早教教师指导师复习资料

第一篇：早教教师指导师复习资料

1、儿童心理学认为，遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素。

2、早期教育是指从出生到8岁（从出生到学龄前）；可以培养儿童的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，促进儿童心理发育及智力发展；德国有一位叫卡尔.威特的牧师提出一个观念：“教育的威力远比普通人想象的强大。如果从孩子生下来的时候（零岁）起就对他们进行恰如其分的教育，那们就能把他们培养成智力优秀、才能卓越的孩子”。

3、脊柱是躯体的主要支架，其增长代表脊椎骨的发育。

4、人获得的外界信息80%来自于视觉。新生儿一出生就具有视觉感应功能。

5、婴儿的思维属于皮亚杰的感觉动作期。

6、儿童对数概念的掌握有一定发展规律。即口头数数—按物数数—说出物体的总数—掌握数的实际意义（即概念）。

7、道德情感是人的道德需要是否满足所引起的一种内心体验。

8、儿童的生长发育受遗传、环境等多方面的影响，而营养是保证儿童正常生长发育的物质基础。

9、铁摄入不足，就会发生缺铁性贫血而影响氧气的运输。

10、婴儿出生后8～10个月是断乳的最佳时机。

11、著名的教育家约翰.杜威提出了“做中学”。

12、玛丽亚.蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。

13、儿童心理发展通过“工作”实现：两种形式（①深受福禄贝尔及其追随者推崇的儿童的游戏、②所谓的儿童的“工作”，而无论是游戏还是“工作”都具有愉悦身心、促进儿童发展的双重作用，但游戏和“工作”的最大区别在于游戏的主要作用是愉悦而儿童的身心，同时兼有促进儿童发展的作用，而“工作”的主要作用是促进儿童的发展，同时兼有愉悦儿童身心的作用，两种活动的着重点是大不相同的。虽然游戏和“工作”是两种相对独立的活动形式，但工作又是包含了游戏的。蒙台梭利要求成人一定要为儿童提供“有准备的”工作环境和工作材料，以引导和促进儿童心理的正常发展。）P117

14、蒙台梭利的区域教育内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和艺术教育。

15、蒙台梭利发展各类教具和实际教育内容与目标：日常生活训练、感观教育、数学教育、文化教育。

16、“为孩子们的音乐”是奥尔夫教学法的基本内容。

多选或简答：

1、我国早期教育与国外早期教育的差异：教育观念的差异、教育内容的差异、教育方式的差异、教育评价的差异。

2、心理发展年龄阶段的基本内涵：有其内在的规律性、具有一定的稳定性和可变性、和年龄相关联、发展的不平衡性、发展的关键期（敏感期）。

3、碳水化合物的功能：贮存和提供能量、节约蛋白质作用、构成细胞核组织成分、抗生酮作用，使脂肪代谢彻底、保肝解毒作用、脑细胞能量的唯一来源、增加食物风味。

4、早期教育方法要体现科学性、系统性和规范性。

5、科学的早期教育也要重视非智力因素的全面发展，包括情感、个体、性格、兴趣、价值观、动机、自信等。

6、在早期教育的过程中，应该着重注意以下几个问题：早期教育的形式不应固定、早期教育的目的不是纯粹的智力开发、不要错过或超越“关键期”、不要误用儿童发展水平评价。

7、在奥尔夫教学法中，“过程”这个词是至高无上的。而全部过程的关键则在于“探索”和“体验”。包括对空间的探索、对声音的探索、对曲式的探索、模仿与创造、个体与群体、识谱。

8、多元智能理论的基础：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然环境智能。

9、早教师的角色表现出多方面的行为角色特征：支持者、引导者、合作者、规范执行者、沟通者。

10、早教师创造性能力的培养注重整体性、实践性和发展性原则。

11、每个活动主题都应包括活动名称、活动目的、活动准备、活动过程等几个方面。在目的和过程中要把内容写明确。

12、幼儿园课程教育内容分为健康、语言、生活、科学和艺术五大领域。

13、活动准备的撰写一般要包括三方面的内容：活动材料的投放；知识经验的准备；学习情境的创设。判断：

1、近代实验儿童心理学的大量研究结果发现，从出生到3岁是大脑发育最迅速的阶段。

2、通过早期教育和训练促进大脑发育，从而有利于儿童心理、行为的智能的发展。

3、若以17岁是达到的普通智力水平为100%，其50%的智力是在4岁前获得的；30%是在4～8岁时获得的；其余则在8～17岁之间获得的。

4、影响儿童生长发育的因素总体来说包括生物学因素和环境因素。

5、牙齿发育是发育成熟的一个指标。

6、新生儿嗅觉中枢与末梢早已发育成熟。

7、能量是维持生命和一切活动的基础，一般来说，年龄越小代谢越旺盛，需要的能量越多。

8、膳食中维生素A缺乏时，将出现生长迟缓，甚至停滞，并易患各种皮肤病和粘膜炎症，易导致暗视适应能力降低，从而易患夜盲症。

9、早期教育的重点不是知识的灌溉和掌握，而是个体多方面潜能的开发与塑造。

10、运动既能增强婴幼儿体质，促进机体的生长发育，又能促进智能发展，使婴幼儿健康成长。

11、蒙台梭利认为儿童的心理发展是处在连续的和不断前进的发展变化中之中的，也就是说，儿童的心理发展是连续性和阶段性的统一。

12、所谓“儿童观”主要是指 “由成年人组成的社会”对“儿童所生活的世界”的观点与看法，其中也包含着成长中的人类对自身成长的一种反思。

13、在早教师与婴幼儿的互相沟通中主要存在言语和非言语两种形式。

14、早教师作为家长的支持者、合作者，对于早期教育产生了间接的影响。

15、体能训练包括大肌肉和小肌肉精细动作的训练。

16、以0～6岁婴幼儿为重点，多形式、多渠道推进科学早期教育理念的普及，打破亲子园收费高、服务面窄的局限，让早教走进社区、走进家庭，让更多的家长了解参与早教工作。

17、早教机构的环境管理设计两个方面：一是物质环境，二是生活环境。

18、运营管理工作是早教管理的基础工作，体现出服务性、先行性、全面性和政策性。

19、激励不仅是物质的更是精神上的，特别是表现在管理的人性化上。

填空或单选：

1、婴儿期是人类智慧发生、发展的重要时期。

2、新生儿一开始就具有指向人类社会的自然倾向。

3、人的大脑发育成熟所需要时间是所有器官最长的。

4、皮肤感觉包括痛觉、触觉、温度觉、深度觉。

5、蛋白质是婴幼儿维持各种组织新陈代谢，各种新组织的生长，以及各种组织的成熟必不可少的元素。

6、从营养学角度，母乳是婴儿最佳的天然食物。

7、奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的运用，旨在以音乐唤起智慧之根，以律动唤起生命之本，从而全面提高幼儿的综合素质。体现在：面向全体，促进幼儿的全面发展；让幼儿在快乐、游戏化的音乐活动中主动学习音乐；开发幼儿的潜能；促进幼儿健全人格的形成；培养了幼儿的创新能力、合作意识。

8、感觉统合训练的方法：平衡感的训练、触觉的训练、前庭觉的训练、本体感的训练。

9、感觉统合训练是纠正儿童感觉统合功能失调的最佳办法。

10、多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展专家加德纳在1983年提出的。

11、资源管理包括两大部分：一是设立资源维护记录，二是物资的管理。

单选：

1、《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》（2006年）

2、生长发育是儿童不同于成人的重要特点。

生长是指细胞繁殖和细胞间质增加，所导致器官、系统和整个身体形态上的变化，是量的增加，可以测量。（如：身高、头围、胸围增大等）

发育指细胞、组织和器官功能的演进与成熟，是质的改变。（如：神经心理的成熟、性成熟等）生长和发育两者共同表示机体量和质动态变化的过程，彼此密切联系，截然不能分开。生长和发育密不可分，生长是发育的前提，发育寓于生长之中。

3、营养是保证儿童生长发育的物质基础。

4、味觉是新生儿出生时最发达的感觉。

5、新生儿每日平均睡眠时间为22小时。

6、蛋白质缺乏易造成儿童的生长发育迟缓、智力发育不良、免疫力下降，对传染病的抵抗能力下降。蛋白质摄入过多需要脱氧氨分解，加重肝胀的负担、过多的氨由尿排出，加重肾脏负担，导致机体脱 水。

7、膳食中碳水化合物的主要来源是谷类，其次是食糖作物。

8、儿童饮食口味以清淡为佳，避免过咸和过分油腻。

9、探究在其教育的实质，很多家长在这个阶段或多或少都在进行早期教育，只是这种自发的教育缺乏了全面性、系统性、科学性。

10、各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

11、蒙台梭利教育法的主要内容包括主题教育内容和区域教育活动内容两大方面。

12、奥尔夫体系中最重要的乐器是身体，第二重要的是嗓子，因为它只是身体的一部分。

13、多元智能是以一个全面的、多维度的、发展的眼光来评价儿童。14、1～3岁幼儿期是儿童学习语言的敏感期，且听觉最为敏感。15、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》制定了一套全面的国际法律法规准则，确保了儿童权利。主要体现洗个原则：无歧视原则、以儿童利益为重，符合儿童的最大利益、保障儿童生存、生命和发展的原则、尊重儿童观点和意见的原则。

16、早教师的职业道德是一个由早教师自我发现、自我成长的生命旅程。

17、早教师的观察力在实践中的运用就表现为科学研究中的观察法。

18、行动研究是勒温提出的，其宗旨是为了更好的解决现实问题。

19、在积累丰富学科、庞杂知识的基础上，早教师应该具有创新意识。20、亲子课程一般在45分钟到1小时。

21、地面设置：早教基地的地面有两个原则：一是安全，二是清洁。

22、早教机构的管理者要把目光转向服务品质和沟通品质。

论述题：指导家长、服务家长（P217）答：深入社区知识讲座、亲子共游 经验交流、专题讲座 技能培训、入户指导 随时解答、知识答卷 家长反馈、“妈妈沙龙” 成长报告、图书借阅 家长聊天。

案例分析：感觉统合失调分为：前庭平衡失调、视觉感不良、触觉过分敏感或过分迟钝、痛觉过分敏感或过分迟钝、本体感失调、动作协调不良。（具体内容参考：P136）简答：

1、感觉统合失调的原因（P135）答：（1）当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且家长视孩子为掌上明珠，对孩子过分的保护，孩子应有摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。孩子该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差；该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能差，甚至语言表达差。

（2）独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏锻炼、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。当然先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等也是导致孩子感觉统合失调的主要原因。（3）总结为以下几点：①孩子活动空间狭小，造成爬行不足；②老人领养或保姆代养，造成和母亲接触时间减少；③生产方式的转变—剖腹产；④孕期孕母休息不充分导致胎位不正；⑤孕期有过感染或者不顺利生产者。

2、早教师职业道德的体现和提高途径（P161）

答：早教师的职业既有着教师职业的共同性，又因教育对象的特点，有着一定的特殊性，所以，在掌握职业道德标准，并以此指导其教育过程的同时，还应注意自身工作的特殊性。（1）职业道德的体现

① 尊重：早期教育的对象是具有主动性、独特性的婴幼儿，因此，早教师不可忽视婴幼儿的独立性、主体性，更不能忽视婴幼儿模仿学习的能力。所以，早教师要尊重学生的独特性，只有尊重，才能理解。尊重具体表现为能够接受婴幼儿的独特性，允许差异性，鼓励创造性；在早教过程中能够充分互动，建立良好的师生关系。

② 公正：早教师的公正主要表现为平等、适度和开放。平等是公正的核心，是指早教师平等对待不 同背景的家庭和婴幼儿，平等的对待不同发展水平的孩子。

③ 教师促进：教师促进是指早教师能遵循婴幼儿生命发展的规律，并有助于他们生命健康发展的教 师言行。主要体现为教师通过其言行、经验，给婴幼儿儿直接、具体、有效地支持与引导，调动他们的积极性、主动性和创造性等。

④ 团结协作：是早教师群体之间的合作，表现围绕早期教育的目标，既充分发挥每个早教师的工作 积极性、创造性和个性风格，又能相互交流、相互理解、相互配合、相互促进。（2）自我修养的途径：知识的积累、观摩学习、反思。

3、早教师与家长的沟通的内容：科学早教知识的分享、婴幼儿发展信息的交流、个别性支持与家长问题。

4、早教师与家长的有效沟通应注意以下工作（P161）答：（1）了解家长：早教师要主动了解家长的需求与希望、家长的性格、家长的教育观念和教养方式、家长的职业、文化水平、待人接物的习惯、家长在早教过程中的困惑等。因此，了解家长的基本情况是有效沟通的前提。

（2）沟通过程中要注意影响沟通效果的因素：早教师的衣着、体势要适宜，使家长能够信任，这是有效沟通的前提；另外，沟通时尤其注意用语的适宜、态度的友善，以及体势、手势等非语言信息。以面对免得沟通为例，沟通要尤其注重沟通技巧，沟通对象的特点以及沟通过程中的表情、体势、手势等沟通过程中的动作。早教师的着装、言行举止要符合家长们的角色期待，与婴幼儿家长之间的沟通要适合家长的态度、语言、表达方式，以及考虑家长的观点、心情等。

（3）多种沟通渠道：沟通应结合实际需要以多种形式开展，关键是要直观、生动、有效。早教师也要充分重视与家长之间的非言语形式的沟通，如书面通知、家长反馈表等沟通形式。

5、编写教案要掌握一定的原则，作为亲子课堂的教案来讲要具备的原则：（P173）

答：把握丰富的婴幼儿心理、生理知识；内容要有针对性；语言的专业化和儿童化；设计每节课的时间和每个活动的时间；形式多样、名称充满童趣；主题目标明确。

第二篇：西安早教指导师培训

国家人力资源和社会保障部《早期教育指导师》岗位培训

招生简章

随着我国社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高，早教行业蓬勃快速发展起来，据统计，我国早期教育在家庭教育总支出中约占1/3，已成为消费热点。但早教教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，导致了持有专业资质证书的教师缺口很大，严重制约早期教育事业的健康发展。如何加强早教师队伍建设、提高早教师队伍质量已成为目前早期教育发展的首要任务。

2009年7 月国家人力资源和社会保障部批准了《早期教育指导师》岗位培训考试项目，经过专业培训的《早期教育指导师》将持证上岗。这表明在“发展儿童教育”列入国家教育事业第十个五年计划后，政府对解决早教人才队伍培养与素质提高问题已经进入实质操作阶段，由政府相关部门督导早教师资质的培训与认证将推动早教市场规范化健康发展。

一、培训对象：

各0-6岁儿童教育机构从业人员及有意了解或从事早期教育事业的所有人士

二、申报条件：(符合其中条件之一）

1）已取得中专以上相关专业学历者、教师资格证书者、普通话合格证书之一者； 2）取得高级育婴师、育婴师、育婴员国家职业资格证书之一者； 3）从事本行业工作两年以上者；

4）各级各类园长、投资人、早教中心教师及管理人员。

三、培训内容：

早教师培训授课内容是根据蒙氏教育、多元智能教育、奥尔夫教育等国外先进早教理念为理论依据，结合《早期教育指导师》岗位培训考试大纲，授课内容主要为：

感觉统合失调训练、0-3岁亲子教师培训、如何设计亲子教案、亲子课的流程和结构、亲子教师必备的专业素养，早教中心的运营管理、环境创设等、早教儿童生长发育、早教儿童营养、早期教育基本理论、早期教育的先进理念及其运用、3～6岁幼儿园课程设计及组织指导（蒙台梭利教学法，奥尔夫音乐教学等）授课内容注重实际操作能力的培养，方法更先进、知识更全面。

四、申报资料：

1、身份证复印件 1 张

2、学历证书复印件1张 3、2 寸蓝底彩色照片3 张

五、培训课时： 108课时

六、收费标准：

标准收费：2880元（含教材、培训、考试、证书、证书入网）陕西收费：2480元

七、开课时间：2011年12月17日。

八、考试形式：理论考试为闭卷笔试，80分满分。实操考试20分满分。

九、颁证单位：考试合格者将获得由国家人力资源和社会保障部教育培训中心颁发的《早期教育指导师》岗位证书。国家级证书，全国通用，联网查询真伪。

查询网址中文域名登录“中华人民共和国人力资源和社会保障部教育培训网”后，在左侧证书查询栏目输入姓名、证书编号、身份证号码即可查询真伪。

十、已参加培训的有来自第二保育院、西工大幼儿园、理工大幼儿园、西北大学幼儿园、东方爱婴早教中心、新爱婴早教中心、亿婴天使早教中心、奇卡早教等等知名早、幼教机构教学人员。还有来自陕西师范大学、陕西省教院、咸阳师范、文理学院、西安外国语大学等在校的相关专业学生。

十一、人才招聘和推荐服务

我单位为获证学员及用人单位搭建免费人才推荐平台，早、幼教机构可以登录“www.xiexiebang.com 人才网站：www.xiexiebang.com

第三篇：2013年早教指导师工作年终总结

2013年工作年终总结

迎着新春的到来，我走到了一年的岁尾。在准备辞旧迎新的同时，一年来的工作也逐渐走到了一年的尾声。对于这一年来的亲子教师工作，感慨颇多。无论从哪个方面来讲，2013年的亲子工作对于我个人来讲都是受益匪浅的。

首先，个人思想的蜕变。爱在起点决胜终生。由于我的工作是从事特殊教育方面的工作，每天面对的孩子都是听障、自闭症 阿斯伯格 脑瘫 注意力障碍 多动症等一些障碍儿童，对于这些孩子给予最多的就是老师的爱，老师的关怀与帮助。所以对于爱在起点，决胜终生这句话，深有体会。也正是这句话，使我更加的懂得怎么样去爱孩子，给予孩子更多的关怀，更多的爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他 只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是每个亲子园老师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名榆林东方爱婴早教中心的亲子老师 更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。

爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。因为我一直坚信亲子教育对于我们宝宝的重要性，以及未来的影响力。而我们亲子园的一切都会在孩子们的童年生活中留下美好的回忆。丰富多彩的亲子活动舒展了孩子们的心灵，增强了孩子们的自信心，唤醒了父母的童心和责任心，减弱了家长望子成龙成凤的焦虑情绪，提升了家长的科学育儿能力，增进了亲子间的相互吸引力。

其次，个人能力的蜕变。记得有这样一句话，“困难像弹簧，你弱它就强。”人的能力也是如此的，记得学校开学初期，面对的都是陌生人，但是即便如此，也是一步跟这一步慢慢的在领导的帮助下，同事的相互扶持下，以及朋友的鼓励下，走到了今天。也见证了这个跟着我一起慢慢成长的学校的成长，由开始的一个宝宝，两个宝宝，三个宝宝〃〃〃〃〃直至现在的很多宝宝。一想到孩子们甜甜的叫我一声“陈老师”心中如同灌了蜜一般甜美。一想到，家长的一个肯定的眼神，一句关心的问候，心中便无比的骄傲与自豪。我想这便是我们亲子教师最伟大的最值得称赞的地方，如果说，父母是孩子的第一任老师，那我们亲子教师，就当之无愧是宝宝们的第一任启蒙老师。正如同古人所云的“。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”我们亲子教师的对于宝宝的教育也是如此。从小培养宝宝的各种品性，以正其身，以修其行，已改其义。

在逐渐的教育中，也逐渐改变了加强了自己的能力。使自己的教育教学水平，逐渐的稳固扎实，科学合理地组织亲子教学，因材施教，促进孩子全面发展怎样根据不同年龄段孩子的发展特点，选择合适的活动内容，运用恰当的组织方法；怎样根据孩子的个体差异，确定不同的教育目标；怎样让孩子真正在亲子园、幼儿园中获得健康全面的发展，这都是我们所要达到的能力，也是我们所要具备的能力。我想不远的时间里，自己的教育教学的能力会更加的夯实。从各个方面来充实自己的工作。最后，虽然是一年的岁尾，但是时间的会证明一切。为明年的辉煌书写新的篇章。

2013年1月8日

陈淮伟

2014年新年展望

每到一个新年都要做一次新的计划，因为良好的开端等于成功的一半。首先长远角度来讲，希望今年的活动，会有更大的突破。最好是超出计划之外。其次，从工作方面来讲，希望自己的能力会更上一层楼，有一句话说的好： 是金子就会发光。我想我的光芒不会因为沙土的掩埋而失色，反而愈加灿烂。所以，无论亲子活动或者是上课方面，今年都会有所跃进。

不过最重要的还是身体健康，无论家人或是朋友，以及我亲爱的宝宝们 都是一样的健康 快乐 幸福的度过每一年的每一天。

2014年1月10日

陈淮伟

第四篇：家庭教育指导师

家庭教育指导师

培训内容

在人民大会堂举行的2015年春节团拜会上，习近平主席谈到了家庭和睦和家庭教育的重要性。

习主席说，不论生活格局发生多大变化，我们都要促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”要注重家庭、注重家教、注重家风！

家庭是孩子的第一个生活环境，家庭教育是孩子成才的基础，直接影响着孩子的成长和人格的发展。搞好家庭教育，不仅要转变家长的观念，提高家长的自身素质，而且要有专业人才指导，家庭教育才能更好地开展。

如何使孩子成才，已经成为社会、学校和家庭共同关注的问题。

“家庭教育指导师”作为一种职业，是办好家长学校的必备条件。经验证明，要办出高水平的家长学校，离不开家庭教育指导师的指导。

课程内容简介

一、课程体系

第一部分：家庭教育的前提——了解孩子

（一）儿童成长及心理发展规律

（二）孩子的个性特点

第二部分：家庭教育的根本——家长的自我成长

（一）父母的自我觉察

（二）父母的自我成长

第三部分：家庭教育的基础——良好的亲子关系

（一）化解冲突

（二）构建和谐

第四部分：家庭教育的目标——孩子的成长成才

（一）生命品质

（二）综合素质

第五部分：家庭教育的指导咨询——实用技术

二、基本内容

（一）关于家庭教育指导

1、家庭教育指导含义与变迁

2、家庭教育指导的特点

3、家庭教育指导师的成长之路

（二）儿童成长关键期及心理发展规律

1、婴儿的依恋与安全感

2、幼儿期自我中心形成

3、小学生的生活品质建立及学习习惯养成

4、小学生的思维飞跃与道德发展

5、小学生的友谊与交往

6、青春期孩子的表现及策略

（三）父母情绪对孩子成长的影响

1、父母情绪的来源以及对孩子成长的影响

2、生命地图及生命法则

3、萨提亚冰山逻辑层次

4、接纳父母及自己的体验与练习

（四）建立良好的亲子关系

1、化解行为冲突

2、化解需求冲突

3、化解价值观冲突

4、构建和谐亲子关系

（五）提升孩子的综合能力相关策略

1、中小学生的目标设立

2、学习兴趣解析

3、自信心的重塑

4、良好习惯的养成

（六）家庭教育指导咨询实用技术

1、咨询指导应注意的问题

2、指导咨询实用工具讲解示范

（七）家庭教育指导师未来发展

培训目标和原则

(一)培训目标

l.通过培训，使家长学校负责人及教师队伍树立正确的家庭教育理念，进一步了解和掌握较为前沿的现代家庭教育方式和方法，更加有效地开展家庭教育指导工作。

2.通过培训，使家长学校教师进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，全面提高家长学校教师的综合素质和专业能力。

3．通过培训，使各地区、各学校及民办教育机构、幼儿园拥有一批专业的家庭教育权威人员。

(二)培训原则

1.坚持理论联系实际。紧扣家长学校工作的中心，以主题聚焦和案例教学为主体，帮助家长学校教师提高家庭教育工作中的理论水平和咨询指导方法。

2.坚持互动跟进学习。通过解决问题，进行跟进式指导。强化指导教师与学员，学员与学员之间的互动交流，实现经验分享，共同提高。

3.坚持线上学习与线下培训相结合，学员们即报名后统一组织2-3天的面授培训及考评，然后在网络平台继续学习、交流。

前景展望

在欧美等发达国家，每300人就拥有一名家庭教育指导专家，全美国拥有家庭教育指导专家80万人，人均家庭教育咨询的次数高于中国近千倍。目前，我国具有专业素质的家庭教育指导专家还不到2万人，将近7万人才有1名家庭教育指导专家，市场需求巨大。据权威机构预测，我国在今后的发展中至少需要60万名家庭教育指导专业人员，家庭教育咨询指导行业是我国新世纪极具发展潜力的热门行业之一，有着广阔的发展前景。

第五篇：家庭教育指导师讲座

家庭教育讲座指导稿

刘家疃中学

学知识的过程先感悟，“多重感官”去学（效果），再运用的过程。单纯学只能学到10%--30% 看、听、感悟占到30%--70% 沟通：有效表达自己。内在力量强大：处理创伤。培养孩子的自我价值观。

沟通：（需确认，免误解。双方是否站在同一层面说话。）第一步：训练：表达自己的真实感受 第二步：关注对方的回应。

要改变听的效果，应改变说的方式。注意观察听者。

尊重：接受对方感受。（把领导看着是给自己利益最大的资源，管理好资源）沟通有互动性、不可撤消性。

孩子任何行为的背后都有其正面的意义，只是未找到恰当的行为方式。说了什么效果7% 语音、语调等效果38%、肢体55% 如何肯定、鼓励孩子？

1、陈述事实，不带个人主观判断，不带情绪，客观的反映（带着好奇心去看世界（少许多主观判断）；

2、感受（为你高兴）；

3、肯定他的努力（过程）；

4、希望：表达自己的价值观（成长点）（经过努力------一定会成功）

（吃苦、守信、忍耐的品性）

家长的作用：引导，指出好的------鼓励、肯定

不好的-----批评改正。

如何批评孩子？

提供信息，动摇其错误点，自己做选择，证明自己成长了（相信），表达自己的价值观。

老师和家长是协作关系

行为+环境（表现）累计形成人生------形成想法---信念（看重的，追寻的）（小时候生活环境、家庭环境造就价值观的取向不同，反过来决定人的行为）培养价值观，取舍，看重。

沟通：发问，不带主观判断。期待：成功的特质。我们说，孩子听；、孩子说，我们听。

如何听？安全的空间，耐心。不带主观判断，不带背景音乐，肢体，回应。为什么常否定别人？因为：

1、易看到别人的缺点，2、渴望比别人过得好的意愿，嫉妒心，否定对方。

对待不如意：面对（接受）----放下----转身---迎接未来

小孩焦虑考试：太重结果，怕失败，应该引导其重努力的过程，轻结果。失败教育的机会：失败不可控制，我们能为失败做些什么？ 快速准确找到问题的实质。关注孩子的开眼界、关注点。逻辑层次：

愿景—身份—信念—能力---行为---环境，沟通要注意说话者的层面，学会跨跃层面。

弱者与强者的构建平衡： 强者职责：稍低头；、弱者：搭建平台（有形、无形如内在的强大）沟通：我是谁？对方是谁？尊重对方的身份。与陌生人打交道？

（有所求）相识(快速建立亲和力，沟通)----认可----信任----依赖。负面语言：唠叨（精神折磨）、指责（挫伤自信）、威胁（创伤）、比较（人格伤害、无任何意义、比不完）、主观判断（关闭其他窗口，不为对方留空间、让他自己做选择，促进他的成长）、消极预言（应该让其知晓永远都是“好孩子”）。成功就是摸仿（成长的状态）比较：比眼光（未来的愿景）

不追求完美，追求卓越：活在当下，享受当下的快乐。嫉妒：消耗能力。

检索对方语言：为什么跟你说了（------------复述具休内容，做到明确清晰）你就是不听。

你真棒！（-------------------------）

我能行（--------------------------）（成功的特质）。给孩子一个观念：不给别人添麻烦（考虑了自己、别人）。对孩子：坚持原则，不卑不亢，表明态度；习惯：

习惯意义：为什么坚持？行到好处（根源才有动力），教育找根源。习惯影响一生。

行为重复—习惯（重复固化）---生活方式（形成思维模式）----（前行）人生（命运）

一旦养成坏习惯改起来很难（改生活模式）。

孩子成长中需要的品质：（想清楚）制定目标，加以培养。培养孩子的思考力，反思。早培养减轻孩子很多负担。

步骤：

1、讲清规则，有意识去做（执行），（卡尔威特教育法）坚持去做。（监督）

培养孩子的学习习惯、生活习惯、思考（不任性）、反思习惯（习惯表达复述完整的句子，一天结束前，总结好的，反思不好的）

关注他：出现问题和错误其关心的是什么（掌握教育的脉博）。回头（过去）、你头（当下，即时反思）、抬头（放眼未来）健康的亲蜜关系是给孩子最好的礼物。学习习惯的培养：

听（耐心听）、说（想着说、话多语失））、读（带心去读、感悟、收获）、写（姿势、端正、美观、落笔就对（保证会的内容的准确度）能力

家长与教师的一致性（不评判老师）培养孩子的家庭责任（设置劳动岗位、管理自己）、社会责任感

围绕角色变化，特定的空间，转折点中学：培养人际交往、义工的习惯（多些体验的机会）

父母生病，小孩必须照顾。学会示弱，培养孩子在意父母的感受。对父母有感恩之心。

对孩子要“温和而坚持”

不否定自己而是添加一些东西，比如“接纳”：首先接纳自己，接纳别人，比如“阳光”照亮自己内心的黑暗。

接触最底层的“自我”，释放生命的能量，提高身心一致的程度。萨提亚模式的特点是：从家庭系统方面著手，处理每个人身上所背负的问题，最终让个人达到“身心整合，内外一致”。寻找到属于自己内心的平静、喜悦和力量，也同时为自己创造了更幸福的亲密关系。

探索更多的内在资源、整合外在的资源。

探索心路历程，以正向为导向，帮助我们做出选择。

先天气质：忧郁型：特点：内向、怀疑、透彻、认真、富批判性、忧苦个性；

优点：（情绪转化为运动，产生抗抑郁药如跑步，产生血清素，写日记、写博客等

缺点：被动悲观、自视甚高、脱离现实、情绪化、记恨骄傲、钻牛角尖、忧郁沮丧、多愁善感、过于敏感、难相处；

需要空间恢复精力，鼓励表达、管理情绪（表现出来的外在的内心感受）心理营养严重缺失

求生存方式（沟通姿态：指责型应加一些打岔型）

内在资源：固执、内向、孤僻、易走极端、不和诣、不宽容、不接纳、勤奋

推荐书目《爱与自由》、《心的粹炼》 沟通五个层次：

打招呼、事实（安全感）、想法（观点）、感受（敞开心扉）比照一下你和他（她）在哪个层次？ 爱的语言：1、2、3、4、5、肯定欣赏的语言； 时间的； 服务； 礼物； 身体接触；

沟通三部份：自我、他人、情境。一致性：兼顾自我、他人、情境 孩子是养出来的，不是教出来的。（避免去说教，对方不易接受，仅做为陈述事实，表达自己的感受，做为沟通的一项内容，且模范式教育）

父母教孩子：提供各段的心理营养（安全感、肯定、欣赏、赞美、认同、学习、认知、模范）（父母的功能：塑造健全人格的重要环节）

人际关系（模范作用）、情绪管理（模范作用）、面对问题应对技巧、享受工作、享受生活。

一体化有利于健康：即身体、心理、灵性。父母做不到，教不了孩子。1、2、3、4、5、发展并维持最佳的婚姻关系； 提升儿童自尊心； 自主选择； 责任感；

表里一致性（健康）；

推荐：带子《照见我心》 自己的期待自己来满足.良性竞争。

幸福的家庭会遗传，不幸福的家庭也会遗传，我们要做不幸福家庭的终结者。

同自己的父母很好的连接。

家庭教育：教育机构对家长实施的教育，（比较传统的家庭教育：家长对孩子实施的指导）。与传统对比：更强调家长的改变，家长个人的提高，你不变，家庭文化、氛围不变，仅想孩子改变是不现实的。

什么家长产出什么孩子。随时写心得体会，做案例分析，积累下来。再提练。

教育应是优良品质的培养，而不是轿正。问题一旦形成都不好解决。给孩子营造一个顺利、阳光的成长环境。

人本主义：把人当人看，提供方法，满足需要（尊重）。（只针对个体，在团体中团体的需要代表大多数人的意愿，故应满足大多数人的需要，满足团体，个体就会受压抑）。在集体中找到归属感，顺利发展。

提高课堂效率，不干扰孩子，对老师尊重。

孩子的成长是一个系统，连续性。家庭教育也是一个系统，连续性的。家长跟孩子一块成长，提供指导，有始有终。理论：精神分析（弗雷依德原著）

人格理论：本我、自我、超我 自我：现实原则

本我：压抑的（过期的，丑陋的，见不得人的）超我：理想，目标，超现实的。孩子成长越大，越需压抑。找平衡点

人本主义心理学：强调人的能力，与生俱来强大生命力。不是不愿意，而是不会做，强调任何问题，找到解决的办法。相信他，有能力面对现实，应对现实。家庭破碎，爱不完整了，自己独立起来。“学生入学，家长进校”，家长负起教育责任。家庭是成长的基础。成功的孩子，成功的家长。

家庭：最后的归宿，温暖，安全，积蓄力量的地方，自我疗伤的地方。给孩子犯错的机会了吗？

从孩子个性上了解，减少负面影响。孩子缺少什么？

马虎是一种能力缺陷。了解他现在干什么，建立起沟通平台。

孩子要放在同龄人当中去，参与制定、遵守、破坏规则。确定自己的社会角色。他的发展、成熟必须在同龄人当中，走向社会的第一步。