《天涯若比邻》教案1

第一篇：《天涯若比邻》教案1

《天涯若比邻》教案1

教材分析

本节分别从生活习俗、艺术、宗教信仰等方面展示各国文化的丰富性和多样性，引导学生思考日益盛行的世界文化与民族传统文化之间的辩证关系，学会尊重各民族的文化传统，并学习各民族文化，实现世界人民和平相处的美好愿望。（教学重点难点）

教学目标

1、了解世界文化的丰富性和多样性。（知识）

2、理解世界文化与民族传统文化之间的辩证关系。（能力）

3、尊重各民族的文化传统，并学习各民族文化。（情感态度价值观）

教学课时安排

安排为一课时。

教学过程

一、引入

展示世界服饰图片，教师提出问题：从这些服饰，你看出了什么？以此谈话进入新课“七彩文化”。

二、新课教学

1、展示各种庆贺节日的图片，教师提出问题：这些图片展示的是什么节日？从这些世界各民族的传统节日，你看出了什么？学生谈话后，教师可适当指点。

2、展示建筑、舞蹈、戏剧等艺术形式，教师提出问题：从这些艺术形式，你看出了什么？学生谈话后，教师做适当指点，可勾画相应语句。

3、展示宗教建筑图片，教师提出问题：这些宗教建筑分别体现了什么宗教理念？学生谈话后，教师做一定指点。

4、让学生看P.145图《身着和服的日本妇女》，再展示一段资料：

经济全球化尤其是文化全球化也已经对我国的文化和文化产业发展产生了深刻的影响，而随着加入WTO，这种影响将更加强烈。在日常生活和文化生活层面，全球化进程使我们的物质生活和文化生活日益国际化，直接影响了我们的生活方式和生活习惯。一个中国人家里，可能有美国的电脑、日本电视机、德国电话、意大利冰箱、韩国的空调、芬兰的手机；西装、T恤、牛仔裤成为当家服装；喝可乐、吃肯德基、尝烧烤、啃牛排、品咖啡，成为城市新的饮食习惯；看美国大片、听外国流行歌曲、欣赏交音乐会和芭蕾舞及拳击争霸赛或职业篮球赛……

教师提出问题：你对这段资料有什么感悟？学生谈话后，教师可适当指点。

5、让学生看下面的资料：

中国自改革开放以来，受到世界文化，特别是西方文化的深刻影响，有的人，特别是青少年对西方文化过于崇拜，甚至完全否定自身的文化；而有的人则过于夸大西方文化中的糟粕。那么中国文化怎样在世界文化融合的洪流中保持自己的个性与特征，凸现独特的魅力。教师提出问题：你的看法是什么？学生谈话后，教师可适当指点。

6、小结时，教师提出问题：通过这一节内容的学习，你知道了什么？学生谈话后，教师适当指点：世界各国的服饰、民俗、建筑、艺术、宗教等，都体现了世界文化的丰富性和多样性。在东西方文化交汇的潮流之中，我们既要保持自己的文化独特性，又应该吸收西方文化的精华。

第二篇：《第十九课 天涯若比邻》教案

《第十九课 天涯若比邻》教案

教学目标

1、开阔视野，充分了解世界文化的多样性。

2、认识世界各民族文化的合理性与独特价值。

3、懂得不同国家和民族间的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教学重难点

1、展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。

2、引导学生认识世界文化的多元性，学会尊重多元文化。

教学过程

1、教师简要总结四大文明古国所创造的文明的发展以及对世界的影响。

2、教师：人类今天所拥有的文明，都可以追溯到这些古老文明的贡献。文化是人类文明进步的结晶。

3、教师：世界文化的多样性，使世界变得五彩缤纷。那么，在世界文化多样性受到国际文化的矛盾冲突中，潮流的冲突的情况下，人类应如何保护多样的文化？

4、教师：中国拥有灿烂的古代文明和悠久的历史文化，拥有强大的民族精神和深厚的人文传统。文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中国自改革开放以来，受到世界文化、特别是西方文化的深刻影响，有的人、特别是青少年对西方文化过于崇拜，甚至完全否定东方文化；而有的老年人则过于夸大西方文化中的糟粕。那么中华文化怎样在世界文化融合的洪流中保持自己的个性与特征，凸现独特的魅力？

5、教师：美丽的上海外滩久负盛名，被誉为“世界建筑博览会”。然而有学者认为，如果我国的城市建设都一味地追求国际化，而不注意挖掘和保存传统文化和城市自身的特点，那么我国的城市建设就会失去自己的特色。

6、问题：有人说，传统文化是民族的根，我们应该尽力保护，你怎么看“民族的”与“世界的”的关系？

7教师：当今世界是开放的世界，各国人民共居于一个地球，这就要求我们形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化和习俗。为什么要这么做？因为不同国家和民族的人们长期生活在不同的历史文化背景和自然环境中，接受不同的文化信息，受不同的社会习俗的影响。

问题：你认为我们应该以什么样的态度面对不同民族的文化？ 学生自由交流。

8、学生阅读书中P147的故事“和平绿洲”。

教师：“和平绿洲”的出现，为这两个民族解决冲突树立了光辉的榜样，确实难能可贵，由此我们可以感受到不同文化间的沟通与交流，在一定程度上已成为消除民族间冲突与仇恨的重要手段，促进不同国家及民族的人们和睦相处。

教师：在不同文化的碰撞与接触中，一方面是产生不同文化的相互摩擦或冲突；另一方面也使不同民族间的文化相互交流、借鉴。在我国的历史长河中，著名的“丝绸之路”成为东西方文化交流的楷模。

9、活动：面对中西方文化冲突，我国应持的态度是什么？我们的策略是什么？我国要在哪些方面做出努力？我们在与西方的交往中，应保持哪些方面的文化传统？应改变哪些方面的习惯和观念？

10、教师：尊重彼此的文化，以平等的态度进行交流与对话，是与其他民族和国家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流与对话中，我们应以一种世界的、开放的眼光，尊重每个民族文化的传统和个性，促进世界各民族文化的共同繁荣和发展。

第三篇：格言警句：海内存知己，天涯若比邻

最有智慧的人常常假装做傻瓜。－－－－林语堂

人生最美好的，就是在你停止生命时，也还能以你所创造的一切为人民服务。－－奥斯特洛夫斯基

趋炎附势的人，不可与其共患难。－－－－拜伦

要想有朋友，自己必须先够朋友。－－－－爱默生

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西。－－苏轼

察言观色，度得量力。－－－－吕坤

4中医八卦 4中医养生 4药膳食疗 4中医美容

赠人以言，重于金石珠玉。－－－－荀子

能用人者，无敌于天下。－－－－王夫之

用人者，取人之长，避人之短。－－－－魏源

大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。－－－－黄宗义

与人共其乐者，人必忧其忧。与人同其安者，人必拯其危。－－－－曹同

没有友谊，世界仿佛失去太阳。－－－－西塞罗

贫困能试朋友之真伪。－－－－但丁

无信之友，较之敌人尤为可恶。－－－－莎士比亚

幸运时朋友了解我们，逆境中我们了解朋友。－－－－柯林斯

良友不忘尽其义务。－－－－拜伦

势利的朋友，迟早会离你而去。－－－－亚当斯

财富不是永久的朋友，但朋友是永久的财富。－－－－列夫.托尔斯泰

世间最美好的东西，莫过于有几个有头脑和心地都很正直的朋友。－－－－爱因斯坦

德不孤，必从邻。－－－－孟子

海内存知己，天涯若比邻。－－－－王勃

忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的叛徒。－－－－印度谚语

为着品德去眷念一个情人，总是一件很美的事。－－－－柏拉图

使儿童们从善的方法，是使他们快乐。－－－－王尔德

真正持续的爱必须有尊重才能成立。－－－－菲希特

善良的心，是最好的法律。－－－－默克黎

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。－－－－陈寿

积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。－－－－《名贤集》

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。－－－－孟子

善良是一桩伟大的事。但是，教人如何行善，更是伟大，而且轻而易举。－－－－马克.吐温

百日莫空过，青春不再来。－－－－拜伦

小孩子的命运是父母创造的。－－－－拿破仑

恋爱使人忘记时间，时间使人忘记爱情。－－－－法国谚语

用人者，取人之长，避人之短。－－－－魏源

大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。－－－－黄宗义

与人共其乐者，人必忧其忧。与人同其安者，人必拯其危。－－－－曹同

没有友谊，世界仿佛失去太阳。－－－－西塞罗

贫困能试朋友之真伪。－－－－但丁

无信之友，较之敌人尤为可恶。－－－－莎士比亚

幸运时朋友了解我们，逆境中我们了解朋友。－－－－柯林斯

良友不忘尽其义务。－－－－拜伦

势利的朋友，迟早会离你而去。－－－－亚当斯

财富不是永久的朋友，但朋友是永久的财富。－－－－列夫.托尔斯泰

世间最美好的东西，莫过于有几个有头脑和心地都很正直的朋友。－－－－爱因斯坦

德不孤，必从邻。－－－－孟子

海内存知己，天涯若比邻。－－－－王勃

忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的叛徒。－－－－印度谚语

为着品德去眷念一个情人，总是一件很美的事。－－－－柏拉图

使儿童们从善的方法，是使他们快乐。－－－－王尔德

真正持续的爱必须有尊重才能成立。－－－－菲希特

善良的心，是最好的法律。－－－－默克黎

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。－－－－陈寿

积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。－－－－《名贤集》

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。－－－－孟子

善良是一桩伟大的事。但是，教人如何行善，更是伟大，而且轻而易举。－－－－马克.吐温

百日莫空过，青春不再来。－－－－拜伦

小孩子的命运是父母创造的。－－－－拿破仑

恋爱使人忘记时间，时间使人忘记爱情。－－－－法国谚语

莫让年华付水流。少壮不努力，老大徒上辈伤悲。－－－－中国谚语

第四篇：天涯若比邻教学设计及反思

天涯若比邻

高阳镇学区 赵口学校 宋法超

教学目标：

1，感受现代通信给人们生活带来的变化，体验科学技术的进步和祖国的发展。

2，培养学生对比分析信息的能力，通过观察了解事物的能力。

3，梳理和提升对现代通信的认识，感受现代通信给人们生活带来的方便，理解“地球村”

重难点：把现代通信与生活联系起来，感受现代通信给人们生活带来的方便。

教学过程： 一：导入

打过电话吗？老师这有一段视频，播放了一段不寻常的通话，一起来看。【播放习近平天地通话】 为什么说这次通话不寻常呢？【预设：主席打的这个电话打到了外太空 】 小结：一部小小的电话连接了两个星球，让我们听到了来自月球的声音，不仅如此，通信卫星还把航天员在月球工作的画面传到了电视上，网络上，使千家万户都能听到北京，看向月球。【边说边板书：电话 电视 网络】像是面对面说话一样，真是天涯若比邻。【板书课题】

二：解题

你理解这句话吗？也就是说远在天边，近在眼前。是什么拉近了人们之间的距离？

三：理解生活中处处有通信

现代的通信方式有很多，你知道那些？【预设：qq聊天 微信 打电话 视频 传真 补充讲解E-mail 电传】

同学们知道的真多，你用到过什么？用它干什么？

小结：正是有了这些通信工具，我们才能足不出户进行远距离的交谈、会面、了解国家大事。【齐读：地球村】

四：感受通信给生活带来的方便

关于现代通信的故事，课本上也有一些同学在激烈的讨论当中，请同学们打开课本37页，听听他们都说了什么？【学生看书】

1，一个女孩子说，你读【生读】这句话提到了传统的通信方式有----

现代的通信方式有----

通过古今对比你看出现代通信的优势了吗？【快 省事】

2，另一个男孩讲了一个故事，你读【生读】工人叔叔伤的重吗？从哪个词看出来？此时此刻，时间就是生命呀要想挽救生命就要争取时间，在寻找血清的过程中，什么工具为抢救赢得了时间？现代通信工具是多么重要呀！

3，组织讨论

咱们也来讨论讨论吧！老师这里有一些资料也许对你的讨论有帮助。【分发材料（材料见附件1），分小组，每小组一份。注意各个小组选出组长组织讨论，记录员记录讨论结果，汇报员汇报交流。预设：根据学生不同的理解，展开辩论。】

4，汇报交流。

5，补充材料。其实计算机传递信息的功能不仅如此，看！你能说说这种通信技术的出现给生活带来了什么方便吗？【课件展示：网络直播

网络图书馆 网络求医

网络博物馆】

小结：一句话【齐读“地球村”】

五：了解微波接力通信体验科学技术的进步和祖国的发展。

为了更加方便人们的生活，现代通信技术又出现了微波接力通信。【出示课件 微波接力通信】 每隔一段距离建立一个中继站，把信号发送到千家万户。它像一张无形的网，把地球变成了一个小小的村落。【齐读：地球村】

六：总结

如果没有现代的通信技术，我们的生活，学习，交流能这样方便吗？归根到底是科学技术的进步推动了通信方式的变革，通信技术又加快了社会的发展。你们是幸福的，老师和你们的父母小时候可没有这些通信方式呀！下节课我们将重温那段历史，了解通信近30年来的变化。下课！

板书： 天涯若比邻 电视 电话 网络。。。

课后反思：

本课内容是品社四年级下册第二单元“缩短时空的通信”这一部分的第二个主题活动“天涯若比邻”经过反复分析教材，考察学情之后，引起了我的思考。关于现代通信学生知道的不少，那么通过这一个课时的教学，我要教给孩子们一些什么呢？要使他们获得哪些体验，习得什么能力呢？基于这些考虑，结合单元总目标以及本课目标，我把本课时的目标定为一下三点。

1，感受现代通信给人们生活带来的变化，体验科学技术的进步和祖国的发

地球村 方便

展。

2，培养学生对比分析信息的能力，通过观察了解事物的能力。

3，梳理和提升对现代通信的认识，感受现代通信给人们生活带来的方便，理解“地球村”

围绕教学目标，我的设计突出一个目的性，每一个环节的设计都为目标服务。并且力求体现两点：

第一 从生活中来，到生活中去。

品社课标指出，这是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。导入新课之后，我让学生回忆众多的通信方式，你用过什么？用它来干什么？以此来启发学生联系生活体验，挖掘已有的认知生活经验，让学生发现生活中处处有通信。此时他们并不知道通信的重要，所以我安排了几道选择题，想象当你遇到以下情况时，你会怎么做？学生在具体的情境中应用通信，并通过交流理解现代通信给人们的生活带来了方便。

第二 构建小组合作，自主探究，共同交流的课堂。

之所以这样说是指本课的重点部分——讨论交流。我创设了四种情境，给出了多种通信方法，让学生通过对比讨论得出现代通信方便了我们的生活。这个环节的设计注重了学生学习的外化过程。学习的外化过程是学生动口的过程，他们能说出来是思考的结果，是学生自主学习的结果。老师干什么？为孩子们创设最有效的学习方式，搭建一座展示的平台，站在一旁点拨欣赏足以。

具体实施之后，我发现这节课还存在这一些不足之处。第一，忽略了学生自己生活中的体验。在讨论时，只是结合我给出的情境来说话，没有给孩子们更多的时间来谈谈现代通信给自己带来了什么方便？第二，第一个教学目标达成不到位。虽然我在上课伊始时出示了“天地通话”，在课堂结束时也指出了科

学技术改变通信，促进祖国的发展，但是这种体验是很浅显的。原因是我利用课件不充分。“天地对话”只起了导入的作用，在感受科技发达方面，丝毫没起作用。如果再讲这节课的话。我想，我会换一个导入，把“天地对话”的视频更充分的利用起来，让学生感受祖国的发展和科技的进步。

第五篇：思想品德：第十九课《天涯若比邻》教案(教科版九年级)

第十九课 天涯若比邻

【教学目标】

知识目标：开阔视野，充分了解世界文化的多样性。能力目标：认识世界各民族文化的合理性与独特价值。

情感、态度、价值观目标：懂得不同国家和民族间的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

【整体思路】

本课的教学，想通过精心选“点”，展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。关于文化差异与冲突的话题充满趣味性，符合现代学生的心理需要，教学中要充分利用学生资源，一方面要调动学生现有的知识经验，并让学生在课前积极查询有关的资料；另一方面要根据学生的心理特点，在教学中要制造价值冲突情境，通过学生间的碰撞，引发他们的思考，引导他们认识世界文化的多元性，学会尊重多元文化，在世界文化的百花园里博采众长，与各国人民和谐共处，友好交往。采取以学生活动为主，教师引导，借助探究等有意义的活动，引发学生思考，激发学生探索兴趣，很好地完成本课学习任务。

【教学活动】

多媒体展示一组体现世界文明发展成就的照片，如法国巴黎圣母院、埃及金字塔、中国的万里长城。

问题：看了这些照片，你想到了什么？（世界四大文明古国：古埃及、古印度、古巴比伦、中国）

在学生自由回答的基础上，教师简要总结四大文明古国所创造的文明的发展以及对世界的影响。

教师：人类今天所拥有的文明，都可以追溯到这些古老文明的贡献。文化是人类文明进步的结晶，我们一起来欣赏人类所创造的文化。

（1）学生展示自己课前准备的有关各国传统节日的内容。通过同学们的介绍，我们可以深切地感受到不同国家与民族在传统文化上的极大差异，各具特色的文化渗透在人们生活的各个方面。

（2）组织学生欣赏几幅名画。

（3）学生所了解的关于世界三大宗教的知识。

通过直观对比，学生能够对东西方风俗习惯的差异有所感悟。

探究：学生分组就某一个感兴趣的问题进行深入研究，了解世界各国的语言文字、文学艺术、价值观、宗教、风俗习惯等，体会文化的丰富性和多样性。学生在课前搜集资料，课堂上进行展示。

教师：如同学们刚才所展示的，世界各国文化是有差异的，不同的饮食习惯、服饰、民俗风情、建筑风格等都是不同民族和国家传统文化的具体体现，人们在生活中会无意识地遵从本国和本民族源远流长的文化传统。而今天，科技的进步和社会的发展，使世界各地不同背景的人们可以共同分享和体验相同的事物，造就了为所有人共享的国际文化，使世界文化的多样性受到冲击。

多媒体展示一组图片体现不同国家传统服饰的照片。各国的传统服装各不相同，体现了各自民族的特色。但在今天，这些传统服装大多只用于庆典等特殊场合，日常生活中取而代之的是国际化装束。这就说明了国际化对传统文化形成了冲击。

教师：世界文化的多样性，使世界变得五彩缤纷。那么，在世界文化多样性受到国际文

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丝绸之路，指西汉（公元前202年—8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）和洛阳为东起点（一说以洛阳为起点），经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道（这条道路也被称为“西北丝绸之路”以区别日后另外两条冠以“丝绸之路”名称的交通路线）。因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。其基本走向定于两汉时期，包括南道、中道、北道三条路线。

“丝绸之路”一词最早来自于德国地理学家费迪南〃冯〃李希霍芬1877年出版的《中国》一书。

虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，但很多人认为，中国的张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元。并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的足迹。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。

教师：丝绸之路是一条具有历史意义的国际通道。通过这条古道，把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流。丝绸之路的中心——新疆，正是古往今来东西文化荟萃交流的地方，也是许多著名历史人物活动的地方，留下了无数历史遗迹和稀世文物。

丝绸之路传播的物品，现在我们常见的葡萄、苜蓿、胡麻、黄瓜、胡椒、胡桃等，据说都是张骞所带来回来的东西。此外，经过张骞所开辟的这条通商道路传来了各种各样的东西。汉武帝所喜爱的大宛马自不必说，还有地毯、毛织物、蓝宝石、宝石、金银器、玻璃制品、珍珠、土尔其石，以及罗马、波斯的银币等，此外公元前后由中亚传来的佛教，以及汉明帝时，由西域来访的僧侣所翻译的佛经、建造的寺院等。

在学生充分交流的基础上，简要说明世界文化正是在多种文化的碰撞、交流和交融中，相互汲取营养，焕发出新的生命力。如借助丝绸之路，促进了沿线各民族的交往和文化交流，传播友谊，可见，文化交流对于国家经济、社会、文化等方面的发展具有重要意义。

进入21世纪，经济全球化和信息化的时代，为不同文化的交流提供有利条件，提供了更广阔的天地。在实行改革开放政策，需要积极地与世界各国进行经济与文化交流合作的今天，在西方文化与中国文化发生激烈碰撞的情况下，我国人民应以怎样的态度，与西方各国人民交往，如何实现合作与共赢，如何实现国家与国家，团体与团体，个人与个人的合作与共处，等等，这些都是值得我们深思和需要解决的问题。

结合这个问题，在学生中展开讨论。

活动一：学生介绍有关“中法文化年”等内容。“中法文化年”活动是中法两国政府为两国人民乃至亚欧两洲以及全世界人民所做的一件大好事。这件大好事必将进一步加深中法两国人民的了解、增进两国人民的友谊、推动两国科技、教育、卫生、环保以及经济、政治等方面的合作与交流。必将进一步促进世界的和平与稳定，揭开21世纪人类文明的新篇章。

活动二：开展教科书第149页的活动：你怎么看待日本和美国招待客人的方式？ 学生交流、展示成果。活动三：面对中西方文化冲突，我国应持的态度是什么？我们的策略是什么？我国要在哪些方面做出努力？我们在与西方的交往中，应保持哪些方面的文化传统？应改变哪些方面的习惯和观念？

教师：可见，尊重彼此的文化，以平等的态度进行交流与对话，是与其他民族和国家的中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com