邹忌讽齐王纳谏习题集

第一篇：邹忌讽齐王纳谏习题集

《邹忌讽齐王纳谏》

一、文学常识

本文选自《战国策·齐策》，《战国策》是一部（国别体）的历史著作。也称《国策》等，原为战国末期和秦汉间人编纂，后经（西汉末年刘向）编订成书，全书共（33）篇，反映了战国时期（策士谋臣的言论和谋略），其体例为（国别体），全书共十二策，本文是一篇（历史）散文。

二、基础知识

1、生字难字（略）

2、书下注释：（如有出入，以教材为准）讽：讽谏，用含蓄的话劝说或指责。

谏：规劝君主，尊长或朋友，使其改正错误。纳：接受。

旦日：明日，第二天。修：长，指身高。昳丽：光艳美丽。服：装戴。孰：谁。

美我：认为我美。私：偏爱。蔽：蒙蔽。

面刺：当面指责。

谤议：议论。谤，指责过失；讥，谏。市朝：公共场合。时时：有时，有时候。闻：使„„听到。

间进：偶然进谏。间，间或，偶然。期年：满一年。朝：朝见。

诚：实在，确实。甚：很，非常。（君美甚）畏：害怕。窥：照。谓：对。（谓其妻曰）及：赶得上。（何能及君也）方：方圆。（地方千里）

3、通假 孰：孰通“熟”，仔细地。（孰视之）。

4、成语

门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。

三、结构

全文共三段，三个部分。

第一部分，写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。

第二部分，写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。第三部分，写齐王纳谏及其结果。

四、写作手法

这篇课文在写作上采用设喻说理的方法，先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻妾客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，这是设喻说理的前提，接着写邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理，最后从国内与国外两个方面写出了邹忌讽齐王纳谏取得的巨大成效。从全文来看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。三部分联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

五、习题练习1．用原文回答。

①邹忌与徐公比美的提前是： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 ②表现邹忌有自知之明的句子是：

孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。③邹忌向妻、妾、客发出的“三问”是： 谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?’复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”问之客曰：吾与徐公孰美？”

④妻、妾、客所做出的“三答”是： 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！” 妾曰：“徐公何能及君也！” 客曰：“徐公不若君之美也！”

⑤邹忌为何在与徐公比美时不自信？ 城北徐公，齐国之美丽者也。

⑥邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子： 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

⑦邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” ⑧威王采取纳谏措施后收到效果的句子：

群臣进谏，门庭若市；时时而间进；虽欲言，无可进者。

2．这篇课文记述了一件什么家庭小事？要说明什么道理？采用了什么方法说理？

记叙了邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题的故事。

要说明的道理是：劝说齐威王广开言路，积极纳谏，改良政治。也告诉人们只有广泛地征求各方面的意见才能了解事实的真相，才能收到好的效果，告诉人们“兼听则明，偏听则暗”的道理。

邹忌不是像一般人那样正面讲道理，而是用一段具体的家庭琐事设喻，阐明“纳谏” 的必要性和迫切性。

3.邹忌为什么会劝谏成功？他的劝说有什么特点？ 邹忌（进谏者）用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻而又委婉动听，使人易于接受。他劝说的最大特点是委婉，充分尊重被

劝说者，使之受到启发，并明白事理，从而愉快地接受意见。

4．简要说说本文的比喻有什么好处。

能用具体的事例说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

5．文章开头细致描写邹忌的外貌，有什么作用？ 突出邹忌很美，为下文进一步突出徐公的美做铺垫。6．你认为邹忌是一个怎样的人？ 很有智慧，并善于观察和思考。

7．从文章看，齐王是一个怎样的人？ 是一个心胸宽广，善听忠言的明君。8.从这篇文章中，你可以得到什么启示？

说话也要讲究艺术，并且应该有理有据、有的放矢；作为听者，也应该对别人的建议进行分析,取其精华，进行采纳。

9．邹忌不肯偏听偏信，在一片奉承中能保持清醒的头脑，重视客观实际，并进而找出别人奉承的原因加以警惕，而且能以此为鉴，去讽谏齐王。你认为他的这一做法在今天有什借鉴意义？

两千多年前，邹忌尚能尊重客观，不偏听偏信，正确对待自己，正确对待别人，又敢于提出建议，我们当然应该比古人做得更好。齐王是从维护、巩固封建统治出发纳谏、兼听的，和我们今天的发扬民主、开展批评与自我批评有本质的不同，不能相提并论。我们在共产党导下，无产阶级掌权的国家里，是应该发扬民主、广泛听取群众意见，以加快经济建设的步伐，提高国际威望。

10.本文主旨在于阐述封建帝王“广开言论” 的重要意义，可是本文开篇作者却用浓墨记叙邹忌的“家事”，二者之间有何联系？

开篇用浓墨记叙邹忌的“家事”，意在表现邹忌用“家事”领悟到：身居高位的人听到的常常是阿庾奉承之言，难以听到反映客观实际的话。然后写邹忌面见齐王，以“家事”类比“国事”，得出“王之蔽甚矣”的结论。最后写齐王纳谏及其结果，突出了“广开言论”的重要意义：此所谓战胜于朝廷。这样安排材料是为了突出邹忌的“善谏”，同时也使文章说理生动形象，深入浅出。

11.本文的标题应该如何理解？

邹忌用巧妙设喻的方式委婉劝谏齐威王。齐威王从谏如流，积极采纳他的建议，实现了齐国大治。

12.邹忌进谏时说到“王之蔽甚矣”就夏然而止，有什么好处？（要点：）齐威王是个聪明有为的国君，只要认识到自己受到了蒙蔽，下一步该怎么办，他很清楚，对聪明有为的国君，不需说多余的话。

13.由于感情的不同，邹忌向他的妻、妾与客提出问题时的口气有什么不同？揣摩各自语气的感情色彩。

他问妻子：“我孰与徐公美？”感情色彩是亲昵。他问妾：“吾孰与徐公美？ ”感情色彩是严肃。他问客：“吾与徐公孰美？”感情色彩是平淡。

14.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情上有明显差异。有什么不同？请同学从原文中找出并说明其感情色彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷热情；妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是拘谨、勉强；客曰：“徐公不及君之美。”感情色彩是阿庾奉承。

15.面对妻、妾客的赞美，邹忌的态度如何？

邹忌并未得意忘形，很有自知之明。从“忌不自信”“复问其妾”“徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可知。

16.邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并没有单刀直入向威王进谏，而是先以“闺房小事”谈自已的体会，然后以类比推理的方式委婉进谏，得出“王之蔽甚矣”的结论。

17．讽谏的结果如何？

齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令。广开言路，悬赏求谏。从“令初下，群臣进谏，门庭若市”到“数月之后，时时而间进，” 直到“期年之后，虽欲言，无可进者，”说明齐威王完全采纳了群臣吏民的意见，大家已无以可谏，无怪乎“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。

18．中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却各不相同，请举例说明如果想劝谏成功，需要什么条件？

①比干劝谏纣王不要沉湎于酒色而被挖心； 屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐；

吴子胥功谏吴王夫差除掉勾践而身杀戮没； 魏征等直言劝谏唐太宗而有“开元盛世”

②说明：如果想劝谏成功，不仅需要臣子以国家为己任，还需要臣子善于进谏，有高超的语言技巧，委婉说理；更需要君王有容人之量，察纳雅言，从谏如流。

19．邹忌的“讽谏”的艺术在现实生活中是否有积极意义？。有积极意义，因为在现实生活中我们总要与人交流，使自己的见解被别人接受，达到交流的目的，在生活中我们经常提出自己的见解和主张，如能像邹忌那样生动形象地说理，由小到大，由浅入深，委婉表明自己看法，定能达到预期效果。

20．请就本文②段的内容或写法，写出一段评注性的文字。本段文字记叙了邹忌“讽谏”的经过，邹忌先用“家事”：“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”类比“国事”：“宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王”，使说理生动形象，自然得出“王之蔽甚矣”的结论。突出了邹忌的“善谏”。

21．请就本文最后一段的内容或写法，写出一段评注性文字。

本段文字是写齐王纳谏的政策，然后写纳谏的盛况，最后写纳谏的结局：战胜于朝廷。

作用有三：其一突出了邹忌的“善谏”；其二是突出了齐王的从谏如流；其三突出了“纳谏”的重要意义。揭示了文章中心。

22．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？（要点：）批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。23．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数、这是为什么？

（要点）说明齐国的政治日益清明。24．邹忌为什么会成功？

因为邹忌用“类比”的方法说明，以“家事”喻“国事”，说理生动形象，又委婉动听，便于齐王接受。

25．邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处，邹忌的建议是什

么，请用《出师表》中的四字词语来回答。邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？

建议：开张圣听

启示：在人际交活动中要尊重对方，用对方可接受的方式提出建议，注意语言委婉。

26．文中委婉劝说的方式有何优点？对我们今天的人际交往有什么启示？ 委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。今天的人际交往中仍然可以借鉴这种做法。

28．纳谏除弊有何历史意义和现实意义？

历史意义：邹忌敢于进谏，善于进谏，齐威王从谏如流，齐国大治。现实意义：①一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。

②一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导提出意见及合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。

③提出批评建议时，要考虑方式、方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳，以提高建议效果。

④作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。

29．根据你对本文的理解，创作一组不少于五言的对偶句； ①邹忌设喻讽谏以小见大；威王悬赏纳言战胜于朝。②邹忌巧言善辩进言委婉；威王悬赏纳谏从谏如流。

③思君王治乱邹忌推己及人勇讽谏；谋社稷安危威王虚怀若谷勤纳言。④只知偏信言路窄；善于兼听眼界宽。

30．请写出出自《战国策》的成语至少三个。狐假虎威、画蛇添足、鹤蚌相争

31、起篇交代邹忌长相美的目的是什么？ 引出城北徐公更美，从而引出妻妾客对邹忌的偏私，以求达到劝谏齐王的目的。

32、文中交代邹忌与徐公比美的目的是什么？

为下文劝谏齐王纳谏作铺垫，以求告诉齐王他是君王，所受的蒙蔽会更加严重。

33、邹忌“窥镜”发现自己不如徐公美，可看出邹忌具有怎样的品质？ 有自知之明，能经常自省，检查自己，能正确地看待事物，实事求是，聪明精细，善于推理，善于观察比较。

34、邹忌的妻、妾及客认为邹忌美的原因是什么？ 并不是邹忌真的比徐公美，而是因为妻的偏私，妾的惧怕，客的有求于邹忌，而讨好邹忌。

35、邹忌给齐王讲比美的故事的目的是什么？

目的是使齐王认识到全国都在偏私齐王，惧怕齐王，有求于齐王，进而指出齐王蒙蔽甚，达到间接劝谏齐王的目的。

36、本文在语言上有什么特点？

语言生动、幽默、精炼、委婉；富有个性。

37、邹忌的妻妾客不能实事求是而说假话的根本原因是什么？

他们之所以违背客观事实而说假话，是因为他们对邹忌私、畏和有求。

38、齐王接受邹忌的意见后是怎样做的？

积极纳谏，广开言路，对于关心国事、积极进谏者，根据不同的情况给以奖赏。

39.本文主要写了哪两件事？并说说这两件事之间的联系.(1)邹忌从生活小事中悟出深刻道理（2）邹忌讽谏并获齐王认可。齐国实现“大治”之效；第一件事是第二件事的前提。第二件事是第一件事的结果。

40.本文采用“三叠法”（如三问：问妻，问妾、问客），前后呼应，上下关照。请你至少再举出四处来。

三答、三比、三赏、三对等。

41.妻妾客明知邹忌不如徐公美却还要说谎，由此想到生活中人们对我们所说的话，我们应该如何对待呢？

可结合自知之明展开：

42.古人惜墨如金，齐威王一个善字包含了哪些内容？写出“门庭若市”的反义词。通过“善，乃下令”，如何评价齐威王其人？

邹忌劝谏巧妙，威王赞成，能广开言路；门可罗雀或门庭冷清；虚心纳谏，广开言路等。

43.本文写得妙趣横生，极具说服力和感染力。从“游士辅所用之国；为之策谋”的说理角度，说一说本文最值得称妙的特点是什么？

由生活小事上升到治国宏论，巧妙至极！

50.《战国策》长于刻画入物，本文着墨不多，却栩栩如生地写活了邹忌、妻．妾、客、齐威王，特别是邹忌鲜活的形象。根据课文内容分析邹忌的人物形象。

有自知之明，不盲目轻信，善于讽谏，善于思考，关心国家等。

第二篇：《邹忌讽齐王纳谏》

《邹忌讽齐王纳谏》教案

[教学目标]

1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]

设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。

[教学过程]

一、导语

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文

(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜 期(jī)年

朝(cháo)于齐

间(jiàn)进

(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如：

1、邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。(√)三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。本文可通过以下问题引导学生品味赏析：

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己 的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”

5、讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

四、归纳整理(一)词类活用

1、朝服衣冠

(朝，名词作状语)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者

(名词作状语)

4、闻寡人之耳者

(闻，动词使动用法)(二)古今异义

1、今齐地方千里

(土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣)

3、邹忌讽齐王纳谏。

(委婉劝说)

4、能谤讥于市朝

(公开指出)(三)句式

1、忌不自信

(宾语前置)

2、我孰与城北徐公美

(介词结构后置句)

3、此所谓战胜于朝廷

(判断句，兼介词结构后置)

4、王之蔽甚矣

(被动句)(四)实词见课后练习板书设计

邹忌讽齐王纳谏 联想

妻私我 →

宫妇左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之内有求于王《邹忌讽齐王纳谏》达标测试

班级 姓名 学号

一、基础知识

1、句子与成语中加线字，读音和用法都相同的一项是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

间不容发 B、时时而间进 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹难书 D、上书谏寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一项是（）A、与之坐谈，问之

B、又弗如远甚 C、暮寝而思之

D、于是入朝见威王

3、对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣诚知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之过者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、选出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齐国之美丽者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之过者 D、由此观之，王之蔽甚矣。

5、《邹忌讽齐王纳谏》文题中的“讽”字，正确的理解应是（）A、从反面讽刺批评

B、从正面说服教育 C、用含蓄的话嘲讽

D、用委婉的话劝告

6、加点词意义相同的一组是（）

7、下列句子中，加线词的用法与其他三句不同的一句是（）A、先国家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是（A、孙权据有江东

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、尔来二十有一年矣

9、为下列句中的“莫”选择正确的解释 ①没有谁

②不要

③不 A、宫妇左右莫不私王（）

B、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大计，莫用众人之议（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、对第一自然段段意概括准确的一项是（）

A、通过城北徐公的衬托，邹忌的妻、妾、客的赞美，极力渲染，突出邹忌“形貌昳丽”。

B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。

C、邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并从中悟出道）

理。

D、反复说明邹忌之美，并揭示出邹忌美的原因。

11、下面几句话读音停顿正确的一项是（）A、今齐/地方千里

B、今齐地/方千里 C、今齐地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、选出“于”字意义和用法相同的一组（）①皆以美于徐公

②能谤讥于市朝 ③皆朝于齐

④此所谓战胜于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列译文有误的一句是（）A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。B、此所谓战胜于朝廷。

译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。

C、忌不自信。

译文：邹忌自己不相信妻子的话。D、吾与徐公孰美？

译文：我和徐公谁漂亮？

15、按设喻的内在关系连接相关的项： ①妻A、宫妇左右 ②妾B、四境之内 ③客C、朝廷之臣

16、填空

《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《 》。全书篇，着重记载了。该书是由 时期的 编订而成的。

二、阅读理解

(一)阅读下面文段，完成17～20题

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

17、给下列加线字注音

时时而间进（）

期年之后（）

18、解释下列加线词的意思 ①能谤讥于市朝（）

②群臣进谏，门庭若市（）③期年之后，„„（）

④王曰：“善。”乃下令（）

19、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填空

①悬赏进谏的三个等级：。②纳谏后的三大变化： ； 。20、翻译下列句子

①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。译文：

②期年之后，虽欲言，无可进者。译文：

(二)阅读下面文段，回答21-23题

吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。归而谓父曰：“耕田之利几倍？”曰：“十倍”。“珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍？”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暧衣余食；今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”（选自《战国策》）

21、解释文中加线词的意思

①贾：

②谓„„曰： ③利：

④力田 ⑤泽：

⑥之：

22、翻译下列句子

①吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。译文：

②今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。译文：

23、试评论一下吕不韦其人

阅读下面文段，完成24～26题

邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！(选自《古文观止》)

24、对加线字的注意、释义全都正确的一项是（）

A、细细详勘

勘：kān 调查，核对 B、正欲于此参出微理

参：cān 探究并领会 C、千古臣谄君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、从闺房小语破之

语：yù 告诉

25、与“从闺房小语破之”的“之”用法相同的一项是（）A、齐国之美丽者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、赵、韩、魏闻之。

26、结合课文，说说“正欲于此参出微理”的“微理”的内容

第三篇：《邹忌讽齐王纳谏》练习

《邹忌讽齐王纳谏》练习

一.文学常识

①本文选自，这是一部历史著作。是西汉末年编订的，反映了战国时策士谋臣的。全书弓12策篇。本文是一篇。②邹忌：战国时人，善长；齐王指。

二.实词解释：

(1)讽(2)修(3)纳谏．

(4)(5)朝服衣冠(6)我孰与 ．．．．

(7)徐公何能及君也(8)吾妻之美我者(9)私我也 ．．．

(10)孰视之(11)今齐地方千里(12)暮寝 ．．

(13)王之蔽甚矣(14)面刺寡人之过 ．．．

(15)(16)闻寡人之耳者 ．

(17)时时而间进(18)期年之后 ．

(19)皆朝于齐(20)门庭若市 ．

三.对联：

1.邹忌设喻讽谏以小见大

2.邹忌巧言善辩进言委婉

3.思君王四.原文填空：

1.邹忌与徐公比美的前提条件是因为：2.表明邹忌有自知之明的句子：

3.邹忌苦思冥想，找到了自己被蒙蔽的原因：，4.邹忌劝谏齐王的原因：5.侧面写劝谏结果的句子：

6.作者发表议论的句子：7.邹忌比美时不自信的句子：

8.出自《战国策》中的成语故事：

五.问答题：

1.文章的标题如何理解？

这是一个兼语结构，邹忌用设喻的方式委婉劝谏齐威王，齐威王劝谏如流，积极

采纳他的建议，实现了齐国大治。

2.邹忌进谏时说到“王之蔽甚矣”就戛然而止，有什么好处？

齐威王是个聪明有为的国君，只要认识到自己受到了蒙蔽，下一步该怎么办他很

清楚，对聪明有为的国君，不需说多余的话。

3.齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？

①批评者勇气的大小。

②有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

4.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？

说明齐国的政治日益清明

5.邹忌从妻、妾、客的赞美声中悟出了什么道理？从中说明邹忌是一个怎样的人？

①直言不易的道理。身居高位的人听到的常常不是真话，或是偏激片面之辞，或是阿谀奉承之言，难以听到反映客观实际的话。

②能尊重客观事实，不偏听偏信，有自知之明，有清醒的头脑，善于观察思考、实事求是。

6.邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？

①先以自身经历巧妙设喻，然后把家事、国事进行类比，委婉劝谏，使齐王从中受到启发、明白事理，从而愉快地接受了他的劝谏。

②他的劝说委婉，充分尊重被劝说者使之受到启发，明白事理，从而愉快地接受意见。

7.这种设喻说理有什么好处？

能用具体的事例说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

8.由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提问时的口气也不同；请具体分析。他问妻子：“我孰与城北徐公美”感情色彩是亲昵；

他问妾：“吾孰与徐公美”感情色彩是严肃；

他问客：“吾与徐公孰美”感情色彩是平淡。

9.由于妻、妾、客各自的身份与心理不同，回答时感情上也有明显差异，请结合语句具体分析。

虽都是赞扬，但语气明显不同。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情色彩是由衷热情；妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是拘谨、勉强；客曰：“徐公不及君之美也。”感情色彩是阿谀奉承。

10.面对妻、妾、客的赞美。邹忌的态度如何？

邹忌并未得意忘形，很有自知之明。

11.邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？

入朝后，邹忌并没有单刀直入进谏，而是先以切身的经历设喻，提出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是私臣、畏臣、有求于臣，然后拿齐王的地位和自己做比较“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这些都与邹忌的处境相同。在这里，邹忌把家事、国事进行类比，最后得出“王之蔽甚矣”的结论。

12.讽谏的结果如何？

齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路、悬赏求谏，从“令初下，群臣进谏，门庭若市”到“数月之后，时时而间进”直到“期年之后，虽欲言，无可进者”说明齐威王完全采纳了君臣吏民的意见。齐国的政治日益清明，大家已无以谏，无怪乎“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。

13.邹忌是怎样类比说理的？

邹忌在与徐公比美醒悟，妻认为他美是偏爱，妾认为他美是害怕，客认为他美是有求于他。妻私、妾畏、客有求的结果使邹忌受了蒙蔽，与邹忌相比，齐威王如何呢？宫妇左右没有不偏爱的，朝廷大臣没有不畏的，全国范围内没有不有求于的，齐威王与邹忌处境相似，导致了齐威王必然受到蒙蔽。这样说理生动形象，突出了邹忌的“善谏”。

14.给第二段做评注

本段文字记述了邹忌“讽谏”的经过，邹忌先用“家事”：“ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”类比“国事”：“ 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”使说理生动形象，自然得出“王之蔽甚矣”的结论，突出了

邹忌的“善谏。”

15.中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却各不相同。请举例说明劝谏成功，需要什么条件？

①屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐。如果想劝谏成功，不仅需要 ②比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色而被挖心。臣子以国家为己任，敢于进谏，③魏征等直言劝谏唐太宗而有贞观之治有高超的语言技巧。委婉说理，④邹忌劝谏齐威王而齐国大治。更需要君王有容人之量，察纳

雅言，从谏如流。

16.纳谏除弊有何历史意义和现实意义？

历史意义：邹忌干预进谏，善于进谏，齐威王从谏如流，齐国大治。

现实意义：①一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的；②一个人即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导提出意

见及合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”；

③提出批评建议时，要考虑方式、方法，选择恰当的语言、语气，抓

住恰当的时机便于别人接受采纳，以提高建议效果；

④作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑要广泛听取

批评一件，及时发现和纠正自己的缺点错误。

17.这篇课文记述了一什么家庭小事？邹忌要通过这些小事说明什么道理？①记述了邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题的故事；

②写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。

18.文中曰：“善”。这里的“善”表明了齐威王什么态度？

改正错误的决心、勇气。

19.邹忌根据什么说“王之蔽甚矣”？请用自己的话回答。

“宫妇„„朝廷„„四境„„”译文

20.邹忌的谏言和《出师表》中的进言有相似之处，邹忌的建议是什么？请用《出师表》中四个字来回答。邹忌进谏的方式对我们今天的人际交际有什么启示？

开张圣听。在人际交往中要尊重对方，用对方可接受的方式提出建议，注意语言委婉。

第四篇：邹忌讽齐王纳谏教案.

《邹忌讽齐王纳谏》教案

教学目标

1.知识和技能①了解《战国策》的有关常识；②掌握重点文言实词

2.过程和方法①引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式

②学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术

3.情感态度和价值观①体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度；②领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。

教学重点

①引导学生归纳重点文言实词词义、特殊用法和特殊句式

教学难点

①学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术

教学方法参与式教学（表演课本剧头脑风暴师生合作探究）

课时安排二课时

课前准备

教师：多媒体教学课件

学生：

1、结合课本注解试翻译全文，并标出疑难字、词、句；

2、自编自导自演课本剧。

第一课时

一、导入新课

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”

然而，在我们的现实生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的吗？今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，看看邹忌的一番“忠言”是“逆耳之言”还是“顺耳之言”？

二、《战国策》有关文学常识

《战国策》是战国时代国别体史书汇编，同时也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》等，作者已不可考证。后经西汉末年刘向编订，定名《战国策》。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载了战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖（bǎi hé）（纵横捭阖：指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。）、尔虞我诈的故事。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。因此，此书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。但它在记述历史事件时，往往美化统治者，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

三、解题

如何理解本文标题的结构？（兼语短语）

邹忌讽齐王纳谏

讽：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。与现代汉语“讽刺”不同。纳：接受

谏：规劝的话（臣子向国君提出的意见）

邹忌用委婉的话劝齐王接受臣子的规劝。

邹忌讽齐王纳谏

主谓宾/主（兼语）谓宾

四、朗读欣赏

要求：

1、认准字音、字形；

2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。

读准字音，认准字形：

昳丽yì窥镜kuī间进jiàn期年jī．．．．

谤讥服衣冠zhāo皆朝于齐cháo ．．bàng jī朝．．

五、课文重点文言知识讲析

学生根据课文注解，理解字义、词义、句意，提出质疑。在预习基础上接龙式逐句翻译，学生评判补充，教师把关。

第1自然段

（1）邹忌修八尺有余

修：长，这里指身高；尺：战国时一尺约合现在的23.1厘米； 有：通“又”，用于整数和零数之间

（2）[朝]服衣冠

朝：（zhāo，名词作状语，早晨）服：名词活用为动词，穿戴

（3）我孰与城北徐公美

孰与：用于选择问句中，“与„„相比，谁更„„”；孰：疑问代词，谁

（4）城北徐公，齐国之美丽者也判断句。美丽：古代可用于男子

（5）忌不自信否定句中代词作宾语，宾语前置

（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈省略句（省略主语和宾语）

（7）明日，徐公来古义：第二天；今义：今天的下一天（明天）

（8）孰视之，自以为不如孰：同“熟”，仔细

（9）（忌）[暮]寝而思之（省略句）暮：名词作状语；而：表修饰

（10）吾妻之美我者，私我也（判断句）

美：形容词意动用法，“认为„„美丽”私：形容词作动词，偏爱

（11）欲有求于我也于：介词，对、向

第2自然段

（1）入朝见威王朝：cháo，朝廷

（2）臣诚知不如徐公美诚：确实、的确

（3）皆以美于徐公（介宾短语作状语，状语后置）

以：以为、认为于：介词，表比较，相当于“比”

（4）今齐地方千里“地方”，古义：土地方圆今义：某一区域（处所）

（5）宫妇左右莫不私王

左右：古义：君主身边的大臣今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”

（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈省略句（省略主语和宾语）

（7）王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽（被动用法）

第3、4自然段

（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之过者（定语后置句）

面：名词作状语，当面面刺：当面指责

（2）能谤讥于市朝于：介词，在“谤讥”，古义：批评议论缺点（不含贬义）；今义：诽谤与讥讽（含贬义）

（3）闻寡人之耳者闻：使动用法，“使„„听到”

（4）时时而间进间：间或，断断续续地

“时时”，古义：隔一段时间，不时今义：经常、常常，表频率

（5）期年之后期（jī）年：满一年

（6）虽欲言，无可进者虽：即使

（7）皆朝于齐（介宾后置句）朝：cháo，朝见于：介词，到

（8）此所谓战胜于朝廷（介宾短语作状语，状语后置句）

此所谓：固定句式，表判断于：介词，引出处所，在六、课堂小结

1、解题“讽”“纳”“谏”（兼语短语）

2、《战国策》战国时期国别体史书西汉刘向编订纵横捭阖

3、朗读欣赏

1、认准字音、字形：昳丽窥镜间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐

2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。

4、课文重点文言知识讲析

1、重点实词；

2、重点虚词；

3、通假字（古今字）；

4、一词多义；

5、古今异义；

6、词类或用；

7、特殊句式

七、布置作业

1、就重难点问题，归纳整理笔记，完成课后练习二；

2、熟读课文，分组自编自导自演课本剧《邹忌讽齐王纳谏》。

第二课时

一、复习第一课时内容

（一）检查学生笔记整理情况

（二）归纳复习重点文言知识

1、一词多义

（1）朝

朝服衣冠（zhāo，早晨）

入朝见威王（cháo，朝廷）

皆朝于齐（cháo，朝见）

（2）于

欲有求于我也（介词，对、向）

皆以美于徐公（介词，表比较，相当于“比”）

皆朝于齐（介词，到）

此所谓战胜于朝廷（介词，引出处所，在）

（3）孰

我孰与城北徐公美（疑问代词，谁）孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细）

2、古今异义

（1）今齐地方千里

古义：土地方圆今义：某一区域（处所）

（2）宫妇左右莫不私王

古义：君主身边的大臣今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”

3、词类活用

（1）朝服衣冠服：名词活用为动词，穿戴

（2）能[面]刺寡人之过者面：名词作状语，当面面刺：当面指责

（3）闻寡人之耳者闻：使动用法，“使„„听到”

（4）吾妻之美我者，私我也私：形容词作动词，“偏爱”

（5）吾妻之美我者，私我也美：形容词意动用法，“认为„„美丽”

4、文言句式

（1）此所谓战胜于朝廷①“此所谓”固定句式，判断句②介宾后置

（2）由此观之，王之蔽甚矣被动句式，“受蒙蔽”

（3）忌不自信否定句中代词作宾语，宾语前置

5、注意一个成语

门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）

二、品读赏析。

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

5、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

三、分析本文在说理以及记叙上的特点。

本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作

三问 ：妻、妾、友 三答

三比：妻私我 → 宫妇左右私王

妾畏我 → 朝廷之臣畏王

客有求 → 四境之内有求于王

三赏：上赏 中赏 下赏

三时：令初下 数月之后 期年之后

三态：邹忌以现身说法 齐威王广泛征求意见 各国“皆朝于齐”

四、布置作业：读了本文以后,安排学生进行联系实际的读后感训练。

[例文] 纳谏与止谤

——重读《邹忌讽齐王讷谏》有感

设计：

《邹忌讽齐王纳谏》结构图示

1、邹忌比美（三问三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣

2（三比）面刺→上赏门庭若市

3（三令三赏）上书→中赏（三变）时时而间进

谤讥→下赏虽欲言，无可进者

五、课堂小结

1、归纳复习

5、文章思路

2、朗读欣赏与思考第一段：邹忌比美

3、课本剧表演及人物形象分析第二段：邹忌讽谏

4、讽谏艺术：设喻说理，类比推理第三段：威王除弊

第四段：除弊结果

六、布置作业

1、熟读成诵，并完成课后练习一。

2、联系现实生活，你从本文中获得了什么启示呢？

第五篇：邹忌讽齐王纳谏 教案

邹忌讽齐王纳谏

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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 邹忌讽齐王纳谏 2007-04-0720、邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

教学目的1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；

2.欣赏邹忌的讽谏艺术。

教学重点通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。

教学课时3课时。

教学步骤课前准备：

1.自读课文，利用工具书，疏通文意；

2.搜集资料，了解邹忌及齐王其人。

第一课时

一、导入

1、唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

2、简介《战国策》《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。

二、解题

1.思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。

明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。

2.本文涉及的两个人物你了解多少？

明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、引导学生朗读课文

本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。

1.初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。

易读错的字有：昳（yi）丽 朝（zhao）服衣冠（guan）窥（kui）镜 期（ji）年 朝（chao）于齐 间（jian）进

2.再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。

第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。

第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。

第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。

3.三读课文：理清结构层次

第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。

第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。

第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。

四、布置作业熟读课文，依据注释试译全文。

第二课时

一、检查作业

二、问题探究，深入理解课文

1.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”

2.齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？

明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

3.讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

4.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？

明确：说明齐国的政治日益清明。

三、把握特点，帮助记忆文本

明确：本文采用了“三叠法”

三问、三答

邹忌进谏齐王纳谏

妻→私我三思宫妇左右→私王

妾→畏我三比朝廷大臣→畏王

客→求我四境之内→求王

三赏面刺→上赏

上书→中赏

谤讥→下赏

小--------------------------大

家事--------------------国事

三变门庭若市

时时而间进

无可进者

战胜于朝廷

四、学生六人一组分角色朗读

在充分理解课文内容的基础上，再来分角色朗读，更有利于学生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。

六人分别朗读：邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。文章中除了一些看似平常的语句值得品味外，邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。朗读时应根据每个人物的不同心理读出相应的语调。六人可以轮换角色多读几遍，以至成诵。

五、小结课文，布置作业

第三课时

一、检查作业

二、分小组讨论、指导修改剧本

明确：1.场次（同时理清了思路）：第一场，问美比美，反思感悟；第二场，邹忌劝谏，齐王纳谏；第三场，门庭若市，战胜朝廷。

2.人物（人物外貌的语言）：邹忌（修长，形貌），妻，妾，客人，徐公，齐王。

3.语言（学习语言与人物身份的关系）：妻、妾、客语言的细微变化。（体会语言）邹忌思考的语言语气；邹忌上奏的语气；齐王下令的语气。

4.文章中哪些地方在表演时还需要注意，如何理解？

比如：“孰视之”“暮寝而思之”“门庭若市”“时时而间进”“虽欲言，无可进者”如何表演？邹忌反思的内容是出声还是不出声，语气如何把握？哪些地方需要增加内容？等等。

三、每个小组推荐一篇优秀剧本，上台表演

四、可组织几个学生评委，当场评出表演最优秀的一个小组

五、作业

1.背译全文，增加积累。

2.拓展延伸：借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。

邹忌讽齐王纳谏》课本剧

第一幕

人物： 邹忌 邹妻 邹妾 客人

时间：战国时期

地点：相国府邸（旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发）

邹忌（整理一下襟袖，打量着镜中的影象）：我邹忌年过半百，风采依旧，哈哈！

邹妻（上来了，福了一福）：相公，该用早餐了。

邹忌：哦，知道了。邹忌（在镜前转了一圈）：爱妻，你看一看我跟城北的徐公相比，哪一个更帅呢？

邹妻（细细打量了一番，充满爱意相公风度翩翩，那徐公怎么能够与你相提并论呢！邹妾（向二人福了一福）：老爷，夫人，早餐准备周全了，请用膳吧！

邹忌（凝视着镜中的自己，作沉思状）：爱姬，你来得正好！快，看一看老夫与城北的徐公哪一个更漂亮？

邹妾（瞧了瞧邹忌，又瞧了瞧邹妻，低着头，怯生生）：老爷，徐公怎么能够与你相比呢！

邹忌（双手理着髯须，大笑）：哈哈哈！用餐去！（众人下场）

（旁白：第二天，依旧是艳阳高照，邹忌正在会客厅上）

客人（鞠躬，抱拳）：相国大人久等啦，下官许伟给大人请安！

邹忌（抱拳，还礼）：不知许大人登临敝府，有何见教？！

客人（又鞠了一躬，毕恭毕敬）下官蒙大王恩典，相国大人抬举，被派往南方任职，特来辞别！并聆听大人教诲！

邹忌（右手理着髯须，赞许地笑着）：好好！贤侄应该恪尽职守，为大王效力！——许大人与徐公是老交情，你看看我与徐公相比，谁更漂亮？

客人（在邹忌周围转了一圈，谄笑）：相国大人是齐国男子的典范，而今风度依旧，更添几多成熟韵味。徐公远远比不上您的美丽啊！

邹忌（自得状）：哪里哪里！贤侄太抬爱了！哈哈！（二人下场）

（旁白：又过了一天，邹忌独自一人倚在寝室）

邹忌（自言自语）：今天徐公来访，老夫仔细打量一番，自以为不如他美，照着镜子再细细比较一番，发觉自己的容貌与他相比差多了！

邹忌（作不解状）： 为什么老夫的爱妻、爱姬与许大人都称赞我比徐公美呢？

邹忌（作大悟状）： 爱妻赞美老夫，是偏爱我；爱妾赞美老夫，是怕我怪罪；许伟那小子夸奖我，是对我有所求，拍马屁！„„一个人尚且如此受蒙蔽，国家更不用说了。老夫得提醒大王一下！„„（邹忌下场）

第二幕

人物：齐威王 邹忌 侍从

时间：战国时期

地点：齐王宫殿（齐威王坐在龙椅上，侍从立在一旁，邹忌上）

邹忌：（行君臣之礼）：启禀大王，臣邹忌有事启奏！

齐威王：好！邹爱卿平身！有事尽管奏来就是！

邹忌：（站起身来）：谢大王！老臣的确明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏爱我，我的爱妾怕我怪罪，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美！

齐威王（倚在龙椅上，大笑）：呵呵！孤还以为是什么国家大事呢？！原来是爱卿的家事！哈哈！

邹忌（神态严肃，上前一步）：不，大王明鉴！这不只是老臣的家事，这是关系到齐国兴衰胜败的大事！

齐威王（从龙椅上站起，诧异）：哦，孤洗耳恭听，相国请讲明白些！

邹忌（正色）：老臣一个人尚且受到如此蒙蔽，今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中嫔妃及侍从，没有谁不偏爱大王，朝廷之臣没有一个不害怕大王，全国境内没有一个不有求于大王。这样看来，大王所受到的蒙蔽很深啊！（划线处可用原文）

齐威王（频频点头）：好！好！好！邹爱卿言之有理！

齐威王（拟写诏书）：来啊，传孤旨意——从今日起，无论大臣、差吏、百姓，能够当面指责寡人的过错的，授予上等的奖赏；上书谏寡人的，授予中等的奖赏；能够在公众场合批评指出朝政的过失，让寡人听到的，授予下等的奖赏！

邹忌、侍从（鞠躬）：大王英明！大王万岁、万岁、万万岁！齐威王（喜笑颜开）：众爱卿平身！退朝！（众人下场）