高中诗歌鉴赏专题(整理教案)

第一篇：高中诗歌鉴赏专题(整理教案)

诗歌鉴赏专题

第一节 鉴赏诗歌的形象

第一课时（人物形象）

教学要点：

鉴赏古典诗歌中的人物形象。一.考点解读: 诗歌鉴赏常常包括两个方面，一是鉴赏古代诗歌中的意象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想感情。而思想感情又通过意象来表达。所以我们今天来梳理一下通过什么什么意象，表达了什么什么感情的答题方式。二．诗歌鉴赏中常见的“形象”分类： 一个是人物形象，二是景物意象。

今年的高考题，《九日和韩魏公》就是分析人物形象所体现的思想感情。那么，一般会出现的有哪些形象呢？ ① 豪放洒脱的形象

李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。② 忧国忧民的形象

杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑； ③ 归隐田园、钟情山水的形象

陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，写的就是悠然自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；

④ 怀才不遇、壮志难酬形象

如今年的高考题《九日和韩魏公》作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。⑤ 矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。⑥友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 五．方法总结： 2．怎样把握人物形象？（1）知人论世，关注背景。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。3．答案构成：

（1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意义。

文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。

①

九日和韩魏公

苏 洵

②

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。

③

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

【注】 ①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

(1)本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。(4分)________________________________________________________________________(2)“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。(4分)________________________________________________________________________ 13．[答案](1)主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。(4分)

(2)妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短；三层对比，层层递进，准确地表现了作者的内心世界。(4分)

【诗歌赏析】

九日，指农历九月九日重阳节。

首联从十年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰富。时苏洵已四十八岁，年近半百，故说“晚岁登门”。雷简夫称苏洵为“王佐才”“帝王师”，苏洵实际也是以此自居的，而这里却自称“不才”且冠“最”字，并以自己的“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍(酒器)相映衬，看似自谦，实际充满怀才不遇之感。

颔联又从这天的宴会写到五年来的虚度光阴。出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含有牢骚。下句，诗人回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。曲台指太常寺。苏洵在嘉祐六年(1061)被命于太常寺修纂礼书，至赴宴时，刚完成《太常因革礼》一百卷，费时五年。苏洵以自己能辅助帝王的才能来做这种白首穷经的工作，深感虚度年华，用非所长，这集中表现在“闲”“老”二字上。

颈联尤为历代评论家所称赏。重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。“佳”和“愁”形成鲜明的对比，而“久”字更有丰富的内容。苏洵在二十七岁以前“游荡不学”，未必怎么“愁”。但从二十七岁开始，他发奋苦读，希望有用于世，却连科不第。后来，虽然名动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。这个“久”字至少包括了他三十年的不得志。“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。但“傍”“来”二字仍表现出“烈士暮年，壮心不已”的豪情。

尾联以暮间归来，反复吟咏韩琦新诗作结，戛然而止，余味无穷。韩琦《乙巳重阳》说：“苦厌繁机少适怀，欣逢重九启宾罍。招贤敢并翘材馆，乐事难追戏马台。藓布乱钱乘雨出，雁飞新阵拂云来。何时得遇樽前菊，此日花随月令开。”韩琦诗那种久居高位、宾朋满座的富贵气，使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这恐怕就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”，“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。

这首诗在内容上堪称“精深有味，语不徒发”，深刻反映了宋代失意文人的精神苦闷；艺术风格上也是“婉而不迫，哀而不伤”，含蓄蕴藉，耐人寻味。

1．简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情 陆 游

当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。

（1）词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。（2）抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

2．分析诗中“蓑笠翁”形象。

江 雪 唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

【解析】初看是写雪景，大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒江之上。描写了在寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。

第二课时（景、物形象）

教学要点：

鉴赏古典诗歌中的景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）

出题的方面为：物象的特点、蕴涵的品质或寄托的思想感情，作者的评价、塑造的方法、语言特点等。诸如松、竹、梅、菊花一类事物被人赋予特定象征意义，象征人高洁的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情，如陆游的《卜算子·咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏馋毁、坚贞自守的铮铮傲骨。说到“明月”，就与思乡、思人相联系，说到“清秋”，就与感伤、悲愁相联系，那么这里的“明月”“清秋”，就成了一种具有特定意味的形象，这种含有特定意味的艺术形象，就是诗歌中的意象。其他常见意象如桃花象征美人，鸟象征自由等。

1．抓物象的特点

2．抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。3．抓意象的特殊内涵。

吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）

【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）

【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。赏析

“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。

“天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠簸流离的旅程何时才能结束呢？

“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见所闻，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。

第二节 诗歌鉴赏之语言

掌握炼字类炼句类赏析诗歌语言题的答题模式

常见的语言风格有：含蓄|明快、简洁|细腻、冷峻|热情、婉约|豪放、朴实|华美、庄重|幽默、冷静|激昂等。

2、答题模式：

① 炼字类：a解释该字在诗中的具体含义，b展开联想把该字放到具体的语境中描摹景象，分析手法，c点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。

② 炼句类：对该句进行分析，注意层次和手法；根据该句在诗中的位置，分析该句在全诗中的作用；点出它对表达主题和情感所起到的作用。

③ 分析语言类：用一两个双音节词概括语言特色，用诗中的具体诗句来说明这一特色；指出描写的意境和表达的思想感情。

1炼动词：形象生动 拟人（感时花溅泪，恨别鸟惊心）溅、惊，增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2炼形容词：形容词可以从声、光、色、形等多方面点出形象的特点，传达出作者的情感。故面对诗词中的形容词，我们要首先弄清它修饰了什么物，或什么景、什么人，再分析它突出物的什么特点，渲染了景的什么氛围，烘托了人的什么心情等，最后琢磨此物此景此人和主题的关系，再用文字组织答题。

（全国卷I）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

江间作四首（其三）

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷 缩的样子。

（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的 好处。

答：

（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

答：

【参考答案】

⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表 现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

⑵向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧 中归去！

第三节 诗歌的表达技巧 【诗歌的表达技巧】（常用）

1、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等。

2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。（以抒情和描写为主）

抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相生）；触景生情；托物言志等）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、细节描写、乐景写哀等。

3、表现手法：用典、衬托、联想、想象、抑扬、比兴、象征、照应、对比、白描等

1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）

2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（拟人）

3、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》（反复）

答题模式

1.指出所运用的表现手法

2.这种手法在诗中的具体作用 3.运用该手法的好处（表达情感）

端居① 李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

解析：这是作者滞留异乡、思念妻子之作。题目“端居”，即闲居之意。

诗人远别家乡和亲人，时间已经很久。妻子从远方的来信，是客居异乡寂寞生活的慰藉，但已很久没有见到它的踪影了。在这寂寥的清秋之夜，得不到家人音书的空廓虚无之感变得如此强烈，为寂寞所咬啮的灵魂便自然而然地想从“归梦”中寻求慰藉。即使是短暂的梦中相聚，也总可稍慰相思。“悠悠”二字，传神地表现出希望两皆落空时依然怅然若失的意态。

次句写中宵醒后寂寥凄寒的感受。素秋，是秋天的代称。然而，诗人可以用来和它对“敌”的却“只有空床”而已。三、四两句从室内的“空床”移向室外的“青苔”、“红树”。寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。青苔、红树，色调本来是比较明丽的，但由于是在夜间，在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下，色调便不免显得黯淡模糊。在满怀愁绪的诗人眼里，这“阶下青苔与红树”似乎也在默默相对中呈现出一种无言的愁绪和清冷寥落的意态。

问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（明手法）。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，（阐运用）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。（析效果）

题菊花（黄巢）

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。

（注）青帝：司春之神。

解析：自陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”之名句出，文人墨客常借赞咏菊花之孤标傲世，表现自己的清高绝俗；而黄巢写菊花不落窠臼，别开生面，推出全新的境界。飒飒：风声，多指秋风声。青帝：春神，掌管百花之神。《尚书纬》：“春为东帝，又为青帝。”菊花在飒飒西风中栽满园中，花蕊寒香味冷蝴蝶也不敢来，将来他要是当了分管春天的天神青帝——可想而知也就是当上皇帝，就要改变自然规律，叫菊花也在春天开放，好与桃花争奇斗艳。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？ 答：这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（明手法）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。（阐运用）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（析效果）

第二篇：高中诗歌鉴赏试题

高中诗歌鉴赏试题（共100分）

1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

和晋陵陆丞早春游望

杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蓣。忽闻歌古调，归思欲沾襟。

【注】晋陵，即今江苏常州。黄鸟，即黄莺。绿蓣，指水中浮萍。古调，在这里指陆丞作的《早春游望》。淑气：温和之气。

（1）结合诗句，简要说说早春“物候新”的表现。（4分）答：

（2）诗歌抒发了什么感情?又是怎样抒发这种感情的?请作简要分析。（4分）

答：

1．（1）海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气和暖，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。（4分，答出1点得1分，答出任4点即可）

（2）归思（思念家乡的感情）。（2分）

二、三两联借景抒情，最后一联直抒胸臆。（2分，每点1分。第一点如答成“以乐景衬哀情”也可）

(3)本诗中最能揭示主题的词是，作者在本诗中表达出来的思想情感是(2分)

(4)明代胡应麟称“初唐五言律‘独有宦游人’第一”。请就第二、第三两联的写景特色写一段鉴赏性文字。(6分)

(3)归思宦游人面对春日美景思念家乡的情感。(2分，每空1分)(4)颔联、颈联紧承“物候新”来写春色。颔联是远景，颈联是近景。(2分)“催”和

“转”这两个动词将春天使万物复苏的动态表现得具体细致，用语精炼传神。(2分)远景的壮阔与近景的细微相映成趣，共同构成了一幅有姿有彩、动静交错的春景图。(2分)2．阅读下面的一首诗歌。然后回答后面的问题。(10分)

从军行

杨炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长．胜作一书生．

【注】①牙璋；皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。②凤阚：皇宫。①西京：长安。

②龙城：泛指敌要塞。

③百夫长：泛指低级军官。

(1)以《从军行》为题的诗很多，例如

写的《从军行》，首句是。(2分)(2)第三联分别从哪两个角度描写战争场面的?写出了战争的什么特点?(4分)答：

(3)最后两句采用何种抒情方式?表达了诗人怎样的思想感情?(4分)答：

(1)如：王昌龄，青海长云暗雪山(2)第一句从视觉出发，写大雪弥漫，遮天蔽日，连军旗上的彩画都黯然失色。第二句从听觉出发，写出狂风呼啸声和雄壮的军鼓声交织在一起的场面。写出了战争的激烈、悲壮。(3)直抒胸臆。抒发了诗人决心保卫边疆，忠君报国和建功立业的思想以及投笔从戎、尚武好战的一往无前、战无不胜的壮志豪情。

（4）开头两句写边报传来，激发了志士的情感，请各用一句话简评诗中“照”和“自”这两个字的表达效果。（2分）答：“照”字

“自”字

（5）简要赏析“雪暗”和“风多”这两句诗的表现手法和表达效果。（2分）

答：

（6）这首诗采用了跳跃式结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，再跳到又一个典型场景。这样的结构安排至少有哪两方面的作用？（2分）

答：作用一是

作用二是

（1）“照”字渲染了军情紧急的气氛。

“自”字写出了书生由衷的报国激情

（2）这两句诗从视觉和听觉两个角度描写了将士们冒雪战斗、奋勇杀敌的壮烈场面。

（3）作用一是场景之间留有合理的跨度，给读者留下了充分想象的空间；

作用二是使全诗节奏明快，气势雄浑，便于抒发这一书生投笔从戎、杀敌立功的壮志豪情。3．阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。

送魏万之京

李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

㈠⑴这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的感情？（4分）

⑵“微霜初渡”“树色催寒”两意象历来为人所称道，请分析其艺术手法和表达效果。（5分）

⑴这首诗描绘了深秋送别的画面，抒发了悲秋伤别和对友人珍惜时光、及时建功立业的⑵这两个意象中，“渡”和“催”都使用了拟人手法，形象生动地营造了深秋已至、寒气逼人的气氛，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托。

㈡（1）首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？

（2）尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

（1）“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

（2）尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。4．阅读下面诗歌，回答问题。

送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。① 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？ 明确：用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。

② 颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？

明确：颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。5．阅读下面这首唐诗，回答问题。(8分)

寄李儋元锡

韦应物

去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

(1)请简要分析诗中的“花”、“月”两个意象所寄托的情感。(4分)

(2)请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象。(4分)(1)去年春花招展中分别，今年再见花开而怀友，既睹物思人，又暗含着时光易逝之感。(2分)诗人既借“月“来传递友人间异地的关照之情，也借“月”的缺而复圆来寄托盼望朋友团聚的拳拳之心。(2分)(2)塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。“身多疾病思田里“既申述了自身的困难，又表达了思念友人或归隐田园之心；“邑有流亡愧俸钱”表达出对人民疾苦的关怀之情。(形象分析正确2分，联系诗句解说准确2分一“归隐之心或思念友人”1分，“心系民众“1分，未联系诗句扣1分。意思对即可)6．阅读下面这首《菩萨蛮》，回答（1）—（2）两道小题。（6分）

菩萨蛮 韦庄

人人尽说江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫还乡，还乡须断肠。

[注]：①合：应当。②垆边人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙

（1）简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？（3分）

答：

（2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡

须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。（3分）

答：

（1）“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。（或：描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。（或：描绘了悠然自得的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。【答对每1 点得1分】

（2）久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情。7．阅读下面欧阳修的一首《踏莎行》，完成9-10题。

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢水断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

⑴对这首词的文句的解说，错误的一项是（）A、“草薰风暖摇片辔”，是说在一个风暖花香的季节，行人却要辞别心爱的人，挥动马鞭，走上漫长旅途。

B、“迢迢不断如春水”，借用眼前的春水，表达了一种“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的无穷离愁。

C、“楼高莫近危阑倚”，是行人劝告想登楼远眺的爱人；楼太高了，楼上栏杆已年久失修，千万别登楼凭栏呀。D、“平芜尽处是春山”，是说凭栏远眺，看到的只是一片青草地，即使望到了草地的尽头，也还有青山挡住视线。

⑵关于这首词，分析不当的一项是（）

A、作者以对句开篇，通过候馆、溪桥点明旅途，通过梅残、柳细点明时令；在读者眼前展现了一幅初春的景色。

B、接着，作者写草薰、风暖、水绿，通过对美好春光的描写，来反衬行人的离愁别绪，使抽象的情感变成具体的形象。

C、下阕变换角度，行人由自己感到离愁的无穷无尽，推相到居家的爱人也一定相同，进而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

D、这首词通过对行人旅途中所见所感和居家爱人登楼远眺的心情的描写，细腻地表现了一个女子的离愁别绪。（1）C（2）D 8．阅读下面这首词，回答问题。

定** 苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。

注：这首词作于苏轼被贬黄州之时。

㈠① 开头“莫听”“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？

②本篇借眼前景抒胸中情，诗中的“风雨”是实指，也是隐喻。联系诗人的政治处境，分析“风雨”的喻意，并概括诗歌所表现出的作者的生活态度。

㈠①“莫听”表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度； “何妨”更小写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，更隐含了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。

②风雨借自然界的风雨比喻和象征人生的坎坷。在常人所认为的悲喜之中，作者却认为不管是风吹雨打还是阳光普照，一旦过去都成为虚无。这恰恰反映了作者“不以物喜，不以己悲”的超脱人生态度。在遭受挫折时，不悲观失望；在境遇顺达时也不要沾沾自喜，要永远保持自己内心的平静和超脱。

㈡⑴在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？

⑵“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？

⑶“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？

㈡⑴闲适、轻松、自如。

⑵披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。⑶处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（6分）

卜算子

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

注：（1）此词作于苏轼被贬黄州之时。（2）漏断：漏壶里水滴尽了。（3）拣尽寒枝不肯栖：鸿雁栖宿田野草丛间，不宿树枝。

㈠（1）这首词下阕主要运用了一种什么表现手法？试简要分析。（不超过40字）（3分）答：

。（2）这首词主要表现了作者怎样的心境？试简要分析。（不超过40了）（3分）答：

㈠（1）托物寓人（或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物等）。下阕借写缥缈孤鸿的具体形象来表现”幽人“（作者自己），把自己的主观感情物象化。（3分）（2）表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（3分）㈡①该词主要是运用什么手法来表现诗人感情的？

②黄庭坚《山谷题跋》评论此词：”语意高妙，似非食烟火人语。非胸中有数万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此!“请你谈谈作者在词中表达的人生态度。㈡①比喻（或托物言志，或象征等类似答案

②虽然官场失意，内心孤寂，知音难觅，但仍旧坚守节操，拒绝同流合污。10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）

鹧鸪天

晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。11．阅读下面这首词，回答下面问题(6分)

苏幕遮

周邦彦

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅，五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

(1)这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是，情景之间关联密切，想想二者有什么关系，联系两片之间感情纽带的是哪个意象？

_____________________________________________________________________(2分)

(2)王国维认为这首词中：“水面清圆，一 一风荷举”两句“真能得荷之神理者”，你同意这个说法吗？(4分)

_____________________________________________________________________(4分)（1）词中情和景的关系是见景生情，联系两片之间的情感纽带的意象是风荷。（2分）（2）首先，这两句有一种简约的构图美。其次，这两句词炼字的功夫了得！（4分）12．阅读下面两首词，然后回答问题。（6分）

虞美人•梳楼

蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。

如梦令 李清照

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！

（1）“看似平淡，但意蕴深婉”是《虞美人•梳楼》的特点，请结合上片“楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。”简要分析。（2分）

（2）两首词均描写了词人在雨中所见的海棠但用意与手法各不相同，试具体分析。（4分）（1）词人写“愁”，却不明说愁多，只说楼小，且以“忒”字加以强调，其愁之多，便不言而喻。不说思归，却说“愁”飞出小楼，随云驾雾去“觅归舟”，且以“几度”加倍表现。（答出以楼小言愁多，给1分；答出“觅归舟”言思归，给1分）

（2）《虞》词人久滞客中，思乡怀人，赏海棠本是为了自我安慰，排遣心中愁思，但映入眼帘的是雨后竞相吐艳的满眼红绿，联想到自己，韶华渐老，思乡自怜之情不减反增。本词以乐景写哀情，倍增其哀。（用意1分，手法1分）。

《如》通过写海棠委婉地表达了词人怜花惜花的心情，“绿肥红瘦”写出了一场雨过海棠凋零的残象，以哀景衬哀情。（用意1分，手法1分）。

13．阅读下面一首词，完成下面问题

菩萨蛮 书江西造口壁 辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北是长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟江流去。江晚正愁予，山深闻鹧鸪。

⑴“西北是长安，可怜无数山。”两句，表达的深刻含义是什么？

⑵“青山遮不住，毕竟江流去。”是名句，常为人们引用。在词中，“青山”比喻什么？人们引用时又是什么意思？

⑶“山深闻鹧鸪”鹧鸪啼叫声类似“行不得也哥哥”，这里的鹧鸪声是什么意思？他们说什么事情行不得？你理解的根据是什么？

⑴希望收复中原，还独边境，还都汴京，可惜有重重阻挠，理想不能实现。

⑵词中“青山”比喻主和派（说“外族入侵者”也可），引用“青山”指各种阻挠前进的势力。⑶是主和平派的声音，他们所北伐收复中原行不得。理解的依据是词中“山”这一意象。14．阅读下面两首宋词，然后回答问题。(8分)

菩萨蛮 书江西造口壁

辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去.江晚正愁余，山深闻鹧鸪①。

鹊桥仙 夜闻杜鹃

陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇②。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅。

[注]①据说鹧鸪“生不辞巢不别群”，其呜叫声近似人言“行不得也哥哥”。②杜宇，即杜鹃，又名子规。相传它的叫声近似人语“不如归去”，又有“杜鹃啼血”的典故。

(1)这两首词都写了夜闻鸟鸣，请结合词人所处的时代，简析其中寄寓的思想感情。(4分)(2)这两首词在对“夜闻鸟鸣”的具体表现上又各有特点。你更喜欢哪一首的写法?请简述理由。(4分)(1)辛弃疾利陆游都生活在南宋时期，山河沦陷、白姓涂炭，朝廷腐败、奸臣横行，国家处于风雨飘摇之中，词中巧鹧鸪与杜鹃啼鸣，巧妙的借川鸟呜的谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原，统一国家的呼声，表达了作者国耻未雪、壮忐未酬的忧愤利有家难归的飘零之感。(此题4分，时代背景利思想感情各占2分，未答“巧妙的借用鸟鸣的谐音”可不扣分，如将两词分述只要内容正确亦给分)

(2)评分参考要点：辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔；“愁”在先而闻鹧鸪在后，愁上加愁。陆词写“常啼杜宇”与“林莺巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而“愁”在后，牵惹愁思。(此题答案较开放，不限定分析哪一首，也不要求两首比较分析。只要将一点分析清楚即给4分，分析未扣住“夜闻鸟鸣”的不给分)18．阅读辛弃疾《丑奴儿》，完成题目。

丑奴儿•书博山道中壁

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼； 爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休； 欲说还休，却道天凉好个秋。

㈠⑴这首词运用了

的手法，突出地渲染了一个

字。⑵作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”？

答：

⑶作者为什么在“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”？ 答：

⑴对比

愁

⑵一方面“愁”到极点无以言表；另一方面，“愁”的是朝廷苟安、投降、国事危机，自己报国无门，直言此“愁”犯忌。

⑶秋色入心即为“愁”，愁而不能直说和尽说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，令人愁绝。

㈡（1）辛弃疾是我国南宋著名词人，与北宋的 被后世称为”豪放词派“的代表人物。又因为他和 都是山东济南人，所以史称”济南二安“。（2分）

（2）有人说上下两阙中的”愁“不是一个”愁“，你是否同意？为什么？试作简要分析。（4分）（3）分析下片的艺术表现手法及其效果。（４分）（1）苏轼（苏东坡）（1分）李清照（李易安）（1分）

（2）同意，本词上下两阙的”愁“不是一个”愁"。（1分）上阙是少年时没有社会体验，为文造情，所抒写的是一段闲愁；下阙是饱经忧患的感受，此时的愁是报国无门、壮志难酬、欲说无处的深愁。（3分）（本词抒发的是作者的沧桑之感，也是作者创作思想转变的写照。）（3）下片“欲说还休”用了反复。渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。（４分）

第三篇：诗歌鉴赏教案

诗歌鉴赏

勉县第八中学 刘懿仁

《中考说明》考点概要：（1）初步欣赏诗词的形象特点、体味意境。（2）初步鉴赏诗词的语言特征及表达技巧。（3）初步分析概括诗词的思想内容和作者的情感态度。

一、诗词的形象：

（一）1、友人送别，思念故乡的形象：如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

2、胸怀天下，忧国忧民的形象：如杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。

3、寄情山水，归隐田园的形象：如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。

4、怀才不遇，壮志难酬的形象：如李白的“行路难，行路难，多歧路，今安在。”陈子昂《登幽州台歌》

（二）、常用诗歌意象解说：

对诗歌意象的分析回答：表层含义+深层含义 月---思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情(思乡，怀人)（望月思乡）；

明月----团圆或思乡；

春风、东风---春天、希望等美好事物；

笛声----思乡怀远； 羌笛---幽怨凄凉，别意与乡情；

夕阳、落日、斜阳、秋天、流水---凄凉失落、苍茫沉郁之情（失落、消沉、思念或珍惜美好人生）（生命短暂，时光飞逝）；

灞桥易水---多怀送别； 烟雾、寒霜---哀怨、惆怅、凄苦等情思；

红豆----相思； 流水---人生苦短、命运无常的感伤与哀愁（年华易逝、时光的流逝）；

霜----人生易老，环境的险恶，人生的坎坷； 云、秋蓬----游子漂泊不定；

杨柳----送别、伤感（折柳伤别、离别）； 西风----惆怅哀伤、游子思归；

杨花----随风飘散，使人想到飘零（离散、漂泊之意）；落叶----失意；

落花----青春易逝、人生无常的感叹与哀愁； 梅----坚强、不屈不挠、傲雪；

兰、荷----高洁（坚贞之志）；

飞鸟----象征自由；

竹----虚心、脱俗、孤傲、刚劲（气节、劲健、积极向上）； 芳草——离恨；

亭----抒写离情别绪的意象； 梧桐细雨----凄凉悲伤，萧瑟冷寂（凄楚悲凉）；

菊----隐逸、高洁、脱俗（傲视）；

鸦、猿----凄苦、哀伤的象征；

雁----游子的思乡（借指书信，也表思乡之情）；

孤雁----孤独、思念；

鸿鹄、雄鹰、骏马、大鹏----理想追求（志向远大）；秋蝉——高洁，悲凉； 子规(杜鹃)----凄凉哀伤，有归家之意（乡愁乡思）;乌鸦——衰败荒凉之兆；

酒----欢悦得意或失意愁苦；

芭蕉——孤独与忧愁； 青鸟----男女恋情与婚嫁有关； 南浦，长亭——送别之所

松柏----坚挺、傲岸、坚强（坚贞、傲雪斗霜、有凌云志）；桃花----美人之喻

比翼鸟、连理枝、鸳鸯——表达情爱；

牡丹----富贵、美好； 禾黍----国家昔盛今衰之悲情；

西楼----送别、离愁； 鸾鸟、凤凰----喻忠臣、贤士； 鹧鸪、寒蝉----喻离愁别绪、羁旅伤感之情；

另外:《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。

二、初步鉴赏诗词的语言特征及表达技巧

（一）表达技巧：

1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情。

（１）抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。（２）描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐。

（３）描写的角度常见的有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度、“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

2、修辞方法：比喻、排比、夸张、对偶、对比、反复、双关、化用、设问、反问、拟人、借代、比拟、用典、互文。

3、行文结构：分析篇章结构的常见的术语――首尾照应、层层深入、先总后分、先景后情、过渡、铺垫、起承转合、衔接、开门见山、卒章显志、以小见大、曲笔入题等等。

4、表现手法：有关表达技巧的关键词――联想想象、衬托、渲染、反衬、抑扬、象征、对比、讽喻、仿拟、隐喻、借代、摹状、通感、赋比兴、托物言志、托物寄情、借景抒情（寓情于景、触景生情）、情景交融、借古抒怀、直抒胸臆、寓褒于贬、明褒实贬、明贬实褒、曲笔逆笔、点面结合、跌宕、小中见大、虚实结合、动静结合、以动写静（以动衬静）、委婉含蓄、妙用典故、烘托映衬、正面侧面描写、铺陈渲染、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。

5、语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

（二）常见语言特点：

分析诗歌语言常用语有：生动、形象、自然、凝练、简洁、准确、质朴、含蓄、新奇、绚丽、优美、清新、精辟、音韵和谐、讲究炼字、言有尽而意无穷等。

1、清新：杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（特点：用语新颖，不落俗套）

2、平淡（质朴）：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”（特点：白描，不加修饰，显得真切深刻，返璞归真，平易近人）

3、绚丽：白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（绚烂的文采，奇幻的情思）如李商隐的诗歌《无题》，李贺的诗《李凭箜篌引》，白居易《琵琶行》中描写音乐一段等。

4、明快：李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（特点：直接、明朗、爽快、泼辣）

5、含蓄（蕴藉）：李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（特点：言在此意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味）。如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。

6、简洁：贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”（特点：干净利落、言简意赅）贾岛的诗，苏轼的词。

（三）作品的风格：

1、雄伟：王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。

2、豪放：李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”。

3、沉郁：杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

4、婉约：柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

5、悲慨：陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。

6、旷达：苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

（四）作家的个人风格：

复习时要善于总结唐宋两代代表作家的个人风格。如三曹的苍凉雄健，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，王维的恬淡生动，高适、岑参的雄浑奇拔，李商隐的清丽俊逸，苏轼的豪放洒脱，辛弃疾的气势雄壮，范仲淹的苍凉悲壮，柳永的缠绵悱恻，李清照的婉约清丽等。

三、分析概括诗词的思想内容和作者的情感态度

（一）从诗词的语言角度分为：（答题语言见三

（四））

1、忧国伤时：杜甫的“国破山河在，城春草木深”，杜牧《过华清宫》，杜甫《登楼》等。

2、建功报国：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，陆游《老马行》，辛弃疾《水龙吟》等。

3、思乡怀人：马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，孟浩然《宿建德江》，王维《九月九忆山东兄弟》。

4、长亭送别：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，王维《渭城曲》，柳永《雨霖铃》等。

5、别恨离愁：李清照的“这次第，怎一个愁字了得”李商隐《无题》，李煜《相见欢》李清照《醉花阴》

6、生活杂感：王维的“空山新雨后，天气晚来秋”。孟浩然《过故人庄》，杜甫《春夜喜雨》等

（二）从思想内容可分为：

1、山水诗、田园诗（写景抒情诗）。如：孟浩然的《过故人庄》王维的《山居秋瞑》

2、咏物诗（咏物言志诗）：如于谦的《石灰吟》

3、即事感怀诗：如怀亲、思乡、念友类诗歌。

4、咏史诗（怀古咏史诗）：刘禹锡、杜牧等人的咏史诗，苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》堪称咏史诗的典范。

5、边塞诗（边塞征战诗）。如：岑参的《白雪歌武判官归京》《逢入京使》。

回答诗歌的思想内容常用术语有：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

（三）抓关键词语体味诗的情感 : 菊花—高雅 莲花—高洁 杨柳—惜别

月光—思念 落叶—失意

春风—得意

浮云—飘零 落日—惆怅 秋雨—忧愁 鸿雁—思念 流水—叹惋 大漠—苍凉 美酒—壮行

红豆—相思

竹林—闲趣

落花—感伤 枯藤—萧瑟 古琴—知音

（四）归纳反映诗人感情或心情的常用语。

1、反映诗人感情或心情的常用术语有：

①忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽、反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧。

②建功报国：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的愤慨之情、山河沦丧的痛苦、年华易逝，壮志难酬的悲叹、揭露统治者穷兵黩武、理想不为人知的愁苦心情。

③思乡怀人：羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人。

④长亭送别：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。⑤别恨离愁：物是人非的感慨。

⑥生活杂感：怀才不遇的悲叹、寄情山水田园的悠闲、今非昔比繁华不再之叹、借古讽今的情怀、惜时伤春和青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷、告慰平生的喜悦、闲适恬淡之情、惜春悲秋等等。

2、另外，能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

四、常见题型及其答题方法：（写景抒情的诗篇较多）

（一）炼字型题答题方法：1.解释该字在句中的含义。2.展开联想把该字放入原句中描述景象。3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

总之，品评语言，练字炼句，从生动性、形象性、准确性三方面考虑用词、修辞等的精妙之处。

例如：(1)王维《鸟鸣涧》中“人闲桂花落” 诗中的“闲”字。(2)（宋）孙觌《吴门道中二首（其一）》“一蓑烟雨湿黄昏”诗中“湿”字。（３）王维 《山居秋暝 》中“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗中“喧”“动”字。（４）韩愈《春雪》中“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”诗中的“惊”字。（５）重点关照动词。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字等生动而蕴意无穷。（６）关注修饰语。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”一个“孤”字，写尽意境之孤苦，可由此揣摩作者的心境。

（二）修辞型题答题方法: 对修辞的赏析，应把诗句的含义和使用修辞后的效果结合起来具体回答。

五、阅读方法点拨：

1、注意六看：（１）看 诗 题：或概括全篇内容；或交代写作对象和写作意图；或诗题直抒胸臆。

（２）看作者、看诗句、看小序、看题干、看注释（注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。）.2、弄清楚“三问”：

（１）这首诗写了什么——什么人（包括作为抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？

（２）怎样写的——运用了什么手法来写这些“物”“景”？

（３）为什么这样写——运用这种手法写这些“物、景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？

3、理解古诗词的意思的方法：

（１）首先弄懂作品的表层意思。明白词语含义的途径有两条：一是诗词中使用的典故；二是一些词语的语境意义，这些语境意义常和一些修辞手法连在一起。

（２）理清句子结构的方法有二：一是将互相关联的景物组合起来理解；二要理清正常语序，再进一步理解深层含义。（３）诗句的语境一般从两个方面把握：一是对上下文有关的词语要联系起来理解；二是要联系作者所写的时间的历史背景来了解。

体会诗句的意境要在脑海中浮现作品所叙之事，所绘之景，能设身处地去品析作者的思想感情，把握作品的感情基调，通过想象去理解作者所抒之情。

（４）要善于抓住“诗眼”来理解。形式有两种:一是“字”，二是“句”。以字的形式出现的“诗眼”实际上就是古人所说的“炼字”问题。如何找到诗眼呢?一般来说，诗中最重要的一个字就是谓语中心词，找到谓语中心词也就找到“诗眼”了。谓语中心词一般由动词充当，有时动词、形容词活用后，也可充当。词亦有“诗眼”，谓之“词眼”，词眼的表现多以句的形式出现，如李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这句词。

（５）体会词语，体会诗歌的意境。所谓意境，是把各形象组合在一起，形成一幅画、一种氛围、一种情景来传达某种思想感情。它是诗人强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相契合，在艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实，又可感可信。并且情景交融、形神兼备的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。品味诗词中语言的现象性和凝练性，理解它们的表达效果和作用。

（６）领悟词语在诗歌中的作用。一般，这些词语要么道出人物的典型特征，要么表现出景物特点。

对关键字的品位回答：词语含义+手法+表达作用

4、写法赏析。

对诗歌从艺术手法方面进行鉴赏，可抓其抒情方式。抒情包括直接抒情和间接抒情。间接抒情又有借景抒情，寓情于景，寓情于事几种。表现手法中有以动写静、以小见大、虚实结合的写作方法。修辞手法中有比喻、拟人、夸张、用典等。从写法的角度体会诗歌的佳处。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

（１）对表达方式的赏析回答：运用什么手法+描写（叙述、议论）什么+抒发什么情

（２）对表现手法的赏析回答：手法+表达作用

5、分析意象，体会意境，感悟诗情题。

这类题型有以下几种提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象？这首诗营造了一种怎样的意境？表达了怎样的心绪？渲染了什么氛围？表达了作者什么样的心情？（变体）这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发诗人怎样的情怀？

解答分析：这是一种最常见的题型，它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。

答题步骤：（1）概括景物所营造的氛围特点。（2）描绘诗中展现的图景画面。（3）分析作者的思想感情。

（１）对抒情形象的分析回答：身份+性格+思想（２）对诗歌意象的分析回答：表层含义+深层含义

（３）对诗歌意境的体味回答：客观形象+主观感受+交融了什么样的感情（４）对所抒发情感的理解和回答：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情

6、诗歌鉴赏表达程式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

7、温馨提示：（1）紧扣要求，围绕题旨展开论述；（2）理解准确、合理；（3）适当运用鉴赏诗词的术语；（4）强化书面表达,卷面整洁、表述严密条理清晰、逻辑合理。

Ｌ ．Ｗ

０９.０４

第四篇：诗歌鉴赏教案

诗歌鉴赏专题复习高三语文公开课

教学目标：

1、揣摩赏析所炼字妙处的方法。

2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。课时安排： 1课时

教学过程：

一、导入：

古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言„

所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

二、考情研究。

1、鉴赏诗歌的语言主要有两种考察方式：炼字和判断语言风格。其中炼字考察频率特别高，08年就有5个省份对炼字直接命题。其中全国卷一、二都设题了。

2、提问方式：

(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?或与其它某字比较提出优劣问题。(3)请结合全诗赏析某词的妙处。

(4)本诗(某联)的“诗眼”是什么?(诗眼：最生动传神的字或词)那么如何鉴赏诗歌所炼之字富有的表现力和感染力呢?我们一起来研究两首诗，去发现思考角度。

三、寻找赏析思考方向。

1、杜甫《绝句二首(其二)》 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年? 试析“江碧鸟逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙处。参考答案：

“燃”字用得极妙，由“燃”字我们首先想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。辨析：手法? 山青花欲(拟人)燃，“欲”字写出了花的心理活动可以说拟人，但是“燃”不好说，最多承认它是拟物。夸张也行。

补充：前两句写的是明丽的春景，后两句表达的是什么感情? 何日是归年?归期遥遥，引起伤感。本诗是乐景写哀情。

2、请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)(06年江苏卷)鹧鸪天

室人降日①以此奉寄(元)魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶?-注：①室人降日，妻子生日。

(1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里? 答：⑴表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

请大家以刚才两首诗为材料，结合考试“黑风吹海立”的“立”和学案“欲网春”的“网”，总结我们赏析字词妙处时的思考大方向： 抓景物(事物)特征。理思想感情。

四、如何抓准事物特点，如何理清所述感情。

再看两个题目，带着同学们总结出来的思路，验证效果，同时考虑如何抓准事物特点，如何理清所述感情。

3、传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。请你说说绝在何处。

答案：(1)“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。

(2)“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。

4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)(06年辽宁卷)东坡① 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；(3分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2分)补充：东坡居士的称呼就从此来，自称。

野人：置身名利圈外的幽人。这是个与市人相对的概念。市人：顾名思义，奔走闹市尘嚣之俗人普通人。注意点总结：

1、联系诗句意境。

2、兼顾修辞手法。

3、适当进行对比。

4、揣摩所炼字义。

五、实战训练，规范答题表述。

刚才同学们总结的方法思路，我们试试看，能否顺利解决高考题。我们在下面的训练中，再请同学们归纳出规范的答题步骤。

1、端居(闲居)唐-李商隐-远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。说说“敌”的妙处。

补充：悠悠：杳渺难期，怅然若失。素秋：秋天的代称。清冷感觉。

青苔红树本为清丽之景，却因在雨中显得寥落。

敌有对着、抵挡之意。写出空床和素秋默默相对的寂寥清冷氛围，而且突出了空床难寝无法承受素秋的凄冷抒发了作者心灵深处难以言状的凄怆之情。

2、阅读下面这首诗，回答以下问题(6分)(广东卷)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺。⑵简析诗中“带”字的妙处。(3分)(2)“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。组织答案的步骤：

1、释词义。

2、点手法。

3、析特征。

4、明感情。

(不一定要面面俱到，有则列，无则略)备用：

重送裴郎中贬吉州 刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。古离别 韦庄

晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。毵毵：cān柳叶纷披下垂貌。不那：无奈

这两首诗都用了一个虚词“更”，请分析“更”在两首诗中各有怎样的表达效果? 刘诗“更”缀在“远”前面，写对方的不幸甚于自己，从而使对朋友的怜惜、离别之情表现得更丰富、更深刻。

韦诗中，“更”与前文“不那”构成递进关系，明媚春光已使人不耐离情，此去江南，春色更浓，会使远行的朋友更加断肠了，“更”加重了内心的伤感。韦诗提示：晴烟漠漠柳毵毵是风和日丽之景。

更把玉鞭云外指，这是离别场面，那么当指向友人去的方向--江南。刘诗补充：

诗题“重送”，是因为这以前诗人已写过一首同题的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪，同病相怜，发为歌吟，感情真挚动人。首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。“猿啼三声泪沾裳”。青山万里一孤舟。借景抒情，写出路途遥远、孤寂。

七、语言考察还应关注的是整体风格的设问。

语言的风格--含蓄明快、简洁细腻、冷峻热情、婉约豪放、朴实华美、工稳泼辣、典雅俚俗、精细粗犷、用典平易。

庄重幽默、冷静激昂、沉稳活泼振奋、娓娓而谈平和亲切自然严肃。板书设计：

一、研究考纲考题。

二、总结思考方向。

1、点出景物特征。

2、分析表达感情。

三、探寻突破办法

1、结合诗句意境

2、兼顾修辞效果

3、适当运用对比 „

四、规范答题步骤。

1、释词义。

2、点手法。

3、明特征。

4、析感情。

语言的风格--含蓄明快、简洁细腻、冷峻热情、婉约豪放、朴实华美、工稳泼辣、典雅俚俗、精细粗犷、用典平易。庄重幽默、冷静激昂、沉稳活泼 振奋、娓娓而谈平和亲切自然严肃

2016年北京高考语文单科状元杜美欣（语文144分）

想要学好语文，就要先热爱语文，因为你只有爱她，她才会给你回报。阅读是提升语文成绩的最好方式。我读过不少书，也形成了自己的读书风格。快速大量的阅读可能一时不能显著提高成绩，但长久的阅读下去，必能有所广益，提升自己的语文素养。只有全身心投入，不计得失，才能学好语文，只有落到笔头上的才能内化为自己的。很多同学只是进行机械的背诵，殊不知只有多练多写才能取得质的飞跃。另外，字写得好不仅能在阅卷上得到好处，也会让自己看着舒服，更能培养一个人的行为习惯。

2016年河北高考语文单科状元王彦超（语文145分）

学习语文，如切如磋，如琢如磨。在每一日的阅读、背诵、交流、写作之中，你将形成语文的思维，你将提升语文的素养。大而言之，在中国，学好语文是理解和交流的基础。小而言之，在高考，语文是第一关。最后的高手过招，争的是一分两分的高下，而语文，能提供十分二十分的可能。学好语文要随时随地锻炼思维。平时读一条新闻，身边发生一件小事，你都可以思考：我怎么看待这件事，换了我会怎么做？问问同学的观点，为什么他们想到的我没想到？应该强调的是，作文一定要舍得花时间。

2016年湖北高考语文单科状元张依典（语文140分）

语文绝对不是一个靠刷题就能得高分的学科。自己平时很少买语文资料书做，课外时间大部分用来看书。我读的书杂而多，觉得书没有好坏之分，适合自己的书就是好书。虽然读书对语文成绩的提高不会“立竿见影”，但阅读多了，积累多了，就会有潜移默化的影响。碰到好的作文素材，我会标注下来，反复翻看。平时对生活有感触，随时记下来，主动练笔。写作文时，结构很重要，一般入题要快要准，结尾最好能升华，中间不要有超过十行的超级段落，开头结尾想写好，可以化用积累的素材。

2013年北京高考语文单科状元孙婧妍（语文148分）

我热爱语言、热爱文学。我认为一个有语文素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。读书的目的不在快、不在多，而在于从书中汲取营养，在于通过整个阅读过程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的行为在十年里从来没有一天间断过，我读名着、读国学经典、读诗歌、读历史、读哲学文学的理论、读时事。没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数，这就是阅读最为显性的益处。对于写作，我的建议只有六个字：多读、多仿、多写。同时，还要学会自我分析，让自己从模仿走向创作。

2013年高考吴川语文单科状元陈洁明（语文132分）

“万能摘抄本”帮语文拿高分。从上高一开始，陈洁明做了一个摘抄本。每次遇到不会的字、词、句、成语以及好的文章就把它记下来。到了高三时，平时几乎所有会遇到的难词和难句都在里面了。每次大考前都会拿出来翻一翻，作用很大。”此外，陈洁明还一直有用日记本练笔的习惯。课余，她偶尔写几段生活感悟，还写了一些自己感兴趣的小作文，写日记不仅缓解了学业的压力，还使自己的文笔得到了提高。

2012年山东高考语文单科状元赵丽（语文134分）

我觉得日记最大的好处，就是在我要用自己的真情实感来写文章具备细腻的描述。初三时写作文经常用诗人或是词人或是才女，那是感觉这种文章很吃香，可是到了高中看，几乎每个人都会用这些人，而且语言文字丝毫不差。所以就会感觉很无聊，因为几乎都是一样的材料。语文是门语言，需要日积月累，需要认真对待，需要真情实感，用零碎的时间去查字典。

2011年山东高考语文单科状元王伟（语文144分）

作文是语文考试的重头戏，也是很多同学不易得高分的部分。老师常常讲作文的注意事项，可别轻视这些事项，它们往往是作文制胜的法宝。首先，要重视卷面，即要书写工整——书写潦草是作文的大忌，出现这种情况，阅卷老师在心中给你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一个档次的问题。作文要在平凡中力求创新，多运用一些名言名句，多运用一些修辞会令你的文章增色不少。最后，还要注意文章标题的制作，标题不可太俗气，这样会令人觉得你水平一般。

2008年广东高考语文单科状元邓莉莉（语文137分）

经常练笔的话，组织语言的能力会在潜移默化中得到锻炼，写作能力以及写作习惯自然会被强化，写作就不再是让人害怕的事情了。自己一直保持着练笔的习惯，喜欢写诗歌和散文。要学会感悟生活，习惯用眼睛观察，从生活中发现那些有趣或感人的细节，这些细节往往就是我们作文里很有用的素材，比生搬硬套历史典故更值钱。阅读是培养语感最好的方式，有了语感，阅读理解能力就会提升，做阅读理解、错别字鉴别、诗歌赏析以及基本语言应用等语文题目都会变得轻松一些。感受生活，写出时代特征，写出真情实感，写出自己的风格。除了议论文之外，我们的作文里不一定要用到很多典故，自己的生活经历就是最精彩的素材。

2008年福建高考语文理科状元赖昌涛（语文129分）

在阅读的过程中，要是遇到自己喜欢的句子，就会反复读上几遍，甚至抄下来。由于这些句子是自己喜欢的，平时在写作过程中就会自然地运用。写作文要有自己的观点，带着真情实感去写，一气呵成。平时自己几乎不看作文选，写作思路从来不受禁锢。

2007年广东高考语文单科状元黄晓敏（语文138分）

从5岁开始就喜欢上看书。后来，家里每个月给的350元零花钱，基本上都被她买了书，如今她自己收藏的书籍已经有500多本。语文就是厚积薄发，我现在很庆幸坚持了自己的写作道路。除了广泛阅读的深厚积累，还要归功于自己坚持了一种在应试中稍有风险的写作风格。

第五篇：诗歌鉴赏教案

评价诗歌的思想内容和观点态度（教案）

——把握思想情感

王雪梅

教学目标

1、巩固诗歌情感类型和读诗方法.2、掌握诗歌鉴赏情感类答题方法技巧 教学重点

诗鉴情感类题型答题技巧 教学方法

诵读感悟、小组讨论、多媒体展示 教学过程

一、考点阐释

把握思想情感就是在理解诗歌的内容的基础上，把握其感情基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一定的高度进行客观的、具体的、全面的概括和分析。

二、考情分析

2015年高考15套语文试卷中，全国卷

1、全国卷2及天津、山东、四川、安徽、江苏等省市直接考查该考点，其他省市几乎都间接考查了该考点。

三、自主合作探究——如何把握诗歌思想情感

1、温故：学案“从题材把握情感”

2、方法：读标题、读注释、读作者、读情感词、关键词句、读意象及其修饰语、读典故

3探究

例1阅读下面的宋诗，回答问题。

柳 梢 青

黄简

病酒心情。唤愁无限，可奈流莺。又是一年，花惊寒食，柳认清明。

天涯翠巘层层。是多少、长亭短亭。倦倚东风，只凭好梦，飞到银屏①。[注]①银屏，作者故乡所在地。

本词主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）

参考答案：主要表达了羁旅他乡，对家乡思念而不能归的忧愁。（2分）上片词人带愁醉酒，心烦意乱感慨时序惊心，特殊时节自己身在异乡，无法与家人团聚。（1分）下片写词人忘尽天涯的层层翠巘，心中暗数着数不清的长亭短亭，怀人之情油然而生，以至希望能在梦中与亲人相聚。（1分）对点练习1

阅读下面的宋诗，回答问题。

夏日三首（其一）

张耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。

【注】①檐牙：屋檐如牙齿一般。②蝶衣：蝴蝶的翅膀。晒粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③落落：稀疏的样子。④嘈嘈：杂乱的声音。

本诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。（4分）

参考答案：表达了诗人对乡村生活的喜爱之情及归隐乡野、终老乡间的愿望。（2分）诗歌静动结合，以动衬静，通过对夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛、月影、溪水等景物的描写，写出了 夏日乡村景色的清丽宁静。（1分）尾联直抒胸臆，充分表达了诗人对隐居生活的满足。（1分）

例2 阅读下面的诗歌，回答问题。

病起抒怀

陆游

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

本诗主要表达了诗人什么复杂的感情？（4分）参考答案：（1）贯穿了诗人忧国忧民的爱国情怀。（2）表现了诗人壮志难酬的深深感伤。（3）诗人对前途仍充满希望。（4）收复中原统一国家的信念。对点练习2

西江月

苏轼

世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望。

【注】 ①该词作于苏轼贬谪黄州的第二年。②风叶：风吹树叶所发出的声音。③孤光：指独在天上的月亮。

这首词表现了词人怎样的复杂情感？请简要分析。（4分）参考答案 ：（1）“几度新凉”表达了对时光易逝的感叹（2）“眉头鬓上”表达了自己壮志难酬的感伤（3）“谁与共孤光”表达了对亲人的无限思念（4）“被云妨”表达了对国家前途的忧虑和对小人当道的愤懑（5）“北望”表达了被朝廷理解重用的渴望（6）“愁客少”表达了不被世人理解的孤寂苦痛（任答4点得满分）

4、综合练习

野

望

杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注】①这首诗作于上元二年（761）成都草堂。②三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。

（1）该诗以“野望”为题，请具体分析是如何扣住“望”字来写的？（4分）

（2）这首诗情感丰富，请作具体分析。（4分）

（2）参考答案：①“三城戍”“ 海内风尘”表达忧国之情；②“诸弟隔”表达对亲人的思念之意；③“一身遥”表达漂泊孤寂之苦；④“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈；⑤“未答圣朝”表达未能报国之憾。

四、课堂小结 诗歌鉴赏无论考什么、怎么考，读懂，即把握诗歌情感是关键。2 审准题。要看分值、看范围、看要求作答，规范作答（书写、分点）。3平时多读诗歌，培养语感和思维，厚积能薄发。

附录诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：

1．忧国忧民。有的反映战乱离散的痛苦，如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；有的揭露社会黑暗，揭露统治者腐朽，如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；有的表达对国家民族前途命运的担忧，如林升的《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”；有的表达对山河沦落国破家亡的痛楚，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》；有的揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。

2．建功报国。有的表达保家卫国的决心，建功立业的豪情，如王昌龄的《从军行》(黄沙百战穿金甲)、陆游《书愤》；有的表达贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》；有的抒写怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，如辛弃疾的《京口北固亭怀古》；有的抒写年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

3．思乡怀人。写天涯羁旅的愁思，如孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山早行》；写思亲念友的孤独，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》；写边关征夫的思乡，如范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》；写闺中怨妇的怀人，如王昌龄的《闺怨》；写依依惜别的深情，如柳永的《雨霖铃》、王维的《渭城曲》；写情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

4．超尘脱俗。写寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》；写远离官场的险恶，归耕隐居的自在，如陶潜的《归园田居》。

5．感时伤逝。写昔盛今衰的沧桑，时事变迁的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》；写青春易逝的伤感，时不我予的焦虑，如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》。