论初中体育课游戏的选择与运用

第一篇：论初中体育课游戏的选择与运用

论初中体育课游戏的选择与运用

沾化县实验中学

胡光强

体育游戏深受广大中小学生的喜爱。一个好的体育游戏不仅能够锻炼学生的身体，更能开发学生的智力、陶冶学生的情操，培养团结协作的精神以及激发学生的创新意识。初中阶段是青少年成长发育的关键时期，可塑性大。心理表现为活泼、好动、求知欲强、争强好胜的特点。生理上表现为模仿能力强、容易疲劳，也容易恢复。初中阶段男女生的运动能力有了比较明显的差别，男生喜欢勇敢性和攻击性的动作，以对抗性强、竞争激烈的游戏为合适；女生则喜欢节奏明快、韵律性强、柔软协调富有美感的动作，以动作简单、竞争比较平和或有舞蹈动作、音乐伴奏的游戏为适合。所以游戏的选择与运用时必须从多方面加以注意。

一、要根据中学生的生理与心理特点

中学时期是青少年身体素质发展的敏感期。骨骼生长比较快，肌肉水分多，蛋白质和无机物比较少，肌肉力量和耐力远不如成年人，容易形成疲劳，但恢复起来比成人快。这个时期不应急于练肌肉力量，可采用伸展练习发展力量，在教学中应合理安排游戏的运动时间与休息时间，避免强度大、持续时间长的游戏。青少年的心脏重量和容量比较小，心脏还在不断的发育中，心脏的收缩力弱，运动时主要靠增加收缩次数来增加血流量。基于上述因素，青少年的心跳频率比较快，因此心脏就比较容易疲劳。在体育游戏教学时，教师要控制好运动量和强度，憋气和静力性游戏不宜过多；少年儿童胸部狭小，肺容量小，呼吸时弹性力合气道阻力都大，呼吸深度浅。由于少年儿童新陈代谢旺盛，呼吸兴奋性高，所以安静状态下呼吸频率较快，通过锻炼能较好地促进呼吸系统的发育，提高其呼吸功能。在体育游戏过程中，应根据儿童呼吸快、浅、低的特点，尽量避免时间长、强度高的耐力游戏和憋气练习，应采用有氧活动为主的游戏内容（如球类游戏）；儿童少年神经系统兴奋性高，表现为活泼好动，注意力不集中，学习和掌握动作比较快，但兴奋性容易扩散，动作不协调、不准确；神经系统工作能力低，持续时间短、容易疲劳。但由于神经过程的灵活性高，物质代谢旺盛，合成速度快，所以恢复也快。少年儿童时期第一信息系统的活动占重要地位，主要靠直观形象建立条件反射。在体育游戏中，学生常常没等教师讲完就跃跃欲试或提前进入游戏状态，这是典型的少年儿童兴奋与抑制不均衡所致，教师应积极引导。教学中应多选有趣、生动活泼的游戏内容。在教学中多采用直观的、变换的、多样化的手法。在游戏时间上强度上做到适度，避免造成过度疲劳。

少年儿童时期的心理特点表现为活泼、好动容易发生兴趣，但也容易转移。善模仿，但注意力较难集中，情绪易于变化，自控能力差，形象思维占优势，有较强的依赖性，喜欢集体活动，喜欢做强者或领头人，男生更喜欢有挑战性的游戏。因此，在体育游戏中不仅要发展他们的身体，而且还要对他们的言行进行正确的引导。游戏教学中，要不断培养他们自觉遵守纪律、互相关心、团结友爱的优良品质。内容安排得丰富多彩，形式多样，教材搭配上要得当，使全身都能得到相应的锻炼。要使学生既锻炼了身体，又开动了脑筋；既学习了体育知识技术，又培养了思想品质；既需克服困难，锻炼意志，又能体验到参加游戏的愉悦。

二、游戏的选择要符合课程内容，适应学生身体素质发展的要求

游戏内容必须符合课程内容，适合学生的性别、年龄、身体素质和身心发展的特点。应做到难以得当并富有一定的趣味性。初中阶段是由儿童期向青少年的过渡期，在游戏教学方面，也是从各种自然动作向体育运动基本动作，基本技术技能及简单战术训练的过渡；从具体情节内容的游戏向分队竞赛、争夺激烈和对抗性的游戏过渡。因而发展身体素质要结合“身体素质的发展敏感期”来安排，提高基本活动技能，要选择多种多样的具有实用价值的身体练习为手段；学习基本技术技能和简单战术，要通过竞赛方式来进行。要选择灵敏协调对称的游戏，也可选择发展速度和弹跳力的游戏。对发展力量和耐力的游戏要适当掌握，要限制单一姿势和超负荷的游戏。比如在快速跑教学时就可穿插《踩影子》、《黄河、长江》、《你追我赶》、《贴膏药》等奔跑为主的游戏，来激发学生奔跑的兴趣。在篮球的基本技术与简单战术的学习时，也可采用游戏的形式，如《运球接力》、《活动篮筐》、《只传不运》等。在高年级投掷的教学中，也可适当增加《推小车》、《抢救伤员》等游戏内容，但不宜太多，这样既起到了练习的作用，也会提高学生练习的积极性。

三、充分发挥游戏在教学中的效应作用

一节体育课一般包括开始部分、准备部分、基本部分及结束部分。每个部分的任务不尽相同。开始部分是一堂体育课的开端，一堂体育课教学质量的高低，开始部分就决定了这节课的走向。组织得好，学生就容易进入兴趣状态，课堂气氛活跃；组织的不好，学生的积极性就不高，教学活动就很难开展。所以要根据学生的心理和生理特点，在做好教学常规的同时，还要渗入一些愉悦性和趣味性的体育游戏，以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为准备部分打下良好基础，如在开始部分采用《集合倒计时》、《真假口令》、《拍手辨向》等游戏来提高学生的兴趣和注意力，使学生在兴奋和愉快中进入下一阶段。准备部分主要是学生的热身阶段。他能把学生处于抑制状态的中枢神经系统得以充分舒展，以提高运动成绩，减少运动损伤。传统的准备活动往往采用慢跑加徒手操的形式，虽然能达到一定的热身作用，但我们也可根据教学实际来进行教学，有时会收到事半功倍的效果。比如在准备部分插入《踩影子》、《大网鱼》、《黄河、长江》、《是谁在飞？》、《天天五分钟》等游戏，既能激发学生的体育兴趣，又能起到很好的热身作用。基本部分是一节课的中心环节，是体育教学双边活动的最重要部分，也是评价教学质量的重要依据。有时可以尝试将主教材编成游戏的形式来进行教学，是学生更加充分体验体育课的乐趣，从而提高教学质量。如在快速跑教学时采用《报纸胸前跑不掉》的行式进行快速跑的比赛。跑慢了报纸会掉下来，学生自然情绪高涨全力快跑。在立定跳远的学习时，可采用多块小垫子作障碍，来进行连续一定高度或一定远度的“小山”“小河”的比赛。山羊课的教学时，也可先做《跳人马》的游戏，因降低了难度，这样激发了学生跳山羊的兴趣，又熟悉了跳山羊的基本要领。

结束部分主要是课的的放松与小结部分。在这期间也可以穿插一些轻松欢快的游戏来放松。如：《开火车》、《三步一跳》、《看谁笑得欢》等，以消除学生的疲惫感，使学生的各个器官得到充分的休息。总之游戏的选择与安排，一定要恰当，不同的教学内容，不同的教学部分，游戏内容要有针对性，避免牵强附会甚至通俗乏味的游戏。以免学生产生抵触情绪。

四、在游戏教学中培养学生的创新能力

当今社会在飞速发展，因循守旧必然跟不上社会前进的步伐。创新意识是每个人应具备的。而体育课上创新意识的培养也是非常重要，我发现游戏中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。

培养学生的创新能力，首先要引导学生理解游戏的方面和规则，激发自主参与游戏。体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生参与游戏是，对游戏方法的理解是游戏成功的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。游戏中学生有目的的了解游戏的方法和规则，并在游戏中体验起作用。这样学生才有可能对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏的方法进行不断修改和完善。

其次，尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新意识。尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改，不仅能提高学生对规则的进一步理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观摩、思维能力。初步养成自主参与学习的能力。如在《黄河、长江》的游戏中，有学生提高长期练习后对“黄河”“长江”口令听得很清、产生不了误会，能不能增加难度。我们就把口令改成了哨声，“嘟”代表黄河，“嘟、嘟”代表长江，这样难度自然增加了，效果也就更好了。再比如在《贴膏药》游戏中，多数人都闲着，我们把一追一跑改成两追两跑,甚至三追三跑,是学生们越玩越有意思。再如我校原创的《排垒》游戏，也是从刚开始的抛球再跑，逐步改成了击球再跑。垒间距也从当初的十米左右改成后来的二十五米。随着《排垒》规则的改变，学生们的技术与战术也得到了丰富和提高，使《排垒》游戏从进入初中就能玩到毕业时还玩不够。

再者，就是指以游戏的规则和方法，提高创新的意识。体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容都可根据游戏参加者的实际情况加以变化，场地器材也可根据实际情况选用。学生可以通过对游戏的尝试来自主补充，完善游戏的方法、规则，使游戏更精彩、更能达到游戏的目的。如《三腿行》中，两人三腿行走时，还不如将中间捆在一起的腿收起，改成“跳”快，由《三腿行》改成了《两腿跳》，学生门便增加了规则，中间腿必须交替行进。再如在我校的《排垒》游戏中，持球的防守队员，离垒中的进攻队员太近，被垒中的这位极富想象力的进攻队员，利用“进攻队员在垒中触球不死”这一条规则，一掌把防守队员手中的球打下，从而跑垒成功。这也说明学生对游戏的更深一步理解，可以激发学生的创新意识。

另外，在选择以及运用体育游戏时，还应考虑到学生的安全性，以及锻炼的全面性和对学生审美与情趣的陶冶。在游戏结束时还应及时有效的总结，使学生能够真正受益。

主要参考文献：

1．瞿葆奎

《体育》

人民教育出版社

1989年

2．刘文霞

《个性教育理论》

内蒙古大学出版社

1997年

3．金华强

《在游戏教学中培养学生的创新能力》

中国学校体育

2003年

论初中体育课游戏的选择与运用

沾化县实验中学

胡光强

第二篇：体育课中游戏的运用

体育课中游戏的运用

马鞍山一中 王海安

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。

下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：

（1）适时安排游戏教学，教学效果事半功倍

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。

（2）教师应在游戏教学中扮演重要角色

除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出崐一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。

（3）游戏教学后要及时给予小结评议

除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正崐客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。

（4）建议

作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标，都应选择教材中技术，组合成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上上课生动活泼，适应学生的心理崐需求，让学生主动地、愉快地学习。

（5）小结

游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为教师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备，场地器材等主。客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。

第三篇：论初中体育教学中游戏的选择与应用

论初中体育教学中游戏的选择与应用

论初中体育教学中游戏的选择与应用 本文关键词：初中，选择，体育，教学中，游戏

论初中体育教学中游戏的选择与应用 本文简介：摘要：体育游戏是初中体育教学过程中不可缺少的重要环节,对于提高学生体育锻炼兴趣,促进学生的综合素质能力十分有益。在体育教学中,如何正确认识体育游戏的价值和意义,并且在教学中科学合理选择和使用体育游戏,是教师应当重视的问题。本文将针对初中体育教学游戏的选择进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会

论初中体育教学中游戏的选择与应用 本文内容：

摘要：体育游戏是初中体育教学过程中不可缺少的重要环节, 对于提高学生体育锻炼兴趣, 促进学生的综合素质能力十分有益。在体育教学中, 如何正确认识体育游戏的价值和意义, 并且在教学中科学合理选择和使用体育游戏, 是教师应当重视的问题。本文将针对初中体育教学游戏的选择进行分析, 并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

关键词：初中体育;教学游戏;选择应用;

在中学体育课堂教学中, 体育游戏是课堂的点睛之笔, 往往能够活跃课堂气氛, 激发学生的体育精神, 促进学生的体育课堂学习效果。一堂体育课的成败, 与体育游戏的选择和应用有着重要关系。初中阶段的学生, 正处于青春年少的发育期, 勇敢冲动, 在体育课堂中往往会反感固定的锻炼模式, 比如, 长跑、蛙跳、俯卧撑等等。他们渴望一起更加有趣有意思的体育活动满足他们的好奇心和新鲜感, 因此在教学中科学合理使用体育游戏, 符合学生的发展和进步, 获得事半功倍的教学效果。

体育课堂上教学游戏的选择原则

1.1 针对性

体育教师应当明白的是, 体育游戏毕竟是辅助教学的一种手段, 所以在选择体育游戏时要注重游戏本身与课堂教学的关联性。比如在开课前的准备活动中, 教师可以带领学生玩“对对碰”等热身游戏, 让学生在慢跑中激活身体机能, 使学生能够在课堂上中更好地进行体育活动。在进行课堂教学时, 教师也应当根据教学内容进行游戏选择, 使学生在游戏过程中获得体育技术的提升, 保持良好的学习状态, 这样不仅能够有效提升学生的体育素质, 还可以让学生不断提升自己的动作技术。

1.2 客观性

由于初中生正处于身体发育和心理成熟的飞速发展期, 在体育教学游戏的选择上, 教师要根据初中生的身体特征和心理特征进行挑选。比如, 男学生一般饭量大身体成长较快, 普遍表现为身体瘦弱, 在心理、性格和爱好上有自己的特性, 勇敢却容易冲动。而大多数女生身体活动能力正处于上升期, 心理上也处于急剧变化的时期, 因此心理、性格和爱好上有明显的的女性特点。这一阶段的学生心理充满矛盾, 情绪稳定性较差。因此在体育课堂教学中, 对于男生, 教师可以选择一些力量对抗的体育游戏, 运动强度较低。对于女生, 则适合挑选一些调整呼吸、柔韧身体的游戏, 避免采用运动量较大或者憋气时间长等游戏。体育游戏在教学课堂中的应用

2.1 自编游戏的应用

在每节体育课开始前, 教师都需要带领学生做准备活动, 这时候教师可以使用自编小游戏, 适合班级学生的身体素质和个性特点, 这些小游戏的使用可以调动学生的积极性, 提高学生的热身效果。以“传瓶接力”游戏为主, 这是笔者曾经改编的一则小游戏, 并且经过学生不断的提意见反馈, 该体育游戏不断完善, 并且受到学生喜爱。“传瓶接力”的游戏规则很简单, 道具为常见的1元矿泉水塑料瓶, 学生分散成一个大圈, 在传瓶子的过程中, 递出瓶子者和接受瓶子者之间有小小的较量, 递出瓶子的学生往往会喊一些动作口令, 接受瓶子的学生却要作出与口令相反的动作。比如“稍息”就是“立正”, “蹦一下”就是“蹲一下”等等。这种游戏方式不但能够活跃课堂气氛, 促进学生的友谊, 还能够使学生得到思维能力和体质的双重锻炼, 一举两得。

2.2 器材编排活动

体育下课之前, 教师可以安排下一节体育课堂进行的游戏活动, 让学生进行器材编排安排设计。比如告诉学生, 下节课主要以塑料瓶(或绳子、球类)为主, 让体育课代表带领学生进行活动安排。器材虽然单一, 学生却通过讨论交流, 获得了很棒的游戏点子。比如, 绳子的活动设计有“花样合跳”、“前后双摇跳”、“拔河比赛”、“套圈”等等;塑料瓶的活动设计有“模拟保龄球”、“传瓶接力”、“模拟手榴弹(填砂)”等等。这些器材都十分简单, 教师可以让学生进行搜集或携带, 有利于调动学生的学习兴趣和参与积极性, 使学生在体育锻炼中能够发挥想象力, 乐在其中。

2.3 体育游戏的应用规范

2.3.1 练习和竞赛的相辅相成

由于初中学生大都活力四射, 冲动不考虑后果, 因此在体育游戏过程中, 虽然他们很热心于游戏, 却经常出现失误或者犯规, 甚至会导致身体伤害事故。笔者认为, 造成这种情况的主要原因是学生对于游戏不熟练时, 教师却过于着急组织进行比赛。游戏虽然十分有趣, 教师也将规则和动作讲解的很清楚, 但是学生没有经过练习, 对游戏尚处在陌生状态。而且一般体育游戏大都带有竞争性, 教师此时若组织比赛, 难免会使学生心急, 再加上对动作技术的不熟练, 导致进行比赛时容易发生一些意外情况。而如果仅仅练习技术动作, 游戏没有竞争性, 也难以激发学生的学习兴趣, 因此, 在教学过程中要做到练习和竞赛的相辅相成。

2.3.2 保证机会均等

初中班级人数大大增多, 部分地区甚至超出了60人, 因此在教学过程中, 教师应当注重给学生分配任务, 让每个学生都能够在游戏中动起来, 避免成为游戏的旁观者。可以采取轮流做游戏、小组做游戏和双人结伴游戏的方式, 使每位学生都能够得到均等的练习机会, 促进学生的全面发展。

2.3.4 体育游戏评价

体育游戏由于竞争性质, 导致结束后往往会存在成败, 教师应当针对游戏过程和游戏结果进行综合评价, 对游戏成功者进行表扬和新的要求, 对于游戏失败者进行加油鼓励, 使学生都能在体育锻炼中获得体育精神的滋养。

体育游戏开展中需要注意的问题

3.1 准备工作要细致

体育课堂虽然大多数为室外课, 不需要教师捧着书本进行教学, 但是体育教师也应当严格要求自己, 进行教材研究、教案撰写工作, 使课堂做到有计划、有安排的执行教学内容, 保证教学质量和教学任务的顺利完成。因此, 在体育游戏开展前, 教师要做好准备工作, 比如场地安排, 器材准备等等。

3.2 加强安全教育

初中游戏教学中加强安全教育十分必要, 学生在奔跑、躲闪等对抗运动中, 很容易出现碰撞和滑倒, 尤其是男生, 充满活力不知疲倦, 容易发生伤害事故, 教师要事先进行预估, 将不安全因素去除, 比如检查器材和场地, 调整运动负荷等等, 并加强学生的安全教育。

结语

总而言之, 在体育课堂中使用体育游戏能够有效激发学生的学习兴兴趣, 促进学生的健康发展。除此之外, 体育游戏还能对学生的道德修养和精神品质进行塑造, 让学生学会团结, 感受集体的力量, 将个人的成功融入集体之中, 为学生未来的生活和工作打下了坚实的基础。

参考文献

[1]冯雪杉.走出初中体育教学中体育中考的误区[J].科教文汇(下半月), 2006(8):111.[2]李愿.初中体育教学内容的改革研究[J].四川体育科学, 2004(3):159-160.[3]唐华彬.谈初中体育教学如何发挥教师的主导作用[J].龙岩师专学报, 2003(S1):159-160.

第四篇：论初中体育教学游戏的选择和应用

论初中体育教学游戏的选择和应用

【正文】初中体育课堂中应用体育游戏会让学生对体育充满兴趣，体育课课堂也会有良好的氛围，这也就促进了初中体育课堂的效率。因此体育课游戏的选择和应用会影响体育课课堂效果，并且初中学生正处在青少年时期，因此体育课游戏需要合理的选择正确的应用，从而促进学生的发展进步。

一、体育课堂上教学游戏的选择原则

1.1

合理性

体育游戏是帮助体育老师进行教学的一种方式，所以选择的体育游戏一定要和本堂课教学内容相符合此外，还要注意学生的性别不同所接受的活动范围不同。比如，我们平时的体育课堂开始时都会进行热身，热身阶段老师就可以让学生玩一些热身的小游戏，让学生的身体慢慢适应运动的状态，这样就能保证学生在体育课上进行体育活动的时候尽量少受伤害。比如:男生一般体力比较多，而

女生的体力比较小，所以在体育课上的时候要针对男女生运动强度的不同，选择

不同的体育游戏，女生更适合一些柔韧一点的游戏，男生可以选择一些比较有力量的游戏。

1.2

直观明了

在老师给学生布置任务的时候，一定要注意提前给学生讲明白游戏的规则以及其他教学道具的使用方式，比如:手握篮球的姿势以及腿应该怎么放。还要给学生讲解篮球在正规赛场上的比赛规则，在课程开始的时候，让学生进行游戏，也就是热身，首先给学生讲游戏的规则，让学生能够直观明了的理解游戏是如何

进行的，还能避免学生在游戏过程中受到伤害，老师还可以把学生分成几个小组，向每个小组单独进行展示，这样学生就学到的更多，之后老师要注重对小学生渗透体育游戏给学生带来什么样的好处。

二、体育游戏在教学课堂中的应用规范

2.1

练习和比赛相互融合由于初中生处于青春时期，有时候在做事情的时候比较冲动，他们都比较喜欢玩游戏，经常出现犯规的事情这样身体就会受到伤害，所以造成这种情况的原因就是学生不熟练游戏规则，而且学生没有认真的练习过，所以学生对于游戏也比较陌生，还有就是体育游戏一般都会让学生去竞争，所以学生如果一时心急这样就会发生一些意外的情况，所以一定要先练习后比赛，练习和比赛一定要相互融合，否则失去了体育游戏放在教学课堂中的意义。

2.2

每个学生参与的机会同等

现在初中每个班级中的人数会比较多，所以在教学的过程中老师应该注意给学生分好小组，让学生在小组中进行游戏，小组之间轮流进行游戏，不能某一个学生一直尝试，而其他学生不尝试，这样就不会有参与不到游戏中的情况，这个过程中也能照顾初中学生处于青春期的敏感心理，照顾学生处于青春期的敏感心理，也是属于每一个体育老师应该做到的，这样轮流做游戏就会让学生获得同等的练习机会，练习可以促进学生体育的全面发展。

2.3

运动强度适合初中生

有些体育游戏强度比较大，对身体的要求比较高，初中生处于青春期，并不能接受如此大的体育强度，他们应该进行属于本年龄段可以接受的体育运动，所以在教学的过程中，老师应该选择体育强度比较适合学生的游戏，比如，在篮球课上，可以让一群人玩传篮球的游戏，先表演老师讲的运球的标准动作然后传给下一个人以至于传完，先分成几个小组练习之后，几个小组进行时间比赛，哪个小组先传完球，哪个小组获胜。

三、体育游戏在教学课堂中的应用的注意事项

3.1

认真准备课堂教学内容，提醒学生注意安全

体育课堂大多数都在室外上课，所以老师需要将知识点记在自己脑子里，并不能拿着课本给学生讲，在准备课堂的内容的时候，一定要先自己练习，准确的掌握运动技巧，然后这样才能保证校教学顺利的完成，所以在体育游戏开始之前，老师应该自身先做好准备工作还要准备好学生要用的器材。在体育课进行过程

中，一定要提醒学生注意安全，因为青春期男生比较充满活力，老师应先预测会出现哪些安全问题，提前告知学生，比如课前检查一下体育课程要用的器材是否

安全以及场地是不是有不安全的问题，并且都告知学生会出现的问题，让学生提起注意。

3.2

重视学生的品德

现在初中生很多都是独生子女，他们不能和别人更好的融合在一起，而体育游戏是一种比较要求队员和谐的项目，所以一定要告诉学生，为了达到目的，要团结合作，不能以自我为中心，每个人应该有责任感和荣誉感，这样能让学生在学习体育技能的时候提升自身的品德。

【结束语】总之，将体育游戏用在体育课堂中，可以让学生对体育课充满兴趣，并且让学生身体健康成长，此外体育课还能提高学生的道德品质，所以将体育游戏融入体育课堂中，将会对学生产生非常好的效果。

第五篇：在体育课中有效地运用游戏教学

体育游戏在运动训练中的运用

在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣，而体育教学中的游戏能够培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。

一、体育游戏的内容。

游戏是人类一种古老而又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。在人类发展的历史长河中，游戏始终伴随着人类的发展而发展。50年代，我国考古学家在西安半山坡村考古发现，早在新石器时代儿童就用石球做玩具进行游戏。在小学，不论是体育课还是课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，它几乎是小学体育课的基本教材，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多：

1、发展速度的游戏，如“通过小树林”、“过独木桥”、“长江、黄河”等；

2、发展力量的游戏，如“送弹药”、“支援前线”、“抗洪救灾”、“救护战友”

等；

3、培养耐力的游戏，如“推小车”、“划龙舟”、“开火车”等；

4、训练灵敏的游戏，如“地道战”、“过雪山”等。

二、体育游戏的特点与作用

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。在学校体育教学中，游戏既是教学的内容，又是教育的方法和手段。他对于全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进智力发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良的品质都具有特殊的作用。

1、体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。因此，体育游戏既可以作为体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基本知识、技术、技能的目的；又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。

2、体育游戏以它的娱乐性、竞争性吸引着少年儿童。因而，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师，”把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，籍以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌的提高教学效果的一种重要方法。

3、体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教于兴趣之中，其效最优。

三、体育游戏的运用。

体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育

馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。

（一）体育游戏在准备活动中的运用

在体育课中，准备活动的目的是热身，并为主教材服务，一般的准备活动是慢跑、徒手操，反复使用后使学生感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。如果采用游戏的方法进行准备活动，就会达到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鹰抓小鸡”、“网鱼”等。有些游戏既能起到热身、集中注意力的效果，又能提高学生的学习兴趣，使每位学生乐于参与到体育活动中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“马莲花开”、“好邻居”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏作为准备活动，如：“前方打仗、后方支援”、“喊号追人”等。

总之，运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。

（二）体育游戏在技术技能和身体素质练习教学中的运用。

在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。例如：在短跑教学中，发展奔跑速度的游戏“换物赛跑”、“接力赛”、“冲过危险区”等可以将短跑的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。又如，在进行中长跑技能训练时，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着

田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，很不利于学生的身心健康。当我们采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情境时，学生就能在快乐的气氛和丰富的想象中达到训练目的。

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展投掷能力的游戏“小小保龄球”、“单手滚球击木柱”、“投靶比准”、“投球比准”；发展单脚跳跃能力的练习“开火车”、“单足跳跃追逐跑”、“四人转”；发展灵敏素质的游戏“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“冲出包围圈”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。但是游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

（三）体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。如：欣赏音乐、放松舞蹈、“打气”等。

因此，在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。