说课—写人作文中如何将人物写得生动、感人

第一篇：说课—写人作文中如何将人物写得生动、感人

《写人作文中如何将人物写得生动、感人》说课稿

2016年11月22日 星期二 说课人：

一、说教材

新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学的目的是要他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。

初中阶段，同学们写作一般都会写记叙文，记叙文分为两大类：一类以写人为主，一类以写事为主。这节课我们就来谈谈写人作文中如何将人物写得生动、感人。

提起学生作文，我想起了两句话：人人心中有，个个笔下“难”。他们能感受好的文章，但要他们动手写作文，却很难付诸笔端。学生写人千篇一律，没有个性，语言平淡，毫无想像能力。

基于此，我确定了如下教学目标：

知识目标：培养学生学会运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来刻画人

物形象。

能力目标：1培养学生的观察能力2训练学生的口头与书面表达能力。情感目标：让学生在趣味中学习写作，在写作中体验快乐。

教学重难点：能抓住人物的特征并有序地描写人物外貌，采用适当的方法把人物写活。教学课时：1课时。

二、说教法

新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学方法如下： 1． 通过师生互动引出话题。

2． 朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。

3． 比较研究法：通过几组习作的对比赏析，学习描写人物的方法。

三、说学法

在作文指导时，一定要充分调动学生的积极性，充分发挥其的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。学生应学习在写作中如何选材、如何运用多种描写方法刻画人物形象。

四、说教学过程

这节课的教学过程是这样的:首先，在学生的配合下完成了情景导入，让学生表演了班级2个比较有特点的人，让大家来猜。当听着他们熟悉同学和老师的名字时就导入这节课的主题。用时大约是5分钟。

接下来我利用多媒体，结合具体语段，讲解几种描写方法，这个环节也是本节课的重难点，所以用时30分钟.这个环节中我又把外貌描写定为重中之重。因为在这个环节我首先强调外貌描写要注意的几个方面，然后给出语段，让学生有一个直观的感受，投影。然后再通过语段，让学生进行片段训练。从这段文字可以看出两个小姑娘的心态截然不同，一个消极悲观，一个乐观开朗，因此，这样更好地训练学生在写作时抓住人物的神态的不同，刻画出两个不同的人物形象。

写完后先小组之间读一读，听一听，评一评。然后再请几个同学读一读，全班评价，老师做最后的总结。这样既让学生有了独立思考，又有了互相合作，相互探究，然后修改的过程。真正做到了自主、合作、探究。接下来再依次讲解其它几种描写方法。学生对照同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！

第二篇：如何让写人记事作文内容生动

如何让写人记事作文内容生动

写人记事内容生动

知识要点：

1：写记叙文，会具体的写人记事，有较明确的中心思想。2：会恰当的选择材料。3：能写清楚事情的起因、经过、结果。4：能运用具体事例写出人物的某些特点、品质、精神面貌。要点指导：

1：记叙文构思“六一”诀

（1）：一槌定音的开头

即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称典范。

（2）：一线穿珠的结构

即全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要任务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如《我的老师》。

（3）：一波三折的情节

“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖全打镇关西》中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。

（4）：一字传神的细节

人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一阵见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒店“摸”出四文钱，一个“摸”字，形象的写出孔乙己每况愈下的境况。怎样才能做到呢？

选用典型细节——细节描写要抓典型，才有利于突出中心。

细致观察事物——在观察的时候，要调动自己的所有感官。精心锤炼语言——在备用词语中，选用最适合的字词。（5）：一语反复的扣题

文章以关键语句反复口蹄，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》中开头、中间、结尾“我们的战士，我感到他们是我们最可爱的人”，“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”，“他们确实是我们最可爱的人。”语句反复出现，强化了人们的认识。

（6）：一箭双雕的收尾

就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“那充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得使人想起驿路梨花处处开“，实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题。

2：如何使记叙文生动感人

（1）积累动情点

所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人，如果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能打动读者呢？我们虽然没有“战火纷飞”的经历，也没有“痛失亲人的感受”，但生活中一些备感温馨的细节、令人后悔内疚的事还是大量存在的。积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故事。要留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和冬琴的氛围，如果能随手积累并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文似喷涌。

（2）：渲染动情点

人的七情六欲的相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的往往是实践的某个部位或事件的某一细节。因此不要局限于事物的轮廓，而要抓住最让人动情的内容渲染。

一般来说，在卸任的文章中，任务的精神品质、性格特点可以看作动情点。比如《小巷深处》中“为此，她从一双破棉鞋里拿出了她所有的积蓄——一百五十元”，“我母亲便翻了脸，呆在那家，足足骂了半天。这些都是别人后来告诉我的，在我印象中，母亲从来没有这样泼过。”读完这些，你不为那位艰辛养育“我”的盲目的博大无私和强烈的责任感感动吗？

（3）：交待动情的原因

要使文章动人，还得交待令人动情的特殊原因。为什么同样的事，别人不能动情？又为什么相似的事情，昨天没有动情尔今天却会动情？交待了动情的原因，也等于营造了令人感动的氛围。

总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交待动情的原因，让感情充满作文，情感贯穿全根的始终，这是是记叙文动人的有效方法。让我们从范文地研读中获得的实践中得到验证。综合与创新

1：题目：《我最________的一个人》要求：先补充完整题目，写一篇600字左右的文章。

2：生活中到处都优美，生活中美景到处都是：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多姿多彩的美景……请结合你自己的生活实际，选择感受最深的某个方面，以“美景”为话题，写一篇内容具体，有真情实感的文章。

3：观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……请以“感受生活”为话题写一篇文章，无论是记叙、描写还是议论、抒情，均不受限制。4：题目：最忆是童年

5：以“母爱”为主题，编写一个童话或科幻故事，题目自拟，不少于600字。6：聚焦_________岁 要求：先补充你的年龄，然后写一片600字的文章。7：这也是课堂

中考满分作文32句好句集锦

一、开篇明旨，或点题的佳句

1、蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天;涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是生命活力的表现。

——河北省考生《生命在你手中》

2、青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

——河北省学生《把握青春》

3、都说生活的船不能没有理想的帆。

都说生活的理想就是为了理想的生活。

而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

——荆州市考生《把梦想带给花季》。

4、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。

——荆州市考主《把爱心带给他人》。

5、不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关注……

——广东省考生《我关注生命中的点滴》。

6、在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉，无疑是一道难以逾越的障碍。但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。

——重庆市考生《馨香缕缕》

7、人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗?

——安徽省考生《人生需要掌声》

8、就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。

——安徽省考生《渴望赞美》。

9、世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越是高洁的心灵，微笑之花越美。

——荆州市考生《把微笑带给生活》。

二、篇末点题明旨的佳句

10、生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。

——河北省考生《生命在你手中》

11、青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

——河北学生《把握青春》。

12、在花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：

生活中的船不能没有理想的帆。

生活中的理想就是为了理想的生活。

——荆州市考生《把梦想带给花季》。

13、让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。

——荆州考生《把爱心带给他人》。

14、关注无须矫情，关注只会无意，那份认真与执着，就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注，无意中又捎来生命与爱的消息，送给生命中的点点滴滴!

——广东省考生《我关注生命中的点滴》。

15、每每想起这件事，心里酸酸的，只是这种委屈没有升华成恨，而是造就了我坚强的性格，我也理解老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗?哈哈!岁月无痕，惟有馨香缕缕。

——重庆市考生《馨香缕缕》。

16、人生的鼓掌永远不能停息?它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心，比金钱更重要。

让掌声响起来，人生需要掌声。

亲爱的师长，多么渴望得到您的赞美，哪怕是一两句简单的话语!

——安徽省考生《渴望赞美》。

17、把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。

——荆州市考生《把微笑带给生活》。

三、高度概括、内涵丰富、意蕴隽永、耐人寻味的佳句

18、品味过去，有苦涩也有甘甜，一朵朵浪花，一缕缕馨香像永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，于是又看清了路，向前迈步。

——重庆市考生《馨香一缕》。

19、平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点滴进步所泛起的阵阵涟椅。品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝彩又何妨?

——安徽省考生《掌声为自己响起》。

20、赞美是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，是以自己的心去发现别人的心，是春风细雨润物无声。

——安徽省考生《渴望赞美》。

21、冬没有春的繁华，没有夏的张扬，没有秋的丰硕，而她所独有的就是那份圣洁，刚毅，无私的品质。

——淄博市考生《冬的个性》。

22、是啊，爱心吹散了生命中的阴疆，播撒下绚丽的阳光。如果说幸福是火，爱心就是燃烧，幸福是水，爱心就是流动。爱心和幸福是相依相伴的啊!

——荆州市考生《把爱心带给他人》。

23、创新是告别过去，创新是把握现在，创新是迎接未来。

——重庆市考生《酷》。

24、怎么样，烦恼多多。但我始终相信，再阴的天气，也会晴的。

——临沂市考生《成长中的烦恼》。

25、于是我重整旧的行囊，撑去身上的埃尘，把昔日的虚幻换成凝重，用曾经的坚定在脚下踏出深深的印迹。迈进，向着前方，无悔地迎接那生命的辉煌，创造那生命的火红。

——河南省考生《当我面对朝阳的时候》。

26、我感激自然，感激它那天使般的音符，是它赋予了我如风、如花、如草一样的性格，是它让我陶醉在另一个幸福的世界里。

——益阳市考生《感激》。

27、在人类社会发展的历史长河中，谁也不会一帆风顺地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇浪，因此说，时时处处都需要把握人生的坐标，找准的自己的位置。这样，灿烂的明天，美好的未来一定会属于你。

——河北省考生《把握人生坐标》。

28、人生在世，不仅要有气节，不卑不亢，而且应让自己的生命有意义。

——河北省考生《生命在你手中》。

29、怀着一颗赤诚的心，豪不掩饰地，将你最灿烂的微笑播洒到世阔的每一个角落，散布到生活的每一个空间，你的生命，会因此绽放出绚丽的花朵。

——荆州市考生《把微笑带给生活》。

30、没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存?

——安徽省考生《人生需要掌声》。

31、艺术是美的，可是合作创作的艺术更美，正因为人类懂得了合作，才为世界创作了更多的美。

——南通市考生《合作》。

32、爱心是一个民族最可宝贵的灵魂，是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心尚存，无论遭遇多大困难，都能挽狂澜于既倒，挽大厦于将倾。

——荆州市考生《把爱心带给他人》。

第三篇：2小学作文3如何把人物写生动？

小学生写作技法三：如何把人物写生动？

问题阐释

在写人记事类的作文里，想把人物写生动，刻画出一个鲜明的人物形象是非常重要的。我们要抓住人物的主要特点来写。人物的特点主要表现在外貌、语言、动作、心理等方面。还要通过具体事例来表现人物的性格特点。

写作导航

一、抓住人物的外貌特征

人物的身材：人物的身材是很显眼的，胖瘦高矮，一看就知道，但描写的时候还要注意到特别的地方和语言的生动性，要用上积累的好词好句。

人物的五官：五官往往是外貌描写的重点部位，要留心观察写出人物的特点。

人物的衣着打扮：人物的衣着打扮往往能够体现一个人的身份、职业和气质，所以衣着打扮也是写出人物特点的一个重要方面。

二、写好人物的语言、动作和心理

语言描写：

鲜活的人物形象离不开生动形象、富有个性化的语言描写。把人物的语言写活，关键是写出人物的个性特征。

要选择好语言表白的方式，根据作文需要，选择对话方式或独白方式。要抓住人物的个性来写，使语言符合人物的身份（年龄特征）。要注意人物所处的场合、说话对象，把握好人物说话的语气。语言描写不是孤立的，要和表情、动作结合起来综合性运用。

动作描写：

人物的性格和思想感情往往是通过人物外部的行动透露出来的，我们应该学会用动作描写刻画出人物鲜活的形象。要抓住人物是如何做的，用的什么方式。要注意人物在做动作时的表情，不同的表情反映出不同的人物形象。一定要把动作过程写完整，写具体。

心理描写：

心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表现人物的性格、特点、感情和思想等。作文时，恰当地运用心理描写，可以使人物形象更加丰富生动，具有活力。人物的心理活动要符合人物的性格，要符合文章表达的需要，要配合人物的动作、语言、神态描写。这样的心理描写效果才会更突出。

爸爸的厨艺是一流的。我几次提出要学习学习，也体验体验当大厨的快乐感觉。但老爸经常说：“厨师的两个鼻孔啊，就是一台抽油烟机，对身体不好，小孩子以后再学。

”我的希望就此破灭。他呢，依然乐此不疲。

三、抓住典型事例使人物形象更鲜明

写人往往离不开与人密切相关的事情。人物是文章刻画的中心，所写的事情是为表现人物形象服务的。作文的时候，可以选择一个极有代表性的典型事例来表现人物的性格特征，也可以通过几个不同的典型事例来多方面地刻画人物形象。这样就会使文章内容特别充实，人物形象更鲜明。

我老爸这“热心肠”的光荣称号在我们那儿同样是“家喻户晓”。就说在学校里吧，电脑坏了，不用找电脑公司，直接送到我爸这儿来。

我爸呢，还真是有“职业道德”，在每一台要维修的电脑上都贴上序号，依次维修。那认真劲儿，让我暗暗佩服。

习作实练

请以“______”，你真棒”为题（在横线上填写一个人物），完成下面的习作练习。

①你要写的人是谁？请将题目补充完整。

②他（她）“棒”在何处？请写个事例片段。

提示：

1.可以写自己的同学

2.可以写自己的好朋友

3.可以写自己的邻居

4.可以写自己认识的其他朋友

佳作展评

我的小伙伴

赵润宇是我最好的朋友。他是个英俊的小男孩，有着一双炯炯有神的大眼睛，皮肤很白，而且怎么晒也晒不黑，所以有时我叫他“白面书生”，但大多数时候我都喊他“峥哥”。（“我”最好的好朋友是赵润宇。）

峥哥是汽总小学三年级的学生，他学习很用功，还是一班之长呢！他的性格很腼腆，有时说话会脸红，他是一个心地善良、富有爱心的好孩子。

记得有一次放学后，天正下着绵绵细雨，我在峥哥家玩。忽然，峥哥看见他家院子里有一只鸟拍打着翅膀，怎么也飞不起来，十分可怜。峥哥急忙打着伞跑到小鸟的身边，小心翼翼地将小鸟捧在手心带回屋里。

我赶忙迎了上去，只见小鸟的翅膀正流着血，不停地挣扎和鸣叫着，显得非常痛苦。峥哥赶忙找来了纱布和药水，帮小鸟清洗了伤口，并给它仔细地包扎好。小鸟终于安静下来，还不时地东张西望，样子可爱极了！

峥哥决定要好好照料它，直到它伤好为止。小鸟在峥哥细心的照顾下，一天天地好了起来。每当峥哥放学后回到家里，小鸟总会飞到他的肩膀上

“喳喳”地鸣叫，好像在跟他说话。（通过峥哥爱护小鸟的事，表现峥哥是一个心地善良、富有爱心的好孩子。）

峥哥还养过不少小动物，像蚕、热带鱼、乌龟等，并且通过自己的细心观察，了解了好多动物的习性和特点。他还送了我好多蚕宝宝，并耐心地教我怎样饲养它们。

和峥哥在一起，我学到了不少关于动物的小知识。

峥哥真是我的好伙伴！

学习与借鉴

选材：选材得体，详略安排得当。详写“峥哥”救助小鸟的经过，略写他饲养的其他小动物，有助于表达中心。

构思：巧用衬托。通过写小鸟对“峥哥”的友好，表现“峥哥”爱鸟、心善的特点。

第四篇：写人作文指导课

熟 人 小 事

作文题解

一、习作要求：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事，这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想写谁，写他的哪些事，把这件事想清楚，再动笔写，写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样？

二、教学目标：

1．对日常生活中身边的人进行观察，并和他们交流，发现他们身上的优秀品质，提高观察能力。

2．能把自己熟悉的人的一件事写下来，反映他的品质，提高表达能力。

3．用欣赏的眼光去看待人或事，有发现美的能力。

三、训练主题及子题

本习作训练以熟悉的人的一件事为主题，范围宽泛，难以把握要点，顾拟定以下子题，试图让学生习作更有目的，训练更有方向。

（1）说起来真好笑

你的爸爸多么与众不同，他的事总让你津津乐道，快写下其中最让你想说的事，告诉大家，让同学都来了解你的爸爸吧。

（2）那一次，妈妈„„

妈妈，一个你最熟悉的人，在她身上，你肯定有许多值得你称颂的品质，某一次，她的一件事，深深地打动了你┅┅请你写下那件事，读给妈妈听。

（3）我的奶奶（爷爷、外婆、外公┅┅）

关于爷爷、奶奶或外公、外婆，也许他们天天与你相伴，也许你要隔很久才能看到他们。关于他们的故事很多，请你选一件最打动你的事写下来，有机会读给他们听吧！

（4）XXX的一件事

你有许多的同学，还有许多的朋友，这些人和你一起学习，一起玩耍，他们中谁是哪件事，让你无法忘记呢，写下来，读给她（他）听，还能增加你们的友谊呢。

（5）我家的邻居真不错

俗话说，远亲不如近邻，你和邻居抬头不见低头见，经常碰面，你们之间肯定有许多趣事吧，写下来，下次与他交流交流吧。

（6）妹妹（弟弟、哥哥、姐姐„„）

你有好些个弟弟妹妹或哥哥姐姐吧，一起长大的过程中，你发现什么事，总是会令人感到快乐，或令人深思的，记录下他的一件事，一起享受成长的快乐吧。

（7）她（他）就是我的老师

老师，一个可敬的名字，一个可亲的人儿，在学习上，生活中，你的哪位老师总在你心头浮现，记下她（他）的一件事，让大家一起来品尝其中的滋味。

（8）佩服

你佩服过谁，他的什么事让你佩服了？他可能是你熟悉的人，也可能是一个“熟悉的陌生人”，记录他的事情，向大家做个宣传吧。

教学导案

我的好同学

教学目标：

1.引导学生仔细观察同学，发现并欣赏同学的好品质，增进同学友谊。

2.真实记录同学的一件事，反映他的好品质。语句通顺，意思完整。

3.乐意朗读自己的习作给别人听，认真倾听别人朗读习作，并提出修改意见。

教学课时：2课时

第一课时习作指导

一、游戏导入，激发兴趣。

师：生活中，总有一些人、一些事值得我们去记忆。我们一起来做个游戏，让游戏打开记忆的闸门，寻找这些人，去“猜猜他是谁”，看谁听得最认真，猜得最准确。

⑴老师出谜，学生猜。

老师出的第一谜是孙悟空：头戴紧箍圈，手拿金箍棒，一跃千万里，胆大又聪明。其次可以是动画片中的人物蓝猫或班级里特别容易被学生猜中的同学。

师：同学是一个美丽的名字，一个和我朝夕相处的人，我们一起学习，一起玩耍，成了形影不离的好朋友，多少故事发生在我们身上。

⑵学生说，老师猜。

要求学生说出要猜人物的特点。

⑶生生互猜。

⑷今天我们一起来说说我们的同学和伙伴的一些事。板书：同学小记

<设计意图：用学生熟悉的人物或事件来激发学生的兴趣，使学生有吃参与的积极性。>

二、明确要求，说说事例

1.读习作提示，明确要求。

①习作要求提示：写熟悉的同学的一件事；

② 要写值得写的的事，并从这件事上发现他的品质。

2.想想刚才你们为什么猜得那么准？结合所学课文，与学生一起概括，总结出：要使别人一猜就准，必须在说前认真思考，抓住人物的典型动作，比较特别的语言，和属于他的一个事例来描述。

3.自主思考：我要写谁？哪件事值得写？这件事反映了他的什么品质或特点，准备后交流。

4.先小组内交流，也可以找要写的伙伴，说给他听，请他指出不对的地方，再全班交流，重点听听写的人是不是和本人相像，有没有写出反映他品质的事。

<设计意图>：多次提到习作要求，目的使学生能有的放矢的准备和交流，结合本单元文章

中的范例，能就爱你但而有效地进行方法渗透。

三、展示范文，领悟方法

202班有位同学看到这个题目的时候，想到了自己的好朋友，写下了《我的好朋友》这样一篇文章，老师觉得她写得很有特色，下面让我们一起来欣赏一下，看看她是怎么写的，好的地方，我们可以学一学。出示范文，指名朗读。

讨论：小作者这篇介绍朋友的文章，打动你了吗？你觉得她抓住什么来写朋友？用了一件什么事情来写出朋友的真实和果断？

<设计意图>：范例的安排，随刚开始学习习作的孩子来说，有着很好的示范和导向作用。同伴的范例更能激起学生的亲切感，使之有模仿或者超越的动机。

四、动笔起草，下笔成文。

⑴ 请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，特别注意抓住他的特点来

写，写清楚这个人在这件事中的表现。写的时候，我们暂不出现名字，等下依然可以做“猜猜他是谁”的游戏，看谁写的好，使人一猜就准，可以根据这个主题，自拟题目，与你所写更加切合。

⑵ 学生动笔写草稿，教师巡视。

<设计意图>：草稿成文的过程特别重要，是学生自主作文的关键，下笔前，有充分的方向意识，草稿中有老师的及时指点，是学生的习作始终处于指导和练习的双向活动中。

五、朗读反思，分享习作。

1.写好作文后，大声地朗读出来，注意句子是否通顺，事例有否讲明。

2.分享习作：游戏《猜猜他是谁》继续开始，大家邀请自己喜欢的几位学生朗读自己的习作，并进行猜测，及时修正。

<设计意图>当自己的作品在全体同学面前展示的那一刻，小作者的心情肯定是特别开心和自豪的，这样能大大提高习作的兴趣，也是一个修改提高的过程。

附件：我的好朋友

我的好朋友叫秋红。名字是 俗了点，人可长得挺俊俏。两条小羊角辫扎着蝴蝶结，两道浓黑的眉毛下面，闪着两颗宝石般的大眼睛。够靓吧？

我们俩是邻居，小时候整天在一起玩。长大了又是同班、同桌。她爱帮助同学，不爱多说话。但办起事来却是快倒斩乱麻，从不犹豫的。

不信，我可以跟大家说件事儿。

那是一天中午，同学们在教室里自习，“啪”的一声脆响，全班同学往后一看，原来是陈啸庆用竹竿碰坏了一块玻璃。

老师来上课了，脸上挂着微笑。她扫了一眼教室，马上“睛转多云”变了天。老师生气地说：“谁打碎了玻璃，自动站起来！”一连问了几遍都没有人应声。“老师，是陈啸庆用竹竿碰碎的.”秋红站起来一字一板地说。同学们的目光一下子集中到秋红的身上。

放学了，我们几个女同学拥着秋红往家走。一路上我问她：“秋红，你告他的状。自己

还得提心吊胆的，图什么呀？”秋红认真地说：“警告他别再损坏公物了，这是应该的，我有什么好图的呢？”

你听听，这就是我的好朋友。

第二课时习作讲评

一、明确要求，自我修改。

1.读习作要求，明确修改内容。

2.动笔修改作文，巩固写作方法。

二、范例修改，渗透方法。

1.教师选择优秀习作2篇，展示在投影仪上，与同学一起评改。

2.根据要求看看是否写出一件事，这件事中这位同学如何表现的？

3.请小作者介绍觉得最满意的环节，邀请自己的朋友一起读读这些优秀的地方。

4.找出不足之处，讨论如何修改恰当。

三、同桌互批，总结方法

想想为什么自己或组员能把同学介绍得特别生动、准确的原因，总结心得。

四、展示习作，分享成果

再次修改后，誉写到作文纸上。教师结束批阅后，选择优秀习作和进步习作张贴到板报“文海冲浪”栏目中。

<设计意图：修改是一个循序渐进的过程，更是一个自我提高的过程，让孩子多发现别人的优点，取长补短，也是促进学生发展的过程。

第五篇：我的爷爷-人物作文 写人

提到爷爷这个人称代词，浮现在每个人脑中的画面都不一样，有人会想到烈日下农田里辛勤劳作的背影，有人会想到手拄拐杖蹒跚慢行的身躯，还有的人想到那一双饱经沧桑老茧满布的双手......

我的爷爷，他曾活跃在我的生命中，如今也永藏在我柔软的内心深处。他曾像冬日里的一抹阳光，在我受外界风吹雨打时给我一丝别人莫不可及的温暖；他曾像旱日里的一堰汪泉，在我幼时茁壮成长渴望滋润时给我温暖，使我的童年里从不缺乏呵护；他曾像春日里纷忙工作的蜜蜂，是我这朵祖国的花朵得以绽放......

回溯幼儿园时，爷爷家离学校太远啦，而且爷爷的交通工具也不便利，只有一辆老式的三轮车，驾驶起来的时候嘎吱嘎吱仿佛说到自己实在走不动了想要休息了，可是爷爷很爱惜每次嗤嗤的笑称它是“小破驴”。每次上学的时候爷爷只能开着他的“小破驴”，我坐在后面，载着我到唯一可以乘坐交通工具——公交车的地方。虽说爷爷只要开一段距离，但是这段距离也有四五里，而且还都是那种歪歪扭扭的窄土路，很是危险。但是为了我这个唯一的小孙女也没有别的选择。大概快五十分钟到了有公交站台的地方，爷爷再陪我等上将近半点的公交车，亲眼看着我上了公交车坐好座位给他挥手示意时，他才能放心地拍拍溅了好些泥巴的裤腿骑上“小破驴”回家了。到了放学时间下大巴时，总能看到爷爷等候在了公交车站，从未缺席。

后来听乡里邻居们提起才知道爷爷每次早早几十分钟就从家出发，待到了公交站台都要过个二十多分钟呢。难怪爷爷从来都铁打不动的可以坚持接我放学。

平平淡淡的日子一天天过去了，可还是免不了有意外发生。

记得那一天爷爷还是照常送我去上学，我也像往常一样安全上了公交车。公交车开着开着突然晴空万里的天空变成了一个大黑幕，大片大片的乌云争先恐后地跑出来把整个天空都笼罩在了黑暗中，就连最最耀眼的太阳也被吓退不见了，随之而来的是预言愈密的雨点，雨点不一会儿也变成了倾盆大雨。车内的乘客此时此刻和我的心情一样，因为明明刚刚还是阳光明媚的天气。“怎么办，压根就没想到带伞啊！”“好像附近也没啥便利店啊，就算有，估计伞也要被抢光了吧！”在大家的一片惶恐喧闹声中，我本就焦躁的心更被揪着了，越想越着急，眼看着就要到站了，自己走去学校还得有个说多不多说短不短的二十分钟路程呢，这可怎么办呀？在到站了公交车缓缓停下的时候，我好像看到了站台旁处有一个漆黑漆黑的身影，我心里燃起了小小的希望火苗，“会不会是爷爷呢？”我在心里暗暗地想着。公交车一停稳我随着其他乘客的步伐一起下了车，和旁人不同的是，他们一下车是快速跑到站台下躲雨，我刚踏到地面就看到一个浑身湿透的人向我这边撑伞，抬起头从凌乱的头发中认出了爷爷，那时候我觉得爷爷无所不能，有了爷爷我便是最最幸福的人了，却忽略了他湿透的全身，接二连三的捂嘴咳嗽，越来越花白的头发以及越来越弯的身躯。

原来爷爷前脚刚回到家，水都还没来得及喝一口，看到有点灰蒙蒙的天空，又听到广播里紧急暴雨的提示，转脚赶紧拿上雨伞向我将抵达的公交站台赶来，因为独自一人一边开车一边撑伞会影响开车速度，怕赶不上我的公交车，他便干脆不开车了直接淋着雨前进。

在上小学后我便被爸爸妈妈接到了他们身边没有再与爷爷奶奶生活，但我仍记得每当我回家时爷爷合不拢嘴地逗我开心，给我准备各种自己平时舍不得吃的好吃的，我也在学校好好学习，因为爷爷一直都说我是他的骄傲。其实那个时候爷爷身体已经很差了，但他从没跟在我面前透露他的病情，我那时只知道爷爷在我小学三年级的时候就离开我再也没见过了。

“爷爷答应小孙孙，不管爷爷在哪，都会一直陪着我的小孙孙的。”这是爷爷曾经跟我说的。是的，爷爷不会离开我，他只是变成了夜晚天空中最亮的那颗星一直在默默守护着我，还是在和爷爷夏日夜晚乘凉一起看过的那片天空。