第一篇:2018年学年七年级上册同步教案:《散步》-文档资料
学年七年级上册同步教案:《散步》
重点:
1.理解通过传神有趣的细节,表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。
2.通过朗读,体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美,加强学生对文字的感悟能力。
难点:
1:文中仅有的两处景物描写所提供的美妙背景。2:对寓意深刻的句子的理解。
教学过程:
一、轻声读《散步》,用横线画出不认识的或读不准音的字,查字典注音。(具体操作参照教法建议1)能把课文顺畅地读下 来之后,放声朗读。
二、请一位同学朗读一遍课文,大家从两方面评议: 1.有没有读错字音的情 况。2.有没有读破句子的情况。
三、分组讨论:朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调? 说明:要边讨论,边练习朗读,边评议。1.明确本文朗诵的感情基调:欢愉而深沉 2.明确我的语气、语调:
①我是个中年男子。
②在这个家庭中,我是核心人物。
第 1 页 ③散步中,处处表现了我孝敬母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。
3.完成讨论之后,练习朗读。每组推举一位代表,在班上朗读,大家评议。评议过程中,教师指导学生注意把握语速、重音。
4.再请几位同学朗读课文,然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议,选出一名朗读最好的同学。
四、交流本文的心得。
下面题目供参考,可以选择其中一两个题目谈。(可用幻灯演示题目)1.这篇课文哪些描写最令你感动?举一两处为例谈谈。(人物描写、景物描写等)2.你最喜欢哪个人物?为什么?(整体感知)3.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。这句话是什么意思。
4.这篇课文的中心意思是什么?(整体感知)5.你最喜欢课文中哪些语言?为什么?(对语言的品味)说明:这些问题,不要求都回答,更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己导的地位,注意倾听学生发言,及时给予点拨和激励评价。这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实 在作业本上,以提
第 2 页 高学生综合分析能力和表达能力。
五、比较阅读。(参见 教法建议3,如课堂 上没有时间展开,可让学生完成读书笔记,另行安排时间交流)手段:以朗读训练为基本形式
设计思想:在朗读中体会作者的思想 感情,领悟课文蕴含的道理。同时,重视识字、写字、积累词语的训练。
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第二篇:七年级上册《散步》教案
散步
莫怀戚
课型:自读 教学目标:
知识与能力:
1、联系生活,发现(挖掘)生活中的可供写作的素材;
2、品味细节,感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处;
3、学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法;
过程与方法:
引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用:
交待环境——衬托情境——书写意境,达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。情感态度价值观:
了解作者美好而和谐的亲情,含蓄而深沉的思想感情。
教学重点:
1. 本文的主旨,作者含蓄的感情 2. 学习生动而细致的景物、人物描写 3. 以小见大的写作手法 教学难点:
1. 学习生动而细致的景物描写 2. 以小见大的写作手法。
教学方法:朗诵;自主、合作、探究 教学媒体:多媒体 教学课时:1课时
教学设计
(一)激情导入 :
家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。
(二)初读课文
1.快速默读
(1)扫除字词障碍
(2)思考:文章写了一件什么事?(3)朗读课文
2.理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)
散步的人有: “我”的母亲、“我”、妻子、儿子
散步的地点是:田野
散步的季节是:南方的初春
散步的过程中发生了:(用原文中的一个词来回答——争执)(1)“我”劝母亲散步;
(2)全家一起散步;
(3)选择大路小路的分歧;
(4)“我”决定委屈儿子;
(5)母亲却依从了孙子;
结果:在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。
3、假如你就是文中的母亲,一天与一位老朋友拉起家常,你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢?请你学学老人家的口气说出老人当时的真切感受。
(三)分析人物性格
感悟一种亲情
两个假设:第一,如果把老母亲冷落在家里,就带着妻子、孩子去散步,那会怎样?第二,母亲在走大路,独生子要走小路,如果“我”顺从了独生子那会怎样?
——体味:只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。注意:
——“我”这个人怎么样?
——妻子的性情怎么样?
——母亲的性情怎么样?
——儿子的性情怎么样?
从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。
(四)再读探究
1.赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?)
(1)写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
2.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)
——“分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。)
——“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)
3.品读一个精段(最后一段)
从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。象征着中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?
5.学习一种妙思
(1)本文寓理于事,一滴水见太阳,有情节,强调可读性;
(2)这篇文章以《散步》为题好不好?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。(小组为单位讨论;标题拟好后,小组互相交流、评判,不求统一,鼓励创新)
(五)比较阅读
比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》,你认为哪篇文章更感人?(鼓励学生的个性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)
两篇文章主题相近,又有差异,情节差别较大。《散步》是孝顺第一,《三代》是宁可自己受伤,也要保护一老一小。
(六)小结:
1、大家要相信一点:好作文就是从平常的生活中来;许多细小的事,只要你能用真情去体味,用匠心去构思,就能写成非常感人的文章。
2、写记叙文,“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细,即要有细节;大处要落实,即不能刻意夸大。
作业:
1、读写结合,进行仿写练习:(选作其一)(1)仿写练习一:
依照句子“后来发生了分歧:母亲要走大路,在路平坦;我的儿子要走小路,小路有意思”写一句话,写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。(2)仿写练习二:
依照句子“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时,“我”的心理活动(请注意,你可能不是决定者,所以不能简单地模仿)。
2、观察自己的生活,想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”?
板书设计
细节描写
对母亲的尊敬母亲喜爱孙子
散
步
主题
祖孙三代 互相敬爱
以小见大
第三篇:七年级语文上册《散步》教案
散步莫怀戚
107林雁平
教材分析:
《散步》是本学期第五单元的一篇自读课文。本单元的课文内容都是围绕着有关亲情和家庭生活的。《散步》记叙了一家三代野外散步的生活细节,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生分析:
初一的学生有着丰富的情感和敏感的心理,这有利于引导他们去感受亲情的可贵,并学会关爱他人。
教学目标及重难点分析
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章内容。
2、通过文章中所创设的意境,体会作者的思想感情。
3、关爱他人,感受亲情的温暖,培养社会责任感。
教学重、难点:
1.把握文章内容,体会作者的思想感情。
2.理解课文结尾的深刻含义?
教学方法:
朗读法、引导法、讨论分析法
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
由学生回忆小时候和父母一起到郊野散步的情景导入。适当提问:当路不好走或者你感到累了的时候,父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?今天,我们一起学习《散步》,看看一个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时,是怎样做的,又是怎样想的。
二、检查预习
学生对字词的掌握:信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
三.整体感知
1.朗读课文。要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感受。
(1)课文共出现了几人人物,主人公是谁?
明确:四个;父亲。
(2)这篇课文写了一件什么事?请你用简洁的语言复述下来。
明确:南方初春的田野,全家一起散步,后来发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,“我”决定委屈儿子,母亲却依从儿子,最后,“我”背母亲,妻子背儿子向着小路走去。
(3)读了这篇课文,你觉得“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
明确:“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。
四、问题研究
以前后桌为单位,讨论下列问题,并请学生代表发言。
1.文中说面对“分歧”,我感到了责任的重大,如何理解这一句话?
明确:这一句话表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用(文中第六自然段)。
2.完成研讨与练习的第二题。
明确:“我”这个形象很有象征意义,在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。(朗读最后一个自然段)
五.学习语言
1、找出文中你觉得写得好的句子,并说说好在哪里。(学生讨论并发言)——朗读所找出的句子
六.小结
七.布置作业
抄写生字词
板书设计:
散步莫怀戚
“我”——诚恳、孝顺
母亲——顺从、有涵养
妻子——贤良、温顺
儿子——听话、懂事
家庭和美温馨
第四篇:人教版七年级语文上册《散步》教案
《散步》教案
课时:2
一、导入
叙事散文
散
步
莫怀戚
新建五中·张同平
听《让爱驻我家》歌曲,思考:歌曲中渗透着一种什么情感? 温馨的亲情
散
步
莫怀戚
叙事散文
现在就让我们走进莫怀戚笔下的叙事散文《散步》,去感受一下这温馨的亲情,体感一下中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的人性美。
二、学习
目
标
阅读目标 重点
1、通过朗读,整体感知课文内容,了解人物性格。
2、注意景物描写的特点和作用。
3、注意对称式的句子的语言表达形式,进而探究其内涵,提高对语言感受和析能力
写作目标
难点
1、学会两种拟题方法
2、学会一种选材立意的方法。
德育目标
从祖孙三代人之间的亲情感受尊老爱幼的人性,做一个富有爱心的人。
三、整体感知
标注8个自然段,自由小声速读课文,初步体悟文中渗透的浓浓亲情.同时标出读一读写一写的字词。
分歧qí 拆散sàn 霎时shà 熬过 áo 嫩芽nân 蹲dūn 水波粼粼lín 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。信服:相信并佩服。
委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。朗读小指南:
怎样读这篇文章?
读准字音,读准停顿,读出感情。把握感情基调:欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低。看着书听示范朗读
阅读过关台
1)、散步的人物有哪些?写了一件什么事?
2、)散步的分歧是如何产生的? 最终如何解决?
3、)相处最关键的人物是谁?结果如何?
4、)你如何评价这一家四口?
5、)人物各有什么性格?由此看本文的主旨是什么?
“我”、母亲、妻子、儿子
母亲:走大路平顺 儿子:走小路 有意思(孝顺)(照顾孙子)尊老爱幼
“我”:孝顺 善良 母亲:善解人意。照顾孙子 儿子:聪明乖巧活泼 妻子:温柔贤惠
主旨:文章通过记叙一家四口春日散步的情景,从祖孙三代人之间温馨的亲情,体现出中华民族传统美德尊老爱幼的人性美。语言运用·品读美文
再读课文,以“我喜欢第____段的“___________________”这个句子,因为________________________的句式说明理由。体会本文语言特点:平易朴实的语言美。
提示:
1、蕴含亲情(主旨)的句子。
2、景物描写的句子。
3、对称式句子
1、蕴含亲情的示例:
我喜欢第6段的“我感到了责任的重大。”这句话和第8段的“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走的很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”这句话。因为这些话最能体现“我”是一个有责任心的人。还具有象征意义:中年人责任重大,既要抚养下一代,又要赡养老一代。一个家庭是这样,一个民族,一个国家也是这样的。完成练习二
我喜欢第3段的“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话。因为这句话流露出一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。
我喜欢第7段的“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:‘还是走小路吧’。”这句话。因为这句话充满了“我”母亲对小孙子的爱,不想委屈小孙子。
2、景物描写句子 以下两例完成练三
我喜欢第4段的“这南方初春的田野„„田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这句话。因为这句景物描写写出了南方旱春万象更新、生机盎然的景象,让人感受到景物之美、春天之美、生命之美,也是这一家人“散步”的目的。
我喜欢第7段的“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话。因为这句景物描写勾画出一幅典型的田园风景,清新而明丽。写出母亲的心理:充满生命力的春天,多美,不让小孩去感受春天,多可惜啊。从而体现出祖孙亲情。
3、对称句式
请同学们看到练习四,了解对称句式
示例:我喜欢第2自然段的“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”因为 这句话通过对比叙述,表明年老的母亲非常信服“我”,就像“我”小时候信服她一样。表明随着母子年龄的变化,依赖、责任心也发生转化。
我喜欢第5段的“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”这句话。因为这句话出自“小家伙”之口,充满情趣,童稚可爱。他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系,一前一后颇为“对称”。这也为下文走路发生分歧后,“我”感到了责任重大。因此难以选择埋下伏笔。
我喜欢第8段的“我蹲下来,背起了母亲,妻子也中蹲下来,背起了儿子。”这句话。因为这句话照应了上文,分别说“我”背起母亲,妻子背起儿子,在对称式表达和对比中突出了中年人责任重大及亲情的美好。
四、写作指点台
一种选材立意方法:以小见大
主旨很大——浓浓的亲情·尊老爱幼的人性美。选材很小——一家四口祖孙三代春日散步的情景。两种拟题的方法:完成练一 1)以“中心事件为题。2)以“人物”为题。
五、真诚行动,建设亲情
请以“亲情”为主题,完成下列作业: 爱诵读的你,可以把这篇散文读给你的父母听; 2 爱唱歌的你,可以唱首爱之歌送给你的父母听; 爱写作的你,可以用爱的语言,以人间最美的情感为话题写一篇文章送给你的父母读; 4 爱制作的你,可以把爱的祝福制作成贺卡送给你的父母看。相亲相爱
全家四口早春散步互谦让 祖孙三代风雨人生相依偎
六、作业:在读一读,写一写的字词选择三个词语写成一段200-250字的串词成段 如何串词成段呢?我们以一道例子来说。
题目:从下列四组词中任选一组,组成一段文章,字数在100-200字之间。
1、风筝 春风 伤心
2、教室 小鸟 激动
3、雪花 跳舞 知了
4、打工 周杰伦 神舟五号 完成这种题目的方法与技巧
1、仔细思考每词之意,提取能表现同一主题的信息。(方法)•
2、展开合理想象,融情入景(事),以情动人。(方法)
3、准确、生动地运用动词、形容词等,并巧妙运用多种修辞方法把故事写下来。(技巧)比如,老师现在选第一组:风筝、春风、伤心。
1. 提取的共同的主题应与春天,放风筝的伤心往事有关。2. 展开合理想象,编一段表达对亲人怀念的的故事。
3. 准确、生动地运用动词、形容词等,并巧妙运用多种修辞方法把故事写下来。老师示例:
春风 风筝 伤心
每当春风又起之时,我总不忘带上风筝到空旷之处,尽情的放飞风筝。看着丝线带着风筝在空中飘飞,总会想起已故的爷爷,儿时最快乐的日子便是跟着爷爷在春天里放风筝。爷爷的故去让我伤心欲绝。随着岁月的流逝,放风筝便成了我思念爷爷 幻灯片27
第五篇:七年级上册《散步》优质教案-word文档
七年级上册《散步》优质教案
《散步》,散文,莫怀戚著,写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”,所以注定了它的抒情色彩,“因我不善诗作,它就成了散文”。今天呢,小编就为大家推荐七年级上册《散步》优质教案,希望能帮到大家哦~
学习目标:
1、理解文意,感受亲情,培养责任意识。
2、学会品味文章富有表现力的语言。
3、学习文章巧妙的构思,获得写作方面的有益启示。
教学过程:
一、创设情境 导入新课
1、导入语:《散步》是一篇优美的叙事散文——这里有初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……今天,我们就跟随作者一起走进《散步》。
2、齐读学习目标。
二、自主阅读 整体感知
1、快速默读课文(1分30秒):
请同学们快速默读课文,找出文中的两处波澜?并说一说课文叙述了一件什么事?
三、品读课文 体会亲情
深情朗读课文,想一想:一家四口中,你最喜欢谁?请结合文中相关语句说说你的理由。
1、我:孝顺母亲。追问:还可以从哪些语句看出作者孝顺母亲,关心母亲?引导学生品味语言,深入文本,体会亲情。
母亲:疼爱孙儿。追问:体谅儿子,对美好景色的喜爱,对生命的渴望。
儿子:天真可爱。追问:像这样句式整齐、对称的句子还有哪些?
2、概括人物特点,归纳主题:(板书)
我、孝顺;妻、贤惠;母亲、慈爱;儿子、天真。
母慈子孝,妻贤儿乖,一家人和和美美,其乐融融,共同用心呵护着亲情。
三、质疑问难 合作探究
理解了课文基本内容,大家还有什么疑难问题?
1、写景句的作用:为散步营造美好的环境,也是对生命的礼赞,表达我希望母亲健康长寿的一片爱心。
2、“ 整个世界”的含义。
3、给画面拟标题,指名朗读最后一段。
(小组合作探究,选派代表在黑板上写出拟定的标题,其它小组评价)
整个世界、相亲相爱的一家人、情满小路、亲情无边、温馨瞬间、生命,生命、责任、最美的风景
教师点拨:生活是写作的源泉,我们要学会从生活中找“米”,提炼深刻的主题。关注生活,以小见大。
五、写作启示,构思练习
《散步》像一首动人心弦的诗,又似一支感人肺腑的歌。在写作方面可以给我们许多启示。
1、总结写作方面的启示,知识树呈现。
关注生活,以小见大;波澜起伏,情景交融;句式整齐,用词准确。
2、构思练习。
家庭生活中的许多小事,如过生日、家长会、给妈妈洗脚……都体现了浓浓的亲情,时常也会掀起一些浪花,涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花,说说你感受到的至爱亲情。
六、课堂小结
亲情无价,惟有父母之爱最无私。这种爱可能并不惊天动地,但它已深入我们的骨髓,融入我们的血液,永恒地温暖——我们的生命历程。