体育游戏在冬季体育课的运用论文

第一篇：体育游戏在冬季体育课的运用论文

我国的中小学生的体质逐年下降。国家教育部、国家体育总局、共青团中央在今年10月26日至明年4月30日联合开展第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动，目的是利用冬季的气候特点来举行体育活动从而提高学生的体质。作为一位体育教师，在冬季上体育课时怎样才能提高学生的体育兴趣,从而提高学生的身体素质?这成了我们不断思考尝试的重要课题。

冬季，由于人体对寒冷气候的适应机制还没有完全建立，室外体育课学生畏寒怕冷的情绪比较严重，学生参加锻炼的兴趣受天气等因素的影响会大打折扣，学生的兴奋度不高，抑制情绪比较迅速。这样的神经活动特点，对教师的课堂内容的组织和教学方法的更新有更高的要求。这时就需要我们要合理地运用好体育游戏，这顺利完成教学任务有事半功倍的作用。

一、体育游戏的目的性

体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的现代游戏方法。体育游戏能使学生自觉自愿参加游戏过程,能最大限度地调动学生的学习兴趣，有益于学生身心素质的发展，可以提高体育课堂教学的实效性。

寒冷的天气使学生在身体上产生惰性，其表现为蜷缩着身体、手不愿意露在外面，或为躲避寒风而常躲藏在同学身后避风等等。针对这种情况，在教学中我们选择的体育游戏就要有意识地使学生把手从衣兜或袖筒里解放出来，多安排需要动手的游戏。例如在上篮球课让学生原地运球时，我们一般只用一只球来运球，而天气冷时学生往往一只手运球，另一手放回衣兜或袖筒里，不愿意申出来。这时我们可以用两个球，使运球难度加大，还可以用两个球做运球比多、运球比快等运球游戏，使学生觉得原地运球是一件有趣的运动，从而慢慢把学生从怕冷中调动起来。除原地运球可以加大难度这样上外，还有在上篮球的原地和行进间传接球、足球的头上与胯下传球等都可以用两个球，这样设计一些新颖的且有难度的游戏，不但可以提高学生的练习兴趣以及身体素质与技术水平，也可以完成教学内容，提高教学效果创造良好的条件。在寒冷的天气，我们还可以多安排一些伸展性练习,令学生全身充分伸展开，从而使学生更快投入到课堂活动中。

二、体育游戏的竞争性

体育游戏具有在明确的规则约束下公平竞争的特点。喜欢竞争性的游戏活动符号学生的年龄特征。冬季一般让人感觉寒冷，从生理角度分析是因为这个阶段人体寒冷刺激的阈值较低，这个时期的室外体育课在学生上课情绪调动上就是要转移学生对寒冷刺激的注意，通过安排竞争性较强的体育游戏，能够使学生的注意范围很快转移由抑制转为兴奋。例如，在篮球教学中，单纯的运球、投篮练习并不能充分调动学生的积极性，但如果变为一对一、三对三、五对五等等的对抗比赛形式，学生的情绪立即发生变化，当前抑制的情绪被提到兴奋点。其实我们在教学实践中，所有球类项目的练习、径类项目中的短跑练习，都可以以竞争对抗的形式来进行。只要我们教师能针对学生的年龄特征，设计出好玩的，有效的竞争性游戏，适时地运用到课堂中来，这样不但能调动起学生学习上的快乐因子，也能让学生主动地全身运动起来。

三、体育游戏的多样性

游戏的内容和形式可以多种多样，规则也十分灵活，教师可以根据需要自行创造，既可以用于一般或专门身体训练，也可用于技战术训练，还可以作为恢复的措施和手段。例如在技术训练中，可将所学动作作为游戏的内容，并指定胜负标准、活动形式，象篮球的“投篮比赛”、“活动篮圈”、“传球触人”、“变异游戏”、“篮球橄榄球”。在小场地上的足球比赛，其场地可以根据条件缩小到某种程度，规定传接球只能用基本几项技术，不设守门员，缩小球门等，以此达到训练的目的。在身体素质训练中，采用游戏也能使大负荷的练习弯得轻松、愉快。在课结束时，安排一、二个轻松、愉快有趣的游戏，能达到消除疲劳的积极效果。游戏所具有的特点和作用，使它可以广泛用于不同对象、不同训练阶段、不同训练内容中，尤其在少年儿童的训练中采用游戏方法，能取得良好的训练效果。

四、教师的参与性

在寒冷的天气中，教师的情绪对学生的感染力很强，有时教师一句幽默的话对学生情绪的影响就很大，加上教师常常是游戏的裁判，他所做的每事都会起到抑制或推进学生的兴趣。在天气寒冷的情况下，如果教师能够参与其中的游戏，整个课堂的气氛就会活跃起来。如做“拉网捕鱼”这个游戏，教师如果能当“鱼”或“鱼网”，和同学们一起玩，一起享受游戏的乐趣，那学生的学习积极性定会更高涨，整个游戏效果更是会迥然不同。

五、体育游戏在体育教学中的运用性

1、在准备活动的运用。

准备活动主要是为了迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。这时可以选用“报数”、“反向动作”和“集中注意力”等游戏，全面活动机体，克服惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生尽快进入学习状态。慢跑可以选择用一些跑动中的体育游戏代替，如“两人相对击掌”、“两人拉手角力”、“拉网捕鱼”等；徒手操有行进操、双人操等多种形式，并且在组织形式上也可使其游戏化，把基本体操编入游戏。

2、在基本技术教学中的运用。

经过准备活动后，学生们的兴奋度有所提高，但冬季温度比较低，如果在基本技术教学中教学气氛缺少时，学生的情绪好快又抑制。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：篮球的运球技术教学，可选用“保护与破坏”、“运球接力”等游戏。在技术教学中要注意运用的时机，一般在动作掌握的开始阶段尽量避免使用，动作技能基本形成后的巩固、提高阶段可大量采用。

3、在教学结束部分的运用。

通过体育游戏的调动，到课堂尾声时学生学习情绪一般都兴奋起来。这时以愉快轻松缓和的游戏，使大脑兴奋点转移，通过负诱导的作用，使原来体育课中各个强兴奋点得到抑制，从运动状态到安静状态的过渡，并在此过渡中补偿运动时缺少的氧气，消除疲劳。但在整理活动中，要突出趣味性，内容和形式上做到新颖、活泼、轻松。如做一些带有舞蹈动作的游戏、街舞等，这样可以使学生在情绪上得到调节，体力上得到更快恢复。

冬季体育课中要大量采用体育游戏，不仅可以起到热身活动的作用，也可以达到身体放松，消除疲劳的目的；既可起到诱导学生练习的作用，又可作为发展身体素质的手段；也可通过这样的体育游戏来活跃课堂气氛和调整学生的运动负荷。随着体育游戏教学的不断发展，它的作用将越来越突出，越来越重要。

参考文献：

张树山、徐坚.体育游戏的应用.[J]中国学校体育，2006.1黄 滨、韩二涛、郝成江.篮球进攻时限与篮球艺术展望.[J]中国学校体育, 2005.3

体育游戏在小学体育教学中的运用.蜀山路小学, 工2006.6

邓平.体育游戏.[M] 高等教育出版社,1996

第二篇：体育游戏在教学的运用论文

摘要：游戏教学法是新课改普及以来的热点。教育实践表明，在小学体育教学中的恰当运用存在着诸多显而易见的突出优势。从“名词解释”“必要性分析”及“遵循原则”三个方面入手，围绕体育游戏的实践运用进行了细致的探索与归纳。

关键词：小学体育；游戏教学；名词解释；必要性分析；遵循原则

伴随着新课改运动的广泛普及与推行，诸多崭新的教育理念层出不穷。游戏教学法便是其中之一。大量的教育实践表明，游戏教学法在小学体育教学中的恰当运用，对于诱发学生的体育学习兴趣、深化学生的体育学习认知、切实提升学生的身体健康素质有着显而易见的突出优势。以下，笔者从自身的小学体育教学实践出发，浅就游戏在小学体育教学中的运用展开初步的分析与探讨。

一、专业名词解释

游戏是人类在一定的规则约束下而进行的有序的娱乐活动总称。体育游戏是游戏的重要组成部分，其相较于广泛的游戏形式来讲，具有更明确的教育教学目的。体育游戏的载体是丰富多样的游戏活动，基本手段是为学习者提供充足的身体锻炼，根本宗旨则在于增强学生的身体健康素质、培养学生的道德品行，进而促进学生身与心的和谐、均衡发展。

二、小学体育教学中恰当融入游戏的必要性分析

游戏教学法在小学体育教学中的流行，实质上存在着较强的必要性。笔者认为这一必要性主要存在以下三个方面：1.小学生的学习特点受到年龄因素的制约，小学阶段学生自我控制的能力较弱，也正因为如此，他们在课堂学习活动中的注意力极容易被外界不相干的事物所吸引。这也正是小学生的学习注意力随着时间的推进而递减的一个重要原因。鉴于此，小学体育教师在教学活动中不能一味死板地向学生传授枯燥、乏味的体育知识，而应当在尊重小学生主观认知规律的基础之上，想方设法创新体育课堂教学形式，进而最大限度上吸引学生的体育学习注意力、诱发其浓厚的体育学习兴趣。体育游戏既与特定的体育学习内容密切相关，同时，又融合有新鲜、有趣的游戏元素，这两点显然都充分契合了小学阶段学生的实际认知特点，因此，更容易以游戏为媒介，将学生的注意力持续集中到体育课堂的相关学习活动之中。这是在小学体育教学中实施游戏教学的关键因素之一。2.小学生的生理特点不同于成年人已经发育完善的身体构造，小学阶段的学生正处于身体迅速发展的重要时期。在这一时期，他们的身体素质有着该阶段未成年人的独特特征。首先，身体的柔韧性较强，但同时骨骼的硬度相对较小，因此，幅度较大的体育运动非常容易导致小学生的骨骼发生错位、骨折、脱臼等现象；其次，肌肉的牵引力较小，并极容易有疲劳之感，大量的体育运动很容易使得学生的肌肉出现拉伤的情况；小学生的肺活量较小，这也是他们在结束大量的运动之后常有呼吸不顺畅等情况的重要原因……小学生的特殊生理结构及特点都表明，小学体育教师在课堂教学中不能为了提高所谓的教学效率而一味加大对学生的体育训练难度与强度，而应适当放缓教学节奏，恰当嵌入学生所感兴趣，且能帮助学生有效放松身体的教育游戏。这种有张有弛的体育教学，既契合了小学阶段学生的生理特点，同时，又能提高体育课堂教学效率。这也正是在小学体育教学中实施游戏教学的重要原因所在。3.小学体育教学的目的体育教学的根本目的在于促使学生树立终身锻炼的意识与信念。要想达到上述教学效果，单单依靠教师在课堂上的灌输式讲解与教授很显然难以实现，因为，这很容易降低学生学习体育的兴趣，如此一来，终身锻炼的体育教学追求自然也就成为泡影。这就需要小学体育教师在课堂教学中打破灌输式落后教育理念的束缚，改为结合不同的教学内容，采用不同的游戏教学形式，这对于激发学生的体育学习热情、推动其形成积极、端正的体育锻炼习惯都大有裨益。小学体育教学的目的也决定了实施游戏教学法的必要性。

三、小学体育运用游戏开展教学应当遵循的原则

笔者观察到，在对游戏教学法形成了足够深刻的认知与理解之后，不少小学体育教师纷纷将其运用到了自身的体育教学实践之中，这在为小学体育教学注入新鲜活力元素的同时，也出现了许多问题。如，有的教师无视教学内容的实际情况，致使所开展的体育游戏与特定的体育教学内容之间毫无联系；又如，有的教师开展的游戏占据了体育课堂教学的大部分时间，致使正常的体育课堂教学无法顺利展开，体育教学效率也因此大打折扣……这些问题都表明了小学体育教师不能滥用、误用课堂游戏，而应当严格遵循以下两项基本原则。1.游戏必须贴合具体的体育教学内容通过教育实践来看，我们不难发现相当一部分小学体育教师单纯“为了游戏而游戏”，这种形式上的游戏教学显然并不能发挥其有效作用。考虑到此，小学体育教师在设置课堂游戏时，必须首先确保其与所教学的具体内容的关联性。如，在教学“跳的运动”这一节内容时，笔者就组织学生进行了“跳竹竿”这一课堂小游戏。具体的游戏规则为：全班学生自由分成两组，一组负责打竹竿，一组跳，然后两个小组成员轮换。在跳竹竿时，几根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成员在多根竹竿的一开一合，中灵活变换身形并进行灵巧的跳跃。被竹竿夹到的学生被淘汰，由后续的成员顶上。坚持时间长的学生即为获胜者。该项体育游戏由全班学生全体参与，而且还具有较强的节奏性，因此，学生的参与热情格外高。如此一来，借助这一体育游戏不仅有效活跃了课堂学习气氛，更重要的是，学生在参与体育游戏的过程中锻炼了自身的跳跃能力。由此，我们不难看出，贴合具体体育教学内容的课堂游戏具有一举两得之良好功效。2.坚持游戏在体育教学中的协助地位诚然，在体育课堂教学中不时穿插一些趣味小游戏，能很好地诱发学生的体育参与、学习兴趣与动机，进而确保高质量、高效率的体育教学效果。但这并不代表体育游戏可以取代常规的教学内容。小学体育教师在引入课堂教学游戏的同时，必须坚持游戏在体育教学中的协助地位，避免出现体育游戏“喧宾夺主”“越俎代庖”等尴尬状况。如，在教学“跑”这一运动项目时，教师可以适当引入“两人三足”这一课堂小游戏，使得原本单调、乏味的跑步学习变得更加生动、有趣；但一定要注意该项游戏的操作时间，且必须将其控制在特定的时间段内。这样，就不会出现游戏时间过长，致使教学知识点无法展开的不利情况，同时，还能在学生高涨的学习姿态及热情中轻松展开“跑”相关体育知识点的详细教学。坚持游戏在小学体育教学中的协助地位，是发挥游戏法应用效益的必要条件之一。从小学生的主观条件出发，从小学体育教学的目的出发，游戏教学法在小学体育教学中的实践运用存在着必要性。但是，这并不意味着小学体育教师就可以不分实际情况，对游戏教学法进行随意的使用。游戏教学法在小学体育教学中的实践运用应严格遵循多项基本原则，既要贴合具体的体育教学内容，又要始终在课堂教学中占据协助地位，切不可喧宾夺主。如此精心选择下的课堂游戏才能产生事半功倍的良好体育教学效果，才能达到以游戏促教学、寓教于乐、寓教于趣的预期目的。

参考文献：

张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.三峡大学学报，2010（S2）.

第三篇：体育游戏在小学体育课中的应用论文

体育游戏在小学体育课中的应用

论文导师： 论文作者：李文盛

作者学号：2009563137 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班

体育游戏在小学体育课中的应用

体育教育专业，李文盛

摘要 在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。

关键词

体育游戏；小学体育课;应用

小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。1 概念的界定 1.1 体育游戏

体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活 动。

1.2 小学体育课

小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为 目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。1.3应用

应用是适用需要，以供使用。2 体育游戏的特点[1] 2.1娱乐性

体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。2.2普及性

体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。2.3竞争性

体育游戏与其他体育活动一样，也具有竞争性。但体育游戏的竞争与经济体育有所差别，竞技体育是在统一而严格的竞赛规则制约下的一种职业化的竞技运动，只有体能好，专项技战术水平高的人才可能在竞争中获胜。而体育游戏获胜的因素是多种多样的。2.4目的性

任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。体育游戏是通过人们又意识的行为来达到增强体质、培养情操，进而服务于教学活动。如在体育课堂上，可根据课的任务和教学对象的需要来合理安排游戏的负荷；准备部分中的游戏是以热身为主要目的的；技术教学中的游戏是以调动学生的学习兴趣，达到学习，掌握、巩固提高技术动作为主要目的；结束部分中的游戏是以学生达到调整放松身体、消除疲劳为主要目的的。各种形式的游戏都有鲜明的目的性。3 体育游戏的分类[2]

根据体育游戏的目的、任务和参加活动的形式进行细分类的方法有以下七种： 3.1 按发展身体素质

可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏等。3.2 按人体基本活动能力 可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。3.3按运动负荷

可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏等。3.4 按体育项目

可分为田径项目游戏、体操项目游戏、篮球项目游戏等。3.5按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种

不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。3.6按参加活动场合

可分为室内游戏、室外游戏、野外游戏等。3.7 按参加活动的人群

可分为幼儿游戏、青少年游戏、中老年游戏等。4体育游戏的分析

小学生的思维力、理解力还比较低，注意力不易集中，所以小学生喜爱趣味性强、有情节性、竞争性的游戏，而且小学生的游戏规则也应比较少而简单，以便容易为他们所理解和执行。5 体育游戏在小学体育课教学的重要性[3] 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小 学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。5.1 有利于培养儿童的认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中 扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分 同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。5.2有利于培养儿童的创造能力

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去 发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。5.3培养训练孩子的公德素质

思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。5.4培养孩子的学习热情

要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。6 游戏教学应注意的事项 6.1注意游戏的教育性

游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件所制约性。例如通过“搬运球接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。另外，教师要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。6.2注意游戏的目的性

体育游戏教学不仅可以为全面提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件,而且也是进行共产主义道德修养的重要教育与实践的形式之一。在体育游戏教学中,为小学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境,在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中,小学生用各种非言语符号传递信息,不知不觉的接受道德、学习和训练,从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。6.3注意游戏的趣味性

游戏的趣味性是游戏的本质特点,其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编,使其能体现游戏的特点,又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点,在教学中采用测验,比赛、游戏等多种多样的竞技形式,激发学生的兴趣,提高学生的主动性。如小学四五年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材 时,可通过游戏竞赛的形式,进行全程跑、结伴跑、甩人跑等,也可采用分组竞赛跑等,使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力。6.4注意游戏的实效性

游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏，另外游戏要较有兴趣，富有吸引力，在较短的时间内取得较大的效果。因此，在选择游戏时还要注意几点，比如人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。同时选择少用器材少变换队形、组织教学时间少的游戏。此外，游戏的选择要简易、活泼、自然，富有竞争性，不得费时。结合教学实际，爱护学生参与的积极性，保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强，分队对抗是游戏的重要环节，因此，教师在分队时，注意各队实力要相当，要尽量地让大多数的学生都能参加。6.5注意游戏的保健性和安全性

小学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投 等活动，好胜心强，又缺乏耐力且他们的骨骼还在生长时期，易变形，不能承受过大的压力，肌肉运动时间不宜过长，心血管、神经系统也都在发展时期。这就要求我们在教学中要注意游戏的强度和时间长短，不能让他们过于疲劳而影响身体健康。其次，需注意游戏的场地和器材的牢固程序，排除障碍物，确保游戏的安全性。7 小结

体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。通过对概念的界定、体育游戏的特点、分类、分析、重要性和注意事项进行分析。在体育教学中，我们必须紧密结合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏，游戏教学时应注意教育性、目的性、趣味性、实效性、保健性、安全性五个方面，以适合学生的水平，这样易于为他们所理解和接受，并转化为他们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏，从而促进学生的身心向更高层次发展。

参考文献：

[1]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第6～8页 [2]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第2页 [3]杨玉霞，《试论体育游戏在体育教学中的作用》[J]，周口师范高等学校学报,2001(3)，第35～38页

2013年12月3日

简要说明

论文题目：体育游戏在小学体育课中的应用

论文导师： 论文作者：李文盛

作者学号：

作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班

一、写作基础

体育游戏是体育教学重要手段，也是课外活动进行体育锻炼的主要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动的能力，掌握体育知识和技能起着积极的作用。实践证明恰当运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学任务达到事半功倍的效果。

二、文章内容概述

体育游戏在小学体育课教学的重要性，它是以游戏的活动形式，以促进身心全面发展为目的，是一种具有娱乐性、普及性、竞争性、目的性特点的活动形式，在小学体育课教学过程中，把游戏作为教学方法和手段，应注意教育性、目的性、趣味性、实效性、保健性、安全性五个方面，组织学生在游戏的氛围内，充分发挥学生个人的主动性和创造性，达到预定教学目标的一种教学方法。

基本情况介绍：

1、论文题目：

浅谈体育游戏在小学体育课的应用

2、参考文献：

[1]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第6～8页

[2]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第2页

[3]杨玉霞，《试论体育游戏在体育教学中的作用》[J]，周口师范高等学校学报,2001(3)，第35～38页

3、写作原因：

体育游戏是体育教学中的重要组成部分，在新课改体育教学中占有重要地位。

4、写作思路：

针对小学生的特征的进行体育游戏的运用。

5、写作结论：

在体育课中有效的运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”更能提高教学质量的方法。同时，能让学生充分性的发挥自主性和创造性，达到预定教学效果。

2013年12月3日

第四篇：高校体育课中如何运用体育休游戏

高校体育课中如何运用体育游戏

徐

鹏

（南通航运职业技术学院 体育部 226006）

摘要：体育游戏能培养学生集体团结协作的精神，发展学生的主动性，培养学生竞争意识与勇敢顽强的意识，陶冶情操，树立正确的人生观。利用游戏的特点，充分调动学生的积极性和对体育的兴趣，是高校体育向健康体育，快乐体育方向发展的一条重要途径，体育游戏在高校体育中有如此重要的作用，在教学中应当合理的运用，以达到较好的效果。

关键词：高校体育课；运用；体育游戏 Abstract: Key words: 体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的地特殊的体育活动。它富有吸引力，能引起人们的兴趣，提高情绪。而兴趣是参与者探求知识和获得能力的一种强大的动力；良好的情绪则能提高参与者神经系统的兴奋性，减轻疲劳感，始终保持旺盛的求知欲望。在体育课中开展体育游戏还有利于提高动作质量和教学效果。

现代高校体育的目标将锻炼身体放在第一位，将掌握基本技能知识与运动技术放在第二位，把培养终身的体育健康习惯作为目标，而体育游戏是实现高校体育目标的最佳途径之一。体育游戏作为一种教学形式引入高校体育教学，对提高教学活动的效果，培养大学生个性形成，发展思维产生着重要影响。体育游戏能培养学生集体团结协作的精神，遵守游戏规则，尊重公共道德，发展学生的主动性，创造性，培养学生竞争意识与勇敢顽强的意识，陶冶情操，树立正确的人生观。利用游戏在体育中的特点，充分调动学生的积极性和对体育的兴趣，是高校体育向健康体育，快乐体育方向发展的一条重要途径，游戏在高校体育课中有着非常重要的作用。体育游戏在高校体育中有如此重要的作用，在平时的教学中就应当积极的合理的运用，以达到较好的效果。

本人通过对以往教学实践经历的总结与思考，查阅了很多相关资料，借鉴了很多同仁有益的建议，主要从六个方面考虑了高校体育课中如何运用体育游戏。

一、体育游戏的针对性要与本节体育课的教学任务有机结合起来。

每一节体育课，基本上分为准备部分，基本部分和结束部分三个部分组成，各部分所开展的游戏都应与之相匹配，并充分考虑各部分的特点。在准备部分中的游戏，一般应以身体活动内容为主，并与主教材内容相关的游戏，以达到体温上升，肌肉韧带预先拉长，克服粘滞性、惰性以及为学习内容服务。这部分的游戏主要需要符合集中学生的注意力和热身这两方面的要求，教师在安排准备部分的游戏时要力争新颖，有吸引力，要为促进基本部分的教学服务。而基本部分的游戏，应以促进技术，技能的掌握为主，使所开展的游戏应有辅助练习的作用，既游戏与所学内容更加密切。比如在学习弯道跑技术，先教后练，为巩固和提高技术，可安排“圆圈追抓”游戏来结束基本部分，效果会立竿见影。最后结束部分的游戏，则应以放松，恢复，快乐，娱乐性强的游戏为主，使学生的情绪得到调节，心肺功能恢复到安静状态，使学生能以较好的精神状态投入到其他课的学习。比如“瞎子摸人”等，让学生在笑声中不由自主的做一些深呼吸，消除精神和神经的紧张，从而使体育课中肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，达到放松的目的。

二、体育游戏项目要有发展性。（即把体力与智力相结合）

在进行体育游戏的过程中，考虑项目的发展性非常必要，尤其在高校体育课中进行的体育游戏，必须即考虑到身体素质的发展，又考虑到智力因素的发展，两者有机结合，才能互相促进，不至于失去趣味性。所谓发展性，就是指创建的游戏，———————————— 作者简介：徐 鹏（1979），男，江苏南通人，助教。

可以经过适当的改变，加大游戏的难度，提高学生的智力，使体力游戏与智力游戏相结合。如传统的“贴烧饼”游戏，游戏的目的是要发展学生的快速的奔跑能力和灵敏性，但在游戏过程中学生往往很累，运动量很大，不易控制。我们在保持该游戏的优点的同时，可稍加改动，变成“指挥棒”的游戏，方法一样只是在贴的时候加上手势，指挥同伴跑。当这类游戏与反口令练习相结合，难度就更大，要求也更高，还是“指挥棒”这个游戏，原先的追逐者当对方贴人后则变为被追者。传统的贴烧饼游戏经过两次的改动后，既保持了原先的提高身体素质的作用，同时还发展了智力。从上面的这个游戏可以看出经过在规则上的发展，难度逐渐加大，所需的智力，即大脑的反应能力加强了。游戏中如何才能捉到人，如何才能不被捉，需要每个学生进行快速积极的反应、思考，所以它是智慧的较量又是速度和耐力的较量。体育教师在体育课中安排体育游戏，必须要考虑到游戏的可发展性，不可把游戏变成单一的体力游戏，要充分调动学生的智力。

三、体育游戏要有教育性

在进行体育游戏时，除了游戏本身要有趣味，有锻炼的价值外，在游戏中还需要加强思想道德的教育。众所周知，教书育人是体育教学的重要任务之一，因此要充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材，充分发挥体育游戏所独有的教育性特点。在游戏中要求参与者克服自然环境的障碍，克服心理障碍，对培养集体观念，顽强意志，团结协作等品格有积极作用。在学生进行比赛时，教师要善于发现问题，解决问题，多给学生鼓励，对互助协作给予表扬；对投机行为马上批评，帮助学生在游戏中自然接受。要让学生懂得运动是对人意志品质的磨砺；游戏规则是对纪律的磨练；成功的经验，失败的挫折等等，在潜移默化中促进学生的个性发展，对学生起到教育目的。最后应认识到最好的思想教育机会是在游戏结束总结时，游戏结束后对胜败双方都是有收获的，应及时总结，把游戏中蕴涵的道理讲述给广大学生，充分挖掘其中积极的教育因素，鼓励学生，刺激学生克服困难继续前进，去夺得更大胜利。

四、体育教师要积极参与游戏活动

体育教师作为游戏的组织者、教育者和裁判员往往是不够的，体育教师还必须是游戏的参与者。为了引起学生对游戏的兴趣，在分组和示范时，教师的参与有利于游戏的组织和提高游戏教学的效果。同时，教师的参与也有利于融洽师生的关系，便于教师掌握学生活动时的心理和情绪。要知道只有参与了游戏才能收集各种反馈信息，然后依据已有的经验，及时准确的分析判断，并在必要时对活动形式，动作方法、路线、规则上进行及时修改，以利于提高游戏的质量。

另外教师的参与，也是一种学习的榜样，有利于教书育人和对学生思想行为作风的教育和培养；能够调动学生积极性，对提高体育游戏的气氛有好处；能够合理的控制运动量，有利于体育教学。

五、体育游戏要考虑气候因素

在体育课中安排体育游戏，体育教师还要充分考虑到各地区的气候因素，这对于合理安排体育游戏，提高游戏兴趣，质量都有很深的意义。通常在春秋安排体育游戏时所受天气约束很小，在夏季安排体育游戏时应以小运动量或集中注意力的游戏为主，以防运动量过大，消耗体力过多，难以适应基本部分教学，通过集中注意力的游戏达到克服身体疲劳与大脑疲劳，充分调动身体各方面的积极性；在冬季安排体育游戏时运动量可适当加强，要充分热身，防止肌肉与韧带拉伤，此季节中的体育游戏应是些发展身体素质为主的项目，提高反应力和学生注意力的游戏要少安排，或者不安排。

六、体育游戏实施的安全性

由于体育游戏具有对抗和竞争的性质，所以必须树立安全第一的思想，防止伤害事故的发生。伤害事故往往都是由于课前准备工作不充分或组织不严密，或思想上不重视而引起的，因此，在思想上要高度重视并采取有效的措施，加以预防，认真检查游戏时所需要的器材，场地等客观因素。游戏的难度不能超出学生的体质、技能等客观条件，进行运动量较大的游戏前，要做好生理和心理的准备，控制好运动负荷，防止伤害事故的发生。

总而言之，在高校体育教学中运用好体育游戏必须切实了解高校学生的特征，合理选择好体育游戏，只有这样，方可更好地在体育教学中使学生更好地掌握运动技术，提高运动技能，最终达到身心全面健康发展的目标。

教学实践证明，体育游戏是一种特殊的体育文化，深受学生的欢迎，教师只有在充分考虑学生条件，游戏特点，环境变化和设备器材等主客观因素时进行实施，才可能收到最佳的教学效果。

参考文献：

1、刘海燕，论体育游戏在高校体育教学的运用[J]毕节师范高等专科学校学报、2003年9月、第21卷第3期

2、龚坚，体育游戏与健康[M]西南师范大学出版社、2004年12月

3、李彬，浅谈体育游戏在高校体育教学中应用[J]成都大学学报、2004年9月、第23卷第3期

4、彭鹰，何钢，谈体育游戏在教学中运用[J]湖北师范学院学报2003年2月、第23卷第2期

第五篇：在体育课中有效地运用游戏教学

体育游戏在运动训练中的运用

在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣，而体育教学中的游戏能够培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。

一、体育游戏的内容。

游戏是人类一种古老而又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。在人类发展的历史长河中，游戏始终伴随着人类的发展而发展。50年代，我国考古学家在西安半山坡村考古发现，早在新石器时代儿童就用石球做玩具进行游戏。在小学，不论是体育课还是课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，它几乎是小学体育课的基本教材，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多：

1、发展速度的游戏，如“通过小树林”、“过独木桥”、“长江、黄河”等；

2、发展力量的游戏，如“送弹药”、“支援前线”、“抗洪救灾”、“救护战友”

等；

3、培养耐力的游戏，如“推小车”、“划龙舟”、“开火车”等；

4、训练灵敏的游戏，如“地道战”、“过雪山”等。

二、体育游戏的特点与作用

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。在学校体育教学中，游戏既是教学的内容，又是教育的方法和手段。他对于全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进智力发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良的品质都具有特殊的作用。

1、体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。因此，体育游戏既可以作为体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基本知识、技术、技能的目的；又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。

2、体育游戏以它的娱乐性、竞争性吸引着少年儿童。因而，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师，”把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，籍以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌的提高教学效果的一种重要方法。

3、体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教于兴趣之中，其效最优。

三、体育游戏的运用。

体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育

馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。

（一）体育游戏在准备活动中的运用

在体育课中，准备活动的目的是热身，并为主教材服务，一般的准备活动是慢跑、徒手操，反复使用后使学生感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。如果采用游戏的方法进行准备活动，就会达到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鹰抓小鸡”、“网鱼”等。有些游戏既能起到热身、集中注意力的效果，又能提高学生的学习兴趣，使每位学生乐于参与到体育活动中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“马莲花开”、“好邻居”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏作为准备活动，如：“前方打仗、后方支援”、“喊号追人”等。

总之，运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。

（二）体育游戏在技术技能和身体素质练习教学中的运用。

在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。例如：在短跑教学中，发展奔跑速度的游戏“换物赛跑”、“接力赛”、“冲过危险区”等可以将短跑的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。又如，在进行中长跑技能训练时，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着

田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，很不利于学生的身心健康。当我们采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情境时，学生就能在快乐的气氛和丰富的想象中达到训练目的。

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展投掷能力的游戏“小小保龄球”、“单手滚球击木柱”、“投靶比准”、“投球比准”；发展单脚跳跃能力的练习“开火车”、“单足跳跃追逐跑”、“四人转”；发展灵敏素质的游戏“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“冲出包围圈”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。但是游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

（三）体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。如：欣赏音乐、放松舞蹈、“打气”等。

因此，在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。