试论体育游戏在高职体育教学中的运用教育论文

第一篇：试论体育游戏在高职体育教学中的运用教育论文

摘要：体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式的一种特殊锻炼方法。体育游戏在体育教学中有着广泛的运用。因此，本文了解了体育游戏的特点及作用，探讨了体育游戏在高职体育教学过程中的运用，对于进一步推动学校体育教学的改革具有十分重要的意义。

关键词：体育游戏；体育教学

体育游戏是一种开展极为广泛的社会性活动，是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求而进行的一种有组织的体育活动，也是一种有创造性和主动性的意识性活动，其基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性。现代的许多体育竞赛项目都是由过去的体育游戏发展演变而来的。由此可见，体育游戏是体育活动的一个重要组成部分，作为体育运动的一种手段而贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。正确认识和研究体育游戏在体育课中的地位和作用，对培养学生的运动兴趣，发展学生的运动智能，促进学生全面健康地成长，具有积极的意义。

一、体育游戏的特点

（一）体育游戏是一个有目的有意识的活动

任何人所设计的任何一种体育游戏都是具有一定的目的。可能是为了传授某种生活和劳动技能，可能是为了发展游戏参与者的体力和智力，也可能是为了游戏参与者某个方面的身体教育和身体娱乐。动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏活动是有本质的区别的。因此在进行游戏活动过程中，人们不但可以创造性的发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验，而且还能不断地创造出新的游戏。

（二）体育游戏有虚构和假想成分

学生在游戏时可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正是因为游戏的假想成分，在游戏之前，学生无需做更多系统训练的准备。

（三）体育游戏具有娱乐性和竞技性

现代的许多体育竞赛项目都是由过去的体育游戏发展演变而来的，人们当初创编这些游戏的目的并不是为了争强好胜，而是为了寻找快乐和乐趣。而且这些游戏的活动方式同时还受一定规则和要求制约，可以调节游戏者之间的关系。参与者良好的关系是游戏得以公正顺利进行的保证，有助于游戏的发展。

（四）体育游戏的可操作性

体育游戏是体育教学组织过程中的一个重要内容，也是学生通常所喜爱的一种体育活动。体育游戏的趣味性和普及性也为体育设施不足的学校提供了丰富的教学方法和手段。在体育课教学过程中，教师应选择符合学生生理和心理特点的富有思想性、生活性、直观性和趣味性的体育游戏项目，通过精妙的创意、有趣的过程、轻松的动作、新鲜的内容来激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动地投入到体育学习中去。在体育教学中合理运用体育游戏进行教学，学生非但不会感到枯燥和厌倦，反而是符合这一时期青年的生理和心理特点，学生在强身健体的同时，真正实现了发展素质与愉悦身心的高度融合，通常会收到事半功倍的教学效果。

二、高职学生的身心特点和高职体育的教育特点

高职学生一般处于青年期，这一时期的学生肌肉和骨骼力量不断增强，心血管和呼吸系统已经趋于完善，体育运动能力随之提高。这部分学生学习与掌握运动的技能比少年时期速度快，不仅能注意模仿，而且动作更协调一致。随着他们运动调节能力的发展，体育游戏可伴随着其他运动项目学习。在体育游戏的教学中，对发展力量、耐力尤其重要，可以进一步培养他们积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的时代精神。同时，对于稍微敏感的男女性别问题，体育教师应根据他们的生理、心理特点有所区别，并且注意引导他们打破性别障碍，强调遵守规则和团结协作，培养良好的组织纪律性。

三、体育游戏在高职体育教学中的运用

体育游戏是一项极其丰富的活动，包括跑、投、跳、攀登等多种技能，对学生的反应、协调能力都有一定的要求，也对身体素质的训练有一定的促进作用。在运用体育游戏进行教学活动是，要注意做到以下几个方面：

（一）游戏应做到趣味性与教育性相结合趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生了。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶，单凭趣味性还不够，必须把品德教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在实际操作中必须把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的辅助手段，并将两者有机地结合起来，使体育游戏发挥最大的效益。

（二）游戏教学应做到竞争性与安全性相结合游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的获胜的欲望。同时，学生的过于兴奋，求胜心切，极易发生扭伤、撞伤现象；有时场地、器材等因素也容易给学生造成伤害，这就要求教师在组织教学中，一方面要保证游戏教学的实际效果，另一方面必须确保学生听从指挥，严明纪律，采取有效的安全措施使课堂教学顺利进行。

（三）减少负面因素，评判应做到客观性与激励性相结合体育教师在制定游戏规则的时候要有针对性，在执行规则的时候要做到公平公正。学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注。因此，教师对游戏结束时的评判工作不能忽视。教师在评判时必须根据规则要求，实事求是对于游戏过程做出客观公正的裁决，否则稍有偏颇就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任程度。此外，教师的评判还应注意激励性与导向性，在游戏活动中涌现出来的勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的人和事，应予以肯定和表彰。对获胜者应勉励其谦虚谨慎，争取进步，失败者奋起直追。同时还应启发学生把游戏学习中的收获渗透到平时的学习和生活中去，争做德、智、体全面发展的好学生。

四、结语

总之，体育游戏在高职体育教学中有着不可替代的作用。体育教师要根据体育教学的任务与要求，集思广益，开动脑筋，认真研究，有目的有计划地设计创造和运用体育游戏，针对所教学生的生理和心理特点，不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在和谐、融洽、轻松、快乐的环境与氛围中增强体质，增长知识。

第二篇：体育游戏在教学的运用论文

摘要：游戏教学法是新课改普及以来的热点。教育实践表明，在小学体育教学中的恰当运用存在着诸多显而易见的突出优势。从“名词解释”“必要性分析”及“遵循原则”三个方面入手，围绕体育游戏的实践运用进行了细致的探索与归纳。

关键词：小学体育；游戏教学；名词解释；必要性分析；遵循原则

伴随着新课改运动的广泛普及与推行，诸多崭新的教育理念层出不穷。游戏教学法便是其中之一。大量的教育实践表明，游戏教学法在小学体育教学中的恰当运用，对于诱发学生的体育学习兴趣、深化学生的体育学习认知、切实提升学生的身体健康素质有着显而易见的突出优势。以下，笔者从自身的小学体育教学实践出发，浅就游戏在小学体育教学中的运用展开初步的分析与探讨。

一、专业名词解释

游戏是人类在一定的规则约束下而进行的有序的娱乐活动总称。体育游戏是游戏的重要组成部分，其相较于广泛的游戏形式来讲，具有更明确的教育教学目的。体育游戏的载体是丰富多样的游戏活动，基本手段是为学习者提供充足的身体锻炼，根本宗旨则在于增强学生的身体健康素质、培养学生的道德品行，进而促进学生身与心的和谐、均衡发展。

二、小学体育教学中恰当融入游戏的必要性分析

游戏教学法在小学体育教学中的流行，实质上存在着较强的必要性。笔者认为这一必要性主要存在以下三个方面：1.小学生的学习特点受到年龄因素的制约，小学阶段学生自我控制的能力较弱，也正因为如此，他们在课堂学习活动中的注意力极容易被外界不相干的事物所吸引。这也正是小学生的学习注意力随着时间的推进而递减的一个重要原因。鉴于此，小学体育教师在教学活动中不能一味死板地向学生传授枯燥、乏味的体育知识，而应当在尊重小学生主观认知规律的基础之上，想方设法创新体育课堂教学形式，进而最大限度上吸引学生的体育学习注意力、诱发其浓厚的体育学习兴趣。体育游戏既与特定的体育学习内容密切相关，同时，又融合有新鲜、有趣的游戏元素，这两点显然都充分契合了小学阶段学生的实际认知特点，因此，更容易以游戏为媒介，将学生的注意力持续集中到体育课堂的相关学习活动之中。这是在小学体育教学中实施游戏教学的关键因素之一。2.小学生的生理特点不同于成年人已经发育完善的身体构造，小学阶段的学生正处于身体迅速发展的重要时期。在这一时期，他们的身体素质有着该阶段未成年人的独特特征。首先，身体的柔韧性较强，但同时骨骼的硬度相对较小，因此，幅度较大的体育运动非常容易导致小学生的骨骼发生错位、骨折、脱臼等现象；其次，肌肉的牵引力较小，并极容易有疲劳之感，大量的体育运动很容易使得学生的肌肉出现拉伤的情况；小学生的肺活量较小，这也是他们在结束大量的运动之后常有呼吸不顺畅等情况的重要原因……小学生的特殊生理结构及特点都表明，小学体育教师在课堂教学中不能为了提高所谓的教学效率而一味加大对学生的体育训练难度与强度，而应适当放缓教学节奏，恰当嵌入学生所感兴趣，且能帮助学生有效放松身体的教育游戏。这种有张有弛的体育教学，既契合了小学阶段学生的生理特点，同时，又能提高体育课堂教学效率。这也正是在小学体育教学中实施游戏教学的重要原因所在。3.小学体育教学的目的体育教学的根本目的在于促使学生树立终身锻炼的意识与信念。要想达到上述教学效果，单单依靠教师在课堂上的灌输式讲解与教授很显然难以实现，因为，这很容易降低学生学习体育的兴趣，如此一来，终身锻炼的体育教学追求自然也就成为泡影。这就需要小学体育教师在课堂教学中打破灌输式落后教育理念的束缚，改为结合不同的教学内容，采用不同的游戏教学形式，这对于激发学生的体育学习热情、推动其形成积极、端正的体育锻炼习惯都大有裨益。小学体育教学的目的也决定了实施游戏教学法的必要性。

三、小学体育运用游戏开展教学应当遵循的原则

笔者观察到，在对游戏教学法形成了足够深刻的认知与理解之后，不少小学体育教师纷纷将其运用到了自身的体育教学实践之中，这在为小学体育教学注入新鲜活力元素的同时，也出现了许多问题。如，有的教师无视教学内容的实际情况，致使所开展的体育游戏与特定的体育教学内容之间毫无联系；又如，有的教师开展的游戏占据了体育课堂教学的大部分时间，致使正常的体育课堂教学无法顺利展开，体育教学效率也因此大打折扣……这些问题都表明了小学体育教师不能滥用、误用课堂游戏，而应当严格遵循以下两项基本原则。1.游戏必须贴合具体的体育教学内容通过教育实践来看，我们不难发现相当一部分小学体育教师单纯“为了游戏而游戏”，这种形式上的游戏教学显然并不能发挥其有效作用。考虑到此，小学体育教师在设置课堂游戏时，必须首先确保其与所教学的具体内容的关联性。如，在教学“跳的运动”这一节内容时，笔者就组织学生进行了“跳竹竿”这一课堂小游戏。具体的游戏规则为：全班学生自由分成两组，一组负责打竹竿，一组跳，然后两个小组成员轮换。在跳竹竿时，几根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成员在多根竹竿的一开一合，中灵活变换身形并进行灵巧的跳跃。被竹竿夹到的学生被淘汰，由后续的成员顶上。坚持时间长的学生即为获胜者。该项体育游戏由全班学生全体参与，而且还具有较强的节奏性，因此，学生的参与热情格外高。如此一来，借助这一体育游戏不仅有效活跃了课堂学习气氛，更重要的是，学生在参与体育游戏的过程中锻炼了自身的跳跃能力。由此，我们不难看出，贴合具体体育教学内容的课堂游戏具有一举两得之良好功效。2.坚持游戏在体育教学中的协助地位诚然，在体育课堂教学中不时穿插一些趣味小游戏，能很好地诱发学生的体育参与、学习兴趣与动机，进而确保高质量、高效率的体育教学效果。但这并不代表体育游戏可以取代常规的教学内容。小学体育教师在引入课堂教学游戏的同时，必须坚持游戏在体育教学中的协助地位，避免出现体育游戏“喧宾夺主”“越俎代庖”等尴尬状况。如，在教学“跑”这一运动项目时，教师可以适当引入“两人三足”这一课堂小游戏，使得原本单调、乏味的跑步学习变得更加生动、有趣；但一定要注意该项游戏的操作时间，且必须将其控制在特定的时间段内。这样，就不会出现游戏时间过长，致使教学知识点无法展开的不利情况，同时，还能在学生高涨的学习姿态及热情中轻松展开“跑”相关体育知识点的详细教学。坚持游戏在小学体育教学中的协助地位，是发挥游戏法应用效益的必要条件之一。从小学生的主观条件出发，从小学体育教学的目的出发，游戏教学法在小学体育教学中的实践运用存在着必要性。但是，这并不意味着小学体育教师就可以不分实际情况，对游戏教学法进行随意的使用。游戏教学法在小学体育教学中的实践运用应严格遵循多项基本原则，既要贴合具体的体育教学内容，又要始终在课堂教学中占据协助地位，切不可喧宾夺主。如此精心选择下的课堂游戏才能产生事半功倍的良好体育教学效果，才能达到以游戏促教学、寓教于乐、寓教于趣的预期目的。

参考文献：

张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.三峡大学学报，2010（S2）.

第三篇：游戏在体育教学中的运用

游戏在体育教学中的运用

【关键词】 体育教学；游?颍蝗の叮辉擞?

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理选择，巧妙安排

选择体育游戏应有的放矢，避免盲目性。体育游戏不仅可以在课前用于热身、课中用于教学，在课结束的时候也可以运用。课前准备活动中可以用两类游戏：一是集中注意力游戏，二是使身体加快进入动作状态的游戏，如接力游戏、动作反应游戏、各种集体的活动性游戏等。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。也可选择舒缓的舞蹈、气功放松意念，或用体操的整理运动等结束。

在游戏的具体运用中，教师要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“手指操”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，可使学生在欢快的气氛中以较好的身心状态投入其他课程的学习。

二、联系实际，准备充分

体育游戏是为体育教学服务的，不能只是为了活跃课堂气氛、随便使用体育游戏而置教学内容不顾，要根据具体的需要有目的地选择。无论哪类游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如：在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，可以选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

游戏大体上有以下几种类型：趣味型、情节型、竞争型、教育型、益智型等。备课时，教师就要根据上课具体内容联系本校实际情况和学生的实际水平，合理选择游戏，巧妙安排准备用具。

三、讲解要明，示范要清晰

运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。在做游戏前迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分组游戏时应合理进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。在游戏讲解时还要注意下面几个问题：

1.注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2.讲解游戏按一定的顺序。如游戏的名称，场地布置，游戏者的队形及站位，游戏的方法，游戏的规则与要求，游戏的结果等。

3.为了让学生掌握游戏的规则和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

四、纪律要严，注意安全

在编排游戏时，应该注意到学生特点的同时，还要考虑这一游戏能否正常开展，有哪些困难，都要在备课时预设。始终把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，要强调组织纪律，任何游戏都必须预防伤害事故发生。教师要对曾经发生过的体育课事故进行反思，分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越学生的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤等。

五、组织得当，评价公正

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行。一般说来在做分散游戏时，教师应该统领全局，照顾全体，要防止一部分人动，一部分人看的情况。分组时，考虑各组之间实力相当，组织纪律严明，才能使游戏竞赛公平激烈，有看点，有悬念。真正起到教师的引领、指导和组织作用。结束时教师要做出公平公正的评价，有始有终，不能虎头蛇尾。

六、实践总结，推陈出新

教师可以根据当地学生实际情况，创造性地拓展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。体育教师可以借鉴各校举办的各种类型的趣味运动会项目，如花样拔河、花样踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳、两人夹球跑等，将其“移植”到体育课中，或开发体育校本课程，结合阳光大体育活动，在全校推广，形成本校的特色体育活动。

编辑：王金梅

第四篇：体育游戏在大学体育教学中的运用

体育游戏在大学体育教学中的运用

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-108-01

摘要 二十一世纪下，我国经济快速发展着，人们的生活质量也提高了，广大群众对健康的重视度也提高了。就我国教育行业而言，体育教学进行了一系列的改革，在我国的地位不断提高，体育教学的核心思想是健康，健康处于第一位置的思想指导着我国体育教学的发展。在体育教学中不能缺少的就是体育游戏，老师可以通过体育游戏这种有趣的方式将教学内容教给学生，此外体育游戏还能增加学生对体育热爱。本篇论文就简述了体育游戏在大学体育教学中的运用，充分考虑了体育游戏自身的特点以及体育教学中的内容并表明了观点，为之后的体育教学贡献一份力。为之后大学体育

关键词 体育游戏 大学体育教学 运用

一、体育游戏在大学体育教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用

体育游戏并不是游戏这么简单，它不仅仅对审题产生作用，对智力发展还有促进作用。准备活动对于体育教学而言就如同基本功对于武术，基本功不单只身体某个部位的训练，而是涉及身体各部位的专门练习。基本功对协调、柔韧以及灵敏等身体素质的发展具有积极地促进作用，而且基本功对于提高专项运动技术水平和学习武术中的其他有用的套路具有重要的作用。因此准备活动在大学体育教学中的地位是较高的。纵观全国，在各大高校的体育课上首先进行的一项活动就是准备活动，而准备活动最为常见的形式就是体育游戏。体育游戏在大学体育教学中所起的作用是很大的，通过体育游戏，可以吸引学生的注意力，建所有同学的兴趣调动起来，主动去了解游戏规则，大学体育老师通过采取这种方式能将相应的内容高效地传达给学生，调整好同学们的转态，做好准备活动。就大学生这一群体而言，他们基本上是不会理睬自己不感兴趣的东西，常言道：“兴趣是最好的老师。”无论谁，无论处在人生的什么阶段，只要对某件事情或者某份工作等感兴趣，都会自己找资料主动地去了解它，而且特别地积极。对于处在大学阶段的学生，他们对于常规的东西是不怎么感兴趣的，但是?w育游戏就能激起大学生的兴趣。体育游戏的形式各式各样，比例最为典型的报数游戏，通过报数游戏就能高速集中同学们的注意力，除此之外，反动向游戏、组队都是体育游戏中的一种形式。在体育游戏中，每个同学的注意力都集中在在一起，整个氛围很好，这能让同学们不知不觉地进入了良好的准备状态。现在拿一种体育教学举例，大家对体育教学中的球类教学并不陌生，在大学体育课堂上进行球类教学时通过“人手一球”、“击鼓传花”的体育游戏能够让同学们各自发挥出自己的水平，同学们在传球中的传球方式是不一样的，在感到整个游戏乐趣的同时还能将自己的肢体活动开，有利于之后的体育教学。

1.体育游戏运用于一般性准备活动

肢体的全面活动就是一般性准备活动，让学生整个身体活动起来，随着身体的运动慢慢地刺激大脑皮层，是同学们产生兴奋感，这能加快学生进入状态的速度。慢跑是典型的准备活动，每个同学都知道，倘若每次都是用它，学生使是会失去兴趣的，对本堂体育课就不会太感兴趣，因此可以用体育游戏来代替传统的准备活动，这样就能达到事半功倍的效果。

2.体育游戏运用于专项准备活动

专项准备活动顾名思义就是通过准备活动对身体的某个部位产生反应，在专门性准备活动中活动到的部位的关节、肌肉群以及韧带都能被刺激到，学生们就能做好充分准备。因此只要和专门性准备活动能达到同一个目的的体育游戏就能作为辅助，让同学在不失去兴趣的同时做好准备活动，“跳山羊”游戏就能运用到体操跳马的专门性准备活动中、“叫号追人”游戏就能运用到速度性训练的专项准备活动中，将体育游戏运用到专项准备活动中不仅仅能达到预期的训练目的，还能提高同学的积极性。

（二）体育游戏在基本技术技能教学中的运用

体育教学独特的一面决定了老师在体育教学过程中不是中心，而是以学生为主，在体育教学中采取恰当的措施提高同学们的积极性，让他们主动地参加到体育练习中，最终达到目的。现在就动作技能而言，它不是一系列简单的动作，在动作技能的训练中是较复杂的，动作训练对学生最低的两个要求就是学生自身的健康的心理状态以及良好的技能状态。体育教学中的技能训练是比较乏味的，倘若在技术教学中运用到体育游戏，首先整个过程的气氛就能被调动起来，在活跃的气氛中，同学们会更有激情；其次枯燥乏味的技能训练变得有趣，能提高同学们的积极性；同学们对技术训练的字面理解会停留在反反复复的动作上，老师在同学们前面讲解动作要领，由老师进行技能动作的示范，学生跟着老师做，之后学生自己重复动作，老师在前面观察，纠正动作不标准的学生，这是大部门同学对技术训练的理解。但是在基。本技术技能的训练中运用到体育游戏就不一样了，体育游戏以变化带来新奇，在游戏过程中达到技能训练的目的。例如在篮球的技能技术的教学中运用到“活动篮筐”、“一人运两球”等等体育游戏，把体育技能教学有趣化、将枯燥乏味的基本技能训练生动化，同学们的兴趣也被激发了。

二、小结

在新时代下，人们越来越重视健康，体育教学在教学中的地位越来越高，就体育教学的现状而言，在大学体育教学中存在着很多的问题，大学生不像高中生或者初中生那样中规中矩，大学生对生活有自己独特的见解，对自己不敢兴趣的东西就不会花时间去了解。综合种种因素，在大学体育教学中运用体育游戏就能激发大学生的兴趣。

第五篇：《游戏在小学体育教学中的运用》

小学体育

游戏在小学体育教学中的运用

摘要：根据新课标“教师主导，学生主体”的要求，在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望。游戏深受少年儿童所喜爱,形式生动活泼，内容丰富多彩。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。关键词：小学体育；游戏；教学

游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。它能够有效地调动小学生学习体育的积极性，让学生在游戏中身体得到有效的锻炼。所以，游戏在小学体育教学发挥着非常重要的作用。本文分析了游戏在小学体育教学中的有效应用。

一、游戏的特点和作用 1.游戏的特点

游戏各式各样，内容丰富，是一门活动的艺术，通过游戏不但能够发展身体素质，而且能够开发小学生的智力，让小学生的身心得到满足。其特点主要包括：趣味性、情境性、竞赛性、集体性、综合性。

2.游戏的作用

游戏在小学体育教学中发挥着非常重要的作用，其具体作用为：培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果；巩固和提高学生的技术动作；启发学生的思维并促进智力发展；进行思想品德教育；培养学生优良品质和融洽人际关系；改善心态，提高心理素质水平以及消除疲劳。

二、游戏在小学体育教学中的有效应用

小学体育课主要由准备活动、技术技能、身体素质练习和整理活动组成。因此，游戏在小学体育教学中的有效应用主要体现在准备活动、在技术技能和身体素质练习、在整理活动中的应用。

1.游戏在准备活动中的应用

准备活动的目的就是为了热身，一般的准备活动会让学生感到枯燥、乏味，所以在准备活动中运用游戏会起到良好的效果。比如，“网鱼”“踩影子”“钻山洞”“蛇形跑”等游戏。总之，在准备活动中运用体育游戏，可以让小学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把小学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。

2.游戏在技术技能和身体素质练习中的应用

技术技能教学中，通过有效的游戏可以将单一枯燥的练习变为有趣的游戏，可以有效地提高学生的兴趣。例如，在短跑教学过程中，可以采用如“接力赛”“换物赛跑”等可以增强短跑练习的趣味性，让学生在愉快的游戏中掌握短跑的要领。另外，对于身体素质的练习，采用游戏法可以有效地调动学生的积极性。比如，锻炼学生灵敏素质的游戏“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戏。但对于运用身体素质锻炼的游戏需要注意的是，这些游戏比较容易让学生兴奋，所以应防止负荷过大，防止意外事故。

3.游戏在整理活动中的应用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使肌体的生理、心理得到放松，如，欣赏音乐、放松舞蹈等。

通过在小学体育教学中采用体育游戏，有效地促进了小学生之间的交流，锻炼了小学生的表达能力，活跃了体育教学课堂气氛，对于小学体育教学非常有益。在以后小学体育游戏的运用中，要注意学生的情绪变化，保证组织纪律，同时在游戏中要确保安全，防止出现伤害事故。

参考文献：

［1］陈华.兴趣在参与体育活动中的重要性［J］.现代阅读：教育 版，2012.［2］李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.现代 阅读：教育版，2012.［3］张宇艳.提高农村小学体育教学质量的问题与解决策略 ［J］.现代阅读：教育版，2012.