体育游戏在高中体育教学中的运用

第一篇：体育游戏在高中体育教学中的运用

体育游戏在高中体育教学中的运用

顾名思义，体育游戏当然也是一种游戏，指一种目的明确、规则清晰的有组织的体育活动，其中包含一定的故事情节和比赛成分。体育游戏具有丰富多样、趣味十足、生动活泼、比赛意识强等特点，能够很好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生身心获得健康而全面的发展。

1.常规准备活动中体育游戏的应用。

体育游戏在体育教学中能够帮助学生快速集中注意力，并且能够让教师更加清楚各阶段的教学任务，确保学生在最佳的学习环境和状态下。教师可以利用报数游戏、球类游戏、新编游戏、击鼓传球等来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、欢快的课堂气氛下了解锻炼器材、活动身体等。而准备活动要根据教育的目的进行安排，如战胜自身的懒惰、激发身体机能等，让学生能快速地进入到游戏的环境中。例如在跑步运动中采取拉网捕鱼、蛇形跑、听数抱团、螺旋跑、钻山洞等多种游戏活动，可以消除学生对跑步运动的消极心理，促使学生在寓教于乐中爱上跑步。

2.专项准备活动中体育游戏的应用。

专项准备活动也就是指有针对性的活动，主要是针对肌肉、关节等各种器官做好热身工作的活动。所以体育教师要根据此目的选择一些有辅助功能的游戏，如让学生在进行体操运动前先进行“跳山羊”的热身游戏；在教学“短跑技术”时，可以采取“喊号追人”的游戏活动；在“长跑弯道跑技术”的教学中，可以采取“圆圈接力”等游戏。在专项体育准备中使用这些体育游戏，不仅能够满足准备活动的需求，还能激发学生参加活动的积极性和主动性。

3.基本技术教学中体育游戏的应用。

体育教师可以根据基础的教学安排，自行挑选或编排有助于学生运动的游戏，让学生在活动中巩固并提升自身掌握的知识和技能。如教师在教授学生篮球的运球技能时，“运球防守”游戏就是其中一个选择，游戏的具体内容：首先教师要划定学生运动范围，一组两个人，一个进攻，另一人运球，游戏规则就是抢到对方的球。此外还有一种游戏“保护与破坏”，在同样一个固定的空间内，一组两个人，每个人都在运球，不同的是要想法设法破坏别人运球，保护自己的球。这些都大大提升了活动的趣味性，此外还应在游戏中适当增加难度，这样才能让学生有挑战意识，从而增加自己的控球、运球等能力。又如在教学田径“弯道跑技术”时，教师可以选取一些弧形跑或圆形跑的游戏，以巩固和提高学生的弯道跑技能。在“投掷技能”的教学中，教师可以组织学生比赛，看谁掷得远、掷得准，以激发学生的兴趣。“中长跑”可以说是全部的体育项目中最有利于学生调理心肺的运动，同时也是最乏味的运动，令有些学生感觉厌恶。如果在这种条件下再增加学生跑步的要求和标准，必然增加学生的负担，阻碍身心的健康发展。所以在教学游戏中可以改为越野等有趣的活动，帮助学生找到跑步的乐趣，也提高了学生的身体素质。

4.体育游戏在教学活动结束前的应用。

教师要根据教学任务的安排，在课堂接近尾声的时候组织学生进行结束游戏，主要是为了帮助学生的身体慢慢地回到正常状态。人体的肌肉和心理在游戏过程中能够得到全面的放松，便于在运动过后不会感到疲累，因此结束游戏要具有趣味性和生动性，排除学生紧张的情绪。教师要结合自己学生的特点，选择一些针对性的游戏，此外还能使用多种运动器材，帮助学生在愉快的气氛中完成教学课题。

在体育教学中加入体育游戏，不仅能够增加教学内容的趣味性，还能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的身体素质，并且能够帮助学生快速的掌握知识技能，确保教学任务的顺利完成，在体育教学中具有非常重要的作用。所以，体育游戏是教学中极为有效的方法。

作者单位 陕西省神木县职业技术教育中心

编辑 聂蕾

第二篇：游戏在体育教学中的运用

游戏在体育教学中的运用

【关键词】 体育教学；游?颍蝗の叮辉擞?

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理选择，巧妙安排

选择体育游戏应有的放矢，避免盲目性。体育游戏不仅可以在课前用于热身、课中用于教学，在课结束的时候也可以运用。课前准备活动中可以用两类游戏：一是集中注意力游戏，二是使身体加快进入动作状态的游戏，如接力游戏、动作反应游戏、各种集体的活动性游戏等。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。也可选择舒缓的舞蹈、气功放松意念，或用体操的整理运动等结束。

在游戏的具体运用中，教师要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“手指操”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，可使学生在欢快的气氛中以较好的身心状态投入其他课程的学习。

二、联系实际，准备充分

体育游戏是为体育教学服务的，不能只是为了活跃课堂气氛、随便使用体育游戏而置教学内容不顾，要根据具体的需要有目的地选择。无论哪类游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如：在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，可以选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

游戏大体上有以下几种类型：趣味型、情节型、竞争型、教育型、益智型等。备课时，教师就要根据上课具体内容联系本校实际情况和学生的实际水平，合理选择游戏，巧妙安排准备用具。

三、讲解要明，示范要清晰

运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。在做游戏前迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分组游戏时应合理进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。在游戏讲解时还要注意下面几个问题：

1.注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2.讲解游戏按一定的顺序。如游戏的名称，场地布置，游戏者的队形及站位，游戏的方法，游戏的规则与要求，游戏的结果等。

3.为了让学生掌握游戏的规则和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

四、纪律要严，注意安全

在编排游戏时，应该注意到学生特点的同时，还要考虑这一游戏能否正常开展，有哪些困难，都要在备课时预设。始终把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，要强调组织纪律，任何游戏都必须预防伤害事故发生。教师要对曾经发生过的体育课事故进行反思，分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越学生的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤等。

五、组织得当，评价公正

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行。一般说来在做分散游戏时，教师应该统领全局，照顾全体，要防止一部分人动，一部分人看的情况。分组时，考虑各组之间实力相当，组织纪律严明，才能使游戏竞赛公平激烈，有看点，有悬念。真正起到教师的引领、指导和组织作用。结束时教师要做出公平公正的评价，有始有终，不能虎头蛇尾。

六、实践总结，推陈出新

教师可以根据当地学生实际情况，创造性地拓展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。体育教师可以借鉴各校举办的各种类型的趣味运动会项目，如花样拔河、花样踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳、两人夹球跑等，将其“移植”到体育课中，或开发体育校本课程，结合阳光大体育活动，在全校推广，形成本校的特色体育活动。

编辑：王金梅

第三篇：浅谈游戏教学在初中体育教学中的运用

浅谈游戏教学在初中体育教学中的运用

【摘要】在初中体育教学活动中，可以适当引入游戏环节，这样能够让学生更好地掌握技术动作，有利于学生的身心健康发展，并增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力。在体育游戏的过程中，要注重其安全性、秩序性和健康性。同时，在体育教学的不同环节，要合理运用体育游戏进行教学。

【关键词】游戏教学；初中体育；合理运用

中图分类号：G80 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）04-231-01

在传统的初中体育教学中，传统的教学方法过于程式化，仅仅是向学生教授基本知识，这样的教学方式过于单调，枯燥无味，不能够吸引学生的注意力。对此，新课程标准提出，在体育教学中，要突出其创造性和创新性。因此，在体育教学中，融入体育教学活动，能够为体育教学活动注入新鲜的血液，增强体育教学活动的趣味性，提高教学效率。本文就游戏教学在初中体育教学中的运用进行分析。

一、游戏教学在初中体育教学中的重要作用

（一）能够让学生更好地掌握技术动作

在初中体育教学中，教师要让学生掌握某些技术动作，往往单纯地让学生反复练习，这种教学方式，单调、枯燥而乏味，并且容易让学生产生紧张情绪，导致训练不佳。如果教师在教授技术动作的时候，能够引入游戏环节，将枯燥的动作训练设计成游戏，让学生在游戏中练习各项技术动作，则能够调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中提高动作技能。如在排球扣球练习课的教学中，安排游戏“集体扣球接力赛”“躲避击球”等，不仅能增加练习的趣味性，还将基本技术的教学游戏化，使学生们在快乐的游戏氛围中正确掌握了技术动作，提高了运球技术，同时培养了同学间的团结协作的精神。

（二）有利于学生的身心健康发展

在初中体育教学当中，如果学生所接触的体育技能难度较大，往往会导致学生出现严重的心理压力，从而惧怕、反感参与体育活动。而在教学当中利用体育游戏则是很好的解决这一问题的措施。由于体育活动的娱乐性、均衡性，并且也没有严格地要求学生的动作必须达到什么标准，学生也能够在体育锻炼中放松心态，这样也会增加学生的锻炼自信心，减少运动带来的恐惧感。

（三）能够增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力

在体育游戏中，每个参加者都必须争取最后的胜利，在此过程中，学生的思维能力、创造能力以及竞争能力都会得到增强。例如在进行双杠教学时，由于课堂上学生受场地器械条件的限制，练习密度相对比较小，机体承受的运动负荷量小，很难达到运动量。这样就可以安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。在游戏的过程中，学生们不仅提高了奔跑的速度和技术动作，增强了机体上下肢的协调配合的能力和灵话性，加强了中枢神经系统的支配能力，而且还促进了思维和创造能力的发展。

二、初中体育教学中的游戏教学应注意的问题

（一）体育游戏要具有秩序性

在体育教学中引入游戏环节，若控制不得当，容易造成课堂秩序混乱。因此，教师要把握好教学节奏，适当引入体育游戏，并对游戏进行一定的控制，以保证体育游戏的秩序性。

（二）体育游戏应具有安全性

初中体育活动已经具有较大的运动量和较强的竞争性，如果竞争性太高，趣味性就会降低，同时，如果学生在体育游戏中一味求胜，那么也可能出现安全隐患。因此，教师在安排体育游戏的时候，一定要注意安全性问题，在游戏开始之前，需要向学生讲明游戏规则，并且在游戏进行的过程中防止安全问题的发生。

（三）体育游戏应具有健康性

在初中体育教学中，在安排体育游戏的时候，必须保证游戏在内容上和形式上是健康的。体育游戏最终是为教学服务的，体育教学则是为了学生身心的全面发展，因此，必须保证体育游戏在内容上和形式上的健康性。

三、体育游戏在初中体育教学中的合理运用

（一）体育游戏运用于准备部分的课堂组织活动

准备活动是体育教学活动的前提，是上好体育课的重要基础，通过准备活动，学生能够调整好身体状态和心理状态，从而有利于接下来体育训练的顺利进行。传统的体育教学准备活动一般是慢跑或者徒手操等，这些准备活动单调而乏味，内容不断重复，不能够调动学生的积极性。因此，在体育教学中，采用一些密度大而运动强度适中的体育游戏来代替这些传统准备活动，能够提高教学效果。比如，短跑技术教学的体育游戏可采用“叫号追人”“长江黄河”；投掷技术的教学可用“投沙包”等，这些体育游戏具有较强的实效性，能够使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，迅速过渡到体育课的基本部分。

（二）体育游戏在基本教学活动中的运用

在体育教学中，基本教学活动是中心环节，基本教学活动是衡量体育教学好坏的根本标准。在基本部分教学过程中，穿插和运用一些体育游戏，在许多方面有利于动作技能的形成和教学任务的完成。如在中长跑教学中可采用“耐力接力跑”“追逐跑”游戏；体操中采用“跳山羊”“过独木桥”等游戏；短跑的助跑技术教学中，选用“集体追拍”等游戏；投掷项目可适时地选用一些掷准、掷远游戏、分组比赛等游戏作为辅助手段，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高练习的效果，使学生在不知不觉中掌握技术要领，发展与教学内容有关的能力。

（三）体育游戏在教学结束活动中的运用

在体育教学中，结束活动是为了平复学生的生理和心理情绪，使学生摆脱疲劳状态，促进机体的恢复。因此，在体育教学结束阶段，开展游戏活动，要突出其趣味性和娱乐性的特点，增强其幽默感和趣味性。使学生摆脱体育锻炼的生理和心理的紧张状态，结束部分的游戏要结合体育教学内容、年龄、性别来进行，避免竞技性的内容，主要以放松性的内容为主，同时要有利于组织，并包含育人因素，使学生在欢快的气氛中结束体育课。

参考文献：

[1]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011（22）.[2]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（13）.

第四篇：《游戏在小学体育教学中的运用》

小学体育

游戏在小学体育教学中的运用

摘要：根据新课标“教师主导，学生主体”的要求，在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望。游戏深受少年儿童所喜爱,形式生动活泼，内容丰富多彩。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。关键词：小学体育；游戏；教学

游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。它能够有效地调动小学生学习体育的积极性，让学生在游戏中身体得到有效的锻炼。所以，游戏在小学体育教学发挥着非常重要的作用。本文分析了游戏在小学体育教学中的有效应用。

一、游戏的特点和作用 1.游戏的特点

游戏各式各样，内容丰富，是一门活动的艺术，通过游戏不但能够发展身体素质，而且能够开发小学生的智力，让小学生的身心得到满足。其特点主要包括：趣味性、情境性、竞赛性、集体性、综合性。

2.游戏的作用

游戏在小学体育教学中发挥着非常重要的作用，其具体作用为：培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果；巩固和提高学生的技术动作；启发学生的思维并促进智力发展；进行思想品德教育；培养学生优良品质和融洽人际关系；改善心态，提高心理素质水平以及消除疲劳。

二、游戏在小学体育教学中的有效应用

小学体育课主要由准备活动、技术技能、身体素质练习和整理活动组成。因此，游戏在小学体育教学中的有效应用主要体现在准备活动、在技术技能和身体素质练习、在整理活动中的应用。

1.游戏在准备活动中的应用

准备活动的目的就是为了热身，一般的准备活动会让学生感到枯燥、乏味，所以在准备活动中运用游戏会起到良好的效果。比如，“网鱼”“踩影子”“钻山洞”“蛇形跑”等游戏。总之，在准备活动中运用体育游戏，可以让小学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把小学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。

2.游戏在技术技能和身体素质练习中的应用

技术技能教学中，通过有效的游戏可以将单一枯燥的练习变为有趣的游戏，可以有效地提高学生的兴趣。例如，在短跑教学过程中，可以采用如“接力赛”“换物赛跑”等可以增强短跑练习的趣味性，让学生在愉快的游戏中掌握短跑的要领。另外，对于身体素质的练习，采用游戏法可以有效地调动学生的积极性。比如，锻炼学生灵敏素质的游戏“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戏。但对于运用身体素质锻炼的游戏需要注意的是，这些游戏比较容易让学生兴奋，所以应防止负荷过大，防止意外事故。

3.游戏在整理活动中的应用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使肌体的生理、心理得到放松，如，欣赏音乐、放松舞蹈等。

通过在小学体育教学中采用体育游戏，有效地促进了小学生之间的交流，锻炼了小学生的表达能力，活跃了体育教学课堂气氛，对于小学体育教学非常有益。在以后小学体育游戏的运用中，要注意学生的情绪变化，保证组织纪律，同时在游戏中要确保安全，防止出现伤害事故。

参考文献：

［1］陈华.兴趣在参与体育活动中的重要性［J］.现代阅读：教育 版，2012.［2］李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.现代 阅读：教育版，2012.［3］张宇艳.提高农村小学体育教学质量的问题与解决策略 ［J］.现代阅读：教育版，2012.

第五篇：浅谈游戏在体育教学中的有效运用[范文模版]

浅谈游戏在体育教学中的有效运用

体育教学离不开学生身体的练习，而游戏化教学逐渐成了体育教师进行体育教学的需要，游戏在体育教学中的运用时一种科学而有效的教学方式，游戏可以让学生知道正确的动作概念与合理的运动行为对提高身体素质与减少运动损伤有着不可替代的作用，极大的提高了学生上课的积极性和兴趣。经过半年的定岗实习的教学实践，笔者认为，把体育教学内容和游戏有机的结合起来，也是把所谓的教与玩想结合，它成了提高小学体育教学质量的有效方法之一。本文就根据教学内容选用体育游戏，了解现在小学生的身心发展情况制定游戏，突出课堂体育游戏的特点，让学生即轻松有愉快，在那良好的课堂氛围中去学习体育基础知识、技术和技能，培养良好的思想品质，更好的提高教学效果等谈了一些体会。

一：在体育教学中运用游戏化教学的依据

1.小学生的身心特点决定了在体育教学中游戏化教学的运用

现在小学时期的学生，他们的兴趣爱好非常的广泛，对新事物的好奇也特别的心强，而对老一套，那枯燥的教学模式很感冒，没办法调动他们的积极性。而他们对游戏却特别

喜欢，这就要求我们老师在体育教学中，应顺从学生的身心特点，从实际出发，采取丰富多样的教学形式把教学与游戏相结合，让学生在快乐中学习，并从学习中找到快乐，享受快乐体育。这样既能增强学生对体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，培养学生的终身体育意识，达到体育教学目的。在教学利用如：田径游戏“跟青蛙学本领”、球类游戏“运球往返接力”等游戏，就很好的激发了学生的学习兴趣，也收到了很好的教学效果。

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中游戏化教学的运用。

现在的小学生的年龄段都处于6至12岁之间正处于身体发育阶段，他们骨骼硬度小，韧性大，很容易出现骨骼弯曲或变形的形象；肌肉力量群小，身体耐力也差；心率快，肺活量小，负氧能力差，很容易疲劳，身体素质差。根据小学生的这些身体特点，很好的说明少年学生的运动量也不能过大，运动时间不宜过长，超负荷的过量运动或成人化、像专业运动员那样的教学，都会给正处于发育阶段的学生的身体健康造成影响。所以，我们体育老师在体育教学中运用游戏化的教学，可以使少年学生在上体育课过程中学的轻松，又得到了很好的身体锻炼，使他们的运动负荷有张有弛，更适合小学生身心发展的需要，更不会在体育课堂上出现安全事故。

3.小学生的课堂接受能力决定了在体育教学中应游戏化教学的运用。

高年级的小学生还好，但处于低年级的小学生，他们对事物的理解能力和应用能力都比较差，老师的教学讲解再通俗，示范再好，他们都不能很好的找到正确的教学动作方法和要领，使教学质量和效果大打折扣，但把游戏运用于体育教学当中就会收到不错的效果。比如在讲解加速跑的教学中，运用游戏“快速出击”，我们通过游戏来启发学生理解教学内容、了解动作的重点，把教学内容应用与游戏中，通过老师的讲解，他们为了玩游戏，会认真听讲解和琢磨怎样玩好这个游戏，他们又会在游戏中积极改进自己的动作方法，从而把教学与实际相联系，做到潜移默化。在游戏中很好地培养了学生自主分析问题和很好的提高了认知能力与技术水平，从而达到更好的教学效果。

4.教学目的决定了在体育教学中游戏化教学的运用。

体育教学的目的在于育人，更好的发展体育运动，增强学生体质，使学生德智体得到全面发展，养成终身体育的意识.体育游戏在体育课堂中教学中早以使用，但目前只是作为一项辅助教学内容，而不是教材内容游戏化。体育教学游戏化关键是充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们游戏化的创造性劳动，投入到学校体育的教学改革中去，才能大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，追求体育给他们带来的无穷乐趣。这就要求我们体育老师在各方面提高自己的专业知识和能力，在体育教学中体现出教学的多方面功能。在教学培养学生体育各方面的技能，自主学习能力、合作学习能力、增强学生体质集体荣誉感和培养正确的社会适应能力等，要达到这一目的，游戏的运用无疑能很好的达到这一教学目的。

二：教材特性与游戏应用的结合原则：体育游戏与教材结合 体育游戏与教材的紧密结合，这有利于完成体育教学任务，也可以使学生轻松的学习，在玩中学习和提高动作技能，使学生积极主动地去学习，肯动脑筋去想怎样才能更好的完成这个游戏，促进学生健康成长。课堂中体育游戏创编原则是为完成主教材的任务服务的，是为了更好的完成教学任务。因此，老师在体育游戏在选材上不能只凭热情和学生兴趣，一定要注意考虑学生的年龄、性别、技能、身体素质、生理、心理等特点。不可滥用，做到运用适时，适度，游戏组织合理、方法科学。

1.游戏的针对性原则：就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲解理论知识，让学生充分了解今天所学的内容，把动作要领传授给学生并加以练习，然后将学生分成若干个小组成员，以体育游戏的形式进行练习，使他们把今天的内容得到巩固。比如，老师在讲授行进间跳远这门知识时，首先将学生分成几个小组，看那个小组的成员跳的远和技术动作谁

更正确等比赛，老师在旁加以指点，把教学的内容的重点与游戏结合起来，提高学生的积极性，使学生自主在游戏中提高练习方法。

2.游戏的辅助性原则：以教学内容为主，体育游戏只是加以辅助，起推动器的作用。在体育教学过程中老师适当穿插一些趣味游戏，好使课堂的气氛活跃起来，刺激学生运动神经，对课堂充满激情。比如，在上体操课时，老师可以在课间放一段欢快的乐曲，煽动学生对这节课的新鲜感，让学生们尝试随着音乐节拍以舞蹈形式做体操，充分调动学生的积极性；在队列练习时，穿插一些花样让学生主动参与其中，如游戏“齐心协力”、“跟我学”等等。这些教学方式都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，能有效提高学生学习的主动性与积极性，极大的提高了教学效果。

3.游戏的趣味性原则：就是在安排一定的场地器材后，由教师统一指出这节课的内容要求和目的，并提出运动要求和锻炼目的，然后由学生自己发挥自主能力和爱好，设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。从而达到培养学生多方面能力发展的要求，提高学生的主动学习兴趣。

4.游戏的创新性原则：一个游戏无论如何有趣、学生如何喜欢、练习多次之后，教师应及时对学生的练习要求做进一步的改进要求，如密度、强度、成功率等等以保持学生学习的兴趣度。在组织创新游戏中必要的安全检查，是非常重要的。学生的安全教育意识培养应渗透其中。三：游戏化教学的几点建议： 1．游戏选择必须与教学内容相结合

在课堂中游戏必须以教材为主，为教学中心服务，要体现出教材的特点，通过游戏的手段改善及提高教学方法，增强学生对体育内容的学习兴趣，在教学中以提高教学质量作为体育教学中游戏化教学组织的出发点和落脚点。如投掷游戏可分为：投掷比准游戏与投掷比远游戏。抓住教学的重点选择游戏是游戏教学的关键问题。

2.游戏中应注意教学目标的达成。单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩。我们的游戏必须要有一定的教学目的。即我们要清楚我们在游戏要学习什么内容。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现出教学的意图即运用怎么样的技术或用什么方法进行游戏以实现我们的教学目的。

3.游戏应体现教学的认知规律。从老师的积极引导、诱导的角度，结合学生的认知规律，由浅入深，由容易到复杂，一步步有耐心的进行教学，在游戏的教学中注意内容的学习层次性。如四人合作跳高，第一次要求能做出合理的助跑动作，第二次要求做出合理的过杆动作等等。把内容的层次性体现

在游戏要求中，把学生的学习层次性与游戏要求紧密结合起来。

4.游戏的组织应与教学目标相结合。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的集体主义精神。“玩”是助“教”的一种手段。通过学生的玩，我们要达到我们的教学目的。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法，必须注意分寸，把握尺度，要按照教学目标要求和教学实际需要相结合。

四、游戏化教学的实践结果。1.学生的体能提高效果明显。

游戏对小学生来说有着独有的吸引力，在体育教学中，由于多了些体育游戏，极好的激发了学生对体育课堂的兴趣，把他们的学习热情都电动起来了，学生的学习主动性更强了。游戏使学生积极参加体育活动，老师在游戏中学生的练习有着相关的运动量与运动强度，达到了一定的学生承受范围的运动负荷。在“玩”中提高了学生的体能，增强了学生的体质。

2.学生的合作能力与自主学习能力提高明显。

在体育课堂中游戏化教学的运用，很好的改变了传统技能教学的直接灌输，乏味而枯燥的教学模式，在体育教学

中营造了一个比较自由、民主的良好环境，给予了很多学生自由发挥的权力、同学之间共同合作的机会。使学生可以根据自己的思维想法，运用在课堂中获得的基本知识和技能，课内课外都可以很好的选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中又可以及时与同伴相互学习、相互帮助，友好合作，达到共同提高。

3.提高了学生参与课堂的主动性

在体育课堂中游戏的运用丰富了体育教学形式的组织和体育教学内容的传授，满足了学生好奇心，提高了学生对体育课堂的兴趣，满足了学生身体，心理需求，实现了教学工作者与学生在感情上的融合，师生在情趣上的产生了共鸣。因此，体育游戏融入体育课堂上，可以使学生精神饱满，兴高采烈，满怀激情自觉主动地参加各种体育活动，极大的提高了学生对体育的兴趣。4.丰富了学生学习的途径。

在游戏化教学中，学生在体育教学中知识面不断的拓展，接触了更广阔的知识天地，不断的丰富自己，在课堂中学生有着较直接的思考、丰富的活动、师生之间的交流、学生自己对自己所学的改进、提高等一系列活动，在游戏中小组间、同伴间、师生间的学习讨论机会更多，提高了学生的交往能力和社会适应能力，使学生自己可以寻找好的学习方法。

体育教学是一个有机整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋势。教学没有固定的方式，但是作为教育者应该在教学中用科学的方法。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结每节课堂好的经验，不断去探索，在教学方法上勇于创新，大胆的突破传统教学模式的禁锢，体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用，更好的提高学生的体育兴趣和终生体育的意识。