数控机床的安装调试与验收教案

第一篇：数控机床的安装调试与验收教案

【课题编号】 — 项目五 【课题名称】

数控机床的安装调试与验收 【教学目标与要求】

一、知识目标

1.了解数控机床安装的前期准备工作和正确安装知识。2.了解数控机床调试流程及调试项目，和有关检测仪器的使用方法。

3.了解数控机床验收流程及验收项目。

二、能力目标

1.能按机床说明书要求，熟悉正确安装数控机床的流程，并能用必要的仪器检测调试项目。

2.能够按调试项目验收并修整数控机床，达到安装的精度要求。

三、素质目标

1.了解正确安装数控机床对提高机床使用精度的影响，重视数控机床的安装与调试工作。

2.了解数控机床的调试项目和使用的仪器、设备，以及调试流程。

四、教学要求

1.了解数控机床安装的准备工作内容和安装环境要求。2.了解数控机床的安装过程、调试项目和调试流程。

3.通过检测项目所达到的精度要求，能够判断机床安装能否达到 使用的合格要求。【教学重点】

1.数控机床的调试项目和调试流程。2.检测调试项目的精度及修正。【难点分析】

对调试的项目做修整，达到说明书的精度要求。【分析学生】

安装调试机床是一件非常重要的工作，数控机床在生产时已经达到了各项精度指标，但是如果得不到正确的安装，将可能达不到机床出厂前的精度要求，导致机床不能正常的工作，或缩短机床的使用寿命，所以要十分重视数控机床的安装和调试工作。验收数控机床时，要严格按调试项目逐一检测，不要嫌麻烦。验收机床的责任重大。【教学思路设计】

用多媒体教学资源演示数控机床检测项目和使用的仪器设备，或到现场示范教学。【教学安排】

8学时 【教学过程】

一、安装数控机床前期准备工作

1.选择场地

检查设备安装场地是否具备数控机床工作的基本条件，包括：电源、温度、湿度、光线、振动、信号干扰等。

2.开箱检查数控机床

注意开箱时需要有相关人员到场后才可 打开包装，应由卖方工厂人员开箱，保证设备合格。注意检查：合格证、出厂进度检测证明、说明书、图样资料、附件和检查机器外形。

3.相关资料归档。

4.外观质量检查

指数控机床整体外观及细小部位的外观检查，应达到出厂前的技术要求，特别注意在运输、吊运期间是否可能出现的各种意外事故，造成机床外观的损伤。

二、安装数控设备 1.数控机床的安装 1）基础施工到位

机床水泥地基——留地脚螺栓孔——吊装机床到地基上——安装地脚螺栓——粗调水平后灌平螺栓孔水泥——待干。

2）机床连接组装

组装全部分散的部件到位。3）通电试车

清洗、加机油、接气、试车检查各系统是否正常。4）位置调整

粗调床身水平、几何精度，部件间相对位置。2.安装水平的检验要求

1）用水平仪检板或专用检具测量导轨的纵向垂直度误差和横向扭曲度误差。作出垂直度误差图形，计算误差值。

2）调整垂直度误差和扭曲度误差在公差范围内。

三、调试数控机床 1.几何精度

熟悉几何精度调试内容和测量工具、验具，如表5—5。1）垂直度误差——用水平仪检测，见图5—

1、2。

2）各轴之间垂直度调整——用百分表检测，如数控铣床X、Y、Z三轴之间的垂直度，见图5—3、4、5。

3）主轴轴线对工作台的垂直度——用千分表检测，数控铣床主轴对工作台的垂直度，如图5—6所示。旋转主轴一周，检测千分表的误差值。

4）工作台与X、Y轴运动的平行度——用千分表检测，如图5—

7、8所示。

5）工作台T型槽对Y轴的平行度跳动值——用千分表检测，如图5—9所示。

6）主轴孔径向圆跳动和主轴端面圆跳动——用千分表检测，如图5—

10、11所示。

以上检验方法可用电脑专用软件检测，并可对误差做补偿处理。2.位置精度——定位精度、重复定位精度和反向偏差。3.设备功能

1）空运行——测试温升、运动检测、动作检测、安全防护检测、保险装置检测、噪音、液压、气压、冷却及润滑系统等方面，对数控机床作全方位的检测。

2）功能检测——含数控功能，主要是检查数控系统是否满足技术条件要求；手动功能，主要是检测在手动条件下机床的常规动作和 各种装置；切削试件，主要是做工件真实切削，按标准形式或特定产品检测数控机床能否满足使用的功能要求。

四、验收数控机床

1.在制造厂商地预验收，在生产现场验收设备是否达到要求。2.在采购方生产现场验收。验收项目见表5—9。

最实用的验收方法除了生产厂商所提供的标准外，购买方应在生产地用要生产的零件实质检验设备是否达到预先设计的设备技术要求为最终检验条件。

五、小结

1.重视数控机床的安装、调试和检测工作。

2.数控机床的安装、调试和检测工作一定要严格国家相关标准，才能达到测试要求。

3.数控机床的安装与调整是一项重要的内容，验收机床需要科学、认真、严格、仔细的态度，决不能走过场，每一项测试项目都要达到相关的技术要求，方可签字接收。所以，认真研究测试内容，熟悉测试方法是做好验收的基础。

第二篇：《数控机床安装与验收》课程设计

《数控机床安装与验收》课程设计

李玉兰

(北京电子科技职业学院，北京100176)摘要：《数控机床安装与验收》课程是以职业活动为导向设计的，其能力目标是培养学生的专业技能，知识（方法）目标是培养学生持续发展能力。该课程类型是理实一体化课程，理实一体化教学法是职业院校专业课的教学模式，注重专业技术应用能力和专业技能的有机结合，可使学生学习到实用技术，就业后上岗快，技术应用意识强。

关键词：理实一体化教学；课程设计；课程目标

中图分类号：G712 文献标识码：A 1 引言

当一台数控机床运到用户后，必须通过安装、调试和验收合格后，才能投入正常的生产。故数控机床的安装、调试和验收是机床使用前期的一个重要环节。在生产实践中，数控机床的验收是和安装、调试工作同步进行的，如机床开箱检查和外观检查合格后才能进行安装、调试工作。

数控机床的验收大致分为两大类：一类是对于新型数控机床样机的验收，由国家指定的机床检测中心进行；另一类是一般的数控机床用户验收其购置的数控设备。

对于新型数控机床样机的验收，需要进行全方位的试验检测。它需要使用各种高精度仪器来对机床的机、电、液、气等各部分及整机进行综合性能及单项性能的检测，包括进行刚度和热变形等一系列机床试验，最后得出对该机床的综合评价。对于一般的数控机床用户，其验收工作主要根据机床出厂检验合格证上规定的验收条件及实际能提供的检测手段，来部分地或全部测定机床合格证上的各项技术指标，合格后将作为日后维修时的技术指标依据。

基于数控机床验收工作的重要性，我院设计开发了《数控机床安装与验收》综合课程，内容包含有机械设计基础、金属切削原理、机床与数控机床、液压气动技术、数控技术等课程知识。

《数控机床安装与验收》的课程类型是理实一体化课程，其课程性质为数控技术专业中职业能力课程的核心课程，通过本课程的学习，学生可以面向下列岗位：

（1）在机床制造厂，从事数控机床出厂前调试、检验；

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收稿日期：2010-01-11 作者简介：李玉兰（1963-），女，江苏丹阳人，机械工程学院，副教授，工程硕士，研究方向：数控技术应用与数控机床维修（2）从事技术服务，外出为用户上门服务；（3）从事日常维护，数控机床维修后的检验。2 课程设计 2.1 整体设计

《数控机床安装与验收》课程的整体设计依据数控机床随机资料而定，其内容见表1。

表1 数控机床随机资料

使用说明书

装箱单

（机械部分）

合格证

（电气部分）使用说明书

机床控制参数表

《数控机床安装与验收》课程是以职业活动为导向，具体过程是：1）数控机床操作2）设备开箱3）设备就位4）设备外观检测5）通电试车6）机床调平7）精度检测8）功能调试9）试切加工，这是在生产实践中数控机床验收与调试工作。2.2 课程内容与要求

《数控机床安装与验收》的课程是以项目载体和任务训练为进程，结合生产实践有效安排教学内容，其内容和标准见表2。

表2 课程内容和标准

学习内容概要 学习内容

1、掌握数控机床的组成和作用

2、掌握数控技术基本知识及编程

3、了解数控机床加工特点

4、了解机加工工艺基本知识

5、会操作数控机床

1、掌握用水平仪调整数控车床水平和数控铣床水平的方法

2、会正确使用测量工具

3、掌握数控机床几何精度测试标准

4、掌握数控机床几何精度的正确检验方法和过程

学习标准

1、掌握数控机床的各种类型及加工方法

2、掌握数控机床的结构组成及作用

3、会操作数控机床

4、掌握数控技术基本知识，会编程

5、会查阅相关技术资料

1、会正确使用检测工量具

2、会数控机床水平调整

3、掌握数控机床的验收内容

4、掌握数控机床精度检测方法

5、掌握数控机床的几何精度检测标准

6、会数控机床的几何精度检测 学习项目1 认识操作 数控机床

学习项目2 数控机床调平和精度检验 学习内容概要 学习内容

5、掌握数控机床位置精度的标准及检验方法

6、掌握处理精度数据方法

学习标准

7、掌握数控机床的位置精度检测标准

8、会数控机床的位置精度检测

9、会正确计算精度数值

1、制定数控机床性能检测内容

2、完成数控机床性能检测

3、制定数控机床数控功能检测内容

4、完成数控功能检测 学习项目3 数控机床性能及 功能检测与验收

1、掌握数控机床性能检测的内容和方法

2、掌握数控功能检测的内容和方法

三个项目是遵循按阶段性和层次性进行连续不间断的训练而设计的，完全满足数控机床安装与验收岗位的需求。2.3 课程目标

本课程的能力目标和知识（方法）目标如下。2.3.1 能力目标是培养学生的专业技能，主要内容是：

（1）能够辨认各种不同类型的数控机床及加工特点，正确操作数控机床；（2）能正确使用数控机床精度检验常用的工具和检具；（3）能正确完成数控机床通电试车和水平调整；（4）能完成数控机床的几何精度和位置精度检测；（5）能完成数控机床性能及数控功能的检测；（6）专业外语能力，辨识FANUC操作面板按键；（7）安全规范操作能力。

2.3.2 知识（方法）目标是培养学生持续发展能力，主要内容是：

（1）了解数控机床验收的各项工具；（2）掌握数控机床验收的各项标准；（3）掌握数控机床调试、验收的方法；（4）掌握数控机床检测标准和方法；

（5）了解数控机床设备开箱、设备就位、设备外观检测、通电试车等流程；（6）掌握数控机床的机械结构。

教学中注重专业技术应用能力和专业技能的有机结合，可使学生学习到实用技术，就业后上岗快，技术应用意识强。2.4 课程考核

本课程考核内容有操作考核和各项能力考核两项，其比例是操作考核占80%，操作考核包括数控机床操作、调平、几何精度测试、数控机床性能和系统功能测试，考核方式有小组合作和独立完成两种方式；各项能力考核占20%，考核能力是指表达能力、理论应用能力、团队协作能力、运用网络资源能力、计算机软件应用能力和现场处理实际事务能力，具体体现在演讲、辩论、完成PPT任务书质量、实际操作熟练程度、应对冲突问题的快速反应。3 理实一体化教学法

理实一体化教学法是我院许多专业课程教学中运用的一种教学方法，本课程是将数控机床和多媒体教学设备同置一室，将专业理论课与实训教学环节在教学内容上重新分解、整合，安排在实训室中进行教学。师生双方在实训室里学中做、做中学共同来完成某—项目、任务。这种融理论教学、实训教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实训相分离的做法，强调充分发挥学生的主体作用，将理论学习与实训紧密结合起来，注重培养学生动手操作能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实训教学环节，提高教学质量。

理实一体化教学有“教、学、做” 课程一体化和“时间、地点、内容”教师一体化等多种形式，这两种形式均在该课程中使用过。理实一体化教学模式对理实的有效结合、融会贯通至关重要。教师可根据教学项目要求拆细教学任务，对任务中理实时间分配、理实内容比例、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。课程一体化对教师的全面要求相应比教师一体化要求低。我院在本课程中采用了教师一体化的教学形式。4 结束语

理实一体化教学能够促进理论知识与实训教学融合，更多的给予学生本人动手操作的机会，让学生在学中干、干中学，使他们在亲历亲为中获取需要的专业技能，积累工作经验，为就业并能迅速适应工作打好坚实的基础。

理实一体化教学能够打破教师和学生的界限，教师就在学生身边，共同研究、探讨问题，学习氛围良好，由此大大激发了学生的学习热情，增强了学生的学习兴趣。学生边学边练，较好地掌握了专业技能，收到了事半功倍的教学效果。

理实一体化教学推动了本课程的教材开发和编写。我院该课程校本教材是以实训室的设备为依据，与教学内容相一致，而且突出职业技能，实用性强，可操作性强，符合学生学习的需求。校本教材目录见表3。

表3 校本教材目录

项目一 认识、操作数控机床 任务一）认识数控机床 1.数控机床的组成 2.典型数控机床的结构

任务二）数控机床几何精度检测 1.数控车床几何精度检测 2.数控铣床几何精度检测 3.实训任务书 3.具体实训设备 4.实训任务书

任务二）操作数控机床 1.认识数控机床操作面板 2.数控机床基本操作 3.实训任务书

项目二 数控机床调平和精度 检测

任务一）数控机床调平

1.数控机床安装、通电试车 2.数控机床调平3.实训任务书

任务三）数控机床位置精度检测 1.数控车床位置精度检测 2.数控铣床位置精度检测 3.实训任务书

项目三 数控机床性能检测及功能检测 任务一）数控机床性能检测 1.数控车床性能检测 2.数控铣床性能检测 3.实训任务书

任务二）数控功能检测 1.数控车床数控功能检测 2.数控铣床数控功能检测 3.实训任务书

“工有巧、技有法”，不断学习并与专业技术人员多交流，我们就能跟上技术快速发展的步伐。

参考文献：

[1]魏成国.职业技术教育理实一体化教学探讨.赤峰学院学报(自然科学版)[J]，2008，（02）.[2]马晨曦.浅谈数控机床的验收[J].机械研究与应用，2004,(04).“CNC machine tool installation and acceptance”of

Course Design

LI Yu-lan(Beijing Vocational College of Electronic Science and Technology,Beijing 100176,China)

Abstract: “CNC machine tool installation and acceptance” of course is a professional activity-oriented design, and its capacity goal is to train students in professional skills, knowledge(methods)target is to foster students in the sustainable development of the ability.The course type is Lishi integrated curriculum, science teaching is a real integration of the teaching model of vocational institutions specialized courses, focusing on application of professional and technical competence and an organic combination of professional skills will enable students to learn practical techniques, post-placement induction fast, a strong sense of technology.Keywords: Lishi integrated teaching；Curriculum；Course Objectives

第三篇：数控机床安装与调试省培总结

数控机床安装与调试省培总结

2016年7月18日至7月27日，我有幸参加了由威海职业学院组织的2016年数控机床安装与调试省级培训班。这次培训组织形式新颖，培训过程既紧张又愉快，让我们重新体会了一次校园的学习生活。通过10天的培训，我们均取得了专业培训结业证书，对于我们每位教师来说，这是一次提高、一次借鉴、一次实践，使我深感收获巨大，受益终生。

一、培训工作组织严密，培训内容紧扣市场要求和教学实际

威海职业学院机电工程系领导高度重视本次培训工作，对培训总体安排提出了明确要求，制订了详细的培训计划。为了高效率、高质量地做好本次培训工作，他们在培训内容上紧紧抓住了我们学员的求知要求，抓住了当前数控专业的主流技术，安排最强的师资力量进行授课。培训主要内容有：FANUC Oi-D/Oi Mate-D数控系统硬件连接、FANUC Oi-D/Oi Mate-D数控系统参数设定、FANUC Oi-D/Oi Mate-D数控系统PMC编程、数控铣床精度检验的工艺过程和检验实操、激光干涉仪、球杆仪检测应用，培训中积极联系相关的企业，为学员创造良好的考察学习条件。既开拓了视野，又较好地掌握了实用技术，为自己今后的教学奠定了坚实的基础。

二、夯实专业基础、强化专业理论、提高专业技能

这次暑期骨干教师培训，老师们为我们讲解了专业理论课程《FANUC Oi-D/Oi Mate-D数控系统连接调试与PMC编程》，教授了数控铣床精度检验的工艺过程和检验实操、了解了激光干涉仪、球杆仪检测应用。通过学习，使我进一步夯实专业了基础，强化了专业理论，提高了专业技能。通过学习我提高了应用现代教育技术能力，教学水平有了长足的进步和提高。同时，通过学习我进一步认识和了解了数控技术行业，学习了行业的新知识、新规范，感知了行业发展的新方向，为我今后数控类课程的教学、研究改革我院机电一体化技术专业课程结构、准确定位机电一体化技术专业培养目标、培养现代企业所需要的专门人才提供了重要的专业依据。

三、参加企业实践、感知企业文化

按照培训计划，威海职业学院安排我们到威海广泰空港设备股份有限公司参观学习。学习了企业发展状况，了解企业用工制度，体验企业管理，感受企业文化。我深刻认识到：作为职业教育教师，我们既要给学生专业知识、专业技能，我们更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业紧密结合，加强实习、加强校企合作，广泛开展订单培训等。在培养人才的过程中，要引入企业的管理观念，让我们的学生树立牢固的质量意识、安全意识和市场竞争意识，学生的技能培训要尽可能的结合真实的工厂生产作业环境，提高学生进入企业后的适应能力。回到工作岗位后，我要将这些方法运用到学生的教育与培训中，培训学生的团队意识、合作能力、沟通能力、培养学生学会宽容、理解，学会牺牲与奉献。

四、同行交流 这次参加培训的老师们都是来自全省各个学校的一线骨干教师，10天共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了良好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们获得了很多教育教学管理方面的成功经验，拓宽了自己的视野！我会把从兄弟学校学到的新理念、好方法带回学校，及时地为学校的建设和发展出谋献策。

五、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位专业课教师，必须具有渊博的专业知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在专业课的探究过程中，教师不再仅仅把知识的传授作为自己教学的唯一目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和学生一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实训或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生综合素养的启蒙者。

作为一名教师，有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我很荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育教学水平，不辜负学校和领导的期望，为职业教育事业做出新的贡献。

2016年7月30日

第四篇：数控机床安装于调试论文书写说明

论文书写说明

论文题目为《数控机床安装与调试》，论文书写可从以下几个主题中选择其中一两个作为论文方向进行书写，各主课内容后附有一些相关项目内容作为参考，论文内容1000字左右。

一、数控机床的检验及验收及日常维护，具体内容：

1、数控机床的安装调试方法

2、数控机床的检验及验收

3、数控机床的日常维护

二、数控机床的电气控制，具体内容：

1、数控机床的典型电气控制回路

2、数控机床电源类故障及抗干扰措施

三、数控机床的进给伺服驱动系统，具体内容：

1、数控机床步进驱动系统

2、数控机床直流伺服驱动系统

3、数控机床交流伺服驱动系统

4、数控机床进给伺服驱动系统常见接口

四、数控机床的主轴伺服驱动系统，具体内容：

1、直流主轴系统

2、交流主轴系统

五、数控机床的PLC系统，具体内容：

1、可编程控制器的基本结构及工作原理

2、FANUC可编程控制器

3、西门子可编程控制器

4、华中世纪星系统可编程控制器

六、数控机床的CNC数控装置体系结构，具体内容：

1、数控机床的CNC数控装置的基本结构及工作原理

2、FANUC CNC数控装置

3、西门子CNC数控装置

3、华中数控装置

4、数控机床参数设置

第五篇：《金属注射器的安装与调试》教案

《金属注射器的安装和调试》教案

一、教学目标：

知识目标

（一）了解注射器的结构和组成部分。

（二）理解注射器在的畜牧业上的应用及意义。

（三）掌握注射器的安装和调试方法。能力目标

通过小组讨论和技能训练，培养学生基本技能及应用知识技能解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生观察能力、动手能力、提出问题分析问题能力以及对知识综合运用能力。德育目标

（一）通过对金属注射器发展现状的分析，培养学生热爱学习、热爱科学的良好习惯。

（二）培养学生勇于探索，善于合作的良好品质。

二、教学重点

（一）注射器的结构及组成部分。

（二）注射器的安装和调试

三、教学难点

（一）注射器的安装技巧与速度的关系。

（二）注射器的调试方法与效果的关联。

四、教学方法：

演示法、讨论法、练习法

五、教学过程：

（一）导入新知识

1．提出问题：常用给药方法有哪几种？ 2．导出新知识：

设问：“这是一种常用的专业器材，它是什么？它的构造又是怎样的呢？” “下面请同学们通过自学找到答案。”

（二）新知识的教与学：

这是《金属注射器的安装》一课的课堂教学中的第一项内容：金属注射器各部件的名称，教师手举起一只金属注射器，这就是常用的20ml金属注射器。学生阅读教材，自学金属注射器各部件的名称。

提问1：“有哪些部件组成？”学生主动回答。

教师给予正面评价，不过我们只纸上谈兵还不行，还要在实物上识别，下面按小组讨论各部分的组成，学生对照图形、阅读教材，在实物上识别各部件的名称。提示：难点是活塞刻度杆、活塞、金属套筒等。

对于难点内容，同学们可以进行小组讨论，分析清楚究竟这几个部件对应的正确名称应该是什么。

学生讨论后主动回答。要求全部正确。

提问2： “在清洗消毒过程中被拆散的零部件又怎样安装起来呢？” 这是第二项内容：

2、金属注射器的安装：

“同学们，这个拆散的注射器你能不能装上呢？”。“大家都试试？”

“遇到难题时，小组讨论完成，安装成功。”

学生立即兴奋紧张地开始试验安装过程，有的学生很快地就安装好了，但依然意犹未尽，再次安装起来；有的学生经过好长时间还没有完成，等到所有同学都安装完成两遍后，让同学们停了下来。

主要是因为学生在安装注射头时方法不快捷，出现了注射头卡在了金属套筒里。“大家安装的速度有快有慢，怎样能安装过程又快又好呢？” “大家再试，” 大家再试试。好。

同学们兴趣盎然地分组试验、探讨，教师巡视及时了解学生讨论探究的结果，每一组都基本完成后。

进行竞赛，完成的同学举手报告。

竞赛开始后学生都迅速地进行着安装，1分40秒，一学生举起了手，第一名完成了，第二名1分42秒，第三名1分50秒„„以后学生陆续都完成了，但是2分30秒我发现有几位同学还没有完成，原因是什么呢？正是非常容易出现问题的环节，怎么来解决呢？我让同组同学互相检查了安装完成的注射器，安装完成的注射器完好规范正确，有没有安装错误位置的现象。确认第一、二、三名完成的同学并且全班同学给予他们热烈的掌声。设问：为什么他们完成的那么快，有什么诀窍呢？下面请冠军同学来演示，同学们仔细观察，在学生演示的过程中，同学们都是目不转睛地观察，惟恐错过了哪过了哪一个细节，随着一个一个动作的完成，有的同学在下面现出了恍然大悟的神态，原来如此，怪不得我安装的没他们快。

学生讲“诀窍”：

“①认螺丝时要装正，不能倾斜。②注射头用玻璃管竖直顶进。”

“还有没有好的方法？”请同学们大胆发言，广泛征集各种好方法，同时也可以培养学生进行发散性思维的好习惯。

学生讲，演示。

学生比较各种方法，小组讨论，归纳总结，得出结论，在安装过程中的最关键的“诀窍”就是要用玻璃管固定注射头的位置。学生练习，分组互助练习

互查问题，对接受较慢的学生采用学生互教的方法 学生练习、巩固、检查。

（三）课堂段落小结1：

在这一阶段的学习中，学生会遇到一定的难题，需要开动脑筋，进行思考解决的方法，在这一阶段中，大多数的学生都会遇到注射头卡在金属套筒里的现象，而一旦注射头被卡住，又很难拿出，这就会严重地影响安装速度，那么在这个安装过程中注射头不被卡住就成了关键，“怎么才能让注射头不被卡住呢？”问题出来了，怎么解决呢？需要学生进行思考讨论，来探究解决问题的方法，善于思考的学生很快就能找到解决问题的方法，而大部分的学生通过思考、试验、再思考后，也能找到解决问题的方法。而对于少部分接受较慢的学生则要采用学生互教的方法，可以较好地解决教学进度和教学质量之间的矛盾。同时，学生进行探究学习的兴趣很高，乐于探索、学习，应该是积极引导，便能有很大的收获。而学生在学习中取得的成功，又能进一步强化他们的学习兴趣，能以更大的学习热情投入到新的学习任务中去。

及时巩固，每人练习2遍。

提问3“大家现在安装好的注射器有的太紧、有的太松，怎样调节呢？” 引出第三项教学内容：

3、检查气密性：

对安装好的注射器大家抽水试试，会不会漏水呢？如果漏水能不能用呢？不能。如果不能的用的话，就需要我们再进行调试，那么怎么调试呢？请同学们探究。

学生分组探究

在学生探究的过程中，对于程度较差的小组教师要进行提示分析漏水的原因。学生通过分析探究：“漏水的原因、检查气密性的方法、适当的气密性表现。” 学生主动讲出探究的结果。学生进行评价

附加内容：已完成检查任务的学生可以进行注射剂量的控制练习，掌握刻度识别的技巧。

（四）课堂段落小结2：

这一环节的探究过程难度又增进了一步，学生需要首先想到分析原因，再进行分析合理的方法，因为这一内容问题的直观性不强，不能直接发现解决问题的关键，需要深入细致地思考后才能发现解决问题的钥匙，因此学生的探究过程就更具有挑战性，在原有探究成功的基础上，学生探究的积极性会很高，取得成功后的喜悦也就会更强烈，这对以后的学习会产生更大更积极的促进作用。同时对于程度较差的学生来说，教师要给予及时的提示，防止因为过度的难度而使得学生产生厌学心理，对学生的探究和今后的学习产生不良影响。

学生练习：练习3分钟，在练习中注意以下几个问题。使用多媒体课件投出注意事项，以供学生参考。学生阅读、练习。

课堂练习：有填空题和动手操作两种题型。课堂小结：学生讲，你今天学了什么？

（五）课堂小结：

让学生通过思考、梳理本节所学内容，再归纳总结后，用自己的语言讲出来，更有利于学生把握本节内容的重点、注意到难点的突破口。学生热烈讨论、共同研究，就能学得积极、学的深入。

（六）课后作业：

1．跟踪调查家乡兽医使用注射器的种类及安装调试方法。2．完成实习报告。

3．思考如何提高金属注射器的安装速度和调试效果。

（七）教学反思：

1．这节课主要是学生在教师指导下独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的过程。在教学过程中通过探究法有利于激发学生发现和创造的兴趣，满足学生主动认识世界的愿望，培养学生独立解决问题的能力，使学生形成独立思维的习惯、终身学习的能力，以及发展学生创造性思维品质和积极、进取、科学的精神等。但是运用探究法时要求学生具备相当的知识经验和一定的思维发展水平和独立探究的能力。对于职业中学的学生，大部分具备了一定的知识、思维和能力基础，可以通过一定的努力解决问题，同时发展思维和能力，但仍有少部分学生基础不足，不能很好地解决问题，需要在别人的帮助下才能完成。这样就要求在探究式教学法中要合理分组，通过学生互助的方法，提高他们的学习效果。同时教师也要进行及时的指导，防止他们出现学习懈怠情绪影响学习效果。

2．在教学过程中，教师要积极引导学生勇于发现和提出问题，师生积极互动、合作交流、讨论探究，共同完成教与学的任务。在启发引导学生讨论的过程，是课堂教学过程中的一个学习深化的过程，是师生交流思维，拓展教学内容和思维空间的过程。师生或提问，或作答，或沉思，或实践练习，都会处于一种积极思维、主动学习、紧张热烈的学习状态之中。其中的苦恼和乐趣，都能亲身体会。同学之间、师生之间交流合作、思维碰撞的过程，也就成为学生成长教师提高、教学相长的过程。在这个过程中，要注意以下几点：第一，关注全体学生，尤其要关注平时学习困难较大的学生。在这一点上，本节课还存在不足，有待提高。第二，尊重个性差异，不强求一致。第三，鼓励学生善于发现，勇于创新，敢于标新立异。

教材内容：金属注射器的安装和调试

兽用金属注射器，为一金属套筒。其前端为连接针头用的注射器头，外壳为一带长孔的金属套筒，内装适当大小的玻璃管，当拧紧螺丝时，玻璃管两端即可密合，而不致在注射时漏出药液。活塞为两端各有一个金属固定片夹定的数层橡皮圈组成，旋转活塞调节手柄，可使橡皮圈压紧或放松，从而调节活塞直径的大小，使之与玻璃管紧密贴合。活塞刻度管上附有容量调节螺丝，将其旋转至所需注射量之刻度，即可限制注射液不致超过所需数量。夹持手柄系注射时手指固定注射器的部位。金属注射器主要用于动物皮下、肌肉注射，亦可供少量药液静脉推注用。

使用时，先将玻璃管置金属套筒内，插入活塞，拧紧套筒玻璃固定螺丝，旋转活塞调节手柄置适当松紧度，然后抽取清洁水数次，再以左手食指轻压注射器药液出口，拇指及其余三指握住金属套筒，右手轻拉手柄至一定距离（感觉有一定阻力），松开手柄后活塞可自动回复原位，则表示各处结合紧密，不会漏水，即可使用。若拉动手柄无阻力，松开手柄，活塞不能回原位，则表示结合不紧密，应检查固定螺丝是否上正拧紧，活塞是否太松，经调整后，再行抽试，直至符合要求为止。