什么是失重呢?我们来看一个小故事。
四、扩展
(1)师:你们还知道太空生活还有哪些趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?
引导学生把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学的热
情。
(2)以“我要向杨叔叔学习”为题,想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?
板书设计:
太空生活趣事多
睡觉
喝水
失重
走路
洗澡
作业设计:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
教学反思:
活化石
教材分析:世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
教学目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。教学重点:
识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。教学难点:识字、写字。教学准备:课件 教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文、识字写字
一、导入新课
板书:化石,问:你知道什么是化石吗?你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字,齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课,看了课题,你有什么问题?
二、初读课文
1、自读课文
课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。
2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。
3、指名读。
4、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。
5、轮读,每人读一自然段。
6、选读,喜欢哪段就读哪段。
7、指读,组内指定读,互听互评。
三、识字写字
1、看课件、自主识字。
2、交流识字经验。
3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)
4、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”,认读,交流识记方法。问:这四个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)
5、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)
6、学生描红,临写。
7、组内推选出好的作品在全班展示。
第二课时
教学内容:质疑、读文
一、导入
1、听写词语。
2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。
二、质疑
1、自由朗读课文,想想你还有哪些地方不懂,提出来在小组内讨论,再集体交流。
2、熟读
象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。
(1)自由读课文。
(2)小组内互相检查。
3、全班整体检查。
四、拓展
假如你是“活化石”,请你任选一种生物,向大家介绍一下自己吧。(先组内交流,再班内交流。)
伴教锦囊
化石:保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹,叫化石。板书设计:
33活化石
银杏树——古生物
珍贵
生长慢
叶子像小扇子
大熊猫——古生物
爱吃竹子
祖先是食肉动物
中华鲟——古生物
有一亿多年的历史
大
重
怪
少
我感到 ……
作业设计:完成课后“读读写写”
教学反思:
34农业的变化真大
教材分析:本课采用连环画的编排形式,向学生介绍先进的科学技术,给农业带来的巨大变化。
教学目标:
1、能认读“农、技”等14个生字,会写“厂、产”等8个生字。
2、知道农业有哪些变化(农业在科技上取得哪些成就)。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱科学的情感。
教学重难点:识字教学朗读文章,了解身边科学知识。
教学方法:观察法、朗读 教具准备:课件、字卡 教学时间:一课时 教学过程:
第一课时
教学内容:
一、创设情境,激发兴趣
1、教师播放课件大棚及彩棉的图片,激发学生兴趣。
2、师:亲爱的小朋友们,你们看,寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线,织出五彩布,你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。
3、板书课题:农业的变化真大。
二、初读课文,整体感知
1、播放范读动画,学生感知课文内容,并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。
2、学生自读课文,借助拼音读通顺,师生评议。
三、识记生字,学习新词
1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、利用课件中的读一读部分,教学字词。
3、叫音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又对又快。)
四、研读课文,理解内容
师:同学们非常想了解农业有哪些变化,老师相信小朋友们读了课文一定会明白的,用你喜欢的方式来读一读课文吧!
1、学生用自己喜欢的方式自读课文,边读边想:先进的科学技术给农业带来了哪些变化?
2、课堂讨论交流,师板书:杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。
3、图文结合,理解课文内容
引导学生观察课文第一幅插图,思考以下问题:
(1)图上画了些什么?(2)“兴致勃勃”是什么意思?(引导学生借助图画和语境理解)(3)谁能把“我”当时的心情读出来?(4)谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话?
4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片:
师:同学们,这位爷爷你们认识吗?他是著名的水稻专家袁隆平,他培育出来的水稻良种,大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的?
学生读文,指名回答。
师:假如你是讲解员,会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果?
学生扮演讲解员介绍。
5、学生自学第3~5段
(1)师:请同学们边看图,边读第3~5段,想一想,假如你是讲解员,会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术?
教师补充相关资料: 彩色棉花:彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色,自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用农药,只用有机肥料和生物农药,因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色,无化学消毒和染色的残留物质,且生产成本低廉,因此深受棉纺部门的青睐。
无土栽培:无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分,配制成营养液,让花卉植物直接吸收,所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比,具有花多型大、味浓、色艳、花期长,节约养分、水分和劳力,清洁、无杂草、病虫害少等优点。
(2)小组交流,评选组内最佳讲解员。(3)班级交流展示。
五、指导书写,展示交流
1、利用课件中的写一写部分,指导书写。
2、范写“纺”“织”,指导写好“绞丝旁”,写好两个“撇折”。
3、学生描红,临写,教师巡视指导。
4、展示,评议,学习别人的优点。
六、拓展延伸,鼓励想象
1、师:小朋友们,通过本课的学习,你有哪些收获?除了课文中写到的,你还知道哪些?把你知道的说给大家听听。
指名学生回答。
2、师:假如你是农业科学家,你将会怎样做?把你想象到的内容先画下来,然后说给大家听听。
教学反思:
语文园地8 教材分析:这项练习包括两部分内容:一是引导学生发现孩子的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由途中的事物可以构成许多反义词。
教学目标:
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查
阅资料的能力。
教学重难点:朗读词语、通过读记积累词语。引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话
教学准备:搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习我的发现、日积月累
一、我的发现
(一)1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点
3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。
4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”
(二)看看说说
学生自己观察,指名说反义词。如:黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
(一)读读记记
1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)
2、各自选择词语造句,全班交流。
(二)我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
(三)我会写
1、激趣谈话:
(1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?(2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?
(3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?(4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?(5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?……
2、指名说话,老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。
(四)我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读,看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时
教学内容:口语交际、展示台
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台
(一)日记
将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
(二)中华鲟等资料
收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
(三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。
教学反思:
第三篇:(人教新课标)二年级语文上册教案 回声 3
最新版
回声
教学目标:
1.认识6个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文,初步了解回声形成的原因。4.激发学生探索科学的兴趣。
教学重点:
1.学习生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解回声形成的原因。
教学难点:
理解重点词句,了解回声形成的原因,理解课文内容。
教学准备:
生字词卡片,挂图,课件。
课时安排:
三课时。
第一课时
一、揭示课题,激发兴趣: 1.同学们,你们听到过回声吗? 2.回声是什么声音?在哪儿能听到回声?
3.今天我们学习一篇课文,看看课文是怎么讲的。
二、初读课文,粗知课文内容:
(一)初读课文。要求: 1.借助拼音读准字音。2.标出课文共有几个自然段。3.找出图文对应的段落。
(二)再读课文,思考问题。
1.小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话? 2.小青蛙问妈妈,妈妈是怎么做的?又是怎样说的?
三、检查初读效果:
(一)检查生字词的读音。
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(二)指名学生分段读课文。
第二课时
一、复习检查,巩固练习:
(一)认读生字和由生字组成的词语。
(二)指名朗读课文。
二、细读课文,理解内容:
(一)指名读第一自然段。1.回答下面的问题。
(1)这一段有几句话:讲的是什么?(2)“倒影”是什么意思?(结合图的理解)
(3)课文中把什么比作大月亮?(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)2.指导朗读描写美丽景色的第二句话,注意句间停顿。3.齐读第一段。
(二)小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?指名学生读第二自然段,并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下)提问:
1.青蛙看到周围美丽的景色,高兴得叫起来。“周围”指什么地方?“美丽的的景色”指什么?结合图
(一),联系课文第一段说明。
2.小青蛙“呱呱呱”地叫起来,这时,它听到什么?要求学生用自己的话回答,训练学生口头表达能力。3.齐读第二段。
(三)默读第三自然段,思考回答:小青蛙为什么很奇怪?它是怎么问妈妈的? 1.指导朗读第三自然段,要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2.引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
(四)图文对照。理解第四、五自然段。
1.默读第四、五自然段,观察第二幅插图,思考:青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么,说了什么?
2.图文对照,引导学生理解小青蛙问妈妈,妈妈是怎样做,怎样说的?课文是怎样具体描写的?(引导学生从课文中画出有关的句子)3.借助图
(二)理解画出的句子。
4.指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
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5.分角色朗读四、五自然段。6.填空练习:
(1)青蛙妈妈捡起一颗石子,()进河里,河水激起一圈圈(),()碰到河岸,又一圈一圈地()回来。
(2)青蛙叫的声音的(),碰到桥洞的(),也要()回来。7.引导学生说一说。
(1)结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。
(2)什么是“回声”?你曾在什么地方听见过回声?(用自己的话说)理解“小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停”这句话的意思。
三、总结全文,点明课题。
四、作业:
(一)练习有感情地朗读课文。
(二)完成课后练习第二题。教学小结:
本课时先安排学生复习生字,这样可以扫除朗读的障碍。接着逐段分析课文,在教到青蛙妈妈做实验让小青蛙弄明白怎么回事时,安排了多样的练习,做到掌握为止。教学中,学生的学习积极性很高,并且只要你梢加点拨就可以了。但是在时间的安排上太过于紧凑,有些环节讲得还不够详细。
第三课时
一、练习朗读全文:
(一)指导读好句子末尾的助词,如:啊、吧、哩、啦等。
(二)采用多种形式练习有感情地朗读。
(三)揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化:先是看到美景很高兴,要用赞美的语调读得稍慢些;再是听到回声很奇怪,要用问话的语气读;听了妈妈的话,恍然大悟,非常高兴,读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
二、识记生字字形:
(一)读生字词卡片。
(二)分析、记忆字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”:上面是草字头,下面先写“厂”字,十七画。“荡”:上面是草字头,下半部左边是三点水,右边的“扬”是一笔,不要写成两笔。
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(三)指导正确书写。
(四)练习用生字口头组词,加深对字义的理解。
(五)填上合适的词语。半圆的()欢快地()美丽的()高兴得()
三、布置作业。1.读课文。2.阅读《看浪花》。
四、实践活动:
1.回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。2.到山谷或者空旷的房子内叫两声,听听自己的回声。
五、资料袋 :
1.回声是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。
2.声波是指能引起听觉振动波,一般在空气中传播,也可以在液体或固体中传播,在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。
2017.3.1
第四篇:(人教新课标)二年级语文上册教案 《识字3》2
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(人教新课标)二年级语文上册教案《识字3》
学习目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。教学准备:
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说:是啊,谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
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4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠:州---川
鸟---岛
与---写
族---旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
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中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,学生临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语
师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)
我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
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2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。
4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?(56个民族人民的共同创造)
5、问:你了解那个民族?说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问:同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
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第五篇:(人教新课标)二年级语文上册教案 语文园地一3
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(人教新课标)二年级语文上册教案 《语文园地一》
【学习目标】
1、认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习,乐于展示。【课前准备】
1、引导学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。
第一课时
一、我的发现
1、发现识字方法,激趣识字:
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同形式进行熟读这些字词的练习。2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别是带有相同偏旁的字:
有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?
出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。
2017.3.1 最新版
屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。
第二课时
一、日积月累
1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。
⑴ 创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
⑵ 引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。⑶ 请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!⑷ 小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入,创设情境:
同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!2、挑选景区:
⑴ 分组商议:第一步应决定到哪去,干什么?
各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。
⑵ 全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项。
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来,2017.3.1 最新版
学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结:各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。
2017.3.1