有效做好日常教学与教研工作的实施细则

第一篇：有效做好日常教学与教研工作的实施细则

有效做好日常教学与教研工作的实施细则

我们学校执行“以人为本”的教育理念，为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，切实提高学校日常教学与教研工作效益；为规范学校各学科教师的教学行为、引领教师专业化成长，为新课程和素质教育的全面实施创造优良的发展环境，特制订学校日常教学与教研管理制度及量化细则：

一、备课（含研课）

依据上级文件精神，学校实行集体备课制度，集体备课是教师实现共同研究教材教法，共同提高、不断进步的教研活动。它能集中体现集体的智慧，实现资源共享，是优化课堂教学的有力保障，也为课堂教学的落实打下坚实基础。为了保证集体备课的顺利进行，特提出如下要求。

(1)每学期开学初，各年级学科组组长要针对本年级本学科教学进度计划，把备课任务具体分工并以书面形式上报教导处。

(2)主备人提前一周完成所负责课的备课工作，并于周五下午放学前交到教导处。(3)主备人备课要求：

①教案设计要符合新课改精神、新课改要求。做到备教材、备学生、备教法、备学法指导、备教学重、难点，重视探索知识的过程与方法，重视学习能力与正确情感态度价值观的培养。体现出学校倡导的教学模式。详细地备好自己负责的课，准备好该节课需要的教具。

②认真钻研教材，备好学生，结合学生实际和教学内容预设课堂。

③书写教案要工整。每节课要有课题、课型、教学内容、教学重难点、教学目的、教学课时安排、教学环节、板书设计、课堂练习、课后作业、课后反思。④对布置的作业要事先做一遍，以便更好地指导学生和掌握分量。教学用具及应做的实验，要事先操作一次，以保证教学的成功。

⑤集体备课（研课）地点：会议室。教导处把初中部全体教师按教研组分六大组，在会议室按组划分区域。

⑥集体备课时间：每周周一上午第三节。

⑦教研组研课时间：各教研组自行安排，每周五下午上报教导处。⑦集体备课具体步骤：

第一步：备课组成员走进文本，熟悉教材。第二步：议课时，主备人要先说课，说内容、说目标、说重难点、说教法学法、说困惑、说问题设计、课堂练习设计及整个教学环节应注意的问题，体现的教学方法和思想内容。

第三步：学科组其它教师针对主备人所讲的内容进行讨论、补充、完善或添或减、或调整顺序或提出质疑或提出建议等，最后达到统一。每位教师在自己的教案上进行修改补充。

第四部：各教研组每周听课结束后进行研课，由组内各成员对所备课再次研讨，总结出更好的教学策略，使教学设计更趋完美。附：

Ⅰ优秀教案评选标准：

1、教学理念新，能正确体现新课改精神，有效体现三维目标。

2、能面向全体学生，促进学生全面和谐发展，并注重发展学生个性。

3、能根据课标要求，准确把握教材编写意图：教学内容充实，重点难点突出。

4、能正确处理工具性与人文性、双基与创新的关系。

5、注重培养学生良好的学习习惯，教学内容拓展适度有效。

6、关注学情，教法灵活、恰当、有效。能根据学生实际豫设课堂。

7、板书重难点突出。

8、课后反思写得实在、有针对性，注重对教法的设计及对教材处理情况的反思。

9、书写字迹规范、干净。

Ⅱ优秀教研组评选标准（基础分50分，依活动情况进行加减）

1、各教研组长每周一上午课间操时间将下周教案交教导处，每周五下午放学前，将本周已用教案、听课记录、下周听课议课研课安排表交教导处，缺1人次扣该组5分，迟交者扣2分。

2、组内成员按时参加教研例会和议课，每迟到或请假1人次扣该组2分，旷1人次扣10分，早退1人次扣5分。

3、议课研课气氛热烈，对主备人所备教案进行讨论、补充、完善者每人次加记2分。

4、在学校不定时抽查听、评、研课实际进行情况中，能如实开展活动的，每次奖该组5分，只安排不活动者扣该组10分。

5、按时将学习研讨感言材料（实验随笔）交教导处，每缺1人次扣该组5分，迟交者每人次扣5分。

6、听、评课记录详实，每人次奖该组2分，应付者扣2分。

7、定时抽查教研会记录，记录不认真者每人次扣2分。

8、该组成员的优秀教案、课后反思、心得体会等被选入校刊《科研园地》者，每人次奖励该组10分。

9、该组成员教案被评为优秀教案者，每人次奖励20分。

期末学校根据各组积分的平均情况，评选出优秀教研组，予以表彰，并对该组成员进行物质奖励。

二、上课

课堂是教师的主战场，老师在课堂上要起主导作用，努力向课堂教学40分钟要质量，把好课堂质量关，上好每一节课，上课要做到：

1、各科教师未经教导处允许不准随意增减课程或任意缺课、调课。

2、上课前，做好一切准备。提前2分钟站在教室门口候课；要踏着铃声上讲台，师生问好上课。上课不得中途走出教室或叫学生拿教学用品。

3、教师要穿着整洁，仪表端庄，举止文明。课堂上不准抽烟，不戴墨镜，不坐着上课，不穿拖鞋、背心、短裤；不穿紧、透、露衣服和奇装异服；不涂红指甲，不化浓妆；上课手机要关。

4、每上完一节课，要在本节教案后写出教学反思。

5、课堂教学要做到：

（1）教学思想先进化、教学方法最优化、教学基本功高能化、教学效果全优化。（2）课堂上要充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用、教材的示范作用、学生的互补作用、师生的相长作用。

（3）采取启发式教学，尽量让学生观察、让学生思考、让学生动手操作、让学生发现问题质疑问难、寻求答案要淡化趋同性，强化求异性，培养学生的创造思维能力，使学生爱学、会学、学好、负担轻、实效高。

（4）课堂上面向全体，兼顾两头，在各个教学环节中体现分类教学、分层指导的方法，让优等生“吃饱吃好”拔出尖子来，让后进生“吃得进消化好”跟上队伍（培优、促中、补差）。特别对后进生要采取四个优先，即：优先提问、优先演板、优先辅导、优先鼓励，力争使各类学生都在原来的基础上有较大的提高。（5）上课时，如遇到学生不遵守课堂规则，应提醒或当即制止，不能听之任之，严禁体罚、讽刺挖苦、侮辱学生人格或把学生赶出教室。

（6）教学过程要和谐、求新、求趣，教学要符合学生的认识规律，有利于学生的发展，教学思路清晰，突出重点，抓住疑点，突破难点，课堂结构合理、条理分明、疏密适度、衔接自然、循序渐进。

（7）教态要亲切和蔼，强化“师爱”在课堂教学中的作用，将微笑、鼓励、竞争带进课堂，创建一种和谐愉快的教学氛围，激励学生自学学习，乐于学习，争强好胜的愿望，创造学生课堂学习的最佳心态，取消学生厌学的心理负担，使其主动的参与学习。

（8）教风严谨，到点上课，不迟到、不空堂、不拖堂；课堂讲授使用普通话，语言精炼、准确、明白、好懂，力戒语病，板书正规，对学生严格要求，规范训练，培养学生上课精力集中、认真听讲、积极思考、质疑问题的良好学习习惯和正确的写字姿势。

（9）课堂上教师应鼓励学生提出问题，并负责耐心地回答学生的问题，如不能立即回答，应告诉学生待研究后答复，不得敷衍了事。

（10）学生回答教师提出的问题，不论学生回答正确或表达得全面与否，都耐心的听完，不得粗暴急躁，妨碍学生学习积极性。（11）布置作业必须安排在课内，使每个学生明确。

（12）下课铃响后，师生互相问好，待老师走出教室后学生方可离开教室。（13）教导处规定每位教师每一节课达到四个一工程

1、每一个重难点都把握到了吗？

2、每一个环节都落实了吗？

3、每一位学生都关注了吗？

4、每一分钟都充分利用了吗？ 附：

Ⅰ优质课评价标准：

1、教学目标：符合课村要求、教材编写意图及学生的认知规律和特点；教学目标明确。

2、教学过程：课堂教学中量、度、序安排合理，重难点突出；根据学生的身心发展特点，讲解适度，引导得当，能够突出学生的主体地位，使其主动参与，勤于思考，乐于动手，积极探究，有利于综合能力的培养；对教材把握准确到位并善于挖掘整合课程资源，教学环节设计科学合理且结构完整，在有限的教学时间内完成教学任务并达到较好 的课堂效果，无知识错误。

3、教学方法：注重学生思维方式、学习习惯的培养和学习方法的获得；教法灵活，注重实效，有利于调动师生双方的积极性；能够恰当地使用现代化教学工具或其它手段来辅助教学。

4、教师素质：能驾驭并恰当地运用教材，拓展教学内容；教态自然大方，具有一定的教学机智：语言准确、简洁、生动、流畅；正确使用普通话：板书美观，富有创见。（根据教师表现酌情扣分）Ⅱ 教学反思（实验随笔）评价标准：

优：对本节课的教学有自己独特的感悟，能体现教学思考的过程。中：对本节课的教学重点流程的描述，写出成功之处，但思考不深刻。差：只有教材内容的分析，没有自己在教学过程中的思考。

三、听课评课研课

教师之间相互听课，可取长补短，增进了解，为教师提供展示、提高的机会，因此学校规定：

1、要积极参与各级别公开课的讲课、说课、听课与评课活动。同年级五班以上者，每周该学科组听评课两节，同年级四班以下者每周该学科组至少听评课一节。

2、听课教师要有详细的听课记录，写出自己的听课意见，提出自己的合理化建议，要有过程性评价及综合性评价。然后把听课纪录交教导处。

3、听完课授课老师和所有参加听课的老师都集中评课研课，授课老师要先说课（即说教材、说教法、说学法）。每位听课老师都要说自己的听课意见，提出自己的见解。

4、评课研课应从以下几方面入手：教学目标、教学过程、教学方法、教师素质。

5、外出学习的教师，回校后，写一份听课感受，并上一节汇报课，供大家学习。

6、任课教师每学期听课不少于15节，以学校考勤记录为准，听课、评课质量按优良中差评价等级。附：

听课记录评价标准：

优：①听课过程记录详实，层次清，能让读者感受到课堂情景。

②有点评记录，且有针对性。

③有综评意见，且有针对性，中肯。

良：①听课过程记录详实，层次清，能让读者感受到课堂情景。

②有综评，且有针对性、中肯、但无点评。

中：①听课过程记录详实，层次清，能让读者感受到课堂情景。

②综评、点评均有，但无针对性，或记录优，但综评，点评均无。差：①听课过程记录不详实，或层次不清，感受不到课堂情景。

②无点评。

③无综评意见。

四、课外辅导

1、课外辅导要在摸清学生疑难的基础上，有计划、有针对性的进行。要因材施教，对优劣不同的学生，应采取不同的方法分类指导，尤其是对成绩差的学生必须热情关怀，耐心辅导，及时帮助他们改变学习方法，弥补知识缺漏，提高学习成绩，不断增强他们的自信心和自尊心。

2、自学辅导要让学生做学习的主人，不得做统一要求，避免限制学生的主观能动性，避免限制学生的发展。

3、无论是课前辅导或是课外活动辅导，都要做到按时、认真、耐心释疑，不能放任自流，保证学生的安全。

4、根据本校的特点，初中部设定上午预备前40分钟为早读时间（早读前十分钟进行经典诵读），下午课外活动内容为练字。

5、不得利用放学、周日或节假日对学生进行有偿辅导。

6、鼓励教师与学生要积极参加上级主管部门各项活动。

五、作业

作业是学生对所学知识的巩固和对所学知识掌握情况的反映，也是教师检查自己教学的一个方面，所以教师应该认真检查和批改学生作业。

1、布置作业必须从一般学生水平出发，精心设计，作业的内容必须是基本知识的掌握和技能训练，把布置作业作为检查课堂教学效果的依据，作业时量要严格控制。

2、根据因材施教原则，布置作业可提出不同的要求。

3、教师要注意指导学生作业的方法，并指导那些经钻研又出现困难的学生，尤其是基础较差的学生。

4、要严格要求学生按时、认真、独立、整洁、规范地完成各类作业，对学生作业要及时检查，无故缺作业的要使其补做，抄袭、马虎的重做。

5、凡学校要求批改的作业要及时认真批改，注意格式规范，符号统一，日期准确，一律用红笔批改。

6、作文、周记、写话批改符号要统一，评语得体，富于激励和指导作用。书写要工整，标点要规范，眉批批示要具体，对部分学生纠正的作业，教师要复批。每学期中可有在教师指导下学生自批或互评，然后教师再评。

7、数学作业中的错题，作文、周记写话作业中的错字斟句酌不准在题中纠正涂改，只准在此次作业后面纠正，纠正后的题老师要复批。

8、学校要求批改方法灵活的作业，不能降低对作业质量的要求，批改中的错题、错字必须有纠正，学生要建立错集复习时有的放矢。

9、老师都应有专用“学生作业情况摘记本”，将学生作业中的重要错误和好的地方随时摘记，发还作业本时要对全班学生进行作业情况讲评。批改要求：

1、要全批全改，标明日期，并对学生的作业质量用分值或等级分类。

2、严格要求学生的做题格式、书写规范、整洁，用优、中、差分类。

3、作文要紧扣课本单元话题命题，有真情实感，有训练重点。

4、英语作业，作文仿写，要紧紧围绕周话题进行训练。七年级上学期把练习字母、单词、句子的规范书写作为重点。

5、数学每次作业量半页左右。科学作业为基础训练。附：

Ⅰ 学生作业检查评价标准：

优：作业批改及时、细致，批语有激励性、指导性，对作业批改情况有记录，对学生纠错有复批。学生作业完成及时，书写规范、整洁。中：作业批改及时、细致，批语有激励性，对学生部分纠错有复批，学生作业完成及时，但部分作业书写不规范、不整洁。

差：作业批改不及时，批语无激励性、无指导性，对学生作业纠错无复批，部分学生作业书写不规范、不整洁。Ⅱ 批改手册评价标准：

优：对每次作业批改中出现的问题记录及时、针对性强。中：对部分作业批改有记录，且详实、有针对性。差：对个别作业批改有记录，但记录不详。

六，公开课

教师教学的成败在质量，质量的成败在课堂，而课堂的成败在教师的教学艺术，开展公开课，是每位教师展示教学才华的舞台，是全体教师学习和改进的机会，它需要全体教师的支持和参与。

1、每学期每位教师根据学校安排参加一次公开课大赛活动。

2、各教研组长和备课组长要认真组织，周密安排，提前公布与众，无特殊情况必须定期举行，不允许推迟。

3、公开课前，各年级组教师要共同研备，授课教案根据情况可统一制定，也可分别制定。教案要条理清晰，思路明确，重难点突出。

4、听课教师按时听课，如实填写听课记录本，评课打分表。评课积极发言。

5、教研组长认真总结活动的得失，并对全组教师提出要求。最后，把议课记录、评价结果、活动总结等一并装订上交。

6、教研组长出好课堂检测题，每班随机抽5名学生参加测试，并把学生平均成绩的10%计入授课教师本次公开课总评中。（学生测试试卷满分为30分）

七、班级研讨会

班级教导会，是以班级为单位，由班主任主持召开的本班任课教师全部参加的例会。主要用来共同分析本班学生思想、纪律、学习情况，及时作出工作调整，形成良好班风、学风。班级教导会每月1次，召开时必须有年级主任参加。具体要求

1、班主任汇报自己一月班级管理情况。

2、班主任汇报班级管理思路。

3、班主任汇报班级现状。

4、各担课教师提班级管理意见和建议

5、班主任做最后论述，以及以后管理措施，注意事项。

第二篇：突出重点狠抓落实做细做好学生营养改善计划实施工作

学生营养改善计划实施工作汇报材料

宝华九义校：唐长明

各位领导、各位同仁：

大家好！

农村义务教育营养改善计划是一项民心工程、阳光工程、德政工程，更是一项有利于国家长远发展的民族振兴工程。为了很好的落实此项工程，切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，我校高度重视学生营养改善计划实施工作，按照上级部署，结合本校实际，精心组织，统一安排，认真组织“计划”的实施。现将我校实施学生营养餐改善计划工作汇报如下：

一、基本情况

我校是一所九年义务教育学校。含村小学4所，民办学校1所，教学班级达30个。中心校义务教育阶段班级12个，学生571人；村小班级12个，学生213人；民办校班级6个，学生214人。享受营养餐学生人数共计998人。

二、主要做法

<一>、深入领会文件精神，认真部署落实。

在教育局召开营养餐工作会议以后，我校及时召开了全乡教职工会议，组织学习文件精神，确定了以“改善学生营养状况，增强学生体质，促进学生健康成长，不断提高教育教学水平”的指导思想，成立了“营养餐改善计划”实施领导小组，制定了学校“营养改善计划”组织机构及职责、营养改善计划实施方案、营养餐管理发放流程，突发疾病应急预案。设置了储藏室，学校安全办具体负责实施，严把收货、储存、加工、发放、用餐五大环节工作质量，明确责任人，落实工作职责及制度，同时制定管理人员岗位职责，层层签订工作责任书。各项制度健全，各种表册收缴归档，并不断完善各项管理制度。自此项工作开展至今无任何因产品质量或加工不到位导致的安全事故发生，深受广大师生和家长的好评。<二>、加强营养工作宣传力度，营造良好的舆论氛围。

我校高度重视“学生营养改善计划”实施的宣传工作，广泛利用黑板报、标语、横幅、班会、晨会、发放告知书、召开家长会等多种形式开展了行之有效的宣传活动,大力宣传义务教育阶段学生营养餐工作实施的重大意义，使上级的惠民政策家喻户晓、深入人心，使每位学生及家长都明白什么是营养餐。营养餐是一项惠及民生、事关祖国未来发展的德政工程，是民心工程,体现了党和政府对少年儿童的关爱，是对祖国未来发展的高度重视，让学生的身心得到健康的发展，教育学生怀着感恩的心态面对学习，珍惜良好的学习环境和条件，以优异成绩报答祖国的深切关怀。通过大力宣传，营造了良好的社会氛围。<三>、加大投入，确保营养餐顺利运行。

学校高度重视营养餐工作，在办公经费十分紧张的情况下，学校为学生营养餐顺利进行投入了大量的财力：储藏室安装防盗窗、防盗门、窗帘，购买煮蛋机器及储物架，安装动力用电，各班配备装蛋容器，村小配备电饭锅等共花去万余元。<四>、健全制度，落实职责，加强监督，实施到位：

1、学校成立“营养改善计划工程”领导小组，校长为第一责任人，安全办具体负责。制定“营养改善计划工程”实施工作程序，明确职责，责任到人。

2、营养员全程监管蛋奶的供应工作，做到把关严格、监督到位的工作机制，建立食品出入库登记制度和发放、储存管理制度，及时索取每批食品的合格证。对每天供应的食品数量、食品质量、外观品质、卫生情况等进行严格把关和监督，以保证蛋奶的纯真新鲜，使“营养改善计划工程”不仅成为“营养工程”，还要成为放心工程和安全工程。

3、营养员统一验收贮存，统一留样，接收时根据营养员职责，逐项登记出厂日期、厂家、保质期、联系电话，并索证备查，认真填写入库单，不接收过期变质蛋奶。

4、行课期间课间操时，营养员按时发放营养餐、填写发放单，由班主任亲自带领学生到营养储藏室领取。在各班教室由班主任发放营养餐，监管食用，并观察食用情况，认真填写食用记录，同时做好牛奶包装盒与蛋壳的保留，确保安全。

5、科学合理调整进餐时间。将原来第三节课后的大课间操调到了第二节课后，这样保证了学生中午与以往一样正常进餐。

6、用餐管理细心到位，做到万无一失

（1）、班主任经常性的对学生进行食品卫生、生活习惯指导、健康教育等工作，负责用餐期间的秩序，监管用餐的全过程，统一实行集体用餐和监督用餐，防止学生烫伤、留餐、弃餐等行为，一旦发现要严肃处理。

（2）、学生食用中，发现有变质、有异味情况时，教育学生立即停止食用，变质食物立即收回。若发生腹泻、呕吐等不良反应，立即启动应急预案，第一时间确保学生及时治疗，通知家长，确保学生安全，然后调查原因，落实责任，及时整改。

7、广大教职员工认真负责。比如：?陪餐工作都能到岗到位，即使班主任有事不能陪餐的，就交由科任教师陪餐；?前段时间由于下雨，村小无法用车辆送达，部分村主任教师主动走几里烂路到中心校为学生领取营养餐；③村小没有专门的营养员，村主任教师就每天利用课余时间帮学生煮好蛋。

三、取得的工作成效

1、自实施学生营养餐以来，学生的精神面貌焕然一新,学生良好的饮食习惯正在逐步形成。

2、改善了学生的生活质量，优化了营养结构，增强了学生的体质，促进了教育教学的全面发展。

3、有效调动了学生读书的积极性，教育教学秩序良好。

四、存在的主要问题

1、营养改善计划的实施给学校教师带来了很大的工作量，学校专门抽出一位教师负责营养改善计划工程，造成教学人员的短缺。

2、由于我校有四处村小，路面均未硬化，交通极不方便，下雨天更是困难。

3、学校没有冷藏设备，难以做好高温季节营养餐的安全保鲜工作。

4、天气渐凉，热牛奶又是一大难题。

5、由于用餐单一，个别学生不能够坚持吃营养餐，存在浪费现象。各位领导、各位同仁，以上是我校自实行义务教育阶段学生营养餐工作以来所总结的一些浅显的方法，在这其中肯定有做得不好的地方。如有不妥之处请领导提出批评意见，我们诚心接受并努力改进。在今后工作实施过程中，不断摸索新经验，总结实施中的不足，并加以改进，形成有效机制，为学生营养改善计划的顺利实施奠定坚实基础。谢谢大家！

2012-11-1篇二：学生营养改善计划实施工作汇报材料

广元市利州区龙潭小学

学生营养改善计划实施工作汇报材料

农村义务教育营养改善计划是一项民心工程、阳光工程、德政工程，更是一项有利于国家长远发展的民族振兴工程。为了很好的落实此项工程，切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，我校高度重视学生营养改善计划实施工作，按照上级部署，结合本校实际，精心组织，统一安排，认真组织“计划”的实施。现将我校实施学生营养餐改善计划工作汇报如下：

一、基本情况

龙潭小学是一所农村寄宿制学校。学校现有14个教学班，在校学生419人，学生营养改善计划于 2012年5月2日正式启动，在校学生全部享受营养餐。

二、主要做法

1、加强领导，落实责任

全去“学生营养餐改善计划工程”工作会议后，我校在第一时间传达会议精神，积极筹备，收回对外承包的餐厅，对餐厅进行了改造，添置了必备的炊具。在学生营养改善计划实施过程中，严格执行上级政策和规定，强化工作管理，成立了由校长负责的营养改善计划工作领导小组，落实了由学校副校长负责的营养改善计划实施小组，组建了由家长、学生、教师代表共同组成的营养改善计划监督小组。制定了《龙潭小学学生营养改善计划实施方案》，领导小组负责统筹安排，加强组织领导。

实施小组负责具体落实方案，监督小组监督方案的落实，并及时提出改进意见或建议。

2、严格标准，丰富内容。我校严格按照3元/生.天的补助标准，除去周一、周三、周五供奶（1.72元/生.天），剩余资金为学生集中于周二周四免费午餐。制定了食谱，荤素搭配合理，注意了营养膳食调配。

3、强化监督，信息公开。建立实名制学生档案库，实行动态管理。对享受营养学生的家庭名单和营养的发放情况予以公示。学校还建立了教师、学生和家长代表组成的监督小组对营养的实施情况予以监督。

4、健全管理制度、落实工作责任制。为使我校的营养管理工作逐步走向制度化、规范化。我校制定了《食品验收入库制度》、《食品贮存保管制度》、《食品发放与饮食用制度》、《食品安全管理制度》、《食品安全事故应急预案》、《学生实名制信息管理制度》、《学校健康教育制度》《学生营养改善计划工作管理规定》、。同时制定管理人员岗位职责，层层签订工作责任状。加强考核评估，实行奖优罚劣，哪一环节出现问题追究哪一环节的责任，同时把考核结果和年终的绩效考核相挂钩。

5、做好宣传，阳光操作。营养与健康的宣传教育，要取得社会对营养餐的理解与支持。营养餐是一种新生事物，在实施营养餐计划的整个过程中，学校坚持不懈的开展营养与健康的宣传教育，通过印发“致学生家长的一封信”、校会、主题班会和板报等形式大力宣传提供营养餐的重要意义和深远影响，做到家喻户晓，深入人心。

6、强化安全意识，确保食品卫生安全。把好卫生安全关，防止食物中毒事件发生，是营养餐工作最起码的要求和持续正常开展的关键。我校非常重视食品卫生安全，联合本村卫生所加大对学校饮食卫生安全检查的力度和密度，针对各个季节的不同特点和容易出现的卫生问题，及时提出有针对性的工作要求，进一步提高学生在校就餐的安全性，提升学校食品安全的管理水平，从而确保营养餐工程的顺利实施。

7、认真组织，及时发放营养餐。本学期我校营养餐实行每天上报出库管理情况，及时进行收集信息（做好食品验收、分发统计，学生饮食用情况统计，学生饮食用情况汇总），做好留样，确保安全，实行每周统计，半月统计，每月统计，学期汇总统计；及时处理出现的问题，做到万无一失。

三、取得的工作成效

1、自实施学生营养餐以来，我校学生的精神面貌焕然一新,学生良好的饮食习惯正在逐步形成。

2、减轻了家长负担，学生吃得饱，吃得营养。

3、改善了学生的生活质量，优化了营养结构，增强了学生的体质，促进了教育教学的全面发展。

4、有效调动了学生读书的积极性，教育教学秩序良好。

四、存在的主要问题

1、供餐管理有待进一步加强，管理制度有待进一步健全完善。

2、由于学校经费紧张，食品冷藏保险的设备不到位，食品存放存在问题。

五、下步工作打算

1、充实管理力量，强化工作监管，规范供餐工作流程。

2、健全完善学生营养餐改善计划实施工作的各项规章制度，确保规范管理。

3、加强人员培训，强化管理，更好的落实营养餐改善计划。

总之，通过营养改善计划的实施，切实保障了学生的健康成长，拉近了学校与家庭之间的距离，减轻了家长负担，促进了学生努力学习的氛围，促进学校良好学风的形成。

二〇一二年十月二十五日篇三：学生营养改善计划工作计划 2013年秋季季实施学生营养餐

工作计划

一、指导思想

为了认真贯彻落实《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生改善计划的意见》及省市县有关会议精神，科学有效地实施农村义务教育营养改善计划，进一步改善农村学生营养状况，提高学生健康水平，结合我校实际特制定本计划。

二、内容及要求

（一）营养餐的供餐方式

本学期我校从8月25日开始供餐，学校统一进货，再由食堂向学生提供鸡蛋、牛奶、花卷、饼干，价格为县教育局确定的价格。

（二）学校成立营养改善计划领导小组，层层签订五级责任书，明确职责，靠实责任。1.开学初，我校召开专题会议，成立学校营养改善计划领导小组，制定《营养改善计划实施方案》，为了履行好监管职责，我校按照教育局要求，层层签订责任书，并组织相关人员进行学习，强化责任意识，并把食品安全工作纳入了相关人员的绩效考核。2.在日常工作中，分别从食品采购质量监督、财务管理、供应加工监督、宣传和档案管理四个环节负责对营养餐改善计划各环节进行监督。加大检查力度，主要从食品卫生和安全入手，确保学生能吃上安全、卫生的营养餐，确保把党和政府的温暖落到实处。

（三）加强各环节监管，确保营养改善计划规范运行。1.严把进、收货关，确保从源头杜绝假冒伪劣商品流入学校。为了把好这第一道关，由学校、食堂与营养餐各供货商签订供货协议，建立进货台账登记制度，并设置档案。学校安排专人负责审查供货单位的资质，杜绝从小商小贩，无证无照商贩处购买原料，特别是防止地沟油、劣质添加剂、过期食品流入我校。另外，学校还在各灶分别安排了一名食品卫生监督员，对各灶的食品卫生和供餐情况进行全方位的监督检查。2.严格监管，按照学校加工制作环节的要求，向学生提供合格食品。为了保证食品安全，学校食堂从业人员全部持证上岗，身穿工作服，卫生帽，各食堂购买了消毒柜、冰柜、食品留样柜，确保设施设备齐全，发挥功效。为了消毒达标，学校要求各灶从各自的实际情况出发，用84消毒液对所用餐具按“一洗二消三冲四保洁”程序进行消毒。学校监管方面，每天由各灶监督员和专职管理人员进行检查，项目涉及卫生、质量、数量、留样等。3.加强统计记录环节的监管，为学校管理提供重要依据。每天营养餐就餐结束后，由班主任负责如实填写实名制发放登记表，填写学生就餐观察登记表，作为学生营养餐具体落实结果的重要依据，也作为会计入账的重要依据。4.按照县上要求，我校设立营养餐资金专账，专款专用，结余资金滚动使用。5.加强对食堂从业人员的宣传教育，强化食堂管理人员职责意识，提高管理人员和从业人员对食品安全重要性的认识。2013年8月25日篇四：学生营养改善计划实施方案 中池小学学生营养工程实施方案

为认真贯彻落实《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》（国办发?2011?54号）及石泉县教体局《石泉县教体局关于加强全县义务教育学生营养改善计划工作的指导意见》（石教体【2014】05号）等文件精神，进一步改善农村义务教育学生的营养状况，提高农村义务教育学生的健康水平，加快农村教育发展，促进教育公平。结合学校实际，特制定中池小学实施农村义务教育学生营养改善计划实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本，把实施农村义务教育学生营养改善计划作为为群众办实事、办好事的重大民心工程来抓，切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，促进农村少年儿童正常发育和健康成长。

二、目标任务

在我镇农村小学中全面实施“营养午餐”改善计划，由学校食堂合理搭配食谱每天以实物形式直接供给，为在校小学生供应营养可口的饭菜午餐，让所有学生吃上卫生、营养、安全的营养餐。

三、基本原则

（一）坚持政府主导、家长分摊、学校执行的原则。

（二）坚持规范管理、严格把关、确保质量的原则。

（三）坚持安全、营养、价廉、便捷的原则。

四、实施内容

我校继续实行早、午两餐分别补助，即早餐补助1元，午餐补助3元。标准为：1份米饭，2个素菜，精瘦肉1份，汤菜1个。（1份米饭按3两米下锅煮熟为标准，2个素菜平均价格为3元，精瘦肉按每生0.6两炒熟为1份）。不够部分继续由学生家长承担，学校建立财政和家长共同承担的机制。

五、保障措施

（一）、组织机构及人员职责

为确保我校实施方案的顺利实施，特成立学生营养改善计划工作领导小组。具体人员组成情况如下：

1、营养改善计划工程领导小组

组 长：余顺康 校长

副组长：杨荣兵 书记

李怀辉 总务

成 员：宋录庆 陈文学 胡侠兵 彭祥武 钟邦宝 汪兴春 中心小学各班主任 领导组下设办公室，由李怀辉同志任办公室主任，负责学校营养改善计划工程具体组织实施及资料收集整理。

2、管理及工作人员职责：

组 长：（校长）：对学校营养改善计划工程负总责。副组长：杨荣兵：具体指导、组织、实施和监督学校营养改善计划的全面工作，健全和完善营养改善计划的管理制度和校园食品卫生安全突发事件的管理机制，制定详细的应急预案，保证营养改善计划工作的顺利开展。

李怀辉：是学校营养改善计划工程具体责任人，对学校（含教学点）营养改善计划工程实施过程具体负责。定期组织召开会议，安排营养改善计划工程实施工作。指导学校制定营养改善计划工程实施方案及各项管理制度，组织监督检查。宋录庆（管理员）：是本校“营养改善计划工程”具体责任人，对本校“营养改善计划工程”的实施过程直接负责。及时认真做好食品入库、出库登记及学生用餐环节的监管等工作，建立健全各种台帐，收集整理各种档案资料。要经常检查营养改善计划工程实施情况，每天要储藏间、厨房的卫生进行检查，并做好检查记录。确保无安全事故发生。

教学点负责人：是本教学点“营养改善计划工程”直接责任人。具体组织、实施学校营养改善计划的全面工作，健全和完善营养改善计划的管理制度和校园食品卫生安全突发事件的管理机制，制定详细的应急预案，保证营养改善计划工作的顺利开展。

班主任：是本班“营养改善计划工程”具体责任人，对“营养改善计划工程”的 实施直接负责，监督学生食用，要天天询问学生食用后的情况，认真做好记录并建立班级管理档案，及时向学校营养改善计划工程管理员报告班级情况。

（二）、营养改善计划工程实施要求

1、认真做好营养改善计划规范化精细化管理，加强食品安全监管，确保食品安全。全面贯彻《食品安全法》和《关于进一步做好学生营养改善计划餐饮食品安全保障工作的通知》（陕食药监食发?2012?114号）精神，克服侥幸心理，时刻绷紧食品安全这根弦，始终把食品安全作为营养改善计划首要工作任务做细做实做好，防止食物中毒事件发生。实行“粮油肉”定点采购，确保质量。进一步规范学生用餐食谱，科学合理搭配。落实食品安全责任追究制度，将安全责任分解到关键环节和岗位，落实到人。严格学校食堂安保，坚决杜绝除食堂工作人员以外的闲杂人员进入储藏间、操作间、餐厅等场所，切实加强门窗、排气扇孔、餐饮水源地等安全防护，有效消除人为破坏投毒等安全隐患。食品留样不走过场，2、合理解决供餐增加的运行成本，确保学生饭菜质量

3、各教学点要严格按上级要求办事，规范操作，严格全过程管理。做到有计划、各项制度、食谱（含纸质）、食品采购索证齐全，手续完备，各种登记详实、准确、及时。（入、出库台账、消毒、留样、食谱、就餐等），成立膳食委员会。科学合理配餐，保质保量，严禁克扣，教师用餐必须缴纳伙食费。

4、营养餐就餐要严密组织学生就餐，安排教师到教师管理就餐秩序，监督营养工程过程管理。

5、制定完善配套管理制度和办法。根据以上实施方案，结合各自实际，制定具体实施办法、管理细则和操作流程，完善资金管理、健康教育、食品卫生安全监管、特困生救助等配套制度办法，规范操作行为，提高管理水平，确保“计划”顺利实施。

6、定期召开“营养改善计划工程”工作会议，经常组织开展监督检查活动，小结实施工作情况，发现问题，及时整改。学校管理员要负责收集整理营养改善计划工程实施过程中的资料。

7、加强学生营养改善计划资金监管，建立营养改善计划财务公示制度，规范营

养改善计划资金的管理和使用，自觉接受财政、审计部门和上级主管部门及群众的监督，确保资金安全。

8、加强宣传教育工作。各学校要高度重视“计划”实施的宣传工作，利用各种媒体，采取多种有效形式，大力宣传“计划”实施的重大意义，使党和政府的惠民政策家喻户晓、深入人心。各学校要依托“计划”实施，加强食品安全健康宣传教育，促使学生养成安全、卫生、健康的生活习惯。

广泛听取社会各方面意见和建议，及时传递群众呼声，努力营造全社会共同支持、共同监督和共同推进的良好氛围，使农村义务教育学生营养改善计划真正成为民心工程、德政工程和阳光工程。采取致家长一封信、召开一次家长会、每学期办一期板报或专栏等家长社会喜闻乐见、行之有效的方式方法，广泛开展政策宣传，及时做好学生营养改善计划实施情况的公开公示，主动解释政策、说明问题、发布进度。使家长和社会清楚学生营养改善计划不是“免费午餐”，更不是国家“全包”，承担孩子的基本生活费用是家长义不容辞的责任和义务。切实加强营养改善计划宣传教育与舆论引导。对于营养改善计划实施过程中出现的突发性事件，要快速反应，及时报告，及早处臵，妥善应对，适时公开，及时回应和澄清，避免造成被动局面。(三)、责任追究

因管理不善或因管理工作人员失职，造成食品安全事故或严重后果的，由学校相关责任人员承担相应管理责任或法律责任。凡因向学校配送不符合国家卫生安全和质量安全标准的食品企业或个人，由相关部门依照法律法规进行严肃处理。(四)、安全防范和应急措施

强化食品卫生安全意识，牢固树立“安全第一”的思想，建立健全学校安全防范和事故处理机制，包括日常的安全防范措施、应急预案等。一旦发生较严重的食品卫生安全事故，要立即启动应急预案，立即向就近医疗机构和卫生防疫部门发出医疗求援，并拨打“120”医疗抢救电话，要及时果断将发病人员送到医院抢救，主动向医疗人员报告发病情况，做好秩序维护等工作。同时向上级领导及时报告有关情况。篇五：小学学生营养改善计划工作总结2012-2013下期

小学学生营养改善计划工作总结 2012——2013学下期

本期我校学生营养改善计划工作已近结束，现就本期开

展的营养餐工作小结如下：

一、开学初认真拟定营养餐工作计划，并按计划认真贯彻执

行。

二、认真做好学生实名制信息的采集、录入、报送工作

1、做好营养餐实名制学生的异动记录，按时向县营养办

上报月报表，不弄虚作假、漏报、谎报、瞒报。

2、认真及时填好学生营养计划的相关表册，按时收齐各

种表册并整理、归档。

三、切实抓好营养餐各环节管理

1、我校是采取企业供餐模式，严格按照教育局营养办要

求及蛋奶合同做好各项工作。

2、做好营养餐的接收、存储、发放、领用工作。

3、蛋、奶、火腿肠送到学校填制统一的验收清单，经校

长、营养餐工作人员通过对质量、数量验收后签字确认。

按教育局提供的天数接收，建立蛋奶实物台账，做到接收

数量、出库数量、库存数量必须与账面相符，接收时做到

“五看一抽查两计算”。

4、严格按要求做好食品的储藏。尽力配备各种储藏设备

及安全措施，食品按批次存放，并依次出库，每周进行消

毒，保证存储安全。每天出库加工的蛋奶应先检查质量，确认蛋奶无质量问题，方可出库，记录好出库蛋奶的数量、入库时间、生产日期等信息。过期或存放不合格的蛋奶应

及时消毁，决不可出库加工。

5、认真做好加工与留样。领取蛋奶时要检查食品的生产

日期、保质期，履行签字领取手续，发现包装有异常情况，可以拒绝领取。加工时必须有两人在场，鸡蛋加工前要进

行清洁，务必轻拿轻放，以防损坏。健全留样制度，生食

每个批次留样一次，熟食每天留样一次，按照“留样三天，无异去样”的要求进行存样，并建立留样和留样处理台账。

6、抓好做实营养餐的发放与食用。专人负责蛋奶的发放

工作，每天对蛋奶的发放造册登记，每月汇集成册入档。

食用时严格按照“三限”的要求进行，即限时间、限地点、限数量让学生食用，防止学生弃餐、换餐、留餐。认真开

展饮食健康指导，培养科学的营养观念和饮食习惯。

四、学校成立应急工作领导小组，并制定应急预案。

五、实行学校负责人陪餐制度。校长或管理人员轮流陪餐

（餐费自理），做好陪餐记录，严把肚量和安全关口，及

时发现和解决存在的问题和困难，总结和推广好的经验和

做法。

六、认真做好食品安全工作

食品安全是营养改善计划工作的重中之重，我校严格做到

卫生达标，有关人员必须具备健康证，实现持证上岗。

七、大力宣传中央的惠民政策，将好事办好，广泛深入宣传

实施农村义务教育学生营养改善计划的重要意义。

八、加强监管，膳食委员会切实做好各项工作，参与对学校

营养餐的管理及监督。

九、还有很多不完善的地方，不断努力争取做好。

第三篇：惠农区“构建有效课堂,实施有效教学”主题教研方案

惠教研发[2013]04号

关于印发《惠农区“构建有效课堂，实施有效教学”主题教

研方案》的通知

各中小学：

为进一步深化课程改革，探索课堂教学新思想、新理念、新方法，坚持以学生发展为本，以课堂效益为核心，优化课堂教学行为，创新校本研训载体，强化科研课题引领，切实转变教学质量增长方式，各学校请组织教师学习“惠农区构建有效课堂，实施有效教学”主题教研方案，掀起有效教学行动研究与实践的热潮，促进我区教学工作优质、高效开展，全面提高教育教学质量。

附件:部分学科本主题教研方案

惠农区教研室2013年3月4日

第四篇：有效教学实施计划

木匠张小学2010-2011第二学期有效教学实施方案

一、指导思想：

为不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《有效教学系列活动实施方案》和县局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化，结合我校实际，特制定了如下有效教学工作计划。

二、工作目标：

（一）总体目标

通过对有效教学的认真研究，努力在两年内达成以下目标：

1、构建合理有效的教学管理体系，形成具有本校特色的有效教育教学管理模式。

2、通过专家讲座、校内外教师教育教学交流、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对有效教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。

3、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内一切资源，推动有效教学的深入开展。

4、注重有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

5、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。

6、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

7、反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。

（二）两年安排

2009年：有效教学年。通过组织全校师生学习与讨论，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观，力争在今年使学校各项教学活动有效、高效进行。

2010年：教学质量提升年。营造有效教学的良好氛围，促使广大教师积极投入到有效教学活动中去，积极研究有效教学活动的各个环节，形成百家争鸣的学术研究氛围，促进教师个体专业成长，教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。

2011年：教学总结评价年。总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展，到时，所有各科集体备课的教案已基本备齐，为教学电子化打下坚实的基础。

三、实施原则：

1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。

四、主要内容：

（一）加强教学管理队伍能力建设，提升教学领导管理的有效性

1、深入开展教学工作调研，加强对教学思想和理念的引领，加强对学校课程实施、教学过程的统领，加强对校本教研工作的领导，实现关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益的目标。要从“教、学、考、评”等方面入手，全面加强对教学全过程的研究，为教学质量的提升提供有效的组织保障。

2、强化教学管理队伍能力素质的提升。加强以校长为首的教学管理者的专业发展培训，促进校长的课程领导力；建立教导主任、教研组长会议制度，提高教学分管领导和中层干部的执行力，努力构建一支有思想、懂教学、精管理的学校管理队伍。

3、强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。继续实施青蓝工程，促年轻教师专业化成长，完善教学研究评价制度，激励广大教师积极投身有效教学研究活动中去，充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。要提高教师自身的学习、思考能力，广泛获取各种信息，提高研究的深入性和指导的针对性、实效性，切实为一线教学提供有效建议和高效服务。

（二）完善教学管理制度及运行机制，提升教学过程管理的有效性

规范、科学、有效的教学管理制度是有效教学产生积极效应的关键，合理、高效的运行机制是有效教学强势推进的保障。

1、完善有效的学校教学管理制度。要重新认识新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执行力。

2、建立有效的教学评价、监控与分析制度。对学校课程方案执行、教学过程运行、教学质量增长等方面强化研究督导，以评价促进教学过程的有效和规范。

3、形成有效的教学管理工作机制。建立校本教学质量保障机制，包括教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等，形成完整的教学效益管理体系。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。

（三）抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性 课堂是实现有效教学活动的舞台，只有切实加强各项课堂常规的落实和改进，才能全面提升课堂教学效益。

1、引领教师全力提高课堂教学行为的有效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；八是适时进行多元评价，提高教学评价的有效性。

2、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。一是强化学习动机培养，并渗透到教学过程的具体环节；二是强化策略训练，使科学学习策略成为促进学生自主学习的推进器；三是强化心理调节，使学生以积极、乐观、健康的心态投入学习活动；四是强化成功激励，体验成功的快乐,使每一位学生通过自己的努力都能取得新的进步；五是强化习惯培养，使学生逐步养成科学的学习习惯、思维习惯。

3、指导教师落实练习巩固的有效性。一是加强练习、作业内容的研究与设计，提高练习、作业内容的有效性，尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究；二是加强作业、练习方式的研究，提高训练方式的有效性，尤其要注重学习成效的及时巩固；三是加强作业、练习量的分层控制，提高各层次作业量的合理有效性，尤其要注重通过量的浓缩实现质的提升的有效性；四是强化作业、练习的批改与辅导，确保作业、练习反馈的有效性。

（四）深入推进校本教研，提升教师实践能力的有效性 有效教学的关键在于教师的有效教学实践，有效的校本教研对促进教师自我反思，促进教师合作与交流，创造性地解决课程实施过程中的新情况和新问题，提升教师的实践能力具有重要的作用。

1、要完善校本教研的管理制度和运行机制。根据我校的实际情况，进一步完善落实校本教研制度。要积极构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理机制，整合学校教务处、学科教研大组和备课组的力量，形成校本教研校长负总责，教导处直接抓的管理模式。

2、融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际出发，形成行之有效的教师反思制度，探索教师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决新课程改革中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，注重教学、教研、培训一体化运行，加强校本教研文化建设，不断提高校本教研的质量和品位。

（五）请进来、走出去，提升优质教学资源共享的有效性 优质资源的共享是推进区域教育教学质量全面提升的有效途径。要努力深化校际互动、共同发展。努力构建与兄弟学校间结对互动、共同发展模式，探索建立校际间“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”的学习模式。形成互学互进争一流、齐头并进促质量的格局，实现教师的均衡发展和质量整体提升。

五、组织实施：

为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由校长任组长，教导主任任副组成的使张学校“有效教学年”活动领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。

第五篇：有效教学的设计与实施——读后感

寒假期间我读了《有效教学》第三单元有效教学的设计与实施。这本书对我的专业教学给予了很大的启迪与指导，而这一单元更从教学实际为我提供了有效的方法与思考的方向。

本单元从有效备课、有效指导、有效互动、有效管理、有效练习、有效策略六个方面较为完整的介绍了我们如何去做到有效教学的设计与实施。下面我就从有效备课这个方面来谈谈自己的感受。

备好课是一个老师上好课的前提，尤其是对我这样的刚参加工作的新教师来说备课显得尤为重要。而如何有效地备课是我应该多学习多思考的，这一单元就让我在这一方面收获很大。

有效备课是指在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质），形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

有效备课是教学经验、教学积淀的总结。有效备课是教学思考、教学研究的深入。有效备课是解读教材，超越教材的创新。有效备课是教学反思、教学经验的升华。

书中提到的适合“入格”型教师的“三备法”就为我提供了很好的借鉴。第一次备课，自己独立深入钻研，不参考任何资料；第二次备课，参照相关资料，看看自己与别人的不同，想一想别人为什么要这样设计，吸纳别人想到而自己没想到的智慧；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。

就小学英语学科来说，课的前期准备工作很多，但备课无疑是其中是最基础却又最重要的工作，因为备课质量的好与坏、备课的全面与否都直接决定了教学工作的成与败。有效备课，就是要以尊重学生的接受能力和掌握情况为基础，准确地预测和评估学生学习中可能遇到的困难，将之消灭于未然或过程中，确保学生全面有效地掌握各个知识点。

备课就是对教材把握上的一种深入。我们要深钻教材、多思考方法对自己的成长是很有帮助的。处于网络时代的我们，也可以适当开拓自己的眼界，但是绝对不可以下载教案。一旦失去了自主教学设计的习惯，离一个失去思考能力的人也就不远了。

在教学中，强调自主学习，研究性学习的运用。这就要求指导教师的指导作用要充分的发挥。在这部分有效指导的学习中，也让我收获许多。我觉得，老师的指导一定要适时。要在最恰当的时候进行指导。不要指导的过早，要给学生自主研究的时间和机会。另外，指导要适度。不能包办替代，指导不是完全的告诉与给予。要防止不必要的指导，以免剥夺了学生尝试方法的机会。在教学中强调学生是学习的主人。追求的是学生自主探究与实践的收获与体验，更要求我们教师提供更有效的指导。

作为一名新教师，备课工作不够扎实，对可能出现的情况预计不足，导致英语教学效果有时不甚理想，而且由于缺乏英语教学经验，在备课过程中有时会过分地相信和依赖教师用书，认为书中提到的重点和难点就是主要考点，因此就作为英语教学的重中之重，而忽视学生掌握过程中真正遇到困难的知识点，这导致的后果是可想而知的。因为现代英语教学测试更注重考察学生对英语知识掌握的全面性，所以经常会考到一些很细微的知识点，而这一部分往往是在我备课过程容易忽视的。因此，备课过程中，一方面要善用但不能过分依赖教师用书，正所谓“尽信书则不如无书”；另一方面要注重知识的全面性和学生实际的接受情况，做到“重点难点不放过，微小细节尽掌握”，只有这样的备课才能对英语教学工作发挥有效的指导作用，实现有效教学。

我将继续研读这本书，从中多学习些为我的成长和发展有用的精华，为早日成为一名好教师努力。