六年级下册语文单元试卷分析

第一篇：六年级下册语文单元试卷分析

六年级下册语文第一单元试卷分析

一、发现的问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

二、改进措施

在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：

1、不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

2、兴趣先导，注重积累。

对 学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

3、端正态度，培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

4、培养学生良好的书写、检查习惯。

本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

5、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。

6、增加阅读量，提高写作能力。

大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣，引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

7、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重端正学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把考试当作展示自己学习能力与水平的平台。

六年级上册语文第二单元试卷分析

一、发现的问题。

（1）个别学生词语积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）书写不规范。

从作文方面看，学生作文内容写得不错，但百分之十五的学生书写情况不容乐观，如周福浩、李雪、朱之文 不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

三、改进措施。

1、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

3、增加阅读量，提高写作能力。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐”，学生的知识丰富

了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

4、教会学习方法，提高学习能力。“在教学过程中，我会适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。

六年级语文下册第三单元试卷分析

一、发现的问题

学生对于上课讲过的内容不能记住，虽然有笔记但是复习的时候不重视，导致考试出现问题。部分同学不能顺着短文中心思想去答题，导致失分严重。教师要加强阅读教学力度，把文章吃透、解细，力争把弱项便强项，提升学生阅读水平，提高学生感悟文章的能力。

二、教师体会

本次考试，学生基础知识掌握较好，还要一如既往进行强化训练。对于理解性的知识，要重视理解记忆。试卷上也反映出教师课堂教学中存在的不足，教师要加强对教材的研究，挖掘出知识点加强训练，并引导学生加强词句的积累与运用。强化朗读教学，脚踏实地地上好讲读课，同时也要丰富学生课外阅读量，培养学生阅读和写作能力。

第二篇：六年级下册语文第一单元试卷分析

六年级下册语文第一单元试卷分析

张建广

一、考试情况分析

本次测试参考82人，人平76.5分，及格率88%，优秀率49%，最高94分，最低21分。

二、发现的问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如仿写句型的训练，学生明显词语匮乏，充分证明了在平时的教学中学生锻炼的较少。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

三、改进措施

在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：

1、不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

2、兴趣先导，注重积累。

对 学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

3、端正态度，培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

4、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。

5、增加阅读量，提高写作能力。

这次作文考试就是单元作文，学生大多都能按照要求来写，能把实践的过程介绍完整，但是还是有很多学生选材比较单一，细节描写不够细致，特别是人物的刻画不够生动，这就要求平时要多读多练。因为大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣，引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

以上就是第一单元试卷分析，我会在今后的教学中不断改进，不断完善。

第三篇：六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析

陈义小学：张娴霞

现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下：

（一）、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点：

1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。

从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。

（二）主要成绩：

1、基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求。

2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

3、根据成绩统计，有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。

（三）存在不足：

1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率。这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。

3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

4、一部分学生的英语学习习惯不好。例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。

5、从得分情况看，学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。

（四）今后努力方向

1、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。

2、在以后的教学中应结合检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。

4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。通过每次单元考试，我需要在以后的工作中认真总结经验，不断调整教学管理的思路，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，完善管理制度，着力改进教学方法，提高自己的业务能力和综合素质，六年级英语教学质量有一个新的跨越。

第四篇：六年级下册语文第五单元试卷

第五单元练习

班级姓名成绩

一、同音字组词

lǒng：（）罩靠（）（）断（）统

tuì：（）色（）缩（）皮后（）

pēng：（）友（）胀（）湃（）勃

zhēn：（）灸（）察（）洁千（）万确

二、下列词语形音义全正确的一组序号是（），错误最多的一组序号是（）。

A.鲜（xiǎn）为人知颇（很）有节奏谜底屈服

B.打量（liànɡ）望而却（使退却）步幕色甚至

C.宿（xiǔ）鸟完（没有剩的）好无损黝黑开朗

D.沏（qì）茶错失良机（机会）悠然慈详

三、关联词语填空。

（1）、（）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。

（2）、在人生路上，（）错失了良机，我们（）不应叹息。

四、根据要求写成语。

（1）填空： 莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）过隙（）往知来时光（）（）百（）交集感激（）零

(2)与“深思熟虑”结构相同（4个）：

__________、__________、__________、__________

(3)写两个“水滴石穿”的近义词，再写两个“水滴石穿”的反义词：

__________、_________、__________、__________

五、句子好美，我会接着写。

（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_______________，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，____________________；_______________，___________________。

（2）大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要；那是启示我们。

六、填空

1、“九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹

就能断掉似的。”写出了天游峰____________的特点，更衬托出扫路人的精神。望着如此险峻的天游峰，游客会有三种表现，请用三个成语写出他们的不同表现。第一种；第二

种；第三种，登上了峰顶，一定会使人想

2、《最大的麦穗》本文通过叙述学者让弟子们到麦地里摘一个

最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了。请写一句

关于把握机会的名言名句：__________________。

3、《山谷中的谜底》告诉我们一个道理：。古往今来，这样的成语故事还真不少，如、。由旅行者得到的启示想到哪些名句呢？ A____________________B ___________________

七、阅读理解

(一)借着淡淡的星光，我仔细打量了他：（）的脸，面色（），（）的眉

毛下，一双（）的眼睛炯炯有神。

您老有60岁了吧

老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可

我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是

清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

我紧紧抓住他的双手说 30年后我再来看您

30年后我照样请您喝茶说罢老人朗声大笑笑声惊动了竹丛的一

对宿鸟，它们扑稜稜地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。

1、在文中空白处加上标点。

2、在文中括号内填上合适的词。

3、文中划直线的句子是对人物的描写，从中你体会到老

人、，从他的语言中，你看出老

人是一个什么样的人？、。到唐代诗人杜甫写的《》中的诗句：。

4、文中划波浪线的句子分别表达了“我”怎样的思想感情。

（二）一颗颗星星都是爱

一天，讲完圣诞老人的故事，我问学生们：“如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？”

教室里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。有说要金子的，有说要电视的，有说要洋楼的。

一个男孩子，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。

这男孩子家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成为我的学生之前，我已牢牢记住了他的名字——倒不是因为他最后入学并欠费。那天，我写好欠条后，这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子，拿出两张百元钞票，说是他在路上捡到的。我心情激动地接过那200元钱，也记下了“韦德”这个名字。

也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上低头。我提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰淇淋”------学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为“冰淇淋”。

“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”我走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓励他。“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。

我一怔，是这个除了他以外，根本就没有人会想到的问题困住了他呀。想了想，我微笑着告诉他，圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他自会有办法。

韦德抬起眼睛，眼神是那样的晶亮，显得非常的高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”

孩子们“哄”地一声笑开了，这个愿望太微不足道了。

韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。

“为什么？”我突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。

“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲重了他们的心灵。

我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。------我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差；也想不到家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能实现的时候，许的却是这样简单而又充满爱心的愿望„„

“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”

忽然，韦德想起什么似的沮丧地问道。

我还没有来得及回答，孩子们已经纷纷站起来，说过年是要把自己的新袜子送给韦德。平时最调皮的几个学生这时也认真起来。

看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的泪水止不住地往下淌、往下淌„„模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。

而此刻，我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、„„最终盘踞不散、定格下来的只有一个字------“爱”。

1、文章标题的含义是

2、韦德的爱心主要通过这件事表达出来。另外，文章还插叙了和两件事。

3、前文一句话，为“我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差”埋下伏笔。

4、文中较多地描写了韦德的神态，选择一处，分析其作用。

例句作用

5、品析下列句子划线词的表达效果

（1）韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。

（2）我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。

6、结尾“我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、„„” 还会有哪些词语，请在横线上添加、、7、破折号的作用一般有四种：

A表示语意的转折B表示解释，说明前文

C表示语意递进D表示声音或情感的延长

文中下列句子破折号所起的作用是（只填序号）。

（1）为此他吃了好几回“冰淇淋”------学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为“冰淇淋”。()

(2)我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。------()

8、文中韦德问老师：“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”如果你是文中的老师，你会怎么回答他？

9、有人说，这篇文章表现的中心是“爱”，但文章第四自然段写了韦德拾金不昧的事，偏题了吗？谈谈你的看法。

第五篇：六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、试卷结构

本次六年级语文试卷由四部分构成：

一、基础知识，其中含

（一）书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。

（二）拼音，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。

（三）标出正确读音，对学生今后重视多音字词学习，规范读音，起了提醒。

（四）补充词语并说句话

（五）按要求些句子，目的是促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。二，课文平台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。

三、阅读是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。

四、习作，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。

二、总体评述

本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。题量适当，题型丰富。为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。

三、数据统计

参考人数470人，其中80分以上的有245人，优秀率为52.12%，60分以上的有465人，及格率占 98.93 %。

四、学生答卷具体分析

大部分的学生能够在基础部分得分较高，失分较多的是选择正确的读音方面，在阅读部分课内阅读失分多得在《山中访友》的作者一题上，失分较多，课外阅读《雨》在根据上下文理解词语的意思，学生没有能够联系文章来解释，还有指出划线句子分别属于什么描写方法，有相当一部分学生写成了修辞手法。写作这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%学生，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课

堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。

4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动学生人人参与，组中评，班上选，提高学生文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力。

5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

五河县实验小学

黄秀秀

2012年10月8日