湘教版四年级语文下册6单元教案

第一篇：湘教版四年级语文下册6单元教案

20虾趣 第 一 课时

教学目标: 学会生字、词。

教学重点: 理清文章的层次

教学难点: 理清文章的层次

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程: 出示自制课件《虾趣图》。

一、激发兴趣,导入新课

1.达•芬奇的画作,让人百看不厌;而中国画家齐白石的画,却让人感悟到了生活的情趣。让我们一起来欣赏齐白石的《虾趣图》

2.出示齐白石的《虾趣图》。

(1)学生看图,欣赏画的精妙之处,感悟绘画艺术的魅力。(2)交流观后的感受。

3.同学们都很有欣赏水平,感受了齐白石的《虾趣图》的精妙,感悟了绘画艺术的魅力,而作家秦牧又体会到齐 白石画虾的什么妙处呢?(板书课题:虾趣)

二、初读课文,感知大意

1.学生自读课文,读准字音,读记词语,读通课文。2.想想、课题“虾趣”的含义,用文中的原话来回答。3.交流、明确。

(1)读准字音,写正确的字形。

惟()透()搏()嬉()钳()退()缩()翘()觅{)藻()纹()态()(2)理解词语。

惟妙惟肖 出神入化(3)“虾趣”的含义。

“一边养虾,一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。”

三、再读课文,理清层次 1.学生读课文,理清层次。

2.学生交流,教师点拨,理清层次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齐白石虾画的妙处。

第二部分(第3-斗6自然段):通过观察了解,具体地感悟虾趣及虾亘二 第三部分(第7自然段):总括,揭示“虾趣”的深层含义。3.再读课文,读自己喜欢的部分。

四、课堂小结

我们这节课,学习了本课的生字,理解了重点词语,初步感知了课文 板书设计：

20虾趣

一边养虾,一边欣赏大师的虾画

20虾趣 第 二 课时

教学目标:

1、感悟“虾趣”。2.作者是如何把“虾趣”写具体的。教学重点: 感悟齐白石的《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。教学难点: 感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程:

一、复习导入,回顾内容 1.听写生字词。

2.通过上节课的学习,我们初步感知了文章的内容“一边养虾 二读书晶悟,体会虾趣

1.自读第1，2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出王 2.指名读第1,2自然段。3.交流、明确:(1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“养虾、观察虾的兴趣,这是”虾趣“之一。4.学习课文第3-5自然段。

(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示: ①读一读你最感兴趣的自然段。②画出重点词语,体会虾的特点。(2)小组汇报,交流收获。(3)集体交流,资源共享。

根据学生的发言调整以下三段教学顺序: ①第3自然段。（课件）

A.学生汇报:围绕”活蹦乱跳“来写,突出虾的生理特点。B.抓词抓句,体会虾趣。

教师:虾”活蹦乱跳“有什么生理特点呢?你是抓住哪些词来体会-.a.抓词语体会。(透明、明显、搏动)b.朗读体会。②第4自然段。○3第5自然段

5、学习第6自然段。（1）自读自悟。

（2）小组汇报，交流收获。（3）全班交流，资源共享。（4）朗读体会。

6、学习第7自然段。

（1）自读自悟，这一段的内容及结构特点。（2）交流明确

7、有感情地朗读课文。板书设计：

20虾趣

虾画 惟妙惟肖

养虾

虾画 出神入化

虾趣 一边养虾，一边欣赏虾画

21看戏 第 一 课 时

教学目标:

1、学会生字、词。

2.课文第1-2自然段。

教学重点: 详写、略写与中心的联系

教学难点: 详写、略写与中心的联系

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节，丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏,过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习《看戏》。板书课题：看戏

二、引导学生阅读课文,整体感知

1.学生自读课文,看注释、查字典,提出不理解的词语。2.引导学生正音,辨字形,释词义。(1)字音、字形D 暑(shu)润(run)(2)词语。

铿锵:形容声音响亮O 炯娜:姿态轻柔美丽。鸦雀无声:形容毫无声响。

圆润:饱满而润泽。充沛:充足而旺盛。

3.指定两人分读课文(一人读前三段,一人读后:兰段),要求读准字云

三、阅读新课,引导分析

1.教师范读课文第1-2自然段,学生思考:(1)本文的题目是”看戏“,开头段在写到剧场以前先写了什么?(2)接着写剧场的什么情景?怎样写出这种情景?这样写具有什么？ 2.交流明确:（课件）

1)开头段先写出”暑气并没有收敛“,公园里”古树是静静的“后写剧场也是“静静的”。渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始,表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情，有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

(2)剧场里人多。”人海”的比喻.表现出广度,表现出剧场里观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对门统一,衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量,也表现了观众的修养和热情。

(3)本文的中心是看戏.上面两段在文中起着什么作用? 层层铺垫、创造气氛的作用，让读者受到安静气氛的感染,吸引读者阅读后面描写演出的文字。

四、课堂小结

这节课我们感受了演出前EfJ场=~气氛,下节课我们将进一步感受演出时的气氛,感受艺术家精湛的表演。

板书设计：

21看戏

层层铺垫 静静 创造气氛 人海

21看戏 第 二 课时

教学目标: 课文第3-6自然段。

教学重点: 详写、略写与中心的关系

教学难点: 关于描写声音的方法

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程:

一、复习导入

上节课分析了前两段,看戏前的情景,层层铺垫,创造气氛。演出的情景又如何?我们接着学习下文。

二、学习新课

1.引导学生分析第3自然段c(1)速读第3自然段。课件出示要求: ①画出比喻旬,讨论比喻的作用。②画出介绍剧情的句子。

③本段关于剧情的介绍,从文章整体看,写得详细,还是简略?为什么?(2)讨论、明确。

①“屋楼”将京剧舞台的美感形容得非常出色总写出戏台上演出的戏剧情节和人物活动。

②“那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸诲。” ③写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。剧情与中心关系不 大,写得十分概括。(3)学生再读介绍剧情的句子。2.引导分析第4自然段。

(1)学生自读第4自然段,画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,画出描写女主角歌声的词句。(2)学生读出相应的语句。(3)学生齐读第4自然段。(4)讨论: ①女主角上场时观众的情绪有何变化? ②作者是怎样描写声音的?(5)交流明确: ①观众情绪的变化“这个平静„„的掌声”o ②“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。(6)“唱词像珠子似的„„滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里”中四个动词能否互换?为什么?(7)明确:四个动词不能互换,唱词从一笑一聋,从优雅的“水袖”中,从娴娜的身段中,像断了线的珠子,往下 去,只能说“滚”,一粒粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说“滴”,珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说 梅兰芳的歌喉美妙动听,人耳入心,令人回味无穷,因而用“落”一(8)自由读第4自然段,加深印象。3.引导分析第5自然段。

(1)教师范读第5自然段,学生昕读思考: ①听到美妙的歌声,观众的表现如何?抓住关键词。

②这一段运用了什么修辞手法?画出运用修辞手法的句子,并理军(2)交流明确: ①“鸦雀无声”着了魔“象潮水一样,涌到这位艺人的面前。②运用比喻的修辞手法。表现出现众被女主角的表演感染激动和对衬托出梅兰芳京剧表演的巨大艺术魅力。

(3)这两段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么特点? 明确详细,直接突出中心。

(4)学生齐读第5自然段。

4.齐读结尾段,体会句子的表达方式。(1)齐读结尾段,体会表达方式及其作用。提醒读者注意,引发思考。结尾点出表演艺术大师，结出文章的写作主旨,突出文章的中心意思。

三、课堂小结

这节课,我们一定有新的收获,有很多感触吧,总结一下哟。板书设计：

21看戏

表演精彩 观众的热情 揭示艺术家

22二泉映月 第 一 课时

教学目标: 会认课文的10个生字,理解抄写本课的词语。

教学重点: 正确流利有感情地朗读课文

教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?为什么?(抒发情感,陶冶情操)今天这节课,老师埠兰同学们欣赏一段音乐,请 仔细聆昕,用心体会,昕完后谈谈第一感觉。2.课件播放乐曲《二泉映月》节选)3.谈谈听后的感受。

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)4.介绍了解曲名。

你们知道这首曲子叫什么名字?这首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我们要学习的课文题目为”二泉映月“,将给我们介绍《二泉映月》这苔巨子号想了解”二泉映月“在 哪些问题呢?(1)《二泉映月》这首曲子的作者是谁?(2)作者是在怎样的情况下谱写这首曲子的?(3)这个曲子表达了怎样的思想感情? 2.通过课前预习,交流问题(1)。

3.通过课前收集的资料,说说你对阿炳的了解。

三、精读第1-4自然段

1.《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请同学们学习1自然段。2.学生自读。3.分节指名朗读。

4.教师随机指导朗读。

(1)”饱经风霜“一词所在的句子及意思。

(2)出示”卖艺度日“一词,从这个词中你体会到了什么? 5.交流明确,了解创作背景。时间:中秋夜 地点:二泉

环境:月光、流水

心境:想到•„..听到„...6.让学生抓住关键词,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

7.再读第4自然段,你觉得哪些词语、句子比较难理解或写得好。”他似乎听到了深沉的叹息•„..倔强的呐喊•„“一句怎么理解?(1)分组交流体会。(2)推荐代表,汇总发言。

(3)教师随机点拨,体会”坎坷“"呐喊”等词语。(4)有感情地朗读这句话。8.指导背诵第4自然段。(1)自由读。(2)指名读。(3)集体读。(4)自由诵读。

四、课堂小结

这节课我们解决了哪些问题,我们有何收获呢?请同学们归纳一下吧!

板书设计：

22二泉映月

中秋 二泉 月光 流水 二泉映月 第 二 课时

教学目标: 课文第5-7自然段。

教学重点: 感悟《二泉映月》的内涵,感受阿炳的精神

教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程:

一、创设情境,导入新课（出示课件）

在一个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光,凉凉的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能对谁说呢?他是个艺人,此时,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

二、学习第5自然段

1.感情朗读第5自然段前兰句,想象当时的情景。(1)学生自读自练飞

(2)指名读,学生评价,教师点评。

2.再读,将第5自然段中描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出来。(1)学生自读,画出句子。

(2)体会句子在表达上的特色。(3)交流体会。

①三次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。②语句表达整齐。(回忆、怀念、思索;充满、表达、抒发)③齐读这段话,体会这一表达特点。3.朗读比赛,加深体会。(1)分组朗读,推荐代表。

(2)代表朗读,其他同学评议,教师点评。(3)畅谈朗读获胜经验。

4.这段文字让我们体会到乐曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。让我们背诵下来吧!(1)学生自由读。(2)同学间试背。(3)指名背诵。

三、拓展延伸

1.读了这篇文章,倾听了这首二胡曲,乐曲把阿炳对人生的体验和追求告诉了我们,你、想对阿炳说些什么呢?请把想说的写下来。2.交流,教师点评、修改。板书设计： 22二泉映月

想到„„听到„„倾吐„„

口语交际 第 一 课时

教学目标: 进行口语交际训练。

教学重点: 说说自己的思考,谈读新闻的感受

教学难点: 说说自己的思考,谈读新闻的感受

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程:

一、谈话导入

我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在“好奇”之中不断成长,在“好奇”之中不断丰富着自己的知识, 不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化 呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。

二、明确要求

1.读口语交际提示,明确具体要求。2.学生交流“口语交际”的具体要求:(1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

(2)收集感兴趣的新闻,说给大家听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。

三、指导

1.教师指导学生读新闻,谈自己的感受。

(1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。

(2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?(3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么精神品质?(4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢?(5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么思想内容? 2.教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。(1)出示新闻。

(2)教师谈自己读新闻的感受。

四、学生读新闻,谈感受

1.学生自读新闻,写出自己的感受。2.小组交流感受,推荐小组代表。

3.小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。

五、学生收集新闻,与同学交流讨论 1.小组交流。

1)学生读自己收集的新闻,说说自己的思考。2)其他同学评议,提出自己的见解。

3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。2.全班交流。1)小组代表发言。

2)全班同学评议,教师点评士

六、课堂小结

通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那 些好的精神发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。

板书设计：

口语交际

了解新闻,多看新闻

语文活动6

第 一 课时

教学目标: 1.比较读写形近字。

2.积累词汇、哲理性语句,丰富语言。教学重点: 积累丰富语言

教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受。

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程: 学习“万花筒”“百宝箱”。

一、读“万花筒”I了解内容,明确要求

1.学生自读“万花筒”部分,了解安排了哪些活动,明确活动的具体要求二 2.学生交流“万花筒”内容及要求。

(1)“写字”辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。(2)“我发现”有些词语前后颠倒过来,表达相同的语意。

(3)“我能写”两组排比句,掌握排比句的结构特点,用加点词仿写排比芝: 3.“写字”。

(1)教师出示田字格卡片,学生认读汉字。

(2)学生比较汉字字形,区别汉字读音,并组词。(梅付lei木梅花『博胎十博物馆

悔huT t悔恨J搏悦于拼搏 诲hul i教诲l膊b6月胳膊(3)在田字格中规范书写汉字。4.“我发现”。

(1)学生熟读“我发现”中的前两组词语。

多姿多彩一一多彩多姿离乡背井一一背井离乡

(2)体会这两组词语在结构上的特点,每组词语中两个词语的意义上的特点。结构上,前后颠倒过来;意义相同。

(3)学生按前两组词语结构上的特点,写出各自对应的新词,读一读.体会其意义。(4)交流明确。（课件出示）

①千钧一发-------一发千钧 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②结构上前后颠倒,但意义上是相同的。(5)你还能写出具有以上特点的几例词语吗? 5.“我能写”。

(1)学生读两组句子,注意加点的词,体会句式上的特点。(2)交流明确: ①两组句子都是排比句。第一组排比句是由三个“,有„„也有• 由”在„„在..„•在„“关联的兰个分句组成的。板书设计：

语文活动6

可以颠倒的读的四字词语

排比句

语文活动6

第 二 课时

教学目标: 亲近自然感悟自然,并表达感受

教学重点: 亲近自然感悟自然,并表达感受

教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程: 学习”大舞台“之”花海流连..一、学生读“花海流连” 1.学生自读,明确其内容及活动要求。2.学生交流自读感悟二

(1)“赏花姿”养花.与家人一起欣赏。

(2)“解花语”花代表祝福,花种不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花语?(3)“赞花魂”花似人‘也有她的品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。

二、教师引导

1.展示一盆花,与同学们一起欣赏,教师指导学生注意欣赏花的色、香、形。(1)这种花具有什么特点,能表达什么语意。(2)教师吟诵有关这种花的小诗。2.学生交流欣赏体会。

三、学生“赏花姿”“解花语”“赞花魂” 1.学生展示自己的盆花。

2.学生“解花语”,吟诗或唱歌来“赞花魂”。3.学生评议,教师点评。

4.学生完善自己的小诗或赞歌。

四、活动小结

将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。

板书设计：

赏花姿 解花语 赞花魂

习作6

第 一 课时

教学目标: 编写故事,培养学生的想象力和表达能力。教学重点: 将旧故事新编,培养学生的创新能力。

教学难点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程: 故事新编。

一、儿时就听爷爷奶奶讲故事,我们是伴随故事长大的。很多故事流传久远我们听过,我们还能绘声绘色地讲述。然而世界每天都在变化着,每天都有新鲜的事情,故事也应有新内容、新的情节,那些老故事也可以刊 了。这节习作课就是一一故事新编。

二、读“故事新编”提示,明确要求 1.说说习作要求。

2.课件出示图片，说说图片内容:(1){坐井观天》改为《青蛙跳出了井口》。(2)续编《龟兔赛跑》的故事。

(3){乌鸦和狐狸》改成《乌鸦不上当》。

三、展示想象,改换情节

1.新编《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,为什么跳出井口,跳出井口后是怎样的情景。(2)学生想象,交流探究。

2.{龟兔赛跑》是乌龟赢,续编会是谁赢得比赛呢?又是怎么赢的呢? 3.{乌鸦不上当》乌鸦怎么才不上当?狐狸是怎么做的?乌鸦又是怎么做的。4.还有什么样的故事?还有什么样情节变化?请学生讲述。

四、学生讨论,指导学生写具体

1.选择一个情节,想一想:如何写具体? 2.提醒学生:抓住动作、神态、心理活动写具体。

五、学生自由习作

习作6

第 二 课时

教学目标: 1.交流、点评习作。2.修改完成习作。

教学重点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节

教学难点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节

教学用具:课件 教学方法:导析法

教学过程: 1.交流、点评习作。2.修改完成习作。

一、学生交流习作（课件出示学生习作）1.学生朗读习作。

2.学生欣赏习作:习作好在哪里?作了哪些改换? 3.找出习作的精彩之处,说说是怎样写具体,怎样创新的? 4.提出修改建议。

二、学生修改习作

1.对照欣赏的习作,找出自己习作的精彩之处、不足之处。2.检查自己习作是否有创新想象。3.修改习作。4.小组内交流 5.再次修改习作。三抄写习作

将习作规范地抄在作文本上。

第二篇：四年级语文下册第6单元教学案

四年级语文第二学期导学案

编制：赵书平

审核：齐凤霞

审批：王丽霞

班级：

姓名：

21.乡下人家

【学习目标】

1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。【学法指导】

1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。

2.要充分预习，品味优美语言，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。3.认真研究学案，独立思考，规范书写。

4.预习的时候，把生字所在的词语和四字词语积累下来。【知识链接】

陈醉云 浙江上虞县人。现代小说家、诗人。曾任台湾国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。其中《玫瑰》一书，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新诗八首。托物言志、借景抒情为其特色。高节傲然的“玫瑰”，毫无偏私的“月光”，落地苦笑的“秋叶”，都染上了诗人的主观色彩。作者以大自然的景物来衬托令人失望的社会现象，感叹之中带有哲理。

预习案

1.通过预习，你发现了那些重点的词语，请把它们积累下来。

2.我能给下列多音字注音。

结()瓜 鸡冠（）花 场（）地 几场（）春雨 率（）领

3.我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔： 4.我的疑惑

通过阅读课文，我还有哪些不明白的问题？

四年级语文第二学期导学案

编制：赵书平

审核：齐凤霞

审批：王丽霞

班级：

姓名：

探究案

【合作探究】

在情趣中置身“乡下人家”

1.欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。

2.说说在你的脑海中乡村是怎样的？小组内交流

【拓展延伸】

阅读《在天晴了的时候》（尽量自主阅读，自己感悟）

训练案

1.读拼音，写词语。

fēnɡ qù zhuānɡ shì tǎnɡ ruò dǎo yī

()()()()guī cháo hé xié dú tè wū yá()（）（）（）2.原文填空

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，（）地吃起来。（），（），头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的朋友，它们和乡下人家一起，绘成了（）、（）的田园风景图。

3.出示补充内容：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，——（），——（），——（），——（），„„描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，——（），——（），——（），„„

【学习评价】

同学们，这一课学完了，根据学习情况，看看自己能得几颗星。自我评价：小组评价：教师评价：

四年级语文第二学期导学案

编制：赵书平

审核：齐凤霞

审批：王丽霞

班级：

姓名：

23.古诗词三首

【学习目标】

1．认识本课8个生字,正确读写“蚕桑、耕田、白鹭”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.结合文中注释，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗人描绘的画面。【学法指导】

1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。2.由图引入，欣赏图片，初步理解古诗的意思。3.认真研究学案，独立思考，规范书写。

4.预习的时候，把生字所在的词语和四字词语积累下来。【知识链接】

张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

预习案

1.认写生字词：

蚕桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————

昼 ——— 绩——— 塞 ——— 鹭 ——— 2.自由读三首古诗词，读准确，读流利。3.叙述两首古诗所描绘的景象。

4.通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，如果有请写在下面。

探究案

1．再读古诗，对照注释，想想每句古诗的大概意思，读词，画出词中描写的各种景物（组内学习）

2．反复诵读，展开想象。

3.朗读中感悟诗歌的内涵，熟读成诵。深入探究：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？ 四年级语文第二学期导学案

编制：赵书平

审核：齐凤霞

审批：王丽霞

班级：

姓名：

【拓展延伸】

我还能背诵其他描写田园风光的古诗词。

训练案

1.练习背诵、默写古诗词。

2.比一比组词

塞（）笠（）蓑（）耘（赛（）篱（）衰（）耕（3.请同学们自愿理解词意，表达了作者怎样的思想感情？

【学习评价】

同学们，这一课学完了，根据学习情况，看看自己能得几颗星。自我评价： 小组评价：

教师评价：））

第三篇：四年级下册语文单元教案

第一单元 童年的足迹

单元主题分析

本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。

教学目标：

知识与能力:

1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐”等54个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关篇章。

3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。

2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感。了解古今中外儿童生活的各种乐趣，体味愉快的童年生活。

3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用。情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现自己身边的快乐。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

课时设置：

《古诗词二首》2课时

《天窗》2课时

《快乐的足球赛》1课时

《芦叶船》2课时

《女孩儿乌塔》2课时

《综合学习一》4课时

第二单元：动物是人的一面镜子

单元主题分析：

动物就是动物，它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。不信，就请你来照一照吧，只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱动物、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。

教学目标：

知识与能力:

1、认识28个生字，并能规范、端正、整洁地书写55个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和谐相处的美好。

3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。

课时设置：

《我们家的猫》教学2课时、《小狮子爱尔莎》教学2课时 《树上的鞋》1课时

《老人和鸟》2课时

《自然之道》教学2课时

《综合学习二》4课时

第三单元 生活中的智慧

单元主题分析：

本单元以“生活中的智慧”为主题编排了5篇课文。孩子有孩子的心思，《锁不住的心》就是孩子对妈妈说的心里话。诗中的孩子也许就是更多的孩子的缩影，他的话也代表了很多孩子的心声。《小溪流的歌》写的是小溪流，但是，小溪流的歌却更像是人自己的歌。认识了乌塔，《成长》中又介绍了一个叫“约翰”的意大利男孩儿。有的时候，智慧是通过比较才获得的。《差别》中两个同龄的年轻人，同在一家店铺工作，拿同样的薪水，最后的发展却不同。-《给予的故事》中那种面临的抉择在生活中也许不多见，但是，生活中需要做出选择的情况却是非常多的。故事中的旅行者做出了正确的选择，因为，他相信别人，同时也是因为，他考虑得不仅仅是自己。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握生字，联系语境理解新词。

2、积累优美语句。背诵指定的篇章和段落。过程与方法：

1、理解课文内容，感悟文章要告诉人们的道理。

2、学习作者的写作方法，表现人物的品质。

3、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。情感态度与价值观： 理解课文内容，体会课文的感情。引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。

教学思路：

在教学本组课文时，能借助字典，词典和生活积累，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要继续培养阅读的能力，尊重学生的主体地位，鼓励学生团结协作，以读为主通过感情朗读、表演读、想象读、配乐读等方式，帮助学生理解课文内容。除此外，要引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。

课时设置：

11、《锁不住的心》

2课时

12、《小溪流的歌》

3课时

13、《成长》

1课时

14、《差别》

2课时

15、《给予的故事》

2课时 阅读链接《道理可以这样讲》

2课时

《综合学习三》

5课时

第四单元 人在画中游

单元主题分析：

本单元课文是以“人在画中游”为主题，共五篇课文，其中《颐和园》《东北大森林》《水乡行》《威尼斯的小艇》是精读课文，《海市蜃楼》是一篇略读课文，阅读链接《行走四方》和综合学习四。

教学目标：

1、知识技能：

（1）掌握会写字46个，文中带生字的词语，了解会认字41个。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容、体会文章重点词义的意思，感悟作者的表达方法。

（3）学习作者写景的方法及游记的写作特点。

2、过程与方法：

（1）自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。（2）学生在朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣。

（3）通过引导学生感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。

3、情感、态度与价值观：

感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。教学重点：

1、阅读过程中的理解内容、体会文章重点字、词、句的意思，感悟作者的表达方法。要通过阅读感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。

2、学习作者写景的方法及游记的写作特点。

教学思路：

引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，加深对课文的理解，进一步升华了感情，不但使学生在轻松愉快的氛围中体验祖国山河的美，同时对学生进行写作方法的指导

课时设置：

16《颐和园》 2课时 阅读连接《行走四方》 2课时 17《东北大森林》 2课时 综合学习四 5课时 18《海市蜃楼》 1课时 19《水乡行》 2课时 20《威尼斯的小艇》 2课时

第五单元 倾听探索者的脚步声

单元主题分析：

本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。只不过，到过太空的人还只是少数。所以，有更多的人要通过阅读文章去了解那神奇的太空生活。也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。很多的发明、发现都源于假如。只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。

教学目标：

知识与技能：

1、会认29个生字，会写45个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思。过程与方法：

1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。情感、态度价值观：

1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。

2、激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。

3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。

4、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。教学思路：

教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。

课时设置： 《向卫星求救》 2课时

22《妙趣横生的太空生活》2课时

23《假如记忆可以移植》1课时

《蝴蝶的家》2课时

25《两个铁球同时着地》2课 综合学习五 5课时 阅读链接《不会被历史遗忘的科学家》 2课时

第六单元 永远的冰心奶奶

单元主题分析：

本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。教学目标： 知识目标：

1、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。

2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。

3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。

过程与方法：

1、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。

2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。情感和价值观：

了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。

教学思路：

本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。

课时设置： 《别踩了这朵花》 2课时 27《在寄小读者》 2课时

28* 《只拣儿童多出行》 2课时 29《肥皂泡》 2课时 30 《大舞台》 2课时 综合学习六 5课时

第四篇：语文鄂教版四年级下册第一单元教案

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鄂教版语文第八册

执教者：

第一单元教材分析

本单元共有三篇讲读课文《少年》、《小松树》、《小溪流的歌》，一首古诗《游园不值》和一个语文乐园。

课文有的描写了充满希望的少年时代，有的描写了“只有长得更高，才能望得更远”的志向，还有的讲述了不断冲破阻碍，不断成长的精神。通过学习这组课文，我们不仅能感受到语言文字的魅力，也能体会到充满希望的少年是要不断进取才能不断成长的。在教学中，要引导学生通过有感情的朗读课文，理解课文内容，感受语言的美，丰富他们的语言积累，逐步提高他们的语文素养，使他们逐步感受到需要不断进取的精神。同时，还要引导学生在学习课文时，注意作者在表达顺序上和用词造句上的特点，学习表达方法。少年

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、理解诗歌内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。能够领会作者的思想感情，即领悟少年的朝气蓬勃、雄姿英发、充满希望、充满斗志，激发学生的自豪之情。

3、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。过程与方法：读中感悟，读中学写；

教学重点：掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点：领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感； 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：流利地朗诵诗歌；学习生字词；理解少年的特点。教学难点：理解少年的特点。教学过程：

一、创设情境 整体感知

1.激情导入：新的一年来到了，你们又长了一岁，今年你们多大了？如果说以前我们还可称为“儿童”的话，从今年起我们要自豪地说：“我们是少年”。（师：板书

1、少年）这是著名的诗人臧克家写的一首诗。2.初读课文，自学思考：

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（提示：看看诗人把少年比作了什么？）

（3）有什么不懂的地方做上记号。3.小组交流

二、灵动生成 明确问题

1、检查生字词的读音。重点指导字形：嫩

2、分小节读。

3、这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（写少年朝气蓬勃、充满希望的特点。用段意归并法）

4、指导、梳理疑难，明确目标：少年有哪些特点？

三、主动探究、多向互动

1、自学第一节，思考：这一节写了少年什么特点？圈点、勾画、批注。

2、小组交流

3、全班交流

（1）这一节把少年比作了什么？“六七点钟的太阳有什么特点，从中体会到什么？（充满幻想、希望）

（2）将“冒”换成“升”行吗？为什么？（体会蓬勃向上的特点）

（3）感情朗读，读出朝气蓬勃的语气。

四、紧扣关键 拓展训练（1）作者是怎样写出少年朝气蓬勃的特点的？（先比喻，再写出这个事物的特点）

出示：少年——像（什么），（怎么样）（2）模仿这个句式写一句话。

五、作业设计

1、抄写、听写生词。

2、有感情朗读课文，背诵第一节。

第二课时

教学内容：继续理解诗的内容及表达的感情；有感情地朗读课文。背诵课文；仿写诗歌；

教学重点：理解诗中表达的感情； 教学难点：仿写诗句；

一、复习导入

少年在诗人臧克家的眼中是什么？

二、主动探究 多向互动

1、用学习第一节的方法自学2——7节，出示思考题：2——7节分别写出了少年什么特点？从哪儿体会出来的？

2、小组交流

3、全班交流

第二节 从“万仞”的高和“源泉”“哗哗”的生生不息体会奋勇向前的冲劲。

第三节 从 “嫩绿”“茁壮”，你仿佛看到什么景象？体会到什么？（勃勃生机）

第四节 抓“小鹰”“翱翔”，谈谈自己的远大志向。

第五节 抓“乳虎”“猛冲猛撞”感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬）

第六节 抓“刚磨好的刀刃”比较句子： 少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。

少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。

少年像刀刃。

哪句好？为什么？（像刚磨好的刀刃有什么特点？）（体会锐气十足 大有作为）

第七节 是比喻句吗？“英秀”是什么意思？体会到什么？（赞美、寄予希望）

三、|回归全文 整体感知

（1）将诗中的“少年”换成“我们”大声读一读，你一定会感到非常自豪。（强化朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志昂扬、锐气十足）

（2）全文在写作上有什么特点？（句式一样，比喻手法）

出示：少年——像（什么），（怎么样）

四、紧扣关键 拓展训练

读了这首诗，你觉得少年还像什么？试着仿写几句。

少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充满活力的歌 让人听后陶醉其中

少年是一朵花 一朵正在开放花 一朵火红的花 让人看后满心喜悦

少年是一首诗 一首动人的诗

一首激情的诗 让人读后青春焕发

少年是祖国的未来 少年是祖国的希望 让我们共同来努力 创造美好的未来

五、作业设计

1、背诵全诗。

2、你觉得少年还像什么？仿写诗句。板书设计

1、少年

太阳 蓬勃生机 源泉 奋勇向前 小树 勃勃生机 小鹰 志向远大 乳虎 斗志昂扬 刀刃 锐气十足 人中的英秀，未来的希望

2.小松树

教学目标：

1、学会课后6个生字，会认4个字，学习生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。

3、让学生懂得追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成为一个有成就的人。

过程与方法：小松树的成长书上以文字表述分为四个阶段，这四个阶段是递进的关系，以此为线索，让学生明白追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成就的人生道理。

教学重点：感受小松树四次生长的阶段性，领悟文字含义。教学难点：结合生活理解文章含义。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字。初读课文，整体感知课文内容，学习课文1—2自然段，理解小松树第一次长高的动力是什么？

教学重点：理解文段含义，有感情地朗读重点句 教学难点：理解小松树第一次长高的动力是什么。教学过程：

一、创设情境 整体感知

1、松树是大家常见的树木，通常会长得很高，有的甚至高耸入云，是什么促使小松树越长越高，今天我们就来关注一下一棵小松树的成长历程。

2、初读课文 自学思考

（1）自读课文，读准字音，读通句子，自学生字，（2）思考：这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？

（3）有什么不懂的问题做上记号。

3、小组交流。

二、灵动生成 明确问题

1、检查生字词的读音。重点指导字形：矮 越

反馈资料查找：龙骨草、蕨菜、蘑菇

2、这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？（段意归并法：从小松树的4次生长过程去归纳。）

3、梳理疑难，明确目标：

小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？

三、主动探究 多向互动

师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？

1、自由朗读1—3自然段，思考：小松树那么嫩那么矮，看到比他高得多的龙骨草，心里怎么想？从中体会到什么？

2、小组交流。

3、全班交流：

“巴不得”是什么意思？文中指什么？从中体会到什么？（好奇 渴望长高的迫切心情。）

4、有感情地朗读第一自然段最后一句和第2自然段。

四、作业设计 形近字：

龙（）苍（）蘑（）菇（）艳（）辽（）尤（）沧（）磨（）茹（）耕（）疗（）

第二课时

教学内容：继续学习另三个成长过程，理解“只有长得更高，才能望得更远的”含义，有感情地朗读重点句，联系生活谈感受。

教学重点：理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。教学难点：联系生活谈感受。

一、主动探究 多向互动

1、师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？

2、学习3—11自然段

（1）自读3—11自然段，思考，小松树每个阶段长高看到什么？想到什么?从中体会到什么？（2）小组交流。（3）全班交流: *3——6自然段

A、想象看到的美景，体会当时的心情。B、既然这样已经看到了这么多的美景，为什么小松树还要想长高？从中体会到什么？（积极向上 不断进取）从“并不满足”“寻思”“巴不得”体会。C、有感情朗读小松树思考的句子。*7——10自然段

A、小松树又长高了，这回他看到了什么？（有感情朗读）

比较句子，说说那一句好，为什么？

望得更远，还是森林，森林，森林„„

望得更远，还是森林。

B、他为什么还想长高？怎么做的呢？从中体会到什么？（积极向上 不断进取 不断追求）*11自然段

1、小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时的小松树望见了什么？

2、、从小松树的生长过程中，看出他变的是什么？不变的是什么？那么你明白了它已成为森林中最高的一棵树的原因吗？

3、、他终于明白了一个什么道理？（联系生活理解）a 如果你是小松树，你会怎么想？

b 《登鹳雀楼》中那句话与这句话的道理差不多？ c 结合课文和生活，说说你对这句话的理解。d 感情朗读这句话。

二、回归全文 整体感知

1、这篇课文通过一个童话寓言故事，告诉我们„„道理，故事是按什么顺序写的？作者重点描写了哪两方面，以突出这个道理。（看到的、想到的）

2、仔细关注第4自然段的描写，有什么特点？

三、紧扣关键 拓展训练

仿照第4自然段的写法，描写自己在校园、公园和其他地方看到的景物。

板书 后面有什么 巴不得 一下就 小松树 并不满足 又有些什么

还有什么 不停留

（积极向上 不断进取 不断追求）

只有站得更高，才能望得更远。小溪流的歌

教学目标：

1、学会本课生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

过程与方法：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。理清文本线索，结合现实社会帮助学生深入理解课文中事物锁蕴含的象征意义。启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

教学重点：识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

教学难点：能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字词；能够正确、流利、有感情的朗读课文；了解课文大意；学习1-3自然段，了解小溪的特点。教学重点：理解课文内容，理解重点语句的含义。

教学难点：联系上下文和生活实际理解重点语句的含义。教学过程：

一、创设情境 整体感知

1、师、同学们你们知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》（板书）告诉了我们，想不想读一读了？先让我们来认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示作者介绍）

2、初读课文 自学思考

（1）自读课文，读准字音，读通句子，自学生字，（2）思考：这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？

（3）有什么不懂的问题做上记号。

3、小组交流。

二、灵动生成 明确问题

1、检查生字词的读音。

多音字：磨、吓

重点指导字形：耍、卵

2、这篇课文主要写什么？ 小溪流给你留下什么印象？（段意归并法）

引导：小溪流在成长过程中遇到哪些事物？怎么对待的？结果如何？顺势理清条理。

3、梳理疑难，明确目标：小溪流有什么特点（小溪流唱的是什么歌）？从中明白什么道理？或归并为一个问题：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？

三、主动探究 多向互动

师：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？这节课学习1-3自然段。

出示问题：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？默读1-3自然段，圈、点、勾画、做批注。

1、自主学习。

2、小组交流。

3、全班交流：

第二自然段

（1）从中感受到小溪流什么特点？从哪儿感受道的？（快乐、活泼、可爱、勇往直前）

“不分昼夜”是什么意思？文中指什么？体会到什么？

（2）是啊!你们听，这条热情、活泼、不怕困难、勇往直前的小溪流正唱着歌从山谷里奔跑出来，他不分日夜地向前奔流，山谷里不断响着小溪流唱歌的回声。太阳公公出来了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太阳公公打个招呼吧！（生：太阳公公！您好！）太阳公公回家了，月亮婆婆出来了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆说：（生打招呼）小溪流不断向遇到的朋友打招呼，对他们说：（生回答：您好！您好！）第三自然段

（1）请学生谈自己的感受，并指导朗读。要学生读出小溪流是很活泼调皮的特点：拍拍、摸摸、打个转儿、挠痒痒、几个词语要重点突出，小溪流的顽皮，可爱，要让学生读出来。

（2）这一自然段有什么写作特点？（总分式、抓动词、用“一会儿”句式）四|作业设计：

1、写生字词。

2、造句：一会儿„„一会儿„„

第二课时

教学目标：继续学习课文，感受小溪流的精神，从中明白道理。教学过程：

一、创设情境 复习导入

师：上节课，我们初步感受到小溪流的特点，并学习了1-3自然段，感受到小溪流活泼调皮的特点，这节课，我们继续学习课文，进一步感受小溪流的特点。

二、主动探究 多向互动

出示问题：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？默读4-20自然段，圈、点、勾画、做批注。

1、自主学习。

2、小组交流。

3、全班交流：

第4自然段

（1）学生谈感受：从“轻轻、一股劲儿、清亮清脆”感受勇敢、活泼。

（2）感情朗读。

第5——10自然段

（1）请你们读一读枯树桩和小草的话，你们觉得他们怎么样？（联系社会理解象征意义：没有信心）（3）再来读一读小溪流的话，你们觉得小溪流又怎么样呢？（勇往直前的决心坚定）

（4）我们分角色来读一读这里的对话（请两组学生）

（5）小溪流说他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一转眼，小溪流就把他们丢在后面，村庄里有水磨在等着他去转动呢！

6、写作手法？（语言描写、人物对比突出小溪流特点。）

第11——12自然段

（1）小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合，小溪流长大了，成了小河，这时又有什么新的发现？（精力充沛 勇往直前）

（2)感情朗读：读好动词和气势。第13——20自然段

（1）交流对小溪流和乌鸦的感受，从哪儿感受到的？（倔强、坚定、调皮、可爱和不思进取）（2）分角色朗读。

（3）第19 自然段省略号省略了什么？（4）齐读20 自然段。

三、回归全文 整体感知

1、从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？（小溪流的特点;明白一个道理）

2、小溪流唱的是什么歌呢？

3、写作特点：童话故事、全文总分式、对话、语言、动作描写。

三、紧扣关键 拓展训练

练笔：小河长大后还会有那些经历？模仿课文中的一个部分，用童话的形式，抓细节描写，突出小河的特点。

四、作业设计

1、《语文课堂作业》语段练习。

2、有感情朗读课文。板书设计

3、小溪流的歌

（严文井）

小溪流 石块

枯树桩

枯草

乌鸦

活泼可爱 勇往直前

古诗诵读

知识与技能：读懂诗句，理解内容，了解古诗的叙述顺序，学会本课生字词。背诵课文。

情感、态度与价值观：通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。过程与方法：通过朗读，理解，展开想象，体会诗人的思想感情。

教学重点：从诗句的联系中体会《游园不值》所表达的访友未成却还高兴的豁达情怀。

教学难点：根据诗句想象《游园不值》描绘的访友未成却还高兴的豁达情怀。教 具：音乐磁带。课 时：1课时。教学过程：

一、激发导入：

1、复习古诗：《别董大》。

2、师：大家背得真好，今天，我们将再来学一首古诗《游园不值》。板书课题。

3、指读，齐读课题。

二、学习新课。

1、师：经过昨天的预习，相信大家一定都会读这首诗以及诗中的生字了。谁能读给大家听听？

1、指名读。评读：字音（准？）、节奏（合理？）。

2、师：这首诗讲了什么？

4、指名说。

5、师生小结：宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。

三、尝试自学，导读理解。

1、师：请大家自由朗读这首诗，联系学过的知识，想一想每一句诗的意思，再想一想，还有哪些问题不懂？

2、学生自读思考。

3、小组讨论，说说每一句诗的意思，互相解决疑难。

4、指名汇报：“谁来汇报你的自学成果？”

5、指名答。

第一行诗：重点理解：应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。

第二行诗，重点理解：小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门

6、置疑问难：

7、指名置疑。

8、师生讨论。

9、师小结。

10、连说诗意。

11、生试说练习。

12、指名说（正确、完整）。

四、引导想象。

1、师：自由朗读古诗，结合插图，把整个画面想生动、想具体。

2、生自由想象，可读，可说，可画。教师巡视。

3、指名汇报：说、画。

4、指名感情朗读。（流利，抑扬顿错）

5、师生配乐读诗。

五、运用、作业设计

1、出示生字词，指读生字、生词，指导书写。

2、生书写生字。

六、板书：

语文乐园

（一）知识与技能：读记常见基本词汇及格言警句练习；阅读及口语交际；习作练习过程与方法：通过读记让学生积累相关语言信息。

情感、态度与价值观：让学生感受从小要有远大的志向。教学重点：积累语言的练习教学难点：作文练习。教 具：投影片。课 时：1＋2课时。

第一课时 教学内容：

1、读记常见基本词汇及格言警句练习；

2、阅读练习。

3、口语交际。

教学重点：积累语言的练习。教学难点：积累语言的练习。教 具：投影片。课 时：1课时。教学过程：

一、读一读训练：

1、师：今天，我们将学习语文乐园

（七）。首先看看读一读的训练，你们能靠自己的力量来完成吗？试试看。

2、学生自读，自己注意加点字的读音。

3、指名朗读。

4、指名说对这些词汇的理解。

5、齐读。

二、读一读，说一说：

1、师：我们再来看看“读一读，说一说”，试试看，你会说吗？

2、生自读。

3、指名读。

4、齐读。

三、写一写，背一背：

1、师：我们再来看看“写一写，背一背”，试试看，你会读吗？

2、生自读。

3、指名读。

4、指名试着说说这里每一句话的意思。

第一句：

第二句：

第三句：

5、比一比，看谁背得快。

6、学生互背，互查。

7、指导学生抄写。

四、阅读练习：

1、指名读题，生思考：这篇文章讲的是什么故事？你有什么感受？

2、学生自读，思考。

3、指名回答。

4、齐读短文。

五、探究与发现：

1、师：我们刚学过的《小松树》中的两段，谁能来读一读。

2、指名读句子（读一读）

3、结合刚才的短文，和我们的生活实际，讲一讲你还在哪儿听到过这样的文句。

六、口语交际。

1、师：你想参加班干部竞选吗？你怎样说，才能让同学们投你一票呢？今天，我们将进行这项口语交际的训练。

指名读题，生思考：要求是什么？

2、师说要求：

a.先在小组里充分讨论，再推荐代表在全班发言，最后评比。

b.把话讲清楚，语句要通顺。

3、尝试组织思绪：

a.师：请大家自由思考，想一想你要怎么讲。b.学生自由思考。c.小组交流，教师参与。

4、全班交流：

a.师：现在，请已经想好的同学来和我们大家交流交流。

b.指名学生发言。

c.学生评价。（条理、通顺）

d.教师小结：希望大家以后能经常进行口语交际的练习，把自己训练成能言善道的人。作业：

1、抄写词语。

2、读背警句。

3、预习作文。

作文（第一课时）

教学目的：

1、写出自己的心里话，“我不„„。”

2、尽量把内容说具体。教学重点：尽量把内容说具体。教学难点：尽量把内容说具体。教 具：投影片。课 时：1课时。教学过程：

一、激发。

1、师：同学们，你有不愿意做的事吗？你有不同意某种观点的时候吗？

2、指名说。

3、师：今天的作文课，我们一起来说说我们的心里话。

二、引导审题。

1、指名读题，学生思考作文要求。

2、指名说要求。

3、师小结，板书：

内容：我不„„。要求：具体。

三、交流观察所得。

1、师：说说你最想向别人介绍的方面？

2、生自由思考。

3、指名汇报。

4、师生评价：是否符合要求？

四、说话练习。

1、师：试试看，能不能用几段通顺的话说一个例子。

2、学生自己练习。

3、同座交流。

4、指名说。

5、师生评价：是否通顺？是否具体？

6、师生帮助修改。

五、作业：练习说几段话。

六、板书：

作文（第二课时）

教学目的：

1、我不„„。

2、按一定顺序写话，要具体，通顺。

教学重点：按一定顺序写话，要具体，通顺。教学难点：按一定顺序写话，要具体，通顺。教 具：投影片。课 时：1课时。教学过程：

一、激发

师：上节课，我们已互相交流了我们的心里话，并进行了口头描述，现在，我们要用自己的笔来描绘。

二、练习成文。

1、学生练习独立习作，师巡视指导。

2、自由默读，修改。

3、指读文稿。

4、师生评议，修改。

5、自己再读文修改。

三、作业：

1、完成草稿。

2、预习新课。

四、板书同前。

第五篇：四年级语文下册第三单元教案(鄂教版)

四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）

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件www.xiexiebang.com 课

题

7寓言两则

教学目标、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重点

通过理解重点词句，理解寓意

教学难点

通过理解重点词句，理解寓意

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今天我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

轻声读课文，划出重点句和重点词。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？

结合上文理解“讲排场”

说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

指名读3、4自然段

a“这个消息”是指什么？

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c小组讨论交流，全班汇报。

说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

板书设计

滥竽充数

宣王

必三百人

混

缗王

一一听之

逃

作业设计

教学反思

课

题

08熟能生巧

教学目标

．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

教学重点

默读课文，回答课后第1题

教学难点

用自己的话复述课文

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第1课时

教学目标

1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

2．了解课文主要内容。

3．理解课文第1、2自然段。

教学过程

1解释成语，揭示课题。

说说这篇课文是讲什么的。

谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

2自学课文，了解大意。

自由读课文，思考：

①课文是用什么来说明这个道理的?

②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?

同桌讨论思考题①、②。

请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

3默读课文，学习生字新词。

默读课文，完成作业：

①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

②完成作业本第1、2、3题。

自学交流，教师点拨。

①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁，嗖，沾，啧

②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

③让同桌同学互改作业本1、2、3题。

4讲读第1、2、3自然段。

默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。

谁有什么本领怎么议论

围观的人武士卖抽翁

射箭武士

卖油老翁

交流。

按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。

有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

练习反问语气的读法。

①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?

②用反问的语气读这一自然段。

5．作业。

抄写生字，每个字写3遍。

第4题。

第2课时

教学目标

1．理解课文第4、5自然段。

2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

教学过程

1．复习。

读生字、新词，说说词义。交流第4题。

说说上节课在表格上填写的内容。

2．默读第4、5自然段。

带着课文后第1题第小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式说说可填的内容。

3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

自读自划。

小组交流。

课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

集体读表示两人动作的句子。

4．完成《作业本》第5、6、7题。

5．体会熟能生巧的道理。

讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?

谁能举出一个热能生巧的事例?

6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可

表演一个动作过程，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上

板书设计

作业设计

教学反思

课

题

09莫泊桑拜师

教学目标、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教学难点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教具学具

胶片

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

、揭示课题

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文

要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查：、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、浏览课文，理清脉络。

一、（1）：莫泊桑拜师的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；

三、（10）：莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

六、作业

抄写课后的词语两遍。

第二课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读

（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。”

A、福楼拜是针对什么说这句话的？

B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？

c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么会没有什么好写呢？”

A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

B、这句话在文中出现了几次？

c、比较：怎么会没有什么好写呢？

有好多东西可写。

D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？

E、学生交流读后的感受。指名朗读。

（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）

F、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？

B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？

c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？

（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

板书：

板书设计

莫泊桑

福楼拜

虚心求教

直言不讳

万般无奈

循循善诱

勤学苦练

悉心指导

↓

↓

勤学

善教

引读：

莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要

，，因此，莫泊桑终于写出了。

作业设计

教学反思

课

题

古诗诵读3

清明

教学目标、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内

涵。

2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

（一）创设情景，激发兴趣。

教师：播放（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

比较：

纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨：“天街小雨润如酥”

夏雨：“如倾如注”

秋雨：“淅淅沥沥”

小结：揭示了春雨“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。体会“做冷欺花，将烟困柳”的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。“纷纷”所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点与境界。“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网

“行人”“断魂”：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的“情”：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

小结：通过品味“纷纷”、“行人”和“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。“这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

”遥“

联想：《红楼梦》：”杏帘在望“

《小放牛》

揭示了”遥“的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

”杏花村“

美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。

小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

（二）、展示信息，引发思考

学生：各小组演示，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

教师：总结评价，简要概括。

活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。

（三）分组活动，构图绘画

学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）

教师：做适当的优劣点评。

活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

（四）拓展探究，迁移提高

教师：展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。

活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。

（五）小结

教师提问：如何评价一首诗？

学生：思考回答，总结规律。

教师：多媒体展示小结。、”情景交融的艺术境界“与”诗歌留下的想象空间“，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

2、王国维在《人间词话》中说”一切景语皆情语“，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的”味外之味“。

3、一首好诗，要能够”状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

板书设计

作业设计

教学反思

课

题

语文乐园(三）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。

三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

四、作文要言之有物。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

一、我来试试

1、读一读，想一想。

对于表示看的词语，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鸟瞰、仰视、左顾右盼、东张西望、还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。

2、读一读。

8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。

前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。

3、写一写，背一背。

这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。

学而不厌、诲人不倦。

玉不琢、不成器。人不学，不知义。

聪明在于勤奋，天才在于积累。

4、读一读

入木三分

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。

指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

第二课时

二、探索与发现

课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。

观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。

还可以从很多方面去观察。

三、口语交际

购物

本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。

要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。

第三课时

四、习作

我的观察日记

这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。

形式上，用日记的形式。

把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

板书设计

作业设计

教学反思

课

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