第一篇：《山市》教学设计
《山市》教学设计
一、导入课文
《阿拉丁神灯》大家看过吗？主人公阿拉丁向美丽的公主求婚，国王命令他建一座城堡。阿拉丁立即命令灯神精灵去办，一夜之间，平地上建起了无数豪华的宫殿，赢得了公主的芳心！同学们，现实生活中可能会在瞬息间出现一座城市吗？今天，让我们一起走进奇妙的《山市》！（板书：山市 蒲松龄）
先请大家交流一下自己的预习情况。（学生交流）
二、诵读
诵读欣赏类的古文，主要训练同学们能否通过诵读领悟古文字。先请大家听老师朗读课文，注意：划出文中难读、易错的词语。（师范读）
（ppt）这是本课朗读时需要注意的词语，一起来读两遍强化记忆！（生齐读字词）
接下来，大家在组内自由读课文，相互纠错，然后我们请一位同学来展示自己的朗读。（生组内自由读）
好，谁来大胆地展示一下自己的风采？（指名一生读）
其余同学认真听，圈出你认为重要的文言词语和你不太理解的文言词语。（一生朗读读，众生圈点。）她朗读得怎么样？（评价，纠正）
三、译读
师：请大家把刚才所圈的文言词语与组内同学交流，相信大家一定能合作读懂这篇古文！（生自由合作翻译。）
师：把组内不能解决的问题、或者你认为是较难的问题提出来，考考别的同学吧！我们做个小游戏，发问的人说：我来考考你„„答的人则说：这个问题难不倒我„„（生自由提问，生杂答。师答。）
师：让我也来考考大家吧！我们来抢答，看看谁是今天最抢眼的明星！（PPT重点字词解释，生抢答）
四、赏读
师：在理解全文的基础上，我们齐读课文思考：如果将山市的变化画成几幅图，那么图中应该有、可能有哪些内容呢？
（生齐读；）（生说内容：孤塔，城郭，危楼„„）
师：如果，你是奂山市的导游，你怎样把这么多如梦如幻的景致讲得条理清晰、绘声绘色呢？请根据课文内容讨论。
生：以时间为顺序，就可以使我们对山市幻景的变化过程了解得非常清楚。„„忽见，无何，未几，既而，逾时，倏忽
生：运用比喻、夸张、排比这些修辞手法，使文章语文简洁而富有表现力。生：运用四字短语，简洁精练。
师总结：以时间为序，描绘幻景变化的过程，使文章脉络清晰； 修辞手法使文章绘声绘色，生动形象地表现了山市的奇美； 四字短语的使用，使文章简洁精练！（板书：黑体字）
师：你能根据课文，加上自己合理的想像，为大家描绘山市的美吗？（生：自由说，指名说）示例：
（不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，车水马龙，人来人往。然后，一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低、渐低，直至如拳、如豆、消失不见！
师：这么美好的景观，得用同样美的朗读来表现！让我们一起来来美读课文，要做到：投入感情，放飞想象！（师生感情齐读课文）
师：可这样的美景，为什么古人却给它起了个吓人的名字“鬼市”呢？（生杂答。）古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。（你能根据已学的知识解释吗？）（生答。）
如今，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。你能运用在《沙漠里的奇怪现象》一文中所学的科学知识来解释吗？
（亦可以动手用水彩笔画简示意图）（生对图解释）（PPT简图示意）
师：“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”。虽然，我们无缘亲眼目睹山市美景，但我们仍然可以在课文的朗读中充分体会山市的神奇、壮丽！让我们自由选择自己喜欢的方式，或大声朗读，或对照注释试背读课文吧！（生自由读）
五、作业：
1、小组合作查阅相关“海市蜃楼”的知识，整理成文，给蒲松龄写一封信，试用文言写。
2、你还知道哪些奇怪的景象？请整理成文，讲给同学们听。（选择你所感兴趣的题目完成。）
附板书：
山市
蒲松龄 时间词语，条理清晰 运用修辞，生动形象 四字短语，精练简洁
原文已完。下文为附加文档，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢！
施工组织设计
本施工组织设计是本着“一流的质量、一流的工期、科学管理”来进行编制的。编制时，我公司技术发展部、质检科以及项目部经过精心研究、合理组织、充分利用先进工艺，特制定本施工组织设计。
一、工程概况：
西夏建材城生活区27、30住宅楼位于银川市新市区，橡胶厂对面。
本工程由宁夏燕宝房地产开发有限公司开发，银川市规划建筑设计院设计。
本工程耐火等级二级，屋面防水等级三级，地震防烈度为8度，设计使用年限50年。
本工程建筑面积:27#楼3824.75m2;30#楼3824.75 m2。室内地坪±0.00以绝对标高1110.5 m为准，总长27#楼47.28m；30#楼47.28 m。总宽27#楼14.26m；30#楼14.26 m。设计室外地坪至檐口高度18.6 00m，呈长方形布置，东西向，三个单元。
本工程设计屋面为坡屋面防水采用防水涂料。外墙水泥砂浆抹面，外刷浅灰色墙漆。内墙面除卫生间200×300瓷砖，高到顶外，其余均水泥砂桨罩面，刮二遍腻子；楼梯间内墙采用50
##厚胶粉聚苯颗粒保温。地面除卫生间200×200防滑地砖，楼梯间50厚细石砼1：1水泥砂浆压光外，其余均采用50厚豆石砼毛地面。楼梯间单元门采用楼宇对讲门，卧室门、卫生间门采用木门，进户门采用保温防盗门。本工程窗均采用塑钢单框双玻窗，开启窗均加纱扇。本工程设计为节能型住宅，外墙均贴保温板。
本工程设计为砖混结构，共六层。基础采用C30钢筋砼条形基础，上砌MU30毛石基础，砂浆采用M10水泥砂浆。一、二、三、四层墙体采用M10混合砂浆砌筑MU15多孔砖；五层以上采用M7.5混合砂浆砌筑MU15多孔砖。
本工程结构中使用主要材料：钢材：I级钢，II级钢；砼：基础垫层C10，基础底板、地圈梁、基础构造柱均采用C30，其余均C20。
本工程设计给水管采用PPR塑料管，热熔连接；排水管采用UPVC硬聚氯乙烯管，粘接；给水管道安装除立管及安装IC卡水表的管段明设计外，其余均暗设。
本工程设计采暖为钢制高频焊翅片管散热器。
本工程设计照明电源采用BV－2.5铜芯线，插座电源等采用BV－4铜芯线；除客厅为吸顶灯外，其余均采用座灯。
二、施工部署及进度计划
1、工期安排
本工程合同计划开工日期：2004年8月21日，竣工日期：2005年7月10日，合同工期315天。计划2004年9月15日前 完成基础工程，2004年12月30日完成主体结构工程，2005年6月20日完成装修工种，安装工程穿插进行，于2005年7月1日前完成。具体进度计划详见附图－1（施工进度计划）。
2、施工顺序 ⑴基础工程
工程定位线（验线）→挖坑→钎探（验坑）→砂砾垫层的施工→基础砼垫层→刷环保沥青 →基础放线（预检）→砼条形基础→刷环保沥青 →毛石基础的砌筑→构造柱砼→地圈梁→地沟→回填工。
⑵结构工程
结构定位放线（预检）→构造柱钢筋绑扎、定位（隐检）→砖墙砌筑（＋50cm线找平、预检）→柱梁、顶板支模（预检）→梁板钢筋绑扎（隐检、开盘申请）→砼浇筑→下一层结构定位放线→重复上述施工工序直至顶。
⑶内装修工程
门窗框安装→室内墙面抹灰→楼地面→门窗安装、油漆→五金安装、内部清理→通水通电、竣工。
⑷外装修工程
外装修工程遵循先上后下原则，屋面工程（包括烟道、透气孔、压顶、找平层）结束后，进行大面积装饰，塑钢门窗在装修中逐步插入。
三、施工准备
1、现场道路
本工程北靠北京西路，南临规划道路，交通较为方便。场内道路采用级配砂石铺垫，压路机压。
2、机械准备
⑴设2台搅拌机，2台水泵。
⑵现场设钢筋切断机1台，调直机1台，电焊机2台，1 台对焊机。
⑶现场设木工锯，木工刨各1台。⑷回填期间设打夯机2台。⑸现场设塔吊2台。
3、施工用电
施工用电已由建设单位引入现场；根据工程特点，设总配电箱1个，塔吊、搅抖站、搅拌机、切断机、调直机、对焊机、木工棚、楼层用电、生活区各配置配电箱1个；电源均采用三相五线制；各分支均采用钢管埋地；各种机械均设置接零、接地保护。具体配电箱位置详见总施工平面图。
3、施工用水
施工用水采用深井水自来水，并砌筑一蓄水池进行蓄水。楼层用水采用钢管焊接给水管，每层留一出水口；给水管不置蓄水池内，由潜水泵进行送水。
4、生活用水
生活用水采用自来水。
5、劳动力安排 ⑴结构期间：
瓦工40人；钢筋工15人；木工15人；放线工2人；材料1人；机工4人；电工2人；水暖工2人；架子工8人；电焊工2人；壮工20人。
⑵装修期间
抹灰工60人；木工4人；油工8人；电工6人；水暖工10人。
四、主要施工方法
1、施工测量放线 ⑴施工测量基本要求
A、西夏建材城生活区17、30住宅楼定位依据：西夏建材城生活区工程总体规划图，北京路、规划道路永久性定位
B、根据工程特点及＜建筑工程施工测量规程＞DBI01－21－95，4、3、2条，此工程设置精度等级为二级，测角中误差±12，边长相对误差1/15000。
C、根据施工组织设计中进度控制测量工作进度，明确对工程服务，对工程进度负责的工作目的。
⑵工程定位
A、根据工程特点，平面布置和定位原则，设置一横一纵两条主控线即27#楼：（A）轴线和（1）轴线；30#楼：（A）轴线和（1）轴线。根据主轴线设置两条次轴线即27#楼：（H）轴
##线和（27）轴线；30#楼：（H）轴线和（27）轴线。
B、主、次控轴线定位时均布置引桩，引桩采用木桩，后砌一水泥砂浆砖墩；并将轴线标注在四周永久性建筑物或构造物上，施测完成后报建设单位、监理单位确认后另以妥善保护。
C、控轴线沿结构逐层弹在墙上，用以控制楼层定位。D、水准点：建设单位给定准点，建筑物±0.00相当于绝对标高1110.500m。
⑶基础测量
A、在开挖前，基坑根据平面布置，轴线控制桩为基准定出基坑长、宽度，作为拉小线的依据；根据结构要求，条基外侧1100mm为砂砾垫层边，考虑放坡，撒上白灰线，进行开挖。
B、在垫层上进行基础定位放线前，以建筑物平面控制线为准，校测建筑物轴线控制桩无误后，再用经纬仪以正倒镜挑直法直接投测各轴线。
C、标高由水准点引测至坑底。⑷结构施工测量
A、首层放线验收后，主控轴一引至外墙立面上，作为以上务层主轴线竖身高以测的基准。
B、施工层放线时，应在结构平面上校投测轴线，闭合后再测设细部尺寸和边线。
C、标高竖向传递设置3个标高点，以其平均点引测水平线折平时，尽量将水准仪安置在测点范围内中心位置，进行测 设。
2、基坑开挖
本工种设计地基换工，夯填砂砾垫层1100mm；根据此特点，采用机械大开挖，留200mm厚进行挖工、铲平。
开挖时，根据现场实际土质，按规范要求1:0.33放坡，反铲挖掘机挖土。开挖出的土，根据现场实际情况，尽量留足需用的好土，多余土方挖出，避免二次搬运。
人工开挖时，由技术员抄平好水平控制小木桩，用方铲铲平。
挖掘机挖土应该从上而下施工，禁止采用挖空底脚的操作方法。机械挖土,先发出信号，挖土的时候，挖掘机操作范围内，不许进行其他工作，装土的时候，任何人都不能停留在装土车上。
3、砌筑工程 ⑴材料
砖：MU15多孔砖，毛石基础采用MU30毛石。砂浆：±0.00以下采用M10水泥砂浆，一、二、三、四层采用M10混合砂浆，五层以上采用M7.5混合砂浆。
⑵砌筑要求
A、开工前由工长对所管辖班组下发技术交底。
B、砌筑前应提前浇水湿润砖块，水率保持在10％－15％。C、砌筑采用满铺满挤“三一砌筑法“，要求灰浆饱满，灰缝8－12mm。
D、外墙转角处应同时砌筑，内外墙交接处必须留斜槎，槎子长度不小于墙体高度的2/3，槎子必须平直、通顺。
E、隔墙与墙不同时砌筑又不留成斜槎时可于墙中引出阳槎或在墙的灰缝中预埋拉结筋，每道不少于2根。
F、接槎时必须将表面清理干净，浇水湿润，填实砂浆，保持灰缝平直。
G、砖墙按图纸要求每50mm设置2φ6钢筋与构造柱拉结，具体要求见结构总说明。
H、施工时需留置临时洞口，其侧边离交接处的墙面不少于500mm，顶部设边梁。
4、钢筋工程
⑴凡进场钢筋须具备材质证明，原材料须取样试验，经复试合格后方可使用。
⑵钢筋绑扎前应仔细对照图纸进行翻样，根据翻样配料，施工前由工长对所管辖班组下发技术交底，准备施工工具，做好施工的准备工作。
⑶板中受力钢筋搭接，I级钢30d，II级钢40d，搭接位置：上部钢筋在跨中1/3范围内，下部钢筋在支座1/3范围内。
⑷钢筋保护层：基础40mm，柱、梁30mm，板20mm。保护层采用50mm×50mm的水泥砂浆块。板上部钢筋用马凳按梅花状支起。⑸所有钢筋绑扎，须填写隐检记录，质评资料及目检记录，验收合格后方可进行下道工序。
5、砼工程
⑴水泥进场后须做复试，经复试合格后由试验室下达配合比。施工中严格掌握各种材料的用量，并在搅拌机前进行标识，注明每立方米、每盘用量。同时搅拌时，须车车进磅，做好记录。
⑵ 浇筑前，对模板内杂物及油污、泥土清理干净。⑶投料顺序：石子→水泥→砂子。
⑷本工程均采用插入式振捣器，一次浇筑厚度不宜超过振捣器作用部分长度的1.25倍，捣实砼的移动间距不宜大于振捣器作用半径的1.5倍。
⑸砼浇筑后1昼夜浇水养护，养护期不少于7d，砼强度未达到1.2MPa之前不得上人作业。
6、模板工程
⑴本工程模板采用钢木混合模板。模板支搭的标高、截面尺寸、平整度、垂直度应达到质量验收标准，以满足其钢度，稳定性要求。
⑵模板支撑应牢固可靠，安装进程中须有防倾覆的临时固定措施。
⑶本工程选用851脱模剂，每拆除一次模板经清理后涂刷脱模剂，再重新组装，以保证砼的外观质量。
6、架子工程
⑴本工程采用双排架子防护，外设立杆距墙2m，里皮距墙50cm，立杆间距1.5m，顺水间距1.2m，间距不大于1m。
⑵ 架子底部夯实，垫木板，绑扫地杆。
⑶为加强架子的稳定性，每七根立杆间设十字盖，斜杆与地面夹角60o。⑷为防止脚平架外倾，与结构采用钢性拉接，拉接点间距附和“垂四平六“的原则。
⑸外防护架用闭目式安全网进行封闭，两平网塔接和网下口必须绑孔紧密。
⑹结构架子高出作业层1m，每步架子满铺脚手板，要求严密牢固并严禁探头板。
7、装饰工程
装饰工程施工前，要组织质监部门、建设、设计、施工单位四方参加的主体结构工程核验收，对已完全体分部工程进行全面检查、发现问题及时处理，清除隐患，并做好装饰前材料、机具及技术准备工作。
1、根据预算所需材料数量，提出材料进场日期，在不影响施工用料的原则下，尽量减少施工用地，按照供料计划分期分批组织材料进场。
2、将墙面找方垂直线，清理基层，然后冲筋，按照图纸要求，分层找平垂直，阴阳角度方正，然后拉线作灰饼。底子 灰应粘结牢固，并用刮杠刮平，木抹子抹平。
3、罩面应均匀一致，并应在终凝前刮平压光，上三遍灰抹子。
4、油漆、涂料施工：
油漆工程施工时，施工环境应清洁干净，待抹灰、楼地面工程全部完工后方可施工，油漆涂刷前被涂物的表面必须干燥、清洁，刷漆时要多刷多理不流坠，达到薄厚均匀，色调一致，表面光亮。
墙面涂料基层要求现整，对缝隙微小孔洞，要用腻子找平，并用砂纸磨平。
为了使颜色一致，应使用同一配合比的涂料，使用时涂料搅匀，方可涂刷，接槎外留在阴阳角外必须保证涂层均匀一致表面不显刷纹。
8、楼地面工程
楼地面工程只作50厚豆石砼垫层。
做垫层必须先冲筋后做垫层，其平整度要控制在4mm以内，加强养护4－5天后，才能进行上层施工。
10、层面工程
1、屋面保温层及找平层必须符合设计要求，防水采用防水卷材。
2、做水泥砂浆找平层表面应平整压光，屋面与女儿墙交接处抹成R≥150mm圆角。
3、本工程屋面材料防水，专业性强，为保证质量，我们请专业人员作防水层。
4、原材料在使用前经化验合格后才能使用，不合格材料严禁使用。
11、水、暖、电安装工程
⑴管道安装应选用合格的产品，并按设计放线，坡度值及坡向应符合图纸和规范要求。
⑵水、暖安装前做单项试压，完毕后做通、闭水后试验和打压试验，卫生间闭水试验不少于24小时。
⑶电预埋管路宜沿最近线路敷设，应尽量减少弯曲，用线管的弯曲丝接套丝，折扁裂缝焊接，管口应套丝用堵头堵塞。油漆防腐等均符合图纸各施工规范及质量评定标准。
⑷ 灯具、插座、开关等器具安装，其标高位置应符合设计要求，表面应平直洁净方正。
⑸灯具、插座、开关等器具必须选用合格产品，不合格产品严禁使用。
⑹做好各种绝缘接地电阻的测试和系统调整记录，检查配线的组序一定要符合设计要求。
五、预防质量通病之措施
本工程按优质工程进行管理与控制，其优质工程的目标体系与创优质工程的保证措施在本工程施工组织设计中做了详述。本措施不再述。创优质工程除对各分部、分项、工序工程施工中，精心操作，一丝不苟、高标准严要求作业外，关键是防止质量通病。为此，提出防止通病的作业措施如下：
1、砖墙砌体组砌方法：
⑴、组砌方法：一顺一丁组砌，由于这种方法有较多的丁砖，加强了在墙体厚度方向的连结，砌体的抗压强度要高一些。
⑵、重视砖砌体水平灰缝的厚度不均与砂浆饱满度： ①、水平灰缝不匀：规范规定砖砌体水平灰缝厚度与竖向灰缝宽度一般为10mm，但不应小于8mm，也不应小于12mm。砂浆的作用：一是铺平砖的砌筑表面，二是将块体砖粘接成一个整体。规范中之所以有厚度和宽度要求，是由于灰缝过薄，使砌体产生不均匀受力，影响砌体随载能力。如果灰缝过厚，由于砂浆抗压强度低于压的抗压可度。
在荷载作用下，会增大砂浆的横向变形，降低砌体的强度。试验研究表明，当水平灰缝为12mm时，砖砌体的抗压强度极限，仅为10mm厚时的70－75％，所以要保证水平灰缝厚度在8－12mm之间。怎样确保水平灰缝的厚度呢？
A、皮数杆上，一定将缝厚度标明、标准。
B、砌砖时，一定要按皮数杆的分层挂线，将小线接紧，跟线铺灰，跟线砌筑。
C、砌浆所用之中砂，一定要过筛，将大于5mm的砂子筛掉。D、要选砖，将过厚的砖剔掉。
E、均匀铺灰，务使铺灰之厚度均匀一致。坚持“一块砖、一铲灰、一揉挤“的“三一“砌砖法“。
②砂浆必须满铺，确保砂浆饱满度。
规范规定：多孔砖砌体，水平灰缝的砂浆饱满度不得低于80％，这是因为，灰缝的饱满度，对砌体的强度影响很大。比如：根据试验研究，当水平灰缝满足80％以上，竖缝饱满度满足60％以上时，砌体强度较不饱满时，要提高2－3倍，怎样保证灰缝饱满度呢？
A、支持使用所述的“三一“砌砖法，即“一块砖、一铲灰、一揉挤“。
B、水平缝用铺浆法（铺浆长度≤50cm）砌筑，竖缝用挤浆法砌筑，竖缝还要畏助以加浆法，以使竖向饱满，绝不可用水冲灌浆法。
C、砂浆使用时，如有淅水，须作二次拌合后再用。绝不可加水二次拌合。拌好的砂浆，须于3小时之内使用完毕。
D、不可以干砖砌筑。淋砖时，一般以15％含水率为宜。（约砖块四周浸水15mm左右）。
③注意砌砖时的拉结筋的留置方法：
砖砌体的拉结筋留置方法，按设计要求招待。如设计没有具体规定时，按规范执行。规范规定“拉结筋的数量每12cm厚墙放1根Ф6钢筋，沿墙高每50cm留一组。埋入长度从墙 的留槎处算起，每边均＜100cm，末端应有弯钩”见图。规范还规定：“构造柱与墙连拉处，宜砌成马牙槎，并沿墙高每50cm设2Ф6拉结钢筋，每边伸入墙内＞100cm。
2、预防楼梯砼踏步掉角：
楼梯踏步浇筑砼后，往往因达不到砼强度要求，就因施工需要提前使用，既便有了足够强度，使用不慎，都会掉楞掉角。而且有了掉角，修补十分困难，且不定期牢固。为此宜采用两种方式予以防治：
⑴踏步楞角上，在浇筑砼时增设防护钢筋。
⑵踏步拆模时，立即以砂袋将踏步覆盖。（水泥袋或用针织袋装砂）既有利于砼养护，又可保护踏步楞角。
3、楼梯弊端的预防： 防止踏步不等高：
踏步不等高，既不美观，又影响使用。踏步不等高现象，一般发生在最上或最下一步踏步中。产生的原则，一是建筑标高与结构标高不吻合。二是将结构标高误为建筑标高。三是施工粗心，支模有误。为此，浇筑楼梯之间：
⑴仔细核查楼梯结构图与建筑图中的标高是否吻合。经查核与细致计算无误后，再制作安装模板。
⑵浇筑砼中，往往由于操作与模板细微变形，也会使踏步有稍话误差。这一个误差，要在水泥砂浆罩面时予以调整。为使罩面有标准。在罩面之前，根据平台标高在楼梯侧面墙上弹 出一道踏步踏级的标准斜线。罩面抹灰时，便踏步的外阳角恰恰落在这一条斜线上。这样做，罩面完成后，踏步的级高级宽就一致了。
⑶如果，施工出现踏步尺寸有较大误差，一定要先行剔凿，并用细石砼或高强度水泥砂浆调整生，再做罩面。
4、堵好脚手眼：
堵脚手眼做得好坏，直接影响装修质量。一是影响墙面抹灰之脱落、开裂也空鼓；二是洒水可沿已开裂的脚手眼进入室内。因此，堵脚手眼的工作万不可忽视、大意：
⑴将脚手眼孔内的砂浆、灰尘凿掉，清除洁净，洒水湿透眼内孔壁。
⑵将砖浸水湿透。脚手眼内外同时堵砌，绝不准用干砖堵塞。
⑶用“一砖、一铲灰、一挤塞“三一砌砖法堵塞，绝不准用碎块碴堵塞。
⑷砂浆必须饱满（最后的一块砖堵完后，用竹片或扁平钢筋将砂浆塞实，刮平，灰缝要均匀、实心实意，不准不刮浆干塞砖块）。
5、散水砼变形缝的做法：
砼散水的变形缝，常规做法是镶嵌木条，砼浇筑有足够强度后将此木条取出，再灌以沥青砂浆。其缺点是L散水板块相邻高差平整不易保证，木嵌条不可取净，取木条将板块楞角碰 坏，不灌沥青砂浆而灌热沥青等。
好的做法是：
⑴、事先按变形的长短、高度（板块砼厚）的制作厚为20mm的沥青砂浆板条；
⑵砼板块浇筑前，第一块板的断缝处支设模块，砼有足够强度（1.2Mpa）后，拆除侧模板，将预制沥青砂浆板条贴粘在砼板块侧缝表面，接着浇筑第二块板块砼。集资或跳浇散水板块。（靠墙身处不支模板，直接将沥青砂浆板条粘贴）。
⑶当板块砼都有了足够强度后，再用加热后的铁铬子，将缝处沥青砂浆板条予以慰汤，使其缝隙深浅一致，交角平顺。
6、卫生间地面漏水的预防：
⑴现浇砼楼板：沿房间四周墙上翻150mm。
⑵找平层：施工前，清理面层须洁净，并湿润砼楼板表面，之后刷一层TG胶素水泥浆。
⑶找坡层用细石砼，并找出排队水坡度，坡向地漏，要平整光洁。上刷冷底油一道。
⑷防水层：用一布四涂。但沿四周墙上150mm，遇向口时，伸向口外300mm。
⑸粘结层：用1：20水泥砂浆厚≥20mm，沿墙四周上翻150mm并粉光。注意排水坡度与坡向或做C20细石砼。
7、管道根部的渗漏预防：
⑴、浇筑钢筋砼楼板，用时准确地将位置、尺寸预留楼板 管道孔。或埋设预留套管。
⑵、如为预留孔洞时，要预留万不可事后凿孔或扩孔。如为预留套管进，位置一定要准确。套管要焊上止水钢环。
⑶、预留孔洞的模盒或套管一棕要与楼板的模板固定防止错位。浇筑砼时派专人看护，以利及时修正。
⑷、地面的做法按设计要求进行或建议甲方按上述“地面漏水防预“中所提做法处理，但防水层必须沿套管或给排水管上翻150mm并与管子贴粘牢固。
⑸、如为预留孔洞，等管道安装就位并校正固定后，对预留洞要用与楼板同标号的砂浆（或1：2－1：2.5的水泥砂浆等）填实、捣固，使其与砼结合密实，决不许以碎砖、碎石、杂物随意堵塞。
⑹、做地面时，切切注意地面排水坡度与坡向。
8、门窗固定用木砖的改进：
木门传统的固定方法是：用钉子将木门框固定在预先埋设在砖内的木砖上。每边固定点不少于2处，间距≯1.2m。
这种传统做法的弊端是：木砖容易松动，木砖漏留，木砖大小倒放等，致使门窗的安装质量受到影响。改进方法是以用C20砼制成120mm及240mm的预制块，内预埋木砖。
⑴、木砖埋入预制块模具前，须以防腐处理。
⑵、120预制块用于370墙及120墙中。240预制块用于240墙中。
9、塑钢窗之固定：
⑴、塑钢窗与墙体的固定用连接点的设置： 距框角≯180mm； 间距≯600mm。
眼下存在的问题是：设置连接点不足，甚或漏设，这不仅影响门窗板动不稳，更有甚者会影响日后擦窗人的生命安全。为此，日后一定要按图示之要求设置固定杠用连接点。
⑵、连接点的钉固方法：
墙体砌筑时，将C20砼预制块，不论砖墙、砼墙、加气块墙、都用射钉将铁板连接条钉在墙上，更有将普通铁钉钉在墙上者，都是极不安全，极不妥的操作方法。
⑶、固定门窗框用的连接铁板与钉接：
①、连接铁板条：其规格为：（长×宽×厚）≥140mm×20mm×1.5mm 射钉规格为：（直径×长）≥3.7mm×42mm 或金属胀锚螺栓：（直径×长）≥8mm×65mm 施工中，常常见到连接铁板条规格过小（厚不到1mm），甚至有的用0.5mm的镀锌铁皮剪成条状做连接铁板条用，用直径4mm的螺钉固定连接铁板条，都不是妥的，或直接用铁钉钉更为不妥。
②、连接铁板条与塑钢之连接，用塑钢抽芯铆钉，其直径≥5mm，不用5mm螺钉或4mm的自攻螺丝。⑷、预防塑钢与铁制连接铁板条之间的电偶腐蚀L： 为了防止塑钢和连接铁板条之间的电偶腐蚀，采取下列措施：
①、采用镀锌钢板制作连接铁板条。
②、或将连接用铁板条与塑钢之间用塑料膜隔开。③、或用密封漆将塑钢与铁板条之间，窗框与墙之间予以封闭以免雨水浸入。
10、给水管道施工
给水管道安装施工比较简单。便是它是承压管，将受较高水压力，如粗心施工，也会带来管道渗漏，为此：
⑴、管子接口：
①、丝口连接：加工丝扣时要做到：丝扣光滑、端正、不抖丝、不乱扣、有椎度。这五点都要达到。有一点不符合要求，剔出重新加工或切去此端重做。
②、焊接接口：设计要要求坡口焊时，坡口加工的形式须符合设计要求。不需坡口焊时，在焊前用砂布将管口打磨干净，两管对口间要均匀，不可一侧大，一侧小。焊接时，焊缝高度要符合规范要求。
⑵、安装
①、安装前弄清图纸，查清管子位置，走向、标高。并做现场查验当实际尺寸与图纸不符合时，提出修正，以免与土建产生矛盾。②、安装时，管子必须找正后再拧紧，不得倒拧，以免损坏丝扣。
⑶、下料：
管道不料时，尺寸一定要准确，给水管误差≤5mm。为确保下料时尺寸准确，对实际安装位置与尺寸进行实测实量，不要按图纸尺寸下料。同时，必须逐根管道都要实测实量。
⑷、水压试验：
①、把好水压试验关，是控制管道安装质量的关键。②、压力表必须精确，使用前要进行校验。
③、试验时，第一要查看压力表的压力降，第二要逐房间察看管道的渗漏情况。
④、渗水的接头、管子必须返工。大面积漏水的管段必须换掉或修理，并至不再出现“跑、冒、漏、渗“为止。
11、注意配电箱的产品质量验收：
市场采购的配电箱，不少是不符合国家标准的新产品。除新产品的外观质量外，突出的质量缺点是：
⑴、不设零线；
⑵、没有设置零线与保护接地汇流排。
这种缺陷的存在，在接线时，往往将箱上的所有插座的零线串接，保护接地串接。这样，当前面的插座坏了，接在后面的几个插座就会发生零线断线或地线断线，造成搞插座没有电，或在发生漏电事故时，漏电开关不动作，严重者造成人员 伤亡。
为此，在采购配电箱时和安装配电箱之前，对其质量进行检查。查看是否分别设置了零线和保护地线汇流排。不合格者，不得使用。
12、插座接线：
⑴、单相二线插座：原则是“开关永远控制相线“。⑵、单相三线插座：面对插座的右孔接相线，左孔接零线。
13、电器的接地
电器安装中，首先考虑的就是用电安全。低压系统地接地保护最优形式就是“三相五线制供电形式“，它非常适用于分散的民用建筑，也适用于施工现场的临时供电。
从电源时入配电箱之后，从接地板的引上线和电源中性点的焦点处，向室内分出保护线PE和进入电路的零线N，在建筑物地也不得混淆，困为，一旦线进入电路，就有电源通过，混淆后，就会引起漏保护器跳闸，影响正常使用。所以在用户配电线路中，插座中的线和线应该统一有颜色的区别。
六、工程进度计划 工期控制：
要工程计划自2004年8月15日开工，2005年7月10日竣工，总工期330天。
为保证工期目标的实现，将施工过程划分为五个阶段。
1、基础施工阶段： 自2004年8月15日至9月30日为基础工程施工阶段，本阶段需要完成定位放线、挖工、砂砾垫层、条形基础砼、毛石基础、地圈梁等项目。同时，安排人员按图纸设计要求预制门、窗梁主体结构钢筋制作，模板配制，主体施工做好准备工作。
2、主体施工阶段：
自2004年10月1日至2004年12月30日是主体施工阶段，本阶段要完成墙体砌筑，预制过梁安装，现浇钢筋砼，梁、板的支模、砼等项目。
主体施工阶段组织流水施工，每层主体施工15天。施工期间，水、暖、电施工人员密切配合，作好预留、预埋工作，避免事后在墙体上打洞。
3、装修施工阶段：
自2005年3月1日至2005年6月20日为装修工程施工阶段。
4、安装工程施工阶段：
自基础工程至装修工程，安装工程施工贯穿始终，从时间上虽然与土建同步进行，但本工程设计有给排水、采暖、一般电照处还有电话、有线电视，所以说，是一个水暖、电等较齐全的工程。为此，在劳动力安排上专门有水暖工、电工施工班组与土建施工密切配合，相对独立地完成水暖、电安装工程施工任务。
5、工程收尾交工阶段：
本阶段主要做好成品保护及清理等工作。
七、施工平面布置（见附图）施工平面布置原则是：
1、尽最大可能少占施工用地，对划定的施工用地，作合理安排；
2、塔吊固定后，主要材料及搅拌机械的布置，以其服务业范围为准，紧凑布置。
3、根据工程进度，动态管理施工总平面，该高速时及时调整；
4、交通道路、供水、供电、消防一次到位进行布置，确保道路通畅，供水供电空耗小，供应充足，并确保工地消防安全。
5、建立文明施工现场：材料、配件、工棚、厕所、大宗材料按施工平面图严格要求就位管理，周转材料堆放有序。
八、施工组织措施
本工程采取项目管理法，按目标进行管理与控制，以目标计划来指导管理与控制行动，变以往以行动来实现目标的被动管理方式为以目标指导行动的主动的主动管理方式。将主动管理与被动管理相结合、前馈控制与反馈控制相结合，事先控制与事中、事后控制相结合。
㈠、确保工程进度、实现合同工期的措施：
1、工期目标：（平面流水、主体交叉施工）控制工期目标330天；
其中：±0.00以下工期目标45天； 主体结构工期目标：90天； 内、外装饰工期目标：80天； 水暖电安装工期目标：90天； 收尾工期目标：10天。
2、确保工期目标的措施：
⑴、组建职能完善、人员配套、分工明确的施工项目管理组：
项目经理：统筹工期目标，制定工期目标施工措施，决策生产要素供应与优化配置，检查平衡工期目标的实施；
技术负责人：制定工期目标计划实施的技术措施，监督按工艺程序施工，解决施工技术措施实施中工期目标计划之失衡；
解决施工技术措施实施中工期目标计划之实施，协调工种之穿插，布置与平衡生产要素，做好施工计划之安排与统计；
料具供应员：组织材料、构配件、机具之供应，根据生产进度编制料具供应计划；
财务管理员：根据工期安排与施工进度计划落实资金之供应，提出月奖金之收支计划，按期收取工程进度款；
⑵、按分部分项工程进度制定施工技术措施，制定合理施 工流水程序，严格要求操作程序与操作要点之管理，保证工期目标计划之顺利实施；
⑶、以日调度日平衡为手段，项目经理及有关人员跟踪检查工期目标计划之实施，对工期目标计划做动态管理与监控；
⑷、采取激励措施，对工期、工程质量、安全生产、文明施工的管理者与操作者有上好成绩者予以奖励。
㈡、确保工程质量，实现人同质量目标措施：
1、质量目标：
工程质量总目标：合格，按合格目标进行控制与管理。其中：基础分部工程质量目标：合格； 主体工程质量目标：合格； 装饰工程质量目标：合格； 屋面工程质量目标：合格； 门窗工程质量目标：合格； 地面楼地面工程质量目标：合格； 给排水及供暖工程质量目标：合格； 电气、照明工程质量目标：合格；
2、确保工程质量目标计划实现的措施：
⑴、项目经理部职能组织人员分工明确、职责分明 项目经理：施工项目的本权负责人，是质量第一负责人。主管质量之制定，监控质量目标计划之实施评价与激励；
技术负责人：主持质量目标实施的技术措施之制定，确保 质量目标与技术措施对有关工长、作业班长之技术交底、监督技术措施之执行、作好跟踪检查与操作生产调查、建议项目经理与总工长调整作业布置与调换不良作业人员；
总工长：监督施工技术措施之履行、调整不良作业人员之岗位、作好材料构配件事先检查、监控配合比的严格执行；
有关工长：跟踪检查操作要点之执行、纠正不良作业事件。作好自检、与检、交接质量检查。作好工序、分项工程、分部工程质量进行检查、验收。建议对不良作业人员进行岗位调整；
有关班组长与班组质量检查员：对本班人员进行班前操作交底，进行班后作业自检与奖评，监督本班组人员严格操作要点进行作业，参与互检与交接检查，调换不良作业人员岗位；
⑵、针对本工程特点与本公司的质量通病，由技术负责人设置质量控制点，并制定操作要点与防治措施，实行重点监控；
⑶、工程质量是企业生命，工程质量人人有责，工层层确保工程质量的技术交流；
⑷、对工程质量施行“开路“、“一票否决“、“挂牌作业“。工程质量与进度发生矛盾，以质量为主；工程质量与人员安排发生矛盾，以质量为主调换人员；工程质量与材料发生矛盾，以质量为主调换材料；工程质量与机具发生矛盾，以质量为主调换机具；工程质量与工资挂钩，施行优质优奖；
⑸、作好材料、构配件的事先检验与控制，把好三关： 把好材料、构配件进场验收关：不合格者不准进场； 把好材料复试关：对主材料（钢材、水泥、骨料、砖、装饰材料）作好复验，不合格材料不准使用；
把好材料使用关：正确执行配合比，做好材料计量、正确按规格、品种、数量、强度使用材料，劣材不充好材用，好材不做劣材用，物尽其用；
⑹、作好反馈工作：事先了解可能出现质量的部位与质量事件以及可能出现质量风险，并制定防范措施，予以事先控制；
⑺、完善项目经理部的质量保证体系与质量管理的法规体系。
㈢、确保安全目标实现，保证安全施工的措施：
1、安全目标计划：本项目施工全过程中 ⑴、消灭重伤事故 ⑵、消灭伤亡事故 ⑶、消灭多人事故 ⑷、轻伤事故率：2‟
2、确保安全生产的措施
⑴、项目经理部有关要员与职能机构，对确保安全生产分工明确，职责分明；
项目经理：是企业法人代表在本项目施工管理听全权委托代理人，是安全生产的第一负责人，主持安全措施之制定，组织安全教育与培训，组织安全设施之搭设，组织现场安全宣传与监控，组织项目安全交底，审核五种人员安全作业资格（电 气、起重、焊接、机动驾驶、商空作业），组织劳动保护用品之购置与保证，监督安全措施之实施。
技术负责人：负安全生产的技术责任，制定安全措施，主持安全教育的培训，监督安全措施之实施，对有关工长、专业工种、班组长作好安全交底，建议调换不重视安全生产的管理人员与作业人员。
总工长：对有关工长、班组长作安全交底，监督安全措施之实施，调换不重视安全作业人员，监督设施搭设，组织施工平面之布置，监督违章作业，组织与监督有关工长与班组长安全程序施工。
有关工长：对本工种作业班组及人员作安全作业交底，监督本工种有关作业规程施工操作，调换不重视安全的作业人员并作专项安全检查交底与检查。
专职安全检查员：监督有关工种按作业规程作业，跟踪检查安全作业与安全设施之搭设防，建议调换违章工作人员，时时事事宣传安全作业的重要性，检查劳动保护用品之发放与使用。
班组长与班组安全检查员：作好班前安全作业交底班后安全作业奖评，随时检查本班组作业人员按安全检查规定作业，建议奖励安全生产有功人员，随时纠正违章作业，调换不重视安全生产作业人员之岗位。
⑵、按工种特点制定工种安全作业交底与作业规程，并进 行两级安全交底（技术人对总工长、工长交底；总工长、工长对班组长及作业人员交底）。
⑶、编制现场安全措施，并贯彻在施工全过程。⑷、作好安全教育及现场安全宣传。安全教育分为新工人入场教育（项目经理及技术负责人负责）分部分项工程开工前教育（总工长、有关工长负责）工序施工的班前教育与班后奖评（有关工长、班组长负责）。现场安全宣传内容为安全标志、现场安全规则、“三宝”、“四口”利用，标志等，安全检查员负责监督实施。
⑸、每个月，项目经理组织一次现场安全大检查。由有关工长、总工长、专职安全员参加，随检查随整改随奖评。
⑹、五大专业工种持证上岗
⑺、本工程开工前，对施工机械、施工用电等重点编制安全技术措施。
㈣、现场文明施工措施：
1、现场文明施工指标：
⑴、按施工平面图布置材料、机械、电路及管路铺设、临时设修建、道路修建、防火消防设施安设、交通要道防护；
⑵、工完场清、随时清、时时清、班后清、使现场整洁有序。食堂、宿舍清洁卫生；
⑶、现场文明标志，安全标志，施工责任标志等设齐全完整。
2、确保现场文明责任制： ⑴、明确现场文明施工责任制； 项目经理：负布置；
有关工长：负清场责任、督促、奖评责任； 有关班组长：负责场清、时时清、班后清责任； 总工长：负机械按平面图就位责任、监督施工平面图严格执行责任。
⑵合理利用现场，科学布置施工总平面图，务使平面图规划合理，物资设备有序。
⑶、与每个月安全检查之同时，项目经理组织有关人员对文明施工进行检查，随检查、随纠偏、随整改、随奖评。
㈤、综合考评
按区建议厅96年4月22日颁发的“工程现场综合考评办法”，每月末对本工地现场进行一次综合考评检查，并认真打分，由项目经理组织公司派人参加。
九、工程质量控制标准 ㈠、质量标准
1、分项工程（1）、合格：
①、保证项目，必须符合相应评定标准的规定
②、检验批项目，抽查点应符合相应质量评定标准的合格规定；
③、实测项目，抽查点数中，建筑工程有80％以上，建安工程有80％以上的实测值应基本在到相应质量检验评定标准的规定。
（2）、注意：当分项工程质量不符合相应质量检验评定标准合格的规定时，必须及时处理，并以按以下规定确定其质量等级。
①、返工重作的，可重新评定质量等级；
②、经加固补强或经法定检测单位鉴定能够达到设计要求时，其质量仅能评为合格；
③、经法定检测单位鉴定达不到原设计要求，但经设计单位签认，可满足结构安全和使用功能要求，可不加固补强的，或经加固有补强改变外形尺寸或造成永久性缺陷的，其质量可定为合格。
2、分部工程
⑴、合格：所含分项工程的质量全部合格；
3、单位工程：
⑴、合格：①所含分部工程的质量全部合格；②质量保证资料应符合本标准的规定；③观感质量评定得分率达到90％以上。
②质量保证资料应符合本标准的规定； ③观感质量评定得分率达到90％及其以上。㈡、工程分解体系：（见附图）
㈢、目标体系：
1、目标保证体系：
工序作业质量目标（保证）保证分项目标（保证）分部质量目标（保证）单位工程质量目标。
2、目标体系：由工序作业质量目标完成，首先制定工序作业质量目标，其次制定分项质量目标，再其次制定分部工程质量目标，最后制定单位工程质量目标，这样就形成了一个单位工程的完整的目标体系。
本住宅楼，其目标体系制定如下：
⑴、这一单位工程，由下列分部工程组成：地基与基础工程、主体结构工程、装饰工程、层面工程、上下水与采暖、电气六个分部工程。
⑵、地基与基础分部工程由下列分项组成：挖坑、砂砾垫层、C10砼垫层、条形基础、毛石基础、C30钢筋砼地梁、防潮层、回填土七道分项工程组成。
⑶、主体结构分部工程，由下列分项组成：砌体、梁、板、C20构造柱，C20圈梁等分项工程。
⑷、装饰分部工程由下列分项组成：一般室内抹灰、外墙抹灰墙面、刷涂料、楼地面、门窗五道分项工程。
⑹、屋面分部工程由下列分项组成：屋面找水平、保温层、卷材防水层、瓦屋面四道分项工程组成。
⑺、上下水与采暖分部工程由下列分项组成：上水管道安
装`上水管道附件与卫生器具安装、采暖管道安装、采暖器附件安装四个分项工程。
⑻电气分部工程由下列分项组成：配管及管内穿线、护套配线、电气照明灯具及配电箱安装、接地装置四道分项工程。
3、质量目标制定：
⑴、首先确定单位工程的质量目标；工程质量目标，就是单位工程的质量评定等级，这个目标，在工程承包合同中已做了明确界定（是合格）；其次，规划六个分部工程的质量目标；要明确哪几个分部工程质量必须达到合格标准，才能确保单位工程达到合格。
⑵、质量目标制定依据：
①、两个承包合同：工程承包合同中规定的本单位工程的目标；项目经理经营承包合同中明确的质量责任目标；
②、有关法规、标准、定额；
③、有关图纸、招标文件、施工组织设计、资料； ④、生产要素的实际状况与动态； ⑤、设计要求与有关说明。
⑶、以地其基础分部工程为例，其质量目标如下： ①、基础分部工程的分项工程质量目标如下图： ②、其他分部工程的分项工程的质量目标，中标后由项目经理部制定。
㈣、目标控制与管理：
1、目标控制：项目中在实现所定目标过程中，按预定目标计划实施（也就是将所定目标做为管理活动的中心），在实施管理的过程中，由于各因素会对之产生干扰，项目经理部就要通过检查，获取目标实施中信息，将之与原目标计划进行比较，发现偏差，采取相应措施纠正偏差，确保目标计划的正常实施，最终获得预定目标计划之实施。这是一种将经济活动和管理活动的任务，转换为具体目标加以实施和控制的主动管理法，它的精华就是以目标来指导行动。
2、实行目标管理或控制，要有两个条件
其一：有一个明确的目标计划体系，如上所述，首先，将施工项目进行分解，形成一个工程分解体系，其次根据工程项目的分解体系，从单位到有关工序制定目标计划，使这形成一个目标计划体系。这样就便于实行目标控制与管理了。
其二：有一个合格的控制与管理体系。我们的控制与管理主体就是项目经理与其相应在的有关作业层（工程队），直到作业班组，这就形成了一个控制与管理的工作体系。
⑴、工程施工体系（生产体系）： ⑵、质量控制与管理体系（组织体系）： ⑶、质量控制与管理法规体系：
3、施工阶段质量控制的全过程：
4、施工阶段质量控制原则：
⑴、以预防为主，重点做好事前控制，防患于未然，将质
量问题消除在萌芽状态；
⑵、坚持质量标准，严格检查，热情帮助；
⑶、结合工程特点，结合实际确定控制范围深度与采取的控制方法；
⑷、尊重事实，尊重科学，以理服人处理质量问题。
5、施工阶段质量控制依据： ⑴、有关原材料技术标准； ⑵、有关构配件取样试验标准； ⑶、有关技术鉴定书； ⑷、有关操作规程； ⑸、有关规范及验收标准。
㈤、施工阶段工程质量管理与控制方法：
1、有关技术文件的编制与审核：
这是对施工阶段工程质量进行全面管理与控制的重要手段。
⑴、审核进入施工现场各分包单位的技术资质证明； ⑵、编写开工报告并审核上报；
⑶、编写施工方案或施工组织设计，对确保工程质量有可靠技术措施，审核后上报；
⑷、编写分部分项工程及重点部位的技术与安全操作要点，并做了全面交底；
⑸、原材料、构配件取样送验，并审查试验报告；
⑹、进行图纸会审送签署会审记录；
⑺、对生产五要素（材料、机械、人员、资金、施工方法与环境）进行事先审查。
2、质量监督与检查： ⑴、检查内容：
①、开工之前检查：目标是检查是否具备开工条件，开工后能否保证工程质量，能否确保工程连续正常施工。
②、工序作业检查：检查是否按规范、规程与施工方案，交底文件进行作业；
③、工序交接检查：在自检、交接检、专职检的基础上，对主要工序和对工程质量有重大影响的工序，由有关工长、专职检查员、甲方代表、监理工程师做工序交接验收检查；
④、隐蔽工程检查：凡属隐蔽工程，必须由专职检查员，甲方代表或监理工程师会同一起隐蔽检查验收，并经监理工程师或甲方代表签证后，方能掩盖；
⑤、停工后再复工前的检查：需经监理工程师或甲方代表检查认可后，方能下复工令复工；
⑥、分项、分部工程，均应经监理工程师或甲方代表检查认可后，方能下复工令复工；
⑦、随班跟踪检查：对主要工序容易产生质量事故或通病的工序，专职检查员及有关工长，随班跟踪检查。
⑵、检查方法：
①、目测法：看、摸、敲、照 看：根据质量标准，进行外观目测； 摸：手感检查；
敲：以工具敲击，进行音感检查； 照：对暗阴部位以镜子反光检查； ②、实测法：吊、量、套、靠 吊：以托线板、线锤检查垂直度；
量：以测量工具、计量仪表对断在尺寸、轴线、标高、湿度、湿度检查；
套：以方尺套方，辅以塞尺检查； 靠：以直尺辅以塞尺进行检查； ③、试验检查：
必须通过试验，才能对质量进行判断，此时使用此方法。
3、工序的质量控制：
工程项目的施工过程：由一系列相互关联，相互制约的工序所构成。工序的质量是工程项目整体质量的基础。为把工程项目的产品质量管理好，以预防为主，首先就是将工序质量管理好。
工序质量包括两个内容：其一是工序活动条件的质量（即每道工序之投入的五要素：人、材、机、资金、技术）要符合要求；其二是工序活动效果的质量（即每道工序施工完成的工程产品要达到有关质量标准）要符合标准要求。
⑴、工序质量控制的内容： ①、确定工序质量控制流程：
每道工序完成后（工序产品）→施工自检、互检→会同工长检查验收→通知监理工程师或甲方代表进行工序检查，并办理工序质量验收签证→下道工序施工。
②、如上所述，工序活动条件，是指影响工程质量的诸要素（五要素）。找出影响工程质量的重要因素，并加以控制，才可达到工序质量控制之目的。
③、及时检查工序质量，并进行分析判断。④、设置工序质量控制点：
质量控制点是指：为了保证工序质量而需要控制的重点或部位，或者是薄弱环节，对设之质量控制点可以首先析其可能赞成质量隐患的原因，再针对隐患原因，制定出对策予以预先控制。
⑵、工序质量控制点的设置：
设置工序质量控制点，并对之进行控制，是对工序质量进行预检的有效措施，要根据工程特点、重要性、复杂程度、准确性、质量标准与要求，全面合理的选定质量控制点，它可能是结构复杂的某一工程项目，也可能是技术要求高，施工难度最大的某一结构构件，也可能是某一分部工程，也可能是影响工序质量的某一个环节。技术操作、材料、机械、施工顺序、技术参数、自然条件、工程环节都可以作为质量
控制点来设置，主要视其对质量性之影响的大小及危害程度而定。举例如下：
⑴、人的行为：避免人的行为失误赞成质量事故。对高空、高温、水下、危险作业，易燃易爆作业，吊装作业，动作复杂而快速运转的机械作业，精密度及技术要求高的作业，都应从人的生理缺陷、心理活动、技术能力、思维方法、思想素质等方面进行考核，反复交底，以免由于行为的错误，导致违章作业，产生质量事故；
⑵、物的状态：有的工序质量控制中，以物的状态为控制重点如施工精密与施工机具有关；如计量不准与计量仪表或计量设备有关，又如主体义叉或多工种密集作业与作业有关等。
⑶、材料质量与性能：材料性能与质量直接影响到工程质量。
⑷、施工顺序：有的工序作业，必须严格控制相互之间的操作施工顺序，如有违背，将出现对质量不利影响。
⑸、技术间歇：有的工序作业，工序之间的技术间歇，其时间性很强，如不严格控制，就会影响工程质量。如砖墙砌筑完成后，一定要有－10D的技术间歇，以便让墙体充分沉陷、稳定、干燥，然后才能抹灰，如违反，立即抹灰，会形成灰面脱落、空鼓。
⑹、技术参数：有些技术对数与质量有密切关系，必须
严格控制。如：砼配合比，外加剂掺量，夯实土的最佳含水量等。
⑺、常见之质量通病：如“渗、漏、泛、堵、壳、裂、砂、锈“等通病的部位，要事先研究消除对策，采取预防措施。
⑻、新工艺、新材料、新技术之应用：都必须事先鉴定试验，或虽有鉴定与试验，但本施工单位首次采用，缺乏经验，也应设为质量控制点，严加控制。
⑼、质量不够，不合格率较高的产品：这些产品，根据数据统计，表明质量波动较大，不稳定，不合格率较高，应设为质量控制台点，予以控制。
㈥、施工阶段质量影响因素（五要素）的控制：（本节只涉及人、材、机、方法、环境五要素，它属于事前控制控制之范畴）
1、人的控制：指直接参与工程实践的组织者、指挥者、操作者。对人进行控制之目的，是避免人的失误，并调动其积极性。其要点如下：
⑴、人的技术水平：人的技术水平高低，直接影响到工程质量之水平，为此，对技术复杂，难道大，精密要求高的工序操作，要由技术熟练、经验丰富的人来完成。必要时，对其技术水平予以考核。
⑵、人的生理缺陷：根据工程特点和作业环境，对人的
生理缺陷严加控制。如反应迟钝，应变能力差的人，不能操作快速运行，动作复杂的机械设备等。
⑶、人的心理行为：人的心理行为受社会、经济、环境、人际关系之影响，并要接受组织与管理的约束。因为，其劳动态度、注意力、情绪、责任心有不同地点、不同时间有不同变化，为保证质量万无一失，在关键工序和操作上，要控制思想活动，稳定其情绪。
⑷、对材料的质量控制：
材料质量工程质量的基础，材料质量不符合要求，不可能干出符合质量标准的工程。所以，对材料质量进行控制，是提高工程质量的重要保证，材料控制要点如下：
①、订货：对主要装饰材料及配件，订货前，需查清生产厂家情况，看样，向甲方提供样品，同意后，才可正式订货。
②、主要设备：订货前，和甲方和监理工程师提出申请，核实是否符合要求；
③、主要材料进场时，须具备出厂合格证或化验单，或乙方复检单。所有材料必须具备检验单并经监理工程师验证后方可正式使用；
④、所有构配件，皆必须具备厂家批号及出厂合格证； ⑤、凡标志不清或有质量怀疑的材料，一定进行复试； ⑥、现场配制的材料，先提出试配要求，一定进行复试；
⑦、对材料性能、质量标准、适用范围、对施工要求等必须充分了解，慎重选用。如红色大理石或带色纹（红、暗红、金黄色纹）的大理石，因其易风人剥落，不宜用于外装饰。早强三乙醇不能用作抗冻剂等。
3、施工机械的控制：
施工机械对项目的施工进度及质量有着直接影响，从保证施工质量出发，必须从其选型、主要参数、使用操作三方面进行控制；
⑴、机械的选型：
选择之原则是：因地制宜，因工程制宜，技术上先进，经济上合理，生产上适用，性能上可靠，使用上安全，操作上方便，维修便利。
⑵、主要参数：
其性能参数，要能满足施工要求，保证质量要求。如选用超重机械时，必须使其参数能满足超重、超重高度、超重半径的要求。
⑶、使用与操作：
合理使用，正确操作，是保证施工质量的主要环节。如超重机械要确保四限位装置齐全（行程、高度、高幅、超荷）。
4、施工方案正确与否，直接影响到项目的进度、质量、成本控制施工方案考虑不妥，会拖延工期、影响质量、增加成本。为此，选定施工方案时，必须结合工程实际，从技术、43 组织、管理、经济等方面进行全面分析，综合考虑。
5、环境因素控制：
项目施工的环境因素有：技术环境（地质、水文、气象等），管理环境（质量保证体系、质量制度等），劳动环境（劳动组合、劳动工具、工作面等）。环境因素对质量之影响具有复杂而多变之特点，因之，对主要采取有效措施加以控制，对环境之控制，又与方案及技术措施有关。
㈦、施工阶段的工程预检：
预检是指，工程未施工前所进行的预先检查。审保证质量，防患于未然的有力措施。
⑴、建筑物位置、座标、标高：预检座标标准桩、水平桩。
⑵、基础工程：预检轴线、标高、预留孔及洞、预埋件位置与数量；
⑶、砌体工程：预检墙身轴线、楼层标高、砂浆配合比划预留孔洞位置及尺寸；
⑷、钢筋砼工程：预检模板尺寸、轴线、标高、支撑、预埋件、预留孔等；钢筋型号、规格、数量、锚固长度、焊接、绑扎、保护层等；砼配合比、计量手段、外加剂、养护条件等；
⑸、主要管线工程：预检标高、位置、坡度、管线等； ⑹、构配件工程：预检安装位置、型号、标高、支承长
度等；
⑺、电气工程：预检变电配位置、高低压进出口方向、电缆沟位置、标高、送电方向。
㈧、成品保护：
对完成品，进行妥善保护，确保质量、顺利竣工。㈡质量与安全组织保证体系 ㈢质量与安全法规体系 ㈣工程质量控制体系 ㈤进度控制系统
第二篇：《山市》教学设计
《山市》教学设计
《山市》教学设计1
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述山市的形成、发展和消失的经过。
⑵ 了解文中出现的常见文言字词的意义和用法，积累一些文言词语。
2、过程与方法：
自主（预习、发现问题）合作、探究。
3、情感态度价值观：
感悟物外之趣，诱发学生的好奇心、想象力和对自然世界进行科学探索的精神。
【教学重点】
山市的形成变化。
【教学难点】
理解对这一自然现象的形成。
【课前准备】
查古汉语字典，朗读课文，用现代汉语翻译全文。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、情景导入
让学生说一说海市蜃楼是怎么回事？
在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。清代文学家蒲松龄也为我们描绘了这种类似的现象，这种现象在山区里也可以看到，人们就称之为山市。
请位学生介绍作者、作品。
蒲松龄，清代著名文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。《聊斋志异》共收入作品近500篇，除小说外还有散记、特写、随笔、寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇怪的事。他为我们描绘的山中蜃楼，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》。
二、学生（个体）朗读课文、正音、检查预习情况
三、全班活动：质疑答难，疏通文句大意，感悟整体课文
四、集体朗读课文（把握节奏、读准字音、注意停顿）
五、探讨课文
讨论1：
作者描绘山市是以什麽为序的？找出表示时间的词语。
以时间为序的。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。
讨论2：
山市的景物变化是快还是慢？从哪些词语可以看出并体会它们的作用？
山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。表示极短的时间，说明山市的景物变化很快，景物层次分明。
讨论3：
山市变化如此之快的景象，作者是怎样描绘的？请找出山市变化中的'不同景物？孤塔的底部在哪儿？周围有哪些景物？你看见城中的房屋了吗？危楼大概有多少层？楼层里的人在干什麽？楼层里有多少人？
作者是以目击者的口气来描写山市的变化的，可增加文章的真实性。景物变化有：孤塔、宫殿、城郭、危楼、高舍、如拳如豆、不可见。
孤塔的底部在山头
讨论4：
文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？
夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。这些修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
讨论5：
为什么那时候的人把：山市又称为鬼市？能否用科学解释山市的道理？
山市是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而奇特，好几年也难得出现一次。只有少数幸运儿偶尔的机遇里能够看到它。
小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的，作者用描写的手法来再现山市这一景象由生成到消失的全过程。我们根据作者的描述在自己的头脑中再一次呈现出山市的景象来。山市初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现接下来的发展阶段：城郭的出现最后的高潮阶段：危楼的出现。
六、学生诵读课文，用现代汉语复述课文内容
七、布置作业
1、完成课后的练习二。
2、拓展练习：自学文言文《地震》。
《山市》教学设计2
一、教材分析
1、教材的地位及课文的特点
本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。
2、教学目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：—iPXlQ；q"}
知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
能力目标：探究山市形成的科学原理。
丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。
养成主动探究的习惯。
重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
3、学情分析
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
⑴预习要求：
①读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。
⑵预习步骤：
①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。
②再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。
二、教法
在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：
1、情境设置法。
本节课中，我充分利用课件展示创设情境。首先是动画片《阿拉丁神灯》片断，激发起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，字体采用楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。
2、诵读法
教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
3、质疑法
课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的`疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。
4、讨论法
引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。
5、画图法
《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。①以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。②以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。③最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。
三、学法
在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。
1、圈点勾画法
此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。
2、文言文阅读法
在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3、诵读法
把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
4、讨论法
充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。
5、画图法
充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。
四、教学过程
本节课的教学过程分以下几个环节：
1、创设情境导入
先播放动画片《阿拉丁神灯》的片段：主人公阿拉丁为了向公主求婚，命令灯神一夜之间在沙漠上建起了无数宫殿。然后，请同学们说说动画片中最神奇的是什么？并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进《山市》，去领会“山市”的神奇吧！
[说明]：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。
2、检查预习，整体感知
理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：①学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生互相释疑，教师适当补充。②齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。③分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。
3、合作探究，培养想象力
这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤：
①快速默读课文，检索主要信息，并围绕它展开讨论：可以将“山市”的变化画成几副图，挑选一副图思考：该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好，主要引导学生想象言外之象）在学生充分发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深入思考：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的周围还应该有山、有树、有小桥流水……把文中没有提到，现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“直接霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市”呢？
②按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。
③请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想及过程。
4、拓展延伸
这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
5、总结评价
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！！最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！
[说明]：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。
6、作业
请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。
[说明]：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。
《山市》教学设计3
一、教学目标
1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
二、教学重点、难点
1、山市的虚幻景象。
2、抓住特点，脉络明晰。
3、详略得当，语言简明洁。
三、课时安排：一课时
四、教学步骤：
一课时
一、导入
展示课件1——12，由对“海市蜃楼”的描述导入，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、简介作者极其作品《聊斋志异》
淄川蒲松龄（1640—715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近500篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
三、整体感知
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈恒不一见
自学课下注释。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）1、通览全文，了解全貌。2、逐词逐句，通懂其义
a．识记生字词a．分析理解词语
b．断清句层次b．省略补出翻译
c．朗读按标点c．精读分析理解
d．难句村出来d．画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
四、自主学习
1、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
2、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
五、探究想像
学生讨论后可自讲：
1、山市出现的全过程可分为几个阶段？
2、结尾的作用是什么？
3、怎样欣赏感受这神奇的.山市，能否用科学解释其中的道理？
4、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
六、作业
《山市》教学设计4
教学目标：
1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学过程：
一、自然导入后与学生议定目标。
二、诵读施标：
1、初读感知阶段：
○1师范读，学生标划生字词。然后领读生字。
○2学生自由朗读2遍，力争读得通畅。读完之后，试着用一句话概括全文内容。
2、自主学习阶段：
○3师布置自学任务，出示自学指导。
生结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。时间8分钟。
3、检查反馈阶段：
○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。
学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。
4、深化领悟阶段：
○5在理解文意的'基础上，美读课文——投入感情，进入角色，放飞想象，物我两忘。
5、激趣探究阶段：
○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。
三、作业布置：
请学生给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。
四、板书（略）。
《山市》教学设计5
【教学目标】
1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
3、培养学生组织、想象以及口头表达能力。
【教学重点】
反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。
【教学过程】
一、恰当导入
口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！
二、整体感知
1、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。
2、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。
三、分步品味
1、体会山市之“变”。
⑴ 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）
⑵ 随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？
⑶ 山市变化的全过程可分为几个阶段？
2、想象山市之“奇”
⑴ 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。
要求：
① 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。
② 目击者尽可能向小记者提供多的细节。
⑵ 教师以记者采访的`方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”）
3、品味山市之“美”
⑴ 学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）
⑵ 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）
四、深入研讨
1、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？
2、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？
五、课堂练笔
让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。
六、作业布置
1、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。
2、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。
【板书设计】
山市
蒲松龄
变 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍
未几 城郭 发展 高垣睥睨
既而 危楼 高潮 风定天清
逾时 高舍 结局 直接霄汉
倏忽 拳豆 暗然缥缈
按时间顺序 抓特征 语言美
【采访提纲】
请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。
提出下列问题：
1、你看到了怎样的景色？
2、它有变化吗？怎样的变化呢？
3、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？
《山市》教学设计6
知识目标：
1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
能力目标：
能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点
熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点
探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法
朗读、讨论 教学仪器 多媒体 课时安排 2课时
教学内容与步骤
学生活动内容与方式 预期达效果 反思记
一、布置预习
1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》
2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写
二、导入
(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言) 在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题) 今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!
2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：
投影补充. 作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲 记住这些号) 作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
三、整体感知，熟读课文
1、指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同?
注意以下字的读音：
奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。
3、全班齐读课文一遍。
四、理通文意
1、自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。
2、班中交流翻译解决难译的句子。
3、比赛翻译课文五、布置作业 1、熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、翻译课文。(抄一句原文，翻译一句。)
3、查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的?
第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。
一、检测复习
1、抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为止。
2、解释加点的字(1) 邑八景之一也(2) 数年恒不一见(3) 高插青冥(4) 念近中无此禅院(5) 无何，碧瓦飞甍(6) 未几，高垣睥睨(7) 连亘六七里(8) 尘气莽莽然(9) 裁如星点(10) 又其上则黯然缥缈(11) 倏忽如拳如豆
二、分析课文
1、全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为顺序的?画出表示时间的词语?)这表现了山市的变化是迅速还是缓慢?
2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?
3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
4、探究“山市”形成的原因山市形成的.原因是什么?(请学生自己演示)
三、总结练习
四、布置作业
1、背诵课文
2、课外练习
学生预习学生调动生活中的积累， 检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”～“无何”～“未几”～“忽”～“既而”～“逾时”～“倏忽”～“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小;数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见” 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。
教案设计 山市 蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿——再展城郭恢宏——又看危楼出现。山市形成原因：折光反射而形成 课后记
《山市》教学设计7
【学习目标】
1、积累文言词语，理解课文大意。
2、感知山市的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【学习重点】
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【课前准备】
师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。
【课文感知】
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
【教学设计】
一、课文导入
同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、整体感知
1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，研讨与练习所列字词：
孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清
一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）
① 通览全文，了解全貌
② 逐词逐句，通懂其义 识记生字词
断清句层次
朗读按标点
难句村出来 分析理解词语
省略补出翻译
精读分析理解
画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪，在诵读中展开联想和想像。
三、体味探究
1、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
四、展开想像，自主讨论
1、山市形成的全过程可分为几个阶段？
2、文章结尾的作用是什么？
3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的.道理？
4、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
五、拓展延伸
1、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
2、续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
3、可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
《山市》教学设计8
【学习目标】
1、积累文言词语，理解课文大意。
2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【学习重点】
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【课前准备】
师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
【课文感知】
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
【教学设计】
一、课文导入
同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧!
二、整体感知
1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：
孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清
一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的'方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
① 通览全文，了解全貌
② 逐词逐句，通懂其义 识记生字词
断清句层次
朗读按标点
难句村出来 分析理解词语
省略补出翻译
精读分析理解
画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
三、体味探究
1、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
四、展开想像，自主讨论
1、山市形成的全过程可分为几个阶段?
2、文章结尾的作用是什么?
3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
4、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
五、拓展延伸
1、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
2、续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
3、可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
《山市》教学设计9
【教学目标】
1、反复诵读课文，疏通课文大意，体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景。
2、学习积累一些文言词语。
3、探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点难点】
1、反复诵读课文，积累文言词语。
2、体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。
3、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【课前准备】
教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清山市形成的原理。
学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。
第一课时
〖教学要点〗
积累文言词语，理解课文大意。
〖教学设计〗
一、整体感知
二、导入
（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）
三、出示学习目标
介绍作者、作品：
作者：蒲松龄（1640～1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
四、诵读课文
1、第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。
2、注意下列加粗字的读音：
奂 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì
亘 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū
3、根据查阅工具书，理解下列词语的含义：
孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目
风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
4、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。
5、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
6、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
注意理解下列加点词的意思：
⑴ 相顾惊疑（你看看我，我看看你）
⑵ 数年恒不一见（经常）
⑶ 无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）
⑷ 高垣睥睨（高墙）
⑸ 连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）
⑹ 历历在目（清清楚楚）
⑺ 一切乌有（乌，同无）
⑻ 黯然缥缈（隐隐约约）
⑼ 裁如星点（裁同才）
⑽ 窗扉皆洞开（窗户）
⑾ 或凭或立（靠着）
⑿ 倏忽如拳如豆（突然）
⒀ 见山上人烟市肆（集市）
7、想一想该怎样翻译：
⑴ 相顾惊疑，念近中无此禅院。
大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
⑵ 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
⑶ 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。
⑷ 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。
五、作业
课后练习一、二
第二课时
〖教学要点〗
体会山市的'形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。
〖教学设计〗
一、检查作业
1、解释词语。
2、口头翻译。
二、研读思考
1、山市从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？
明确：
综观山市出现的全过程，可分三个阶段：
⑴ 初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。
⑵ 发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：高原睥睨，连亘六七里。颇有恢宏的气象。然后分写：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
⑶ 高潮阶段：危楼的出现。因风定天清，一切乌有，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
2、作者描绘山市时，是以什么为序的？
明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。
3、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？
明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中忽表明了山市出现得很迅速，倏忽，表明山市变化的突然性，无何未几既而逾时等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。
4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？
明确：
主要采用了以下修辞方法。
夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
三、拓展延伸
1、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。
可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。
2、探究山市形成的原因。
开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）
四、作业
1、课后查阅有关海市蜃楼的资料。
2、阅读体会蒲松龄其他的文章。
《山市》教学设计10
［教学设计A］
创意说明：
学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：
一、情景导入
由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读
文言文的学习，重在朗读。引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读
四、疏通文意
学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象
1．山市出现的全过程可分为几个阶段？
明确：三阶段。初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业
1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
［教学设计B］
创意说明：以培养学生自主学习为主。通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：
一、读 老师出示读书方法，学生根据方法自由读。在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲 学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的.含义。
三、画 画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说 说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。培养科学探索精神。
五、布置作业 收集有关山市或海市蜃楼的故事。
［教学设计C］?创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
教学步骤：
一、学生课外阅读《聊斋志异》。
二、选择自己最感兴趣的一篇写读书笔记。
三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者。
四、学习《山市》，领略山市的奇特之美，进一步体会蒲松龄的创作风格。
五、布置作业：课外了解山市的成因。
《山市》教学设计11
学习目标
1．了解作者及其作品。
2、学习积累文言词语，理解课文大意。
3、体会山市的形成，及神奇壮丽的幻境。
（一）诵读
检测一下学生的预习情况，指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。
奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院
飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）
窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）
师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。请同学们用自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。
师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？
生：没有。
师：看来同学们准备的很充分。为了检查课文是不是读熟了，有没有注意停顿，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。
学生自由试读，展读，生纠错。
（二）译读
师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。
学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。
师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？
生：“高垣睥睨”是什么意思？
师：哪位同学能为他解答一下？
生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。
生：“危楼”是什么意思？
生：应该是高楼的意思。一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。
师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。
生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？
生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。
师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。
师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。
（三）深读
师：同学们本课是篇说明文，用的是什么说明顺序啊
生：时间顺序。
师：关于时间的词语有哪些？
★表示时间的词语
忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽
——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）
师：随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。
师：作者蒲松龄按时间顺序描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。
学生小组讨论分层。
师：对于大家讨论的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的意见是不是一致。男同学读第一层初生阶段，女同学读第二层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。
学生分层朗读。
师：请同学们说一说你所发现的文章值得我们学习的美点。
生：“惟危楼一座，直接霄汉”用了夸张，写出了楼的高。
生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。
生：“数至八层，裁如星点”用了比喻。
师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发现，比如说文章详略的安排。
生：“危楼”是详写的，其他是略写的。
师：你读得很细致，文章既有宏观的勾勒，也有细致的描绘。
生：还有动静和静景的结合。
师：很好。这也是景物描写的一个角度。
师总结归纳：
通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：
①修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。
②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的`运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。
③动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。
同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的知识，蒲松龄用如此优美的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平时的观察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。
学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。
（学生片段描写略。）
课堂小结
同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容……
《山市》教学设计12
【教学目标】
1．积累文言词语，理解课文大意。
2．感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神，养成自主阅读的习惯。
【教学重难点】
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
【课时安排】
二课时（第一课时预习，以下设计为第二课时）
【教学流程】
一、情景导入
同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、读课文
一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。
注意以下字的读音：
奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）
注意这些词语。
孤塔耸起 高插青冥碧瓦飞甍历历在目
风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈
二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。
注意这些句子的停顿：
1．一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨
2．前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。
如：既而/风定天清
居然城郭/矣
然/数年/恒不一见
见山上/人烟市肆
总原则是：不把词读破。
如：孙公子禹年/与人/饮楼上/而/楼上人/往来屑屑
三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。
四读，读懂。
程序是：学生先对照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起讨论，老师讲解。
三、画山市
画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说山市
一让通过用原文的'词语说话，进一步熟悉课文，二让学生从课文中走出来，通过思考、想象，在头脑中形成自己的东西。
一说：山市中有
提示：让学生想象一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学结合画说，用自己的话或文中的话说都可以。
二说：由山市我想到了
可说感想，说感悟，说原理。
如：美的东西也许留在想象中会更美，想有多美就有多美。
五、背美句
如进行四字词的背诵比赛。
六、小结
通过本课，我们欣赏了美丽的海市蜃楼，也学习了一种文言文的学生方法。
七、布置作业
1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
《山市》教学设计13
教材分析：
《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：
对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
教学目标：
1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。
教学过程：
一、导入：
同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的'景观——山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。
板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。
二、诵读施标：
1、初读感知阶段：
○1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。
○2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。
读完之后，试着用一句话概括全文内容。
2、自主学习阶段：
老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？
打出目标：
1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识。
○3师布置自学任务，出示自学指导：
结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。
3、讨论反馈阶段：
○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。
游戏：
甲：我来问，你来答。
某词的意思是什么？
乙：这个问题难不倒我。
……
师与一学生合作举例。如：
……
然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。
○5请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。
一两名学生描绘出画面。
师借机描绘：
你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！
这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。
4、深化领悟阶段：
下面请同学们在理解文意的基础上美读课文——投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。
5、激趣探究阶段：
○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。
师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？
学生回答。
师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？
学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。
学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。
师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。
那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。
三、作业布置：
请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。
《山市》教学设计14
【教材的地位及课文的特点】
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。
【教学目标和重点、难点的确立】
1、知识目标：
学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、能力目标：
⑴ 探究山市形成的科学原理。
⑵ 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
3、情感态度、价值观目标：
⑴ 体会“山市”神奇、壮丽的幻景。
⑵ 养成主动探究的习惯。
4、重点：
发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
5、难点：
培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
【学情分析】
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。对文中重点词句的巩固可以利用检测的形式来促进。
【预习要求】
1、读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
2、借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。
【教学流程】
一、创设情境导入
先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。
说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。
二、检查预习，整体感知
理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的`基础上整体感知课文。具体做法是：
1、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生互相释疑，教师适当补充。
2、齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。
3、分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。
三、合作探究，培养想象力
《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。
1、以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。
2、以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。
3、最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。
这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。
四、总结评价
说明：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。
五、拓展延伸（布置作业）
1、结合海市蜃楼来探讨山市的成因。
通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
2、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。
3、巩固基础知识，准备检测。
说明：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。
《山市》教学设计15
【教学目标】
知识目标
1、能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。
2、理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。
3、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
能力目标
1、顺畅诵读，培养文言语感。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。
3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
德育目标
激发并培养对科学的探究精神。
【重点难点】
1、顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。
2、理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。
【教学设想】
1、诵读法。本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。
2、诱引想像法。本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。
3、教师可搜集有关资料做成多媒体。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
4、教学时数：1课时
【教学设计】
一、新课导入
1、多媒体显示海市蜃楼
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。
2、蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。
3、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，它由汉魏六朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突破，是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说之王”，与稍后诞生的`我国古典长篇小说之王的《红楼梦》，在文学史上恰长一“短”一“长”的双峰对峙而交相辉映。多数故事通过描写妖狐神鬼来揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
鲁迅的“多具人情，和易可亲”，精确地概括了《聊斋志异》“花妖狐魅”的性格特征和形象本质——这也是蒲松龄在小说中刻画性格和塑造形象的审美依据。因而其“聊斋”之狐鬼神妖，我们看不见有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一种人化了的人性，人情——人性美，人情味。人化，就是美化。蒲松龄笔下的花妖狐魅，神仙怪物，来到人间，变成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可爱的艺术形象，呼之欲出，经世长存。
二、顺畅诵读，整体感知。
1、“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。这篇是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。听读范读课文，读出停顿和语气节奏，画出疑难字词。
蜃（shèn）景 奂（huàn）山 禹（ǔ） 青冥（íng） 禅（chán）院
甍（éng） 高垣（uán） 睥睨（pì nì） 连亘（gèn） 窗扉（fēi）
逾（ú）时 倏忽（shū）
通假字：一切乌有：“乌”同“无”。
裁如星点：“裁”同“才”。
表示时间的词语：
忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）
既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）
难句翻译：
①奂山山市，邑八景之一也。
奂山的“山市”，是淄川县八景之一。
②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。
③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。
⑤见山上人烟市肆，与世无别。
看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。
奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。
我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。
2、用“‖”给原文划分层次，并说出理由。
层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。
起笔奇特说明山市难得，是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
三、研习课文内容
1、熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是“邑八景之一也”。指出山市见之不易的语句是“然数年恒不一见”。
2、讨论分析主体部分，理清描写层次。
①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。
统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。
②山市的变化是以时间为线索展开叙写的，标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽。用一个成语来概括山市的特点：变幻莫测。
③孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）
④城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？
“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”
⑤危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）
3、偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？
明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。
4、作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。
作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市整体布局和细部事物，概不描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。
5、文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？查阅资料对山市成因作科学说明。
《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
四、课堂小结
目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。
第三篇：初中语文《山市》教学设计
新人教版初中语文《山市》教学设计
一、教材分析：
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
二、教学目标：
①积累文言词语，理解课文大意；
②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
三、教学重点难点：
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
四、教学过程：
（一）、导入新课
（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
（二）、介绍作者、作品
作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
（三）、诵读课文
第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐读。
1、注意下列加点字的读音
奂hun冥mng甍mng垣yun睥睨pn
亘gn扉fēi逾y倏shū
2、根据查阅工具书,理解下列词语的含义
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清
一切乌有直接霄汉黯然缥缈
3、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。
学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
注意理解下列加点词的意思：
①相顾惊疑（你看看我，我看看你）②数年恒不一见（经常）
③无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）④高垣睥睨（高墙）
⑤连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）⑥历历在目（清清楚楚）
⑦一切乌有（乌，同“无”）⑧黯然缥缈（隐隐约约）
⑨裁如星点（裁同“才”）⑩窗扉皆洞开（窗户）
想一想该怎样翻译。
①相顾惊疑，念近中无此禅院。
（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）
②中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）
③既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）
（四）、体味探究：
1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？
为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。
2、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？
从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。
3、找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程,可分三个阶段:
①初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。
②发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？
明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。
5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？
详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不一
略写：其它变化过程是略
可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。
6、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？
明确：主要采用了以下修辞方法：
夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
（五）、拓展延伸
1、展开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘
一下美丽神奇的山市。
2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？
当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。
海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。
（六）、课堂小结
《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。
（七）、教后反思：
绝大部分学生缺乏想象力，发散思维的能力较差。以后应着重培养学生的想象思维能力。
第四篇：17《山市》教学设计说课稿
17《山市》教学设计说课稿
建德市寿昌初级中学 周陈莉 各位评委、各位老师： 大家好！
我叫周陈莉，来自建德市寿昌初级中学。我说课的题目是：《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。
一、教材分析
1． 教材的地位及课文的特点
本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。
2． 教学目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。能力目标：探究山市形成的科学原理。
丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。养成主动探究的习惯。
重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。3． 学情分析
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。⑴预习要求：①读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。⑵预习步骤：①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。
②再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。
二、教法
在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：
1． 情境设置法。
本节课中，我充分利用课件展示创设情境。首先是动画片《阿拉丁神灯》片断，激发起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，字体采用楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。2． 诵读法
教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。3． 质疑法
课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。4． 讨论法
引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。5． 画图法
《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。①以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。②以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。③最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。
三、学法
在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。1． 圈点勾画法
此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。2． 文言文阅读法
在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。3． 诵读法
把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。4． 讨论法
充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。5． 画图法
充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。
四、教学过程
本节课的教学过程分以下几个环节： 1． 创设情境导入
先播放动画片《阿拉丁神灯》的片段：主人公阿拉丁为了向公主求婚，命令灯神一夜之间在沙漠上建起了无数宫殿。然后，请同学们说说动画片中最神奇的是什么？并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进《山市》，去领会“山市”的神奇吧！[说明]：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。2． 检查预习，整体感知
理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：①学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生互相释疑，教师适当补充。②齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。③分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。
3． 合作探究，培养想象力
这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤：
①快速默读课文，检索主要信息，并围绕它展开讨论：可以将“山市”的变化画成几副图，挑选一副图思考：该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好，主要引导学生想象言外之象）在学生充分发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深入思考：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的周围还应该有山、有树、有小桥流水……把文中没有提到，现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“直接霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市”呢？
②按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。③请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想及过程。4． 拓展延伸
这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
5． 总结评价
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！
[说明]：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。6． 作业
请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。
[说明]：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。
第五篇：《山市》教学设计4
人教七年级上 《山市》教学设计（李从勋）
一、课题：《山市》
二、教学目的：掌握生字词和文章运用的修辞方法，培养学生的再造想象能力。
三、教学重点：理解山市蜃景的发展变化过程，找出表示时间的词语，弄清文章主体部分的写作顺序。
四、教学难点：培养学生的再造想象能力。
五、课的类型：新授课
六、授课时间：1课时
七、教学方法：讲析结合八、教学用具：无
九、教学过程：
（一）导入新课
《狼》引出蒲松龄：（1640－1715）清代文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，文言短篇小说集《聊斋志异》，《聊斋志异》以小说为主，此外，还有一些散记特写，随笔寓言等，主要是狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的自然小品。
（二）讲授新课
1．老师范读课文，并正音。
邑yì 冥míng 甍méng 垣yuán
睥pì睨nì 霄xiāo 逾yú 倏shū
2．学生自读课文。
3．老师解释重点字词句
5．简析课文，讨论以下问题。
①作者描写山市时，以什么为序？
②作者怎样描绘山市的变化的？
③山市变化快还是慢？
④本文运用了哪些修辞方法？夸张、比喻、排比。
⑤山市辱景的变化可分为哪四个阶段？
（三）课堂练习：
1．复述课文。
2．背诵课文。
3．提问重点字词句。
（四）课堂小结：重点是掌握字词。
比较《山市》和《荔枝图序》的异同：
相同点：条理清晰，语言简洁面富有表现力的特点。
不同点：A《荔枝图序》是说明文，抓住了形色味；《山市》是一篇散记，描绘了山市变化的情景。抓住山市景象变幻莫测的特点展开的。
Ｂ《荔枝图序》说明的是静物，因而采用了整体到局部，由大到小的说明顺序，而《山市》描绘的动景，因而是按时间顺序描绘景象的变化。
（五）布置作业：完成《同步训练》
十、板书设计： 山市
蒲松龄
忽而 无何 未几 既而 逾时 倏忽（以时间为序）
孤塔 宫殿 城郭 危楼 常楼 如拳如豆遂不可见（变化迅速）
十一、课后小结：
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