第一篇：下肢筋伤理论课教案
第24次授课教案
第八章(第七、八、九节)下肢筋伤
一、教学目的
考查学生对本课程基本理论的理解、基础知识和基本技能的掌握情况，督促学生学习并加强理论与实践的结合，反馈教学效果。
二、教学重点与难点
重点：
1、掌握膝关节解剖、诊断与治疗病因病机、诊断和治疗。
2、掌握膝关节半月板损伤的病因病机、诊断和治疗。
3、掌握膝关节交叉韧带损伤的病因病机、诊断和治疗
4、掌握膝关节创伤性滑膜炎病因病机、诊断和治疗
5、掌握髌骨软化症的病因病机、诊断和治疗
6、掌握踝关节扭伤病因病机、诊断和治疗
7、掌握跟痛症病因病机、诊断和治疗 难点：
1、膝关节的解剖结构、生理特点
2、膝关节半月板损伤的病因病机、临床表现和诊断、治疗方法、膝关节损伤的特殊体格检查
三、学习者分析
三峡大学统招本科生，已系统学习相关医学课程，达到学习和掌握《中医骨伤科学》、《系统解剖学》相关内容的水平。
四、教学内容
（一）、膝关节侧副韧带损伤
1、膝关节侧副韧带解剖：内侧、外侧
2、病因病机
3、诊查要点 1）主要症状：外伤 2）体征：侧方应力试验 3）X线、MRI检查
3、治疗 ①理筋手法 ②药物治疗 ③练功活动
④固定：功能位3-4周 ⑤手术治疗
4、预防和调护
（二）膝关节半月板
1、半月板解剖生理：内侧、外侧、形状，强调半月板的功能和半月板在什么情况下有移动度。
2、病因病机：结合解剖，分析半月板损伤的病因，指出膝关节在屈曲135o位作强力外翻或内翻，内旋或外旋最易造成半月板损伤。然后指出半月板损伤的病理变化类型。最后强调一下半月板损伤的预后。
3、诊查要点 1）临床表现
1、外伤史：指出典型外伤：膝关节扭伤史。
2、症状：重点指出疼痛位置固定，股四头肌肌力减弱，伴有弹响或弹跳，甚至伴有绞锁。
3、体征：指出关节间隙固定压痛，膝关节屈伸引起疼痛，后期伴有股四头肌萎缩。
4、麦氏征阳性。
2）特殊检查:McMurray征、Apley征 4）MRI、关节镜检查。
3、治疗 ①理筋手法 ②药物治疗 ③固定：功能位3周 ④手术治疗:关节镜下成形
⑤练功治疗:肿痛稍减后，进行股肌舒缩锻炼。、预防和调护、交叉韧带解剖：前后、起点、止点。
2、病因病机：外伤
3、诊查要点 4
（三）膝关节交叉韧带损伤 1 1）症状 2）体征
3）特殊检查：抽屉试验 4）X 线、MRI检查。
3、治疗 ①理筋手法 ②药物治疗
③固定方法：屈膝30°位6周 ④手术治疗：关节镜下重建
4、预防和调护
（四）膝关节创伤性滑膜炎
1、滑膜的生理作用
2、病因病机：急性、慢性
3、诊查要点 1）症状 2）体征
3）特殊检查：浮髌试验 4）MRI检查。
3、治疗 ①理筋手法
②药物治疗：内服、外用 ③物理治疗 ④固定治疗 ⑤抽取积液
4、预防和调护
（五）髌骨软化症
1、软骨生理病理特点：难以修复再生。
2、病因病机
3、诊查要点 1）症状 2）体征
3）特殊检查：髌骨研磨试验 4）X 线、MRI检查。
3、治疗 ①理筋手法 ②药物治疗 ③固定治疗
④练功活动：加强股四头肌舒缩锻炼和髌周的自我按摩
4、预防和调护
（六）踝关节扭伤
1、踝关节解剖。
2、病因病机
3、诊查要点 1）症状 2）体征
3）特殊检查：内外翻试验
3、治疗 ①理筋手法
②药物治疗：内服外用 ③物理治疗
④固定治疗：石膏固定3周-4周
4、预防和调护
（七）跟痛症
1、概念。
2、病因病机：肾虚
3、诊查要点 1）症状 2）体征 3）检查 4）X 线检查。
3、治疗 ①理筋手法 ②药物治疗 ③物理治疗
4、预防和调护
五、教学方法 课堂讲授、多媒体教学、提问、讨论、见习
六、教学时间分配
(一)、理论教学70分钟 1．引入语；
2．膝关节、踝关节生理、解剖概要 3．病因病机； 4．临床表现； 5． 辅助检查； 6．诊断、鉴别诊断；
7．治疗、功能锻炼、调护、预后。(二)、互动 20分钟
1．病案讨论(见互动与交流)
七、教具准备
八、互动与交流
患者、刘某、男20岁，自诉：3小时前踢球时突感右膝关节疼痛肿胀，活动受限，伤后来我院就诊。体检：右膝关节肿胀，关节屈伸活动受限，麦氏征（+）。侧方应力试验（-）。
[问题]
1、诊断
2、如何确诊、处理
九、自主学习
1．名词：
1、膝关节损伤三联征
2、McMurray征 2．半月板的生理特点及损伤机制 3.踝关节扭伤早期处理
十、选用教材
中医骨伤科学／王和鸣 黄桂成主编／中国中医药出版社／2012年第3版
十一、参考资料
1． 孙树椿 孙之镐．《中医筋伤学》．第二版，北京：人民卫生出版社，2006．
2.胥少汀．《实用骨科学》．第四版，北京：人民军医出版社，2012．
第9次授课教案
第二十章 司法精神病学鉴定
一、教学目的：考查学生对本课程基本理论的理解、基础知识和基本技能的掌握情况。
二、教学重点与难点
重点：
1．刑事司法相关规定及法律能力评定： 2．精神病患者的法律保护。难点：
1．精神疾病法律能力的评定； 2．违法精神疾病患者的处置。
三、学习者分析
三峡大学统招本科生，己通过相关医学课程学习，达到学习和掌握《精神病学》相关内容的水平。
四、教学内容
1．司法精神病学鉴定的内涵和各种法律能力评定要点； 2．精神卫生法和精神疾病患者应有的权益； 3．司法精神病学相关内容。
五、教学方法：课堂讲授、多媒体教学、讨论
六、教学时间分配
(一)课堂讲授 70分钟 1．概述；
2．刑事司法相关规定及法律能力评定； 3．违法精神障碍患者的处置； 4．精神卫生法； 5．患者的权益；(二)互动交流 20分钟
详见“
八、互动与交流”
七、教具准备：PPT及病例资料
八、互动与交流
张XX，男，43岁，汉族，离异，文盲，无业。2017年5月l0日19时许，张XX在XX县人民政府门口，无故伤害处警警察肖某。
被鉴定人张某某的询问笔录摘录：“20XX年X月XX日晚上我一个人在家吃饭，吃饭的时候我喝了一两多白酒，吃完饭大概晚上19点多钟，我听到楼下茶馆里一个女的在喊，说县政府里一个叫丁XX人在招搞事的人，我就骑着自己的三轮摩托车从西门路出来直接到县政府院子里。我骑着三轮车到县政府里转了一圈，没找到一个叫丁XX的人，然后我就把三轮车停在。
县政府大院的大门口，步行走到县政府院子里找了几圈，还是没找到一个叫丁XX的人，我回到三轮车上坐着。我在三轮车上坐了一会儿，县政府门口的保安就走到我三轮车旁问我在这里干什么，我就跟他说我在这里等县长，是县长让我在这里等他的，给我找事情搞的，保安让我把三轮车停到旁边去，不要把县政府大门挡住了，我就和保安说我还等一会儿，县长不来就走的，然后保安就走了，我就在三轮车上坐着等县长来。大概过了十几分钟，一辆开着警灯的警车就开到县政府大门口，停在我三轮车旁边，看到开车的警察后我发现这个警察我认识，就是一直害我的协警杨xx，他的样子我记得很清楚，下巴上面有一颗痣。警车上面坐了两个警察，警车刚停好，我就从三轮车上下来冲到警车旁边，我用右手从车窗伸进去朝杨明打了几拳，我的拳头打在他左边的脖子和肩膀上，警察打开门就下来了，我知道杨XX要打我，我就转身到三轮车的左边工具箱拿车锁，车锁和春装裹在一起，我用右手一抓就把车锁和春装都抓在手上了，接着我就用车锁和春装朝下车的杨明打过去，这时另一个胖点的警察从车上下来过来夺我手里的车锁，县政府门口的那个保安也过来了，两个警察和保安把我按在地上，当时我脸朝下躺在地上，手里的车锁被两个警察夺下来了。我打的是杨XX，他不是正式警察，是零时招的，去年多次带人骚扰我，搞的我搞不成事，我好恨他，我觉得今天说政府丁XX招工也是他设的圈套，引诱我了好搞我的鬼。”
公安机关出具的《情况说明》：2017年5月10日晚21时许，嫌疑人张 Xx在县政府门口打伤的民警叫肖xx、郭XX，嫌疑人张XX陈述的名叫“杨 XX“的警察我单位并无此人。据辖区走访，张X在XX县西门路l5号居住期间，多次与周边邻居发生纠纷，并多次无故毁坏他人财物，殴打他人。精神科检查：被鉴定人意识清晰，定向力完整，端坐。衣着尚整洁，年貌相符。接触较好，检查合作，注意力集中。存在明显的言语性幻听。问话能答，思维散漫，存在明显的关系妄想和被害妄想，内容荒诞离奇。
被鉴定人能完整叙述自己的家庭背景、生活工作经历，称从去年四月开始就有人躲着和自己说话，男的女的声音都有，A天晚上都说，这些人自己有些认识，有些不认识。其中有个调研的干部还发信息给自己，要自己把目前居住的房子守护好，也有人说把自己打一顿，以‘周XX’(原XX县委书记)的名义把自己的宅基地名额给占了。伤害自己的这些人中间有个叫“杨XX”的人带头，杨是一个协警，天天在院子里闹。自己睡觉时这些人就吵，还拿棍子敲打，说是‘宋祖英’要把自己从住的地方赶出去。自己洗澡的时候就有人从窗口进来用手机拍照，在微信里传阅，甚至到处张贴。还有个叫“陈XX”的冒充法官想栽赃自己，自己一出门买菜，就有人说自己是去嫖娼的，那个叫“杨XX”的还四处冒充自己在外面打人，自己近一年来不敢出门，打工也做不了。目前自己住的房子被整得漏雨，水管也被夹断，他们就是要借“周XX”的名义让自己搬出去。记忆力未见损害，智能水平与其文化背景基本相符。自知力丧失，否认自己患有精神病，坚称自己所述均为事实，称“我不是邪子，我是正常人”。情感反应和意志活动受精神病性症状的影响，检查过程中未见冲动、怪异行为。
被鉴定人对本次伤害警察的作案经过能够清楚陈述，与卷宗记载基本相符。称当天晚饭后，“听见有个小姑娘叫我去协会，说‘人大’的丁XX(实际上人大并无此人)给我安排工作。我找了半天也没找到丁XX，我就在县政府的门口等待。这时我在门口的黑板上看见上面写的要被警察抓一下就给找个工作。刚好这时警察来了，自己就照着黑板上写的做了，把那个叫‘杨XX’的协警打了，这个杨xX本来就是一直害我的人"。对案件的性质与后果，被鉴定人不能正确认识，称“打完后我才知道那就是个圈套，我上了他们的当。他们就是想霸占我的宅基地。你们要帮我调查清楚”。
鉴定调查：据被鉴定人的现居住地邻居吴XX提供：“我和张XX认识十多年了，他人好，对人也好，我腰受伤后，他经常帮我提水。他常常说‘周 XX’(原XX县县委书记)对他好，说有人给他一个名额，以后这里(张XX所住的房子)都归他管，但有人想占他的名额，把他的水管割了，让他没有水吃。还说‘杨XX’骗他去派出所做事，关了他二十天。还说这里很多人在外面守着他，天天在下面等着他，去年一年都不敢出门，出门就开车追他。他出去到水库找事做，这些人也跟着去了，事也没做成就回来了。还说有人拍他和我的裸照，传到微信上，别人都知道了。”
讨论：1．被鉴定人目前存在哪些精神症状? 2．被鉴定人作案时的精神状态符合哪种精神疾病的诊断? 3．被鉴定人作案时辨认能力与控制能力如何? 4．被鉴定人是否具有刑事责任能力?
九、自主学习
1．名词解释：司法精神病学、司法精神病学鉴定、刑事责任能力、辨认能力、控制能力、受审能力、服刑能力、性自我防卫能力 2．精神病患者犯法不负责任吗? 3．精神障碍患者出现违法行为并经法定程序鉴定后通常有几种可能的处理方式? 4．强制住院是针对什么情况的精神疾病患者? 5．我国精神卫生法将什么情况的精神障碍患者作为实施非自愿住院治疗的前提条件?
十、选用教材
精神病学／郝伟于欣主编／人民卫生出版社／2015年10月第7版
十一、参考资料
1．郑瞻培，高北陵．精神疾病司法鉴定及精神伤残鉴定争议案例评析．北京：中国检察出版社，2008 2．谢斌．精神卫生时代的司法精神病学(一)．神经疾病与精神卫生，201 1，1 1(5)：433—436 3．江开达．精神病学．第2版．北京：人民卫生出版社，2011 4．胡泽卿．法医精神病学．第3版．北京：人民卫生出版社，2009
第二篇：“髋部和膝部筋伤”教案 - 广州中医药大学精品课程
“髋部和膝部筋伤”教案
广州中医药大学第一临床医学院骨伤科教研室
班级：本科 2002级骨伤专业方向 学科名称：中医伤科学 授课时间：两学时 题目：髋部筋伤、膝部筋伤
教学目的：了解髋部扭挫伤的病因病机，熟悉其诊断要点，掌握其辨证论治；了解髋关节暂时性滑膜炎的诊断要点，掌握其辨证辨证论治。了解膝关半月板损伤的病因病机，熟悉其诊断要点，掌握其辨证论治；了解膝关节交叉韧带损伤的病因病机，熟悉其诊断要点，掌握其辨证论治；了解髌骨软骨软化症的病因病机，熟悉其诊断要点，掌握其辨证论治。
教学重点和难点：难点——膝关节半月板损伤，膝关节交叉韧带损伤的鉴别诊断；重点——膝关节半月板损伤，膝关节交叉韧带损伤鉴别诊断和诊断要点。
教学方法：课堂讲述和讲解为主，结合图片演示和病例讨论。教具：挂图与幻灯。教学进程：
第一部分:髋部伤筋
一、髋关节扭挫伤：（5分钟）
（一）、髋关节扭挫伤的病因病机：摔跤或高处坠下，髋关节过度展、收、屈、伸所致髋关节周围肌肉和韧带撕裂或断裂，圆韧带、关节囊水肿。
（二）、诊断要点：局部疼痛、肿胀、功能障碍；患肢呈保护性姿态如跛行、拖拉步态、骨盆倾斜；患侧腹股沟部有明显深压痛及轻度肿胀，在股骨大转子后方有压痛，髋关节各方向运动均出现疼痛剧烈；X线照片无异常发现。
（三）、辨证治疗：（1）、理筋手法：俯卧位髋部压痛点按压揉摩，仰卧位患肢轻柔伸屈、转摇以舒经活络。（2）、药物治疗：宜活血祛瘀、舒经通络。
二、股骨头骨骺炎：（10分钟）
（一）、股骨头骨骺炎：又称Legg-Calve’-Perthes病。即儿童期的股骨头骨化中心缺血性坏死。同义名 ：股骨头骨骺骨软骨炎、股骨头骨骺骨软骨病、股骨头骨骺炎、股骨头无菌性坏死、小儿股骨头缺血性坏死、股骨头无血管性坏死、假性髋关节痛、扁平髋、巨髋症。
（二）、股骨头骨骺炎的病因病机：中医：髋部外伤，局部气血瘀阻，经脉不通，股骨头失去气血的温煦和濡养；西医：由于早期滑膜炎，关节内压增高，股骨头、颈骨压高，骨内静脉瘀血；表现为：股骨头骨骺骨化中心缺血、坏死；坏死的骨质被吸收、被新陈代谢。
（三）、股骨头骨骺炎的临床诊断要点：（1）、发病年龄：6-8岁为发病的高峰，（2）症状：髋部疼痛（休息后减轻），跛行（典型防痛步态），髋关节活动受限（内收肌痉挛）；（3）、X线照片：（确诊依据）。
（四）、股骨头骨骺炎的分期（结合X线表现）：（1）、初期：表现为关节囊阴影扩大，关节间隙增宽，股骨头中心骨质轻度致密，股骨颈上端骨质疏松；（2）、活动期：股骨头骨质普遍致密并变扁平，逐渐骨质密度不匀，有囊状间隙或呈“碎裂”现象，股骨颈变宽并缩短；（3）、恢复期：骨质密度逐渐恢复正常，有的股骨头、颈轮廓接近或恢复正常，有的股骨头变扁，股骨颈变宽而短，大小转子相对地向上移位。
（五）、股骨头骨骺炎的治疗：
原则：限制负重，避免继续损伤；解除骨内高压，改善静脉淤血；防止头变形，改善骨骺血供，促进修复。
方案：（1）、卧床休息（2—3个月，牵引制动，中药治疗）；（2）、股骨头穿剌减压（无菌、1 月、配合中药）；（3）、血管植 入术（扁平髋，2 个月修复，3月负重）；（4）、滑膜切除术（与植血管同时进行）；（5）、中药内服：活血祛瘀，温经通络（丹参片、川芎嗪）； 补肝肾，强筋骨（健骨丸，成骨片、虎潜丸）。
第二部分：膝部伤筋
一、膝关节半月板损伤：（10分钟）
（一）、结合教学挂图及幻灯，熟悉膝关节半月板的解剖结构，了解其发病机理：（1）、受伤者多为运动员、矿工、搬运工；（2）、撕裂性外力：多在半屈膝位+旋转力，易出现韧带部位半月板伤；（3）、研磨性外力：长期下砖动作，外侧半月板负重较大，出现慢性损伤。
（二）半月板损伤的类型：前角撕裂，中1/3撕裂，后角撕裂，桶柄式撕裂，纵裂，边缘性撕脱。
（三）、半月板损伤的诊断要点：（1）、新鲜损伤者，关节疼痛，屈曲障碍，关节肿胀，关节间隙压痛；（2）、陈旧性损伤者：关节活动（负重，上下楼）时疼痛，关节间隙压痛 有交锁征，弹响征；（3）、检查要点：关节间隙压痛点，回旋挤压试验，研磨试验、关节镜检查，膝关节造影，MRI。
（四）、半月板损伤的治疗：（1）、制动：适合新鲜损伤，固定关节，禁负重，部分损伤可修复；（2）、配合中药外敷、熏洗，以祛瘀，舒筋、消肿为法；（3）、手术治疗：部分切除--有交锁征、关节内游离体, 可选择关节镜下打磨冲洗；全切除--适合盘状半月板，MRI诊断为三度损伤，晚期易发生骨性关节炎。
二、膝关节交叉韧带损伤：（10分钟）
（一）、结合教学挂图及幻灯，熟悉交叉韧带的解剖位置，了解交叉韧带损伤的机理： 单纯损伤少见；强大暴力---交叉韧带断裂（前交叉伤多见）；损伤形式：上、下附着点断裂，中间部断裂。
（二）、膝关节交叉韧带损伤的针临产诊断要点：（1）、受伤时，关节内有撕裂感，关节立即松动；（2）、关节积血严重；（3）、抽屉试验（前后移动大于0.5cm），前交叉及后交叉损伤；（4）、关节镜：有助前叉损伤诊断；（5）、X线：可见胫骨平台撕脱性骨折；（6）、MRI：有助于后叉损伤诊断。
（三）、交叉韧带损伤的治疗：（1）、无移位：抽血肿，屈曲位10°固定3周；（2）、有移位：手术治疗，越早越好，否则韧带缺血坏死、吸收、挛缩；（3）、理筋手法：手术后3周，按摩、被动活动；（4）、中药熏洗练功：和血舒筋，主动练功。
三、髌骨软骨软化症：（5分钟）
（一）、髌骨软骨软化症又称髌骨劳损、髌骨软骨病，多见于运动员（田径、登山、舞蹈），其病因病机如下：长期膝关节过度屈伸，髌骨软骨面磨损、软化、纤维化、软骨床外露，最后退变。
（二）、髌骨软骨软化症的临床诊断要点：（1）、膝关节行走无力，早期：大活动量后出现，休息后消失；后期：半蹲时膝痛，不能支持半蹲；（2）、膝前痛（上下楼明显）：（3）、膝关节过伸痛加重（挺髌试验阳性）；（4）、体格检查：髌下极压痛，关节磨擦音，单腿半蹲试验阳性；（4）、Ｘ线：骨密度，边缘增生，关节面不平；（5）、关节镜：有助诊断（观察软骨面）。
（三）、髌骨软骨软化症的治疗要点：（1）、避免半蹲位工作、负重，固定制动，外敷中药：早期―活血祛瘀；后期—和血舒筋通络；（2）、水针疗法：局部封闭；（3）、关节镜冲洗关节：止痛；（4）、晚期手术：削剪、全切除、摘除、胫骨结节垫高术。
第三篇：理论课教案
警察防卫控制理论课教案
一、何谓 警察防卫控制
二、为何警察必须掌握过硬的防卫控制技术
三、如何学好防卫控制课程 警务实战训练体系结构图
体能：
力量、速度、耐力、灵活性、柔韧性等。
奔跑、攀爬、泅渡等
技能：
徒手控制技术
警械使用技术 武器使用技术 特种驾驶技术
战术：盘查、车辆查控、搜索、抓捕、人质解救战术等。
一、何谓 警察防卫控制
1、警察防卫控制概念：是指人民警察在执法过程中依据法律，通过徒手或使用警械、武器的形式，控制、制服违法犯罪分子的特殊技能。
2、警察防卫控制使用特点：（1）、法律约束性
1、使用原则必须体现合法性。
2、是以控制嫌疑人为主要目的。区别于部队的擒拿格斗。（2）、实用性：一切从公安实战出发，区别于“竞技运动”“练
为战，不是练为看”避免形式化，华而不实。象作战一样训练”（3）、简洁性
1、易于掌握（学习周期短的技术，最简单的往往最实用）
2、便于保持
二、为何警察必须掌握过硬的防卫控制技术
（一）、减少无谓的伤亡：
当前公安执法战斗中遇到暴力抗法、袭击警察的案件呈上升趋势。
因此，掌握过硬的实战技能和规范执法战斗程序是提高自我保护能力，减少不必要伤亡的重要保证。
（二）、打击犯罪：
新时期公安工作和治安形式严峻。从当前刑事犯罪的特点看，要求我们加强实战技能的训练已经迫在眉睫。
1、刑事犯罪案件总量持续上升。
2、有组织的团伙犯罪不断增加，向集团化黑社会性质发展.3、带有恐怖倾向案件明显增多.4、涉枪案件不断增加.（三）、树立形象：
改变以往在人民群众中“说不过、打不赢、追不上”的不良形象。树立公安队伍忠诚可靠、训练有素、纪律严明、作风过硬的良好形象。学习方法：
三、如何练好防卫控制
（1）、防卫控制理念
“高一级”原则——为控制局面，警员使用的武力程度可以比对方高一个层次。适当的武力程度是，视对方的对抗程度，警务人员判断的威胁程度，以及警员本身的能力。警员可根据情势决定使用何种程度的武力但须谨记使用武力的原则
（2）、使用武力程度层次表 1抗拒程度：心理抵触
解 释：没有语言的抗拒，只是心理有抵触的态度表现。相应的武力程度：口头规劝/口头控制 可采用的强制手段：警察出现 / 口头命令 2抗拒程度：语言抗拒
解 释：口头表现出不服从，用恶言对抗或威胁。相应的武力程度：口头规劝/口头控制
可采用的强制手段：警察出现 / 口头命令/ 请求支援 3抗拒程度：消极抵抗
解 释：用行为阻碍警察执行职务，程度未有危及任何人。相应的武力程度：温和的控制可采用的强制手段： 温和的徒手控制方法
1、由二至四名警察搬移对抗者、2、温和徒手控制 压点控制、押解位置、押解手腕锁
3、快速上铐
4抗拒程度：顽强抵抗
解 释：采用殴打的行为，但没有对他人有造成重伤害的威胁。相应的武力程度：强硬的控制 可采用的强制手段：
1、糊椒喷剂
2、强硬徒手控制方法（掌、膝撞、踢）
3、倒地控制技术（上铐）
4、使用警棍抗拒程度：顽强抵抗 5抗拒程度：暴力攻击
解 释：用实质性行为抗拒警察的控制，其行为可能伤及警察或其他人员。
相应的武力程度：强硬的控制 可采用的强制手段：
1、糊椒喷剂
2、强硬徒手控制方法（掌、膝撞、踢）
3、倒地控制技术（上铐）6抗拒程度：致命攻击
解 释：有致使他人重伤害及死亡的威胁。相应的武力程度：致命武力
可采用的强制手段：使用枪械
（3）、常见的反对抗情况
上手铐时---消极性抗拒-----押解时----暴力攻击--抓捕控制时(4)、防卫控制使用技术原理
1、以痛楚使对方服从——以痛楚影响对方反抗行为
2、以震击时眩晕突然猛烈刺激脑部效果平均可维持3-7秒。
3、令对方失去平衡——利用杠杆原理使对方失去重心
4、分散注意力——改变对方注意力，削弱其活动机能
5、令对方活动机能失效——击打活动神经，使对方因过度刺激而引致肌肉暂时麻痹。效果平均可持续30秒至数分钟。（5）、警员自我防卫意识
安全三要素：戒备、距离、位置（掩体）
1、戒备—戒备式（一意识和能力：既自我防卫意识和防卫与控制的能力。
级搭手戒备、二级扶带戒备、三级提手戒备）
戒备包括心理上的戒备和装备上的戒备
2、距离—通过步法控制与对方的距离（前、后、左右移动）
3、位置掩体（6）、教学要求
1、着装（作训服、白球鞋）
2、考勤
3、课堂纪律
4、爱护教学器材。
警察防卫控制教官：訾凤琴
2013年3月10日
第四篇：橡筋飞机教案
航空模型“天驰”橡筋动力模型飞机
活动教案
知识目标：
认识橡筋动力模型飞机各部件，懂得模型拼装与飞机原理。
能力目标：
拼装好橡筋动力飞机模型，掌握简单的飞行技巧。
情感态度价值观：
培养学生团队精神，增强合作意识。
教学重点：
让学生懂得模型拼装、飞行原理。
教学方法：
讲解法、合作探究法、小组讨论法等。
活动准备：
1、学校准备：50平米以上开阔平整场地，1名配班教师。
2、学生准备：砂纸、角尺、铅笔。
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：
展示拼成的各种飞机模型，各种飞机的特点“动力特点”，引出本节课的课题：“天驰”橡筋动力模型飞机。
二、教学过程：
1、将学员分组。4人一组，共6组。选出小组长，并为学员分工。
2、强调拼装注意事项。
模型包含细小部件，组装时要逐个进行切取，避免丢失而导致无法拼装。
3、认识模型组配件。
水平尾翼
机身
机翼
尾钩
尾翼翼座
垂直尾翼主翼
翼台
定型片
螺旋桨
认识组配件的同时，要求学员将组配件摆放整齐、有序。
4、组装步骤。
小组共同研讨总结出拼装步骤： 1定型主翼
2安装主翼
3安装尾翼
4总装及贴花
5、飞行说明。
1检视模型：从模型头部直视，安装完好的模型应无扭曲，并且左右对称。
2调整模型：调整模型时在无风或微风条件下将模型轻轻掷出，根据模型飞行姿态调整翼台前后距离，头轻时将翼台向后移，头重时将翼台向前移。
3先将螺旋桨按顺时针绕100圈左右，然后右手持机左手扶浆，迎风轻轻推出，观察飞行轨迹，缓慢盘旋上升姿态为最佳。
6、让学生在活动地试飞并调整模型。
三、小结
通过动手实践，我们明白了模型机翼左右不对称及机头向右偏是为了增强模型离心力，也明白了在外机翼翼尖配重是为了平衡重力，而且还学会了调试和放飞模型。课后反思：
学生自己看不懂图示，所以要等教师示范拼装后再返回来对照图示复习，培养学生的看图能力。
第五篇：形体理论课教案
形体训练理论课教案
教学目的：用形体训练来改变学生的自然体态，再加上舞蹈组合，以提高形体的美感，培养良好的气质，陶冶美的情操，提高审美品位。
教学重难点：如何掌握正确的形体训练方法。
教学内容：
形体训练是构成动作语汇最基本的单位，是通向艺术教育的必经之路。形体训练的主要特征是以人体生理科学原理、美学原理为指导，以身体训练为主要手段，以发展专项素质为基础，以塑造健康优美的形象为核心，以提高形体的控制力与表现力为重点，以培养学生的良好个性与高雅气质为目的。形体训练是对学生进行艺术美育教育的过程，是获得形体美和心理美以及美的表现的主要途径。
舞蹈是通过人体舞蹈语汇，如手势、舞姿、造型、队形变化等来表现作品的主题思想，传情达意，而形体训练是构成舞蹈语汇的最基本单位，是通向舞蹈艺术的必经之路。
在所有舞蹈体系中，芭蕾舞的形体训练体系比较严谨和完整。
芭蕾是一种起源于意大利的舞剧，用音乐、舞蹈和哑剧来表演戏剧情节，后来盛行于法国和俄罗斯，至今已有300多年历史，古典芭蕾的女演员用足尖点地作为舞蹈的主要特征。
今几年来，在我国，芭蕾业余教育正在蓬勃发展，因为人们意识到芭蕾不仅在人的形体健美上，手脚灵敏上，步伐轻盈上有着特殊的作用，同时在培养人的思想、品德、修养、情操、仪表、礼节以及艺术品位鉴赏能力等方面都有不可忽略的作用。
在芭蕾训练中常出现开、绷、直、立四个动词，这四个字始终贯穿在芭蕾训练之中，所有的动作必须在开、绷、直、里的基础上去完成，我们将它称为芭蕾的基本元素，也是芭蕾的特征之一。
这“开、绷、直、立”四大原则的确立是与芭蕾的起源有关的，了解这些，那么在做芭蕾动作时，就要时刻注意这几点。
（1）芭蕾有七个基本手位和五个基本脚位，一直贯穿于整个形体训练中。（2）芭蕾中的擦地绷脚非常重要，通过擦出收回的不断运动来锻炼腿部力量，尤其是踝关节和脚趾的力量。
（3）“蹲”的练习也是一种重要的基本练习，它要求后背直立，肩部放松，外开，在蹲下与直立的过程中要平稳、连贯、动作要柔韧。蹲是各种舞蹈必须训练的项目之一。
在形体训练中还应注意男女的区别，训练时不能一刀切。
形体训练，它一方面能全面锻炼身体，另一方面又可以有重点地雕塑人体形态，培养良好的姿态。使联系者在掌握形体锻炼的基础知识、基本技能和基本技术的同时，提高形体的美感，培养良好的气质，陶冶美的情操，提高审美品位。形体训练的方法目前很多，但从最终的效果来看，芭蕾形体训练的方法最值得信赖。
芭蕾形体训练的方法和效果是得到公认的，它的形体训练方法是舞蹈界的公共课程，而且也成为模特、体操运动员、影视演员共同的形体训练方法。
芭蕾形体训练方法是怎样的呢？芭蕾被成为“腿脚的艺术”，所以芭蕾形体训练的独特之处也就在脚上，它要求双脚的外开成“一”字的训练，这样就把人体重心强制后移到脚跟，骨盆由前倾变为直立，腰部和脊柱的问变的笔直。大家可以试验一下，脚跟并拢，双脚外开180度成“一”字，姿态要比平时挺拔的多，芭蕾形体训练的方法是立竿见影的。
双脚外开180度，一般人很难作到，但大家还可以做一个试验来体会一下，赤足或者穿平底鞋站立，双脚并拢，前脚踩一本20毫米厚的书，体验一下是否姿态也必平时要直得多？这也是新的芭蕾形体训练方法。
有这么一个成语：“手舞足蹈”，大家一定不陌生，人在高兴和激动之余就会手舞足蹈，这是有原因的，人类学家在研究中发现：人类在语言的表达能力还不十分发达的时候，就很善于用表情和手势来交流思想表达感情了，所以，人们最早的“语言”不是用嘴讲出来的声音语言，而是用四肢和躯体做出来的动态语言，所以说，手舞足蹈的传情达意可以被看作是人类最早的文化艺术象征。
“芭蕾”的训练是一环扣一环的，概括说来就是：地面训练—扶把训练—把下中间训练—足尖训练。地面训练是让初学者坐、躺在地上先找脚怎么绷，肌肉怎样收紧、转开、伸长，以及快速完成动作的能力。扶把训练是从双扶把擦地练起，这是练脚在地面上的感觉；小踢腿是擦地离地15度，踢是肌肉小小的力度训练；小弹腿是离地25度，弹是进一步锻炼动力腿的小腿快速出去回来的肌肉能力；大踢腿顾名思义是要求动力腿最大幅度的力量训练，蹲是下压腿部肌肉的控制力量为的是完成小跳、中跳、大跳；划圈是练髋关节的灵活、松弛，以及进一步的训练肌肉外开；单腿蹲是练腿部肌肉最大限度的控制力。由此可见芭蕾的训练是相当讲究的、细致的，每一个动作的练习都有它不同肌肉训练的方法以及最终要达到的不同训练目的。跳跃也是这样，先练习小跳，它是为中跳做准备，中跳有了一定肌肉能力后再大跳，这就逐渐具备了强有力的肌肉能力我们才能够真正做到偏偏起舞。
芭蕾形体训练不必强制体力消耗，而是在优美的音乐伴奏下，伴着流畅舒展的动作，在一种放松的状态下进行着统一的整体训练。如果可以持之以恒就会减去多余的脂肪，塑出健美的体形，这时您已拥有了形体语言；芭蕾形体训练是一种心质培养训练，让我们具有一种与众不同的控制力和高贵的气质。
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