传递我们的心声-教案

第一篇：传递我们的心声-教案

自我介绍

课题：(七年级上册第三单元)传递我们的心声——字体设计与版面设计

论述：初中美术注重注重在于陶冶学生的情操，提高审美能力，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中激发学生的创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养。

学习领域：设计、应用 课时：2课时

教学目标：1认知目标——学习字体设计知识，了解黑体、宋体、仿宋等基本美术字体的特征；学习板报版面设计的基本知识，了解版面设计的构成要素。写法，了解变体美术字的创意方法。

2、技能目标——了解基本字体与变体字的写法，了解版面设计的一般方法。

3、情感目标——运用美术语言，表达自己的情感与思想，美化生活，达到情感与生活的交融。

教学方法：

1、搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际的图例等资料，联系社会，增强学生的兴趣与求知欲望。

2、知识要点讲解，采用欣赏实例——分析讨论——学生回答——教师总结，培养学生自主探究合作的能力，使学生成为课堂的主体。（认知目标）

教学重点、难点：字体及版面设计的基本方法，灵活运用所学知识。（技能目标）教学流程(今天以第二课时——版面设计，为实例进行讲解)：

1、课程导入：评述第一课时学生们对字体设计的总结，简述字体设计的教学内容，加深学生对所学知识的掌握；其次提出在此堂课中，将会把上堂课所学内容加以深化、运用，引入版面设计并且在多媒体播放搜集的一些优秀版面设计作品，先让学生在视觉的上提高注意力，观看的同时提出问题如“版面中有哪些构成要素”，“版面分为几大块”；让学生带着问题去观察、观看。

2、让学生回答老师所提出的问题，最后由老师总结，并加以板书。

构成要素——刊名、报头、栏目、提花、文章、插图；

设计原则——遵循对比与调和、变化与统一的形式美法则，局部服从整体，合理

分割版面空间，达到主题鲜明，重点突出，布局合理、块面清晰的基本要求； 设计步骤——确定报头和主题位置；明确栏目数量和形式；安排文章、插图位置大小；版面总体调整，装饰美化边缘；剩余部分可设计其他美化装饰。

3、案例展示：利用多媒体再次播放一些优秀的版面设计图片，带着所学知识点去观察欣赏，加深学生的对所学内容的理解掌握；

4、设计实践：运用所学内容（字体设计、版面设计），采用素面纸、彩色铅笔、蜡笔等工具，设计以“父亲节”为主题的版面，培养学生实践操作能力的同时，也对学生情感的抒发与表达起到很好的作用。

5、作品展示：学生作品由小组推荐，展示在作品区内，并由设计者讲解构思、同学评议、老师点评（鼓励语言为主）；

6、拓展知识：进一步做美术字书写练习与版面设计练习；搜集报头、拦图、尾花图案并剪贴装册，作为参考资料；组织字体设计和版面设计的小型展览和评比活动。

第二篇：《传递我们的心声》教案

《传递我们的心声》教案

一、课时：1课时

二、教学课题：传递我们的心声

三、课程类别：设计、应用

四、教学目标：

1、掌握壁报的排版和组织方式，及壁报传递给我们学习与生活的各种信息。

2、使其学会办壁报，学会收集资料，并懂得分析、整理。了解壁报设计的总过程，增进学生的动手操作能力和团队合作精神。

3、掌握壁报、字体设计、版面设计的基本知识，板报设计的方法。使学生明确壁报设计的作用和意义，引发其对壁报设计的兴趣。

五、教学重点：掌握壁报、字体设计、版面设计的基本知识，板报设计的方法。

六、教学难点：与同学合作，筛选出与主题有关的资料，绘制出一张粗略的壁报草图。

七、教学方法：讲授法、讨论法、演示法。

八、教学过程：

1、课前准备：

a,教具：壁报设计图例、学生优秀壁报、文稿图片等。

b.学具： A4纸、铅笔、尺子、橡皮擦、收集的文稿、图稿资料。

2、课堂教学：

a.导入：.让学生欣赏壁报范例或放映幻灯片，参观校园的优秀壁报导入本课的教学。

b.提问：什么是壁报？ 为什么要办壁报（其意义是什么）？ 壁报在我们学习生活中的作用是什么？

c.师生共同归纳以上问题的答案：壁报是在墙上开辟的一条传递信息的道路，以其内容丰富多彩、图文并茂的方式呈现在我们的面前。办壁报的意义：开拓我们的视野，拓展我们的知识面，丰富我们的校园生活。从办壁报的过程中使我们懂得收集和整理资料，认识到团队合作精神有溢于增进同学间的友谊。

3、发展阶段：引导学生相互交流，对收集的资料进行分析、整理，讨论确立壁报的主题。筛选出与这次主题有关的资料，在纸上粗略画出壁报设计草图，以便决定图片、文章、字体的大小。

4、收拾与整理：草图完成后，提示学生保存好与壁报有关的资料，方便正式办壁报时使用。

九、课后要求：要学生们观察身边的宣传栏、报纸、杂志等的内容展示给我们面貌，再与自己的壁报草图进行对比。

十、小结

第三篇：传递我们的心声教案

传递我们的心声

教学目标

1.认知目标:让学生初步了解班级壁报的组织样式、版式的设计规律,培养学生对壁报的设计能力。

2.实践目标:通过学生合作探讨寻求方案,找出基本组合规律,掌握基本版式特点,培养学生的组织能力和合作精神。

3.情感目标:通过对壁报设计的学习,激发学生对学校、班级的关心和热爱,增强学生的集体荣誉感。

教学内容及重点难点

1.教学内容:学习班级壁报设计的基本知识,设计组合基本版式。2.教学重点:壁报的文字内容和画面图片的组织安排。

3.教学难点:壁报版式设计既有序、又要活泼,能体现班级的学生特点。

课业类型:设计课

教材分析及教法设计

1.教材分析:传递我们的心声一课,贴近学生生活,反映学生自己对学校、班级以及周围生活的一种心理体验和看法,本节课通过学生对各种资料信息的收集、主题确定以及美术字体书写的认识等一系列活动的进行,在学生获得大量信息,开阔了学生审美视野的基础上,通过壁报设计的形式把学生自己的体验表现出来,使体验成为可赏可读的艺术形式。2.教法设计

分析比较法:通过学生自己的观察理解能力,分析比较不同壁报版式特点,让学生说出自己的见解。

欣赏法:通过对出示图片及课本中范图的欣赏,让学生在欣赏中明确文字内容与图片的组合关系。

合作讨论法:相互讨论探讨最佳设计方案,各抒己见相互合作共同确定方案。

媒体演示法:教师出示材料,适当演示文字与图片的组合方式,给学生以适当提示。

教具、学具准备

1.教学用具:范图、课本、幻灯片

2.学生用具:各种收集资料、铅笔、画图用具、壁报用纸张

教学过程

第四课时主要内容:班级壁报的版式设计

一、导入

1.出示幻灯,其他班级壁报三张。教师:上几节课,同学们为设计好壁报做了大量准备工作,我想同学们也准备的很充分。最近,我们学校要举行壁报评比活动,我想先让同学们当一下评委,给这几幅壁报打分,我们分成五个小组,每个小组亮一个分,同学们说好不好?评出你们最喜欢的作品。考虑问题1:你为什麽喜欢简单说一下看法。

2.通过评比量分,找出学生比较喜欢的一张,让学生发言你喜欢或不喜欢的原因。

3.教师把学生的回答归纳,提出:同学们能不能设计出比这更好的作品呢?下面我们就进行壁报设计,看那一组的作品设计最受同学们的欢迎。

二、壁报版式设计

1, 提问:刚才我们看到的壁报有那些内容?学生讨论后回答。2, 提问:你们准备了那些内容? 4.师:你们准备了很多内容,是不是都要用上呢?学生回答。师:所以还要根据你的主题进行精选。

5.下面根据你们每个小组确定的主题,把每个同学所带的材料进行筛选,教师巡视指导 6.筛选完后。教师演示:我也带来了一些材料,(几个不同形状的块面、点等)同学们看一看,我再版面上这样安排好不好,(教师在多媒体上做排列组合演示)让学生回答对组合的建议。师:我在组合的时候并没有涉及到具体内容,用了那些材料进行排列的?学生回答。师:所以同学们可以把不同的内容在版面上根据自己的设想归纳成为几个块面、点、线等,再版面上进性排列组合,看那种组合最适合你的主题、最有欣赏性。你可多画几个小草图选择一下。7.欣赏课本范画版式,学生自己体会版式的组合方式。8.师:同学们能不能组合出自己最满意、最具创意的版式呢?我相信同学们有信心,拿出最满意作品参加评比为班级争光,那我们开始吧。

三、学生练习

1.学生分组讨论并画出设计方案(教师出示提示)(1)以每个小组为单位讨论研究制作壁报设计方案。(2)根据确定主题及图片文字内容来研究设计形式。(3)用铅笔画草图。

2.教师巡视指导,对遇到困难的小组给予适当帮助。

3.每一小组把自己定好的小草稿向同学们展示,作简单介绍,让其他同学对其设计方案评说,取长补短以便改进。

4.定稿,每一组根据自己最佳方案,用铅笔及其他画图工具在正式版面上进行排版定稿，四、展评、小结

1.每一小组展示自己的版面设计,作简短设计说明。2.小组之间互评,提出不同看法和见解 3.小结: 教师给每一组的设计方案给予肯定,并鼓励那些有创意的设计方案,激励其他同学在今后班级壁报制作中有更好作品出现,积极参与班级建设维护班级荣誉。

五、布置下节课工具

根据自己所设计版式内容,带好自己所须的工具材料。

第四篇：《传递我们的心声》说课稿

《传递我们的心声》说课稿

贵阳市第一实验中学 美术组 王黔川

我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术七年级上册第三单元第三课《传递我们的心声》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、等几个方面加以说明：

一、说教材

本课教学内容属于设计.应用学习领域，内容涉及面很广，包括版面、报纸、杂志、黑板报设计等。这些内容都是贴近学生生活,反映学生自己对学校、班级以及周围生活的一种心理体验和看法,本节课通过学生对各种资料信息的收集、主题确定以及美术字体书写的认识等一系列活动的进行,在学生获得大量信息,开阔了学生审美视野的基础上,通过壁报设计的形式把学生自己的体验表现出来,使体验成为可赏可读的艺术形式。通过学习壁报设计的基本技巧，使学生能够在社会生活中得到运用。解决实际中遇到的一些问题，例如有些班级的学生在板报、壁报编排时构图、色彩、字体没有秩序感，主次不清等，在设计排版时如何选择好的模版、字体；怎样使内容和形势才能更好的结合，达到突出主题的目的;能够在平时看报、学刊时，注意学习欣赏各种版式结构、图案、花边等。我把本单元分为三个课时，依次是壁报的构成、字体设计、排版设计。

二、说教学目标

为了合理有效的安排教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展，我设计了情感、态度和世界观、知识与技能、过程与方法三个教学目标。情感、态度和世界观：使学生在对字体设计的练习和设计的同时，增强学生的审美能力，加深学生对美术和生活的联系的认识，和对美术的热爱，培养学生之间相互协作的和相互理解的情感

知识与技能：让学生对美术字有深刻的认识，并能写出标准、规范的美术字，并在此基础上，对字体进行创新设计，以及获得制作壁报的知识和技能。过程与方法：自主、创新、探究、民主、合作、交流

三、说教学重难点

本课的重点是，通过版面构成、版面设计原则的学习，运用学过的信息筛选和字体设计等知识，完成一幅主题突出排版新颖的手抄报作品。难点是启发学生思维，使学生发挥想象力，对变体美术字进行创新设计。

四、说教法

依据本课的性质，我采取“启发──引导法”，“参与、实践法”。以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用现场的示范，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，并以小组分工合作的方法来解决本课的重点即合理的办一张手抄报。课前师生共同收集有关手抄报的资料和作品，教师展示一些优秀的手抄报资料，学生用铅笔、水彩笔、绘图纸实践操作，共同完成教学和学习。

五、说学法 初一的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探索能力和创新意识。学生在生活中也见到过不少和版面设计有关的传播媒体，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对手抄报的版面构成及版面设计原则有一定的认识，从而达到合理制作一张手抄报的能力。说教学过程

本节课教学由导入，讲解新课，课堂练习，发散拓展四个环节组成。

1、导入

我以欣赏优秀的手抄报进行导入，引导学生注意观察这些手抄报的排版设计，使学生产生学习探究的兴趣，既而我设置了这样一个问题，什么是手抄报？引导学生分组讨论，得出手抄报是校园文化信息传递的媒体，它是以图文并茂的艺术形式呈现的，办手抄报的意义在于延伸课堂文化知识、丰富信息范围，办手抄报的活动过程可使我们学会把这些信息以艺术的形式传达出来并可通过大家的相互合作，加强团结增进友谊。手抄报的作用简单总结就是一句话，表达我们的思想感情、传递我们的心声—板书课题。

2、讲解新课

我将这个环节分为三个部分：

1、版面构成的学习，通过欣赏、观察、讨论等方法引导学生了解版面是由刊名、栏目、插图、文字等几部分构成的。

2、版面设计原则的学习，我首先采用提问启发的方法：一幅手抄报怎样设计才能让人看着舒服眼前一亮呢？然后引导学生用分析、比较、探究的方法得出版面设计要遵循对比与调和，变化与统一的形式美法则和形式服从内容，局部服从整体的原则，合理分割版面空间，精心安排文章和图画的位置，达到主题鲜明，重点突出，布局合理，块面清晰的基本要求。

3、出示版面设计的一般步骤，A、确立报头标题的位置，B、确立栏目的数量形式，C、安排插图的位置，D、文章内容的安排，E、版面的总体调整，装饰美化边角。出示设计步骤，能让学生更清楚的了解手抄报的设计过程。

3、课堂练习

这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，要求学生在老师的示范带动下，进行练习，教师巡回辅导，及时解决问题。

并采用自评、互评、生评、师评的多维多极的评价方法，评析作品的标题、插图、版块安排，以及版面整体设计，促使学生在认知表现、技能以及合作能力上的提高。

4、思维拓展

提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒体的设计，以便学生以后的设计有更大的提高。

第五篇：初中美术教案 传递我们的心声

初中美术教案 传递我们的心声

传递我们的心声 ──宋体字教学设计

[教材版本]义务教育课程标准实验教科书《美术》·七年级·上册,人教版

[教学对象]初中一年级学生

[授课时间]45分钟

[课型]设计·应用

[教案]

一、教学目标

(一)认知目标:

了解美术字的基本知识,认识宋体字的基本特征和实用价值。

(二)技能目标:

1.通过欣赏对比,分析黑体字和宋体字的特点与区别。

2.掌握宋体字的结构特征、笔画特点和书写方法。

(三)情感目标:

通过对宋体字的学习,感受汉字的结构美和笔画美,提高对汉字的审美能力。

二、教学重点:

宋体字的结构特征和笔画特征

三、教学难点:

用正确的方法书写宋体字

四、课前准备:

1.教师准备

(1)学习宋体字的多媒体课件

(2)尺子、宋体字基本笔画范例挂图

2.学生准备

(1)搜集美术字的图片、资料

(2)绘画本、铅笔、橡皮、尺子、颜料

五、教学设想:

美术字是初中美术设计应用课教学的重要内容之一。宋体美术字的教学是以追求文字的美感为目的,以提高学生对文字的审美能力和掌握书写的技巧为目标。

宋体美术字在生活中有广泛的应用,在学生能够辨认宋体字的基础上寻找身边图书资料上的宋体字,可以让学生对宋体字产生亲切感,也可以自然而然地引入新课。

这堂课内容较多,有许多技法需要教师讲解,在讲解的过程中怎样调动学生的主动性,让学生参与到课堂中来,真正体现学生的主体性,最终和学生形成良性互动,是教学设计的关键。在本节课中,在多个重要知识点的地方巧妙设计了生动有趣的多媒体游戏,在做游戏的过程中,学生在不知不觉中,感受到了汉字的结构美和笔画美。

美术技法课的教学,教师的现场演示是必不可少的,教师准确的演示,可以让学生直观的了解书写过程中的技巧,让学生有了参考的依据,在惊叹赞美老师演示技法的过程中,自己有了操作的兴趣和信心。把作

业定为用宋体美术字书写自己的姓名,可以极大地调动学生的积极性和完成作业的热情。

同学间相互评价和老师的指导与肯定,可以增加学生的成就感,可以让学生的作品更成熟,更完美。

六、教学活动设计:

活动一:新课导入

1.多媒体展示搜集的宋体美术字,简要介绍宋体字。

2.游戏:练眼力。(在众多字体的范字中找出哪些是宋体字)。

3.动手找一找:在身边的图书上找出哪些地方用到了宋体字。

4.出示课题:传递我们的心声──宋体字

活动二:宋体字的特点

教师出示黑体字和宋体字范例,引导学生观察比较,找出两种字体的特点和异同。

学生观察、讨论并回答(3分钟)

教师归纳总结:

黑体字:方头方尾,粗细一致,庄重醒目

宋体字:横平竖直,横细竖粗,起落笔有棱角,俊俏秀气

活动三:宋体字的来历

提问:你知道宋体字的来历吗?

学生讨论并回答。(2分钟)

教师总结讲解:

宋体字源于宋代,在明代确立。宋体是起源于宋代雕版印刷时通行的一种印刷字体。宋体字的字形方正,笔画横平竖直,横细竖粗,棱角分明,结构严谨,整齐均匀,有极强的笔画规律性,从而使人在阅读时有一种舒适醒目的感觉。创始人据说是南宋秦桧,人们恶其行,对于他创造的字遂不以其姓氏命名而称“宋体字”。

活动四:结构和笔画

同学们,怎么样才能把字的结构合理的搭配呢?我们共同从以下的游戏中来找出答案!(此处课件用游戏的形式设计一些具体例子,让学生分析比较,教师加以引导,再共同得出结论)

1.汉字的间架结构

(1)字体匀称,大小统一

(2)结构严谨,比例得当

(3)上紧下松,上小下大

(4)有争有让,适当穿插

2.宋体字基本笔画的特点

(教师拿出事先准备好的基本笔画的道具让学生观察比较,也可在黑板上演示一下)

(1)横(2)竖(3)撇(4)捺(5)横折(6)竖勾(7)三点水(8)竖弯钩(9)点活动五:宋体字的书写步骤

(以“永”字为例,教师在黑板上当场演示)

1.打格:要求学生在纸上打三个边长为4CM的“田”字格。(教师在黑板上打两个边长为30CM的“田”字格)

2.骨架:用单线条画出字的骨架。

注意:“顶天立地,左右碰壁”。

(教师在黑板上用粉笔写出“永”的骨架)

3.勾边:在骨架上用宋体字的笔画勾边。

(教师在勾边时,可以让学生先说一说某一笔画应该怎么勾,让学生参与其中,师生共同完成,形成良性互动)

4.填色:可以填成单色也可用其他方法填色。

活动六:动手做一做

在作业本上打好的方格内用宋体字写出自己的姓名。

学生完成作业,教师巡回指导。

学生展开自评、互评。优秀的作业可以拿到展台上展示。活动七:课堂小结,课后拓展

看了同学们书写的宋体字,老师觉得非常好。希望同学们能把今天所学的东西应用到日常的生活中。有兴趣的同学可以就以下问题进行探究:

1.宋体字为什么横画细,竖画粗。

2.宋体字的笔画和楷书书法笔画有什么联系。