高校经济管理类电子商务概论教学改革初探

第一篇：高校经济管理类电子商务概论教学改革初探

高校经济管理类电子商务概论教学改革初探

摘 要：随着互联网经济的发展，电子商务概论课程在高校广泛开展，如何结合电子商务课程特点，在教学各环节中激发学生的创新能力成为教学改革的重点。文章从电子商务概论课程教学现状出发，分析了电子商务概论教学存在的问题，并提出“课堂、实践、竞赛”一体化教学改革策略。

20世纪90年代以来，随着互联网在我国的广泛应用，电子商务发展迅猛，而电子商务概论这门课程也随之应运而生，该课程通过全面介绍电子商务的相关概念、发展历史及其对社会经济的影响，了解电子商务功能和分类、电子商务的基础和相关行业、电子商务的基本技术等，让学生对电子商务有一个全面的认识，以适应信息社会的发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中强调了高校教育要以培养应用型创新人才为宗旨。因此通过改变传统的教学模式更好地提高学生的创新和实践能力成为目前教学方法改革的重点。“电子商务概论”课程是一门实践性要求非常高的课程，如果采取合理的方式，完全可以大大提高学生的创新意识与实践能力。尤其是经济管理类学生，今后将会从事经济贸易类的工作，这类工作要求学生有较强的创新意识和实践能力。因此对该门课程进行基于实践和创新的教学方法改革势在必行。

一、电子商务概论教学现状

在传统教学模式中，教师主要通过标准教材的章节，结合互联网一些案例开展讲授式教学，有条件的学校还会购买一些实验软件供学生实践。虽然这样的教学模式已经关注到了提高学生的实践能力，但是仍然存在不少问题，主要体现在以下几个方面。

（一）授课内容问题

电子商务课程本身包含的范围非常广，从技术到商业模式再到营销推广，从整体战略到商业细节，如果在课堂教学过程中，要将电子商务的所有内涵以及操作手段包括技术实现都讲述清楚，则需要花费大量的课时。另外，根据教学大纲安排，教学课时中还包括上机实践的时间，显然，这又大大压缩了授课的时间，在规定课时内要将电子商务所涵盖的所有概念、内容、技术等全部讲遍，那么其讲授内容只能是泛泛的，灌输式的，很多时候学生对一个概念或者商务模式没有很好的理解，就已经转入到下一个章节的学习，最后的结果是一个学期下来，学生仅了解了某种电子商务模式的名称，而实际的内涵知之甚少，一知半解的学习造成了学生学习主动性差的状况，实践能力也得不到很好的锻炼。这种状况与电子商务课程本身的实践性与创新性特点相背离，与我们的人才培养目标也是相背离的。

（二）教材建设问题

就目前的电子商务概论类教材来看，主要存在着几方面的问题。

1.教材内容广而泛。大部分教材与目前的课程内容存在同样问题，因为要将电子商务所涉及到的问题都涵盖在内，很多教材都是将所有的内容都点到，主要概念罗列全，但是却存在着广而全但难以深入的问题。

2.教材缺乏逻辑连贯性。由于电子商务从其概念上来看，既有经济管理类的又有技术类的，因此我们的教材中常常出现既有商业模式又有网页制作方法，章节与章节缺乏连贯一致性与逻辑性。

3.教材缺乏实践教学的可操作性。虽然目前很多教材也陆续进行了改革，在枯燥的概念中加进了很多的案例，但是这些案例还是以传授为主，并没有安排可操作的实践环节。

4.教材时效性差。由于电子商务的发展非常快，而教材编制订阅的周期很可能已经超过教材中某些案例与模式的发展周期，再加上一本教材并不是每年都会更新版本，其时效性就更差了，因此我们常常看到学生手中教材里所提到的成功模式或案例，实际已经失败，而书中还在介绍经验，这大大增加了学生的疑惑和教学难度。

（三）实验教学环节问题

根据电子商务概论课程的特点，课程教学过程中都会配备实验环节，但是目前实验环节同样也存在着一些问题。

1.实验模块与现实脱节。实验软件虽然能让学生了解基本的电子商务前后台操作，但是，实验软件同样也存在着由于更新等问题所造成的操作与现实脱节的问题。实验软件与教材相似，其更新的调研开发也需要一定的周期，因此就会出现软件刚更新，现实情况已经出现变化，软件本身是为了让学生更贴近现实，但是往往更新是赶不上现实的。

2.重操作轻创新。另外实验软件仅是模拟现实已有的情况进行开发的，虽然一定程度上增强了学生的实践能力，但是由于学生只需要按照事先确定的程序进行操作，对于学生的创新能力培养没有太大的帮助。

（四）考核环节问题

传统的考核主要以卷面成绩、小论文和实验为基础综合测评，这样的考核形式目前还存在着卷面考试死记硬背，小论文复制粘贴，实验应付了事的情况，学生准备考核过程中仅仅提高的是记忆能力和查阅资料能力，综合评分很高却并不意味着实践能力和创新能力的提高。

总的来说，经济管理类专业的学生虽然通过了该门课的学习，初步掌握了电子商务领域一些基本的概念，了解了电子商务的基本商业模式和技术性名词的内涵，并且也得到了一些实践的机会，一定程度上锻炼了动手操作的能力，但是由于该课程性质的特殊性，在教学过程中仍然存在着一些问题。这些问题可以通过课堂教学的方式方法改变的同时在规定课时教学以外对学生进行连贯性的实践，才能更有利于培养学生的实践、创新、协调、运筹等综合能力，更有利于培养应用型创新人才。

二、电子商务概论教学改革策略

本次教改改变了传统的拘泥于课堂授课的教学模式，采取实践―教学―讨论再实践的模式，其创新性在于将竞赛结合到教学的过程中，将课堂教学、实践、竞赛紧密地结合在一起，最后有部分学生将参加竞赛，其学习周期也将从原有的一学期延续到一年，参加竞赛的学生学习周期将延展至一年半或更长，教师贯穿其中进行必要的指导和启发。1.强化课前实践。教师在课前布置探索性阅读和实验操作题目，学生通过课堂上机，对下一次上课的内容所涉及的模式及案例进行直观的分析，这个环节旨在通过关注互联网及电子商务的最新动态，启发学生主动式学习。

实验环节将放弃不符合实际情况的实验软件，由教师根据最新的电子商务发展状况和最新的电子商务模式，结合课堂进程，设计实验项目，根据不同的实验项目和内容，学生分组或单独完成相应的操作或实验报告，大多数实验项目将直接在互联网上完成，而不是基于封闭网络的模拟操作。

2.加强教学与课堂讨论。教学环节中，教师将就学生已经预习得出直观分析的电子商务模式进行讲解，结合辅助教材和互联网实时更新的材料和案例来分析该章节的内容，并与学生的直观分析结论相比较，解答学生的疑难与困惑。本次改革在综合考虑课时限制及经济管理类专业特点的基础上，加大了实践讨论课时，教学内容以经济管理类的电子商务模式和运营为主，技术类内容大幅度删减，仅保留基本概念和基础原理。教学内容以教师制作的、随时更新的课件和课外阅读资料为主，并加入教师的启发式引导及与学生互动的内容。

3.确立创意方向。通过课堂启发式提问与讨论，帮助找到学生对于该章节电子商务模式的创新创意方向。

4.注重课后讨论及创意。由于课时有限，课后实践不占用实验机时，主要由学生自行上机，学生将就课堂上探索创意方向进一步讨论其可行性，并可通过教学群和面对面的方式对学生进行解惑和指导，帮助学生找到比较可行的电子商务模式创新创意。

5.变革考核方式。考核方式可根据该学期授课人数和具体情况选择开放式答题或课堂小论文的形式。无论哪种形式，都将不拘泥于辅助教材的内容，均要求学生在查阅互联网实时通过更新的内容并结合课后讨论的结果进行分析，并提出创意创新观点。开放式答题是指教师在考核前提供各个电子商务模式具有代表性的网站或平台作为研究参考对象，学生在考前全面了解这些网站或平台的基础上，回答试卷中的相关问题;课堂小论文是指，教师在考核前要求学生在掌握基本概念和电子商务基本模式的基础上，结合课后讨论结果和形成的创意方向，在课堂考查时间内当堂完成一篇教师命题小论文，论文可以电子商务创业者的角度也可以普通企业利用电子商务的角度来写。

6.合理利用暑期实践。暑期实践主要利用暑期电子商务课程设计环节，在学生已经提出创意方向的基础上，与教师进行沟通与讨论，组员之间沟通与讨论，确定设计组长，并进行任务分配和进度安排，教师对于创意计划书的撰写进行讲解，学生通过上网和实地调研，并在组内进行协调，分工合作，初步完成一份电子商务创业创意计划书。

7.开展电子商务竞赛。教师根据暑期实践计划书的完成情况并结合学生自己的意愿，筛选出参加第二年电子商务竞赛的项目，并进一步指导，重点在项目可行性分析的调研和项目主要模块的设计，学生完成电子商务竞赛中规定的内容。

我们通过以上教改方案，建立一种通过授课扎实基础知识，通过实验深化案例研究，通过讨论提出创新理念，通过暑期实践深化创新理念和调研能力，通过竞赛全面提高协调、运筹、表达等综合能力的教学实践模式，全面提高学生的学习能力、协调能力、表达能力、运筹能力和创新能力。另外该种教学模式也可以推广到其他各专业的教学实践中去。

第二篇：管理类运筹学教学改革探索

管理类运筹学教学改革探索

摘要：运筹学是管理类专业的核心课程，兼具理论性与实践性。结合教学实践和科研经验，分析了运筹学课程特点和教学中存在的主要问题。以培养目标为指导，应用为导向，提出运筹学课程教学改革的主要途径，有助于改善教学效果，培养学生的应用能力。

Abstract： Operational research which combines theoretical and practical is the core curriculum in management major.This article analyzes the characteristics of operational research and the main problems existing in teaching based on teaching practice and experience in scientific research.In order to improve the teaching effect and nurture students′ practical ability，this paper puts forward the cardinal channels for the teaching reform of operational research with a train objective guidance and a problem orientation.关键词：管理类专业；运筹学；教学改革

Key words： operations research course；management major；reform

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）33-0206-03

0 引言

现代运筹学自五十年代引入中国以来，经过不断发展，已经形成了相对完善的体系。作为一门数学学科，运筹学通过定性和定量分析，将现实问题转换为数学模型，以整体最优为目标，进而进行求解和优化，力争解决系统中各部分之间的利害冲突，为管理者提供决策依据，实现有效管理[1]。运筹学在处理问题时的优越性，使得它被广泛应用于商业、能源、军事等领域，并不断向应用、科学和数学三个领域发展。

1998年，运筹学成为经济管理类核心专业基础课，其主要目的是使学生掌握建立和解决各种实际经济管理问题的数学模型的方法，特别强调理论与实际相结合，引导学生自觉地用运筹学理论与实际工作相联系，解决现实问题，做到学以致用[2]。但在实际教学过程中，运筹学的教学目标和教学内容存在严重脱节现象，实践教学环节薄弱，教学效果不理想，因此必须转变传统教学理念，构建新的教学体系，提高运筹学教学效果。

运筹学课程的特点

根据运筹学的理论和学科特点，运筹学课程具有如下主要特点[3-4]。

1.1 理论性与应用性并举

运筹学是以矩阵、随机论、算法等数学知识为基础的，通过建立模型对需要进行解决的问题统筹规划，主要内容包括线性规划、运输规划、图论、对策论、库存论、排队论等。从内容来看，运筹学现已形成了相对完备的理论体系，具有极强的理论性。同时，运筹学作为一门应用性交叉学科，始终以解决问题作为最终目标，面向应用贯穿于运筹学发展的始终。运筹学的诞生最早是为解决军事活动中各项有限的资源最优分配的问题，随后又被广泛运用与商业、行政等活动中。运筹学作为一门优化技术，决定了其具有很强的应用性和实践性。

1.2 系统性和动态性共存

运筹学是一门有组织系统的科学，以系统的思想为指导，将有关系统相互关联，以整体最优为目标，它是由若干相互联系、相互影响、相互依赖、相互作用的组成部分结合而成的具有特定功能的有机体。运筹学的动态性一方面体现在其自身发展，运筹学的发展可谓是不断变化、不断丰富的过程，经历了“萌芽-经验-理论-推广”四个阶段，目前正在向新的方向发展；二是其研究对象和问题的动态性，实际问题往往十分复杂，受环境、时间等多种因素共同作用而不断发生变化，对象的动态变化性决定了运筹学要从动态角度出发，根据实际情况修正模型。

1.3 交叉性与多分支性相合

运筹学以工程科学为对象，以数学为基础，以计算机为实现手段。运筹学虽说是近代应用数学的一个分支，但是由数学、管理学、经济学、财务和会计等多门学科交叉而成，吸收了来自不同领域的知识内容。运筹学的多分支性与其交叉性相辅相成，正是由于其跨学科、跨领域的特点，造就了内容丰富、应用广的运筹学。运筹学的分支有规划论、图与网络、随机论、存储论、决策论、系统仿真等，各分支也均活跃在不同领域中。管理类运筹学教学存在的问题

结合本校运筹学教学特点和内容体系，管理类运筹学教学中存在的问题主要有：

2.1 数学基础薄弱造成学生学习动力不足

学生动力不足是运筹学教学最大的障碍。管理类专业文理兼收，高等数学、线性代数、概率论等基础课授课内容深度不够，造成管理类专业学生数学基础薄弱，且相关联课程授课存在时差的特点使得学生的数学知识或多或少有遗忘，造成学生难以理解运筹学中的理论推导，直接阻碍了学生学习运筹学的兴趣。

2.2 运筹学自身特点和教学体制问题限制了内容扩展

运筹学内容涉及众多有关数学、线代等理论知识、计算量大，方法体系多。对于管理类专业学生，教师在规定课时内完成教学目标和任务难度大，其中让学生理解理论部分更占用课时多。加上部分高校压缩学时，教师不得不只能讲解基础内容，造成运筹学教学面不够广，不够丰富，限制了运筹学教学内容的扩展。

2.3 教学内容、形式单一使得运筹学学习索然无味

运筹学传统的教学内容主要包括规划轮、图与网络、库存轮等内容，教学形式一直沿用PPT和板书的教学形式，理论推导和案例讲授相结合。全过程以老师讲解为主，缺少启发、交流等互动环节，忽视了学生的接受能力和主观感受。“满堂灌”的教学方式难以让学生对运筹学有深入理解，提高学习兴趣更是无从谈起。

2.4 理论与实践脱节使学生难以学以致用

运筹学课程目标是培养学生的应用能力，而现在理论与实践脱节造成教学目标陷入空洞化和口号化的局面。多数高校运筹学授课偏重于理论，着重于数学模型的建立和求解而脱离实际，缺乏体验教学和上机实验。学生在实际应用时只能生搬硬套，照猫画虎，学以致用难上加难。

管理类运筹学教学改革的途径

针对运筹学教学存在的问题，在专业培养目标指导下，结合精品课程建设的要求，认识到必须充分打破传统的教学理念，转变单一的教学模式，才能提高运筹学教学效果，做到教学与实践互动，让学生融会贯通、学以致用。运筹学课程的培养目标是培养学生的创新精神和实践操作能力，让学生能够用运筹思想解决遇到的实际问题，因此课程改革的主要途径有以下几方面。

3.1 优化课程体系和授课内容

运筹学是软科学中“硬度”较大的一门学科。运筹学的学时设置按照不同专业要求可以分为32、48和64学时。管理类的学生学习运筹学具有一定难度，给教师授课也带来了挑战。根据专业培养目标和学生的基础知识积累度调整课程安排，在安排课程内容时应坚持适用性的原则进行适当调整：难度较大、应用性不强的内容，应少讲或不讲，应用性较强的内容的应多讲、详讲，纯理论的数学推导可以少讲。如对于数学基础扎实，学时多的可以增加图论、对策论等难度较大的内容。在教学内容的设置上，改变单纯的理论推导模式，将公示推导专为实际应用，培养学生的实践能力。通过课上讲解与上机操作，充分发挥学生的主观能动性，达到改变运筹学学习枯燥乏味的局面。

3.2 合理运用多种教学方法

在选择和运用教学方法时，要坚持“教、学、做”合一原则，充分利用现代多媒体手段形象直观、课堂信息量大，表现手法灵活的特点，将传统教学手段与多媒体教学手段有机结合，视具体授课内容的特点不同，多种教学手段、方法灵活使用，互为补充。采用启发式和案例式相结合，情景式和体验式相结合，讨论法和探究法相结合的方式，鼓励学生主动提出问题、讨论问题、解决问题，让学生身临其境进行分析和决策，如解决从宿舍―教室―食堂的路线选择问题，引导学生注意观察生活，锻炼学生多角度思考问题能力，培养创新意识，强调学生的主体地位，变被动学习为主动学习。

3.3 加强实践环节

实践环节可分为校内实践和校外实践两个环节。校内实践包括实验、实训、竞赛、课程设计等。主要是是以小组团队为单位，在学习运筹学教学内容基础上，自主选择题目，在教师指导下进行调研、资料检索、数据处理、分析求解建模等过程，经过充分讨论得出结论、给出最优决策方案的一种全过程综合训练。而校外实践是通过校外实习基地，组织学生进入企业，参与企业的项目，让企业自主安排学生，分配给学生任务。广泛开展实践教学活动，一方面把它纳入到常规教学管理体系中，按照规范的实践教学计划和大纲实施；另一方面广泛利用校内外各种资源，以竞赛带动实践教学，兼顾校内外讲座、论坛等免费资源，协同学校组织的寒暑期社会实践活动等，实现学科竞赛、参观考察、讨论学习等多种形式实践活动的全面开展。通过实践环节培养和提高学生科学思维、科学方法、实践技能和创新能力、合作共事与团队作战能力、协调与应变能力等。

3.4 改进考核方式

运筹学教学的目的是培养学生解决实际管理问题的能力，而以往单一的考试考核模式并不能反映出运筹学教学的目标，结果是使学生只会套用所讲授的算法对试卷中的相关问题机械地进行手工计算。因此可以采用小组课程报告、实验分析报告与笔试相结合的考核方式，综合考察学生掌握知识的情况与应用知识的能力。以笔试的方式考察学生对基本概念、原理、算法的理解程度与应用能力，这部分占总成绩的30%；以小组课程报告的方式不仅能够考察学生应用运筹学基本理论解决较复杂实际问题的能力而且也反映了学生沟通与合作的能力，这部分占总成绩的40%；以实验报告的方式考察学生掌握现代信息技术解决优化决策问题方法的水平，这部分占总成绩的30%。多元化的考核方法可以引导学生从应试学习向提高知识应用能力的方向转变，促进素质教育。改革的实际效果

通过两届学生的实施和跟踪调查来看，学生的积极性明显提高，教学质量有了明显改善。主要体现在三个方面：一是学生的期末成绩明显提高，从原来的平均分为80上升到90左右；二是学生的评教满意度持续提升，学生评教达到优秀以上水平的教师比例高达100%，最高分为96分，最低分为91分；三是学生获奖数量和毕业论文方向选择，2014年国家级科技竞赛获奖数量达到80项，与运筹学有关的占12项，而毕业论文选择运筹学方向的比例相较于去年上升了9个百分点。通过教学改革，学生的科技创新能力，学习应用能力都有了极大提升，有利于教学的继承式发展。

结束语

运筹学作为经管类的核心课程，其课程改革是一项长期而艰巨的任务。本文在分析管理类运筹学教学存在问题的基础之上，根据现代管理类人才的需求，对授课内容、教学方法、实践环节和考核方式进行改革。通过实施效果可知，这些改革可以锻炼学生的应用能力，培养创新意识，有助于提升学生的综合素质，切实提高运筹学授课效果，达到教学目标。

参考文献：

[1]胡运权.运筹学教程[M].四版.北京：清华大学出版社，2012.[2]王小林.《运筹学》课程教学探索与实践[J].长江大学学报（自然科学版），2010，7（3）：683-685.[3]邹清明，陈建华.运筹学软件在经管类运筹学教学中的实践体会[J].大学教育，2013（11）：60-62.[4]韦福雷，胡彩梅.理论与实践互动的经管类运筹学教学体系研讨[J].实验室研究与探索，2011，30（2）：177-179.[5]付峰.面向应用的管理类运筹学教学改革探讨[J].中国科技创新导刊，2010（22）：136.

第三篇：电子商务教学改革

电子商务教学改革分析

摘要：近年来，随着中国电子商务的快速发展，其在国民经济中的比重也日益增加，特别是近年来全民网购风潮的到来，对电子商务人才的需求急剧增加。但高校电子商务专业所培养的人才却与社会脱节，出现了供应不求的现象，而单靠扩大招生规模是很难解决这一问题的，因此，只有针对高校电子商务教学环节进行改革，与时俱进，提高培养人才的质量，才能从根本上解决问题，满足企业需求。文章通过分析当前电子商务教学中存在的问题，提出几点电子商务教学改革的措施和建议。

关键词：电子商务；教学；改革

一、引言

所谓电子商务，是指实现整个贸易过程中各阶段的贸易活动的电子化。电子商务作为全球经济发展的趋势，将成为21世纪贸易活动的基本经济形态，在经济贸易中发挥着重要的作用，在这种形势下，市场对电子商务人才的需求也越来越大，另一方面随着电子商务应用的普及，传统行业将逐步走向电子商务的前台，必将成为未来电子商务的主角，这方面的人才需求将占电子商务人才需求的大部分比例，这一变化必将要求改革人才培养模式、培养方式，以培养符合行业企业需求的高素质高技能人才。因此对电子商务课程的教学如教学内容、案例分析、教学实践、知识更新等重要内容进行适应性调整就尤为重要。

几年来，随着各高校纷纷开设电子商务专业，每年有数以万计的毕业生走向社会。电子商务毕业生本应成为各企业的抢手资源，但我国的高职电子商务人才一直存在就业难的问题。就目前状况而言，中国大部分院校都开设了电子商务专业，应该说每年培养的电子商业专业的学生在数量上是绝对可以满足市场的需要的，但由于学生质量参差不齐、实践动手能力不强等因素却一直困扰着用人单 位，不能满足企业需要，这就迫使企业不得不再进行岗前培训，无形中增加了企业的用工成本，那么如何解决这一问题，使培养出的人才满足企业的需要，就必须改革电子商务的教学方法，使学生既懂理论又有较强的实践动手能力。

二、电子商务人才现状剖析 1.企业对电子商务人才的需求

当前，电子商务已经渗透到整个社会的各个行业，而且正从根本上改变着企业的生产模式、销售模式以及人们的生活方式，并深刻地影响着国家经济的发展。需要电子商务人才的已不仅仅是信息化程度高的企业，传统企业也纷纷开展电子商务，需求量很大。

电子商务人才总量需求大。2008年12月艾瑞咨询发布的《中国电子商务从业人员职业发展及薪酬研究报告》显示：我国企业的电子商务用人需求增长明显，2008年企业对电子商务人才需求超过230万其中B2B企业半数以上有明显需求，近4成有潜在需求；B2C企业7成以上有明确需求，尤其是网购兴盛更带动了电子商务人才需求。电子商务人才结构不合理。目前企业对电子商务人才的需求主要有这几个层次：一是精通互联网技术和电子商务技术的技术型，知道如何做电子商务；二是精通现代商务活动的商务型，知道电子商务能做什么；三是通晓电子商务全局的战略型，知道为什么要做电子商务；四是精通电子商务产业链管理的项目管理型，即复合型人才。但目前企业却很难招到这类知识技术过硬的电商人才。以南宁市为例：通过对南宁市的几十家企业调查发现，绝大多数企业都认为大学生在实际岗位中存在着执行能力不足、缺乏行业特点的专业背景知识、所学知识与实际的工作需要脱节等突出问题。因此还需要企业进行岗前培训，这种供需不匹配的现象无疑增加了企业成本，使得企业发展滞后。2.高校对电子商务人才的供给分析

当前，高校的电子商务专业毕业生日益增多，但并没有出现毕业生供不应求的局面，相反对口就业率很低，并且远远低于高校毕业生就业的平均水平。其原因是有相当大的一部分设立电子商务专业的高校是在不具备条件的情况下而盲目上马的，由于高校在热门专业的建设上，缺乏一套严格而科学的论证就盲目上马，热门专业这样缺乏严格的市场调研而盲目生产出的产品很难能满足市场的需求。

电子商务专业跟其他专业，如会计、营销、金融、贸易等一些传统专业不一样，无论从实践上还是理论研究上都还处于探索的阶段。学生学这个专业是因为电子商务很热门，听起来也很时髦，觉得学这个专业很不错，但是为什么要学这个专业，这个专业到底学什么，以后怎么就业都变得很模糊了。中国大学的办学逻辑跟企业不同，教师的职称评定更多靠的是自己的著作，而不是实践管理能力这样教师偏重于学术兴趣而忽视了对实践技能的关注，使得电子商务教学过于理论化，培养的模式尤显封闭。这样，在教学上，教师以说为主，学生以听为主，教学形式缺乏多样化和科学化，难以全方位向学生展示电子商务的真正内涵。实践上，以脱离实际的商业运行环境的电子商务实验系统为主，缺少与业界的真正的互动。科研上，教师很少参加实际的商务运作管理，传统的研究相对封闭，使得教师在对学生案例分析、创业指导、实习实训指导等方面都显得力不从心。在大多数学校封闭性的培养模式下，学生缺乏专业技能训练，在就业市场上处于劣势是显而易见的。

以南宁为例，通过重点对南宁市的9所本专科院校调查分析发现，院校认为在“您认为现阶段电子商务人才培养是否能满足社会需求”问题上，100%的院校勾选了“否”，说明现阶段南宁市各院校在培养电子商务专业教育上的还是存在很大的问题，究其原因，主要有：所学内容过于广泛，缺乏专业性、教学计划不合理；学生缺乏实践培训机会；教学与产业衔接不够，行业发展太快，而人才教育是周期性的，往往跟不上行业技术发展变化；教学过于理论化，缺乏实战经验等。而部分院校存在着缺乏案例教学、忽视个性培养、学生自身学习积极性不高创新能力太弱等问题。所有这些，均有待学校进一步改进。

因此在这样的背景下，高校培养的电子商务人才只能算是半成品，出现企业需求很旺，但学生不能很好就业也就不足为怪了。为了使电子商务专业培养的人才符合市场的要求，有必要不断地调整教学培养目标，而培养目标的调整，势必要对现行专业教学内容、教学力法课程体系及教学大纲等方面进行大力改革。

三、当前教学中存在的问题

1.办学时间短，经验不足

电子商务是朝阳行业，尽管发展迅速，但尚处于尝试和探索中。电子商务作为专业开设时间更短，培养目标、培养模式、教学内容以及实习实践都处于探索阶段，培养出来的人才不能适应市场需求。

2.电子商务专业课程设计不合理

电子商务是集经济、管理、计算机及法律等多个学科于一体的交叉性学科，而高校电子商务专业开设的课程大都是计算机专业的若干门、经济管理类的若干门，再加上电子商务概论与原理之类，没能把电子与商务进行有机整合。课程设置的随意性很大，其问题主要表现在两个方面：一是将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性；二是强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。由于很多院校本来对电子商务的概念没有明确的把握，就更使电子商务专业的课程设置成为一个大拼盘，如像国际贸易、市场营销等教材都是其他专业现有的，而不是专门设计的，授课老师也是按自己的理解各说各的，而不是为找一个主线索来组织教学。课程设置的不合理最终造成培养目标不明确，在就业市场上失去了自己的个性，因而也就丧失了竞争力。

3.教师队伍不成熟

电子商务是集信息化管理、网络技术、市场营销、广告学、心理学、经济学等知识在内的实践性很强的交叉性学科，对教师的要求远远超过普通课程的教师。而实际的情形是：从事电子商务专业教学的教师，原来大都从事计算机或经济管理类专业课程的教学，大多数教师并没有经过系统全面的电子商务专业学习或培训，尤其是缺少与一线接触的实践经验。

4.实践操作不足

电子商务专业是知识复合、技能复合的典型应用型专业，需要有电子商务专业特色实验室。这样的实验室，首先是为学生提供理性认知模拟实验操作平台，进而提供互联网真实环境下的部分电子商务实践平台，更进一步可以提供理论与实践相结合的创新平台。有些高校忽视实验室建设，或因资金和硬件设备等原因无法为学生提供模拟或真实的实践平台。该专业的学生需要得到比一般专业更多、更好的实践锻炼。这就必须建设一大批电子商务实践基地，通过这些基地让学生身临其境，深刻理解电子商务在企业和组织中的作用及应用状况，掌握电子商务新的技术和新的商务模式，了解电子商务的发展趋势和应当解决的问题等。

5.课程设置和教学内容缺乏针对性

山于人才培养目标方向不明、定位不准，导致课程设置和教学内容出现盲目性，课程体系缺乏对培养目标的支撑，教学内容与就业岗位需求严重脱节。在课程建设上或注重电子技术内容，或注重商务教学，或把电子技术和商务课程简单叠加和重组，缺乏融电子技术与商务于一体的综合性核心课程。6.实践条件欠缺

目前，电子商务专业的实践教学主要采取两种方式：一是在学校内部使用模拟教学软件，通过模拟软件的操作，使学生了解电子商务的各个环节以及操作流程。但模拟软件的功能还不太完善，升级换代不及时，与电子商务的实际环境差距较大，二是校外实习，主要是建立校外实训基地，为学生和教师提供实习的场所。但真正实现网上交易、网上业务处理、网上支付的企业很少，所以学校要建立电子商务实习基地还比较困难。

7.电子商务教学方法问题

在理论教学方法上，电子商务理论传统教学以教师为中心，通过教师的讲解主要解决“是什么”的问题，可以借助于多媒体方式，使学生在听觉和视觉上产生双重“刺激”，最终达到学生对理论知识理解和记忆的目的。对这种教学方式而言，教师在整个教学过程中处于主体地位，因而教学的效果也只停留在教师传授知识的层而上，学生在具体问题具体分析及采用最优方法解决实际问题等方面的能力得不到培养与提高，毕业之后适应性较差。

另一方面在实验及实践教学上，电子商务实验传统教学方法以电子商务实训模拟软件为主，这种方式能够让学生容易理解理论课程教学中的知识点，便于学生掌握诸如网上银行、网上购物等电子商务活动操作流程。但是由于电子商务的发展很快，电子商务实训模拟软件始终滞后于电子商务技术本身的发展，学生很有可能对模拟软件失去兴趣。例如，学生会视模拟软件中的网上银行、网上购物等部分为小儿科，因为他们在现实生活中早就能熟练驾驭了。另外，基于模拟软件的实训教学很难贴近企业、深入企业，比如：在讲解当当网上购物的时候，只能进行一些简单的流程性的操作；在讲解戴尔直销的时候，无法去感受整个流程。

四、电子商务教学改革的建议 1.教学模式

通过比较国内外高校教育现状，研究高校电子商务专业人才培养要求，分析当前电子商务专业的就业形势，结合学生现有知识水平结构，研究如何找到企业与学校互惠互赢的切入点。将企业的项目案例引入课堂，突出学生的动手能力搭建校企合作的平台，并研究如何严格按照公司用人标准和规章制度展开项目教学，形成企业里“师傅带徒弟”的教学模式。

2.教材选取

自编教材或选用规划教材，原则是：“公共课必须够用，平台课必须宽厚扎实，岗位课灵活设置，以项目、案例导入为辅”。（1）研究如何能够贯穿此原则，以项目和案例作为切入点，融能力、知识、素质教育为一体，围绕提高能力组织教学内容，突出能力培养，为就业奠定坚实的基础。（2）研究如何编写采用“项目案例教学法”和“任务驱动教学法”等立体化的教学方式，每一章节根据内容划分为若干教学单元，以典型案例作为切入点，融入理论知识的介绍、工作流程，再布置相应的阶段任务，强化实训环节，同时应有相应的实训指导。（3）研究教材编写时如何围绕企业项目的实现，模拟企业环境，编写出有针对性地实训内容。将培养和提高学生的业务处理能力、动手能力及技能的形成，达到应知、应会的目的，以应会为主，在教学过程中以综合实训为主线展开教学的教材，(4）研究如何将知识点划分为模块，每个模块既是教材的有效组成部分，又是相对完整的、独立的，根据不同的培养目标将内容模块裁剪、拼接，使前后课程相互衔接，浑然一体的教材。(5)研究如何编写将技能认证与教材内容紧密结合，为学生就业提供方便。

3.实践课方面

电子商务的教学要进一步对实践课的学习，因此要实现学科专业建设、实验室、实践教学基地建设的有机结合，打造校企联合培养模式一体化学科建设就显得很重要。实验室、实践教学基地建设要指向专业结构调整，并进一步提高和优化实验室资源建设，促使学科建设、适应社会需求的专业结构调整和教师开展科研方面如鱼得水。

具体可以实现三方面的研究：(1)课堂实验：如何将课堂实验与理论知识很好地融会贯通。(2)阶段实训：如何有目的引导学生以企业案例展开实训。(3)综合实训：如何制定行业类别，引进企业开发项目，项目分阶段，学生分组，与企业进行融入，实战演习，使课程设计内容多样化。通过实践课的改革目的在于让学生从被动接受，到积极、主动的去学习。

4.电子商务专业课程体系的改革与实践

（1）改革专业课程体系，创新理论教学模式

传统的电子商务理论课程体系一般是计算机类课程和经济管理类课程占相当大部分，可以认为电子商务课程就是计算机课程加经济管理课程。这种模式对培养电子商务人才来说，缺乏针对性，为了适应社会的发展和企业人才的需要，可以将电子商务专业细分为商务方向（网络营销）、计算机网站开发方向、物流管理方向。这样从理论课程的设计上，要把握的设计原则是“理论以够用为度”这个度是指理论深度首先要适当，必须能够满足实际使用的需要；其次是理论广度要足够，涉及面要能够覆盖企业电子商务岗位理论知识宽度的要求。

（2）加大课程整合，优化理论教学

通过几年电子商务的教学，每年到订教材时候都比较犯难，因为电子商务专业课程教材比较实用的太少了，并且目前专业课程体系还不够成熟专业，课程与课程之间交叉的、重复的章节比较严重。针对这种情况，我们应该从宏观上调整课程体系结构，同时也要注重对每一门理论课程的教学内容的更新和优化，对相近的、相似的、存在交叉重叠的内容课程部分进行科学合理的整合。

（3）推行“双证制”教学

面对当前学生就业的严峻形势，为提高学生的实践能力和增加就业机会，应该大力开展“双证制”的教育和职业培训模式，组织学生参加电子商务师、营销师、物流师和网络工程师等各类职业资格考试，随之适当调整专业教学计划，使之与各类考试接轨，这样不仅可以使学生节省参加培训的大量资金，又可以顺利考取各类资格证书。

（4）专业课程考核体系的改革

高校现有的考核方式有诸如闭卷笔试、开卷笔试、课程论文等，单一地运用任何一种方式都不能全面地反映学生对课程知识掌握的程度。在考核体系的改革方面，应力求考核内容以课程标准为依据，倡导灵活多样的考核原则，充分考虑学生差异，注重学习和发展过程评价。对理论性强的课程可以采取笔试加平时测验方式，对实践性强的课程可以采取平时设计与作业的方式进行考核，对实习、实训、课程设计的考核，采取设计成果和设计答辩等灵活多样的考核方式，同时要将职业资格认证和技术等级考试纳入教育教学和考核体系当中，可以将其作为人才培养工作的重要内容和标准。

5.教学内容革新

对于电子商务的核心课程——电子商务概论，其涉及的知识面非常广，需要讲授的理论和模式比较多，包括电子商务基础理论基础、社会基础、技术基础、人文基础及应用环境等)、Internet电子商务、企业电子商务、电子商务三流、网络营销、网站建设、电子商务安全、电子商务存在的问题与发展趋势等等。要在有限的学时内完成如此繁杂的教学内容，面面俱到是不现实的。根据不同专业不同层次的教学目标，需要掌握的电子商务内容的侧重点应该有所不同。因此，在教学内容柔性化的指导思想下，担任电子商务概论课程的教师在教学组织和内容方面有很大的选择空间。

要根据各专业学生的不同特点编写不同的教学大纲，从而选定合适的教材。在选择教材的时候要强调针对性，各教材介绍的内容与侧重点不同，只有将教材的特点与学生的特点结合起来才能取得最好的效果。对于电子商务专业的学生，应参考国家劳动和社会保障部制定的电子商务师国家职业标准中提出的对电子商务师的职业技能要求。该标准既体现了以职业技能为核心的特点，又充分体现了实用性和行业发展的新动态。围绕该标准的要求组织电子商务概论课程的教学，不仅具有一定的权威性，而且可以将课程教学与电子商务师职业资格考证有机结合。

6.革新教学手段

首先可以利用internet直接操作。电子商务是实践性很强的学科，它以internet为主要平台，因此很多实验实践教学都可以在Internet上进行。数字证书、网上银行、商务信息查询、网站建设等模块可以安排学生直接在网上进行实际操作。例如学生可以在淘宝等网站上完成C2C的操作。打开B2B，B2C，C2C网站进行对比，可以分析不同电子商务模式的特点。可以通过给学生布置“申请招商银行在线支付功能”、“在当当网购书并在线支付”、“申请数字证书”等课后作业，监督检验学生的学习情况。利用internet推行直接操作，能以较低的成本增强学生对电子商务理论的感性认识，提高学生的动手能力。

另一方面通过案例教学法指导教学。它是指在课程的教学过程中，以老师为主导，以学生为主体，以书面案例或网络在线案例为内容，通过老师设置和选择案例，老师讲解案例，学生剖析和评价案例，以培养学生创新和实践能力为目的的一种互动式教学模式。案例教学法通过对案例的学习与讨论，能够达到培养学生的判断能力、表达能力和解决问题的能力，提高老师的教学水平等方面的目的。在案例教学过程中，学生不仅能从讨论中获得知识、经验和思维方式上的收益，而且能在讨论过程中学会与人沟通，提高他们处理人际关系的能力。它有利于发挥学生的主体作用，有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力，有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，创新性学习，从而学会学习，也有利于教师观念的转变，促使教师创新意识的形成和教师专业素质的提高，从而形成良性循环，达到学生与教师的“双赢”。另外，案例教学法能使学生汲取企业的电子商务实践经验，并从中激发创新思维意识，提高自己分析和处理相关问题的能力。

7.加强师资队伍建设

加大现有师资的培养，特别是企业工作经历的锻炼，提高教师“双师素质”，加大力度引进有企业工作经验的专职教师，完善“双师结构”；逐步建立完善的兼职教师库，聘请具有丰富实践经验的工程师、技师、能工巧匠进课堂，在学生技能指导、现场实习教学、学生顶岗实习指导等方而，发挥着重要作用，形成专兼结合、分工协作的“双师”教学团队。

8.打破传统教学观念实现灵活教学激发学生的创造力

电子商务是一门新兴的学科，这就需要教师在教学过程中不拘泥于传统的教学模式实现大胆突破采用多种多样的教学方式来达到教学目的，激发学生的创造性和主动性，以适应电子商务快速发展和不断变化的需要。在电子商务教学过程中，如果教师单纯依靠教科书，教学往往是难以适应社会节奏的，还会造成教学与社会脱节。这就需要电子商务教学不仅仅是依靠教科书而是要与网络更新速度同步，有些教学内容教科书来不及更新换代的时候，教学就可以根据电子商务发展需要进行而不必遵循教科书要求，这样的教学方式新颖有趣又能迎合电子商务发展要求，可以激发学生的学习主动性和创造性。

“请进来，走出去”，更要建设教学团队。为实现资源共享，提升电子商务专业人才培养的整体水平，可采取“内外结合”的专业建设模式。对内，以理论教学为主，强化对专业理论知识的掌握，通过模拟型实验教学，使学生直接感受电子商务的商业化应用流程，直观的理解电子商务的原理和过程；对外，可以尝试采取“请进来，走出去”的方式推动专业发展。“请进来”即聘请行业内专家来校讲学，使学生充分了解电子商务的发展趋势和行业动态，弥补课堂理论教学的局限性。

“真题真做”，走专业特色发展之路。电子商务不能脱离行业而存在，网上购物可以认为是传统商店、超市的延伸。行业电子商务是各行业充分依托传统业务的基础，利用电子化手段开展的电子商务，是行业增值服务和商务平台的紧密集成，充分发挥互联网在信息服务方而的优势，将传统服务提高到一个新的层次，使电子商务真正进入实用阶段。让电子商务专业的学生以某个行业为“支点”来学习电子商务专业，在学生了解某个行业的业务流程之后，增强学生对行业电子商务的感性认识与实践经验，引导学生早日走上行业电子商务事业之路。

五、结语

近年来，电子商务迅猛发展，在国民经济的发展中起到了至关重要的作用，但是与发达国家相比仍存在很大差距。提高人才培养质量是高等学校教学改革的重要目标之一，而毕业生能否很好地适应社会的需求则是社会评价的重要内容，因此高等学校教学改革其实从本质上说就是提高培养人才的社会适应程度。所以培养出更多的高质量电子商务人才才是最现实的需要，因此需要高校教师不断的钻研教学方法，提高教学质量，另外教学也应该主动的与企业沟通，了解电子商务发展的前沿知识，只有这样才能培养出高质量的电子商务人才，助推中国电子商务的发展。

最后，在电子商务教学上，一定要打破传统单调、枯燥、静态的教学方法，针对电子商务课程特点，采用基于开放、动态的教学模式，开展教学改革，以适应电子商务发展的要求。在未来的教学中，有必要在已有教学改革的基础上，在实践教学方面，做一些尝试，在校企共赢的基础上，同相关电子商务企业合作共建实践教学基地，让学生在掌握了基本概念、理论和基本操作技能基础上，走出课堂，到电子商务的实战中再进行必要的锻炼，进一步提高运用理论在实践中分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]姜旭平，电子商务基础教程.[M].机械工业出版社.2002.[2]李鼎，杨玲，电子商务基础(第三版).北京:首都经济贸易大学出版社.2005.[3]张宝明，文燕平，陈梅梅，电子商务技术基础[M].北京:清华大学出版社.2005.[4]沈小平，面向创业训练的电子商务专业实践教学改革探讨[J].教育与职业.2009.[5]孙宇，问题导向的体验式电子商务教学改革探索[J].继续教育研究.2008(3).[6]李明翠，从电子商务人才的供求错位看电子商务教学[J].科技广场.2006(6).[7]潘丽妓，陈剑飞，电子商务教学“互动模式”的探讨[J].科技信红.2010(10).

第四篇：经济管理类网站

经济学网站汇总

________________________________________ 国内经济学习网站

http://

美国经济协会为经济学家提供的网上资源

经济学网上接入服务http://ideas.uqam.ca/

提供经济学研究方面的资料

经济学网上接入服务之论文系列http://ideas.uqam.ca/ideas/data/PaperSeries.html

提供论文的机构

Altaplana国际经济学门户http://altaplana.com/gate.html

与国际经济学相关的资料

金融经济学网站http://

《金融经济学》杂志http://jfe.rochester.edu/

《金融和数量分析》杂志http://depts.washington.edu/jfqa/

《金融中介》杂志 http://

《应用计量经济学》杂志http://jae.wiley.com/jae/

《经济研究评论》 http://

10、GLOBAL BANKING AND CAPITAL MARKETS http://pages.stern.nyu.edu/~iwalter/ 11、285 International Finance Richard K.Lyons（Berkeley大学商学院）

http://faculty.haas.berkeley.edu/lyons/285.html

12、Ph.D.Course in Asset Pricing(239A)Monika Piazzesi（UCLA）

http://www.xiexiebang.com/

Western Finance Association http://www.xiexiebang.com/

Financial Management Association http://www.xiexiebang.com/

金融财务论文

Journal of Financial Economics（金融类期刊排名第一，可以全文下载即将发表的论文）

http://jfe.rochester.edu/

Journal of Finance（金融类期刊排名第二，可以全文下载即将发表的论文）

http://www.xiexiebang.com/

The Review of Financial Studies（金融类期刊排名第三，可以全文下载多数论文）

http://sfs.org/

Elsevier出版公司的70本经济金融学杂志

http://www.xiexiebang.com/

基金研究

http://www.xiexiebang.com/

第五篇：经济管理类毕业论文

中国连锁经营：良性赢利机制亟待建立

【摘要】p中国连锁经营出现了不少问题，过分收取通道费用和肆无忌惮地拖欠货款已严重制约了中国连锁经营的健康发展。本文力图引入赢利机制这一全新的经营理念和管理工具，来帮助中国连锁企业破除对赢利认识的“盲区”、“邪区”和“误区”，树立正确的赢利观念，掌握正确的赢利模式和赢利渠道，从而建立起良性、科学的赢利机制，推动和引导中国连锁经营持续健康地成长！

【关键词】连锁经营 赢利机制 通道利润 最终赢利模式 赢利渠道1

【Title】Chinese chain management :

【Abstract】 Chinese chain management has gone wrong.They badly collect profit of the pass-way and are in arrears with payment for goods!These have restricted the sound development of china’s chain operation seriously.We introduce this brand-new management theory of mechanism of the profit andmanagement tool, to come and help Chinese chain abolish to “blind idea”, “evil idea” and “mistaken idea” that profit know, to establish the correct profit idea, to grasp the correct profit model and profit channel.Thus set up benign, scientific profit mechanism, promote and lead china chain operation not to last and grow up healthily.【Key words】chain management;profit mechanism;profit of the pass-way;mode of the final profit;profit channel

【文献综述】

一、关于本文的研究目的和现实意义

2001年，沃尔玛以年销售额2189亿美元的优异成绩，在屈居两年亚军之后，终于超过埃克森-美孚石油及通用汽车等公司，登上了《财富》500强的首位。在短短的几十年发展中，沃尔玛能够取得如此骄人的业绩，再一次引起世人对连锁经营的关注和思考。

pp同时，连锁经营在中国也取得了长足发展，从连锁经营第一次引入中国的短短十几年，中国连锁业的规模和实力都普遍增强，也涌现了许多明星连锁企业。如上海联华超市有限公司所属的店铺已经超过一千家，2000年的销售额达到111.40亿元人民币。在我国大中城市、沿海经济发达地区，连锁经营的领域也实现了突破，由最初的零售业开始向服务业拓展，除百货、餐饮、饭店等起步较早的行业外，扩展到了图书、药品等众多行业。中国连锁业发展的火暴和迅猛势头，激动人心，更多的人开始投身其中，对它的研究也越多、越深入！

连锁经营是指一个商业集团以同样的方式，同样的价格，在多处同样命名的店铺里，出售某种商品或提供某种服务的经营模式。

连锁经营通常被认为起源于美国，但《美国文献百科全书》和《美国连锁店史》却提出，在公元前200年，一个中国商人就拥有多家店铺，这称得上是连锁经营最早的萌芽。而近代连锁经营则产生于美国，1859年世界上第一家近代连锁店——美国“大西洋和太平洋茶叶公司”成立。

连锁经营，作为一种现代化的商业经营模式和组织形式，是核心竞争力在连锁成员间的合作与共生及收益在连锁成员间的合作与共生。它通过规模经营，购销分离，集中采购，分散销售，以及统一化、标准化、专业化的市场操作，从而赢得规模报酬和收益，以及与上游企业、顾客三者的共赢局面。

连锁经营以无可比拟的优势，推动着中国连锁企业的发展，但在这一进程中，中国连锁企业开始暴露出极其不成熟和不健全的一面，许多问题正阻碍着中国连锁业的发展，而且在经营思想上也存在一些误区。其直接的后果就是许多连锁企业纷纷破产倒闭。例如，北京红熊超市被供货商哄抢，北京南横街百姓家、朝林超市以及福州华榕超市、大华超市，内蒙的“咱们家”超市相继倒闭。天津已有永遇、大千、家福、巨石、四远香等12家超市关门。而海南家家于2001年11月3日刚开业，11月12日就关门停业，法定代表人翁海川也不知去向据不完全统计，2001——2002年期间，全国有超过150家超市相继倒闭。连锁经营在造就一批批商业巨头的同时，也引发了一场血腥大杀戮！

在这种情况下，我们研究连锁经营就显得尤为紧迫和具有重要的现实意义。

二、关于连锁经营的国内外研究现状

长期以来，国内外众多学者致力于对连锁经营的研究，为连锁经营的发展作出了重要的贡献。他们运用亚当?斯密的社会化分工理论以及规模经济理论来研究和论证连锁经营作为一种新的经营模式具有怎样的优势，其先进性体现在哪里。这一时期的代表人物便是英国著名经济学家、1991年诺贝尔经济学奖获得者科斯（Ronald H.Coase）。他提出了市场交易理论一说，从市场交易成本大小的角度论证了连锁经营的先进性和优越性，从而真正树立了连锁经营在经济生活中的地位。这是对连锁经营研究的第一个阶段，连锁经营开始引入到经济生活。从此，人们开始关注和应用连锁经营，纷纷加入到“淘金”的行列。因此，在这一阶段，学者们往往扮演了一种宣传者的角色。

对连锁经营研究的第二个阶段，便是关于连锁经营的实务操作。研究内容包括连锁经营的概念，渊源，决策与战略，商品管理，店铺运作，营销策略，财务管理，内部管理等具体的操作细节和实务流程。它完成了连锁经营理论化、系统化的工作，连锁经营开始成为一门独立的学科。但这一阶段的研究仅限于指导作用，缺乏理论的深度和足够的思考价值。常常洋洋洒洒写下来，没有任何自己的见解和观点，我们可称之为手册式的研究。

随着连锁经营的发展，以及研究进一步深入，人们开始关注现状，关注连锁经营中存在的问题，也开始了前沿问题的思考。他们开始思考如何使连锁经营变得更有效率，如何让一家连锁企业在竞争中胜出，或如何让一家小的连锁企业不被淘汰，如何克服经营中存在的问题等等众多重要内容。因而，这一阶段的研究具有更强的针对性和现实意义，真枪实弹的味道也更足。而这样的研究也显得更为重要和为人们所需要。例如，王佳航先生在《中国超市正在危险飙车》一文中，谈到了中国连锁经营中过分收取通道费用和拖欠货款的不良现象，并论述了其导致的严重后果。王丰先生在其文章《谁来终结上海商业》中也怒斥了上海商业领域拖欠货款的卑劣行规。但是他们仍然存在自己的局限性。很多时候，他们只是针对具体问题、具体企业，提供解决方案。因而他们的研究成果不具备广泛的适应性。这是一种就事论事的工作方法，功利性太强，深度不够。我们认为必须上升到一个理论的高度，构建一个理论的基础，才能从根本上解决连锁经营中存在的问题，我们的研究才有普遍的价值性。本着这样的研究态度，我们开始了本论文的思考。

三、关于本文的主要观点及创新之处

“你的利润从何而来，又是如何而来？”这是中国连锁企业必须面对的一个尖锐问题。

事实上，中国许多连锁企业都无力回答这一问题，或者回答的非常模糊，有的甚至根本就没有想到过这一问题。由此，就出现了中国连锁企业对赢利认识的种种“盲区”、“邪区”及“误区”，过分收取通道费用、肆无忌惮到拖欠货款等等极不正常、极不合理现象的出现也就成为必然了。

因此，本文引入赢利机制这一全新的经营理念和管理工具来帮助中国连锁企业树立正确的赢利观念，掌握正确的赢利模式和赢利渠道，从而推动中国连锁经营持续健康地成长！

赢利机制是一个创新的管理工具。因为它虽然建立在会计结构的基础上，但它不同于一般的会计核算结构。会计结构只是作为一种财务工具，更多的表现为一种数量结构，只在少数几个部门使用，指导意义不足。而赢利机制则是一种非常有效的管理工具和手段，它处理的不仅仅是各种收入项目和成本项目，更为重要的是它将各种收入和成本项目背后隐藏的管理要素容纳进来，比如说它要协调好与供应商、与企业员工、与顾客之间的关系。而这显然不是一般的会计结构所能够解决的问题了。因此，它巧妙地将几种功能模块的优点结合在一起，被赋予了更广泛的管理意义。因而指导面更广，指导性更强！

因此我们必须推动中国连锁企业建立一个良性的赢利机制。我们认为，良性赢利机制有着这样一个目标（标准），即良性赢利机制是这样一个有机的整体。首先，它必须基于核心业务，只有核心业务创造出核心的价值，赢利机制才不会迷失重心；其次，它必须有引导企业持续成长的趋势，体现它的指导和带动作用，而且我们强调的是成长而非增长，要求我们以一种全局的、长远的眼光来看待赢利机制；最后，它实现的必须是质与量的共同优化，实现一种动态的综合平衡。

一旦中国连锁企业树立起正确的赢利观念，建立起良性的赢利机制，则中国连锁经营必将步入一个全新的发展的阶段！