五年级上册语文《滴水穿石的启示》教案

第一篇：五年级上册语文《滴水穿石的启示》教案

《滴水穿石的启示》是苏教版五年级教材的一篇议论文。在小学这一阶段，就开始学议论文，那么，语文教师在授课时往往要注意好哪些细节问题呢?下面是小编整理的苏教版五年级上册语文《滴水穿石的启示》教案以供大家阅读。

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、赁借“滴水穿石”这一现象，初步感觉课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专

一、持之以恒。

教学重点：

1、朗读课文，初知道理。

2、在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。

教学难点：

在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。

教法学法：

情感教学法，阅读法、以读促悟

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

同学们，给大家一个机会，当着大家的面推荐一下自己，谈一谈自己的理想。谁来?(板书：理想)

学生：我的理想是成为科学家，为人类的文明进步留下浓重的一笔。

学生：我的理想是成为医生，为所有的人根除疾病的痛苦。

学生：我的理想是成为作家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。

老师：同学们的理想真伟大，今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。它在哪儿呢?就在一个山洞里。(出示图片)

二、初读课文，学习生字、新词

1.同学们自由朗读课文。

2.用掌握的汉字特点自学生字，记忆字形，理解词义。

3.老师板书生字、新词，详细讲解。

4.理解下列词语的意思。

滴水穿石：比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能成功。

三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。

微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。

持之以恒：长久地坚持下去。

炉火纯青：炼丹炼至炉火呈现纯洁的青色时方可成丹。比喻知识和技艺达到博大精深的地步。

坚持不懈：一直坚持不懈怠。

半途而废：半路上停下来。比喻工作没做完就停止了。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

翻山越岭：翻过重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。也比喻克服了种种困难。

锲而不舍：不停地镂刻。比喻坚持不懈。

三、细读课文，了解大意

1.学生交流自己读后的初步感受，谈谈文章主要写了什么。

(文章通过讲述安徽广德太极洞里的滴水穿石的奇观以及李时珍、齐白石、爱迪生三人成功的事例，告诉我们要想实现美好的理想，就应目标专一，持之以恒。)

2.分成几个小组讨论段落划分并概括段意。

第一段(第1自然段)：介绍安徽广德太极洞里滴水穿石的奇观。

第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子说明一个道理：如果我们，能像水滴一样目标专一，持之以恒，就能成功。反之，则一无所成。

第三段(第5自然段)：总结课文，告诫我们要牢记滴水穿石的启示。

第二课时

一、复习导入

1.本篇课文主要写了什么?

(滴水穿石的奇观，通过具体事例启示我们如果想要实现理想，就要像水滴一样目标专一，持之以恒。)

2.作者着重描写了哪几项内容?

(①滴水穿石的奇观。②李时珍、爱迪生和齐白石的成功事例验证了水滴精神的巨大作用。)

二、精读课文，细心体会

1.学习第1自然段，了解滴水穿石的奇观。

(1)指名渎第一段，说说什么是滴水穿石的奇观。

(在安徽广德太极洞里，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。)出示图片。

(2)对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?

(原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。)

(3)同学们齐声朗读这一自然段。

2.精读课文第2自然段，认真体会作者对滴水穿石奇观的分析。

(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石头滴穿呢?从文字中理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

(水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。)

(2)结合第1自然段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

(3)感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专

一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗?

(“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”这句话很自然地起到了过渡作用，把我们的目光引向下一段。)

(4)指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

3.精读第3自然段，从具体生动的例子中体会水滴精神。

(1)李时珍是怎样运用水滴精神的?他获得了什么成就?

(李时珍从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。体会“二十几年的不懈努力”与水滴精神的联系。)

(2)爱迪生是怎样运用水滴精神的?他获得了什么成绩?

(他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，拥有一千多项发明专利权!着重体会“毕生孜孜不倦”这句话。)

(3)齐白石是怎样运用水滴精神的?有哪些具体描述?他获得了什么成绩?

(“在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”“他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：‘不教一日闲过。"“‘就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。)

(4)李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富哇!你能帮他们来总结一下吗?

(古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上。都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。)

(5)仔细体会“迷恋”“孜孜不倦”“不教一日闲过”“坚持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿顽石”是什么意思。X|k |B| 1.c|O |m

(6)作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。大家仿照课文介绍一位名人的事例，不超过l 00字，用上学过的词语更好。举事例，搜集名人名言也可以。

(7)带领大家有感情地朗读这一自然段。

4.细读第4自然段，想想这一自然段写了什么，课文为什么要写上这一自然段。(这一自然段说雨水的力量比水滴大得多，但是因为缺乏专一的目标和持之以恒的精神。这是从反面来说明道理，增强了课文的说服力。)

5.学习最后一个自然段，理解“铭记”。

三、总结课文

我们读完这篇课文，领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。那么，作者有哪些说明道理的方法值得我们学习呢?

(领悟本课举例说理以及从正、反两方面说理的方法。)

板书设计：

李时珍

滴水穿石的启示 爱迪生 持之以恒，终于成功

齐白石

第二篇：小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计

苏教版小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计 【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中 外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标 专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学重点】

理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、课前谈话：

（1）同学们，我们每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（2）师：那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（生自由发言）

2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，今天这节课我们就来学习一篇与理想有关的文章，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

3、齐读课题。

4、质疑：读了课题之后，你有什么问题要问吗？

二、检查预习。（揭示启示）

1、小组检查：生字词和课文

2、教师抽查：生字词和课文

3、同学们，你知道滴水穿石给了我们什么启示吗？（生答）（大屏幕出示）

4、哪位同学愿意读给大家听？（指读、齐读）

三、教授课文

（一）、品读第一部分：“滴水穿石”的现象

师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？ 让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！

1、自由读第一节，思考水滴为何能够穿石？

师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。（指名朗读）

师：请大家想想从这一节中你知道了什么？谈谈自己的体会。（自由发言）

师：这么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，绝不后退，绝不放弃，多么令人佩服啊！能把这段话读好吗？（学生自由朗读、指读）

2、学习第二自然段

虽然水滴的力量是微不足道的，可是它——（师引读）目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。（生读第二段）

师：滴水穿石仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话（出示：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”）

a这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。）

b作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气）

c生再读这句话。

(二)、品读第二部分：“名人成就事业”的事例（小组合作

解决问题）

师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。课文给我们列举了三个名人的事例。请同学们默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，然后在旁边写下你的思考或体会。请看大屏幕： 大屏幕出示： 小组合作

解决问题

快速默读课文第三自然段，思考问题：

（自学提示：先自己默读课文，再独立思考三分钟，然后再在小组内讨论。）

默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，并读出自己的理解。）

1、学生边读课文第三自然段，便勾勾画画。

2、三分钟后小组交流，并推荐一人准备班级交流。

3、班级交流（先读句子——再谈体会——读出自己的感受）

（三）、小小交流会（名人事例）

1、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来交流一下。学生交流搜集到的名人故事

2、是呀！从他们身上我们看到了目标专

一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

3、《主题阅读丛书》第六本126页《喜剧大师卓别林》，思考：卓别林是怎样成为喜剧大师的？从他身上我们学到了什么？

（四）、学习第四自然段

思考：文章学到这里应该结束，而作者为什么在第四节又写了雨水呢？想一想这一节是不是显得多余，谈谈看法。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。希望大家在以后的写作中运用此写作方法。

四、谈感悟

听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？

现在我们可以得出一个结论，（出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？）

1、齐读

2、“滴水穿石”的精神指什么？“顽石”指什么？“滴穿顽石”什么意思？

3、练习朗读

五、总结：

所以我们要铭记：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。

滴水穿石的启示

目标专一

（实现美好的理想）

持之以恒

第三篇：苏教版五年级上册教案22滴水穿石的启示

22滴水穿石的启示

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在文中体会本课前后照应的特点。

2、学会生字新词，理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借具体的语言材料，知道古今中外凡成就大事的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点：

1、理解体会“滴水穿石“的精神。

2、让学生知道，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。教学难点：

深刻理解“滴水穿石”的精神。教具准备：

投影仪、录音机、石头 教学时间：

2课时 教学过程：

第二课时

一、复习。

1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

二、学习第一二自然段。

1、（小黑板出示课文第一节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

三、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一

个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

出示要求：

（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。

（2）、举事例，搜集名人名言也可以。程序：

（1）、修改自己搜集的原始资料。（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀

起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

只要工夫深，（）

绳锯（）精卫（）聚沙（）

五、作业

1、把这些成语故事讲给大家听。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。板书设计：

22.滴水穿石的启示

李时珍：《本草纲目》

不懈努力 爱迪生：1093项发明

孜孜不倦 齐白石：绘画炉火纯青

坚持不懈

第四篇：滴水穿石的启示教案

<<滴水穿石>>教学设计

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。

课题是--板书：滴水穿石的启示

二、初读课文

1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

2、词语教学。

3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

锲而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒

迷恋

孜孜不倦

坚持不懈

炉火纯青

铭记

《本草纲目》

5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。

（只要读好就可以，不一定说道理）

6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文

1、品读滴水穿石的现象部分。

⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。

⑷用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。

⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。

②板书：目标专

一、持之以恒

2、品读课文“雨水”部分

⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

⑵齐读这一小节。

四、作业：

1、抄写词语。

2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

第二课时

一、导入新课

1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

2、齐读课题。

二、学习课文

1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、投影仪出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出'滴水穿石'的精神）

⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专

一、持之以恒）

⑶“滴穿”“顽石”是指什么？

⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。

（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）

教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）

5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。

⑴自读。

⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）

指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。

②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。

③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

三、拓展迁移

1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）

小小交流会

要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

⑵围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想。

⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。

⑶推荐代表上台交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

四、质疑探究

1、师：学习了课文，我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：那就是――（生读下面的句子）

出示：目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。

板书：实现理想

2、课文学完了，你还有什么疑问吗？

引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？

3、出示课文原句：目标专一而不三心二意……美好的理想。

⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。

⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

②指名朗读写雨水的一节，进一步体会到课文原句中的不三心二意和不半途而废是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常三心二意半途而废的人说的。

4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）

5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）

6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？

五、课外作业

自选一题

1、把收集的一个事例写下来，说明滴水石穿的道理，要写出自己的真切感受。

2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明滴水穿石的道理。

第五篇：《滴水穿石的启示》教案

《滴水穿石的启示》的教学设计

郑州路小学

王淑莲

教学目标：

1、知识目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

3、情感目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1、谈话导入：同学们，我国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景，有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。

2、板书课题(指名读题。齐读)

3、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴

水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)

二、检查预习，揭示课题 1.检查生字词，扫清障碍。

（1）检查生字词，指生读，全班读。

（2）还有那些生字容易写错想提醒同学们注意？指导写一个生字。（3）出示“给予”，指生读。教给学生方法：判断多音字的读音要了解它的意思。

（4）出示“锲而不舍”“日调月琢”，理解单字意思和词语意思。把词语放到具体的句子中理解。

三、了解小洞的形成过程，感受水滴精神。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

四、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例

和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

六、照应课文，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背。

七、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

板书：

滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒