苏教版小学五年级上册《滴水穿石的启示》教学设计

第一篇：苏教版小学五年级上册《滴水穿石的启示》教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

2、知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

二、教学重点难点

理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

三、课前准备：录音、课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

（二）、初读课文，解词通文

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？……）

3、提出自读要求：（1）读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)

4、检查自学情况

（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、(先自读，指名读，最后齐读)（2）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解

（3）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)（4）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)

（三）、朗读课文，初步感知。

1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？

2、指导读好“滴水穿石”的故事。

3、指导读好科学家的故事。

4、指导读好启示。

（四）、教学生字

1、指导描红

2、听写生字词，评议。

（五）、布置作业，巩固所学

1、抄写词语

2、读熟课文。

第二课时

一、复习导入

今天我们继续学习第22课。上堂课同学们提出了这些问题，（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。(生齐读课题学生读问题：

1、滴水为什么能穿石？

2、滴水穿石给予我们什么启示？

3、滴与人有什么关系？

4、哪些人具有滴水穿石的精神？)环节

二、部分理解——精读感悟，重点感悟

1、我们先来解决第一个问题。（滴水为什么能穿石？）为帮助大家解决这个问题，我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。课文是怎样描述这个情景的？(生自由读课文，读后回答)

2、老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？出示：“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，终于滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。”(指名朗读)

3、你觉得写得怎样？老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？(指名读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

4、老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？(学生自由读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”(指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读)

5、从这些带点词中你读懂了什么？根据学生回答板书：目标专一持之以恒（解释词语），至此你明白滴水为什么能穿石吗？

6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。

7、那么滴水穿石给予我们什么启示呢？请大家快速阅读课文，找出答案。(学生齐读)

8、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。指导朗读。并说说这句话告诉我们要怎样不要怎样？(学生快速游览后回答问题)

9、课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。（学生自由练读，读出感情）

10、其实课文第三自然段告诉了我们答案，请你把这句话找出来。（学生各抒己见）

11、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成就的吗？（指名读，说说“滴水穿石”的精神是什么？“顽石”“滴穿”各是什么意思？这句话你能换种说法吗？）

12、中外名人和水滴一样，目标专一，持之以恒，才取得了成功。课文举了几个例子来说明这句话的？分别是谁？（这就是第四个问题）

13、先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？（自由练，再读给同桌听，互相指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读）

14、这些例子告诉我们，只有目标专一，持之以恒，才能取得成功。因此老师衷心希望大家要铭记滴水穿石给予我们的启示。出示：“目标专一而不三心二意，……实现我们美好的理想。”（学生先自己练习，再指名读，评读）

环节

三、整体回归——积累拓展，读写训练

（一）回归整体

1、指导学生有感情朗读全文。

2、采用多种形式朗读。体会文章内容。

（二）拓展延伸

1、今天我们学了《滴水穿石的启示》，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子，像这样的事还有很多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家交流一下。（学生讨论交流）

2、搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。（学生齐读）

3、拓展练笔：写一篇读后感

板书设计：

22滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

第二篇：小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计

苏教版小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计 【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中 外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标 专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学重点】

理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、课前谈话：

（1）同学们，我们每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（2）师：那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（生自由发言）

2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，今天这节课我们就来学习一篇与理想有关的文章，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

3、齐读课题。

4、质疑：读了课题之后，你有什么问题要问吗？

二、检查预习。（揭示启示）

1、小组检查：生字词和课文

2、教师抽查：生字词和课文

3、同学们，你知道滴水穿石给了我们什么启示吗？（生答）（大屏幕出示）

4、哪位同学愿意读给大家听？（指读、齐读）

三、教授课文

（一）、品读第一部分：“滴水穿石”的现象

师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？ 让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！

1、自由读第一节，思考水滴为何能够穿石？

师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。（指名朗读）

师：请大家想想从这一节中你知道了什么？谈谈自己的体会。（自由发言）

师：这么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，绝不后退，绝不放弃，多么令人佩服啊！能把这段话读好吗？（学生自由朗读、指读）

2、学习第二自然段

虽然水滴的力量是微不足道的，可是它——（师引读）目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。（生读第二段）

师：滴水穿石仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话（出示：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”）

a这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。）

b作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气）

c生再读这句话。

(二)、品读第二部分：“名人成就事业”的事例（小组合作

解决问题）

师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。课文给我们列举了三个名人的事例。请同学们默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，然后在旁边写下你的思考或体会。请看大屏幕： 大屏幕出示： 小组合作

解决问题

快速默读课文第三自然段，思考问题：

（自学提示：先自己默读课文，再独立思考三分钟，然后再在小组内讨论。）

默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，并读出自己的理解。）

1、学生边读课文第三自然段，便勾勾画画。

2、三分钟后小组交流，并推荐一人准备班级交流。

3、班级交流（先读句子——再谈体会——读出自己的感受）

（三）、小小交流会（名人事例）

1、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来交流一下。学生交流搜集到的名人故事

2、是呀！从他们身上我们看到了目标专

一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

3、《主题阅读丛书》第六本126页《喜剧大师卓别林》，思考：卓别林是怎样成为喜剧大师的？从他身上我们学到了什么？

（四）、学习第四自然段

思考：文章学到这里应该结束，而作者为什么在第四节又写了雨水呢？想一想这一节是不是显得多余，谈谈看法。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。希望大家在以后的写作中运用此写作方法。

四、谈感悟

听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？

现在我们可以得出一个结论，（出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？）

1、齐读

2、“滴水穿石”的精神指什么？“顽石”指什么？“滴穿顽石”什么意思？

3、练习朗读

五、总结：

所以我们要铭记：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。

滴水穿石的启示

目标专一

（实现美好的理想）

持之以恒

第三篇：《滴水穿石的启示》的教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词，理清课文层次。

2、引导学生凭借语言文字，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。

3、懂得要实现美好的理想，就要做到目标专

一、持之以恒。

教学重、难点： 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的 方法），在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

第一课时

教学要求;

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写；理解由生字组成的词语。„

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上下文理解词句意义的方法。

3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例？

教学重难点 ：初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例。

教学过程：

一、导入新课

1、课前板书课题：滴水穿石的启示

2、读课题。这是一篇说明事理的课文。说一说“滴水穿石”的字面意思。（理解“滴水穿石”什么意思？滴水日久可以把石头穿透。水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

3、理解“启示” 讨论：什么叫“启示”？我们曾在哪些文章里获得过启示呢？(启示”就是从启发中领悟的道理)

二、初读课文生字。

1.自由读生字，圈出难读的字 2.出示生字卡片，齐读生字 出示：纲、谋、贩、恋、权、勉

3、交流生字的偏旁、结构、组词 4.学生个人读、小组读、齐读生字 5.指导书写生字

“勉”注意结构是半包围的，里面包着“力”。

三、初读课文词语

1.自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。2.出示重点四字词语词语：

锲而不舍、日雕月琢、微不足道、持之以恒 翻山越岭、不懈努力、孜孜不倦、坚持不懈、炉火纯青、滴水穿石、三心二意、半途而废

（1）指读

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放弃，比喻坚持不懈。火纯青：学问技艺等达到了纯熟完美的境界。

炉 微不足道：非常渺小，不值得一提、微：细小。足：值得

半途而废：做事情没有完成而终止。

持之以恒：长久地坚持下去，努力学习。

（2）哪些词语和“滴水穿石”意思相近，找出来

（3）这些红色词语都表示做一件事要持之以恒，不达目的决不罢休。

四、再读课文，理清脉络。

1．默读课文，想想课文主要想说明的是什么问题？为了说明问题，作者是怎样来写的？

2．交流。

3．课文可以分成几部分？说说每一部分的主要内容。

第一部分（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。（提出观点）

第二部分（3-4）讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。（证明观点）

第三部分（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。（总结观点）五．学习第一自然段

“滴水穿石”为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！

1.默读第一自然段，思考：“滴水穿石”这个奇观是什么？是怎么形成的？用不同的符号边读边划。

2.（出示句子：这个小洞是怎么形成的呢？原来-----一大奇观。）形成这一奇观需要两个条件，那就是——目标专一，持之以恒。

3.运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专

一、持之以恒的词句。

品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒

品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一

品读关键词三：几百年过去了，几千年、几万年过去了。。。

板书设计：

提出观点

滴水穿石

（持之以恒、目标专一）说明事理

证明观点

总结观点

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的解读，了解三位名人成功的事例，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。

3、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的具体内涵，并对学生产生影响。

4、学习作者前后照应，正反说明的写作方法。教学重点：

有感情地朗读课文，感知文章运用了哪些事例，告诉我们什么道理。教学难点：品悟“滴水穿石”精神的内涵。教学过程:

一、学习第三自然段，“名人成就事业”的事例

第二课时

1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、点击出示下面的句子，齐读

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神

（1）指名朗读，然后师生评价。

（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？

学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。

板书：李时珍、爱迪生、齐白石

4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。

（1）自学体会。（2）全班交流。

①出示：“明代著名„„《本草纲目》”（第一个事例）默读这一段，谈谈体会。

这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。

③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。

二、学习第四自然段

1、这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示——

出示句子

指名读

2、课文倒数第二小节多余吗？读读看。

雨水，特别是暴雨，速度快，力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？

板书：雨水

三心二意

半途而废

（失败）

3.现在我们不得不佩服作者说理能力太高了，不仅从正面列举了李时珍、齐白石、爱迪生的事例说明古今中外所有成就事业的人都靠“滴水穿石”的精神取得了成功;还从反面列举了雨水的例子，告诉我们三心二意，半途而废，什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。（板书：正面

反面）

4.让我们更加明白滴水穿石带给我们的启示——（生齐读启示）

三、学习第五自然段

我们铭记“滴水穿石”给予我们的启示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废”这几个字说起来简单，做起来可不容易哪，你能说说怎样才能做到吗？

四、质疑探究，体会写法

1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）

2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

教学反思:学生基本认识到滴水穿石的精神，而且能够认识只要目标专一，持之以恒就会成功。

第四篇：《滴水穿石的启示》教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

（一）开门见山，谈话导入

1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪„„)

2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。

（二）整体感知，直奔中心

1．自由读课文，将课文读通读顺。

2．检查初读情况。

（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。

（2）整体感知，概括课文大意。

3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。

抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专

一、持之以恒）

（三）细读课文，理解“启示”

1．品关键词，了解现象

（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。

（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专

一、持之以恒的词句。

品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒

①理解词语在文中的意思。

②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。

③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一

通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专

一、持之以恒。

（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）

2．品反问句，明确观点

（1）轻声读课文第二自然段。

通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）

3．品重点段，学习事例

（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。

（2）学习李时珍的事例。

①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。

②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。

③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。

④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。

⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。

（四）学一带一，领悟写法

1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例 启示）

2．观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）

（五）小结下课

第二课时

（一）复习巩固，引出新知

1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。

（二）运用方法，深化理解

1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：

（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专

一、持之以恒。

（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专

一、持之以恒。

（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？

2．小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。

（三）正反对比，领悟写法

1．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？

2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。

（四）巩固积累，拓展深化

1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。

2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。

（五）结束学习，布置作业

进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。

22滴水穿石的启示

教学要求：

1．有感情地朗读课文。

2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。

3、课外延伸，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。

4、了解本课正反说明的写作方法。

一、复习导入。

1、揭示课题：这节课我们继续学习《滴水穿石的启示》，通过上节课的学习，我们知道了“滴水穿石”是安徽广德太极洞内一大奇观。

2、奇观——奇特的景象。

出示图片：力量微不足道的水滴居然能把坚固的石头滴出一个洞，的确是一大奇观了。

二、学习第1、2自然段

1、导入：那安徽广德太极洞内的水滴奇在何处呢？请同学们放声读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。（学生自读课文）

2．你找到答案了吗？谁先来交流？

（1）原来在这块石头的上方……一大奇观。

先读句子，再谈谈自己的理解。

A：接连不断、几百年、几千年、几万年、……锲而不舍、日雕月琢、终于（持之以恒）

B：总是滴在同一个地方（目标专一）

板书：目标专一 持之以恒

同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读）

指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！

再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！

④（http://>课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专

一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？ 齐读这几句话。

过渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。滴水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，一起读读第二小节的最后一句话。评点：听你的朗读，能让人感觉到强烈的语气，请问你为什么这么读呢？（反问句），你这样读，想强烈地告诉我们什么？（即将反问句改为陈述句。这样强烈的反问语气，分明是在告诉我们——（齐读：目标专一而不……）

句子中有两组反义词，你关注了吗？（目标专一——三心二意；持之以恒——半途而废）鲜明的对比，强调了目标专一和持之以恒的巨大作用——实现人生美好的理想。

让我们再齐读这句话。

三、学习课文第二部分（3-4）

1．导入：人生果真也是如此吗？为了证明这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？看老师这里有三幅画像。他们分别是谁？

明代的医学家——李时珍；美国发明家——爱迪生和现代著名画家——齐白石。请同学们好好地注视这三位伟人的画像。

他们的成功，靠的又是什么呢？请同学们自读下第三节课文，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感触的地方可以写上自己的感受。（学生自读）

2．交流1：

（1）他翻山越岭，……终于写成了药学巨著——《本草纲目》。（扣住关键词语谈感受）

点评：李时珍不辞辛劳，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态度和精神，使他成功了。

（2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的伟大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗——

身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。

正是他志向的坚定，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。

（3）再读上述交流的那句话。

3．交流2：

（1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗？（爱迪生）

问：一个没有受过正规教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？

（迷恋、毕生孜孜不倦）——对电学的恋恋不舍和自己一辈子的勤奋努力

（2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了发明“晚上的太阳”的念头。就为选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用上了。后来，经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。

同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这部分内容。

4．交流3：

（1）齐老先生的画作你们欣赏过吗？今天我们一起来欣赏几幅。（出示一组老先生的画）

问：你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青……）同学们可真有欣赏水平。老师的欣赏和你们有点不一样，老师透过这些画似乎看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代著名……炉火纯青的境界。）最让你感动的是什么？（数十年——人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！；不教一日闲过——坚持不懈）

5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来http://>总结一下吗？

6、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种„滴水穿石‟的精神，才„滴穿‟一块块„顽石‟，最终取得成功的吗？”

⑴自己练读、理解、体会。

⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专

一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功）

7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、学习第4自然段

1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？

2、谈得真好。（http://>课件出示）

这就是“滴水穿石”给予我们的启示，让我们时刻铭记这一启示。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

（出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、愚公（）

五、领悟写法，扩展延伸

1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。

2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。

目标专一 不 三心二意

滴水穿石的启示

持之以恒 不 半途而废

教学目标：

1、扫除字词障碍，把课文读通顺。

2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

教学准备：查找名人资料

教学过程：

一、师生谈话自然导入

我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。

二、读题质疑读文释疑

1、读读课题，你最想弄明白什么？

（1）、水滴为什么会穿石？

（2）、滴水穿石的启示是什么？

师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。

2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予

3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）

解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？

（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）

师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）

师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！

4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？

三、学习事例加深理解

师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。

学生汇报：

（1）李时珍

那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药

材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？

也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许„„有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（2）爱迪生

爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。

师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。

师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（3）齐白石

勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。１９５７年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。

师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

四、补充资料写下感受

师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。

五、课外拓展推荐书籍

师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。

下课！

板书：

目标专一

不三心二意

滴水穿石的启示

持之以恒

不半途而废

第五篇：滴水穿石的启示教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

庆华学校 郑红菊

教材简析：

《滴水穿石的启示》是教科版语文四年级下册“快乐读书屋七”中的一篇文章。它是一篇典型的借物喻理的文章。课文脉络清晰，开篇用“滴水穿石”这一自然现象引出本文论点：目标专一，持之以恒，就会使事业成功。文中列举了三个古今中外的名人的事例，印证论点的正确性。篇尾又引用反面事例：天上的雨水不能穿透石头，从另一角度论证了这个现象给人们的启示，即做事应该目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样就一定能够实现美好的理想。设计理念：

教学本着三维目标的教学理念，充分依托教材特点，“目标专一，持之以恒，就能做成所有的事情”这一论点，采取以读为主，质疑探究，自主合作的方法进行阅读，培养学生独立阅读和略读的能力，达到语文的人文性和工具性的和谐统一。教学目标：

1、认识“锲、雕、琢”等6个生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习小水滴的精神，让学生明白取得成功的重要条件就是目标专一，持之以恒。教学重、难点：

有感情的朗读，品悟“滴水穿石”的精神的内涵。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 1课时。教学过程

一、猜谜激越，导入新课。

1、老师给聪明好学的同学们带来了一个见面礼，请同学们欣赏美丽的画面（出示滴水穿石的动画片），你能根据画面，猜一个成语吗？

2、生回答，师板书：滴水穿石。

3、学生质疑：看到这个成语，老师发现许多同学的脸上露出了疑惑的表情，谁能说一说你的头脑中闪现了一个什么问题？

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题，让我们一起走进《快乐读书屋七》，去寻找答案吧。请同学们轻轻地把书翻到103页，用你喜欢的方式读书。注意读准带拼音的生字，读通句子。

2、喜欢读书的同学们，让我们再来结交几个生字词朋友吧。认读生字词，扫清读书障碍。

三、品词析句，与文本对话。

（一）了解奇观，感知启示。

1、“滴水穿石”这一奇观是怎么形成的？弱小的水滴怎么能把坚硬无比的石头滴成的小滴呢？（板画顽石、水滴）请同学们高声朗读课文的第1、2自然段寻找答案。

2、“冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，更非一日之功“。书中用了两个词精练地概括了滴水穿石的成因，你找到了吗？

板书：目标专一，持之以恒

3、“滴水穿石”不仅仅是一个罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，所以作者告诉我们——这就是滴水穿石的启示。

板书：的启示

（二）品读名人，领悟启示

1、其实，人类社会中有许多像小水滴一样的人，书中就为我们介绍了三位，请同学们找出他们的名字，轻轻地画上横线。

2、请选择一个你喜欢的事例，用心地、仔细地读一读、想一想、画一画，事例中的人哪里让你感受到小水滴的精神，他最了不起的是什么，再来默读第3自然段，然后小组同学一起交流讨论。

（1）李时珍事例：一份辛苦，一分收获。多了不起的李时珍啊！请男生读出你们的理解。

（2）爱迪生事例。恒心带来成功。千项发明太让人称奇了，爱迪生太伟大了！女生，请读出我们的感受吧。

（3）齐白石事例。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这份坚持多么难能可贵啊！请全班合作，读出对白石老人的敬佩吧！

3、这三位名人的事例概括起来让我们知道了（出示文本框：第3自然段最后一句话）——生齐读。

学生理解“滴水穿石的精神”（目标专

一、持之以恒）、“滴穿”（克服困难的过程，冲破一道道阻力的艰辛）、“顽石”（困难、阻力、危险）的意思。

（三）课外延展，领悟启示

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。听到这滴答滴答的水声，除了书中的三位名人，你还想起了谁？

（四）反面对比，铭记启示。

1、生机勃勃的春天到了，雨季也将如期而至。淅淅沥沥的雨水为什么没有把地面滴成一个个小洞呢？

2、书中是怎样写的？指名读最后一个自然段。

3、猛烈有力的雨水不能把石头滴穿，而微不足道的水滴却能滴穿坚硬的石头，这种精神是人生不可或缺的，所以作者让我们铭记滴水穿石给予我们的启示——（出示文本）齐读。

四、总结提高，领悟写法。

1、读书是为了明理，让我们大家再来回眸全文，快速浏览课文，看看作者是怎样在一步步说明道理的？

2、引导学生看大屏幕总结写作方法。

五、拓展延伸，与心灵对话。

1、滴水穿石的启示就是只要目标专一，持之以恒，就能实现我们美好的理想。（板书：实现理想。）请问，你们的理想是什么？你怎样才能实现你的理想？

2、学生畅谈理想及做法。

3、千里之行，始于足下。老师再送给同学们一件礼物，一把打开理想之门的金钥匙，（板画钥匙）这把钥匙就是滴水穿石的启示，希望同学们在成长的道路上目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样一定能够实现我们心中最美好的理想。

教 学 反 思

如在吟诵一首绮丽的小诗，如在演奏一曲美妙的音乐，如在欣赏一幅充满生机的山水画，行云流水般完成了一堂公开课。课后之初，感觉特别好，整节课平实、清新、自然、流畅，充分体现了新课程理念，准确地把握了语文教学的本质特点，真正做到了“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。

教学实践证明，语文的工具性只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。本课教学设计就找到了这样一个结合点，在教学中，通过字、词、句、段的品读，让学生一点点感悟到“滴水穿石”的精神是什么，具有这种精神的人才能事业成功。同时，让学生运用本课的四字成语说说小水滴的精神，具有小水滴精神的人还有哪些，使语文的工具性与人文性得到统一。

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在整个教学过程中，我就是以学生为主体，通过通读、品读、诵读等多种阅读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，铭记启示，积累语言的目的，完成学生个性化阅读的全过程。“书读百遍，其意自见”，学生在读的过程中，“目标专一，持之以恒”这种精神已在他们脑海中深深扎根。

教学设计中有两处延伸环节，把“小水滴”精神升华，畅谈理想，谈做法时，把启示加以运用，这样设计，不仅使课堂不再是封闭的，而是开放的了，并且达到了三维目标的要求。另外，我还引用了许多至理名言和古诗词做为教学环节的连接词，既收到了良好的教学效果，又对学生积累古诗词并学会加以运用起到榜样的作用。多媒体辅助教学，在本节课中提高了学生的学习效率，改善了学生的学习效果，板书简洁，中心突出。

再次回眸整个教学设计，没有了当初的喜悦，反而感觉整堂课过于循规蹈矩，没有创新，不敢大胆的取舍，重新整合文本，使教材更好地为学生服务。

《滴水穿石的启示》是快乐读书屋中七中的文章，快乐读书屋七是围绕单元主题“持之以恒”选编的，可以由学生独立或单独阅读，是对主体课文的补充，丰富的拓展，所以在设计上，我过于强调培养学生的略读能力及整节课的连贯性，留给学生自主学习的空间过少，让学生跟着老师的指挥棒走，而没有放手让他们

自己去探索研讨，使创设情境，提出任务的学习，小组合作学习，解决问题等过程好似流于形式。特别是在“滴水穿石”的形成原因与三个名人的事例理解上没有体现学生的个性化学习，没有让他们充分交流、讨论，从不同的角度，用不同的词语去理解。

“品读名人，领悟启示”这一环节设计过于单调，没有体现知识与能力、过程与方法的教学目标与教学原则。受教学时间限制，朗读与基础知识的训练与积累，没有落到实处，走马观花似的匆匆而过。

整节课还有一不足，没有学生的创新与亮点。

学无止境，课无止境。通过反思，我会不断探索，让课堂教学越来越精彩，充满“语文味”。