高校体育课中如何运用体育休游戏

第一篇：高校体育课中如何运用体育休游戏

高校体育课中如何运用体育游戏

徐

鹏

（南通航运职业技术学院 体育部 226006）

摘要：体育游戏能培养学生集体团结协作的精神，发展学生的主动性，培养学生竞争意识与勇敢顽强的意识，陶冶情操，树立正确的人生观。利用游戏的特点，充分调动学生的积极性和对体育的兴趣，是高校体育向健康体育，快乐体育方向发展的一条重要途径，体育游戏在高校体育中有如此重要的作用，在教学中应当合理的运用，以达到较好的效果。

关键词：高校体育课；运用；体育游戏 Abstract: Key words: 体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的地特殊的体育活动。它富有吸引力，能引起人们的兴趣，提高情绪。而兴趣是参与者探求知识和获得能力的一种强大的动力；良好的情绪则能提高参与者神经系统的兴奋性，减轻疲劳感，始终保持旺盛的求知欲望。在体育课中开展体育游戏还有利于提高动作质量和教学效果。

现代高校体育的目标将锻炼身体放在第一位，将掌握基本技能知识与运动技术放在第二位，把培养终身的体育健康习惯作为目标，而体育游戏是实现高校体育目标的最佳途径之一。体育游戏作为一种教学形式引入高校体育教学，对提高教学活动的效果，培养大学生个性形成，发展思维产生着重要影响。体育游戏能培养学生集体团结协作的精神，遵守游戏规则，尊重公共道德，发展学生的主动性，创造性，培养学生竞争意识与勇敢顽强的意识，陶冶情操，树立正确的人生观。利用游戏在体育中的特点，充分调动学生的积极性和对体育的兴趣，是高校体育向健康体育，快乐体育方向发展的一条重要途径，游戏在高校体育课中有着非常重要的作用。体育游戏在高校体育中有如此重要的作用，在平时的教学中就应当积极的合理的运用，以达到较好的效果。

本人通过对以往教学实践经历的总结与思考，查阅了很多相关资料，借鉴了很多同仁有益的建议，主要从六个方面考虑了高校体育课中如何运用体育游戏。

一、体育游戏的针对性要与本节体育课的教学任务有机结合起来。

每一节体育课，基本上分为准备部分，基本部分和结束部分三个部分组成，各部分所开展的游戏都应与之相匹配，并充分考虑各部分的特点。在准备部分中的游戏，一般应以身体活动内容为主，并与主教材内容相关的游戏，以达到体温上升，肌肉韧带预先拉长，克服粘滞性、惰性以及为学习内容服务。这部分的游戏主要需要符合集中学生的注意力和热身这两方面的要求，教师在安排准备部分的游戏时要力争新颖，有吸引力，要为促进基本部分的教学服务。而基本部分的游戏，应以促进技术，技能的掌握为主，使所开展的游戏应有辅助练习的作用，既游戏与所学内容更加密切。比如在学习弯道跑技术，先教后练，为巩固和提高技术，可安排“圆圈追抓”游戏来结束基本部分，效果会立竿见影。最后结束部分的游戏，则应以放松，恢复，快乐，娱乐性强的游戏为主，使学生的情绪得到调节，心肺功能恢复到安静状态，使学生能以较好的精神状态投入到其他课的学习。比如“瞎子摸人”等，让学生在笑声中不由自主的做一些深呼吸，消除精神和神经的紧张，从而使体育课中肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，达到放松的目的。

二、体育游戏项目要有发展性。（即把体力与智力相结合）

在进行体育游戏的过程中，考虑项目的发展性非常必要，尤其在高校体育课中进行的体育游戏，必须即考虑到身体素质的发展，又考虑到智力因素的发展，两者有机结合，才能互相促进，不至于失去趣味性。所谓发展性，就是指创建的游戏，———————————— 作者简介：徐 鹏（1979），男，江苏南通人，助教。

可以经过适当的改变，加大游戏的难度，提高学生的智力，使体力游戏与智力游戏相结合。如传统的“贴烧饼”游戏，游戏的目的是要发展学生的快速的奔跑能力和灵敏性，但在游戏过程中学生往往很累，运动量很大，不易控制。我们在保持该游戏的优点的同时，可稍加改动，变成“指挥棒”的游戏，方法一样只是在贴的时候加上手势，指挥同伴跑。当这类游戏与反口令练习相结合，难度就更大，要求也更高，还是“指挥棒”这个游戏，原先的追逐者当对方贴人后则变为被追者。传统的贴烧饼游戏经过两次的改动后，既保持了原先的提高身体素质的作用，同时还发展了智力。从上面的这个游戏可以看出经过在规则上的发展，难度逐渐加大，所需的智力，即大脑的反应能力加强了。游戏中如何才能捉到人，如何才能不被捉，需要每个学生进行快速积极的反应、思考，所以它是智慧的较量又是速度和耐力的较量。体育教师在体育课中安排体育游戏，必须要考虑到游戏的可发展性，不可把游戏变成单一的体力游戏，要充分调动学生的智力。

三、体育游戏要有教育性

在进行体育游戏时，除了游戏本身要有趣味，有锻炼的价值外，在游戏中还需要加强思想道德的教育。众所周知，教书育人是体育教学的重要任务之一，因此要充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材，充分发挥体育游戏所独有的教育性特点。在游戏中要求参与者克服自然环境的障碍，克服心理障碍，对培养集体观念，顽强意志，团结协作等品格有积极作用。在学生进行比赛时，教师要善于发现问题，解决问题，多给学生鼓励，对互助协作给予表扬；对投机行为马上批评，帮助学生在游戏中自然接受。要让学生懂得运动是对人意志品质的磨砺；游戏规则是对纪律的磨练；成功的经验，失败的挫折等等，在潜移默化中促进学生的个性发展，对学生起到教育目的。最后应认识到最好的思想教育机会是在游戏结束总结时，游戏结束后对胜败双方都是有收获的，应及时总结，把游戏中蕴涵的道理讲述给广大学生，充分挖掘其中积极的教育因素，鼓励学生，刺激学生克服困难继续前进，去夺得更大胜利。

四、体育教师要积极参与游戏活动

体育教师作为游戏的组织者、教育者和裁判员往往是不够的，体育教师还必须是游戏的参与者。为了引起学生对游戏的兴趣，在分组和示范时，教师的参与有利于游戏的组织和提高游戏教学的效果。同时，教师的参与也有利于融洽师生的关系，便于教师掌握学生活动时的心理和情绪。要知道只有参与了游戏才能收集各种反馈信息，然后依据已有的经验，及时准确的分析判断，并在必要时对活动形式，动作方法、路线、规则上进行及时修改，以利于提高游戏的质量。

另外教师的参与，也是一种学习的榜样，有利于教书育人和对学生思想行为作风的教育和培养；能够调动学生积极性，对提高体育游戏的气氛有好处；能够合理的控制运动量，有利于体育教学。

五、体育游戏要考虑气候因素

在体育课中安排体育游戏，体育教师还要充分考虑到各地区的气候因素，这对于合理安排体育游戏，提高游戏兴趣，质量都有很深的意义。通常在春秋安排体育游戏时所受天气约束很小，在夏季安排体育游戏时应以小运动量或集中注意力的游戏为主，以防运动量过大，消耗体力过多，难以适应基本部分教学，通过集中注意力的游戏达到克服身体疲劳与大脑疲劳，充分调动身体各方面的积极性；在冬季安排体育游戏时运动量可适当加强，要充分热身，防止肌肉与韧带拉伤，此季节中的体育游戏应是些发展身体素质为主的项目，提高反应力和学生注意力的游戏要少安排，或者不安排。

六、体育游戏实施的安全性

由于体育游戏具有对抗和竞争的性质，所以必须树立安全第一的思想，防止伤害事故的发生。伤害事故往往都是由于课前准备工作不充分或组织不严密，或思想上不重视而引起的，因此，在思想上要高度重视并采取有效的措施，加以预防，认真检查游戏时所需要的器材，场地等客观因素。游戏的难度不能超出学生的体质、技能等客观条件，进行运动量较大的游戏前，要做好生理和心理的准备，控制好运动负荷，防止伤害事故的发生。

总而言之，在高校体育教学中运用好体育游戏必须切实了解高校学生的特征，合理选择好体育游戏，只有这样，方可更好地在体育教学中使学生更好地掌握运动技术，提高运动技能，最终达到身心全面健康发展的目标。

教学实践证明，体育游戏是一种特殊的体育文化，深受学生的欢迎，教师只有在充分考虑学生条件，游戏特点，环境变化和设备器材等主客观因素时进行实施，才可能收到最佳的教学效果。

参考文献：

1、刘海燕，论体育游戏在高校体育教学的运用[J]毕节师范高等专科学校学报、2003年9月、第21卷第3期

2、龚坚，体育游戏与健康[M]西南师范大学出版社、2004年12月

3、李彬，浅谈体育游戏在高校体育教学中应用[J]成都大学学报、2004年9月、第23卷第3期

4、彭鹰，何钢，谈体育游戏在教学中运用[J]湖北师范学院学报2003年2月、第23卷第2期

第二篇：体育课中游戏的运用

体育课中游戏的运用

马鞍山一中 王海安

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。

下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：

（1）适时安排游戏教学，教学效果事半功倍

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。

（2）教师应在游戏教学中扮演重要角色

除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出崐一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。

（3）游戏教学后要及时给予小结评议

除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正崐客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。

（4）建议

作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标，都应选择教材中技术，组合成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上上课生动活泼，适应学生的心理崐需求，让学生主动地、愉快地学习。

（5）小结

游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为教师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备，场地器材等主。客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。

第三篇：在体育课中有效地运用游戏教学

体育游戏在运动训练中的运用

在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣，而体育教学中的游戏能够培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。

一、体育游戏的内容。

游戏是人类一种古老而又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。在人类发展的历史长河中，游戏始终伴随着人类的发展而发展。50年代，我国考古学家在西安半山坡村考古发现，早在新石器时代儿童就用石球做玩具进行游戏。在小学，不论是体育课还是课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，它几乎是小学体育课的基本教材，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多：

1、发展速度的游戏，如“通过小树林”、“过独木桥”、“长江、黄河”等；

2、发展力量的游戏，如“送弹药”、“支援前线”、“抗洪救灾”、“救护战友”

等；

3、培养耐力的游戏，如“推小车”、“划龙舟”、“开火车”等；

4、训练灵敏的游戏，如“地道战”、“过雪山”等。

二、体育游戏的特点与作用

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。在学校体育教学中，游戏既是教学的内容，又是教育的方法和手段。他对于全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进智力发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良的品质都具有特殊的作用。

1、体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。因此，体育游戏既可以作为体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基本知识、技术、技能的目的；又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。

2、体育游戏以它的娱乐性、竞争性吸引着少年儿童。因而，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师，”把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，籍以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌的提高教学效果的一种重要方法。

3、体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教于兴趣之中，其效最优。

三、体育游戏的运用。

体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育

馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。

（一）体育游戏在准备活动中的运用

在体育课中，准备活动的目的是热身，并为主教材服务，一般的准备活动是慢跑、徒手操，反复使用后使学生感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。如果采用游戏的方法进行准备活动，就会达到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鹰抓小鸡”、“网鱼”等。有些游戏既能起到热身、集中注意力的效果，又能提高学生的学习兴趣，使每位学生乐于参与到体育活动中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“马莲花开”、“好邻居”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏作为准备活动，如：“前方打仗、后方支援”、“喊号追人”等。

总之，运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。

（二）体育游戏在技术技能和身体素质练习教学中的运用。

在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。例如：在短跑教学中，发展奔跑速度的游戏“换物赛跑”、“接力赛”、“冲过危险区”等可以将短跑的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。又如，在进行中长跑技能训练时，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着

田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，很不利于学生的身心健康。当我们采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情境时，学生就能在快乐的气氛和丰富的想象中达到训练目的。

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展投掷能力的游戏“小小保龄球”、“单手滚球击木柱”、“投靶比准”、“投球比准”；发展单脚跳跃能力的练习“开火车”、“单足跳跃追逐跑”、“四人转”；发展灵敏素质的游戏“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“冲出包围圈”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。但是游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

（三）体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。如：欣赏音乐、放松舞蹈、“打气”等。

因此，在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

第四篇：体育游戏在冬季体育课的运用论文

我国的中小学生的体质逐年下降。国家教育部、国家体育总局、共青团中央在今年10月26日至明年4月30日联合开展第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动，目的是利用冬季的气候特点来举行体育活动从而提高学生的体质。作为一位体育教师，在冬季上体育课时怎样才能提高学生的体育兴趣,从而提高学生的身体素质?这成了我们不断思考尝试的重要课题。

冬季，由于人体对寒冷气候的适应机制还没有完全建立，室外体育课学生畏寒怕冷的情绪比较严重，学生参加锻炼的兴趣受天气等因素的影响会大打折扣，学生的兴奋度不高，抑制情绪比较迅速。这样的神经活动特点，对教师的课堂内容的组织和教学方法的更新有更高的要求。这时就需要我们要合理地运用好体育游戏，这顺利完成教学任务有事半功倍的作用。

一、体育游戏的目的性

体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的现代游戏方法。体育游戏能使学生自觉自愿参加游戏过程,能最大限度地调动学生的学习兴趣，有益于学生身心素质的发展，可以提高体育课堂教学的实效性。

寒冷的天气使学生在身体上产生惰性，其表现为蜷缩着身体、手不愿意露在外面，或为躲避寒风而常躲藏在同学身后避风等等。针对这种情况，在教学中我们选择的体育游戏就要有意识地使学生把手从衣兜或袖筒里解放出来，多安排需要动手的游戏。例如在上篮球课让学生原地运球时，我们一般只用一只球来运球，而天气冷时学生往往一只手运球，另一手放回衣兜或袖筒里，不愿意申出来。这时我们可以用两个球，使运球难度加大，还可以用两个球做运球比多、运球比快等运球游戏，使学生觉得原地运球是一件有趣的运动，从而慢慢把学生从怕冷中调动起来。除原地运球可以加大难度这样上外，还有在上篮球的原地和行进间传接球、足球的头上与胯下传球等都可以用两个球，这样设计一些新颖的且有难度的游戏，不但可以提高学生的练习兴趣以及身体素质与技术水平，也可以完成教学内容，提高教学效果创造良好的条件。在寒冷的天气，我们还可以多安排一些伸展性练习,令学生全身充分伸展开，从而使学生更快投入到课堂活动中。

二、体育游戏的竞争性

体育游戏具有在明确的规则约束下公平竞争的特点。喜欢竞争性的游戏活动符号学生的年龄特征。冬季一般让人感觉寒冷，从生理角度分析是因为这个阶段人体寒冷刺激的阈值较低，这个时期的室外体育课在学生上课情绪调动上就是要转移学生对寒冷刺激的注意，通过安排竞争性较强的体育游戏，能够使学生的注意范围很快转移由抑制转为兴奋。例如，在篮球教学中，单纯的运球、投篮练习并不能充分调动学生的积极性，但如果变为一对一、三对三、五对五等等的对抗比赛形式，学生的情绪立即发生变化，当前抑制的情绪被提到兴奋点。其实我们在教学实践中，所有球类项目的练习、径类项目中的短跑练习，都可以以竞争对抗的形式来进行。只要我们教师能针对学生的年龄特征，设计出好玩的，有效的竞争性游戏，适时地运用到课堂中来，这样不但能调动起学生学习上的快乐因子，也能让学生主动地全身运动起来。

三、体育游戏的多样性

游戏的内容和形式可以多种多样，规则也十分灵活，教师可以根据需要自行创造，既可以用于一般或专门身体训练，也可用于技战术训练，还可以作为恢复的措施和手段。例如在技术训练中，可将所学动作作为游戏的内容，并指定胜负标准、活动形式，象篮球的“投篮比赛”、“活动篮圈”、“传球触人”、“变异游戏”、“篮球橄榄球”。在小场地上的足球比赛，其场地可以根据条件缩小到某种程度，规定传接球只能用基本几项技术，不设守门员，缩小球门等，以此达到训练的目的。在身体素质训练中，采用游戏也能使大负荷的练习弯得轻松、愉快。在课结束时，安排一、二个轻松、愉快有趣的游戏，能达到消除疲劳的积极效果。游戏所具有的特点和作用，使它可以广泛用于不同对象、不同训练阶段、不同训练内容中，尤其在少年儿童的训练中采用游戏方法，能取得良好的训练效果。

四、教师的参与性

在寒冷的天气中，教师的情绪对学生的感染力很强，有时教师一句幽默的话对学生情绪的影响就很大，加上教师常常是游戏的裁判，他所做的每事都会起到抑制或推进学生的兴趣。在天气寒冷的情况下，如果教师能够参与其中的游戏，整个课堂的气氛就会活跃起来。如做“拉网捕鱼”这个游戏，教师如果能当“鱼”或“鱼网”，和同学们一起玩，一起享受游戏的乐趣，那学生的学习积极性定会更高涨，整个游戏效果更是会迥然不同。

五、体育游戏在体育教学中的运用性

1、在准备活动的运用。

准备活动主要是为了迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。这时可以选用“报数”、“反向动作”和“集中注意力”等游戏，全面活动机体，克服惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生尽快进入学习状态。慢跑可以选择用一些跑动中的体育游戏代替，如“两人相对击掌”、“两人拉手角力”、“拉网捕鱼”等；徒手操有行进操、双人操等多种形式，并且在组织形式上也可使其游戏化，把基本体操编入游戏。

2、在基本技术教学中的运用。

经过准备活动后，学生们的兴奋度有所提高，但冬季温度比较低，如果在基本技术教学中教学气氛缺少时，学生的情绪好快又抑制。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：篮球的运球技术教学，可选用“保护与破坏”、“运球接力”等游戏。在技术教学中要注意运用的时机，一般在动作掌握的开始阶段尽量避免使用，动作技能基本形成后的巩固、提高阶段可大量采用。

3、在教学结束部分的运用。

通过体育游戏的调动，到课堂尾声时学生学习情绪一般都兴奋起来。这时以愉快轻松缓和的游戏，使大脑兴奋点转移，通过负诱导的作用，使原来体育课中各个强兴奋点得到抑制，从运动状态到安静状态的过渡，并在此过渡中补偿运动时缺少的氧气，消除疲劳。但在整理活动中，要突出趣味性，内容和形式上做到新颖、活泼、轻松。如做一些带有舞蹈动作的游戏、街舞等，这样可以使学生在情绪上得到调节，体力上得到更快恢复。

冬季体育课中要大量采用体育游戏，不仅可以起到热身活动的作用，也可以达到身体放松，消除疲劳的目的；既可起到诱导学生练习的作用，又可作为发展身体素质的手段；也可通过这样的体育游戏来活跃课堂气氛和调整学生的运动负荷。随着体育游戏教学的不断发展，它的作用将越来越突出，越来越重要。

参考文献：

张树山、徐坚.体育游戏的应用.[J]中国学校体育，2006.1黄 滨、韩二涛、郝成江.篮球进攻时限与篮球艺术展望.[J]中国学校体育, 2005.3

体育游戏在小学体育教学中的运用.蜀山路小学, 工2006.6

邓平.体育游戏.[M] 高等教育出版社,1996

第五篇：体育课中如何创编体育游戏

如何创编体育游戏及在体育课中的作用

且末县小学——姜少兵

体育游戏作为一种丰富的体育课程资源，如何在小学体育教学中正确地运用体育游戏，对于促进小学体育教学的发展有着重要的意义。体育游戏主要指对于学生的身心健康发展有益的游戏，如何在体育课上运用游戏来激发学生的学习兴趣，提高自身锻炼的效果，这是我们每一位体育教师需要仔细去思考的问题。根据我十几年的教学经验及参考各类游戏的创编资料和有关学校体育教学方面的书籍,我认为创编体育游戏一定要遵循以下几个方面。

一、体育游戏要坚持健康和安全第一的思想

在体育教学中，我们要始终牢记健康第一的指导理想，体育教学必须充分体现以学生身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观,始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落实到实处，使学生健康地成长。

二、体育游戏要有趣味性。随着课程改革的深入开展，人们对传统的教育教学进行反思的同时又对体育游戏的教学内容，方法和创编思路进行了思考和探索,小学生正处于长身体的关键时期，养成正确的走，跑，跳，投，攀爬，滚翻等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展，我们体育教师需要创造更多更新的游戏，使游戏能深入孩子心中,从中体验游戏的乐趣,笑的更灿烂！如何使体育游戏变的有趣味性，能吸引学生,这就要求教师在创编体育游戏时应充分体现趣味性原则，在增加游戏的竞争因素、提高动作设计的新颖性、加强游戏的故事情节上下功夫，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯，从而达到健身及锻炼的目的。

体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，上课前我先召集体育委员及各小组长共同在游戏课的基础上,在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，然后各小组自己摸索或讨论取胜对手的方法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生自由组合、或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与的积极性高，就可以有效地激发团队合作精神，有利于学生在智力、体力、创新力等方面得到提高。

三、体育游戏要贴近生活

将生活类用品灵活运用到小学体育游戏课堂中，减少资源的浪费，促进节约型社会的形成，这对提高整个社会公民素质具有非常重要的作用。利用废品创编体育活动,废旧塑料、空饮料瓶、纸盒等是非常容易收集的废旧物品，它们源自生活，使学生易产生亲切感和新鲜感，直观性强。如空饮料瓶、以其简单、色彩绚丽多彩，自设种类等优点广泛被应用到体育游戏教学中去,“看谁投的准”,“打保龄球”等游戏都可应用空饮料瓶，通过这些游戏能发挥学生的主观能动性，同时能更好的完成教学任务。

四、体育游戏应多采用民族民间的儿童游戏

我国的民族民间儿童游戏源远流长，如：“老鹰捉小鸡”,“捉迷藏”,“拔萝卜” “跳皮筋”等，在创编时应根据学生的实际情况，学生的年龄、水平等改编，力求在原来基础上有新发展和深化，使游戏所表现的思想内容也有新的高度和意境。如：传统的“持平竞走”游戏是以一手心顶起竖直的一根竹竿，比赛快走，比较简单，若在此基本上翻新，变成以手顶竿，以另一手去拾起地上的若干个纸花的“顶竿拾花”游戏，趣味更浓了，相信学生会更喜欢。创编体育游戏应注意了解新的体育活动、文化娱乐方式及科技动态，满足学生求新、求异、求变的心理。游戏中可用不同形式、不同风格的方法来弘扬社会主旋律，但又不能牵强附会。

五、体育游戏要为体育教学服务

在每次上课开始部分可根据学生的兴趣需求，通过不同的引导方式来激发学生的学习兴趣。用于一般准备活动的体育游戏，应使学生轻松地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”,或者用跳绳、跳橡皮筋等“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。

用于基本技术教学的体育游戏，往往在学生动作技能基本形成后，使技术动作得以巩固，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的积极性，促进运动技能的形成。如：“运球接力”游戏不仅可以使学生熟悉球性，而且能有效地巩固运球技术，提高控球能力，在田径教学中可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏进行分组比赛，根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，通过游戏分出胜负，另外给学生的练习赋予一定的情节，例如：通过 “攻垒”，“炸碉堡 ” 等游戏来活跃教学气氛，提高教学效果。使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。

游戏用于结束部分的创编，力求轻松活泼、精彩幽默，通过游戏放松，使学生从体育活动造成的生理、心理和身体的紧张状态中得到放松，结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。因此，在放松活动中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主，带有智力竞赛性质的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作。例如：“ 器材快速归位 ”，“ 组字 ”，“ 摆图案 ”，“抓手指”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，同时也使学生在愉悦和快乐的氛围中“兴趣保留”地结束体育课。

总之，体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新。体育游戏是体育教学的重要内容之一，我们体育教学工作者要充分利用体育游戏丰富体育教学，使学生在愉悦欢快的体育游戏中学到更多知识，陶冶学生情操，丰富学生生活，使广大学生更加喜欢体育课,而我们的体育课也就能达到教学的目的了。