一节礼仪课教学的反思

第一篇：一节礼仪课教学的反思

一节礼仪课教学的反思

——曹永明

一天，我到四年级去上课，正在讲课的时候，由于一个同学身体不舒服，于是就在教室里吐了起来，以往遇到这种事情的时候学生都是手捂着鼻子离得远远地，但今天我却看到了另外的一种情形，同学没等我说话，就有的跑去拿拖把，有的拿扫把，立刻清扫起那些呕吐物来，还有的同学上来对生病的同学进行问寒问暖，表示关切之心。在这一堂课上我对学生的这些表现给予了表扬，然后顺着这个思路进行教学活动。上完这节课让我对礼仪课有了更深的认识。

1、要让礼仪成为学生们所关心的一门课。上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。改变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是礼仪的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。由于礼仪教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。

2、应将礼仪教学与生活的随机教育相结合。礼仪课，有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到礼仪教育。把礼仪课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律礼仪活动的开放性教学。

3、本节课，我从发生在学生身边的事例出发，这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，发表看法也是头头是道，甚至不乏真知灼见，课堂气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。礼仪存在与儿童的生活之中。教师平时要注意捕捉教育信息，对课程进行大胆补充。捕捉教育信息，教师一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时地进行教育，形成正确的礼仪行为。

第二篇：一节好课的教学反思

一节好课的教学反思

作为一名教师，在教育教学过程中都希望上一节好课。当然，我们体育老师也不例外，更想做一名好教师，上好每一节课。我觉得一节好课应是这样的。

一节好课，应该是学生难忘的课。一节难忘的课，一定是在学生的某种情感，某种兴趣，某种价值观中播下了能够发芽的种子，或者是使学生的某种思想得到了提升。

一节好课，还应该是学生富有激情的课。倘若教师能把自己的情感，学生的情感，课堂气氛合到一起，情景交融，那么学生会在一种特定的环境和氛围中得到全方位地熏染和升华。

一节好课，更应该是实现了互动的课。从而使整个教学过程应有利于学生形成良好的合作学习方式与生活技能。

第三篇：一节英语语法课的教学反思

一节英语语法课的教学反思

在今年的凤凰杯教学比赛中，我们向郭春雨老师学习了一节被动语态的语法课。平时自己上语法课，总觉得上的不是很得心应手，听了郭老师的课后，让我茅塞顿开。她有效的改进了教学策略，优化了教学方法。从下面三点可以充分体现：

一、进行有效复习，夯实基础。

这节课是节九年级被动语态的语法课。被动语态一直是语法知识中的重、难点，学生不是很容易掌握其中的要点。课前郭老师先播放了最近的热门影片《功夫梦》的主题曲，富有青春气息的旋律一响起来，就引起学生的共鸣。影片是由成龙和好莱坞巨星威尔·史密斯的儿子贾登·史密斯共同主演的，贾登·史密斯和我们的学生都是同龄人，主题曲就是由他演唱。同学们听到熟悉的歌曲后都很兴奋。郭老师接着提问，Who sing this song？ 很多同学都回答Jaden Smith。郭老师再接着引出The song is sang by Jaden Smith这一被动句，直接而自然地进入主题学习。郭老师巧妙地复习了学过的知识，又呈现了所要教授的新知识，让学生对新知识有个初步的认识。学生很自然的就能够总结出被动语态的结构：am/is / are+及物动词的过去分词（一般现在时）。学生从中更理解了这一知识点的用法，夯实了基础。

二、进行有效授课，及时消化。

画面上出现了一辆自行车，同学们再熟悉不过了。郭老师提问，The bike is/was„? 用学过的知识来造句，让学生互相竞争，为彼此的小组加分，极大提高了学生的兴趣。同学们一个个争先恐后地发言。运用已学过的知识来自然导入今天所要讲的语法――被动语态。让学生自己总结出它的结构，更容易接受并掌握新授知识。老师详细讲解被动句的结构和知识点，给予学生一些例子，再给予一些相似的句子来让学生口头练习，使学生进一步解开了这一知识的面纱。给予他们平时接触较多的主动句改成被动句，反复练习，再出一些被动句，让学生改成主动句，如此反复，学生这堂课基本掌握了被动语态的用法。

三、进行有效的作业训练，减轻课后负担。教授完新课后，学生基本都能独立完成书上练习，给予充足的时间让他们消化新学的知识，让他们在课堂上就消化被动语态的用法。在最后的综合练习训练中，郭老师提出一个头脑风暴的小游戏，每道题目都有隐藏的不同分值，由学生来随机选择，激发了学生的参与热情和挑战难度的积极性，当某位同学遇到难题的时候，其他组员都会给他出谋划策，很好地体现了团队协作精神。郭老师再补充一些特殊的被动语态的选择题或填词要他们独立完成，养成独立作业的习惯。如遇到难题不会做时，郭老师都一一给他们指点，让他们弄懂为止，免去学生课后通过大量的作业来复习巩固所学内容，减轻他们的课后负担。

这节课给我的启示：语法课要注重“理解－记忆－练习”三步骤，一步都不能少。不能流于形式上的“作秀”，应该给予学生以广阔的空间，还应该还给英语课堂自然的真面目。我非常感谢这次凤凰杯比赛给我提供这么好的学习机会，也期望有更多这样的机会。

第四篇：一节语文复习课的教学反思

六年级一节语文复习课的教学反思

吉塘小学吴息云

一、情景创设：

1、说说我们班同学的姓：学生说，老师板书：龙、覃、王、何、赵、蒙、欧。

2、谁能把它们按音序先后顺序重新排列？

3、下面请同学们拿出笔和纸自己动手做一做：老师巡视（发现许多同学不知如河下手；只有几个同学基本完成；也有个别同学拿出字典寻找答案。）

二、讨论、交流、汇报

学生说：首先找出每个字音序：龙（L）、覃（Q）、王（W）、何（H）、赵（Z）、蒙（M）欧(O)；其次唱字母歌；最后按字母表先后顺序排列。

三、归纳、板书。（可以让学生自己试边读边写）

字母表：A(a)B(b)C(c)D(d)E(e)F(f)G(g)H(h)I(i)J(j)(K(k)L(l)M(m)N(n)O(o)P(p)Q(q)R(r)S(s)T(t)U(u)V(v)W(w)X(x)Y(Y)Z(z)

四、巩固练习

1、集体读。

2、同桌合作，一个读，另一个听，纠正，交换。

3、请两组同学上台表演，其他同学倾听，当评委。请个别同学说说他们读的怎么样。

4、请在括号内写出相应的小写字母：H()G()Q()Y()R()F()

5、请在括号内写出相应的大写字母：e()t()a()d()j()P()

6、同桌合作，一个出题、另一个做、纠正，交换。

7、现在我们再来把同学的姓按音序先后重新排列；这时全班同学都能独立完成；并能说出做题的步骤。正确答案为：何、龙、蒙、欧、覃、王、赵；

五、这节课我们学到什么？（请同学说一说自己的感受）

（教学反思；整节课学生学习兴趣浓厚。这是因为我在教学中，精心创设问题情境，激发学生求知欲望。把学生引入“提出问题-----探究发现------解决问题”的学习过程。从而使学生始终保持认真，主动的学习态度和情绪，使他们能全身心地投入到学习中去。采用参与式教学，以学生学习为主，教师为辅，有生生互动、师生互动。在教学中，让学生学会合作，体验合作的快乐；同时，让学生明白“三人行，必有我师焉。”尊重学生个性发展，为学生创设展示的平台。当然教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我还有许多不足：如评价学生不够灵活，没能充分体现学生创新精神、想象空间、、、、、、这些都需要我今后去努力，不断完善自己，在教育教学工作中贡献自己的一份热、一份心。）

第五篇：一节篮球课的教学反思[最终版]

一节篮球课的教学反思

海座小学王光燃

学生喜欢体育课的直接原因就是体育课能玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课如果丢了这一点，学生就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以，我以“游戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的引领者。比如刚开始的准备活动跑“8”字和螺旋跑是由老师带领下做的，而带准备操则由学生轮流上前做，不仅能锻炼学生的胆量，也都能够展示自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了老师教，也分配学生分组到各自的场地练习，教师则在走动中发现并解决问题。学生在尝试练习中掌握到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进行比赛，在比赛时规定采取输队进行“惩罚”这一法宝，这样既能提高学生练习的积极性，也能增强学生相互监督、提醒各组遵守比赛规则。课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序认真非常遵守纪律，在规定的场地按照老师的要求进行练习。学生看似玩，实际上他们也在认真体味所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着一定的问题，在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱，教师应该更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应该稍微调整一下，分批进行练习，并且在时间的控制上应该更加精确一下。作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能

够多学习其他老师的教学的长处，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜欢自己的课。