《认识键盘新伙伴》教学设计

第一篇：《认识键盘新伙伴》教学设计

教学设计

《认识键盘新伙伴》教学设计

太平中心小学 刘

娜 2017年12月7日

《认识键盘新伙伴》教学设计

一、教学目标：

1、了解键盘分区。

2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。

3、能在“记事本”中输入字符,学会使用几个常用的控制键。

二、重点难点：

教学重点:认识和熟悉键盘的8个基本键位(“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“;”)。

教学难点:了解手指的分工区域。

三、教学过程： 新课引入

师:通过前面几节课的学习,同学们已经知道电脑的组成了,是不是?大家也已经学会了使用鼠标,这节课我们来认识另一个新伙伴。它也是电脑的一个重要组成部分,让我们看看这位新伙伴是谁。

【课件展示:认识键盘新伙伴。】 师:我们的小伙伴是谁呀? 生:键盘!师:键盘在我们的生活中随处可见。我们来看一下都有哪些键盘。

【课件展示:各式各样的键盘(普通键盘、人体工学键盘、虚拟键盘等)】 师:常用的计算机键盘有102-104个按键。键盘上的每一按键都有它的作用,标着英文字母的键叫做字母键,标着阿拉伯数字的键叫数字键,还有字符键、编辑键(教师边讲解边演示课件,如讲到标着英文的键时,演示字母键)。

【课件展示基本键位】

师:26个英文字母被分布在三排键位上,其中有8个键比较特殊,我们称为基本键位(演示基本键位)。基本键位中“F”和“J”上面有个小突起,它的作用是帮助手指触摸定位(着重演示这2个键,使用图形和实物照片,加深印象)。请同学们摸摸看(通过实物感受,进一步加深印象)。

生寻找、触摸、感受。

师:现在我们知道了都知道了基本键,那么我们的手应该怎么放呢?第一步我们要有正确的坐姿。

【课件展示坐姿,使用错误的作为引导出正确的】 师:好了,现在大家都坐的非常好了,接下来我们的手指应该如何放呢? 【课件展示双手正确的摆放位置。】

生按要求摆放(着重提示先用食指触摸定位,再放其他手指,重复几次,加深印象)。

师:大家做得非常好,我们已经学会了如何保持正确的坐姿,正确的摆放双手,现在我们准备开始练习打字。打字的练习软件有很多,它们可以帮助我们从易到难地进行全面的指法和打字练习,金山打字就是其中一个。

【演示使用“金山打字”】 师:马上行动,请按照正确的操作姿势和基本键位指法,在金山打字通中练习基本键位指法。

学生练习过程中,教师随堂走动,查看学生练习情况并进行指导。

师:同学们,我们现在已经有点熟悉了基本键,可是呢,键盘上不是只有这8个基本键的是不是? 生:是!师:那么键盘上的其他按键我们应该如何按呢?这就需要我们每个手指进行分工。现在我们来看下我们的十个手指是怎么分工的? 【课件展示手指分工区,教师进行讲解。】 师:启动金山打字通,进行分区练习。

教师随堂走动,查看学生练习情况并进行指导。【小游戏】

师:打开“打字游戏”里面的“打地鼠”。可以设置游戏难度,调节地鼠出现的速度,比比看谁打得快又好。

教师随堂走动,查看学生游戏情况并适当指导。

第二篇：《认识键盘新伙伴》说课稿

说课稿

《认识键盘新伙伴》说课稿

太平中心小学 刘

娜 2017年12月7日

《认识键盘新伙伴》说课稿

一、说教材：

《认识键盘新伙伴》是陕西科学技术出版社出版的《信息技术教材》三年级上册第四章的第一课，是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，核心内容是键盘指法训练。是上一单元“与计算机交朋友”的继承，也是今后学习汉字录入的基础。本节课恰恰又是本章的第一节，俗话说“好的开端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。本课主要教学目标是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能键区、光标控制区、和小键盘区。并在体验中掌握击键要领。同时，让学生养成良好的坐姿习惯。本课的重点是正确使用主键盘区： BackSpace（退格）、Enter（回车）、Caps lock（大小写转换）、Shift（上档）键。难点是字符输入过程中各功能键的灵活使用。

二、说学情：

教学对象是小学三年级学生。他们通过前几个主题的学习,已经认识了计算机的基本组成:主机、显示器、鼠标、键盘等。并且已经学会计算机的开关机以及windows系统下鼠标的一些基本操作。

三、说教法：

本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对打字练习感到很枯燥。因此在教法上我创设情境，从学生兴趣入手，通过有趣的键盘动画游戏，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。运用多媒体组合演示优化课堂结构。课堂中主要采用引导法、讲授法、活动体验法、媒体演示实践法，交流讨论法，以任务驱动促使学生发展。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程。在本节内容中，写字板与练习软件《乖乖熊打字》的启动教师可引导学生运用知识迁移的规律来完成。而键盘的认识，教师运用多媒体课件演示和学生自我探究相结合，让学生直观感受键盘的分区及其功能。通过打字练习软件《乖乖熊打字》的使用，寓教娱乐。培养学生探究精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，进而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。同时为了更好的强化记忆本课中的知识点，课后我编写儿歌来帮助学生记忆键盘各功能键的使用。可以说起到了画龙点睛的作用。

四、说学法：

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出小学价段教学目标之一是在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。因此在学法上我根据学生发展不均衡的特点。针对学生分层指导，分层教学。利用键盘游戏软件强化键盘字符键的练习。学法上采用自主探究、合作尝试、讨论交流、评价竞争的学习方式进行。

五、说教学过程：

活动一 ：创设情境、激情导入

教师：“同学们，我们已经与计算机成为了好朋友，你们在计算中绘出了你们喜欢的图画，同学们用小小鼠标指挥着计算机做了一件又一件有趣的事情。你们高兴吗？今天老师请来了小熊朋友。我们一起来看看小熊今天在指挥计算做什么呢？”（教师播放小熊用键盘打字的flash动画）。

1、请问同学们小熊在做什么？学生观看、回答

2、问同学们小熊是用什么打字的呢？学生回答：键盘

3、看看小熊在键盘上运指如飞，同学们想学小熊的本领吗?在学之前,我们要一起来认识一下键盘。揭题：认识键盘

〖设计意图〗：在导入新课时，播放flash动画《小熊学打字》。创设良好的教学情境，激发了孩子们的学习热情；自然而然过渡到本节课的主题上来。这样，在上课伊始，孩子们就进入了一个最佳的学习状态。

◆ 活动二：认识新朋友----键盘

1、请学生自已观察键盘，初步认识主键盘区、功能键区、光标控制区、和小键盘区。之后投影展示键盘图。

师：在这张图中，你都用过哪些键。它有什么作用。（学生会说他玩游戏时用过的一些键及其作用）。这时教师一定要急时适当表扬。

〖设计意图〗：根据学生认识新事物的自然顺序和认识事物的组织顺序，在这个环节设计上先让学生自己观察键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察再试着给键盘分区，在学生的观察、猜想后，教师才揭示迷底。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。在出示分区后，教师并不是按部就班地逐一讲解各分区，而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现了学生才是课堂的真正主人。请有经验的学生讲述他的键盘使用经历是为了下面的分层指导和指导帮助他人寻找合适对象。

◆ 活动三：自主体验键盘

1、引导学生运用知识迁移打开写字板。

2、课件出示练习内容。（10个数字、26个字母键），学生自主尝试，熟悉键盘、体验击键要领。教师巡回指导，(一是帮助学生解决在输入过程中遇到的困难，二是通过表扬把正确的坐姿渗透给学生。)

3、师生交流总结击键要领。

● 由学生提出问题，全体学生共同参与讨论、解决问题。

● 师生共同总结出：“以指尖击键，击键要轻、快”。● 教师提出更高要求：你能输入26个大写字母吗？由此引出下一环节。即本节课的重点Shift 键和Caps Lock键的使用。

〖设计意图〗：这个环节在学习方式和方法给予学生最大的自由，学习方法以学生自主探究和小组合作学习相结合的模式，适时给予学生指导，满足不同学生的学习要求，实现个性化的自主学习。

◆ 活动四：学习CapsLock、Shift键的使用方法 师：请小朋友击一下这个键（指CapsLock），再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘上的capslock指示灯又有什么变化？ 生：字母变成大写，指示灯变亮。

师：那你能再把字母再变回小写吗？快试试看！学生尝试、交流。（这时要发挥班内骨干力量对需要帮助的学生进行有效指导。）大小写转换还有一个小能手，它就是Shift键，教学Shift的使用方法。

师：我想请一位同学讲讲Shift键是怎么用的？（学生口述）

我们把shift键称为换档键或上档键！这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！

（1）用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，你发现了什么？

（2）请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？

师生小结shift键的作用及使用方法。

〖设计意图〗：通过师生对话互动，提高他们的语言表达能力。调动学生的学习热情和积极性。同时通过学生之间的互帮互学要使得班里的不同层次的学生得到进一步的发展。使学生体现成功的乐趣，增强学生的自信心。

◆ 活动五：介绍功能键区、光标控制区、和小键盘区

1、教师展示课件《认识键盘》

2、教师加以引导点播。学生边看书边自主尝试体验功能键区、光标控制区、和小键盘区键盘。

〖设计意图〗：本环节设计意在引导学生自主学习自我探究。同时也发挥小组合作作用。培养学生自我探究挑战自我的精神和学生良好的合作意识。

◆ 活动六： 游戏实战

1、引导学生运用知识迁移启动游戏《小熊学打字》。

2、学生在游戏中练习输入键盘字符。

〖设计意图〗：在这一环节中，我根据小学生争强好胜，不服输的心理特点，设计了由易到难的闯关游戏，在闯关内容的设计上，我有意识地选择一些IT、PC等在电脑教学中经常出现的术语，在潜移默化中提高学生的信息素养。

◆ 活动七： 评价总结

教师总体评价本节课学生的表现情况及需要注意的问题。学生也可以对自已或他人展开一个评价。最后教师对本课的知识点做一归纳：

儿歌《小小键盘》：

小小键盘本领大；文字录入全靠它。文章需要另起行，回车键呀来帮忙。大小转换也不难，Caps lock很方便。感叹、问号、书名号，shift键来指导。所有键位齐上阵，信技小能手就是你！

〖设计意图〗：本环节对本课进行了归纳总结，课后以儿歌的形式结束。意在让学生能更好的记忆本课的知识点。

第三篇：认识键盘教学设计

认识键盘教学设计

教学目标 ：

1、认识及了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点： 认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift、ctrl、Alt和Capslock。

教学难点 ：双字符键，Shift和Backspace。教学准备：课件，文档。教学过程 ：

一、谈话激趣，揭示课题；

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1、主键盘区（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成； 生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。同学们说的都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？ 小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；

组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；

生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果,让生练习操作:（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

（2）、输入P32练习3中的字符。

2、光标控制区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作； 师指名说。

生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符； 生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3、小键盘区（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。师指名说：

生1：当我按数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的； 生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。反思：

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）——反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。教学特殊控制键

现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

2、教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，3、教学小键盘

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程 中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

第四篇：认识键盘教学设计

《认识键盘》教学设计

11计本（2）班 彭家业

一、教学目标

【知识与技能】： 1.了解键盘的四个分区。

2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。【过程与方法】：熟练运用主键盘输入字符。

【情感、态度与价值观】：初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。

二、教学重点与难点

【重点】：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。

【难点】：掌握Caps Lock键、Shift键的使用。

三、教学设计说明

《认识键盘》是三年级《信息技术》第五课的内容，是键盘学习的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入，激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键

—1— 盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法，用一组闯关游戏抛出问题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。

四、教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)（课件出示）

大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）

【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。

二、自主探索，熟悉键盘

（一）触摸键盘 整体感知

师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……）平时你都

—2— 用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个）

师：对了，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。我刚才发现这个小朋友数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？

师：嗯，你的思维很有条理性！其实这位小朋友在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的，对吗？（大屏幕出示键盘分区图）

师：小朋友观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？

（师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）

师：请同桌的两个小朋友互相指着自己的键盘说说四个分区的位置和名称。

【设计意图】在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知，请学生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。

（二）任务驱动、自主学习

师：好，刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。

（课件出示主键盘区图）

—3— 师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？ 任务一：掌握backspace、空格键、回车键的作用和使用方法 师：大家看得真仔细！说的真好！老师这为你们准备了一组闯关游戏，愿意接受挑战吗？好，请大家跟老师一起打开记事本吧。

（生在老师的指导下，打开记事本）（课件出示：第一关 i am a student you are a teacher)（你能快速输入这两行英文短语吗？）（生在记事本里输入字母）

师：成功的请举手。在输入的过程中，你们遇到什么困难了吗？你解决了吗？怎么解决的？

（生：空格键）你能描述一下这个键吗？（这是键盘上最长的一个键，在主键盘的最下面一行）。大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！

（Enter键）中文名字叫回车键。的确Enter具有换行的功能。Backspace中文名字叫退格键，删除光标前的字符。举例操作示范。任务二：掌握caps lock的作用和使用方法

师：第一关可没难住小朋友们，那我们赶紧进入第二关吧。（课件出示：第二关 THANK YOU）（你能快速输入这行英文句子吗？）（生在记事本里输入字母）

师：完成的请坐正。这次有没有遇到什么困难？解决了吗？怎么解决的？

—4— 你能描述一下这个键吗？靠近哪个字母？大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！

请大家反复地击打这个caps lock控制键，注意观察键盘上有什么变化？

击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态下分别地输入几个字母，看看有什么不同。灯亮时，输入的是大写字母；灯灭时，输入的是小写字母。

任务三：掌握shift键的作用和使用方法

师：前两关大家顺利冲关，为自己的成功来点掌声。（课件出示：第三关(*^_^*)）（你能快速输入这行英文句子吗？）（生在记事本里输入字母）

师：碰到困难了吗？解决了吗？能介绍一下方法吗？大家能找到这个符号键吗？像这样的符号键很多，它们都有什么特征？对了，我们把键面上带有两行字符的键称为双字符键。上面的字符称为上档字符，下面的字符自然就称为下档字符。那小朋友们试试看，直接击双字符键，输入的是哪个字符？（下档字符）不错，那我们如何输入上档字符呢？那我们就要请出shift键，在键盘上找找看，你在哪个位置找到的？一共几个？它们的作用都是一样，设置两个是为了我们的操作更方便。

【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这一过程，由一组闯关游戏为载体，充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学

—5— 生自信心。

三、巩固练习

师：那大家愿意接受更高难度的挑战吗？能运用我们所学的本领在记事本里输入下面的内容吗：

Let’s go to the park.OK.But how? By bus.（生完成练习）

【设计意图】通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能键能够灵活地运用起来。

四、总结

师：今天小朋友们和老师一起和键盘交了朋友。我们学习了键盘分为四个分区（分别和学生一起指出那四个区），学习了退格键、空格键、回车键、大小写字母锁定、换挡键。希望同学们在以后的学习中不断熟练使用键盘，让它成为我们的好朋友！

【设计意图】总结，加深同学们的印象，达到强化的目的。

—6—

第五篇：《认识键盘》教学设计

《认识键盘》教学设计及反思

教学目标：

1．了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2．学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教学难点：双字符键，Shift和Backspace。

教学准备：课件，文档。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区

（出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

生1：主键盘区；

生2：小键盘区；

生3：功能键区；

生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1．主键盘区

（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2．光标控制区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3．小键盘区

（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的大写信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，《制作图文并茂的幻灯片》教学设计

一、教材分析

《制作图文并茂的幻灯片》是闽教版信息技术教材五年级上册第3课的内容。本节课教材中以制作介绍福州三坊七巷原貌的幻灯片为主题，通过活动让学生学习在幻灯片中插入图片，它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

二、学生分析

本课面对的是小学五年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

三、教学目标分析

1、通过交流合作，让学生学会插入图片及自选图形的方法。

2、通过任务驱动的过程，学会调整图片的大小与位置。

3、学会将图片设置为幻灯片的背景。

4、能合理地选择图片、自选图形、设置背景，丰富幻灯片内容，体验制作的乐趣。

5、培养学生的审美观和合作意识，激发学生对信息技术的兴趣。

四、教学重难点： 重点：在幻灯片中插入图片、自选图形，并进行调整 难点：设置图片为幻灯片背景

五、教学方法

遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

六、教学过程

（一）谈话导入

1、（播放音乐：《爸爸去哪儿》）

师：五一班K歌房嗨翻全场，看来你们都很喜欢这个节目，老师也很喜欢，为此我特别为他量身打造了一个属于他的幻灯片来向大家介绍介绍他。做得不好的地方，请大家多多指教！各位同学，请看。（边解说）师：看完幻灯片，你们有什么地方需要修改的？（生：缺少图片??）

师：没错，只有文字，不够形象生动，而插入图片的幻灯片生动形象、图文并茂，能起到更好的宣传作用。这就是我们这节课要共同挑战的难关《制作图文并茂的幻灯片》。

师：首先，让我们一起勇闯第一关——插入图片。

（二）任务驱动 探究插入图片的方法 第一关：插入图片； 师：在word中我们已经学过插入图片的方法，大家应该都不陌生，相信通过你们自己的探究也一定能探讨出幻灯片插入图片的方法，咱们来比比看谁能最快研究出来。图片都在桌面《爸爸去哪儿》文件夹。开始。（不懂的同学也可以与你隔壁的同学讨论。）

1、交流汇报，探讨插入图片的方法。师：完成的请举手。

师：大部分同学都已经完成，下面就让我们来分享你们的研究结果吧。有哪个同学愿意到前面来演示？（控制学生电脑）

师：你来试一试。你可以一边操作，一边讲解。其他同学也不能闲着，一定仔细看，在他操作完之后，有一神秘任务等着你们。（操作步骤是：

单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令； 在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：桌面/我最喜爱的综艺节目； 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。）师：同学们，他操作对了没？咱们把掌声送给他！

师：现在，瞪大你们的双眼，你们的神秘任务就是，以最快的速度把插入图片的步骤排排序。（??）师：对了没？你可真是快准狠啊！

师：这边，老师要特别提醒，图片大小不一，刚刚某某同学在演示的时候，还根据版面，修改了图片的大小、位置。你们都懂得修改吗？你们是如何修改的？（生回答师操作！）师：这样看来，其实插入图片并不难，可为了画面的美观，一定要注意调整其大小及位置，这点至关重要。你们都能做到，把掌声送给你们自己！

三、自主闯关，探索插入自选图形的诀窍

师：但是不要得意得太早，请继续看这两张幻灯片，你能说说他们有什么不一样吗？

（文本框有形状、颜色??）

师：没错，这就是我们即将挑战的第二关——插入自选图形。请为第三张幻灯片插入自选图形。这里涉及两个问题，怎样插入自选图形？如何在自选图形中添加文字？可没像刚刚插入图片那么简单了！请继续摸索，看看谁闯关最快速。（你们可以结合书本，也可以与同学研究讨论。）师：做完了举手！

师：老师选了一个作品展示给同学们看，看上去是不是完成了？可是同学们请看，当我想调整位置时，发生了什么？（图片与文字分开了）师：所以自选图形可没像你们想象的那么好对付，大部分同学都没能闯关成功，没关系，让我帮帮大家。谁来当我的助理，在老师演示的时候把步骤展示给同学们看。

师：首先，要插入自选图形可以利用绘图工具栏中的自选图形，下拉三角形中有多种图形，我们必须根据我们要添加的文字选择一个合适的图形。这时鼠标就会变成十字形，在空白地方拖动鼠标指针，勾画出恰当大小的自选图形，我们可通过这些调整控点与旋转控点对图形进行旋转和调整。师：自选图形插入完成，关键来了，如何不出现图文分开的现象，请注意，我们可以右击自选图形，选择“添加文本”，输入文字。（你们可以复制黏贴，也可以自己输入）这样就完成了。你们看，还会图文分开吗？当然，你们那种方法也可以，只是他会导致图文分开。师：可是，这个颜色不是我的菜，如何改变自选图形的颜色呢？有同学懂吗？ 师：没关系，交给老师，其实很简单，右击——选中设置自选图形格式，就可以改变填充颜色和线条了。

师：太感谢各位同学了，在我们的共同合作下，老师的作品更加完美了。我们再一起看看吧！鸡蛋里挑骨头，看看还有啥需要改进的！

四、自主闯关，探索填充背景的方法

（一看完，有同学立马就说，第一页太白了，就几个字而已）师：那咱们再来一起研究研究，帮它加一个背景图片，让它美美的，一眼就能牢牢抓住大家的眼球！

师：请大家翻开课本第16页，阅读内容3，并与周围的同学相互交流，共闯第三关，为第一张幻灯片添加背景图。研究出来马上动起来！生开始讨论并操作。

师：完成的请举手。谁能来给大家演一演，说一说。学生：上台演示如何制作背景图，一边讲解。

师：确实，第一页美美的了，可是你们不嫌弃在调整图片大小时麻烦吗？老师这边有个更简便的方法，我们一起来看看，谁来当我助理把步骤展示给大家？ 方法：右击幻灯片——背景——填充效果——图片——选择图片——确定 师：你们看，第一页一样美美的了，可是却不需要为了调整大小浪费大量时间。师：最后的问题在大家的合作下也迎刃而解了。咱们一起来看看我们的最后成果吧！

师：你们真是太棒了，老师的幻灯片在你们的巧手合作下变得更美更吸引人了。

作品完成后记得保存。

师：可见，要完成一个成功的幻灯片真的得拥有实实在在的真功夫，你们都是一身功夫的好家伙。检验你们真功夫的时刻到了，我们晋江不仅有迷人的景色、悠久的文化、还有丰富的特产，我们国家主席习爷爷也慕名而来，作为晋江的小主人翁，你们想带他去了解晋江的哪个地方？用你们的真功夫导出一部能吸引习爷爷幻灯片来，舞台交给你们，看看谁的功夫最能说服习爷爷！比武大赛规则：

1、图库中有六个地点的素材，请选出自己喜欢的一组制作一个至少2张的幻灯片。

要求：?在第一张幻灯片插入“艺术字”大标题，并为他添加背景图； ?在第二张幻灯片插入图片，并运用自选图形添加文字； ?时间充裕的同学，可多制作几张幻灯片。

2、大胆创新：可不采用老师所提供的图片及文字资料。师：明白了吗？比武大赛正式开始！

师：时间到。经过你们的努力，老师看到大家的作品都完成得不错。请各组成员分别到小组内其他组员的擂台去比一比，看看谁的功夫最实在，最后小组内派出一个代表与其他小组代表进行终极PK！师：经过一番选拔，终极PK马上开始！有请各小组代表上台大展身手！记住，在展示幻灯片的同时，也得绘声绘色地讲解！（教师伺机点评，并对比各方面）

师：同学们，比武大赛到此结束。你们觉得哪个小导游最得习爷爷心呢，咱们举手表决吧！

（一一表决，最后评出票数最高的：支持第一小队举手??）师：五一班最佳导游已经诞生，那就是??把掌声送给他。但同时也要把掌声送给你们自己，你们也都已经很棒了，基本都能把新学的幻灯片制作方法运用到实处！果然一个个真功夫啊，我相信一身真功夫的你们绝对没在怕继续闯关，第四关，请看！（作业）师：这堂课先上到这儿，谢谢大家！1 2 信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。

反思：

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。

1．教学主键盘区

⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

⑵教学特殊控制键

现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

2．教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，3．教学小键盘

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。